大班對小學(xué)的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-29人體對外界環(huán)境的感知。
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人體對外界環(huán)境的感知”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。
3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。
4.說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
5.練習(xí)觀察和測量的技能。
過程與方法目標(biāo)
嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生。
2.關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。
2.視覺及聽覺的形成過程。
3.近視的成因及預(yù)防的方法。
4.導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.眼球和耳的結(jié)構(gòu)。
2.近視的成因。
四、教學(xué)方法
多媒體演示、討論觀察相結(jié)合。
五、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：眼球的結(jié)構(gòu)、耳的結(jié)構(gòu)、近視的成因等CAI課件；眼球及耳的結(jié)構(gòu)模型。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本年級近視人數(shù)及其占全年級總?cè)藬?shù)的百分比。
六、課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
七、教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
教師：同植物、動(dòng)物一樣，人也生活在不斷變化的環(huán)境中，利用人體各種感覺器官感知環(huán)境的變化，通過我們的大腦和激素來調(diào)節(jié)我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)，以適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境，來更好地生存和發(fā)展。那么我們?nèi)司烤谷绾胃兄h(huán)境變化，如何調(diào)節(jié)自己來適應(yīng)環(huán)境的呢？好，讓我們帶著問題來共同探討一下我們?nèi)祟惖纳顒?dòng)調(diào)節(jié)的奧妙吧！今天我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)：人體對外界環(huán)境的感知。大家能不能根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)舉一些人體感覺器官感知外界環(huán)境變化時(shí)，你是如何作出相應(yīng)的反應(yīng)的。
學(xué)生甲：如在放學(xué)回家的路上，突然間天氣突變，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴時(shí)，這是我們會(huì)急忙尋找避雨地點(diǎn)，并迅速跑過去。
學(xué)生乙：如我們觀看精彩的相聲、小品或滑稽的節(jié)目時(shí)，會(huì)情不自禁地捧腹大笑。還有我們看到山楂、酸梅時(shí)，口里會(huì)流口水。
教師：大家舉的例子都很好，下面我們就來簡單分析一下第一個(gè)例子，你是靠什么器官發(fā)現(xiàn)天氣突然變化的？
學(xué)生：眼睛、耳朵。
教師：你是怎樣做出天要下雨的判斷的？
學(xué)生：眼睛看到了電閃，耳朵聽到了雷鳴，神經(jīng)把這些信息傳到了大腦，大腦經(jīng)過分析作出了天要下雨的判斷。
教師：你對天氣驟變的一系列反應(yīng)，是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)做出的？
學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)和有關(guān)的肌肉。
［講授新課］
教師：像這樣的例子還很多很多，大家討論一下，我們?nèi)耸峭ㄟ^哪些感覺器官來感知這些變化的呢？
學(xué)生：分小組討論并回答。
學(xué)生甲：眼是視覺器官，可以觀察到周圍環(huán)境的變化，并產(chǎn)生視覺。
耳朵是聽覺器官，可以聽到周圍環(huán)境物體發(fā)出的聲音，產(chǎn)生聽覺。
學(xué)生乙：還有舌是味覺器官，可以嘗到食物的酸、辣、苦、甜、咸，產(chǎn)生味覺。
鼻是嗅覺器官，可以聞到周圍的香、臭及各種氣味，產(chǎn)生嗅覺。
學(xué)生丙：我們皮膚也是重要的感覺器官，具有感受外界冷、熱、觸、壓、痛等刺激的功能。
教師：太好了，同學(xué)們概括得相當(dāng)好，看來大家知道的還真不少。我們?nèi)擞羞@么多的高級的、完善的感覺器官，不斷地、廣泛地、及時(shí)地收集外界傳來的各方面信息，然后通過我們的大腦進(jìn)行匯總，綜合分析，然后做出適宜的，有利于保護(hù)我們自己的反應(yīng)來不斷地調(diào)整自己去適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。視覺使我們能夠讀書、看報(bào)、看電視等，視覺是怎樣形成的呢？讓我們首先看看眼球的結(jié)構(gòu)。
教師：同學(xué)們都知道，用照相機(jī)可以照出很美麗的照片。大家看，我這兒有一臺照相機(jī)，你們都照過相，那你們能否說出照相機(jī)由幾部分組成？照相機(jī)成像的原理是什么？眼球和裝有膠卷的照相機(jī)，在結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？請同學(xué)們分組討論并回答。
學(xué)生甲：照相機(jī)主要由鏡頭、機(jī)身(光圈、暗箱)構(gòu)成。拍照時(shí)放入膠卷，調(diào)節(jié)光圈，使光線進(jìn)入量達(dá)到最適，調(diào)節(jié)焦距使成像最清晰，按快門后，光線通過透鏡折射，在膠片上成像。使一個(gè)人的某一瞬間定格在膠片紙上。
