高中語文必修二教案

《奇妙的舌頭》教案之二。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)一個(gè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，從一開始就將學(xué)生深深吸引。生字教學(xué)中，用開放的鮮花激勵(lì)學(xué)生，學(xué)文后的找朋友游戲，也旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終以飽滿的熱情參與到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。

教學(xué)目標(biāo)

1

能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字，能自由積累和運(yùn)用新詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡讀知識(shí)短文，感受動(dòng)物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動(dòng)物舌頭的奇妙。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡小白兔嗎？有一只小白兔遇到了難題，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>

播放課件（或師扮演小白兔自述）：我是一只可愛的小白兔，今天我要給爸爸媽媽做他們最愛吃的糖醋白菜。咦，這兩瓶調(diào)料，看上去一模一樣，哪一瓶是醋呢？小朋友，你們能幫我分辨出哪一瓶是醋嗎？

指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生說出用鼻子聞、用舌頭嘗。)

師：真聰明！我們?nèi)说谋亲涌梢月劤鰵馕?，舌頭可以嘗出不同的味道，可動(dòng)物的舌頭怎樣呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文《奇妙的舌頭》，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1小朋友們先自己讀一讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把戴紅帽子的漢字娃娃勾出來，多讀幾遍。

2現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你剛才勾的生字娃娃大聲地、自豪地讀給你的同桌聽，相互糾正，都讀完了就舉手示意。

3今天，老師把這些漢字娃娃請(qǐng)到了屏幕上，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)。(課件展示帶拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翹舌音、鼻音,吞、吐的口字用紅色表示。)

齊讀生字。

師：哪個(gè)漢字娃娃容易讀錯(cuò)，請(qǐng)聰明的小朋友給大家提個(gè)醒，再教同學(xué)們讀三遍。指名提醒,教讀。請(qǐng)看吞和吐這兩個(gè)字有什么地方一樣？（都有口字旁，表示與嘴巴有關(guān)。）還發(fā)現(xiàn)什么？（吞和吐意思相反。）誰能用吐字?jǐn)U詞語?提示：千萬不能亂吐痰。再讀一讀其他的生字。

4孩子們讀得很好，去掉帽子的漢字娃娃你們能不能認(rèn)出來？下面，老師把這些漢字娃娃發(fā)到每個(gè)小組長的手中，你們四人小組在組長的帶領(lǐng)下，開火車讀。

5這些娃娃很頑皮，看到春天的燦爛陽光，就忍不住手牽手跑到百花盛開的花園里去了，你們想不想去？只要你認(rèn)出了這些漢字娃娃，鮮艷的花兒就會(huì)為你開放。（課件演示或畫花激勵(lì)。）哪個(gè)勇敢的孩子來大聲地叫出它們的名字？指名讀詞語。

6現(xiàn)在我來檢查你們生字學(xué)得怎樣（出示狗字，指名讀）。請(qǐng)大家觀察狗字兩部分是怎么擺放的。左邊叫反犬旁，請(qǐng)看老師示范寫。師范寫，生書空。師：你們想不想寫？把這個(gè)字描一遍，寫一遍。再寫一寫貓字。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1師：認(rèn)識(shí)了漢字娃娃，今天我們還要來認(rèn)識(shí)幾位動(dòng)物朋友，它們到底是誰呢？咱們一起來讀讀課

文就知道了，注意讀準(zhǔn)字音。齊讀。

2下面,就請(qǐng)小朋友們把這幾位動(dòng)物朋友找出來,在它們的名字上做上自己喜歡的符號(hào)。

3小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？來，你們喜歡誰就讀寫誰的句子，多讀幾遍，讀出你們對(duì)它的愛。學(xué)生自由讀。

指名說自己喜歡的動(dòng)物。師問：你知道它的舌頭有什么奇妙的地方或你能說說它的舌頭為什么奇妙嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的動(dòng)物，再讀出寫這種動(dòng)物的句子，適時(shí)播放課件或展示圖片，引導(dǎo)其他學(xué)生再讀寫這種動(dòng)物的句子，加深印象。如：還有喜歡小狗的孩子嗎？請(qǐng)喜歡小狗的小朋友起立，一起來讀讀寫小狗的句子。小貓可愛嗎？讓我們一起來感受小貓的可愛等。

