高中安全第一課教案

人教版一年級上冊語文《小小的船》第一課時說。

一、說教材

本課以“太陽和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍藍的天。

本課教學時間安排為兩課時，第一課時的教學目標是：

1．使學生充分感受詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．認識本課的11個生字，掌握多音字“只”的用法。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

本課的教學重難點：

①通過朗讀感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然。

②用聽讀法識字。

二、說教學準備

字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》

三、說教法

根據(jù)教材特點和學生的實際情況，教學時主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。

四、說學法

學生是學習的主人，對于一年級學生，興趣是其主動學習的前提，因此安排了如故事引入，教具設計富有童趣，音樂欣賞，做游戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習。比如自己練讀課文，當小老師，認讀生字，互檢生字等等。

五、說教學過程

第一課時的教學過程，主要設置六個環(huán)節(jié)。

第一，故事引入。

通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。

第二，指導看圖。

1．出示圖畫，讓學生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學生上臺將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。

2．讓學生自由對丁丁提問，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。

第三，讀文。

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復練習，熟讀課文。學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下：

①自己練讀，畫出不會讀的字。

②老師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

③學生再讀課文，若還有不會讀的字可以問同學或老師。

④指名讀文，學生評議。

⑤教師范讀，學生評議后標出停頓。

⑥齊讀課文。

第四，認讀詞組并理解。

1．出示詞組卡，全班認讀，指名讀、開火車讀。

2．板疊詞卡，讓學生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。

出示“彎彎的月兒”，讓學生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？

老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

3．感情朗讀課文。

用充滿童趣和美感的語言激發(fā)學生強烈的表現(xiàn)欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

第五，認讀生字。

1．出標貼有字的蘋果樹。

2．讓學生當小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領大家讀一次。

老師重點指導“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。

3．小組合作識字，交流識字要點；

分析部件：只、尖、里。數(shù)筆畫：在、見、猜謎語：月

4．擴展識字方法，讓課內外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學生的學習空間。

5．同桌互檢生字，體現(xiàn)自主合作的學習方式。

6．游戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。

第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。

1．播放歌曲《小小的船》，讓學生跟唱。

2．配樂朗讀，練習背誦。

3．動手畫一畫，“晴朗夜空圖”。

精選閱讀

一年級語文教案：小小的船（第一課時）

教學目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。（出示丁丁掛圖）丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（放錄音）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要帶我們去一個特別好玩的地方。我們出發(fā)吧?。ㄕn件播放小白船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、課件出示課文內容，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習--照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

《小小的船》第一課時教學設計

教學目標：

1．認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示藍天圖：

1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美??！是不是缺了點兒什么？

2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（播放歌曲課件《小小的船》）

3．畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

二、整體感知課文

過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦？（可以讀讀拼音?？梢詥柪蠋熀屯瑢W。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！

三、學習生字

過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！

1．四人小組合作學習生字。（師提要求）

2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字只）

告訴學生只有兩個讀音，它在本課讀zhi，在一只小鳥中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。

3．小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個生字寶寶了。（認識偏旁門）

4．課件：猜字謎。

（土堆上坐著兩個人──坐；一個人走進門里去了──閃。）

5．現(xiàn)在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們一起來讀讀。（課件）

6．小朋友讀得真不錯，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。舉起你們的望遠鏡（用手作望遠鏡狀），仔細看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，

然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。（課件）

7．開火車（讀詞語）。

小船坐下星星看見藍天只有閃閃的彎彎的

8．詞語我們會讀了，你會運用嗎？誰來選一個詞語來試著說一句話。

四、熟讀課文

過渡：這些生字咱們都會認了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎？讓我們再一次和它們打招呼吧?。ㄕ埓蜷_課本第76頁）誰給自己在朗讀上提個要求？

1．自由朗讀課文。

2．賞讀。請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

3．指名讀。（提示學生讀準字音，月兒、船兒的兒要讀輕聲，在、坐是平舌音。閃、船讀翹舌音。）

五、寫字

1．出示田、電，指名拼讀。

2．引導學生觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個字的口都要寫得上寬下窄，電中的口要寫扁一些。）

3．仔細觀察田的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．教師范寫田。

5．學生書空田。

6．仔細觀察電的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

7．教師范寫電。邊寫邊提示注意什么。

8．學生書空電。

9．學生練寫。

（1）說寫字歌。

（2）學生先描紅，再仿寫。

10．比比誰寫得工整、漂亮。（自評、同桌互評。）

六、總結

這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好。下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。

