小學(xué)五年級教案

八年級下冊《傳染病及其預(yù)防》導(dǎo)學(xué)案。

八年級下冊《傳染病及其預(yù)防》導(dǎo)學(xué)案

一.-教學(xué)目標(biāo)：
1、識記并理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)即傳染源，傳播途徑和易感人群；
2、理解傳染病的預(yù)防措施；
3、培養(yǎng)學(xué)生正確對待傳染病和關(guān)愛傳染病人的情感態(tài)度與價值觀。
4、了解愛艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施
二.重點難點：
傳染病與人們的日常生活緊密相關(guān)，幾乎每個人都得過傳染病。本節(jié)的教學(xué)重點是：①病原體的概念及種類。②傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。
本節(jié)的教學(xué)難點是：①傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。②培養(yǎng)學(xué)生正確對待傳染病和關(guān)愛傳染病人的情感態(tài)度與價值觀。
三.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。
四.教學(xué)設(shè)計：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
首先請同學(xué)們觀看一段有關(guān)非典和禽流感的視頻資料，看完這段視頻你會想到什么？非典和禽流感什么共同特點呢？
非典和禽流感都屬于傳染病，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第八單元、第一章、第一節(jié)傳染病及其預(yù)防（出示課題）
2.新課講授：
介紹這節(jié)課以游戲的形式：“過三關(guān)，當(dāng)專家”
進(jìn)入第一關(guān)：辨認(rèn)傳染病
對照黑板，根據(jù)你已有的經(jīng)驗和知識辨認(rèn)一下哪些疾病會傳染。
師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴(yán)重威脅著人類的生命和健康(出示數(shù)據(jù))。
請同學(xué)們想一想，傳染病由什么引起的呢？
生交流，小結(jié)：我們把引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體。
課件展示，常見的病原體。
師：從剛才的圖片中我們可以歸納出，能引起傳染病的生物有_______,__________,________等。
師生一同歸納。
小結(jié)：傳染病的分類可以根據(jù)其病原體的不同而區(qū)分為細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病等。
設(shè)問：這些傳染病是怎樣傳播給人的呢？進(jìn)入第二關(guān)：跟蹤傳染過程
多媒體展示，引出本節(jié)重點。
師：傳染病有流行性的特點，那么傳染病要流行的話要具備哪幾個環(huán)節(jié)呢？70頁圖viii-2傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)示意圖，講述傳染源、傳播途徑、易感人群的概念。
學(xué)生在2分鐘時間內(nèi)閱讀p69資料和p70—71課文內(nèi)容。
以選題討論的形式讓學(xué)生結(jié)合p69資料和p70—71內(nèi)容解決有關(guān)傳染病傳播方面的問題。
師：（出示圖片）請指出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
生：學(xué)生小組活動。一一解答。（空氣傳播，飲食傳播，還有接觸傳播，如：狂犬病，生物媒介傳播，如：蚊子、蟑螂等。）
學(xué)生試依據(jù)傳播途徑，分析預(yù)防措施。
“科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)。缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來?！?br> 讓學(xué)生把預(yù)防傳染病的三種途徑：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群作為武器。進(jìn)入第三關(guān)：擊退傳染病。
流感是一種常見的傳染病，平時我們在三個環(huán)節(jié)上分別采取什么措施來預(yù)防流感的呢？結(jié)合p71傳染病的預(yù)防措施圖，讓學(xué)生判斷自己的做法屬于預(yù)防措施三種途徑中的哪一途徑。
總結(jié)出預(yù)防傳染病時，根據(jù)三個方面，具體問題具體分析，有重點地采取綜合防治。
放有關(guān)“艾滋病小知識”的報道。以艾滋病為例子，全面地認(rèn)識傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群，預(yù)防措施。并帶出如何關(guān)注艾滋病人，引導(dǎo)學(xué)生正確對待艾滋病患者，進(jìn)行情感教育。
3.課堂小結(jié)：
通過“專家座診”的游戲，讓學(xué)生之間對還需要了解的傳染病知請最后評選的專家組談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。
1、知識上，這節(jié)課學(xué)到了哪些生物知識？
2、生活上，這節(jié)課對您今后健康地生活有何啟示？
3、情感上，你懂得了什么？
老師小結(jié)，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五.課后反思及評價：
成功之處：
1.本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂上采用學(xué)生“自主、合作，交流、討論，學(xué)習(xí)、掌握知識”目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。教師在角色上是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和服務(wù)者，營造一種自由、輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，學(xué)習(xí)生物，從而培養(yǎng)學(xué)生對生物的好奇心和學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.采用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的整合理念。
3.體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念。教師多提供動手、動腦、動口的機(jī)會，讓每位學(xué)生在課堂上都能充分活動。在活動中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念
不足之處：
時間的分配不好掌握和45分鐘的課堂時間不能很好地滿足本節(jié)課的容量，學(xué)生總有點意猶未盡的感覺，后十分鐘教學(xué)較倉促，學(xué)生活動不夠充分，所以進(jìn)行課下的延伸是有必要的。
對新教材探尋全新的教學(xué)方法還有很多不適應(yīng)的地方。
了解學(xué)生方面做得不夠，教學(xué)過程中與學(xué)生交流互動有一定程度的影響，但學(xué)生回答回答問題不積極；
學(xué)生表述問題時邏輯性不強(qiáng),證據(jù)不會利用.一兩次這樣的訓(xùn)練顯然不夠.
以上問題要在今后教學(xué)中加以注意，使課堂教學(xué)更完美。