4這些小動(dòng)物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想?yún)⒓友?？下面，我就找?guī)讉€(gè)小朋友來當(dāng)小動(dòng)物，我來當(dāng)蛇，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請(qǐng)到講臺(tái)上來。

師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領(lǐng)學(xué)生下臺(tái)找朋友，找到后帶上臺(tái)。

師：我的朋友找到了，來看看我找得對(duì)不對(duì)，對(duì)的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語（蛇的舌頭感覺動(dòng)靜），生讀，把卡片貼在黑板上，引導(dǎo)其他學(xué)生也這樣做。

5剛才的游戲真精彩！通過今天這節(jié)課，你們覺得動(dòng)物的舌頭怎么樣呀？能用書上的話來說說嗎？（動(dòng)物的舌頭是多么奇妙?。。┮龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)奇妙、無奇不有的意思。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？自己練練，指名讀，范讀，齊讀。

四、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1師：小朋友們讀得多么認(rèn)真呀!小動(dòng)物多么可愛呀!你能說一個(gè)這樣的句子嗎？指名說。

2教師展示自己收集的動(dòng)物舌頭的圖片和知識(shí)（穿山甲、蝸牛、企鵝）。

3小組互助學(xué)習(xí)：向同學(xué)展示自己收集的有關(guān)動(dòng)物的奇妙知識(shí)和圖片。推薦一名向全班展示。

4師：動(dòng)物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

五、作業(yè)練習(xí)

1課后第一題連一連完成后，再讀一讀。JAb88.COM

2指導(dǎo)描描寫寫毛、出、奇、妙、內(nèi)、總這幾個(gè)字。

擴(kuò)展閱讀

《奇妙的舌頭》教案西師版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《奇妙的舌頭》教案西師版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)情分析:

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物。課文中文字淺顯,學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念:

聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,積累語言.讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

課時(shí)安排:兩課時(shí).

第一課時(shí):初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形,正確書寫。

第二課時(shí):細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,體會(huì)感情;拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知:在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3.情感:喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:復(fù)習(xí)課文.

教師:一只鴨子教具,自制小雞小鴨頭飾。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激趣.

教師導(dǎo)語:老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西,它看起來像什么?(預(yù)設(shè):問號(hào).)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號(hào)》.

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.

1.板書課題。想一想:從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學(xué)生各抒己見.)教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè):小鴨子的問號(hào)指的是什么?等等)

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán),又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2.導(dǎo)語:小朋友們的問題提得真好.但是要想答對(duì)這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)

3.導(dǎo)語:怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?誰來說說看?(學(xué)生各抒己見.)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子:“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙,是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化?！?/p>

4.朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品,體會(huì)感情.

1.讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的?

《奇妙的橋》教案之二

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)妙、米、仿、入、國、車7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備：學(xué)生畫自己見過的橋。

同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說什么？

板書課題：奇妙的橋。

二、過橋識(shí)字游戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就請(qǐng)生字過橋。

出示生字組成的詞語在右邊。

學(xué)生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識(shí)記生字妙。

指名生分析妙字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察妙字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋？（指名說）

2、請(qǐng)喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用作比較的方法幫助學(xué)生對(duì)文中的數(shù)字有感性認(rèn)識(shí)。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。）

三、拓展延伸，說說畫畫。

i.

課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你

還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii.

學(xué)生交流自己的想法。

iii.

學(xué)生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。

板書設(shè)計(jì)：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？

這些橋真是太奇妙了！

鹽能造橋嗎？

《奇妙的舌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)下冊(cè)語文）

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)一個(gè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，從一開始就將學(xué)生深深吸引。生字教學(xué)中，用開放的鮮花激勵(lì)學(xué)生，學(xué)文后的“找朋友”游戲，也旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終以飽滿的熱情參與到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。

教學(xué)目標(biāo)

1能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字，能自由積累和運(yùn)用新詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡讀知識(shí)短文，感受動(dòng)物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動(dòng)物舌頭的奇妙。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡小白兔嗎?有一只小白兔遇到了難題，你們?cè)敢鈳蛶退鼏?

