小學五年級信息教案

八年級生物上冊《人體對信息的感知》學案蘇科版。

八年級生物上冊《人體對信息的感知》學案蘇科版

一：學習目標：
1：眼球附屬物的結構和功能；
2：眼球的主要結構和功能；
3:掌握視覺的形成；
4：耳的基本結構及各自的功能；
5：聽覺的形成
二、教學目標：
（一）：知識目標：
1：說出眼球的附屬結構和功能，概述眼球的結構以及與視覺形成的關系；
2：描述近視與遠視的形成和矯正的方法，舉例說出用眼衛(wèi)生的重要性；
3：描述耳的結構和功能，說明聽覺的形成。
（二）：能力目標
通過對收集的資料的理解，培養(yǎng)學生分析歸納問題以及進行探究活動的實踐能力。
（三）：情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學，進行科學探究的思想感情。教學重點：
1：眼球的結構視覺的形成；耳的結構和聽覺的形成。教學難點：
探究近視形成的原因；三、資料準備：
課本，雙色筆四、學習過程：環(huán)節(jié)一：導入：切入主題；第2節(jié)人體對信息的感知
男同學喜歡打籃球，踢足球，在足球場上，通過觀察判斷足球的飛行路線，進行巧妙合理的傳接與配合。而場外的教練員則通過大聲的呼叫，指揮球員跑動換位，以保持球隊合理的攻防陣型。那么，同學們想一想，球場上的運動員是通過身體的哪些器官獲取信息的？

設計意圖：點入主題，點出通過哪些器官獲取信息的？從而提出眼和耳朵！

環(huán)節(jié)二：眼是人體觀察事物獲取外界信息和形成視覺的重要器官；那么眼的結構和功能是怎樣的呢？（995563.coM 經(jīng)典范文網(wǎng)）

眼球的結構示意圖
眼球近似球形，位于眼眶內(nèi)。正常成年人其前后徑平均為24mm，垂直徑平均23mm。最前端突出于眶外12--14mm，受眼瞼保護。
眼球包括眼球壁、眼內(nèi)腔和內(nèi)容物、神經(jīng)、血管等組織。
一、眼球壁主要分為外、中、內(nèi)三層。
1、外層由角膜、鞏膜組成。前1/6為透明的角膜，其余5/6為白色的鞏膜，兩者移行處為角鞏膜緣。眼球外層起維持眼球形狀和保護眼內(nèi)組織的作用。
　角膜是眼球前部的透明部分，光線經(jīng)此射入眼球。角膜稍呈橢圓形，略向前突。橫徑為11.5~12mm，垂直徑約10.5~11mm；周邊厚約1mm，中央為0.6mm；前面的曲率半徑為7.8mm，后面約6.8mm，屈光率相當于+43D的鏡片。
角膜分為:
a、上皮細胞層：此層再生能力強，破損修復后不遺留痕跡；
b、前彈力層：損傷后不能再生；?
c、實質(zhì)層：在光學系統(tǒng)上具有重要意義；
d、后彈力層：損傷后可迅速再生；
e、內(nèi)皮細胞層：具角膜-房水屏障功能，受損不能再生。
角膜無血管，由淚液、房水、周圍血管以及神經(jīng)支提供營養(yǎng)；角膜表面從大氣得氧；角膜前的一層淚液膜有防止角膜干燥、保持角膜平滑和光學特性的作用；角膜含豐富的神經(jīng)，感覺敏銳。
因此角膜除了是光線進入眼內(nèi)和折射成像的主要結構外，也起保護作用，并是測定人體知覺的重要部位。
　鞏膜為致密的膠原纖維結構，不透明，呈乳白色，質(zhì)地堅韌。前面與角膜，后面與視神經(jīng)硬膜相連。
鞏膜包括表層鞏膜、鞏膜實質(zhì)和棕黑層。