部編版一年級上冊《小小的船（第一課時）》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《小小的船（第一課時）》語文教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《小小的船（第一課時）》語文教案

設計說明

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

課前準備

1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認讀生字

1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用““把要求會認的字畫出來，用”____“把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識；學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導識記，書寫生字

1．組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預設：

①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，布置作業(yè)

1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。

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《小小的船》第一課時教學實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《小小的船》第一課時教學實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

?一、談話揭題，激發(fā)興趣

小朋友，你們看大屏幕，這是什么呀?(點擊出事船的圖片)請跟老師讀：小船)。你們見過什么樣的船呀?(輪船貨船帆船)今天呀，我們來認識一種非常有趣的，小小的船。(板書課題，并畫出彎月形)

生：老師，我知道，是月亮船。

師：哦，你們預習了課文。這小小的船到底是什么呢?請大家打開書47面，指著課文認真聽(放配樂朗讀)

二、初讀課文，整體感知

師：多動聽的兒歌呀，下面請小朋友跟著老師讀一讀，特別注意讀好自己自己還不認識的字。(帶讀)

師：請小朋友在四人小組里讀，相互糾正讀音，把它讀準確。(學生自讀)

四人小組匯報，評價(5分鐘)

三、品讀課文，體會美感

師：讀了這首兒歌，你知道了什么?

生：小小的船指月亮。在小小的船里看見了藍天和星星。知道了小船兩頭是尖尖的

師：小朋友真不錯，那小小的船是指這樣的圓圓的月亮嗎/?(點擊出示圓月)那是怎樣的?你能畫一畫嗎?(指名上臺畫并問為什么是這樣的月亮)(這樣彎彎的兩頭尖尖的才像小船)

師：哦，原來彎彎的月兒才像小船，大家看，多可愛呀!(點擊出現(xiàn)小船和月亮重合在一起。再點擊，出示課文內容。)

(看黑板上的課文)誰來讀一讀這個句子。大家覺得他讀的怎樣，你再來試試。你真了不起，我們要把月兒讀可愛一點。你們聽：范讀，在黑板上畫出節(jié)奏。你們輕輕地讀一讀這個句子。

齊讀男生讀女生讀

師：讀得真可愛，老師有個問題想請教小朋友，你覺得月兒除了像小船，還像什么嗎?

學生回答。

師：小朋友的想象可真豐富，原來月亮還像這么多東西，你提個問題考考大家嗎?

生：為什么課文只說彎彎的月兒像小小的船呢?

師：你真會提問。誰能幫他解決?(可看船的那個畫面)

生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。因為大海是藍藍的，天空也是藍藍的。

師：說的真好。(點擊，配樂關燈，師描述)如果現(xiàn)在正是夜晚，周圍靜悄悄的，天空海藍藍的，一彎新月掛在天空，星星在一閃一閃地眨著眼睛，多美呀!請小朋友閉上眼睛，邊聽音樂邊想象，看誰仿佛飛上了藍天，坐在月亮船上。

師：誰感覺自己好象飛上去了?你是怎樣上去的。

師：丁丁也飛上去了，我們一起去看丁丁看見了什么?

出示課文三四句，齊讀句子

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：那個只以前是讀一聲的為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星?

師：你們都成了發(fā)現(xiàn)問題的專家了!只是個多音字，它有兩個讀音，讀卡片一只小鳥只看見

師：丁丁為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星呢?

師：是呀，夜空那么美麗，丁丁完全陶醉了，我們一起來讀這兩個句子，把月兒和夜空讀得很美。(小組讀)

師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個問題，你們能猜到這個問題嗎?這首兒歌有許多重疊的詞，如果把它們拿開，變成這樣好不好呢?老師一邊把它們拿開一邊讀：彎的月兒小的船

這樣好不好，為什么?

