小學教學教案
發(fā)表時間：2020-10-1022、蜘蛛織網(wǎng) 教學設計。
2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在朗讀課文中積累詞語。通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
3．能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開想像補充和擴展課文的內(nèi)容。
教學重點和難點1．能借助拼音讀準“織、晨、抽、絲、散、巖、害”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“織、抽、巖、散”。
2．正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，分角色演一演。
3．能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學媒體生字；蜘蛛和蜘蛛網(wǎng)的圖片；課文課件
課前學生準備課前預習（讀讀課文、圈出生字）
教學流程（一）啟發(fā)談話，揭示課題：
1．出示多媒體蜘蛛圖：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。
2．說說還有哪些字也是蟲字旁？
3.在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問：蜘蛛在干什么？（答后補齊課題，齊讀課題）
（二）聽課文錄音，初步感知：
1．清晨，風把蜘蛛吹到——（出示課文第一節(jié)）學生順著往下讀。
出示句子：蜘蛛抽出銀閃閃的絲，在籬笆上織網(wǎng)，逮住了害人的蒼蠅。學習生字：織、晨、抽、絲。認識部首絞絲旁
2．蛛織網(wǎng)時遇到了很多小動物呢！想不想知道他們是誰？讓我們一起來聽聽這個有趣的故事，記清楚是哪些小動物哦！
3．交流后多媒體出示小動物圖。
4.這些動物是怎么叫的，你聽到了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢！（多媒體出示填空）
大公雞（）啼，
貓頭鷹（）叫，
（）小牛叫，（）小羊叫，
小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。
（三）讀讀演演，理解課文：
1．小動物對蜘蛛說了什么呢？你能自己輕輕地讀讀課文，把它們說的話找出來嗎？看誰厲害，快試試。
2．指名分節(jié)朗讀課文2-9小節(jié)
3．交流：小動物們都對蜘蛛說了什么呢？
根據(jù)回答多媒體出示句子：
“哞，哞。到湖邊散散步吧！”
“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”
“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
“喵，喵。去睡一會兒吧！”
“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)?。 ?/p>
4．用各種小動物不同的音色讀好這些句子。自由讀，同桌合作讀，加上動作讀。
5．小朋友讀得真好，老師也想來讀一讀小動物們說的話。這樣吧，我們合作來讀課文2-9小節(jié)，老師讀小動物們說的話，你們讀蜘蛛的反應，好嗎？
6．交流：你讀懂了什么。出示句子：小動物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、到草地上打滾-----，蜘蛛都沒回答。
教學生字：散、巖、害。
結(jié)合圖片記憶“巖”
7．你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？從哪些詞可以看出。
8．蜘蛛織網(wǎng)時一心一意，顧不上和小動物們玩耍，你們看，又有小動物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小馬）它們會怎么說？蜘蛛又會怎么做呢？
9．請小朋友們分角色把課文內(nèi)容演一演，可以有別的動物參加，看看哪一組演得好。
10．蜘蛛沒回答貓頭鷹的話，睡著了，為什么呢？
練習說話：蜘蛛沒回答，睡著了，因為它（）。
（四）復習鞏固，指導書寫：
1．搶氣球游戲（生字詞鞏固）
編輯推薦
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計》，僅供您在工作和學習中參考。
教學要求：
1、借助拼音讀準“蜘蛛、抽、散、鷹”;認識“反文旁”，回憶三個帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”;在語言環(huán)境中認讀“蜘、蛛、鷹”。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“散步、逮住”的意思。
3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個字。
4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。
5、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學準備：
媒體動物頭飾課外閱讀
教學過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片：蜘蛛
師：這是什么?它有什么本領?
2、出示課題。
3、學習生字：蜘蛛
4、師：今天我們就來認識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的?
5、齊讀。
二、學習第一小節(jié)。
1、師：那大家想不想去認識一下這只會織網(wǎng)的小蜘蛛呢?那好，讓我們一起去找他吧!那它在哪里呢?請大家打開書本找一找。
2、學生交流。
3、出示第一小節(jié)。
4、請一名學生讀一讀。
5、學習生字：抽(至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流)
6、指導書寫：抽把
7、指導朗讀。
8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛?(勤勞：一清早)
三、學習第2—7小節(jié)。
1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰?