播放課件(或師扮演小白兔自述)：我是一只可愛的小白兔，今天我要給爸爸媽媽做他們最愛吃的糖醋白菜。咦，這兩瓶調(diào)料，看上去一模一樣，哪一瓶是醋呢?小朋友，你們能幫我分辨出哪一瓶是醋嗎?

指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生說出用鼻子聞、用舌頭嘗。)

師：真聰明!我們?nèi)说谋亲涌梢月劤鰵馕?，舌頭可以嘗出不同的味道，可動(dòng)物的舌頭怎樣呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文《奇妙的舌頭》，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1小朋友們先自己讀一讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把戴紅帽子的漢字娃娃勾出來，多讀幾遍。

2現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你剛才勾的生字娃娃大聲地、自豪地讀給你的同桌聽，相互糾正，都讀完了就舉手示意。

3今天，老師把這些漢字娃娃請(qǐng)到了屏幕上，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)。(課件展示帶拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翹舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用紅色表示。)齊讀生字。

師：哪個(gè)漢字娃娃容易讀錯(cuò)，請(qǐng)聰明的小朋友給大家提個(gè)醒，再教同學(xué)們讀三遍。指名提醒,教讀。請(qǐng)看“吞”和“吐”這兩個(gè)字有什么地方一樣?(都有口字旁，表示與嘴巴有關(guān)。)還發(fā)現(xiàn)什么?(吞和吐意思相反。)誰能用吐字?jǐn)U詞語?提示：千萬不能亂吐痰。再讀一讀其他的生字。

4孩子們讀得很好，去掉帽子的漢字娃娃你們能不能認(rèn)出來?下面，老師把這些漢字娃娃發(fā)到每個(gè)小組長的手中，你們四人小組在組長的帶領(lǐng)下，開火車讀。

5這些娃娃很頑皮，看到春天的燦爛陽光，就忍不住手牽手跑到百花盛開的花園里去了，你們想不想去?只要你認(rèn)出了這些漢字娃娃，鮮艷的花兒就會(huì)為你開放。(課件演示或畫花激勵(lì)。)哪個(gè)勇敢的孩子來大聲地叫出它們的名字?指名讀詞語。

6現(xiàn)在我來檢查你們生字學(xué)得怎樣(出示“狗”字，指名讀)。請(qǐng)大家觀察“狗”字兩部分是怎么擺放的。左邊“”叫反犬旁，請(qǐng)看老師示范寫“”。師范寫，生書空。師：你們想不想寫?把這個(gè)字描一遍，寫一遍。再寫一寫“貓”字。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1師：認(rèn)識(shí)了漢字娃娃，今天我們還要來認(rèn)識(shí)幾位動(dòng)物朋友，它們到底是誰呢?咱們一起來讀讀課文就知道了，注意讀準(zhǔn)字音。齊讀。

2下面,就請(qǐng)小朋友們把這幾位動(dòng)物朋友找出來,在它們的名字上做上自己喜歡的符號(hào)。

3小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?來，你們喜歡誰就讀寫誰的句子，多讀幾遍，讀出你們對(duì)它的愛。學(xué)生自由讀。

指名說自己喜歡的動(dòng)物。師問：你知道它的舌頭有什么奇妙的地方或你能說說它的舌頭為什么奇妙嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的動(dòng)物，再讀出寫這種動(dòng)物的句子，適時(shí)播放課件或展示圖片，引導(dǎo)其他學(xué)生再讀寫這種動(dòng)物的句子，加深印象。如：還有喜歡小狗的孩子嗎?請(qǐng)喜歡小狗的小朋友起立，一起來讀讀寫小狗的句子。小貓可愛嗎?讓我們一起來感受小貓的可愛等。

4這些小動(dòng)物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想?yún)⒓友?下面，我就找?guī)讉€(gè)小朋友來當(dāng)小動(dòng)物，我來當(dāng)蛇，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請(qǐng)到講臺(tái)上來。

