小學(xué)語文五年級教案
發(fā)表時間：2020-10-3130、詩五首教學(xué)設(shè)計（語文版七年級上冊）。
30、詩五首教學(xué)設(shè)計（語文版七年級上冊）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：背誦理解詩詞，體會詩歌意境。
2、過程與方法：教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：這培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。
教學(xué)重點
在誦讀的基礎(chǔ)上了解詩的內(nèi)容，明白句意。
教學(xué)難點
詩中意境的體味
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、運用搶答的形式，簡介作者。
在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學(xué)生在教師的講述中搶答。
(1)他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構(gòu)思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩仙”。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》——李白
(2)他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術(shù)上有很高的成就，被后人稱為“小杜”。我們學(xué)過的詩有《山行》《清明》——杜牧
(3)他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學(xué)過他的一篇文章——王安石
(4)他，是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，被后人譽為詩圣，我們學(xué)過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》——杜甫
(5)曹操由學(xué)生點評，要肯定他在文學(xué)史上的地位。
2、學(xué)生朗誦曾經(jīng)學(xué)過的以上詩人的詩句，讀得好可示意學(xué)生鼓掌鼓勵，激發(fā)誦讀興趣。
二、整體感知
1、聽范讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2、學(xué)生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。
三、賞析《江南春》
1、茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花;傍水的村莊，依山的城郭，迎風(fēng)招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現(xiàn)。
2、學(xué)生閱讀《江南舂》，思考:
[問題一]找出詩中描寫了哪些景物?
[問題二]詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(要點提示:詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達(dá)了作者對江南無哏貸美和向往之情)
四、作業(yè)
試背五首詩。
第二課時
一、齊誦五首詩
二、賞析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
1、揭示標(biāo)題，劃出標(biāo)題停頓。
聞王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄
2、討論、探究。
[問題一]為什么要將愁心寄與明月呢?
(要點提示:世上唯有明月能分別照見遠(yuǎn)隔千里的人將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了)
[問題二]本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情7
(要點提示:對友人的思念、同情和關(guān)切之情)
三、教師范讀《望岳》
1、介紹泰山。
泰山，屬五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠(yuǎn)望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。
2、討論、探究。
[問題一]“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！贝朔N感覺在什么情況下感受得到?(要點提示:登岳)
[問題二]由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情?
(要點提示:不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概)
四、賞析《觀滄?！?br>
1、教師結(jié)合圖畫講述:一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他“挾天子以令諸侯”。戰(zhàn)事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢?
學(xué)生自由發(fā)言:具有(心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統(tǒng)江山、囊括宇宙、稱霸天下¨予肯定)。
2、誦讀全詩。
3、合作探究。
[問題一]詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？
