小學(xué)科學(xué)教科版教案

八年級(jí)生物下冊(cè)《人類對(duì)疾病的抵御》學(xué)案蘇科版。

八年級(jí)生物下冊(cè)《人類對(duì)疾病的抵御》學(xué)案蘇科版

課時(shí)教案

教學(xué)課題第二十三章人類對(duì)疾病的抵御
第一節(jié)人體的免疫防線教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)
1.了解免疫的概念；
2.了解免疫器官、非特異性免疫和特異性免疫；
3.了解愛滋病的相關(guān)知識(shí)；
4.理解計(jì)劃免疫。

分析比較傳統(tǒng)的免疫概念與現(xiàn)代免疫概念的聯(lián)系與不同。教學(xué)中溶入對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀的教育，使其感受到人們對(duì)某一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)認(rèn)知水平上，需要的是對(duì)科學(xué)不懈的努力與追求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的能力。
情感目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)第三道防線的內(nèi)容是整個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其原因有二：首先要考慮到學(xué)生對(duì)免疫的基礎(chǔ)知識(shí)比較生疏；其次是這個(gè)內(nèi)容中基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對(duì)此，教師應(yīng)采用兩方面結(jié)合的辦法加以解決。一是結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)。例如：講免疫器官和免疫細(xì)胞時(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)過的淋巴系統(tǒng)中的淋巴結(jié)和脾的知識(shí)，之后提出有關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上講述免疫器官和免疫細(xì)胞的種類與功能。二是要結(jié)合生活中的實(shí)例：教材中舉了天花病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)基本概念，為此這個(gè)例子一定要講清楚。教學(xué)方法講授法多媒體法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程　在感冒流行的季節(jié)里，有的人始終很健康地工作。學(xué)習(xí)和生活，而有的人卻未能幸免。大家是否還記得打預(yù)防針的經(jīng)歷，這些都與人體的免疫有關(guān)系。什么是免疫？它的作用是什么？
要了解這些，首先從人體的三道防線講起。
請(qǐng)看投影片。
1．人體完整的皮膚有保護(hù)作用，請(qǐng)問皮膚有哪些與保護(hù)功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？2．感染或損傷后的皮膚出現(xiàn)紅腫后，有時(shí)為什么會(huì)自然痊愈？

答：皮膚表皮的角質(zhì)層，細(xì)胞排列緊密，可以防止外界環(huán)境中的病菌、化學(xué)物質(zhì)等的侵入。
如果學(xué)生回答不完整，教師補(bǔ)充：除此以外皮膚的汗腺、皮脂腺的分泌物中的某些物質(zhì)對(duì)病菌也有抑制作用。
在阻擋細(xì)菌和病毒進(jìn)入人體內(nèi)的過程中，遍布口腔、氣管、胃、腸、尿道等器官里面的一層粘膜起到了不可低估的作用。例如：呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物（包括病菌）的作用。
綜上所述，皮膚和粘膜構(gòu)成保衛(wèi)人體的第一道防線。
看教材P.117圖Ⅵ-90皮膚的保護(hù)作用和圖Ⅵ-91呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用
P.117的有關(guān)第二道防線的內(nèi)容，看教材P.118圖Ⅵ-92溶菌酶的作用，圖Ⅵ-93吞噬細(xì)胞的作用，與學(xué)生一起共同小結(jié)人體第一、第二道防線的組成和作用。

下面重點(diǎn)了解一下人的第三道防線。
請(qǐng)看投影片（思考題）
1．人體的免疫器官和免疫細(xì)胞的組成及作用是什么？2．得過天花的病人一般不再患天花病，為什么？閱讀教材第P.118。

淋巴
器官
胸腺
淋巴結(jié)
脾

位置
甲狀腺之下緊貼氣管、大氣管前面。
多集中于腋窩、腹股溝、頸部等處。
位于腹腔左上部。

數(shù)量
左、右兩葉。
多數(shù)。
一個(gè)。

功能
胸腺素可刺激淋巴組織生長，并促使其產(chǎn)生淋巴細(xì)胞。在幼年時(shí)胸腺促使這種免疫功能的發(fā)育，成年時(shí)幫助維持這種免疫功能。
內(nèi)有吞噬細(xì)胞、能吞噬侵入人體的病毒、對(duì)人體有保護(hù)作用。
產(chǎn)生白細(xì)胞、內(nèi)含吞噬細(xì)胞能吞噬衰老血細(xì)胞。