延伸閱讀

八年級生物下冊《8.1.1傳染病及其預(yù)防》導(dǎo)學(xué)案

八年級生物下冊《8.1.1傳染病及其預(yù)防》導(dǎo)學(xué)案
8.1.1傳染病及其預(yù)防
編寫人：審核：備課組長：教研組長：審核小組：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。
2.列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。
學(xué)習(xí)重點：1.病原體的概念及種類。2.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。
3.傳染病預(yù)防措施的三個方面。
學(xué)習(xí)難點：1.病原體的概念和種類。2.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。
3.艾滋病的基本常識。
學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自述、多媒體演示、調(diào)查實踐相結(jié)合。
資料鏈接：1、流行性感冒流行的三個基本環(huán)節(jié)
2、拓展資料：艾滋病、流感與病毒
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)1、目標(biāo)2
一、自主學(xué)習(xí)
1、引起傳染病的病原體包括、、等。
2、流行性感冒（簡稱_______）是一種由__________引起的、具有高度__________的急性傳染病。流感患者的、_______和_______中有大量的流感病毒，當(dāng)患者講話、________、打_______時，會從鼻咽部噴出大量含流感病毒的______，其懸浮于空氣中，周圍人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，就有可能患流感。
3、傳染病能夠在人群中__________，必須同時具備________、________和________三個環(huán)節(jié)。缺少其中__________，傳染病就__________不起來。
4、傳染病的預(yù)防措施
①傳染病的預(yù)防措施：控制____、切斷_和保護(hù)。
②預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病的三個環(huán)節(jié)，采取，又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到和相結(jié)合。如預(yù)防麻疹和脊髓灰質(zhì)要以，保護(hù)；對蛔蟲病等消化道傳染病，以，為重點；預(yù)防淋病要以，為重點，同時要對患者及時進(jìn)行治療。
二、合作探究
任務(wù)一：引起傳染病的病原體
1、傳染病與非傳染病的區(qū)別
傳染病是引起的并具有傳染性的疾病。
非傳染病是由引起的疾病。
2、填寫課本P68頁的表格，判斷傳染病與非傳染病。
3、引起傳染病的生物媒介（病原體）有哪些？下列傳染病的病原體分別是什么？
肺結(jié)核，流感，肝炎，蛔蟲病。
任務(wù)二：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
1、閱讀課本P69“資料分析”上有兩段關(guān)于流感和肺炎傳染病的資料，完成后面的討論題。
2、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么？
能夠散播病原體的人或動物叫；病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫，常見的有、、；對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫。
3、分別說出流感、肝炎和艾滋病的傳染源，傳播途徑和易感人群。
任務(wù)三：傳染病的預(yù)防措施
1、傳染病的預(yù)防措施是什么？怎樣預(yù)防傳染??？
2、為防止“瘋牛病”和“口蹄疫”在我國發(fā)生、蔓延，國家禁止從有關(guān)國家進(jìn)口牛、羊、豬等肉制品及相關(guān)飼料，其目的是。
3、流行性感冒是一種常見的傳染病，平時我們在學(xué)校、班級內(nèi)怎樣預(yù)防流感呢？
三、目標(biāo)檢測
1、下列疾病中，不屬于傳染病的是（）
A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS
2、下列不屬于病原體的是（）
A、痢疾桿菌B、艾滋病病毒C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子