我們在讀這些詞的時候要讀得輕快可愛的點，現(xiàn)在老師讀一句小朋友們接一句(引讀)

男生讀一句，女生讀一句。

師：大家站起來看著美麗的夜空，有感情地背一背

四、識字

糟啦，這些字全都變成星星飛走了，你們還認識這些字嗎?把生字從兒歌中摘下來貼在下面

分小組學習生字，出示學習建議

利用拼音識字

在小組內互相讀，互相糾音

給生字找朋友，看誰找得多

想想應該怎樣記住這些字

匯報，指名上臺一個學生可以讀幾個先讀拼音讀字然后讀詞

讀完一個就送一個回家(注意糾音)

指名說說你是怎樣記住這些字的如尖只閃坐里

以開火車的形式讀

小朋友們真聰明，一下子就把生字娃娃記住里，看，它們飛回去了。(點擊，字飛回去)

齊讀課文

五、布置作業(yè)，想象編故事

部編版小學一年級語文上冊《小小的船》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的部編版小學一年級語文上冊《小小的船》第一課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文上冊《小小的船》

時教案
小小的船
教案設計
設計說明
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了

個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本

教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

前準備
1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體

件。(教師)
2．熟讀

文，預習生字。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、情境導入，揭示

題
1．播放

件，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體

件配樂)出示美麗星空圖：

個小女孩兒坐在月亮上，

只手托著小星星非常高興地看周圍

閃

閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說

說。
2．揭示

題。
(1)教師指導學生觀察

件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出

題：葉圣陶老爺爺把它寫成了

篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3．讀

題。
(1)教師指導正確讀

題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家

起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字

般與船有關。
(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀

讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀

題。
4．引導學生質疑：看到

題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5．過渡：

文真的是寫船嗎？請同學們讀

文，看插圖，找找答案。
設計意圖：利用直觀、形象的多媒體

件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在

起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。
二、初讀

文，認讀生字
1．提出自學要求：
(1)自由讀

文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3．教師組織學生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4．學生在小組內合作練習朗讀

文。
要求：
(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。
(2)把

文讀正確，讀流利。
(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)
設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識；學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。
三、再讀

文，整體感知
1．教師配樂范讀全詩。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了

幅怎樣的圖畫？
預設：
學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，

個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用

件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀

文。
(1)

件出示朗讀要求：
①想

想：

文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀

文。
4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5．教師范讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7．多媒體出示

文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8．

件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價

準，組織學生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價

準：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。
(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導識記，書寫生字
1．組織學生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體

件播放歌曲)
(2)說

說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說

說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：

個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本

中讀kàn，在“看門”

詞中讀kān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說

句話嗎？我們來比

比，看看哪個小組說得又多又好！
(2)學生在小組內進行合作學習。
(3)學生匯報學習情況。
預設：
①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在
②造句：
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導書寫生字。
(1)

件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不

樣。)
(2)教師

邊示范，

邊指導

筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學生仔細觀察每個字的每

筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”，

邊示范，

邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
(5)指導學生觀察“頭、里”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不

樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不

樣。
(6)教師指導學生書空。(“頭”最后

筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學生作品，師生共同評議。
設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結

文，布置作業(yè)
1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)

你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪

個？)
2．作業(yè)：有感情地朗讀

文。
設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。

《小小的船》第一課時教學設計之一

教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示藍天圖：

1.看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美啊!是不是缺了點兒什么?

2.(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它!(播放歌曲課件《小小的船》)

3.畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)

二、整體感知課文

過渡：你們想去讀讀嗎?那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦?(可以讀讀拼音?？梢詥柪蠋熀屯瑢W。)這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧!

三、學習生字

過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。(出示小黑板)讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧!

1.四人小組合作學習生字。(師提要求)

2.指名做小老師帶讀生字詞。(課件：多音字只)

告訴學生只有兩個讀音，它在本課讀zhi，在一只小鳥中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。

3.小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個生字寶寶了。(認識偏旁門)

4.課件：猜字謎。

(土堆上坐著兩個人──坐;一個人走進門里去了──閃。)

5.現(xiàn)在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎?讓我們一起來讀讀。(課件)

6.小朋友讀得真不錯，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。舉起你們的望遠鏡(用手作望遠鏡狀)，仔細看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，

然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。(課件)

7.開火車(讀詞語)。

小船　坐下　星星　看見　藍天　只有　閃閃的　彎彎的

8.詞語我們會讀了，你會運用嗎?誰來選一個詞語來試著說一句話。

四、熟讀課文

過渡：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎?讓我們再一次和它們打招呼吧!(請打開課本第76頁)誰給自己在朗讀上提個要求?

1.自由朗讀課文。

2.賞讀。請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎?(教師范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

3.指名讀。(提示學生讀準字音，月兒、船兒的兒要讀輕聲，在、坐是平舌音。閃、船讀翹舌音。)

五、寫字

1.出示田、電，指名拼讀。

2.引導學生觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩個字的口都要寫得上寬下窄，電中的口要寫扁一些。)

3.仔細觀察田的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.教師范寫田。

5.學生書空田。

6.仔細觀察電的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么?