教師用投影片展示上述表格后，隨后用內(nèi)分泌腺掛圖，指出胸腺，說明它的位置及作用。再用淋巴系統(tǒng)的掛圖，講解淋巴結(jié)及脾的位置及作用，淋巴結(jié)主要是由淋巴細(xì)胞集合而成的腺樣結(jié)構(gòu)，呈蠶豆?fàn)?，?shù)量、大小不等，里面有能吞噬侵入人體的病菌的吞噬細(xì)胞。而脾在人體腹腔上腹部，內(nèi)含吞噬細(xì)胞，能吞噬病菌也能吞噬異物。
教師問：免疫細(xì)胞主要指什么？
學(xué)生答：淋巴細(xì)胞。
胸腺、脾臟、淋巴結(jié)等這些淋巴器官對(duì)淋巴細(xì)胞的發(fā)生、分化和成熟具有重要作用。當(dāng)病原體（病菌。病毒等）進(jìn)入人體內(nèi)，淋巴細(xì)胞受到刺激就要發(fā)生一系列的復(fù)雜變化。
教師講解：天花病毒進(jìn)入人體后，刺激淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫抗體。能引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。一定的抗體與一定的抗原相結(jié)合，從而促進(jìn)白細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除，從而使病原體失去致病性；抗原被清除以后，抗體仍留在體內(nèi)，當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)，就會(huì)很快地被體內(nèi)存留的抗體以同樣的作用加以清除。上面的實(shí)例：在天花流行時(shí)，得過天花的人幾乎不再得天花。此人獲得的這種免疫能力叫特異性免疫。這種免疫的特點(diǎn)是產(chǎn)生后通常只能對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
師生總結(jié)三道防線的組成及功能，人體通過三道防線與疾病作斗爭(zhēng)，使其痊愈，從中獲得免疫力。
三、第二課時(shí)：
首先復(fù)習(xí)上次講課中提到的非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別。
看投影片：
非特異性免疫
特異性免疫

范圍
機(jī)體對(duì)體內(nèi)外異物都可以發(fā)生免疫反應(yīng)
機(jī)體僅對(duì)某一異物（或抗原）產(chǎn)生的反應(yīng)

特性
非專一性
專一性

形成
生來就有的
后天逐漸形成的（jz139.coM 迷你句子網(wǎng)）

作用
弱
強(qiáng)

小結(jié)：非特異性免疫和特異性免疫共同構(gòu)成人體總的防御功能，后者是在前者的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)病原體侵入人體時(shí)，人體就動(dòng)員全部非特異免疫因素與之進(jìn)行斗爭(zhēng)，但非特異性免疫如上表所示，它的作用力較弱，由此人體進(jìn)行調(diào)整后利用特異性免疫，使人體保持正常的狀態(tài)，非特異性免疫和特異性免疫不可分開，相輔相成。
提問：什么叫免疫呢？
學(xué)生看教材P.116～117，指出，學(xué)習(xí)過的三道防線和兩個(gè)類型實(shí)際已經(jīng)指出了免疫的全部內(nèi)涵。免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體重要的防衛(wèi)功能。人體靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以便維持人體內(nèi)部的平衡和穩(wěn)定。
1．什么是艾滋?。?981年在美國發(fā)現(xiàn)，1982年9月，美國疾病控制中心以“獲得性免疫缺陷綜合癥”為這種復(fù)雜的疾病命名。1983年，從一名同性戀艾滋病患者的淋巴結(jié)中分離到了新的病毒，研究證實(shí)這種病毒是引起艾滋病的病原體。1986年7月經(jīng)國際病毒分類委員會(huì)命名為“人類免疫缺陷病毒(HumomImmuneDeficiencyVirus)”，即艾滋病病毒，縮寫HIV。
(AIDS)是一種由艾滋病病毒、即人類免疫缺陷病毒(humanimmunodeficiencyvirus，簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能，使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤，最后導(dǎo)致被感染者死亡的一種嚴(yán)重傳染病。
a.對(duì)感染的易感性明顯增加；b.易發(fā)生惡性腫瘤；c.臨床及病理表現(xiàn)多樣化。綜合癥：表示在臨床癥狀方面，由于免疫缺陷導(dǎo)致的各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)會(huì)性感染、腫瘤而出現(xiàn)的復(fù)雜癥狀群。
HIV侵入人體后直接侵犯人體免疫系統(tǒng)，攻擊和殺傷的是人體免疫系統(tǒng)中最重要、最具有進(jìn)攻性的T4淋巴細(xì)胞，使機(jī)體一開始就處于喪失防御能力的地位。艾滋病病毒一旦進(jìn)入人體，就寄生于T4淋巴細(xì)胞內(nèi)最核心的部位，并與細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)DNA整合為一體，人體沒有能力使其分開，更沒有力量殺滅它，艾滋病就成為一種“病入基因”的痼疾。艾滋病病毒隨免疫細(xì)胞DNA復(fù)制而復(fù)制。病毒的繁殖和復(fù)制使免疫細(xì)胞遭到破壞和毀滅，并放出更多的病毒。新增殖病毒再感染更多的細(xì)胞。就這樣，病毒一代代地復(fù)制、繁殖，免疫細(xì)胞不斷死亡。艾滋病病毒是一種不同于一般病毒的逆轉(zhuǎn)錄病毒，具有極強(qiáng)的迅速變異能力，而人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體總落后于病毒的變異，因而無法阻止艾滋病病毒的繁殖和擴(kuò)散，更何況人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的抗艾滋病病毒抗體是毫無作戰(zhàn)能力的非保護(hù)性抗體。艾滋病病毒的迅速變異能力也給目前特效藥和疫苗研制工作造成了極大困難。艾滋病病毒對(duì)外界環(huán)境的抵抗力弱，離開人體后，常溫下在血液或分泌物內(nèi)只能生存數(shù)小時(shí)至數(shù)天，在自然條件下則不能存活。高溫、干燥以及常用消毒藥品都可以殺滅這種病毒。
2．艾滋病的傳播途徑
HIV攜帶者。艾滋病病毒存在于感染者的體液和器官組織內(nèi)，感染者的血、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液中含有大量艾滋病病毒，具有很強(qiáng)的傳染性。淚水、唾液、汗液、尿、糞便等在不混有血液和炎癥滲出液的情況下含此種病毒很少，沒有傳染性。