[問題二]其中最能表達(dá)作者志向的句子是什么?試作簡要分析。
(要點提示:日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄)
五、默誦《登飛來峰》
[問題一]與《觀滄?！废啾容^，二者在寫法、結(jié)構(gòu)上有何相似之處?
[問題二]點評“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”一句的表面意思和深層含義。
(要點提示:表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠(yuǎn);深層含義，有成就大事業(yè)的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物)
六、作業(yè)
背誦五首詩
口語交際——古詩文朗誦
活動目的
1、給學(xué)生以展示自己的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生語文活動的組織、安排和參與的能力，鍛煉他們的口語交際能力。
2、讓學(xué)生在活動中感受祖國豐富多彩的詩歌文化，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛民族燦爛文化的感情。
3、激發(fā)學(xué)生朗誦古典詩歌的興趣，積累語言素材，提高語言修養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
1、結(jié)合六、七單元古詩的學(xué)習(xí)，理解作品的思想內(nèi)容，練習(xí)正確、有感情、抑揚頓挫地朗誦這些作品。
2、收集課外古詩文作品，確定一些補充篇目，練習(xí)聲情并茂地誦讀，做好賽前的積累準(zhǔn)備。
3、把全班同學(xué)分成四組，比賽結(jié)果按組評定，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
4、各組選出1位，共四位同學(xué)與教師共同組成評委。另選兩名主持人，共同討論確定評分標(biāo)準(zhǔn)。
5、在黑板上寫出“古詩文朗讀背誦比賽”大字及彩色花邊圖案等，以營造氣氛。
活動過程
1、主持人開場演說，并宣布比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。
2、四個小組按次序每組各齊聲朗誦指定的一篇古文和一首詩歌，評委亮分并給予點評。
3、由組長到主持人處抽簽得到朗誦篇目若干篇，各小組準(zhǔn)備10分鐘后開始第二輪比賽。
5、主持人宣布最后得分結(jié)果。教師對整修比賽過程做總結(jié)，點明意義，多多表揚，提出希望。
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第六單元
21詩詞五首
【課前寄語】
中國是詩的國度，“詩”是古代文學(xué)長廊中一顆璀璨的明珠。讀詩，不但可以借助詩句領(lǐng)略祖國河山的壯麗，還會讓我們情不自禁地陶醉于詩中形象所構(gòu)成的或含蓄凄美或開闊奔放的意境之中，獲得審美的愉悅。下面就讓我們再次步入詩的殿堂，去領(lǐng)略中國古代詩歌的迷人風(fēng)采。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．背誦本課五首古詩詞，掌握基本字詞。
2．感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
3．通過反復(fù)誦讀，體會詩詞所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊。
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題
牛郎織女的故事，人盡皆知，今天我們學(xué)習(xí)的第一首詩就是借助這個神話傳說，抒發(fā)情感的。(板書題目)介紹：《古詩十九首》在內(nèi)容上，多寫夫婦朋友間的離別相思和文人士大夫階層的失意郁悶心情；在藝術(shù)上，都屬于比較成熟的五言詩，情感真摯，語言樸素。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)
1．作者與作品
李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人。
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”，著有《杜工部集》。
岑參，原籍南陽(今屬河南新野)，遷居江陵(今屬湖北)。唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長七言歌行。
辛棄疾，字幼安，南宋愛國詞人。中年所居曰稼軒，因此自號“稼軒居士”。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。
2．了解背景
《古詩十九首》是東漢末年一批文人的作品，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)編的《文選》中。它是一組詩的名字，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，抒發(fā)了那個時代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。
《渡荊門送別》寫作背景：開元十四年(726)秋，26歲的李白，為了實現(xiàn)他的政治理想，辭別家鄉(xiāng)(四川)，乘船東下荊門，開始了一個新的漫游且兼求仕的時期。這首詩中所描繪的景象，就是詩人從四川至兩湖途中所見之景，讀來自有開闊、雄奇之感。
《春望》寫作背景：唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中被叛軍俘獲，帶到長安。因他官職卑微，未被囚禁。次年三月，詩人徘徊于曲江一帶，目睹春光里這座殘破不堪、繁華消盡的都城不禁感時傷世，寫下了《春望》這首五言律詩。