師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領(lǐng)學(xué)生下臺(tái)找朋友，找到后帶上臺(tái)。

師：我的朋友找到了，來看看我找得對(duì)不對(duì)，對(duì)的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語(蛇的舌頭感覺動(dòng)靜)，生讀，把卡片貼在黑板上，引導(dǎo)其他學(xué)生也這樣做。

5剛才的游戲真精彩!通過今天這節(jié)課，你們覺得動(dòng)物的舌頭怎么樣呀?能用書上的話來說說嗎?(動(dòng)物的舌頭是多么奇妙啊!)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?自己練練，指名讀，范讀，齊讀。

四、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1師：小朋友們讀得多么認(rèn)真呀!小動(dòng)物多么可愛呀!你能說一個(gè)這樣的句子嗎?指名說。

2教師展示自己收集的動(dòng)物舌頭的圖片和知識(shí)(穿山甲、蝸牛、企鵝)。

3小組互助學(xué)習(xí)：向同學(xué)展示自己收集的有關(guān)動(dòng)物的奇妙知識(shí)和圖片。推薦一名向全班展示。

4師：動(dòng)物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

五、作業(yè)練習(xí)

1課后第一題“連一連”完成后，再讀一讀。

2指導(dǎo)描描寫寫“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內(nèi)”、“總”這幾個(gè)字。

《美麗的彩虹》教案之二

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教

學(xué)環(huán)

節(jié)師

生

互

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

思

路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、

師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對(duì)它說什么呢？3、對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。

（板書：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記虹字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

二、初讀課文，游戲識(shí)字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、

大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、

我們一起來玩?zhèn)€小小火車開起來的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、

在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

通過兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）

生：說一說。

師：邊說邊貼（貼橋）。（2）

誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼項(xiàng)鏈）生齊說（3）

師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。（第四節(jié)）（1）

生：（小弟弟想知道）（2）

師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）

我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

有問號(hào)要讀出問的語氣。（4）

自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好?。?）

男同學(xué)敢試試嗎？

（6）

女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問。（第五節(jié)）（1）

生：（小妹妹想知道）（2）

誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）

哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢？（3）

誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4）

我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問（邊說邊貼筆）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（4）

彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹

?。?）

彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？（4）

師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字1）

彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫是（筆畫動(dòng)）生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍

注意竹字頭和毛在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。

《鞋匠的兒子》教案之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《鞋匠的兒子》教案之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解尷尬、卑微、名門望族等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學(xué)過程：

一﹑揭題，初識(shí)林肯

1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的林肯節(jié)。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對(duì)林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。

2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

3﹑當(dāng)堂抽默詞語：

尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

4﹑課件出示，組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的尷尬

1、學(xué)詞尷尬：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對(duì)比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

語文即生活。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加具象可感。以尷尬一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對(duì)比品評(píng)埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的尷尬

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。用它代替原文好不好？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣鞋匠的兒子一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。

（三）讀懂林肯的不尷尬

1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛和敬佩。②不同點(diǎn)：說話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美國人民稱之為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時(shí)通過寫啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

語文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

《黃河的主人》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3結(jié)合編者的批注，準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這句話的含義。

4憑借具體的語言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

2體會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。

難點(diǎn)：

1幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

2通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)黃河的VCD、幻燈片（文字）。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、媒體開篇，導(dǎo)入課文

1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。

2師：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回）

3師：是啊！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。

二、自讀課文，初步感知

1請(qǐng)同學(xué)們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。

2學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、緊扣中心句，展開學(xué)習(xí)

1出示中心句：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

2自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說說你對(duì)中心句的理解。

3理解后指名讀、齊讀。

四、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文

1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

五、讀訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采

1讀。

（1）激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細(xì)讀課文2~6段）

（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。

（3）黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。（練讀第6段）

2訪。

（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問什么問題？把你的問題寫下來。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。教師或?qū)W生扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過程中，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。

六、走進(jìn)課文，再識(shí)艄公

師：面對(duì)洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。

1學(xué)生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導(dǎo)。

2艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導(dǎo)朗讀，學(xué)生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）

3表演：實(shí)況轉(zhuǎn)播。

4此時(shí)此刻，你最想對(duì)艄公說什么？

七、總結(jié)

師：同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學(xué)們一句愛迪生的名言：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。

1拿出你們的筆，也來學(xué)著寫寫我們自己的名言。鼓勵(lì)自己成為生活的主人。

2交流。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮碜x一讀課文的題目《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

《車的世界》教案之二

認(rèn)知目標(biāo)：

1.