性接觸傳播艾滋病病毒存在于感染者的精液及陰道分泌物中，通過性交（包括正常性交、肛交及口交）的方式在男性之間、男女之間傳播。在世界范圍內(nèi)，感染艾滋病病毒的成人每10人中有9人的感染是通過性交傳播的，性伙伴越多，感染艾滋病的危險(xiǎn)也就越大?；加行圆〉娜伺c艾滋病病毒感染者性交時(shí)很容易傳染上艾滋病病毒。

母嬰傳播母親是艾滋病患者或感染者，在懷孕、分娩過程通過血液或產(chǎn)后通過母乳將艾滋病病毒傳播給胎兒或新生兒。已感染艾滋病病毒的婦女生育的孩子有1/3可能會(huì)從母體感染艾滋病病毒。大部分帶有艾滋病病毒的孩子會(huì)在3歲以前死亡。

提問：大家都會(huì)記起所進(jìn)行過的預(yù)防接種、都打過哪些預(yù)防針？
大家能記起的大都是上小學(xué)后的事情。可是，剛出生的嬰兒，就要接種卡介苗，可預(yù)防結(jié)核病。三個(gè)月后，再接種百白破疫苗；來預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)這三種疾病。
展示兒童從出生到初一期間應(yīng)進(jìn)行的基礎(chǔ)免疫、加強(qiáng)免疫或復(fù)種的投影幻燈片。
新中國成立起來，特別是改革開放二十年來，我國的計(jì)劃免疫工作取得了很大的成績。目前已實(shí)現(xiàn)以縣為單位的兒童計(jì)劃免疫接種率達(dá)85％。為在本世紀(jì)內(nèi)徹底消滅脊髓灰質(zhì)炎（即小兒麻痹癥），黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人率先垂范，到基層幼兒園給兒童喂服小兒麻痹三型混合糖丸。
1989年2月21日，《中華人民共和國傳染病防治法》開始實(shí)施，其中第十二條明確規(guī)定：國家實(shí)行預(yù)防接種證制度。二年后，1991年12月6日《中華人民共和國傳染病防治法實(shí)施辦法》公布實(shí)施，為控制和消滅某些傳染病在我國的流行，保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代提供了法律依據(jù)。
P.120《動(dòng)動(dòng)腦》習(xí)題，鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，如有時(shí)間在課上引導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外讀》“‘人痘’和‘牛痘多’”，或讓學(xué)生課下閱讀。

出示思考題，可讓學(xué)生先討論，就他們所知道的談多少算多少。
1．人為什么能在許多病原體存在的情況下健康地生活？2．人體對(duì)衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的？3．人體如何對(duì)付異常細(xì)胞？