出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎
(小牛小羊小狗小貓小鴨)
2、學生一一對應。
3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么?用“——”劃出，并學學其中的生字。
4、反饋交流。
出示：“哞，哞。”小牛對它說，“到湖邊散散步吧!”
“咩，咩。”小羊?qū)λf：“到巖石上跳跳吧!“
小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧!”
小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧!”
小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧!”
5、學生字。
要點指導：【生字：散認識反文旁書空描一個指導讀：散散步輕聲】
【生字：巖有什么好辦法記住它?指導書寫，描一個?！?/p>
【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】
6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢?找一找課文中的句子，讀一讀。
7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。(結(jié)合課后【說】)
四、學習第8、9小節(jié)。
1、師：小蜘蛛這么認真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢?
2、學習第8小節(jié)。
1)、個別讀一讀。
2)、學生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近?(捉、抓)
3)、指導朗讀。
3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網(wǎng)。
1)、指名個別讀第9小節(jié)。
2)學習：鷹找找它的部首在哪里?數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆?
五、全文感知。
1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢?(因為它要一心一意的織網(wǎng)，然后去捕捉害蟲)
2、師：你要向小蜘蛛學習什么呢?
六、指導寫字。
七、總結(jié)。
1、師：上了這節(jié)課，你學到些什么呢?
2、學生交流。
3、結(jié)束語。
19蜘蛛織網(wǎng)
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“19蜘蛛織網(wǎng)”，僅供您在工作和學習中參考。
⊙教學目標
1、會認11個生字，會寫4個字。
2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。
⊙教學重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
⊙教學難點
1.按筆順規(guī)則書寫4個字。
2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
⊙教學準備
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。
⊙教學時數(shù)
3課時。
⊙教學過程
第一課時
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（一）猜謎導入、激發(fā)興趣
1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎？
2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領？
3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲?。∷嗄芨伞Ｄ俏覀兛烊タ纯此窃趺窗丫W(wǎng)織好的。
（二）初讀課文、整體感知
1.聽課文錄音，整體感受。
2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。
（三）創(chuàng)設情境、認讀生字
1.讀準字音。
師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。
字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）
2.記住字形。
（1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記??？引導學生認識絞絲旁、立刀旁。
（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個字?，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。
啟發(fā)交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）
（3）積累詞語。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。
（四）開展游戲、鞏固生字
1.“猜一猜”游戲。
指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。
字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！
師：同學們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？
2.送“字寶寶”回家。
師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？
（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。
（五）再讀課文、讀通讀順
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學）
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.檢查評價?，F(xiàn)在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀（運用多種方法讀）。
4.指導學生標出自然段。（指名分段讀）
5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？
（六）作業(yè)設計
1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2.和父母玩生字牌的游戲。
第二課時
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（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
（二）自由讀文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
（三）精讀第一自然段
1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？
2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。
3.我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風的？（板書：風、吹）理解“一陣”（讓學生用嘴用手用書來演示）
5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣??？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？
（四）精讀第二自然段
1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個動畫。（播放動畫）
2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。
3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎？（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）遇到什么？（雨點）怎么樣？（打破）隨機板書：雨打破
4.學習“半、雨”兩字。
（1）指名讀音，組詞。
（2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落。“半”字和“羊”字比較異同。
（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。
（4）學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。
（五）合作學習第三自然段
1.小朋友學得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧？我們分小組來學習這段。
2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報。
隨機板書：冰雹砸破
3.理解詞語“冰雹”。（引導學生看書或讓學生自由地想象）
4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導學生通過動作感知詞語的意思）
5.指導朗讀?！翱椦?，織呀。”（不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）
（六）作業(yè)設計
1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。
2.搜集有關蜘蛛生活習性的資料。
第三課時
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（一）激趣導入
1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎？（風、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開？
3.學生：勇敢地前進（要讓學生大聲地說）。
4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。