學(xué)生乙：眼球的晶狀體相當(dāng)于鏡頭，瞳孔相當(dāng)于光圈，脈絡(luò)膜相當(dāng)于照相機(jī)暗室的壁，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠卷。
教師：可適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。
教師：請同學(xué)們打開書，對照這一頁的眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能的彩圖，結(jié)合自己來認(rèn)識一下自己的眼球是由幾部分構(gòu)成的，從外到內(nèi)由幾層組成，每一層的名稱分別叫什么？有什么功能？
學(xué)生：對照彩圖、閱讀教材。
教師：教師播放多媒體課件，演示眼球的基本結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊說出結(jié)構(gòu)名稱及作用。教師同時(shí)用鼠標(biāo)按從外到內(nèi)的順序點(diǎn)擊每部分結(jié)構(gòu)。每指到一處，即出現(xiàn)這部分結(jié)構(gòu)名稱及功能的文字描述。
學(xué)生：按老師要求，邊觀察多媒體課件，邊說出眼球各部分結(jié)構(gòu)及功能。
教師：下邊大家自己將眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能總結(jié)在自己的筆記本上，教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生：總結(jié)筆記。
教師：同學(xué)們總結(jié)得都很不錯(cuò)。那么，視覺是如何形成的？大家閱讀P90第一、二自然段?？偨Y(jié)視覺的形成過程（也可以讓學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)視覺的形成過程），并思考在視覺忝的過程中，哪些情況的出現(xiàn)能夠?qū)е率鳎?br> 學(xué)生甲：視覺的形成過程大致是：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像。視網(wǎng)膜上有對光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
學(xué)生乙：在視覺的形成過程中如果角膜、晶狀體、玻璃體、鞏膜、脈絡(luò)膜、視網(wǎng)膜及視神經(jīng)受到損傷，人就會(huì)失明。
教師：引導(dǎo)補(bǔ)充，視覺中樞受到損傷也會(huì)引起失明。
教師：大家可能有這樣的經(jīng)歷：如果你看電影遲到了，剛進(jìn)電影院時(shí)伸手不見五指，過一會(huì)兒，你才能看見周圍的人和座位。當(dāng)你剛走出電影院時(shí)，你會(huì)感到外面太亮了，不由地瞇起雙眼。你知道這是為什么嗎？
學(xué)生：這是因?yàn)橥椎恼{(diào)節(jié)，在正常情況下，看強(qiáng)光時(shí)瞳孔縮小，看弱光時(shí)瞳孔擴(kuò)大，強(qiáng)光下瞳孔縮小，減少進(jìn)入眼內(nèi)的光量，以保護(hù)視網(wǎng)膜不受過強(qiáng)的刺激。弱光下，增加進(jìn)入眼內(nèi)的光量，使視網(wǎng)膜能得到足夠的刺激形成視覺。
教師：同學(xué)們分析的非常透徹。
［課堂小結(jié)］
教師：我們大家應(yīng)該想到，在這個(gè)世界上還有好多人因?yàn)楦鞣N原因而看不到這個(gè)美麗的世界，我們作為一個(gè)健康正常的人，應(yīng)該為他們做些什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?br> 學(xué)生討論、談看法
教師：如果同學(xué)們想了解更多內(nèi)容，請登錄相關(guān)的網(wǎng)站。
第二課時(shí)
［導(dǎo)入新課］
教師：我們在使用照相機(jī)照相有時(shí)需要拍攝近處的物體，有時(shí)需要拍攝遠(yuǎn)處的物體，此時(shí)我們需要調(diào)節(jié)鏡頭從而可以拍攝到清晰的物像。而我們看物體時(shí)我們也需要看清近處的物體和遠(yuǎn)處的物體，我們是怎樣做到這一點(diǎn)的呢？
學(xué)生：我們的眼睛也可以調(diào)節(jié)。
教師：怎樣調(diào)節(jié)呢？
學(xué)生：不清楚。
教師：這就是我們這一節(jié)課要解決的內(nèi)容。
［講授新課］
教師：眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的呢？
學(xué)生甲：晶狀體通過自動(dòng)改變凸度而改變焦距使物像變得清晰。
學(xué)生乙：外界物體反射來的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→光敏感細(xì)胞興奮→視覺神經(jīng)→大腦，產(chǎn)生視覺。
教師：同學(xué)們理解也很透徹，經(jīng)過晶狀體的調(diào)節(jié)我們就可以看清近處的物體和遠(yuǎn)處的物體了，可是我們的很多同學(xué)卻對遠(yuǎn)處的物體看不清楚了，這是怎么回事？
學(xué)生：得了近視，
教師：下面請同學(xué)們看大屏幕，(教師演示多媒體課件：《各年齡學(xué)生視力不良情況表》)。注意分析一下這張表。這張表是1985年全國學(xué)生視力不良情況統(tǒng)計(jì)表，從中分析發(fā)現(xiàn)問題。
附：各年齡學(xué)生視力不良情況表
年齡視力不良率(%)年齡視力不良率(%)
77.921331.02
87.911434.80
99.241541.04
1012.691647.78
1116.461752.49
1220.481853.28
學(xué)生甲：從表中可以看出，左邊7~12歲為小學(xué)生，右邊13~18為中學(xué)生。
學(xué)生乙：從表中可看出，隨年齡增長或隨學(xué)齡增長，青少年視力不良率呈大幅上升趨勢，至18歲時(shí)，視力不良率達(dá)到入學(xué)前的7倍多，視力不良率觸目驚心，非常值得社會(huì)、學(xué)校、老師、家長引起高度重視。
教師：大家分析得很好，大家再分析一下，造成近視的原因有哪些？根據(jù)你的切身體會(huì)，也可以參閱課本P91頁。