通過學(xué)生到外面去實(shí)踐，到外面去學(xué)習(xí)，拓寬識(shí)字量。

2.

至少掌握本課的15個(gè)認(rèn)讀生字還有要求會(huì)寫的8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：把課本知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及自學(xué)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且關(guān)心留意周圍的人和事，體會(huì)精彩的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)認(rèn)讀生字和8個(gè)要求會(huì)寫的生字,并能背誦課文,體會(huì)外面世界的精彩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

識(shí)記生字并培養(yǎng)其自己識(shí)字的能力.

2.

輪是書寫的難點(diǎn)，需加強(qiáng)指導(dǎo)。

教具:

課本,

生字卡片.課件投影儀

學(xué)具:

課本,

生字卡片.

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

導(dǎo)入.

小朋友們上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于畫雞蛋的課文，使大家明白了做事一定要細(xì)心、有心、好學(xué)的道理。

小朋友們，外面的世界的確很美，很新奇，只要大家象達(dá)芬奇一樣認(rèn)真細(xì)心，走出家門，走出校門，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的新奇有趣的東西，不信，咱和丁丁一起去看看，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，討論交流。

（出示課件。）

仔細(xì)看圖中你看到了甚麼？丁丁在說什么？圖中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎樣的？可見外面的世界是怎樣的？你看到這樣的畫面想到了甚麼？你認(rèn)識(shí)課本中的那些字？

(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭能力表達(dá)和想象力)

三、出示生字卡片

小朋友們這些漢字朋友你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？認(rèn)識(shí)哪一個(gè)你就說哪一個(gè)。

1、指名讀。

2、齊讀。

3、開火車讀。（投影儀）

4、自由讀。

5、把認(rèn)識(shí)的新朋友在課文中劃出來。說一說你有甚麼好辦法記住它。

(及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間)

四、朗讀、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)了漢字新朋友，讓我們?cè)賮砜纯窜嚨氖澜纭?/p>

1.

細(xì)聽老師讀課本中的生字。

2.

出示連線題（投影儀）

（各種車的圖片和車名生字間的連線）

同位說說應(yīng)該怎樣連。

從圖中找答案、自己根據(jù)插圖讀讀課本中的生字。

(培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力)

指名讀

分小組讀一讀、比一比

全班看著板書讀一讀、記一記。

（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)）

五.

課后小結(jié)

六.

作業(yè)設(shè)計(jì):

把今天的收獲講給爸爸媽媽聽一聽。

七.

板書設(shè)計(jì):

車的世界

圖

圖

圖

圖

圖

公共汽車

出租車

無軌電車

救護(hù)車

撒水車

圖

圖

圖

圖

圖

自行車

卡車

馬車

拖拉車

推土車

圖

摩托車

哇！車的世界真精彩！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了一下車的世界，學(xué)習(xí)了一些漢字新朋友我們來回憶一下。（投影儀）

（利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字）

二、新授。

（一）、小朋友們，我們生活的城市青島，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？

1.

小朋友們仔細(xì)看一看，今天丁丁要帶大家去那兒參觀呢？

（出示課件）小朋友們仔細(xì)觀察看一看，你認(rèn)識(shí)屏幕中的那些字？

同位互相說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

（要及時(shí)表揚(yáng)識(shí)字量大的同學(xué)，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人）

4、分小組討論學(xué)習(xí)56頁的生字。

5、小組討論學(xué)習(xí)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

（二）學(xué)寫字。

小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫順序，寫完后請(qǐng)小朋友說一說.

