小學(xué)語文五年級(jí)教案

七年級(jí)語文下冊(cè)22河中石獸導(dǎo)學(xué)案（語文版）。

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七年級(jí)語文上冊(cè)《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案新人教版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累文言詞語，理解課文內(nèi)容，把握故事中的人物形象。
2.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。
3.理解“實(shí)踐出真知”的含義，懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一，不知其二”的道理。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、積累文言詞語，理解課文內(nèi)容，把握故事中的人物形象。
2、理解“實(shí)踐出真知”的含義，懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一，不知其二”的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。
【知識(shí)鏈接】
1、作者：紀(jì)昀（1724-1805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人。清代文學(xué)家，乾隆十九年進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，親自撰寫《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

2、寫作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。題目是編者加的。《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫成。在內(nèi)容上，主要搜集當(dāng)時(shí)流傳的各種狐鬼神仙、因果報(bào)應(yīng)、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談，或親耳聽聞的奇聞?shì)W事；在空間地域上，范圍遍及全中國(guó)，北至烏魯木齊、伊寧，南至滇、黔等地。

3、筆記小說：是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說”的特征?！肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達(dá)別人及自己的思考以及觀點(diǎn)；而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優(yōu)勢(shì)十分明顯。

【自主預(yù)習(xí)】
給下列字詞注音。
河干（）門圮（）船棹（）曳()湮沒（）

嚙沙（）坎穴（）溯流（）臆斷（）

【朗讀課文，翻譯】
1、翻譯全文。
2、完成《學(xué)輔》P86第2、3、4題
3、理解重點(diǎn)詞?！秾W(xué)輔》P86第5題。
4、重點(diǎn)理解的句子：
（1）閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。
（2）爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?
（3）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？
【初讀課文，整體感知】
1.這個(gè)故事講了一件什么事？
2.課文可以分為哪幾個(gè)層次？試概括各層大意。
【再讀課文，文本探究】
3、故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。試歸納總結(jié)。
經(jīng)過
人物
尋找地點(diǎn)
原因
結(jié)果
第一種
第二種
第三種
第四種
4、為什么老河兵的方法是對(duì)的？
5、講學(xué)家和老河兵都說了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，為什么得出了不一樣的結(jié)論？這說明了什么？（《學(xué)輔》第12題）
6、結(jié)合全文，分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的性格特征。
7、“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”你是怎樣理解這句話的？
【把握文章主旨】?
8、這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？（《學(xué)輔》第11題)
【寫作鑒賞】?
1.層層鋪墊。
2.具有較強(qiáng)的思辨色彩。
3.細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。
【小結(jié)】
【隨堂測(cè)試】
1、課后第五題
2、講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________
A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？
C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？
老河兵的最終結(jié)論則為_________
A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；
C、求之下流，固顛；D、石必倒擲坎穴中。
3、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）
A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。
B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。
C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。
D、三種見解都是正確的，只不過實(shí)踐更重要。
4、下列句中劃?rùn)M線的詞古義和今義相同的是（）
A.但知其一
B.是非木柿
C.豈能為暴漲攜之去
D.一講學(xué)家設(shè)帳寺中
5、下列句中黑體字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）
A．山門圮于河（倒塌）
B．棹數(shù)小舟（劃船）
C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）
D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）
6、你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話事例？
7、課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

七年級(jí)語文下冊(cè)《河中石獸》教案分析

七年級(jí)語文下冊(cè)《河中石獸》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、背誦課文

2、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語的含義

3、準(zhǔn)確無誤地翻譯重點(diǎn)句子，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力，

4、理解實(shí)踐出真知道的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解實(shí)踐出真知道的道理

四、課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：講授法、合作探究法

【譯文】滄州南邊有一座寺廟就在河岸上，寺院的大門倒塌在河中，(門前)兩尊石獸一起陷入水中。過了十多年，僧人募集資金重新修繕?biāo)聫R，在水中搜尋石獸，竟然無法找到。就認(rèn)為石獸順著河水流到下游去了，劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。

一位教書先生在寺中開設(shè)學(xué)館教學(xué)，聽了這件事笑著說:“你們這些人不能探究客觀事物的原理。這兩尊石獸不是木片，怎么能夠被洪水?dāng)y帶走呢？只不過石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河水尋找它們，不是弄顛倒了嗎？”大家信服，認(rèn)為是確定不移的道理。