學(xué)生：主要有兩個(gè)方面的原因。一是遺傳因素；二是環(huán)境因素。
教師：對。從剛才分析的表中可知：7~8歲年齡段的視力不良基本上是天生的，屬于遺傳因素造成。學(xué)生視力不良率從7.9%快速升至53.28%，這部分學(xué)生視力不良主要是由于環(huán)境因素造成的。從生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，哪些環(huán)境因素可以造成學(xué)生的視力不良，特別是造成近視眼？
學(xué)生：1.看書時(shí)間過長；
2.看電視時(shí)間過長；
3.玩電腦、上網(wǎng)時(shí)間過長；
4.光線不好；
5.課桌椅不合適等；
6.不注意用眼衛(wèi)生；
7.不對眼睛進(jìn)行自我保健等。
教師：對。這些不良的、不科學(xué)的用眼習(xí)慣導(dǎo)致了近視眼的形成。近視眼顧名只能看清近處的物體，而遠(yuǎn)處的物體不能看清。那這又是什么道理呢？這要從成像原理說起。
教師：如果一個(gè)人的看書、寫字的姿勢不正確或由于光線照明等條件不好，總把書本放得離眼很近，眼球中的睫狀肌總是處于收縮狀態(tài)，久而久之，睫狀肌發(fā)生持續(xù)痙攣，一旦看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀肌不能放松，變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到原來的正常狀態(tài)，這就造成假性近視。中小學(xué)生的近視大多屬于這種類型，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除引起調(diào)節(jié)緊張的因素，視力可以好轉(zhuǎn)或恢復(fù)到正常。否則，如果不加重視，則睫狀肌的痙攣就不能消除，變凸的晶狀體就不能恢復(fù)正常，再進(jìn)一步發(fā)展，眼軸會(huì)變長，成為不可恢復(fù)的真性近視。
假性近視和真性近視沒有明顯界限，其變化是逐漸進(jìn)行的。那究竟什么是近視眼。同學(xué)們在書中找出概念。
學(xué)生：看書找出近視眼的概念。
教師：演示多媒體——近視眼的成像和近視眼補(bǔ)救措施。并強(qiáng)調(diào)近視眼可以通過配戴近視鏡——凹透鏡加以矯正?？墒谴魃涎坨R后給我們的運(yùn)動(dòng)帶來許多不方便，如踢球、打籃球、打羽毛球等，那么我們能不能防患于未然，預(yù)防為主，同學(xué)們能不能說一說如何預(yù)防近視眼的方法？大家討論討論。
學(xué)生：(小組討論并訂出措施)
預(yù)防方法：做到“三要”“四不看”。
三要是：1.讀寫姿勢要正確，眼與書的距離要在33厘米左右。
2.看書、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。
3.要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。
“四不看”是：不在直射的強(qiáng)光下看書。
不在光線暗的地方看書。
不躺臥看書，不走路看書。
教師：好，近視的道理我們搞清了，那么大家能不能根據(jù)近視的原理，推測一下遠(yuǎn)視是怎么回事。
學(xué)生：遠(yuǎn)視是眼球的前后徑過短，致使近處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物像，就會(huì)落到視網(wǎng)膜的后方，這種看不清近處物體的眼，叫做遠(yuǎn)視眼。
教師：那么要矯正遠(yuǎn)視眼，應(yīng)配戴什么眼鏡？
學(xué)生：配戴凸透鏡。
教師：對。無論是近視，還是遠(yuǎn)視，盡管看不清物體，但仍能看得見，如果角膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、脈絡(luò)膜、鞏膜和視神經(jīng)等部位受損，都可能導(dǎo)致失明。據(jù)調(diào)查，我國因各類角膜疾病致盲的患者就多達(dá)400多萬人，其中，青壯年約占70%，兒童約占15%。這些患者，一旦把損壞的角膜切除，換上一個(gè)健康的角膜，他們就會(huì)重見光明。然而，我國角膜材料來源十分匱乏，每年只能給約700位患者實(shí)施角膜移植手術(shù)。鄧小平作為一代偉人，在他去世時(shí)，留下了捐贈(zèng)角膜的遺言，使他對盲人的一片愛心得以延續(xù)，為我們做出了關(guān)愛殘疾人的榜樣。
［課堂小結(jié)］
教師演示多媒體課件，總結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
第三課時(shí)
［導(dǎo)入新課］
教師：當(dāng)人們打開音響，盡情地享受著美妙的音樂的時(shí)候，當(dāng)人們在教室專注地聽老師繪聲繪色地講課時(shí)，當(dāng)人們在大自然靜靜地傾聽小鳥對話時(shí)，你是否想過這些美妙的聲音是通過哪種結(jié)構(gòu)而被我們感知的？
學(xué)生：耳朵。
［講授新課］
教師：對，人體從外界獲取的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息。80年代前，我們國家的大多數(shù)人都是通過收音機(jī)獲得國內(nèi)外新聞的，80年代后，電視進(jìn)入了每一個(gè)家庭，人們依然是從電視的音響中獲得外界的各種信息，耳接受了聲音的刺激，人們通過耳而獲得聽覺。那么，耳是如何接受聲音的刺激？又是如何產(chǎn)生聽覺的呢？這一節(jié)就讓我們來共同探究一下“耳與聽覺”的秘密吧。下面請同學(xué)們打開課本93頁，觀察圖IV－51，(同時(shí)傳看耳的模型)并思考回答幾個(gè)問題：
(1)耳是由那幾部分構(gòu)成的？
(2)從外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)依次叫什么？各有什么功能？
學(xué)生生：閱讀教材，傳看模型，并回答問題。
教師：指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體演示，并回答問題。多媒體畫面：點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)耳的基本結(jié)構(gòu)圖像，點(diǎn)擊圖的各部分結(jié)構(gòu)即出現(xiàn)相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱并顯示其功能的文字描述，學(xué)生每回答一個(gè)結(jié)構(gòu)，教師就點(diǎn)擊相應(yīng)部位，相應(yīng)部位就閃爍發(fā)亮，并出現(xiàn)文字描述框。