人耳結構可分成三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。在聲音從自然環(huán)境中傳送至人類大腦的過程中，人耳的三個部分具有不同的生理作用。?
（一）?外耳　?　?外耳是指能從人體外部看見的耳朵部分，即耳廓和外耳道。耳廓對稱地位于頭兩側，主要結構為軟骨。耳廓具有兩種主要功能，它即能排御外來物體以保護外耳道和鼓膜，還能起到從自然環(huán)境中收集聲音并導入外耳道的作用。將手作杯狀放在耳后，很容易理解耳廓的作用效果，因為手比耳廓大，能收集到更多的聲音，所以這時你聽所到的聲音會感覺更響。當聲音向鼓膜傳送時，外耳道能使聲音增強，此外，外耳道具有保護鼓膜的作用，耳道的彎曲形狀使異物很難直入鼓膜，耳毛和耳道分泌的耵聹也能阻止進入耳道的小物體觸及鼓膜。外耳道的平均長度2.5cm，可控制鼓膜及中耳的環(huán)境，保持耳道溫暖濕潤，能使外部環(huán)境不影響和失策以中耳和鼓膜。外耳道外部的2∕3是由軟骨組成。
（二）?中耳
?中耳由鼓膜、中耳腔和聽骨鏈組成。聽骨鏈包括錘骨、砧骨和鐙骨，懸于中耳腔。中耳的基本功能是把聲波傳送到內(nèi)耳。聲音以聲波方式經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜斜位于外耳道的末端呈凹型，正常為珍珠白色，振動的空氣粒子產(chǎn)生的壓力變化使鼓膜振動，從而使聲能通過中耳結構轉(zhuǎn)換成機械能。由于鼓膜前后振動使聽骨鏈作活塞狀移動，鼓膜表面積比鐙骨足板大好幾倍，聲能在此處放大并傳輸?shù)街卸?。由于表面積的差異，鼓膜接收到的聲波就集中到較小的空間，聲波在從鼓膜傳到前庭窗的能量轉(zhuǎn)換過程中，聽小骨使得聲音的強度增加了30分貝。為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓幕布人外兩側的壓力一致。當中耳腔內(nèi)的壓力與體外大氣壓的變化相同時，鼓膜才能正常的發(fā)揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結構起到平衡內(nèi)外壓力的作用。?（三）?內(nèi)耳
?內(nèi)耳的結構不容易分離出來，它是位于顳骨巖部內(nèi)的一系列管道腔，我們可以把內(nèi)耳看成三個獨立的結構：半規(guī)管、前庭和耳蝸。前庭是卵圓窗內(nèi)微小的、不規(guī)則開關的空腔，是半規(guī)管、鐙骨足板、耳蝸的匯合處。半規(guī)管可以感知各個方向的運動，起到調(diào)節(jié)身體平衡的作用。耳蝸是被顱骨所包圍的象蝸牛一樣的結構，內(nèi)耳在此將中耳傳來的機械能轉(zhuǎn)換成神經(jīng)電沖動傳送到大腦。為了便于理解耳蝸的功能，我們用來顯示鐙骨足板與耳蝸的前庭窗的連接。耳蝸內(nèi)充滿著液體并被基底膜所隔開，位于基底膜上方的是螺旋器，這是收集神經(jīng)電脈沖的結構，耳蝸橫斷面顯示了螺旋器的構造。當鐙骨足板在前庭窗處前后運動時，耳蝸內(nèi)的液體也隨著移動。耳蝸液體的來回運動導致基底膜發(fā)生位移，基底膜的運動使包埋在覆膜內(nèi)的毛細胞纖毛彎曲，而毛細胞與聽神經(jīng)纖維末梢相連接，當毛細胞彎曲時神經(jīng)纖維就向聽覺中樞傳送電脈沖，大腦接收到這種電脈沖時，我們就聽到了“聲音”。
2、前置作業(yè)準備時的疑難解決了嗎？