功能
功能正常
功能過高
功能過低

防御
抗感染或防止其他抗原異物入侵
變態(tài)反應(yīng)例：藥物花粉過敏
免疫缺陷綜合癥。例如：艾滋病

自我穩(wěn)定
清除衰老、死亡或損傷細(xì)胞
自我免疫病
——

免疫監(jiān)視
消滅突變細(xì)胞
——
腫瘤形成

當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利，而異常時(shí)，不論是過高還是過低，可使人體現(xiàn)出局部性或全身性的免疫病理損傷，甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過低被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。

板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
第十二章免疫

1．病原體：能引起疾病的細(xì)菌、霉菌、病原蟲、病毒等的統(tǒng)稱。
2．人體的三道防線：

第二道防線，溶菌酶和吞噬細(xì)胞等組成，溶解、吞噬和消滅病菌。
非特異性免疫：先天的，對(duì)多種病原體有防御作用。
第三道防線，免疫器官和免疫細(xì)胞組成，產(chǎn)生抗體，消滅病原體（抗原），叫特異性免疫。
3．抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。
4．抗體：病原體進(jìn)入人體，刺激淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)叫做抗體。

二、免疫的概念和功能：
1．概念：（1）傳統(tǒng)概念：指人體對(duì)病原體及其有害產(chǎn)物的不同程度的抵抗力。（2）現(xiàn)代概念：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠它能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而破壞排斥進(jìn)入人體的抗原物質(zhì)，以維持體內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
2．功能：A.防御感染B.自身穩(wěn)定C.免疫監(jiān)視
有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
1.掛圖：（1）淋巴系統(tǒng)掛圖一張；（2）內(nèi)分泌系統(tǒng)掛圖一張。
2．投影片：（1）第一、二道防線問答題各一張；（2）淋巴器官位置、功能、數(shù)量表一張；（3）非特異性免疫、特異性免疫比較表一張；（4）人體免疫功能表一張。
3．其它：（1）《傳染病防治法》單行本；（2）《傳染病防治法實(shí)施辦法》單行本。

延伸閱讀

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的變異》學(xué)案蘇科版

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的變異》學(xué)案蘇科版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物的變異》學(xué)案蘇科版