3、艾滋病是一種嚴(yán)重威脅人類健康的傳染病，你知道它主要通過哪些途徑傳播嗎（）
①血液傳播②飲食傳播③性傳播④體表傳播⑤母嬰傳播
A、①②③B、①③④C、①③⑤D、②③⑤
4、預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（）
A．抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合B．只要認(rèn)真控制住傳染源即可
C．三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管D．只要切實做好保護(hù)易感者的工作即可
5、我國政府規(guī)定，對入境人員都要進(jìn)行檢疫。其目的是（）
A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、以上都對
6、經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采了如下措施，這些措施各屬哪一項？
①給病人吃藥打針進(jìn)行治療（）②對病人的用具進(jìn)行消毒（）
③不讓病人外出，也不讓外人探望（）④接種疫苗（）
A、控制傳染源B、切斷傳播徑C、保護(hù)易感人群D、A和C
三、課后小結(jié)
你的收獲是
你的困惑是
四、答案存疑
教材分析：因為傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的一些報道和宣傳片的展示，即引起學(xué)生的興趣，又可以利于學(xué)生分析和理解問題。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說明傳染病的病因，傳播途徑和預(yù)防措施
2、列舉常見傳染病的種類
3、說出艾滋病的傳播方式和預(yù)防措施。
4、養(yǎng)成文明健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)注艾滋病
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容是人教版八年級下冊第八單元《健康地生活》的第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》中第一課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是為了讓我們的學(xué)生了解人類疾病的種類，即傳染病和非傳染病，理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。同時為下一節(jié)如何預(yù)防疾病,增進(jìn)健康奠定了基礎(chǔ),也為后面《免疫》的內(nèi)容做好了鋪墊，這樣呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病。艾滋病、甲型H1N1流感、手足口病等引起人們的關(guān)注。但由于引起傳染病的病原體形態(tài)微小，對于學(xué)生來說學(xué)起來存在一定的困難，八年級學(xué)生思維活躍，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，需要采取小組合作和形象直觀的教學(xué)方法，提高興趣，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
(1)教學(xué)的設(shè)計不能機(jī)械地照搬教學(xué)參考書等輔助資料，而應(yīng)當(dāng)從所授課班級學(xué)生的實際情況出發(fā)：從學(xué)生基礎(chǔ)水平、接受新知識的速度、應(yīng)變能力、動手能力、創(chuàng)新精神等多個角度進(jìn)行分析，這也是孔子所提倡的“因材施教”；本節(jié)通過一系列課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，課件，讓學(xué)生掌握傳染病的概念和特點以及傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，從而達(dá)到突出重點突破難點的目的。
(2)聯(lián)系實際，注重情感價值觀教育。在青少年中普及預(yù)防艾滋病的知識，是十分有必要的。

八年級下冊《傳染病及其預(yù)防》教案分析

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“八年級下冊《傳染病及其預(yù)防》教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級下冊《傳染病及其預(yù)防》教案分析