5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。
（二）學習第四自然段
1.請小朋友自由讀讀。
2．指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？
3.指導朗讀。
評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個字都讀得很準。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）
點撥：“織呀織呀”應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。
4.齊讀?！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲?，比一比誰織得最努力最認真?！?/p>
5.指導看課件。
（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）
（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）
（3）學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。）
6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
（三）學習第五自然段
1.指導看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？
提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的?！薄袄^續(xù)努力呀！”
2.指導朗讀。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。
（四）學習“坐”字
過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰？
1.正音。
師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。
2.合作識記。
師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。
（“加一加的辦法真是個好點子。”“這是個記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個字?！保?/p>
通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。
師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放？（把腳縮一點）
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。
3.指導書寫。
（五）學習“蟲”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？
1.出示“蟲”。
2.正音。誰能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。
3.指導書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。
4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。
5.學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。
（六）拓展
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？
板書設計：
19蜘蛛織網(wǎng)
風吹織
雨打織
冰雹砸織
一張大網(wǎng)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計之二
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時
一、揭示課題
出示投影片（蜘蛛）
同學們，你們看這是什么？平時見過嗎？
簡單介紹一下：
它是一種節(jié)肢動物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學習20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關蜘蛛的哪些情況。
二．初讀
1．學生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。
2．指名讀，分段朗讀。
思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個自然段？（捉蟲、遇險）
3、學生回答。
三、深入學習課文
1、齊讀第一自然段。
這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。
2、輕聲讀第二自然段。
（1）這一段告訴我們什么？
（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學們找出有關的語句用波浪線畫出來。
（3）蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現(xiàn)出來？
捉到飛蟲容易嗎？哪個詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？
出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導學生讀捕捉很輕松的語氣。
（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。
7．學習第三段
（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。
（2）為什么說甲蟲最難捉？
（3）理解問句抵抗。
8．自學第四自然段
甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細腰蜂，蜘蛛會怎么樣，看第四自然段。
（1）默讀思考：這段告訴我們什么？
（2）細腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當?shù)?，它為什么會上當?/p>
（3）理解詞語敏捷。
（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）
看到這張破網(wǎng)，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。
四．總結(jié)
今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因為作者用心觀察了周圍的事，才會寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細心去看，也會寫出這么精彩的文章來。
第二課時
1．復習
上節(jié)我們學習蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習２）
2．學習本課６個生字
3．指導學生識記字音。
（1）指名讀生字并組詞語。
（2）輪讀，齊讀生字詞。
（3）指導識記字形。
（4）指導書寫。
4．完成課文后練習題３。
5．指導學生完成《課堂練習》中第三題。
6．總結(jié)。
7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。
8．板書：
20、蜘蛛
易
捉蟲
蜘蛛難
遇險
《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學要求：
1、借助拼音讀準蜘蛛、抽、散、鷹；認識反文旁，回憶三個帶有反文旁的字。掌握抽的筆順。識記抽、散、巖、滾、逮；在語言環(huán)境中認讀蜘、蛛、鷹。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會散步、逮住的意思。
3、正確書寫把、巖、抽、散4個字。
4、分角色讀一讀小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓的說話段落，做到正確、通順。
5、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學準備：媒體動物頭飾課外閱讀
教學過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片：蜘蛛
師：這是什么？它有什么本領？
2、出示課題。
3、學習生字：蜘蛛
4、師：今天我們就來認識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？
5、齊讀。
二、學習第一小節(jié)。
1、師：那大家想不想去認識一下這只會織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。
2、學生交流。
3、出示第一小節(jié)。
4、請一名學生讀一讀。
5、學習生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流）
6、指導書寫：抽把
7、指導朗讀。
8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）
三、學習第27小節(jié)。
1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？
出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎
（小牛小羊小狗小貓小鴨）
2、學生一一對應。
3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么？用劃出，并學學其中的生字。
4、反饋交流。
出示：哞，哞。小牛對它說，到湖邊散散步吧！
咩，咩。小羊?qū)λf：到巖石上跳跳吧！
小狗對它說：汪，汪。到草地上打個滾吧！
小貓對它說：喵，喵。去睡一會兒吧！
小鴨對它說：嘎，嘎。去游泳吧！
5、學生字。
要點指導：【生字：散認識反文旁書空描一個指導讀：散散步輕聲】
【生字：巖有什么好辦法記住它？指導書寫，描一個?！?/p>
【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】