討論后書空車輪字，這是書寫難點(diǎn)，要反復(fù)練習(xí)。

3．小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說一說怎樣寫就漂亮了？

行和處汽字都是左右結(jié)構(gòu)，整個(gè)字占四個(gè)格。車和無卡都是獨(dú)體字，整個(gè)字占四個(gè)格。司是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆畫安排。共字很簡單，可讓學(xué)生自學(xué)。

3、同位互相說一說字的筆畫筆順。

4、拿出筆在田字格中邊說邊描一描。。

三.

游戲鞏固

誰敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué)，就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.

課后小結(jié)

五.

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.

你還能說出哪些生字？試著寫一寫。

剪貼生字

六.

板書設(shè)計(jì):

外面的世界

車

行

共

汽

無

卡

輪

交通

警察

司機(jī)

售貨員

行人

乘客

車站

候車室

火車

公共汽車

出租車

無軌電車

救護(hù)車

撒水車

自行車

卡車

馬車

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固。

讀生字卡片（利用各種形式，如開火車）

車

行

共

汽

無

卡

輪

交通

警察

司機(jī)

售貨員

行人

乘客

車站

候車室

火車

公共汽車

出租車

無軌電車

救護(hù)車

撒水車

自行車

卡車

馬車

拖拉車

推土車

摩托車

新授：

（一）認(rèn)識(shí)汽車。

出示汽車模型

使學(xué)生知道并認(rèn)識(shí)汽車各部分名稱

討論。

學(xué)生討論后連線，分小組匯報(bào)練習(xí)答案。（投影儀）

（二）、描一描、寫一寫。

先集體說一說輪的筆順。

說一說怎樣寫這個(gè)字就漂亮了？

自己在桌子上寫一寫

在書上描一描，寫一寫?？凑l寫的漂亮！

（三）、分小組表演。

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們豐富的想象力，借機(jī)提高他們的表達(dá)、表演、禮儀等方面的能力。（錄音機(jī)）

（四）、圖片資料展示。（投影儀、錄象機(jī)）

讓學(xué)生利用各種方式，手段，展示他們自學(xué)的成果，使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人。

（五）看一看，認(rèn)一認(rèn)。

1、（出示圖片）分小組自學(xué)。

2、全班討論學(xué)習(xí)。

三.

游戲鞏固

誰能把黑板上蘋果卡片中帶有車字旁的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.

課后小結(jié)

五.

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.

用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字。

2、把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽。

六.

板書設(shè)計(jì):

車

行

共

汽

無

卡

輪

課后札記：

本單元的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸。學(xué)生到外面去實(shí)踐、學(xué)習(xí)。極好的提高鍛煉了學(xué)生的識(shí)字、寫字和口頭表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)。

本單元仍然使用了問聽---讀的識(shí)字方法，使學(xué)生通過觀察實(shí)踐，完成了識(shí)字任務(wù)。

《華山的險(xiǎn)》教案之二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《華山的險(xiǎn)》教案之二》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中峭壁林立、橫空出世、當(dāng)之無愧、斂氣屏息、峻拔等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

3理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹資料，激趣引入

1只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩名為《詠華山》。）

2五岳歸來不看山，華山便是這五岳之一，它以險(xiǎn)而名聞天下。請(qǐng)大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。

3聽完同學(xué)們的介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象？

二、初讀課文，了解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。

2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。

3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。

4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。

2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。

4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的險(xiǎn)，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解峭壁林立、橫空出世等詞語。

5學(xué)習(xí)第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山險(xiǎn)得有味？（蒼龍嶺、老君犁溝、游人爬山之險(xiǎn)）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它險(xiǎn)在哪里。

（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的險(xiǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。

（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的險(xiǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來。

6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。

7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小，自古華山一條路等詩句讓學(xué)生欣賞。

四、總結(jié)全文，升華情感

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

2教師總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的險(xiǎn)，希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻

西師大版一年級(jí)下冊(cè)語文奇妙的舌頭練習(xí)題精選

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“西師大版一年級(jí)下冊(cè)語文奇妙的舌頭練習(xí)題精選”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