學(xué)生甲：耳可分為三個(gè)部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。
教師：外耳又有哪些結(jié)構(gòu)？各有何作用？
學(xué)生乙：外耳由耳廓和外耳道組成，耳廓呈漏斗狀，有收集聲波的作用。外耳道是傳導(dǎo)聲波的途徑。
教師：中耳由幾部分結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)有何作用？
學(xué)生丙：中耳由鼓膜、鼓室、聽小骨三部分構(gòu)成，鼓膜很薄，可接受聲波的振動(dòng)，鼓膜振動(dòng)又可引起三塊聽小骨振動(dòng)，傳入鼓室。
教師：很好，那內(nèi)耳由誰來介紹？
學(xué)生丁：內(nèi)耳由半規(guī)管、前庭和耳蝸三部分構(gòu)成，半規(guī)管與前庭能感受頭部位置變動(dòng)情況，與維持身體平衡有關(guān)，耳蝸能接受聲波刺激，并產(chǎn)生一種聲音信號，通過神經(jīng)傳至大腦的聽覺中樞。
教師：答得相當(dāng)精彩，很好。下面同學(xué)們將剛才的內(nèi)容總結(jié)一下。
學(xué)生：總結(jié)耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：
教師：想一想，耳的哪些結(jié)構(gòu)受到損傷，有可能導(dǎo)致耳聾。
學(xué)生：鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等結(jié)構(gòu)損傷，都可能導(dǎo)致耳聾。
師：好，那究竟聽覺是怎樣形成的呢？大家看大屏幕。(教師演示聽覺的形成過程多媒體課件。)
學(xué)生：觀看多媒體課件。
教師：好，大家根據(jù)剛才所觀察的情形，結(jié)合課本94頁內(nèi)容，總結(jié)一下聽覺的形成過程。
學(xué)生：總結(jié)聽覺的形成過程。
聲波外耳道鼓膜振動(dòng)聽小骨神經(jīng)沖動(dòng)耳蝸神經(jīng)沖動(dòng)聽覺神經(jīng)聽覺中樞形成聽覺
教師：耳是用來接受聲音刺激的感覺器官，由于耳使得人們之間的交流得以實(shí)現(xiàn)，使人們能盡情地享受音樂藝術(shù)之美。但我們所聽到的聲音并非都是和諧悅耳的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些聲音反而影響人們正常的學(xué)習(xí)、工作和休息，這樣的聲音我們稱之為噪音。如刺耳的鞭炮聲、機(jī)器的轟鳴聲、汽車的喇叭聲等。那么，我們應(yīng)該如何做好耳的衛(wèi)生保健呢？
學(xué)生：1.減少和消除噪聲。
2.不用尖銳的東西挖耳朵，以免戳傷外耳道或鼓膜。
3.遇到巨大聲響時(shí)，迅速張開口，使咽鼓管張開，或閉嘴、堵耳，以保持鼓膜兩側(cè)大氣壓力平衡。
4.鼻咽部有炎癥時(shí)，要及時(shí)治療，避免引起中耳炎。
5.不讓污水進(jìn)入外耳道，避免外耳道感染。
教師：很好，大家要做好以上幾點(diǎn)，保護(hù)好自己的耳朵。人除了眼、耳等感覺器官外，還有鼻、舌、皮膚等感覺器官。它們又各能感受何種刺激呢？大家閱讀教材94頁最后一段，然后回答。
學(xué)生：鼻腔上端的黏膜中有許多對氣味十分敏感的細(xì)胞，能產(chǎn)生嗅覺。
舌的上表面和兩側(cè)有許多對味道十分敏感的突起，能夠辨別酸、甜、苦、咸，產(chǎn)生味覺。皮膚具有感受外界冷、熱、觸、壓、痛等刺激的功能，產(chǎn)生觸覺。
教師：好，至此為止，我們就是憑這些感覺器官來全面地、準(zhǔn)確地、迅速地感知環(huán)境的變化，同時(shí)作出判斷和反應(yīng)，來更好地、更安全地適應(yīng)環(huán)境。
［課堂小結(jié)］
演示多媒體課件，總結(jié)回憶本節(jié)內(nèi)容。
八、鞏固練習(xí)
1.眼球內(nèi)具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是()
A.角膜B.鞏膜
C.脈絡(luò)膜D.視網(wǎng)膜
答案：D
2.視覺形成的部位是()
A.視網(wǎng)膜B.視覺中樞
C.視神經(jīng)D.感光細(xì)胞
答案：B
3.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，下列措施中，不能預(yù)防近視的是()
A.看書寫字時(shí)控制眼睛與書本的距離
B.發(fā)現(xiàn)視力下降，立即佩戴近視鏡
C.不持續(xù)長時(shí)間用眼，注意休息
D.長期堅(jiān)持做眼保健操
答案：B
4.有的人乘車、乘船時(shí)會(huì)暈車、暈船，你知道這與以下哪個(gè)結(jié)構(gòu)有關(guān)()
A.鼓膜B.耳蝸
C.前庭與半規(guī)管D.聽小骨和鼓室
答案：C
5.請把以下耳的基本結(jié)構(gòu)的名稱，按照它的位置進(jìn)行分類。
鼓膜、半規(guī)管、聽小骨、鼓室、外耳道、前庭、耳蝸、耳廓
位于外耳部分的結(jié)構(gòu)是：___________________________。
位于中耳部分的結(jié)構(gòu)是：___________________________。
位于內(nèi)耳部分的結(jié)構(gòu)是：___________________________。
答案：耳廓、外耳道鼓膜、鼓室、聽小骨半規(guī)管、前庭、耳蝸
6.患近視眼的人看不清__________(請選擇：遠(yuǎn)處、近處)的物體，是因?yàn)檫@些物體的光線所形成的物像，落在____________________。近視眼可以通過配戴__________透鏡加以校正。
答案：遠(yuǎn)處視網(wǎng)膜的前方凹
7.你和小組同學(xué)討論問題時(shí)，你是怎樣聽到其他同學(xué)的意見的？參看下圖，描述產(chǎn)生聽覺的過程。
同學(xué)發(fā)出的聲波，經(jīng)耳廓收集→__________→__________振動(dòng)→__________→內(nèi)耳的__________→刺激對聲波敏感的細(xì)胞→聲音信息→大腦(產(chǎn)生聽覺)