6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。
7、分角色把第27小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說】）
四、學習第8、9小節(jié)。
1、師：小蜘蛛這么認真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？
2、學習第8小節(jié)。
1）、個別讀一讀。
2）、學生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）
3）、指導朗讀。
3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網(wǎng)。
1）、指名個別讀第9小節(jié)。
2）學習：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆？
五、全文感知。
1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因為它要一心一意的織網(wǎng)，然后去捕捉害蟲）
2、師：你要向小蜘蛛學習什么呢？
六、指導寫字。
七、總結(jié)。
1、師：上了這節(jié)課，你學到些什么呢？
2、學生交流。
3、結(jié)束語。
《蜘蛛織網(wǎng)》教案之一
一：導入新課
師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當?shù)碾S意門，下面小朋友們打開課本94頁。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是從哪看出來的？
二．學習最后一段。
蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來的小蟲。
師：誰喜歡讀這一段話的。
師：哪個小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據(jù)學生水平確定朗讀人數(shù)）
小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？
（引導學生說出高興這個詞）
用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。
創(chuàng)設情境，學習14自然段
小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎么織成的，我們一起看看去。
出示第一張圖。
師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？
大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點什么？
對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。
（小朋友自由讀課文）
師：我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。
師：請問＊＊小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個片斷配音？
生：有信心，第一個片斷。
師：有沒有小朋友認為自己可以比＊＊讀得更好的？
我們的小配音員們都表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。
不知道你們愿不愿意幫助我？
在第一個片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了誰？（板書：風）
你是從哪看出遇到了風的？（一陣風吹來板書：吹）
師：原來風婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。
哪個配音員可以把句子中描寫風婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）
學習第二自然段。
小蜘蛛剛織網(wǎng)就被風婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個動畫。
觀看動畫。
師：哪個小朋友想給第二個片斷加上配音的？（請個別小朋友朗讀）
想給第二個片段配音的小朋友請站起來。
聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。
（貼出一幅帶問好的自畫像）
哪個聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家?guī)椭医鉀Q的？
（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）
遇到誰（雨點）
怎么樣？(打破)
學習第三.四自然段
大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個動畫片。
放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧？
有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？
（引導學生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結(jié)果怎么樣這兩個問題？）
一齊為動畫配音同時觀看動畫后半部分和第四自然段動畫。（齊讀第三段）
從動畫中，我們看到小蜘蛛的網(wǎng)被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網(wǎng)織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網(wǎng)的。
三.思想升華.學習小蜘蛛的精神。
小蜘蛛織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆.雨點兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，
讓它不得不一次次得重新開始織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網(wǎng)。
大朋友覺得小蜘蛛要個非常棒的好孩子。
（小蜘蛛，你真是一個勤勞的好孩子。放到投影機象下）
你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。
（引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神）
《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！
第一課時
一、揭示課題
出示投影片（蜘蛛）
同學們，你們看這是什么？平時見過嗎？
簡單介紹一下：
它是一種節(jié)肢動物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學習20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關蜘蛛的哪些情況。
二．初讀
1．學生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。
2．指名讀，分段朗讀。
思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個自然段？（捉蟲、遇險）
3、學生回答。
三、深入學習課文
1、齊讀第一自然段。
這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。
2、輕聲讀第二自然段。
（1）這一段告訴我們什么？
（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學們找出有關的語句用波浪線畫出來。
（3）蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現(xiàn)出來？
捉到飛蟲容易嗎？哪個詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？
出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導學生讀捕捉很輕松的語氣。
（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。
7．學習第三段
（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。
（2）為什么說甲蟲最難捉？
（3）理解問句抵抗。
8．自學第四自然段
甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細腰蜂，蜘蛛會怎么樣，看第四自然段。
（1）默讀思考：這段告訴我們什么？
（2）細腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當?shù)?，它為什么會上當?/p>
（3）理解詞語敏捷。
（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）
看到這張破網(wǎng)，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。
四．總結(jié)
今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因為作者用心觀察了周圍的事，才會寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細心去看，也會寫出這么精彩的文章來。
第二課時
1．復習
上節(jié)我們學習蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習２）
2．學習本課６個生字
3．指導學生識記字音。
（1）指名讀生字并組詞語。
（2）輪讀，齊讀生字詞。
（3）指導識記字形。
（4）指導書寫。
4．完成課文后練習題３。
5．指導學生完成《課堂練習》中第三題。
6．總結(jié)。
7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。
8．板書：
20、蜘蛛
易
捉蟲
蜘蛛
難
遇險
《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一課時
教學目標：
1.