動(dòng)物的舌頭，無所不有。貓的舌頭上有肉刺，它經(jīng)常用舌頭梳理身上的毛。狗的舌頭在天熱時(shí)總是伸出來，幫助散發(fā)體內(nèi)的熱量。長頸鹿的舌頭，能把樹上的嫩枝嫩葉卷住，這樣吃起東西來就方便多了。企鵝的舌頭長著尖尖的牙齒，能逮(dǎi)住滑溜溜的魚蝦。變色龍的舌頭比身體還長，平時(shí)藏在嘴里，見到飛蟲，能突然彈出來粘住蟲子。啄木鳥的舌頭是細(xì)長的，舌尖長著倒刺，能把害蟲從樹洞里鉤出來吃掉。蛇的舌頭細(xì)長分叉，不停地吐進(jìn)吐出，能感覺周圍的動(dòng)靜。動(dòng)物的舌頭是多么奇妙啊!

1.這篇短文共有答案句話，第一句和最后一句都是答案，中間幾句分別講了答案七種動(dòng)物的奇妙舌頭。

2.在文中圈出描寫動(dòng)物們舌頭動(dòng)作的詞語，再抄寫下來。答案

3.這篇短文介紹了七種動(dòng)物和舌頭，你最喜歡哪一種?請(qǐng)你寫出它的特點(diǎn)。

我最喜歡的是答案，它的特點(diǎn)是答案。(寫對(duì)其中一種即可)

4.根據(jù)自己平時(shí)的觀察，你還知道哪些動(dòng)物有什么特別的地方?請(qǐng)舉一例。答案不唯一

動(dòng)物：答案，特點(diǎn)：答案。

《人類的“老師”》教案之二

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解雷達(dá)、原理、關(guān)鍵等詞語。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)。

[教學(xué)過程]

一、揭題激趣：人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟惖睦蠋煟?/p>

二、理解課文：

1．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

抽查識(shí)字效果。

讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

3．學(xué)習(xí)鏈接：P111仿生學(xué)

4．為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫表格。

5．匯報(bào)交流

老師

特點(diǎn)

啟發(fā)

蝙蝠

超聲波

雷達(dá)

鳥兒、蜻蜓

防顫

飛機(jī)

鯨

流線型

輪船

雞蛋

薄殼結(jié)構(gòu)

屋頂

大袋鼠

跳躍

越野汽車

貝殼

堅(jiān)固

坦克

三、大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》

《蘇珊的帽子》教案之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。

2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)、理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人需要這頂善意的帽子，都需要安慰和關(guān)懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1．教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎？

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際簡單談一談。

2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課。）

二、初讀感知

1．生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知。）

2．教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問。

（設(shè)計(jì)意圖：交流釋疑。）

三、細(xì)讀體會(huì)

（一）學(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）

（二）組織交流

1．教師：課文講的是什么事？你覺得小蘇珊是不幸的？還是幸運(yùn)的？

（1）學(xué)生爭論：不幸與幸運(yùn)。

自由讀這一段，找出自己認(rèn)為體現(xiàn)蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。

（2）教師：說她不幸，課文哪個(gè)段落在寫蘇珊的不幸？（板書：不幸）

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解腫瘤，明白此處指的就是癌癥。

師：你從這句話中體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣來讀？自己練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，抓住重點(diǎn)語句理解體會(huì)。）

（3）指導(dǎo)朗讀第2句。

師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機(jī)解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？

學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心。）

（4）朗讀第3、4句。

教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！

學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容來說）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（5）指導(dǎo)朗讀第5句。

光著頭去上學(xué)，對(duì)于只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書：癌癥殘酷）

（設(shè)計(jì)意圖：思考體會(huì)人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

（6）教師：可愛的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎？想辦法幫幫她吧！

學(xué)生暢所欲言談想法。

2．教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？

（1）用勾出相關(guān)語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習(xí)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。）

（2）（板書：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住鄭重而熱情相機(jī)范讀。（注重表情）