《白雪歌送武判官歸京》寫作背景：岑參曾兩度出塞，滿懷報國壯志出任安西北庭節(jié)度使判官。天寶十三年，岑參任西安北庭節(jié)度使封常清的判官(節(jié)度使的僚屬)，武判官即其前任，詩人在塞外紛飛的大雪中送別歸京的友人，寫出了著名的七言歌行《白雪歌送武判官歸京》。
《西江月》寫作背景：由于辛棄疾力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾被罷官。這首《西江月》是他罷官所隱居上饒帶湖期間寫的。
3．字詞積累
札(zhá)擢(zhuó)一水間(jiàn)
蜃(shèn)搔(sāo)簪(zān)
4．詞語解釋
(1)皎皎河漢女：明亮。
(2)泣涕零如雨：落。
(3)相去復(fù)幾許：多少。
(4)脈脈不得語：含情凝視的樣子。
(5)江入大荒流：廣闊無邊的原野。
(6)山隨平野盡：平坦廣闊的原野。
(7)家書抵萬金：值，相當(dāng)。
(8)國破山河在：國都，這里指當(dāng)時的國都長安。
(9)烽火連三月：戰(zhàn)火。
(10)渾欲不勝簪：禁不住。
步驟二整體感知走進文本
1．朗讀并翻譯《迢迢牽牛星》
原詩(學(xué)生甲)現(xiàn)代詩
迢迢/牽牛星，
皎皎/河漢女。(女)望著你在河的那邊
用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩
纖纖/擢素手，
札札/弄機杼。(男)望著你在河的那邊
用機杼把夜的深邃織成無盡的長絹
終日/不成章，
泣涕/零如雨。(女)我怎能織起一絲一縷
終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影
(男)是思念搖動機杼織出夜幕
將你的閃亮襯托得鮮明
河漢/清且淺，
相去/復(fù)幾許？(合)淺淺的河漢告訴我
告訴我歲月的失落
告訴我距離的冷漠
(女)讓我的話傳到那一邊
哪怕單位是光年
盈盈/一水間，
脈脈/不得語。(男)你看那流星它悄悄滑落
那是灼熱的淚珠在閃爍
2.朗讀并翻譯《渡荊門送別》
原詩(學(xué)生甲)現(xiàn)代詩
渡遠(yuǎn)/荊門外，
來從/楚國游。(女)自荊門之外的西蜀沿江東下，
我來到了楚地準(zhǔn)備盡情漫游。
山隨/平野盡，
江入/大荒流。(男)崇山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，
長江進入了莽原也緩緩而流。
月下/飛天鏡，
云生/結(jié)海樓。(女)月影倒映江中像是飛來天鏡，
云層締構(gòu)城郭幻出海市蜃樓。
仍憐/故鄉(xiāng)水，
萬里/送行舟。(合)我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，
行程萬里繼續(xù)漂送我的行舟。
3.朗讀并翻譯《春望》
原詩(學(xué)生甲)現(xiàn)代詩
國破/山河在，
城春/草木深。(女)故國淪亡，唯有山河依舊。
春光寂寞，荒城草木叢生。
感時/花濺淚，
恨別/鳥驚心。(男)感傷時局，見花難禁涕淚。
悵恨別離，鳥鳴每每驚心。
烽火/連三月，
家書/抵萬金。(女)愁看烽火，早有陽春三月。
一信萬金，家中音訊難得。
白頭/搔更短，
渾欲/不勝簪。(合)愁緒纏繞，白發(fā)愈搔愈短。
頭發(fā)稀少，幾乎不能插簪。
4.按照上面三首詩的形式朗讀并翻譯《白雪歌送武判官歸京》《西江月明月別枝驚鵲》
步驟三深層探究深入理解
1．《迢迢牽牛星》
(1)鑒賞“纖纖擢素手，札札弄機杼”。
【交流點撥】“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動來掩飾、排遣自己的愁思。
(2)既然“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”，牛郎織女為何不“涉過銀河去，互把衷腸訴”呢？這悲從何來，恨由何生呢？
【交流點撥】這正是詩人匠心獨運之處，詩人正欲使讀者反觀出一條無邊、無底、無形的銀河對牛郎織女自由愛情的扼殺，從有形的優(yōu)美之中現(xiàn)出無形的丑惡?？梢姡椗捌榱闳缬辍钡谋际蔷売谄鋵η槿说膼矍楸粺o情毀滅的悲恨。
2．《渡荊門送別》
(1)頷聯(lián)中的“隨”“盡”“入”三個字用得好，想一想好在何處。
【交流點撥】“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。
“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。
“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想象，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。
(2)鑒賞詩句“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。
【交流點撥】該句運用大膽的想象，體現(xiàn)了李白浪漫主義風(fēng)格，這里的新奇不在描寫景色的本身而在它的托意?！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動詞，說月亮下來了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來的呢？從天上飛下來的。天上一個月亮，水中一個月影，上下生光，照得大地的一切晶瑩透亮。本詩從相反的方面來運用它新奇的想象?！霸粕Y(jié)海樓”，詩人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無窮想象。
3．《春望》
(1)賞析首聯(lián)中“破”“深”的妙處。
【交流點撥】由“破”字讓人腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。繼而一個“深”字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明荒蕪已久，明為寫景，實為寫感。簡單的“破”“深”兩字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛。
