小學(xué)語文西師版教案

語文S版一上《輕輕地》教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“語文S版一上《輕輕地》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本課是一篇散文，課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

教學(xué)目標：

一、知識與能力

1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。

2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點難點：

1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

2、難點：課文最后一句話的理解。

教學(xué)準備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達的空間。)

3、引入課題。

你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己

感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。

2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。

(給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。)

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事?

4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

(激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：

(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎?

(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

9、學(xué)生互動。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。

1、出示13個會認字和4個會寫字。

2、自由認讀，讀準字音。

3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的?

(啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

(積累詞匯，運用語言。)

5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認讀詞語卡片。

(激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。)

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。

(重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)

第二課時

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

(再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。)

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。)

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導(dǎo)。

(反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。)

6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?

(1)學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

(2)提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法?

8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

qǐchuáng

媽媽

“我”

輕輕地

起床、穿衣、走路、開門、說話【zFw152.coM 趣祝?！?/p>

lù

關(guān)心他人

編輯推薦

語文S版《輕輕地》教案

教材分析：

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

設(shè)計理念：

根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感。在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、主動識字、展開豐富的想象。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。

教學(xué)目標：

一、知識與能力

1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法

1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。

三、情感態(tài)度價值觀

1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。

2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點難點：

1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

2、難點：課文最后一句話的理解。

教學(xué)準備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達的空間。)

3、引入課題。

你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己

感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。

2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。

(給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。)

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事?

4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

(激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：

(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎?

(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

9、學(xué)生互動。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。

1、出示13個會認字和4個會寫字。

2、自由認讀，讀準字音。

3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的?

(啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

(積累詞匯，運用語言。)

5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認讀詞語卡片。

(激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。)

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。

(重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)

第二課時

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

(再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。)

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。)

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導(dǎo)。

(反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。)

6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?

(1)學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

(2)提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法?

8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

qǐchuáng

媽媽

“我”

輕輕地

起床、穿衣、走路、開門、說話

lù

關(guān)心他人

輕輕地

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“輕輕地”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《輕輕地》是語文版小學(xué)語文一年級第一學(xué)期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。課文用多個輕輕地營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透著親情教育。

一、設(shè)計環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生充分地讀課文，在讀順的基礎(chǔ)上才能體會課文內(nèi)容。接著，提問課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么引導(dǎo)學(xué)生細讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學(xué)生能夠理解文本中的語言。通過教學(xué)，學(xué)生感悟到我和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。在識字教學(xué)中，我更注重學(xué)生自己的觀察，讓學(xué)生自己來說說一筆一畫在田字格中的位置，并通過組詞來完成對會認字的鞏固。

二、反思不足

反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，應(yīng)更明確地把握住課堂的教學(xué)重點。一年級的課堂應(yīng)在感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更有效地完成識字任務(wù)。而且課堂的各個環(huán)節(jié)過度不流暢，缺乏連貫性，過渡語過于生硬。其次，在會認字的教學(xué)上，教師的范寫過程中，比較隨意。再次，課堂紀律決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我發(fā)現(xiàn)在課堂的后半段時間，學(xué)生并不能很好地集中精神聽課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。

三、努力方向

1、仔細研讀課標作為一個新教師，課前認真研究課標是非常重要的，它可以幫助我正確地分析教材，準確地把握教材的重點、難點。課標必須成為決定教學(xué)重點的指揮棒，成為課堂活動的方向標。

2、努力提高課堂教學(xué)的有效性教師每天要面對這不同時間出現(xiàn)的課堂40分鐘，但怎樣在這40分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身才智所長，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使其思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正使40分鐘的能與量得以充分體現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果，這是我對這一節(jié)課的另一個思考。在每一節(jié)課中，你所創(chuàng)設(shè)的情境、所組織的活動都必須為教學(xué)重點服務(wù)，不要為了活動而活動，支離破碎地將活動與感悟分離開來，兩者必須互相補充，合二為一。

3、在識字教學(xué)中，注意細節(jié)識字教學(xué)過程中，教師范寫的握筆方式、寫字手法都會對學(xué)生有影響。尤其是一年級的學(xué)生，他們的模仿能力很強，但還沒有判斷能力，不知道哪些是好的，哪些是壞的。所以，一個好的示范，能使學(xué)生有一個好的寫字習(xí)慣。

4、重視課本的插圖一年級的每一篇課文都有插圖，好好地利用插圖，教師的教學(xué)就會達到事半功倍的效果。我們可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有情景感，能更好地體驗情感。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該讓孩子充分去觀察插圖，去表達，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達能力，而且對于孩子想象力和運用語言的能力也能提升。

語文S版12課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文S版12課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)任務(wù)分析：

這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標：

教學(xué)目標：

1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。

教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學(xué)生在讀中感悟親情。

教學(xué)準備：

(教師)小黑板(學(xué)生)生字卡片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的?