（3）學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀。）

3.老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。

（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。思考體會(huì)人物內(nèi)心。）

（2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)解決猶豫一詞）

學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會(huì)蘇珊此時(shí)的內(nèi)心。

設(shè)計(jì)意圖：看圖體會(huì)。

（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

4．可是，使蘇珊感到意外的是（引讀第4段）

（1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（2）（相機(jī)板書：同學(xué)戴著）沒有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？

（3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)老師的別有用心。）

（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對(duì)蘇珊的愛！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

學(xué)生讀旁批，體會(huì)老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛。

5.日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢？

（1）齊讀最后一段。

讀中感知。

（2）學(xué)生提出疑問。

同學(xué)們忘了什么？為什么說似乎忘了？

（3）（相機(jī)板書：似乎）引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。

看圖，體會(huì)同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛。(想象當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話)

看圖思考體會(huì)。

（4）是呀，同學(xué)們?cè)缤俗约簽槭裁匆髅弊?，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I造的愛的環(huán)境中。

6.小結(jié)。

（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。

①接受化學(xué)治療出院后

②更可怕的是

③還有

④鼓足勇氣回到學(xué)校,可是

（設(shè)計(jì)意圖：讀中再次感受體會(huì)蘇珊的感情變化。）

（2）可此時(shí)的她卻是幸運(yùn)的，（板書：幸運(yùn)）因?yàn)樗幸晃簧屏?、真誠的老師,有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了②現(xiàn)在孩子們，讓我們代表蘇珊對(duì)他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

四、拓展小結(jié)

1.蘇珊是幸運(yùn)的，她得到了關(guān)心和愛護(hù)。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛呢？為什么？

暢所欲言（周圍的一切：人，事，動(dòng)物，花草，公共設(shè)施）

（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛。）

2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌,都來獻(xiàn)出自己的一份關(guān)愛，讓這個(gè)世界充滿愛！

學(xué)生：跟唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)關(guān)愛的認(rèn)識(shí)。）

板書：

《聰明的使者》教案之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《聰明的使者》教案之二”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)并正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解梢、使命、許配等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)使者是怎樣動(dòng)腦筋，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片。

學(xué)生：搜集、閱讀有關(guān)五難求婚使、文成公主和親的資料或書籍。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)智慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學(xué)生齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文，去體會(huì)使者遇事是怎樣積極動(dòng)腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識(shí)字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語做上記號(hào)。（自己試著用工具書解決）

2學(xué)生自主識(shí)字，理解詞語。

3小組內(nèi)交流識(shí)字、解詞情況。

提個(gè)醒：哪些生字易寫錯(cuò)？如：配左邊不能寫成西。哪些生字易讀錯(cuò)？如：蕃讀ｂō，不讀ｆ?。?；拴讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個(gè)問題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個(gè)傳說故事，讓我們一起去了解整個(gè)故事的來龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2.學(xué)習(xí)二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學(xué)習(xí)。

①故事中一共有三個(gè)小故事，你最喜歡哪個(gè)小故事？按學(xué)生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學(xué)習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒有別的更好的方法？把自己的體會(huì)和想法說給伙伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意見。

③分組匯報(bào)，全班交流。

小組長代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)注意傾聽別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同意見。（按順序，一個(gè)故事接一個(gè)故事地匯報(bào)）

師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祿東贊在解決問題時(shí)是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問題的，從而體會(huì)他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動(dòng)物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個(gè)物理問題，別的使臣束手無策，而祿東贊憑著對(duì)事物的仔細(xì)觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會(huì)，感受祿東贊的機(jī)智聰明。

3.學(xué)習(xí)第五段。

過渡：是呀，面對(duì)唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動(dòng)腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明的孩子。

五、交流拓展，課外結(jié)合

1交流課前搜集到的五難求婚使及文成公主和親資料，再次體會(huì)祿東贊的聰明智慧。

2課后用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

《樹葉》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《樹葉》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會(huì)寫長、興、蟲、當(dāng)4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

2.說說你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說）

3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會(huì)明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們?cè)賮碚f說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）

【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。】

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

（讓學(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過摘樹葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)它的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果?！?/p>

（五）想象說話

1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請(qǐng)推薦他來說。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。