(2)鑒賞“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。
【交流點撥】該句通過寫花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情。
4．《白雪歌送武判官歸京》
(1)分析作者怎樣做到把“寫雪”和“述別”完美結(jié)合在一起的？
【交流點撥】全詩以“雪”為線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。所寫的雪景，既從大處落筆，又從細(xì)處著墨，為“送別”作了很好的襯托和鋪墊，抒發(fā)了作者因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
(2)鑒賞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
【交流點撥】“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥弊诛@示出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，取喻新、設(shè)想奇，比喻中含有廣闊而美麗的想象，同時字里行間又透露出蓬勃濃郁的無限春意。
5．《西江月》
(1)詞人在開篇勾畫了怎樣的意境？
【交流點撥】“風(fēng)、月、蟬、鵲”都為尋常景物，但經(jīng)過作者巧妙組合，竟于尋常中見出不尋常。明亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲，習(xí)習(xí)微風(fēng)，惹得樹上的蟬兒嘶鳴?！绑@鵲”“鳴蟬”似寫動而實寫靜，以動襯靜，真乃神來之筆。
(2)說說“明月別枝驚鵲”中“驚”字的妙處。
【交流點撥】首句中的“驚”字是“使……驚”的意思，月兒緩緩升起，被夜幕籠罩的山林頓時變得明亮起來，山鵲卻因之受驚。這樣寫對眼前景物刻畫入微，使詩歌意境更加豐富。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
(一)總結(jié)課文
主題歸納：《迢迢牽牛星》通過描繪傳說中牛郞織女隔河相望而不能互相傾訴衷情的痛苦，抒寫了男女離別之情，反映了封建制度下女子在愛情上所遭受的折磨和痛苦。
《渡荊門送別》通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊的情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。
《春望》通過作者眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身處逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發(fā)出沉重的憂傷和感慨，表達(dá)了深深的愛國之情。
《白雪歌送武判官歸京》詩人以敏銳的觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
《西江月》描寫了詩人深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物。著意描寫黃沙嶺的夜景，明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光。情景交融，優(yōu)美如畫。恬靜自然，生動逼真。
(二)拓展延伸
本課中描寫明月的詩句非常特別，“月下飛天鏡”“明月別枝”給我們無限的想象。結(jié)合你的想象，寫一段描寫明月的短文。
【示例】風(fēng)輕輕梳理著月光的長發(fā)，新月彎彎，默默注視著冷漠的湖面，水面銀光閃閃，涼意侵入。湖邊的山、石壁、楊樹、柳樹蓊蓊郁郁，似乎含著不可告人的秘密。
性格內(nèi)向的我，學(xué)習(xí)、生活中，每當(dāng)遇到煩心事，就來到這水灣湖畔，在淡淡的月光下，和湖水、小樹默默對話。這時候，我覺得它們才是我最知心的朋友，因為它們毫不厭倦地陪伴著我，一起走進這沉默的世界。
板書設(shè)計
迢迢
牽牛星(1、2)點出所寫對象：牽牛星、織女星
(3－6)寫織女對牛郎的思念
(7－10)寫詩人的慨嘆
渡荊門送別首聯(lián)：點明行程和去向——敘事
頷聯(lián)：描寫長江壯闊的景色——遠(yuǎn)景
頸聯(lián)：描寫月夜俯視所見和白晝眺望所見——近景
尾聯(lián)：抒寫依戀、思念之情——抒情
春
望望所見國破山河在
城春草木深(寄情于物)
所感感時花濺淚
恨別鳥驚心(觸景生情)春城敗象
飽含感嘆
盼所盼烽火連三月
家書抵萬金
所思白頭搔更短
渾欲不勝簪思念親人
白雪歌送武
判官歸京第一部分：雪景
(第1－10句)大雪紛飛，遍地銀裝
雪天奇寒，戰(zhàn)地艱苦
沙漠冰封，愁云慘淡
第二部分：送別
(第11－18句)送別場面，軍中環(huán)境
輪臺送別，依依不舍
西江月上闋：晴朗、寧靜(晴)明月清風(fēng)稻香(靜)
鳴蟬蛙聲(動)
下闋：天氣突變(雨)星稀雨落
茅店溪橋
課后反思查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
七年級語文詩兩首
《詩兩首》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】１、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
２、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
３、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
４、本課擬用兩課時教讀。