六、反饋達標：

擴展閱讀

八年級生物上冊《人體對信息的感知》期末復習知識點蘇教版

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級生物上冊《人體對信息的感知》期末復習知識點蘇教版”，相信能對大家有所幫助。

八年級生物上冊《人體對信息的感知》期末復習知識點蘇教版

知識點

1、眼球的附屬結構包括眼瞼、睫毛、結膜、淚器、眼肌等，眼球的附屬結構對眼球具有保護作用。結膜襯在眼瞼的內(nèi)表面，能分泌黏液，潤滑眼球。沙眼和急性結膜炎的發(fā)病部位通常在結膜。預防沙眼和急性結膜炎應該做到：不要用手揉眼、不與別人合用毛巾和臉盆。

2、在眼球的結構中，與視覺形成有關的主要結構是角膜、虹膜、晶狀體、玻璃體和視網(wǎng)膜。外界光線經(jīng)過角膜，由瞳孔進入眼球的內(nèi)部，在經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，最終落在視網(wǎng)膜上形成物像。物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細胞，使感光細胞產(chǎn)生與視覺有關的信息，這些信息經(jīng)由視神經(jīng)傳導到大腦皮質(zhì)的視覺中樞，形成視覺。

3、如果平時沒有良好的用眼習慣，就會增加晶狀體的負擔，導致晶狀體的凸度過大或眼球的前后徑過長，結果使物體形成的物像落在視網(wǎng)膜之前，造成視網(wǎng)膜上的物像比較模糊，人就看不清遠處的物體，形成近視。近視眼可以佩戴凹透鏡進行矯正。遠視眼應佩戴凸透鏡進行矯正。

4、耳是人體形成聽覺的重要器官。耳廓和外耳道屬于外耳，具有接受聲波的作用。中耳包括鼓膜、聽小骨、鼓室和咽鼓管。內(nèi)耳包括前庭、半規(guī)管和耳蝸三部分。前庭和半規(guī)管與身體平衡有關。耳蝸與形成聽覺有關。

5、聽覺的形成過程：外界的聲波經(jīng)過耳廓的收集，由外耳道傳到中耳，引起鼓膜振動。鼓膜的振動經(jīng)過聽小骨的傳遞和放大后傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器產(chǎn)生與聽覺有關的信息，這些信息再由聽神經(jīng)傳遞到大腦皮質(zhì)的聽覺中樞，形成聽覺。

課后練習

(1)下列結構中，不屬于眼球附屬結構的是()

A、眼瞼B、睫毛C、淚器D、玻璃體

答案：D

解析：

A、眼瞼是眼球的附屬結構.A錯誤;

B、睫毛是眼球的附屬結構.B錯誤;

C、淚器是眼球的附屬結構.C錯誤;

D、玻璃體是眼球的內(nèi)容物，不是附屬結構.D正確.

(2)當你從暗室中走出來的時候，瞳孔的變化是()

A、由大變小B、由小變大C、沒有變化D、無法判斷

答案：A

解析：

瞳孔能調(diào)節(jié)進入眼內(nèi)的光量，看強光時瞳孔縮小，看弱光時瞳孔擴大，強光下瞳孔縮小，減少進入眼內(nèi)的光量，以保護視網(wǎng)膜不受過強的刺激;弱光下瞳孔擴大，增加進入眼內(nèi)的光量，使視網(wǎng)膜得到足夠光的刺激;由暗室到陽光下，瞳孔縮小，這是因為虹膜內(nèi)有控制瞳孔擴大和縮小的平滑肌.

(3)下列結構中，能感受光刺激的結構是()

A、角膜B、鞏膜C、視網(wǎng)膜D、脈絡膜

答案：D

解析：

人體視覺的形成是這樣的：外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物象，物象刺激了視網(wǎng)膜上的感光細胞，這些感光細胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動，沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，就形成視覺.可見，眼球的結構中對光線敏感，能感受光刺激的結構是視網(wǎng)膜中的感光細胞.