答案：外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)
8.人體除了聽覺、視覺，還有哪些感覺？請你舉例(至少兩種)。
答案：略
九、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知
一、眼和視覺
(一)眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能
(二)視覺的形成
視覺的形成過程：
外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→物像→光敏感細(xì)胞→視神經(jīng)→大腦，產(chǎn)生視覺。
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知
二、近視及其預(yù)防
1.近視形成的原因
(1)遺傳因素。(2)環(huán)境因素。
2.近視眼及其矯正
(1)近視眼：
(2)矯正方法：
3.預(yù)防近視眼的措施
(1)三要：
(2)四不看：
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知
二、聽覺的形成過程
三、耳的保護(hù)
1.減少和消除噪聲；
2.不用尖銳的東西挖耳朵；
3.遇到巨大聲響時(shí)，迅速張開口或閉嘴、堵耳；
4.避免中耳炎；
5.避免外耳道感染。
四、其他感覺器官
嗅覺——鼻
味覺——舌
觸、冷、熱、壓、痛覺——皮膚
相關(guān)推薦
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
①概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。
②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。
③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
教學(xué)重點(diǎn)
①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。
②了解視覺和聽覺的形成。
③了解近視的成因及預(yù)防。
教學(xué)難點(diǎn)
開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，對重點(diǎn)問題的解決不理想，必須有更好的、有針對性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件）。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。
--
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
引言
資料分析
照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對比
利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫，思考教材提供的三個(gè)討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
通過剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。
眼球的結(jié)構(gòu)和功能在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對照教材對各部分的說明，結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。
對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。
指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各部分功能的提示和說明。
組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間，并對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡要的講解。
視覺的形成過程操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫演示，參考教材提供的文字說明，同時(shí)思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。
思考并說出自己的想法。
提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動(dòng)畫演示時(shí)要尋找答案。
對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。
瞳孔的作用和變化過程觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際（白天進(jìn)出黑暗的場所時(shí)的感覺），說出瞳孔的功能。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場所的感受，說出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。
查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。
總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題。（學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容。）第二課時(shí)近視的形成、近視的矯正
通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動(dòng)畫,結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題，然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。
提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價(jià)。在評價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對問題的解答。