第21章遺傳信息的延續(xù)性
第2節(jié)生物的變異
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）通過全班同學(xué)間個(gè)體差異的比較活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)。
2）知道變異有能遺傳的變異和不能遺傳的變異。
3）初步了解變異的意義。
4）初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：通過對(duì)生物變異的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力、信息處理能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1）通過對(duì)生物變異的意義的討論，幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義的觀念。
2）通過學(xué)習(xí)“變異在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用”和“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：變異的類型及意義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：能遺傳的變異。
教學(xué)過程：
一、引言：
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)討論過人的上眼瞼的遺傳問題。這節(jié)課我們首先從人的上眼瞼的遺傳問題開始我們新的問題的研究。
有一對(duì)夫婦，他們有兩個(gè)孩子。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子為雙眼皮，另一個(gè)孩子為單眼皮。即雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀，這種現(xiàn)象叫做遺傳。另一個(gè)孩子的上眼瞼與雙親不同，是不是也叫做遺傳？若是遺傳，為什么與父母的性狀不相同？若不是，叫做什么？
與遺傳現(xiàn)象伴隨存在的另一種生命現(xiàn)象就是變異。
二、課題：第二節(jié)生物的變異
（一）變異的現(xiàn)象與概念
在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。
提問，討論：在我們周圍，可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象？根據(jù)同學(xué)們的討論，什么叫做變異？請(qǐng)做一個(gè)小結(jié)。
變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀上的差異稱為變異。或生物在生殖過程中，在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。
提問：比較遺傳和變異兩個(gè)概念，兩個(gè)概念有什么共同點(diǎn)，有什么差異？
生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實(shí)現(xiàn)的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會(huì)也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點(diǎn)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異，變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒有變?yōu)槠渌铩?br> 提出問題：為什么說變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異？這種說法是否有根據(jù)？
（二）變異的原因
1．外界環(huán)境的影響：
在我們觀察到的變異中，有些是由于外界環(huán)境的影響產(chǎn)生的。在我們剛才提出的變異現(xiàn)象中，哪些是屬于這一類？
提問，討論：同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的？將大穗和小穗上的種子收獲后
分別種到田里，它們的后代會(huì)如何？
小結(jié)：田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的，這種變異一般是不能遺傳的。
提問：什么因素引起的變異可以傳遞給后代？我們?cè)賮砜纯戳硪环N情況。
2．遺傳物質(zhì)的變化：
提問，討論：一個(gè)孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮，這種變異是怎樣產(chǎn)生的？這種變異是否可以傳遞給后代呢？
我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道，若這個(gè)孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同，是因?yàn)樵谏尺^程中父母?jìng)鹘o了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異，因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。
小結(jié)：這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的，這種變異是可以遺傳的。
根據(jù)以上變異的原因，我們將變異分為兩類：
遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；
不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鰞蓚€(gè)例子。（1）某對(duì)色覺正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。（2）某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？
提出問題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異？
一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變，這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理，人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。
所以，遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
提出問題：變異對(duì)生物個(gè)體、對(duì)生物界會(huì)產(chǎn)生什么影響？
（三）變異對(duì)生物個(gè)體的影響
變異對(duì)生物個(gè)體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。我們看兩個(gè)例子。
小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會(huì)長高，莖稈高，小麥成熟時(shí)容易倒伏，又會(huì)造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會(huì)影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。
一些玉米植株發(fā)生變異會(huì)出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。
提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對(duì)
生物個(gè)體的生存有什么影響？
——前者有利于生存，后者不利于生存。
根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類：有利變異和不利變異。
（四）變異在生物進(jìn)化上的意義
變異對(duì)進(jìn)化有重要意義。
地球上環(huán)境復(fù)雜多樣，不斷變化。多種多樣的生物可以適應(yīng)不同的環(huán)境。
此外，生物由簡單到復(fù)雜、低等到高等的進(jìn)化，生物的變異為進(jìn)化提供了原始材料。
變異對(duì)進(jìn)化的重要意義，我們?cè)谙乱徽聦⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
人類出于生存的需要，在遠(yuǎn)古時(shí)就開始注意遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)遺傳變異的現(xiàn)象加以利用，特別是在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中。如春秋時(shí)代的《楚辭》中記載“馬母驢父，生子曰贏”，意思就是馬和驢的后代——騾子表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)。
人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有這樣幾種：
（1）在農(nóng)作物、家禽、家畜中，有許多對(duì)人類有益的變異，人類可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育，獲得新的品種，如肉用牛和奶用牛的培育。
（2）用雜交的方法，將不同生物個(gè)體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。如高產(chǎn)不抗倒伏的小麥與產(chǎn)量不高但抗倒伏的小麥雜交，讓兩種小麥的遺傳物質(zhì)重新組合產(chǎn)生變異，可以培養(yǎng)出高產(chǎn)同時(shí)抗倒伏的新的小麥品種。
（3）為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質(zhì)，使生物產(chǎn)生變異并對(duì)變異進(jìn)行選擇，培育出新品種。如用射線照射或用藥物處理植物的種子，種子產(chǎn)生變異后進(jìn)行選擇，選出有利于生產(chǎn)的變異培育成新品種。
應(yīng)用以上方法，人類曾經(jīng)培育出許多品種。
（六）轉(zhuǎn)基因技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家使用基因工程的方法來改變生物的基因從而改變生物的性狀創(chuàng)造新的生物。如將決定人的生長激素的基因、決定人的胰島素的基因用基因工程的方法植入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)，讓大腸桿菌發(fā)生變異，合成人所需要的生長激素或者胰島素，造福于人類。
遺傳工程（基因工程）：指按照預(yù)先設(shè)計(jì)的生物施工藍(lán)圖對(duì)基因進(jìn)行操縱，以達(dá)到定向改變生物性狀的目的。具體來說，是使用“外科手術(shù)”的方法把人們所需要的甲種生物的基因（目的基因）通過一定的方法引入乙種生物的細(xì)胞中，讓引入的基因在乙種生物的細(xì)胞中能夠自我復(fù)制并正確的表達(dá)。通過這種方式獲得新的生物品種。（彩棉）
小結(jié)：這節(jié)課我們主要討論了什么是變異，生物產(chǎn)生變異的原因以及如何利用生物產(chǎn)生的變異選育適合人類需要的新品種?？茖W(xué)的發(fā)展可以造福于人類，但若不按照自然規(guī)律辦事，也會(huì)帶來災(zāi)難。所以，我們?cè)趧?chuàng)造新的生物品種和物種時(shí)必須慎重。