學會本課12個生字，能夠給多音字結(jié)據(jù)詞定義。
2.
理解本課的詞語：蜘蛛雨點結(jié)實終于。
3.
能夠流利的朗讀本課課文。
教學重難點：掌握本課的生字
課前準備：生字卡片課件
教學過程：
1.
揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領呢？
2.
我們都知道蜘蛛的本領可大了，今天我們就來一塊學學這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》
3.
教學生字：蜘蛛織三個生字
4.
自學生字讀通課文
A
輕輕的朗讀課文，給文章標上小節(jié)號，遇到生字多讀幾遍
B
出示課文的生字，進行重點正音：砸重終和多音字：結(jié)
C
給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文
D
指名朗讀進行評議
5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？
6.學習課文中的其余的生字
7.口頭組詞，提出不理解的詞語。
8
抄寫生字，完成課堂作業(yè)1
9.
先完成的同學朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.
繼續(xù)鞏固生字，理解詞語終于、結(jié)實等詞語的意思
2.
初步學習數(shù)量詞和名詞的搭配
3.
學習課文的2、3、4.
段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。
教學過程：
1.
復習檢查：讀生字和口頭組詞
2.
聽寫課文里面的詞語
3.
蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風刮斷
4.
學習第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）
5.
再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）
6.
可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段
7.
練習說話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點打來，把（
）
8.
口頭練習：蜘蛛網(wǎng)被（
）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（
）終于（
）
9.
你猜想結(jié)果會怎么樣？讀課文的第四自然段
10.
連起來讀讀課文的1-3
段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動詞刮打砸說明了什么？
你對這只蜘蛛有什么想法？
11.
他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語不泄氣也就是不灰心的意思。
12.
情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段
13.
指導朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心
14.
真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了
15.
指導朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。
16.
學了這篇課文，你知道哪些道理？
17.
18.
完成作業(yè)：抄寫詞語
完成課堂作業(yè)本
第三課時
教學目標：
1.
學會生字鞏固生字掌握課文里的詞語
2.
能正確的流利的朗讀全文，背誦全
3.
學習第五自然段
教學過程：
1.據(jù)詞定音
蝴蝶
結(jié)實
結(jié)果子
結(jié)頭
2.完成數(shù)詞和量詞的搭配
一陣（
）
（
）
（
）
一張（
）
（
）
（
）
3.指名分段朗讀課文。
4.
講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）
5.
為什么要用上高興的這個詞語？她心里會怎么想？指導朗讀
6.
朗讀全文，背誦課文
A
朗讀全文，達到正確流利
B
自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會事。
C
教師提供詞語讓學生邊回憶邊嘗試復述
D
多叫幾個學生來復述有能力的小朋友可以把他被下來。
7.
只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上終于造一個句子，比比看誰造的好。
8.