2、板書課題，齊讀課題

設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。

二初讀課文，整體感知

1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2個別朗讀，糾正讀音。

3同桌互讀，讀準字音，讀通句子。

4認讀生字詞語，認讀生字，交流識字方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準字音，讀通句子，并能認記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。

三細讀課文，理解課文內(nèi)容

1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?

2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了?”

1“我們”為什么要這么做?

2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。

3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。

四聯(lián)系實際說話

你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?

設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會。

二、有趣的認識標點符號

認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。

反思：

這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學(xué)生對文本中的語言達到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。

《輕輕地》片斷賞析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《輕輕地》片斷賞析》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關(guān)愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。下面就是一位老師教學(xué)這課的一個片段，足以印證師生的平等對話，建構(gòu)了一個富有情趣的閱讀教學(xué)情境：

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話(該生讀的聲音很響亮。)

師：爸爸夜班天亮了才回家，現(xiàn)在終于睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了他．聽老師讀。(老師配以適當?shù)氖謩莺捅砬椋x得有聲有色，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆)

生：老師讀得真好聽，我也要像你一樣讀。

師：(播放多媒缽演示，邊述說)天在蒙蒙地發(fā)白，爸爸拿著工具袋終于回到家里，一副疲倦的樣子誰再來讀一讀這段?

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話

師：你為什么這樣讀?

生：爸爸太疲勞了，沉沉睡著，還發(fā)出鼾聲，我覺得爸爸太辛苦了，所以我覺得要輕輕地慢慢地讀，千萬不要吵醒爸爸。

在這里，師生共同與文本對話，對文本內(nèi)容進行揣摩和加工，在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生人人參與對話，自己解讀文本，形象地體悟文本的意境。由此可見，閱讀教學(xué)的對話，猶如兩塊玉石相互碰撞，只有在這種平等互助的氛圍中，才能擦出火花。教師不宜以隱蔽的權(quán)威者角色操縱對話的進程，而應(yīng)以平等中的首席參與對話，讓閱讀教學(xué)情趣共濟，讓對話充滿人性的魅力。

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標

1、知識與能力

1）．會認輕、起等10個字，會寫工、正等5個字。

2）．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的輕輕地一詞特有的感情。

3）．有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會體貼他人。

2、過程與方法

1）．歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學(xué)生都是會唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

2）．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽中感悟，再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。

3）．實踐活動。讓學(xué)生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。

3、情感態(tài)度

與價值觀從對課文的學(xué)習(xí)中，懂得做一個關(guān)心、愛護他人的人。

教學(xué)準備生字詞卡片

第（一）課時

教學(xué)流程

一、歌曲引人，進入新課

1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？

3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字：輕。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1．讓學(xué)生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。

2．整體感知生字的字形。

3．啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？

三、交流討論，識字寫字。

1．識字。

(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

(2)聽的同學(xué)說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。

(3)教師總結(jié)提示。

2．寫字。

(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。

(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。

(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字回)

第（二）課時

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。

1．出示本課生字讓學(xué)生認讀。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講述了什么呢？

積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了我和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。

二、精讀課文，讀中感悟。

1．老師范讀課文，讓學(xué)生認真聽。

2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么？

一生答道：輕輕地。

3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫我和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

學(xué)生劃出有六個自然段。

4．讓學(xué)生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說我很輕很輕地做事。

5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)

6．哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說我在很輕很輕地做什么事？

一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。

7．那么，大家都知道我和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？

學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。

8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。

9．我和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和我高興的心情。

10.朗讀接力賽。(讓六個學(xué)生一個讀一段，比一比誰讀得好)

11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、實踐活動。

1．請幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場景。

2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。

四、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。

2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。

《輕輕地》說課設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《輕輕地》說課設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材。

1、教材簡析：《輕輕地》是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級上冊第四課的第四、五部分。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字，配有一副情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在lus走，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了，第五部分是一首兒歌。