八年級(jí)生物上冊(cè)《人體對(duì)信息的感知》學(xué)案蘇科版

八年級(jí)生物上冊(cè)《人體對(duì)信息的感知》學(xué)案蘇科版

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1：眼球附屬物的結(jié)構(gòu)和功能；
2：眼球的主要結(jié)構(gòu)和功能；
3:掌握視覺的形成；
4：耳的基本結(jié)構(gòu)及各自的功能；
5：聽覺的形成
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）：知識(shí)目標(biāo)：
1：說出眼球的附屬結(jié)構(gòu)和功能，概述眼球的結(jié)構(gòu)以及與視覺形成的關(guān)系；
2：描述近視與遠(yuǎn)視的形成和矯正的方法，舉例說出用眼衛(wèi)生的重要性；
3：描述耳的結(jié)構(gòu)和功能，說明聽覺的形成。
（二）：能力目標(biāo)
通過對(duì)收集的資料的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題以及進(jìn)行探究活動(dòng)的實(shí)踐能力。
（三）：情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
1：眼球的結(jié)構(gòu)視覺的形成；耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成。教學(xué)難點(diǎn)：
探究近視形成的原因；三、資料準(zhǔn)備：
課本，雙色筆四、學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：切入主題；第2節(jié)人體對(duì)信息的感知
男同學(xué)喜歡打籃球，踢足球，在足球場(chǎng)上，通過觀察判斷足球的飛行路線，進(jìn)行巧妙合理的傳接與配合。而場(chǎng)外的教練員則通過大聲的呼叫，指揮球員跑動(dòng)換位，以保持球隊(duì)合理的攻防陣型。那么，同學(xué)們想一想，球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員是通過身體的哪些器官獲取信息的？

設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)入主題，點(diǎn)出通過哪些器官獲取信息的？從而提出眼和耳朵！

環(huán)節(jié)二：眼是人體觀察事物獲取外界信息和形成視覺的重要器官；那么眼的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的呢？

眼球的結(jié)構(gòu)示意圖
眼球近似球形，位于眼眶內(nèi)。正常成年人其前后徑平均為24mm，垂直徑平均23mm。最前端突出于眶外12--14mm，受眼瞼保護(hù)。
眼球包括眼球壁、眼內(nèi)腔和內(nèi)容物、神經(jīng)、血管等組織。
一、眼球壁主要分為外、中、內(nèi)三層。
1、外層由角膜、鞏膜組成。前1/6為透明的角膜，其余5/6為白色的鞏膜，兩者移行處為角鞏膜緣。眼球外層起維持眼球形狀和保護(hù)眼內(nèi)組織的作用。
　角膜是眼球前部的透明部分，光線經(jīng)此射入眼球。角膜稍呈橢圓形，略向前突。橫徑為11.5~12mm，垂直徑約10.5~11mm；周邊厚約1mm，中央為0.6mm；前面的曲率半徑為7.8mm，后面約6.8mm，屈光率相當(dāng)于+43D的鏡片。
角膜分為:
a、上皮細(xì)胞層：此層再生能力強(qiáng)，破損修復(fù)后不遺留痕跡；
b、前彈力層：損傷后不能再生；?
c、實(shí)質(zhì)層：在光學(xué)系統(tǒng)上具有重要意義；
d、后彈力層：損傷后可迅速再生；
e、內(nèi)皮細(xì)胞層：具角膜-房水屏障功能，受損不能再生。
角膜無血管，由淚液、房水、周圍血管以及神經(jīng)支提供營養(yǎng)；角膜表面從大氣得氧；角膜前的一層淚液膜有防止角膜干燥、保持角膜平滑和光學(xué)特性的作用；角膜含豐富的神經(jīng)，感覺敏銳。
因此角膜除了是光線進(jìn)入眼內(nèi)和折射成像的主要結(jié)構(gòu)外，也起保護(hù)作用，并是測(cè)定人體知覺的重要部位。
　鞏膜為致密的膠原纖維結(jié)構(gòu)，不透明，呈乳白色，質(zhì)地堅(jiān)韌。前面與角膜，后面與視神經(jīng)硬膜相連。
鞏膜包括表層鞏膜、鞏膜實(shí)質(zhì)和棕黑層。