完成課堂作業(yè)。
蜘蛛織網(wǎng)_語文教案
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“蜘蛛織網(wǎng)_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
蜘蛛是節(jié)肢動物，所有的蜘蛛都有絲腺，絲在蜘蛛的生活中用處很廣。張網(wǎng)捕蟲是蜘蛛用絲的功能之一。游獵型蜘蛛無固定棲所，到處游獵， 不織蛛網(wǎng)，只有定居型蜘蛛才織網(wǎng)。
結(jié)網(wǎng)原因
結(jié)網(wǎng)性蜘蛛的最主要特征是它的結(jié)網(wǎng)行為。蜘蛛通過絲囊尖端的突起分泌粘液，這種粘液一遇空氣即可凝成很細的絲。以絲結(jié)成的網(wǎng)具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。對粘上網(wǎng)的昆蟲，蜘蛛會先對獵物注入了一種特殊的液體棗消化酶。這種消化酶能使昆蟲昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌體發(fā)生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式進食。蜘蛛是卵生的，大部分雄性蜘蛛在與雌性蜘蛛交配后會被雌性蜘蛛吞噬，成為母蜘蛛的食物。 徘徊性蜘蛛則不會結(jié)網(wǎng)，而是四處游走或者就地偽裝來捕食獵物，如高腳蜘蛛，即臺灣俗稱的（蟲拿）（蟲額）。
結(jié)網(wǎng)方法
蜘蛛從一棵樹上它的立腳點，引出許多根長度足以到達對面的長絲，于是這些絲就順風飄呀飄，好像幾絲透明的帶子飄在空中，然后，它時刻用腳去觸觸蛛絲的固著點。如果有哪一根絲拉不動了，那么這根絲就已經(jīng)纏在對面的樹上，天索架成了。像房子的棟梁一樣，它在這條定作為蜘蛛網(wǎng)的支撐線上，來來回回再粘幾條絲，把它弄成一條粗纜。接著又在這條粗纜下方，平行地架設第二條纜索。蜘蛛爬來爬去，網(wǎng)就在這兩條纜索上架起來了。
《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四
為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四》，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、教學目標：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學會13個生字，理解蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學重點和難點
1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。
第一課時
（一）教學目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學會蜘、蛛、織、陣、絲、斷6個生字，理解蜘蛛等詞語的意思。
3、了解把字句的特點。
（二）教學準備
1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
（三）教學過程
1、談話導入。
（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？
（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī
zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？教師補充有關蜘蛛的知識。
2、聽錄音朗讀
學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學習課文第1段。
（1）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。
（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？
（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
（6）找出文中的把字句，學著說一句把字句。
（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
（四）鞏固練習
1、隨堂練習。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴詞比賽：
織織網(wǎng)、織布、織衣
絲絲線、吐絲、絲綢
斷刮斷、打斷、折斷
（3）把文中的把字句改為被字句。
（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時
（一）教學目標
1、學習生字重、破、冰、終于、實。理解重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合等詞的意思。
2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教學準備
朗讀磁帶、各種圖片
（三）教學過程
1、復習檢查
（1）讀生字卡片并口頭組詞。
（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？
2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。
3、學習第2段。
（1）抽讀課文第2段。
（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？
（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？
重新是什么意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習打破。
（5）把網(wǎng)打破了與第1段的把絲刮破了進行比較，了解把字句的特點。
（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？
4、學習第3段。
（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。
（2）學生匯報協(xié)作學習成果。
（3）聽錄音朗讀第13段。比較刮、打、砸有什么不同？能調(diào)換嗎？
5、學習第4段。
（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？
（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？終于是什么意思？能否換個詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第14段。
（1）聽仿讀。
（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？
（四）鞏固練習
1、隨堂練習
（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
（1）用上終于，寫一句話。
（2）說說下面詞語的搭配：
（
）
（
）
一陣（
）
一張（
）
（
）
（
）
第三課時
（一）教學目標
1、學習課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學準備
錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
（三）教學過程
1、鞏固練習。
（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。
（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說幾句把字句和被字句。
2、學習課文第5段。
（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意高興地三字。
（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
（1）學生試讀，讀后評議。
（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。
（3）教師指點，有針對性地引讀。
（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。