2、教學(xué)目標：（1）認識大、米、土、地、馬、兔六個生字。（2）能正確流利地，有表情地朗讀兒歌。（3）培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣及口語表達能力，豐富學(xué)生的想象力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評判能力。

3、教學(xué)重點、難點。重點是認識五個生字，能正確、流利有表情地朗讀兒歌。難點是能根據(jù)畫面展開想象，說幾句簡單的話。

4、課時安排：一課時完成二、說教法、學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生認識生字，首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫有什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，最后認識大、米、土、地、馬、兔五個字，在鞏固認讀時，口頭組詞，說話。教學(xué)兒歌，讓學(xué)生初步理解意思，認讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地表演朗讀。

二、說教學(xué)程序：

（一）學(xué)習(xí)生字，看圖編故事。

1、看圖導(dǎo)入、引導(dǎo)詞語：

板書：大米土地馬兔

2、采用多種形式認讀生字詞看黑板讀詞語看卡片讀生字生字口頭組詞、說話

3、看圖編故事在小組內(nèi)交流自愿報名講故事

（二）學(xué)兒歌

1、講故事引入。剛才小朋友們生字學(xué)的好，故事講的也好，下邊老師也給大家講一個小故事好嗎？春天來了，在綠油油的草地上，盛開著許許多多五顏六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑來跑去，又蹦又跳，這時，在遠處的小馬看見了，連忙大聲喊小兔小兔！小狗小狗！小馬要對它們說些什么呢？請小朋友想一想，再說一說。

2、自由讀書中兒歌。

3、找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。

板書：detuleni

4、師范讀兒歌，生思考：哪兒讀得快？哪兒讀得慢？哪兒讀得輕？哪兒讀得重？

5、學(xué)生練習(xí)讀(采用多種形式)

（三）學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

1、小朋友，通過這節(jié)課的活動，你們都知道了什么？

（談?wù)J識的小動物，認識的字，懂得的道理，愛護花草等）

2、課外延伸：請小朋友們回家后，把自己這節(jié)課知道的給爸爸媽媽讀一讀，說一說好嗎？

《輕輕地走路》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《輕輕地走路》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材簡析

這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。

設(shè)計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達到背誦、識字的目的。

教學(xué)目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。

2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習(xí)慣。

3讓學(xué)生認識到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、情境激勵，興趣導(dǎo)入

前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎?

1走迷宮，讀音節(jié)詞。

可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖)

(迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)

導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧!

(板書課題：輕輕地走路)

2看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題?

(師板書其中有價值的問題)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1通讀課文，整體感知。

(1)概括讀書方法。

小朋友入學(xué)兩個月了，老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法。

(2)學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦?老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。

(3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么?

(指名讀文，讀后指名說)

2自讀課文，質(zhì)疑問難。

(1)圍繞問題再讀課文。

你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標記。

(生輕輕讀文)

(2)明確匯報要求。

讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，(板書：說)也可以演給別人看，(板書：演)還可以讀給別人聽。(板書：讀)

(生匯報讀懂的內(nèi)容，師適時處理問題)

(3)指導(dǎo)朗讀。

這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

(學(xué)生、老師自由活動)

師生匯報朗讀。

①指名讀。

②賽讀、表演讀、生生評價。

(4)背誦。

①同學(xué)們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。(出示課件，學(xué)生看畫面，在配音過程中學(xué)會背誦。)

②師生共同背誦。

3自主識字，合作交流。

(1)自己認讀4個生字。

(2)同桌互相認讀生字。

(3)出示字卡，開火車認讀生字。

(4)字卡出示指名認讀。

三、拓展練習(xí)，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字?，F(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩吧!

(出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌)

讓我，

輕輕地走路。

當?shù)臅r候，

當?shù)臅r候，

進進出出，

就該輕點兒走。

四、總結(jié)

在快樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。

(課件出示導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)

導(dǎo)學(xué)龍龍：小朋友們，看到你們在讀書屋里的出色表現(xiàn)，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里，小朋友們可以先到《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見!