7.教師范寫電。邊寫邊提示注意什么。

8.學生書空電。

9.學生練寫。

(1)說寫字歌。

(2)學生先描紅，再仿寫。

10.比比誰寫得工整、漂亮。(自評、同桌互評。)

六、總結

這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好。下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。

《小小的船》第一課時教學設計5

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《小小的船》第一課時教學設計5”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡說】

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

【學習目標】

１、認識９個生字，會寫１個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重點】認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

【教學設想】

全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪粋€謎語，想猜猜嗎？出示謎語：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

２、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什么樣嗎？

(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結合生活實際認識船字）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂，教師范讀課文。

２、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認讀生字。

４、指名讀課文，評一評誰讀得好。

５、教師檢查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字游戲）

６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨著歌曲小小的船表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會前兩句。

師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示彎彎的月兒圖，讓學生邊指邊體會彎彎的兩頭尖。

師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說彎彎的香蕉和彎彎的小橋彎彎的小船等。

（教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

２、體會第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。

師：多美的夜空??！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？

五、指導書寫生字：見

《小小的船》第一課時教學設計之四

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《小小的船》第一課時教學設計之四，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

設計理念

看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。

教學目的

1、認知目標：認識8個會認字，會寫天、兩、兒、只4個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：理解彎彎的月兒和小小的船之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備

掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片

教學時間2課時

一、趣味猜謎，激發(fā)興趣。

1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。

2、你們平時見到的月亮是什么樣的？

3、多么神奇的月亮，現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

二、情境導入，入情入境。

1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？

亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。

2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）

3、學生說說聽完歌曲后的感受。

師小結：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。

三、出示課題。

1、船字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

2、在船的前面加個小小的，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛）

3、那你讀給大家聽一聽。

4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。

四、初讀課文。

（過渡語：現(xiàn)在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）

1、聽錄音機范讀。

（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）

2、學生自己借助拼音讀兒歌。

3、挑戰(zhàn)讀。

①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）

②誰向他（她）挑戰(zhàn)。

4、齊讀兒歌。

5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？

五、課間放松。

學生邊唱《摘星星》邊跳舞。

六、認讀生字。

（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。現(xiàn)在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）

1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。

（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）

2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。

3、學生交流記住生字的方法。

4、你能用哪個字來組詞或說一句話？

5、齊讀生字卡片。

七、學寫天兩兩個生字。

1、學生說說這兩個字的筆順。

2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。

3、教師范寫。

4、學生書寫。

5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。

6、教師檢評。

八、布置作業(yè)。

人教版語文一年級上冊《小小的船》第2課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版語文一年級上冊《小小的船》第2課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

導語：教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文一年級上冊《小小的船》第2課時教案，歡迎大家參考借鑒！

教學目標：

1.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

2.背誦課文。

教學重點：

培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

學前準備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、復習導入。（用時：5分鐘）

1.復習生字，引導學生開火車認讀。

2.組織學生齊讀課文。

二、品讀課文，整體感知。（用時：25分鐘）

1.課件出示第一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

2.啟發(fā)思考：彎彎的月兒像什么？

3.引導學生想象生活中你看到過哪些彎彎的事物。

4.課件出示第三、四行。引導學生閉眼想象文中描繪的景象。

5.指導學生朗讀課文。

三、表演讀課文。（用時：5分鐘）

1.播放音樂，指導學生加上動作，練習有感情地朗讀課文。

2.組織全班匯報表演讀。

四、拓展延伸，培養(yǎng)想象。（用時：5分鐘）

1.過渡：平時，你看到的月亮和文中的一樣嗎？

2.引導學生自由交流。

教學反思：

低年級學生的特點是集中注意力的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣。如引導學生開火車認讀生字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了本課的生字。

一年級上冊《小小的船》語文

小小的船

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教學設計

教學目標：

1．學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

2．朗讀并背誦課文。

3．學習課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。

4．完成課后練習1、3。

A層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

B層：完成教學目標1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

C層：完成教學目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學重點：

同教學目標

教學難點：

1．為什么月兒象小船。

2．“只”在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

教時：1教時

教學過程：

一．復習舊知，創(chuàng)設情景，引入新知：

1．復習舊知：上節(jié)課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復習一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節(jié)）