（5）學生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導背誦。
（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
（3）學生試背。
5、總結(jié)課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？
（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？
（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習
1、隨堂作業(yè)
（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
（2）學了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
（1）能模仿課文，用終于的形式編一個小故事嗎？
（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？
《蜘蛛脫險》教學設計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《蜘蛛脫險》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1學會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。
2讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。
3學習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。
教學重點
讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學準備
課件或掛圖、小黑板。
教學時數(shù)
1~2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，揭題質(zhì)疑
1.同學們，今天請你們猜一個謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。你們知道這種小動物是什么嗎？19世紀初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農(nóng)舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當危險來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學習蘇聯(lián)普里什文寫的《蜘蛛脫險》一文。板書課題。
2齊讀課題。人們常說，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題來得更為重要。同學們，讀了這個題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險，那么，蜘蛛遇到什么危險？它在哪里遇險的？是怎樣脫險的？它遇到幾次危險？都是怎樣脫險的？我們從這個故事中能得到什么啟迪？（相機板書：遇險脫險）（學生提出的問題，簡易板書在黑板上，以幫助學生梳理課文。）
3那么課文是怎樣來寫的呢？我們一起去探索深究課文。
二、初讀課文，疏通字詞
1.讀課文，學生字，注意讀準字音，綽是翹舌音，坍不讀dān，詛不讀zǔ。
2.聯(lián)系上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。
3.指名讀、齊讀生詞。
4.說說難理解的詞語。
三、細讀課文，釋疑解難
1放聲朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？指名說。
2帶著同學們提的問題，默讀課文，邊讀邊勾畫，找到答案。
3指名說，教師適時引導講解，師生共同梳理課文。
（1）第一次遇險脫險。指名根據(jù)提出的問題回答，教師適時引導。
蜘蛛是因為我生火取暖，身陷火海的，它的處境怎樣？（危險）
哪個詞暗示了它的處境非常危險？（籠罩）
火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。
蜘蛛在遇險中的變化是：從興高采烈一詞看出，蜘蛛開始時還沒意識到自己的處境危險，所以它是在爬。熱感到不安，蜘蛛開始跑奔，情緒的變化，動作的變化，擬人化的寫法，暗示著蜘蛛處于危險的境地。兩個一片火海讓人不由得為蜘蛛這個小生命擔憂了。（相機板書：火海跑奔）
課件：興高采烈感到不安呆住，同學們想想畫面，你知道蜘蛛此時的心里在想些什么嗎？更大的危險逼近了蜘蛛，劈柴坍塌下去，蜘蛛的命運會怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說。我的猜測是什么？實際上呢？（相機板書：生氣勃勃）從粉身碎骨到生氣勃勃的鮮明對比中，你們感受到什么？（相機板書：堅強、樂觀）指導朗讀第1~4段。（第4段只讀一、二句）可用引讀、表演讀、分組讀等多種朗讀形式，體會蜘蛛的堅強樂觀。
（2）第二次遇險脫險。一波未平，一波又起，面對新的災難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？指名說后，以多種形式朗讀，讓學生不由自主地產(chǎn)生同情，為它不幸的遭遇著急、揪心。指名聯(lián)系上下文說說影影綽綽的意思。作者采用了哪些修辭手法？蜘蛛像一個很小的小島（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的小島海里陸地各指什么？這里只出現(xiàn)了喻體，未出現(xiàn)本體，采用了借喻的修辭手法。由此看出，蜘蛛同海洋抗爭，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（相機板書：動彈、爬、舒展、不屈不撓）
（3）作者由蜘蛛的遇險脫險聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。指名讓學生談讀后的收獲，可聯(lián)系自己的所見所聞來談：由兩個也中，讓我們明白作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險極為相似，所以才會對蜘蛛脫離危險的經(jīng)歷產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
四、引導揣摩，升華情感
1我們從這個故事中得到了什么啟迪？哪一段寫了這些內(nèi)容？（最后一段）這段也是全文的（中心段）
2指導學生反復朗讀最后一段。
3同桌交流：結(jié)合自己的生活實際說說類似現(xiàn)象，談談自己學了本課后明白的道理和感受。
4全班交流。
5總結(jié)：一只小小的蜘蛛，居然能從火海中、從海洋里安然脫險，是因為它在絕境中不沮喪灰心、不自暴自棄！由此看出這只蜘蛛是多么堅強、樂觀、不屈不撓。這篇課文是作者親身經(jīng)歷的事，由于觀察認真，感受深刻，描寫細致，所以那些場面描寫扣人心弦，讓人有身臨其境之感。這個故事讓我們感受了生命在災難來臨時的抗爭能力，感受了生命的可貴。
五、拓展延伸
你現(xiàn)在喜歡蜘蛛嗎？你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎？你了解它們的習性嗎？請同學們課外查閱有關蜘蛛的知識，我們將以語文活動課的方式，讓大家共享你們的收獲。
附：板書設計
小學一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
26、蜘蛛織網(wǎng)
教學要求：
1、借助拼音讀準“蜘蛛、抽、散、鷹”；認識“反文旁”，回憶三個帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”；在語言環(huán)境中認讀“蜘、蛛、鷹”。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“散步、逮住”的意思。
3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個字。
4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。
5、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學準備：媒體動物頭飾課外閱讀