八年級生物上冊《人體內(nèi)廢物的排出》學案蘇科版

八年級生物上冊《人體內(nèi)廢物的排出》學案蘇科版

一：學習目標
1：人體泌尿系統(tǒng)的組成以及各部分的功能；
2：腎的結構和特點；
3：尿液的形成；
5：尿液的排出
6：汗液的排出
二、教學目標：
（一）：知識目標：
1：描述人體內(nèi)泌尿系統(tǒng)的組成以及各部分的功能；
2：說出腎的結構和特點；
3：描述尿液的形成和排出的大致過程；
（二）：能力目標
1：通過觀察活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，收集處理信息的能力；
2：通過資料分析，培養(yǎng)學生初步具備一定的信息分析和綜合能力。
（三）：情感態(tài)度與價值觀：
1：激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；
2：培養(yǎng)良好的生活，懂得更加珍愛生命。教學重點：
1：腎單位的結構；
2：尿液的形成過程；教學難點：
1：腎單位的結構；
2：腎小球的濾過作用，和腎小管的重吸收作用。三、資料準備：
（排泄）生理學上將代謝的終產(chǎn)物經(jīng)過血液循環(huán)而最后由某些排泄器官排出體外的過程稱為排泄。人和動物把食物消化后留下的殘渣從消化管排出體外的叫做排遺。排遺不是排泄，這是因為食物消化后的殘渣，并未進入血液，也未參與人體細胞的代謝。
人體的排泄作用包括：肺排出二氧化碳和少量的水，肝分泌膽色素經(jīng)腸排出，大腸粘膜排出無機鹽，皮膚通過汗腺排出水，無機鹽和尿素，泌尿系統(tǒng)排出水和大量的代謝廢物.四、學習過程：環(huán)節(jié)一：導入：由捐腎救母的故事引入；
提問：請學生思考人為什么要排尿？尿液是如何形成的？
設計意圖：由故事引入激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于思考的能力。

環(huán)節(jié)二：讓學生通過觀察人體泌尿系統(tǒng)的組成模式圖，描述人體泌尿系統(tǒng)的組成由哪些器官組成，各個器官在自己身上的大致位置；
泌尿系統(tǒng)：腎臟：形成尿液的器官
輸尿管：一對細長的管道
膀胱：儲存尿液的囊狀器官
尿道：排出尿液的通道
設計意圖：在觀察的基礎上認識泌尿系統(tǒng)的組成，各個器官的功能

環(huán)節(jié)三：腎臟是形成尿液的器官，請學生描述
（1）：腎單位包括哪幾部分；
（2）：腎小體的結構是怎樣的
設計意圖：本節(jié)的重點內(nèi)容，根據(jù)學生的完成情況再仔細及時的給予指點，讓學生完全理解掌握；

環(huán)節(jié)四：腎臟的結構我們弄明白了，我們前面提到腎臟的功能是形成尿液，那么腎臟是怎么樣形成尿液的？
（1）：血液從入球小動脈經(jīng)過腎小球，從出球小動脈出去，腎小囊內(nèi)有液體流動，請大家猜猜看，腎小囊內(nèi)的液體從哪兒來的？為什么？
講述：這一過程就叫做濾過作用，進入腎小囊腔內(nèi)的物質(zhì)叫原尿。據(jù)科學測定，健康成年人每天形成的原尿約為150ml，而實際最后排出的尿液只有1.5ml左右；
（2）：血液流過腎小球的時候，哪些物質(zhì)能透出來，進入腎小囊，哪些物質(zhì)不能？
講述：當血液流經(jīng)腎小管的時候，大部分又重新回到血液中，這一過程叫重吸收。

設計意圖：本節(jié)課的難點內(nèi)容，在很好理解各個器官的功能的基礎上分析尿液在腎臟是怎么樣形成的。

環(huán)節(jié)五：尿液的排出過程。
（1）：尿液的形成是連續(xù)的，但尿液的排出卻是不連續(xù)的，這是為什么？
（2）：有些同學喜歡憋尿，這個習慣好不好，為什么？
（3）：人每天總要將一定量的尿液排出體外，同時必須補充相應的水分，這是為什么？
學生閱讀課本，分組討論；