【課前準(zhǔn)備】
１、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。
２、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達(dá)了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟
１、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：
嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若
２、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。
⑴教師放錄音。
⑵學(xué)生各自練讀。
⑶讓２～４名學(xué)生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。
⑷進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。
３、整體感受：
讓２～４名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么，教師一般不作限制。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的和表達(dá)，提出自己的看法和見解。
１、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。
２、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。
３、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。
４、借紙船來抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。
四、質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生把不明白的地方說出來，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。
五、拓展延伸
１、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。
２、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)
１、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。
２、要求每個學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設(shè)計思路】
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設(shè)計重點之所在。
語文版七年級語文上冊教案第五單元綜合
第五單元綜合教案
【單元導(dǎo)讀】
本單元的四篇課文所涉及的內(nèi)容有兩個方面：一是學(xué)生最感興趣的童話，《犟龜》、《小溪流的歌》；一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品，《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。
童話世界是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，使它們?nèi)烁窕?，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。
科幻小品則為我們打開了另一扇窗戶。欣賞科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，初步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的“認(rèn)識世界”和“發(fā)展思維”的要求。閱讀課文，理清作品的思路，領(lǐng)會故事中的深刻含義，掌握文章的寫作方法，并有意識地加以學(xué)習(xí)和運用。
【口語交際】
——講故事，評故事
一、學(xué)習(xí)重點
1．向全班同學(xué)講自己編的寓言故事。2．評論同學(xué)所講的故事。
二、口語交際指導(dǎo)
1．學(xué)生編寫的寓言故事要體現(xiàn)寓言的特點，要有豐富的想像，要蘊含一定的哲理，有一定的寓意。講故事要用普通話，讀準(zhǔn)字音、吐字清楚、語言流暢，但不能念稿或背稿。
2．聽故事要抓住故事的內(nèi)容，聽出故事編得好或不足的地方，如故事是否想像豐富、合理；內(nèi)容是否有趣，有意義，語句是否連貫等。評故事要多從好的地方加以評論肯定、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強學(xué)生的自信心。
三、口語交際范例
QQ城風(fēng)波
QQ城是一座古老的城市。它從建立以來，什么稀奇事都發(fā)生過。
今天，城里又沸沸揚揚，原來老國王下令：明天起，城中的所有公民，成年人與未成年人舉行換位儀式，就是父母做兒女，而兒女做父母，孤兒院的孩子代替沒有孩子的大人。
這是為什么呢?原來，QQ城近年來出現(xiàn)嚴(yán)重的“代溝”危機，有一天王子甚至揪下了國王的一根胡須，氣得國王發(fā)誓要讓孩子和家長相互溝通，消除代溝，于是出了這么一個主意……
國王的命令，誰敢不聽。第二天，QQ城可成了“稀奇”城了：孩子們一太早便起來裹著特大號睡衣，忙著在廚房做飯，一會兒“劈里啪啦”把碗碟打得粉身碎骨，“爸爸媽媽”被嚇得“哇哇”大哭起來。大街上更是亂成一團，一會兒這里兩輛汽車撞擊，一會兒路口車堵了，可“交警叔叔”正忙著擦鼻涕……國王在王宮更是團團轉(zhuǎn)。宇航局來文件說準(zhǔn)備發(fā)射到火星上的“QQ號”火箭被一群孩子發(fā)射到太陽上去了；政府大樓來電說樓內(nèi)的文件被“兒童官員”折了飛機。幼兒園來電說，“小小老師”管不住學(xué)生，學(xué)校里的“大學(xué)生”強烈反抗，因為作業(yè)太多做不完。更讓國王嚇一跳的是，孤兒院住滿了被“遺棄”的大孩子。