教學過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片：蜘蛛
師：這是什么？它有什么本領？
2、出示課題。
3、學習生字：蜘蛛
4、師：今天我們就來認識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？
5、齊讀。
二、學習第一小節(jié)。
1、師：那大家想不想去認識一下這只會織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。
2、學生交流。
3、出示第一小節(jié)。
4、請一名學生讀一讀。
5、學習生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流）
6、指導書寫：抽把
7、指導朗讀。
8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）
三、學習第2—7小節(jié)。
1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？
出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎
（小牛小羊小狗小貓小鴨）
2、學生一一對應。
3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么？用“——”劃出，并學學其中的生字。
4、反饋交流。
出示：“哞，哞?！毙∨λf，“到湖邊散散步吧！”
“咩，咩?！毙⊙?qū)λf：“到巖石上跳跳吧！“
小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”
小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”
5、學生字。
要點指導：【生字：散認識反文旁書空描一個指導讀：散散步輕聲】
【生字：巖有什么好辦法記住它？指導書寫，描一個?！?/p>
【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】
6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。
7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說】）
四、學習第8、9小節(jié)。
1、師：小蜘蛛這么認真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？
2、學習第8小節(jié)。
1）、個別讀一讀。
2）、學生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）
3）、指導朗讀。
3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網(wǎng)。
1）、指名個別讀第9小節(jié)。
2）學習：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆？
五、全文感知。
1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因為它要一心一意的織網(wǎng)，然后去捕捉害蟲）
2、師：你要向小蜘蛛學習什么呢？
六、指導寫字。
七、總結(jié)。
1、師：上了這節(jié)課，你學到些什么呢？
2、學生交流。
3、結(jié)束語。
22 月球之謎 教學設計
22月球之謎
【課前準備】
1.帶生字的詞語卡片。
2.制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
3.學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.學生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學習生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
3.鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
三、整體感知，展示朗讀
1.學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1.讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3.在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質(zhì)疑）
2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、指導寫字
引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上
設計意圖
體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結(jié)合實際情況確定總體設計思路
小學一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)（第一教時）
教學目標：
1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實”等詞語的意思。
2、讀通課文,初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性。
教學重點、難點：
1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。
2、通過賜予的賞析，培養(yǎng)學生對語言的感悟的能力。
3、通過自主合作學習生字詞，培養(yǎng)學生合作能力和探究的能力。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認識它嗎？
2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法？（它們都是蟲字旁）
3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領？
4、教學“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢？（三方面問題，教師總結(jié)。）
二、整體感知課文。
1、導入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。
1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
（1）自己認識一下課文中的生字。
（2）看一看課文有幾小節(jié)，請標上小節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng
一陣大風、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、
jiēshíjié
結(jié)實結(jié)束
自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語）——師生賽讀?！獛熒ピu——齊讀。
（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請你大聲的讀給我們聽，好嗎？
四、細讀課文，品詞賞句。
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
1、反饋，交流。
2、出示（練習）
（1）請你選擇合適的詞語填一填。
（2）說說你為什么要這樣填？
（3）請你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說說你為什么要這樣畫？
3、“大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？
4、根據(jù)“大風、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風、雨點、冰雹破壞的情形）
5、你能根據(jù)當時“刮著大風，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。
哪位同學愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀？評議。