設計意圖：一連串的問題，使學生理解尿液如何排出體外。

環(huán)節(jié)六：簡單分析汗液的排出過程。
四、小節(jié)與收獲：1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有那些疑惑？

2、前置作業(yè)準備時的疑難解決了嗎？

五、反饋達標：前置作業(yè)

八年級生物上冊7.21.1《人體的生殖》教案（蘇科版）

第1節(jié)人的生殖

1.概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能
2.概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能
3.描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程
4.通過小組活動培養(yǎng)合作能力；
5.通過觀察圖片、看錄像提高觀察能力及處理問題的能力。
6.通過本節(jié)的學習，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情感。

男女生殖系統(tǒng)的結構和功能；受精和胚胎發(fā)育

胚胎的發(fā)育過程

教學流程教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情境導入新課（出示葛存壯和葛優(yōu)的圖片）

師：同學們認識這兩個人嗎？知道他們是什么關系嗎？
葛老曾說過：“最好的作品是葛優(yōu)”我們每個人都是父母最好的、獨一無二的作品，我們到底是從哪來的呢？我們先聽聽幼兒園小朋友是怎么回答的吧?。úシ派锱d趣小組的采訪錄像）
你認為人是從哪來的呢？
學生看圖片，說出他們的名字及作品

學生看錄像，喚起兒時地記憶，并思考回答人是從哪來的
通過學生熟知的影視演員以及采訪活動導入新課，激發(fā)學生的學習興趣
一、
精子和卵細胞

過渡：我們每個人都是來源于一個細胞的，這個細胞又是由兩個生殖細胞—精子和卵細胞結合形成的?？磥?，是精子和卵細胞的碰撞燃起了生命之火，它們是生命的火種（板書）
設疑：生命的火種是什么樣的?它們有什么樣的特點呢？（屏幕出示精子和卵細胞的圖片）

過渡：生命的火種是從哪來的？——來源于生殖系統(tǒng)

屏幕出示知識探究題：
1.觀察男女生殖系統(tǒng)側面圖，說出男、女生殖系統(tǒng)各部分的結構和功能。
2.為什么說睪丸和卵巢分別是男、女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
你能標出男、女生殖系統(tǒng)正面圖中各器官的名稱嗎？
以下三組器官在功能上有什么共同點？
學
生
學學生看圖片，說出精子和卵細胞的形態(tài)特點

自主學習，了解男女生殖系統(tǒng)的結構及功能

小組合作學習，標出正面圖各部分名稱
學生思考、歸納

通過圖片資料，使學生對精子和卵細胞形成感性認識

通過自主學習和小組合作學習，使學生掌握男、女生殖系統(tǒng)的組成及功能
二、
受精
過渡：生命的火種由睪丸和卵巢產(chǎn)生以后，它們的相遇孕育出了神奇而偉大的生命，這是自然界中奇妙而美麗的約會（板書—受精）
1.播放flash動畫，使學生回顧綠色開花植物的雙受精作用。