講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。
講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵(lì)戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡單分析。
引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，對學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引言耳的結(jié)構(gòu)和功能
聽覺的形成過程
耳的保護(hù)
反饋及作業(yè)
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。
自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。
組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動(dòng)”計(jì)劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。
指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡單。）
提出本節(jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識。
分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（3）
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（3）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（3）
教學(xué)目標(biāo)
①概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。
②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。
③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
教學(xué)重點(diǎn)
①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。
②了解視覺和聽覺的形成。
③了解近視的成因及預(yù)防。
教學(xué)難點(diǎn)
開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，對重點(diǎn)問題的解決不理想，必須有更好的、有針對性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件）。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
第一課時(shí)
引言
資料分析
照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對比在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)思考在這個(gè)小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫，思考教材提供的三個(gè)討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。
眼球的結(jié)構(gòu)和功能在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對照教材對各部分的說明，結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。
學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。
對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各部分功能的提示和說明。
組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間，并對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡要的講解。
視覺的形成過程操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫演示，參考教材提供的文字說明，同時(shí)思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。
思考并說出自己的想法。提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動(dòng)畫演示時(shí)要尋找答案。
對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。
瞳孔的作用和變化過程觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際（白天進(jìn)出黑暗的場所時(shí)的感覺），說出瞳孔的功能。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場所的感受，說出瞳孔的功能。
學(xué)生未能解決的問題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。
查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上?？偨Y(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題。（學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容。）
第二課時(shí)
近視的形成、近視的矯正通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動(dòng)畫,結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題，然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。