《輕輕地》教學(xué)實錄

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《輕輕地》教學(xué)實錄”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

輕輕地

師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關(guān)愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。

下面就是一位老師教學(xué)這課的一個片段，足以印證師生的平等對話，建構(gòu)了一個富有情趣的閱讀教學(xué)情境：

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話(該生讀的聲音很響亮。)

師：爸爸夜班天亮了才回家，現(xiàn)在終于睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了他．聽老師讀。(老師配以適當?shù)氖謩莺捅砬?，讀得有聲有色，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆)生：老師讀得真好聽，我也要像你一樣讀。

師：(播放多媒缽演示，邊述說)天在蒙蒙地發(fā)白，爸爸拿著工具袋終于回到家里，一副疲倦的樣子誰再來讀一讀這段?

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話師：你為什么這樣讀?

生：爸爸太疲勞了，沉沉睡著，還發(fā)出鼾聲，我覺得爸爸太辛苦了，所以我覺得要輕輕地慢慢地讀，千萬不要吵醒爸爸。

在這里，師生共同與文本對話，對文本內(nèi)容進行揣摩和加工，在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生人人參與對話，自己解讀文本，形象地體悟文本的意境。由此可見，閱讀教學(xué)的對話，猶如兩塊玉石相互碰撞，只有在這種平等互助的氛圍中，才能擦出火花。教師不宜以隱蔽的權(quán)威者角色操縱對話的進程，而應(yīng)以平等中的首席參與對話，讓閱讀教學(xué)情趣共濟，讓對話充滿人性的魅力。

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之二》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)任務(wù)分析：這篇課文寫得是媽媽和我起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標：教學(xué)目標：1認識輕、起、很、路、知等12個生字。會寫工、才、門、正、回5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學(xué)生在讀中感悟親情。教學(xué)準備：（教師）小黑板

（學(xué)生）生字卡片教學(xué)時間：兩課時

第一課時學(xué)習(xí)目標：1認識輕、起、很、路、知等12個生字。2有感情的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題1、

教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的？2、

板書課題，齊讀課題設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。二初讀課文，整體感知1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音。2個別朗讀，糾正讀音。3同桌互讀，讀準字音，讀通句子。4認讀生字詞語，認讀生字，交流識字方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準字音，讀通句子，并能認記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。三細讀課文，理解課文內(nèi)容。1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？2媽媽和我輕輕地作什么？引導(dǎo)學(xué)生想象：我們還輕輕地作什么了？1我們?yōu)槭裁匆@么做？2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。3齊讀最后一段討論：我和媽媽為什么輕輕地笑了？設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。四聯(lián)系實際說話你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法？設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會。

二、有趣的認識標點符號

認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持以讀為本將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。可由于課文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。

語文S版一上《快樂的小青蛙》教案

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。

(2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)、集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)

(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說的話。

(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文，擴展詳細

1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

四、布置作業(yè)

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

板書設(shè)計：

23、快樂的小青蛙

不急不慌結(jié)果

青蛙掉進枯井｝勇敢、聰明———被大象救了

唱起歌

后記：

我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。

語文S版一上《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

設(shè)計思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識字。

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說。

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

S版一上《綠色的金魚》精品教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“S版一上《綠色的金魚》精品教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準備彩筆和畫紙。

學(xué)生分析

小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

設(shè)計思路

激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標

(一)知識教學(xué)點。

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點：

1.培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

(三)價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入課題：

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成?，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。

1.學(xué)生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。

2.同桌互查對錯。

3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

(師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)

四、細讀，理解感悟課文。

(一)圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②教師說的話怎樣讀?

(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么?”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的?！?/p>

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

②理解內(nèi)容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的。”這一句話。

讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動：

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!

請同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學(xué)生畫金魚。

2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時(略案)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：“連一連”

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學(xué)生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>

3.用“后、會、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。

4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字。

1.隨機學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

一年級上冊《輕輕地》教案（第二課時）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊《輕輕地》教案（第二課時），希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材簡析

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

二、設(shè)計理念

根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。

三、教學(xué)目標

認知目標：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護他人的人。

重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強。學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。

五、教學(xué)資源準備

1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材

2、多媒體課件

3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學(xué)語文閱讀教材

六、教學(xué)過程(第二課時)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

認讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

(二)初讀感知，了解文意

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。

2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?

“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。

4、體會省略號的用法。

早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么?

5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。

過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

(三)精讀品悟，體驗情感

A、精讀第三自然段，體驗、交流。

1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?

2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。

3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評讀。

B、精讀第四自然段，體驗、交流。

1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?

2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?

3、有感情地朗讀文段。

(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)

1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

2、說說自己為家人做過哪些事情?

3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。

(五)歸納總結(jié)

我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

(六)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。