高中詩(shī)兩首教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13初一語(yǔ)文4散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“初一語(yǔ)文4散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
師生公用教（學(xué)）案年級(jí)：七年級(jí)科目：語(yǔ)文
時(shí)間
2013/8/26
學(xué)習(xí)內(nèi)容
金色花
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者及其主要作品。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文。
3、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借用具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。
學(xué)習(xí)方法
授課法
資源利用
網(wǎng)絡(luò)資源
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
課堂筆記
【課前預(yù)習(xí)】
1、了解金色花和泰戈?duì)枺航鹕ǎ菏洌_碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺骸≡?shī)人、作家，被稱為。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有 、 等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有 、 等。1913年他以散文詩(shī)集 一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。
2、給加點(diǎn)字注音：
嗅聞（）衍那（） 花瓣（） 膝上（?。?p>笑嘻嘻（）匿笑（）禱告（）沐浴( )
３、解釋下列詞語(yǔ)：
禱告： 沐?。骸?p>匿笑： 嗅：
４、這首詩(shī)寫一個(gè)從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫面，營(yíng)造了一種的氛圍，讓我們感受到了（）。
5、閱讀全文，選出下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是（）
A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
C．將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
【課堂研究】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
世界上有一種人,
和你在一起的時(shí)候,
總是千萬(wàn)次囑咐要多吃點(diǎn),要多穿衣服,要注意安全……
你覺得她很啰嗦,很煩,但同時(shí)也覺得很窩心；
這種人,在你缺錢的時(shí)候,
她總會(huì)說(shuō)些賺錢不容易、省著點(diǎn)花的話來(lái)教訓(xùn)你,
但一邊教訓(xùn)你,又一邊塞錢給你,
這種人的名字叫做——母親。
由此引出本文正是表達(dá)母子之間愛的文章，來(lái)看看本文是如何表達(dá)的。
二、聽讀詩(shī)文感母愛
教師范讀（播放音樂配音）學(xué)生整體感知。
1、這首詩(shī)的感情基調(diào)是（）
2、指出下列詩(shī)句朗讀的情感語(yǔ)氣。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（?。?p>（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（）
（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（）
三、品讀詩(shī)文知母愛
1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？
2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？
3、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？
四、賞讀詩(shī)文悟母愛
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
3、為什么媽媽見了面，說(shuō)“你這壞孩子”?
4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？
五、鑒讀詩(shī)文寫母愛。
假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了，我要”的句式，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。
【課堂總結(jié)】
回顧這節(jié)課，我們知道了詩(shī)歌思想感情要通過(guò)具體形象來(lái)表現(xiàn)，懂得了運(yùn)用描寫具體形象來(lái)傳情達(dá)意的寫作手法，知道了母愛偉大，母愛圣潔，母愛永恒。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，同學(xué)們，平日里，你體會(huì)到父母對(duì)你的關(guān)愛嗎？他們經(jīng)常對(duì)你說(shuō)些什么，做些什么？面對(duì)父母的愛，你有過(guò)回報(bào)這種愛的想法和行動(dòng)嗎？
布置作業(yè)
1、課外作業(yè)：
2、書面作業(yè)：
教
（學(xué)）
后
記
師生公用教（學(xué)）案
年級(jí)：七年級(jí)科目：語(yǔ)文執(zhí)筆人：李艷參與人：張勤飛
時(shí)間
2013/8/27
學(xué)習(xí)內(nèi)容
荷葉母親
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者及其主要作品。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文。
3、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借用具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。
學(xué)習(xí)方法
授課法
資源利用
網(wǎng)絡(luò)資源
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
課堂筆記
【課前預(yù)習(xí)】
1、了解作者經(jīng)歷及其創(chuàng)作：冰心，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)家。原名 ，筆名 。原籍福建長(zhǎng)樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。有散文集 、詩(shī)集 。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括對(duì)母愛和童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)人生的思考和感悟三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“”著稱，而就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
2、給加點(diǎn)字注音：
并蒂（）菡萏（）攲斜（）
蔭蔽（）姊妹（）
3、解釋詞語(yǔ)：
并蒂：花瑞：
慈憐：菡萏：
攲斜：蔭蔽：
4、這是一篇的散文，寫荷花是為了，寫荷葉是為了，文中將我比作，將母親比作，歌頌了。
5、本文重點(diǎn)描寫了的情景，采用的手法。表明文章主旨的語(yǔ)句是。
【課堂研究】
一、情景導(dǎo)入
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語(yǔ)句。
二、聽讀詩(shī)文
1、圈出你自己讀不準(zhǔn)的字或你認(rèn)為應(yīng)該積累掌握的美詞。
2、文中的荷葉、紅蓮、風(fēng)雨分別是什么形象？這是寫法。
3、作者四次看紅蓮時(shí)環(huán)境不同紅蓮狀態(tài)不同我的心情也不同，寫出了層次美，完成下表：
第一次第二次第三次第四次
環(huán)境
紅蓮
心情
三、品讀詩(shī)文
1、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？
2、園里蓮花很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？
四、賞讀詩(shī)文
1、“母親??！你是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？
2、用“母親是我是”寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?p>【課堂總結(jié)】
冰心的文章就是這樣，用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象的表現(xiàn)她對(duì)生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)人間的真善美，歌頌自然、童真和母愛。在抒情的章法上，她善于在綿綿密密的抒情里，輕巧的插入場(chǎng)景的描繪，人物的刻畫或哲理的思索，使文章一波三折，搖曳多姿。這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。