1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。（重難點）
2、舉例說明傳染病的預(yù)防措施。（重難點）
3、列舉常見的寄生蟲傳染病病、細(xì)菌性傳染病（包括淋病）、病毒性傳染?。ú《拘愿窝?、非典、禽流感）。
4、通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。
5、通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培養(yǎng)自己積極健康的生活態(tài)度的。

一、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)課本P68-P72頁的內(nèi)容，并回答：
1、傳染病是指由引起的，能夠在人群中傳播的疾病。傳染病的病原體包括、、等。
2、傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經(jīng)過（是指：，包括患者和攜帶者。）、___________（是指：__離開傳染源到達(dá)健康人后所經(jīng)過的途徑，例如、_______、等）和__________（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個環(huán)節(jié)。
3、傳染病的預(yù)防措施：控制____、切斷_和保護(hù)。
4、預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病的三個環(huán)節(jié)，采取，又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到和相結(jié)合。
5、艾滋病于1981年在美國發(fā)現(xiàn)，它的病原體是（英文縮寫），主要通過，，等傳播。
二、合作探究
（一）閱讀P69頁有關(guān)流感和肝炎的知識，討論以下問題：
6、分析流感的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感。
7、資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
（二）身邊傳染病的預(yù)防措施
8、小組討論P(yáng)71頁圖的這些預(yù)防措施，它們分別屬于預(yù)防的哪些環(huán)節(jié)？
三、系統(tǒng)總結(jié)
傳染病的病因是由病原體引起，通過傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)流行，并且缺一不可。人們針對其流行的三環(huán)節(jié)采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施。
四、反饋檢測
9、我國政府規(guī)定，對入境人員都要進(jìn)行檢疫。其目的是（）
A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、以上都對
10、下列疾病中，不屬于傳染病的是（）
A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS
11、下列不屬于病原體的是（）
A、痢疾桿菌B、艾滋病病毒C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子
12、預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（）
A、在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。
B、三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管
C、只要認(rèn)真控制住傳染源即可
D、只要切實做好保護(hù)易感者的工作即可
13、接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于（）
A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、以上都對

八年級生物下冊《傳染病的預(yù)防》導(dǎo)學(xué)案2

八年級生物下冊《傳染病的預(yù)防》導(dǎo)學(xué)案2

課題二、傳染病的預(yù)防課型新授教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能列出傳染病的特點。概括說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉預(yù)防各類傳染病的具體措施。過程與方法嘗試運(yùn)用傳染病流行的基本環(huán)節(jié)的概念解決實際問題。情感態(tài)度
與價值觀交流開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動、注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的意義，促進(jìn)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，拒絕不健康的生活方式。教學(xué)
重點傳染病的病因和傳播途徑教學(xué)
難點傳染病的病因和傳播途徑教學(xué)
方法討論法、觀察法教具多媒體課件板
書
設(shè)
計傳染病的預(yù)防
二、傳染病的預(yù)防
1傳染病的特點
由病原體引起發(fā)病
具有傳染性和流行性
2、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
傳染源、傳播途徑和易感人群。
3、預(yù)防傳染病流行的措施
控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群
教
學(xué)
過
程一、定向質(zhì)疑
同學(xué)們，急性出血性結(jié)膜炎俗稱“紅眼病”，曾在我國大規(guī)模爆發(fā)，是一種傳播快、來勢猛、危害大的傳染病。其外部表現(xiàn)主要為眼睛變紅?！凹t眼病”這么厲害，那么我們該怎樣預(yù)防呢?今天我們就