人耳結(jié)構(gòu)可分成三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。在聲音從自然環(huán)境中傳送至人類大腦的過程中，人耳的三個(gè)部分具有不同的生理作用。?
（一）?外耳　?　?外耳是指能從人體外部看見的耳朵部分，即耳廓和外耳道。耳廓對(duì)稱地位于頭兩側(cè)，主要結(jié)構(gòu)為軟骨。耳廓具有兩種主要功能，它即能排御外來物體以保護(hù)外耳道和鼓膜，還能起到從自然環(huán)境中收集聲音并導(dǎo)入外耳道的作用。將手作杯狀放在耳后，很容易理解耳廓的作用效果，因?yàn)槭直榷螅苁占礁嗟穆曇?，所以這時(shí)你聽所到的聲音會(huì)感覺更響。當(dāng)聲音向鼓膜傳送時(shí)，外耳道能使聲音增強(qiáng)，此外，外耳道具有保護(hù)鼓膜的作用，耳道的彎曲形狀使異物很難直入鼓膜，耳毛和耳道分泌的耵聹也能阻止進(jìn)入耳道的小物體觸及鼓膜。外耳道的平均長度2.5cm，可控制鼓膜及中耳的環(huán)境，保持耳道溫暖濕潤，能使外部環(huán)境不影響和失策以中耳和鼓膜。外耳道外部的2∕3是由軟骨組成。
（二）?中耳
?中耳由鼓膜、中耳腔和聽骨鏈組成。聽骨鏈包括錘骨、砧骨和鐙骨，懸于中耳腔。中耳的基本功能是把聲波傳送到內(nèi)耳。聲音以聲波方式經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜斜位于外耳道的末端呈凹型，正常為珍珠白色，振動(dòng)的空氣粒子產(chǎn)生的壓力變化使鼓膜振動(dòng)，從而使聲能通過中耳結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成機(jī)械能。由于鼓膜前后振動(dòng)使聽骨鏈作活塞狀移動(dòng)，鼓膜表面積比鐙骨足板大好幾倍，聲能在此處放大并傳輸?shù)街卸?。由于表面積的差異，鼓膜接收到的聲波就集中到較小的空間，聲波在從鼓膜傳到前庭窗的能量轉(zhuǎn)換過程中，聽小骨使得聲音的強(qiáng)度增加了30分貝。為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓幕布人外兩側(cè)的壓力一致。當(dāng)中耳腔內(nèi)的壓力與體外大氣壓的變化相同時(shí)，鼓膜才能正常的發(fā)揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結(jié)構(gòu)起到平衡內(nèi)外壓力的作用。?（三）?內(nèi)耳
?內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)不容易分離出來，它是位于顳骨巖部內(nèi)的一系列管道腔，我們可以把內(nèi)耳看成三個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)：半規(guī)管、前庭和耳蝸。前庭是卵圓窗內(nèi)微小的、不規(guī)則開關(guān)的空腔，是半規(guī)管、鐙骨足板、耳蝸的匯合處。半規(guī)管可以感知各個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，起到調(diào)節(jié)身體平衡的作用。耳蝸是被顱骨所包圍的象蝸牛一樣的結(jié)構(gòu)，內(nèi)耳在此將中耳傳來的機(jī)械能轉(zhuǎn)換成神經(jīng)電沖動(dòng)傳送到大腦。為了便于理解耳蝸的功能，我們用來顯示鐙骨足板與耳蝸的前庭窗的連接。耳蝸內(nèi)充滿著液體并被基底膜所隔開，位于基底膜上方的是螺旋器，這是收集神經(jīng)電脈沖的結(jié)構(gòu)，耳蝸橫斷面顯示了螺旋器的構(gòu)造。當(dāng)鐙骨足板在前庭窗處前后運(yùn)動(dòng)時(shí)，耳蝸內(nèi)的液體也隨著移動(dòng)。耳蝸液體的來回運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致基底膜發(fā)生位移，基底膜的運(yùn)動(dòng)使包埋在覆膜內(nèi)的毛細(xì)胞纖毛彎曲，而毛細(xì)胞與聽神經(jīng)纖維末梢相連接，當(dāng)毛細(xì)胞彎曲時(shí)神經(jīng)纖維就向聽覺中樞傳送電脈沖，大腦接收到這種電脈沖時(shí)，我們就聽到了“聲音”。
2、前置作業(yè)準(zhǔn)備時(shí)的疑難解決了嗎？

六、反饋達(dá)標(biāo)：

八年級(jí)生物下冊(cè)《人類的起源和進(jìn)化》教案蘇科版

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《八年級(jí)生物下冊(cè)《人類的起源和進(jìn)化》教案蘇科版》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)生物下冊(cè)《人類的起源和進(jìn)化》教案蘇科版