【課后練習(xí)】
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
1、詩(shī)人為什么要“留著”“紙”？
2、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩(shī)人要“紙船”到什么地方去？
3、“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩(shī)人為什么“含著淚”？
4、詩(shī)人借“紙船”寄托了什么樣的感情？
布置作業(yè)
1、課外作業(yè)：
2、書面作業(yè)：
教
后
反
思
延伸閱讀
第24課《散文詩(shī)兩首》學(xué)案
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第24課《散文詩(shī)兩首》學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第24課《散文詩(shī)兩首》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽(yáng)光下。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、自主學(xué)習(xí)
1、預(yù)習(xí)安排：
①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；
②以“媽媽，我想說(shuō)愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。
③閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
2這兩首詩(shī)分別表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?
二、合作探究
1、閱讀第一首詩(shī)
①“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
④“我”和媽媽各是什么性格?
2、閱讀第二首詩(shī)
①你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待?
②第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?
③詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
④第三節(jié)是詩(shī)人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以
三、拓展交流
1、學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1．《金色花》作者是________（國(guó)名）文學(xué)家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家________，原名________，選自________。該詩(shī)人的代表作還有________、________等。
2．下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是[ ]
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作
B、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的
C、將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響
3．《金色花》結(jié)尾“媽媽見了面說(shuō)：‘你這壞孩子，你到哪里去了’？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？
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4．《荷葉母親》的結(jié)尾“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？
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二、能力提高：
1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
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2．課文所選兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩(shī)，表達(dá)對(duì)父母的愛。
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三、開放探究
1．任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過(guò)四步中間聯(lián)想（每個(gè)聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場(chǎng)，足球場(chǎng)—皮球。
請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。
房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶
月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花
2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。
例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
（1）冬天像________
（2）老師的話像________
（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________
3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己！”
淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！”
淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己！”
(1)這首詩(shī)所用的修辭手法有________、________。
(2)詩(shī)中用________、________、________三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。
(3)這首詩(shī)作者的寫作目的是什么？
________________________________________
(4)對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ ]
A、詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化
B、詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想
C、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身
D、這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同
參考答案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一1．印度 泰戈?duì)枴”摹≈x婉瑩 《繁星》 《春水》 《寄小讀者》
2．D
3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛。
4．簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人
二、能力提高
1．孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點(diǎn)事。
因?yàn)楹⒆佣?，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
2．略
三、開放探究
1．房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽(yáng)太陽(yáng)——大地大地——花園花園——花。
2．（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。
3．(1)排比 擬人
(2)發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲
(3)鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。
(4)C（“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”是青年的象征?br>
《散文詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)
《散文詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？
著名女作家——冰心印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?br> 冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，寫?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說(shuō)愛的。
三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。（借什么來(lái)抒情的）