教學(xué)過程和師生活動設(shè)計：
來學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防。
二、引導(dǎo)探索
在實物投影下展示“身邊事”的三幅圖或展示以此為內(nèi)容制作的動畫。引導(dǎo)觀察并提出問題：
（1）這三幅圖是什么意思？
（2）你發(fā)現(xiàn)傳染病具有什么特點？
（3）你能否通過這三幅圖提出問題？
分析問題（1）時，可提示學(xué)生注意眼睛顏色的變化，作為問題的切入點。
分析問題（2）時，對傳染病的特點，學(xué)生易歸納出“傳染性”，教師可適當(dāng)介紹急性出血性結(jié)膜炎在我國的爆發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“流行性”的特點。
分析問題（3）時，學(xué)生可能提出的問題是多樣的，需要教師課前做充分準(zhǔn)備，對學(xué)生提出的問題引導(dǎo)歸納，最終達(dá)成共識。
提出問題，并對提出的問題進(jìn)行歸納：
是什么引起了此病？
此病靠什么在人群中傳播？
怎樣預(yù)防此??？
閱讀“小辭典”，明確傳染源、傳播途徑和易感人群的概念。分析急性出血性結(jié)膜炎的傳染源、傳播途徑和易感人群。得出患病的男孩是傳染源，共用的水、臉盆和毛巾是傳播途徑，圖中的女孩是易感人群。
總結(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。
　提出問題：對急性出血性結(jié)膜炎如何預(yù)防？是針對傳染病流行的哪個環(huán)節(jié)？
提出可以通過分用水、臉盆和毛巾的方法預(yù)防。歸納為針對傳播途徑?！?br> 預(yù)防傳染病流行，除針對傳播途徑外，還可以針對哪些環(huán)節(jié)？
學(xué)生觀察圖７－６及圖注，思考并說出各圖的含義。
提出問題：各圖分別針對傳染病流行的哪個環(huán)節(jié)？試著在圖下進(jìn)行標(biāo)注。
指導(dǎo)學(xué)生對得出的結(jié)果分組討論交流，聽取討論意見，記錄討論結(jié)果，倡導(dǎo)在討論中達(dá)成共識。
在此過程中學(xué)生互相質(zhì)疑，互相解答，共同學(xué)習(xí)。

在實物投影下展示得出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)存在的問題。
師生共同總結(jié)：預(yù)防傳染病流行的措施
控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群
　組織學(xué)生對討論結(jié)果分組表達(dá)交流，對易錯問題進(jìn)行辯論。
課件展示得出的結(jié)論：深埋患有傳染病的動物和消毒、滅蠅屬于控制傳染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗凈屬于切
斷傳播途徑；積極鍛煉身體和預(yù)防接種屬于保護(hù)易感人群。
對相同意見闡明理由，對不同意見嘗試選出代表進(jìn)行辯論，最終達(dá)成共識。用簡要語言進(jìn)行小結(jié)。
過以上分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納在傳染病流行的過程中，傳染病流行的三個
環(huán)節(jié)——傳染源、傳播途徑和易感人群之間的關(guān)系，并指出這三個環(huán)節(jié)必須按順序說出來，而且還要同時具備缺一不可。
課件展示上節(jié)課歸納的人類四種傳染病的比較表，提出問題：對人類的四類傳染病，預(yù)防方法也不盡相同，你能想出哪些具體措施來預(yù)防？
課件展示討論要求：每組討論一類傳染病的預(yù)防措施；預(yù)防措施要有理論依據(jù)；預(yù)防措施要具體可行。
提示：根據(jù)四類傳染病的侵入部位和傳播途徑不同，尋找預(yù)防四類傳染病的具體措施；可以查閱相關(guān)資料。
組織學(xué)生發(fā)表意見，控制課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生回答，以課件形式逐類展示四類傳染病的預(yù)防措施。適當(dāng)展示學(xué)生課下收集的資料，對學(xué)生有創(chuàng)意的措施及時表揚(yáng)。通過學(xué)生的闡述總結(jié)出預(yù)防不同的傳染病，需要采取不同的預(yù)防措施。
三、聯(lián)系實際
1、傳染病的特點是什么？
2、傳染病要想流行必須同時具備（）、（）和（）三個環(huán)節(jié)，缺一不可。
3、簡要說出預(yù)防傳染病的一般措施。設(shè)計理念：
本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主，通過討論，辯論，小組內(nèi)質(zhì)疑、交流等多種學(xué)生活動，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，教師只以點撥者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計的另一特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)問題，將課堂知識帶入生活，將生活中問題交給學(xué)生去分析解決。