一位鎮(zhèn)守河防的老兵聽到了這件事，又笑著說:“凡是河水中丟失的石頭，應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌稳ふ?。石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，河水不能沖走石頭，它相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定倒轉(zhuǎn)栽倒在洞坑中。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈，翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。到下游尋找石頭，固然顛倒了;在河底尋找，不更加顛倒嗎？”照他說的那樣去做，果然在(上游)幾里之外找到了石獸。

這么說來，天下的事，只知道其中一點(diǎn)，不知道其中第二點(diǎn)的多了，可以憑據(jù)常理主觀地推斷嗎？

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1、文學(xué)常識(shí)（出示幻燈片）

(1)本文選自__________，為____朝短篇____，《河中石獸》選自其中_______，作者_(dá)______，他編撰的《________》被稱為文化史上的“萬里長(zhǎng)城”。

2、背誦課文

（1）、自由背誦（大約10分鐘左右）

（2）、各小組檢查本小組成員的背誦情況

3、詞語解釋

（1）解釋句中加點(diǎn)詞

河干山門圮于河　沉焉　閱十余歲　棹數(shù)小舟　曳鐵鈀　設(shè)帳寺中　爾輩不能究物理　是非木杮　豈能為暴漲攜之去　湮于沙上　不亦顛乎　眾服為確論　必于石下迎水處嚙沙為坎穴　然則天下之事　但知其一　可據(jù)理　臆斷　歟

（2）寫出文中下列詞語的古今義

耳物理并閱是蓋但

4、譯句　

（1）山門圮于河　

（2）以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡?！?/p>

（3）爾輩不能究物理。

（4）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

（5）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴　

（6）求之下流，固癲；求之地中，不更顛乎？

（7）如其言，果得于數(shù)里外

5、對(duì)下列句子翻譯不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．尋十余里，無跡。（尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。）

B．眾服為確論。（眾人佩服他的話，認(rèn)為是正確的判斷。）

C．如其言，果得于數(shù)里外。（按照老水手的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。）

D．竟不可得。（居然沒有找到。）

二、內(nèi)容理解

1、為什么‘講學(xué)者’的結(jié)論是荒唐的，爾‘河老兵’的結(jié)論是正確的？請(qǐng)根據(jù)文意，用自己的話簡(jiǎn)要回答。

2、求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”這句話是針對(duì)什么人說的？分別說說他們“顛”在何處。

3.為尋得石獸，老河兵是如何推理的？

4.這則故事告訴我們什么道理？

5、閱讀理解全文后填空。

對(duì)于河中石獸的位置，寺僧判斷其“在水中”、“順流下矣”；講學(xué)家判斷其在____________，理由是_____________；老水兵則判斷其在________________，是因?yàn)椤稗D(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣”。

6、在尋找石獸問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？7、文章最后一段運(yùn)用了那種表達(dá)方式，有什么啟發(fā)意義？

8、分析講學(xué)家和老河兵“笑”的含義。

*一、1(2)清志怪小說紀(jì)昀四庫全書

二、1.“講學(xué)者”憑借書本知識(shí)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為石獅會(huì)沉入原來的水下，因?yàn)椤笆詧?jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳”，然而“河老兵”因?yàn)槌Ｄ旰秃铀蚪坏?，深諳其中道理，并且最終“果得于數(shù)里外”，進(jìn)一步證明了他是正確的。這正如一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2．僧人和講學(xué)家。僧人按照一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。講學(xué)家自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮”的理論，認(rèn)為石獸是逐漸被河中的沙埋沉了。

3．他認(rèn)為石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，河水不能沖走石頭，它以相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定倒轉(zhuǎn)栽倒在洞坑中。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈，翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。

4．許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就主觀地作出判斷。

5、“湮于沙下，漸沉漸深”“石性堅(jiān)重，沙性松浮”“求之于上流”

6、議論，由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只其一，

不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。（或是事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。）

7、講學(xué)家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學(xué)家自以為是，空有理論，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，眾人輕信講學(xué)家的糊涂，說明老河兵閱歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