幾天下來，QQ城翻了天，兒童醫(yī)院住滿了被作業(yè)嚇昏的“大孩子”和被父母揍扁的“淘氣大孩子”……成人醫(yī)院住滿了被“工作”累得爬不起來的和被兒女氣得半死的“可憐”的“小父母”。
一個月過去了，國王下令恢復(fù)原狀。果然，這一命令收到奇效。孩子變得尊敬父母，父母再也不隨便打罵孩子，父母孩子其樂融融。
總評：故事中把“代溝”用富有童話色彩的情節(jié)表現(xiàn)出來，展示了作者豐富的想像力，用詞生動形象，描寫真實感人，讀來令人耳目一新，收到很好的教育作用。
【口語交際練習(xí)】
下面是某節(jié)目主持人所說的一段話，讀后按要求回答問題：
現(xiàn)在，①有請歌壇新秀雨菲小姐。②雨菲小姐德高望重，演技精湛，③當(dāng)上了本后十佳青年歌手的榮譽稱號。④她演唱的《夢在飛翔》也榮登“十大金曲排行榜”。讓我們用掌聲向她表示熱烈的祝賀。⑤雨菲小姐自登上歌壇以來，多年以來，一直不斷努力，⑥終于實現(xiàn)了她的夢想。下面，請她為我們演唱《夢在飛翔》。
1．語言不簡單的一處是(只填序號)：
2．語言不得體的一處是(只填序號)：
3．句子成分搭配不當(dāng)?shù)囊惶幨?只填序號)，應(yīng)改為。(不能改變原意)
參考答案：1．⑤ 2．② 3．③；應(yīng)改為：獲得了本屆十佳青年歌手的榮譽稱號。
【寫作】
學(xué)習(xí)重點：編寫童話或科幻故事
一、創(chuàng)新作文指導(dǎo)
想像是運用大腦中留存的印象或已感知的材料，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。想像是一種富有創(chuàng)造性的思維活動，有人把它比作創(chuàng)造性思維的翅膀，它幫助創(chuàng)造思維在廣闊的思維空間飛來飛去。伏爾泰說：“想像是每個有感覺的人都能切身體會的一種能力，是在腦子里擬想出可以感覺到的事物的能力。”
編寫童話或科幻故事，特別要求充分發(fā)揮想像的作用。
第一，要大膽突破人類常識。編寫童話或科幻故事時，我們常常要突破人類常識，賦予人類之外的事物以人的思想、人的感情、人的行為，讓他們生動活潑、繪聲繪色地演繹他們自己的故事。
第二，要大膽突破常規(guī)思維模式。在編寫童話或科幻故事時，常常要在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上想像出一些超越現(xiàn)實的離奇故事來表現(xiàn)中心意思。
第三，想像要符合人們的美好愿望，符合社會道德規(guī)范。想像時要有正確的思維觀念，因為它直接制約、影響著想像活動的方向。
第四，童話的想像與科幻的想像還有一定的不同。童話的想像完全出于童心，寄托了人類善良、美好、進步的愿望?？苹霉适碌南胂褚峡茖W(xué)規(guī)律，不能有非科學(xué)、反科學(xué)的傾向。
二、創(chuàng)新作文
根據(jù)你的生活積累，發(fā)揮你的想像力，編寫一篇不少于500字的童話或科幻故事。題目自擬。
作文思路：寫作童話時往往運用擬人的手法，賦予物以人的特點，拓寬思路，展開想像。想像時要抓住物的特點與人的性格的內(nèi)在聯(lián)系，可以從多角度去構(gòu)思，由此及彼生發(fā)出寓意，表達(dá)情感，寄寓人生的哲理。
【例文評點】
一個風(fēng)箏的悲劇
今天的天氣真好，藍(lán)色的天幕上，幾朵白云飄啊飄的，煞是好看。和煦的春風(fēng)，吹得人們“心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”。
一片碧綠的草地上，一個八九歲的小男孩和他父親在放風(fēng)箏。小男孩望著空中的風(fēng)箏，喃喃地念著；“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——爸爸，你看，風(fēng)箏飛得多高!”是的，風(fēng)箏已飛得很高了，猶如一只美麗的百靈鳥在空中翱翔。
風(fēng)箏越飛越高，似乎已投入白云的懷抱。它正想再往上飛時，忽覺身子一緊，飛不上去了。原來，是那討厭的風(fēng)箏線拽住了它的腳。風(fēng)箏怒道：“臭麻繩，你怎么糾纏不休，不讓我自由?”它一邊說一邊狠狠地盯著麻繩。麻繩笑道：“風(fēng)箏老弟，不要這樣說嘛!我這完全是為了你好。假如我丟開了你，那么，你……”麻繩的話還未說完，便被風(fēng)箏不耐煩地打斷了：“討厭，誰要你管我!”又一陣和煦的春風(fēng)吹了過來，風(fēng)箏乘著風(fēng)勢一竄，便又竄上了一大截。突然，“崩”的一聲，麻繩斷了。風(fēng)箏得意地想：“終于，把你這絆手絆腳、管我自由的家伙甩掉了尸它一邊想一邊抬頭看，“啊，已到了白云姐姐的懷抱!”它又想：“得叫我的主人看看，我已飛得多么高了!”說著，它低下頭去。不料，這一低頭，竟如一只折了翅膀的鳥兒，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最后“噗”的一聲，一頭栽進了臭水坑里。那個小男孩拾起了風(fēng)箏，喊道：“爸爸，爸爸，風(fēng)箏死了，死了！”小男孩的父親抬頭凝視著天空，良久，良久，才喃喃地說出了一句話；“一心想自由，想追求自己想像中的自由，結(jié)果，非但沒有得到真正的自由，反而一頭栽進了臭泥坑里?！?br> 藍(lán)天，依舊瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。遠(yuǎn)處，幾只小鳥在樹林上空唧唧喳喳地叫著……
〖點評〗
文章中把風(fēng)箏人格化，美好的景物對風(fēng)箏的悲劇起到反襯作用，借風(fēng)箏的悲劇教育人們不要狂妄自大，構(gòu)思巧妙。想像力豐富，語言生動形象。