教學(xué)課題第二十二章生命進(jìn)化的長河
第4節(jié)人類的起源和進(jìn)化教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)
1、概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。
2、對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
能力目標(biāo)
1、通過各種途徑收集遠(yuǎn)古人類的資料,了解古人類從低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化過程,培養(yǎng)收集整理資料的能力
2、參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。
情感目標(biāo)
1、認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
2、了解人類從低級(jí)到高級(jí)不斷進(jìn)化的過程,培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神.
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；
認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；
難點(diǎn)：認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)自主學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿

認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿、推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料，小組交流。

傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。

通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況
森林古猿下地生活的原因森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，迫使一部分森林古猿下地生活。

古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語言等方面的變化。分組游戲。
（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語言的重要性）

人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)人類的起源和進(jìn)化

人類的起源
森林古猿
人類的進(jìn)化作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊(cè)練習(xí)
教學(xué)后記參考資料
人類的進(jìn)化
在歐洲和亞洲都發(fā)現(xiàn)了同一祖先的人類，證明歐亞人類有著親緣關(guān)系。從時(shí)間上看，歐洲直立人早于亞洲直立人，是非洲直立人的后代。在距今120萬年到80萬年前，來自非洲的直立人遍布在非歐亞。有專家認(rèn)為，在80萬年前，直立人成為最早來到歐洲進(jìn)入伊比利亞半島的人類。與此同時(shí)，在亞洲以北京人為代表的東亞直立人開始了獨(dú)立進(jìn)化的道路。他們的大腦體積開始增加，終于在20萬年前，一種被稱為穴居人的直立人擁有了與現(xiàn)代人幾乎相同的大腦。穴居人是冰河時(shí)期的王者，他們互相協(xié)作，共同生活，完美地適應(yīng)著這個(gè)嚴(yán)酷的世界。
按照多中心起源理論，歐洲穴居人進(jìn)化出高級(jí)人種，亞洲直立人種也擴(kuò)大腦容量，與非洲原始人共同進(jìn)化成現(xiàn)代人。但按照這種理論，現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)進(jìn)化出3種形態(tài)迥異的物種來。但從基因角度看，現(xiàn)代人之間膚色、頭發(fā)等差異都屬于非常微小的變化，從生物特性來看，我們都屬于同一物種，這又該怎么解釋呢？
有專家認(rèn)為，在進(jìn)化過程當(dāng)中，各地區(qū)人的基因通過50萬年的交流，變得越來越近。如果這種理論成立，就意味著這些彼此獨(dú)立的人群經(jīng)過流動(dòng)而相互見面、交配，從而交換基因。這種理論能通過基因科學(xué)加以證實(shí)嗎？
夏娃理論或非洲單一起源說假設(shè)的提出，最早的證據(jù)就是來自于遺傳學(xué)的研究。美國加州大學(xué)伯克利分校威爾遜教授感興趣的問題，是人群當(dāng)中的遺傳變異性。
威爾遜等人相信，基因變異能解釋所有動(dòng)物的進(jìn)化史。比如黑猩猩，看似長得一樣的黑猩猩，就基因種類來講可能差異非常大，因?yàn)樵谒?00萬年的發(fā)展史中，會(huì)產(chǎn)生大量的基因變化。而各人種之間的基因也應(yīng)有100萬年以上的差異。1987年，美國夏威夷大學(xué)的瑞貝卡卡恩把來自世界各地的婦女的DNA樣本進(jìn)行提純，尋找一種叫線粒體的獨(dú)特物質(zhì)。線粒體存在于細(xì)胞質(zhì)中，被稱為細(xì)胞的能量供應(yīng)站，它自己有DNA，而且能夠獨(dú)立復(fù)制。下一代線粒體DNA一般僅來自母親，代代相傳，因此是一個(gè)很好的遺傳標(biāo)記。
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果令人吃驚，結(jié)果顯示現(xiàn)代女性的基因都來自一位婦女，她大約生活在148000年前，而非洲人和亞洲人之間的差異距今也只有10萬年左右，這樣的話多地區(qū)起源就變成不可能了。
隨后，基因?qū)W家再次成功破譯了男性遺傳基因的密碼Y染色體。通過研究他們得到結(jié)論，現(xiàn)代男性都有一個(gè)共同的父親，他生活的年代也應(yīng)該在15萬年前。
這對(duì)人類共同的祖先是當(dāng)之無愧的亞當(dāng)和夏娃。