*一、1(2)清志怪小說紀(jì)昀四庫全書

二、1.“講學(xué)者”憑借書本知識(shí)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為石獅會(huì)沉入原來的水下，因?yàn)椤笆詧?jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳”，然而“河老兵”因?yàn)槌Ｄ旰秃铀蚪坏?，深諳其中道理，并且最終“果得于數(shù)里外”，進(jìn)一步證明了他是正確的。這正如一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2．僧人和講學(xué)家。僧人按照一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。講學(xué)家自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮”的理論，認(rèn)為石獸是逐漸被河中的沙埋沉了。

3．他認(rèn)為石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，河水不能沖走石頭，它以相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定倒轉(zhuǎn)栽倒在洞坑中。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈，翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。

4．許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就主觀地作出判斷。

5、“湮于沙下，漸沉漸深”“石性堅(jiān)重，沙性松浮”“求之于上流”

6、議論，由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只其一，

不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。（或是事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。）

7、講學(xué)家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學(xué)家自以為是，空有理論，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，眾人輕信講學(xué)家的糊涂，說明老河兵閱歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

*一、1(2)清志怪小說紀(jì)昀四庫全書

二、1.“講學(xué)者”憑借書本知識(shí)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為石獅會(huì)沉入原來的水下，因?yàn)椤笆詧?jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳”，然而“河老兵”因?yàn)槌Ｄ旰秃铀蚪坏?，深諳其中道理，并且最終“果得于數(shù)里外”，進(jìn)一步證明了他是正確的。這正如一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2．僧人和講學(xué)家。僧人按照一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。講學(xué)家自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮”的理論，認(rèn)為石獸是逐漸被河中的沙埋沉了。

3．他認(rèn)為石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，河水不能沖走石頭，它以相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定倒轉(zhuǎn)栽倒在洞坑中。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈，翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。

4．許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就主觀地作出判斷。

5、“湮于沙下，漸沉漸深”“石性堅(jiān)重，沙性松浮”“求之于上流”

6、議論，由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只其一，

不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。（或是事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。）

7、講學(xué)家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學(xué)家自以為是，空有理論，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，眾人輕信講學(xué)家的糊涂，說明老河兵閱歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

河中石獸導(dǎo)學(xué)案

語文七年級(jí)上人教新課標(biāo)25《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案

目標(biāo)呈現(xiàn)
1學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）．理解實(shí)踐出真知道的道理。
（2）．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。
（3）．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（重點(diǎn)）
（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。（重點(diǎn)）
（3）理解實(shí)踐出真知道的道理。（難點(diǎn)）
一、預(yù)習(xí)熱身
3作家作品
紀(jì)昀(1724～1805)清代學(xué)者、文學(xué)家。字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
自主學(xué)習(xí)
1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列字的讀音。
圮（）募（）棹（）柿（）
湮（）嚙（）溯（）歟（）
2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。
3、
（1）．古今異義
井：古義：一起二石獸并沉焉。今義：并列
閱：古義：代詞這是非木柿今義：閱讀
是：古義：經(jīng)歷閱十余今義：判斷詞是
蓋：古義：發(fā)語詞蓋石性堅(jiān)重今義：有遮蔽作用的器物
但：古義：只但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻
（2）．一詞多義
去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離
為：豈能為暴漲攜之去被必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為
橘生于淮南則為橘是為其來也在
（3）．詞性活用棹名詞用為動(dòng)詞劃船
（4）．通假同“癲”，瘋
4故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。

二、活動(dòng)探究
1故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

2為什么老河兵的方法是對(duì)的？

3這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理？對(duì)我們平時(shí)的生活學(xué)習(xí)有什么啟示？

四、盤點(diǎn)提升
類文品讀
孔子過泰山側(cè)．有婦人哭于墓者而哀。夫子①式②而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，一③似重有憂者。”而④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何為不去⑤也?”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∮谧R(shí)⑥之，苛政猛于虎也!”
[注]①夫子：即孔子。②式：通“軾”，車前橫木。③一：或。④而：乃，即指你。⑤去：離開。⑥識(shí)：記住。
1．下面解釋有誤的一項(xiàng)是()
A．而曰：“然，昔者……”(然：是這樣)
B．吾舅死于虎(于：被)
C、何為不去也(去：離開)
D．小子識(shí)之(小子：小人)
2．翻譯下列句子。
(1)有婦人哭于墓者而哀。

(2)小子識(shí)之，苛政猛于虎也!

3．用原文回答問題。
(1)婦人在墓前哭的原因是什么?

(2)婦人一家有三人被老虎吃掉卻為什么不搬家?

四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
1、