2.人的受精過程和它類似，但只經(jīng)歷了精子和卵細胞的結合，它們是怎樣結合的呢？一起欣賞—精子的自述

同時思考：
1.精子和卵細胞是在什么地方結合的？
2.受精的過程是怎樣的？
3.你對新生命的誕生有了什么樣的認識呢？

觀看雙受精作用的flash動畫，回顧并描述雙受精的過程

一同學進行角色扮演—精子的自述，結合人的受精過程動畫，講述精子的歷程

學生交流、釋疑
談感想

采用類比的方法，借助被子植物雙受精作用這一學生熟知的知識，幫助學生理解人的受精作用

通過角色扮演，使學生進一步理解受精作用的過程及場所，增加學習的興趣，鍛煉學生的表達能力，同時使學生體會到新生命的形成是多么不容易，多么珍貴！
三、
胚胎發(fā)育
過渡：受精卵的形成，標志著一個新生命的誕生，這一個小小的細胞又是怎樣發(fā)育成一個可愛的嬰兒的呢？我們進入第三板塊的學習（板書—生命的雕塑）
設疑：1.受精卵接下來要發(fā)生什么變化？逐漸發(fā)育成什么？最終植入什么部位？直到出生會經(jīng)歷那些階段呢？
2.胎兒的營養(yǎng)和廢物是如何獲得和排出的？

播放胚胎發(fā)育過程的視頻
引導學生歸納、交流

質(zhì)疑：一位準媽媽懷孕期間抽煙、喝酒對胎兒會不會有影響？為什么？

以小組為單位，合作學習，共同探究

觀看視頻，加深對以上問題的理解
回答、交流
學生思考、回答
通過小組合作交流學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力
通過概括總結，培養(yǎng)學生語言表達能力和歸納能力
使學生明白良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持也是對新生命的承諾
四、分娩
師：懷孕280天左右，胎兒就發(fā)育成熟了，成熟的胎兒是怎樣生出來的呢？
自主學習，描述分娩的過程
五、交流問卷
活動體驗
師：分娩過程雖然簡單，但對母親來說卻十分不易，課前咱們同學都對媽媽進行了問卷調(diào)查，下面請同學交流

師：母親在孕育我們的過程中，也經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負（屏幕出示準媽媽懷孕時的一組數(shù)據(jù)）我們也來體驗一下吧！
交流調(diào)查問卷、談感受

學生反背書包，進行體驗
課前設計調(diào)查問卷，讓學生跟媽媽有針對性地進行交流，再通過課上的交流，對學生進行體味母愛的教育

滲透對學生的情感教育，感受母親的偉大，
專家導航師：生命來之不易，我們都應當珍惜生命，珍愛自己，正步入青春期的我們，應怎樣對待兩性之間的交往呢？
播放采訪錄像聆聽專家的忠告
使學生慎重對待兩性之間的深度交往，培養(yǎng)審慎的人生態(tài)度
盤點收獲傾聽、引導，進行合理的評價從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面總結收獲，進行表達與交流總結提升，加深印象
知識闖關課件出示鞏固練習題做課堂練習，鞏固所學知識鍛煉知識的運用能力
教師寄語經(jīng)歷疼痛，才有生命的誕生，經(jīng)歷挫折，才有美麗的人生。同學們，你們都是唯一的，都是最棒的。希望你們能關愛生命，珍惜親情，不斷進取，去怒放生命的美麗，創(chuàng)造生命的奇跡?。ㄔ诟枨杜诺纳分薪Y束課程）
附：
大家好，我是小黑，是父親睪丸中產(chǎn)生的上億個精子中的一個，為了新生命的誕生，我和我的兄弟們一起進入了母體的陰道，去尋找我們的另一半。這里好黑啊！我看不到任何光明，但我心中充滿了希望，因為在那遙遠的地方，有一個叫阿紫的卵細胞在等著我們，我們奮力奔跑，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了一段叫輸卵管的長長的跑道，看到了，看到了，我心愛的阿紫在向我召喚，我奮力前沖，跑在了最前面，緊緊地和阿紫擁抱在了一起！我成功了！我創(chuàng)造了生命的奇跡！ohyeah!

1.媽媽是在____年____月____-日懷上我的，我是在____年___月___日出生的，共計___周。
2.媽媽在懷孕初期的三個月中_____________有等不舒服的反應，后三個月中有__________________等不舒服的反應。
3.我出生時，是________（自然生產(chǎn)或剖腹產(chǎn)）,如果是自然生產(chǎn)，媽媽從_______開始疼痛，共歷時___小時。疼痛程度____；如果是剖腹產(chǎn)，整個過程中，媽媽的感受是怎樣的？