兒：這個字怎么讀。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）

坐：你是怎么記住的？

2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯，上節(jié)課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

二、整體感知課文

1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3．交流：

1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（B層）

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文——A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

想：每句話各說了什么？（A層）

第一句話：月兒像小船。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

三．閱讀全文：

1．通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

1．各小組填空，自學。

2．交流：（B層讀一讀填寫的內容）

________的月兒_______的船，

________的船兒___________。

我真在______________船里坐，

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

怎樣的月兒怎樣的船？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，

只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（A層）

3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看“閃閃的星星是怎樣的？

交流：（C層演示——B層總結：閃閃的就是一亮一暗）

2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

（B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

以實物演示，

C層模仿——全班一起讀一讀）

1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層——A層答）

2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說——BC層模仿）

小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

3．小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答——B層——A層自由說）

4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

四．學習部首及字形

1．這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層——C層——全班）

小——寫“小字頭”要注意什么？（A層）（去鉤）

2．領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

3．指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

4．總結：

今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

一年級語文上冊《小小的船》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文上冊《小小的船》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文上冊《小小的船》教案

教學目標

：

、知識與技能

1.認識10個生字和

個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦

文。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀

文，感受句子的優(yōu)美，背誦

文。

教學難點：

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

教學方法

交流法、閱讀法。

前準備：

多媒體

件、相關資料。

教學過程：

、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出

個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。

2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示

文插圖，師解說）

3、齊讀

題，讓我們

起走進兒歌，欣賞兒歌。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）

4、揭

題，學習“船”字板書：小小的船

5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說

說自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀

（設計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度。）

6、讀題，引入

。

二、初讀感知，學習生字

1、范讀

文。（出示大屏幕：全文）

2、生自讀

文，提出要求：

讀準字音，讀通句子。

難讀的句子多讀幾遍，把

文讀通順、流利。

3、比賽讀。

4、指名讀（請

位朗讀水平好的學生，發(fā)揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、齊讀

文。

6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有

個生字寶寶，我們

起來認識它們吧！引導學生識字。引導學生猜謎語學生字。

橫

框，

對小人藏中央。（兩）人進門（閃）

小手放在眼睛上（看）加

加“日”十“生”＝星

“

點

點大”（頭）

生當小老師，拼讀音節(jié)，其他同學跟著讀

開火車拼讀生字的音節(jié)。

去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

生字開花，給生字找朋友，指名組詞

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回

文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

8、個人自由讀文，

生展示，評

評。

9、齊讀

文

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發(fā)孩子的興趣，提高實效。）

三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

1、學習

句

（1）、孩子們，你們讀了

文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀

句

（2）聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

（3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”

讀

讀，比

比，說

說哪句更令你喜歡，簡單說說理由

彎彎的月兒就像

艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

你還可以說彎彎的什么？小小的什么？

出示：彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍藍的（）

過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

2、學習

二句

（1）讀

二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

（2）生發(fā)言，體會“高興”之情，讀

二句。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

讀

讀，品

品，說

說哪句更美

引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

看圖，引導句式訓練：彎彎的月亮像＿＿

藍藍的天空像＿＿

閃閃的星星像＿＿

明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后

句。生齊讀

二句。

3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你

定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，

起讀

讀這首兒歌吧！

生有感情朗讀

帶上動作演讀

（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這

環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語言）

4、孩子們，

文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），指名認讀。

四、板書設計

一年級語文上冊教案《小小的船》

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊教案《小小的船》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際老師，請您評評俺的字

7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們人類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2.今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2.配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創(chuàng)設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明：教學的結束并不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

一年級上冊《小小的船》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上冊《小小的船》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級上冊《小小的船》教案

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

【學情分析】

對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

【教學目標】

1.認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

1.讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教具準備】多媒體課件。

【課前準備】

1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文。(學生)

【課時安排】2課時

【教學方法】朗讀法，指導法，合作交流。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

四、指導識記，書寫生字

1．組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預設：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

五、總結課文，布置作業(yè)

1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1．引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2．根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3．創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣?。?/p>

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3．語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4．導學：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

三、感情朗讀，展開想象

1．配樂表演《小小的船》。

2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3．進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

四、復習生字，積累詞語

1．復習詞語。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

五、總結全文，陶冶情感

1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2．回家把課文背給家長聽。

3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

板書設計

彎彎的月兒

尖（彎彎的月亮圖）尖

小小的船