金色花——荷葉母親
四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？
對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。
五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。（找同學(xué)讀課文）
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？
金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
荷葉母親——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛。
六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛。
喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？
金色花：
1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時(shí)，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。
4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對(duì)生命的愛，對(duì)孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心。
7、------（自己再談）
荷葉母親
1、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?br> 2、同學(xué)們說(shuō)得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？下面我們就具體來(lái)看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心？
讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天
紅蓮：開滿亭亭
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么??？請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！
一起讀一下二看紅蓮。
環(huán)境：雷聲作了雨越下越大
心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。）
紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）
三看紅蓮
環(huán)境：雨肆意地下著
紅蓮：雨勢(shì)并沒有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國(guó)，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺？在你們平時(shí)的生活中，有沒有過(guò)這種感覺？）
心情：不寧的心緒散盡（為什么？表面上因?yàn)榻鉀Q了我對(duì)紅蓮的擔(dān)心，其實(shí)呢？坐在了母親旁邊。）當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊？
母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來(lái)就沒有間斷過(guò)，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
無(wú)論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會(huì)很快樂，也會(huì)很溫馨，當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時(shí)候，你會(huì)用一種什么形式來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛呢？
以下兩題任選一道，討論。
1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過(guò)很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句），談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。
2、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐?，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻，任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的，我們只有懷著虔誠(chéng)的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇當(dāng)你懂得講話時(shí)
我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”
七年級(jí)語(yǔ)文上第4課散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案（人教版）
語(yǔ)文七年級(jí)上人教新課標(biāo)4《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)呈現(xiàn)：
1．有感情朗讀詩(shī)文，感受美好，純潔的童真世界；
2．體驗(yàn)至愛親情，得到美的熏陶。
重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體驗(yàn)至愛親情。
難點(diǎn)：把握詩(shī)文感情基調(diào)，提高健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、預(yù)習(xí)熱身
1.資料整合：
作者信息
泰戈?duì)枺?861-1941），印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國(guó)王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多搭拉》，詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說(shuō)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。榮獲1931年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。共寫了50多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
冰心（1900-1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂，1900年10月5日生于福州。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言兩語(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)的《晨報(bào)》的“新文藝”欄目發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年出版。冰心的“問題小說(shuō)”，“春水體”詩(shī)集和“冰心體”散文集，尤其是她的創(chuàng)作最顯文學(xué)功底的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又略帶憂愁的情調(diào)寫童心、母愛和自然，語(yǔ)言清新雋永，耐人尋味。對(duì)中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作影響很大。
2．給加點(diǎn)字注音：
羅摩衍那（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ?br>
蔭蔽（）菡萏（）徘徊（）欹（）斜
3．品讀詩(shī)文知母愛
（1）《金色花》我與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
（2）《金色花》我讀出了一個(gè)怎樣的孩子？我讀出一個(gè)怎樣的媽媽？
（3）《荷葉母親》抒發(fā)了作者怎樣的感情？
第二課時(shí)
二、合作探究
1．金色花是自然界中一種普通的花，還是一種有特別意義的花？
2．尋美之旅：你發(fā)現(xiàn)《金色花》美在哪里？
3．園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？
三、盤點(diǎn)提升
1、《金色花》選自于印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹缎略录?，有人說(shuō)，《新月集》如《安徒生童話》般具有一種不可測(cè)的磨力。請(qǐng)根據(jù)《金色花》來(lái)感受《新月集》具有一種怎樣的魔力。
2、課堂小練筆：
請(qǐng)用“假如我變成了……”說(shuō)寫一段話或一首詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)母親（父親）的愛。
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
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