提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價(jià)。在評價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對問題的解答。
講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵(lì)戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡單分析。
引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，對學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引言
耳的結(jié)構(gòu)和功能
聽覺的形成過程
耳的保護(hù)
反饋及作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。
自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。
組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動(dòng)”計(jì)劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡單。）
提出本節(jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識。
分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。
第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（2）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
教材分析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級下冊》,在第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》里,一改過去老教材先介紹神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再介紹感覺器官的排序,而是先從人們對外界的信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)學(xué)生求知，汲取知識。
《人體對外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺”探究和“聽覺”探究兩部分。現(xiàn)將“視覺”作為第一課時(shí)內(nèi)容講授，分情境導(dǎo)入、眼與視覺、走進(jìn)生活、近視及預(yù)防、課外拓展、我的收獲六個(gè)版塊。“聽覺”作為第二課時(shí)內(nèi)容講授，分情景導(dǎo)入、耳與聽覺、課外拓展、其他感官、我的收獲五個(gè)版塊。
學(xué)情分析：雖然學(xué)生對眼、耳等感覺器官較為熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以教師注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)他們汲取知識。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置三維動(dòng)畫及配音，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚，易于學(xué)生掌握，對近視的成因制作模擬動(dòng)畫的應(yīng)用，使抽象的東西更加形象直觀，也使得記憶不再枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、理解眼球和耳的結(jié)構(gòu)與功能。
2、掌握視覺聽覺的形成過程。
3、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。
二、能力目標(biāo)
觀察比較分析眼球與裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上相似的點(diǎn)，嘗試觀察瞳孔大小的變化情況，并做出解釋,練習(xí)觀察和測量的技能,及參與競爭的技能。
三、情感目標(biāo)
愛眼護(hù)耳、關(guān)愛他人。
重點(diǎn)：眼與視覺、眼球的結(jié)構(gòu)是理解視覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，耳的結(jié)構(gòu)是理解聽覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對于聽覺的形成要充分聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，視覺和聽覺的形成過程。晶狀體的變化是影響視力的主要因素。近視的成因及預(yù)防是關(guān)鍵。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景→分析討論→教師點(diǎn)撥→相互交流→得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。
課型：新授課。
教學(xué)用具：眼球和耳的模型、多媒體課件，鏡子等。
教學(xué)過程：(分二課時(shí)授完)
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）
（一、眼與視覺）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方案（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)依據(jù)
導(dǎo)入新課
（2～3分鐘）人性化的情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)代化青島都市風(fēng)貌引入視聽情景，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識作鋪墊。由“人是怎樣感知外界環(huán)境的？”引發(fā)本節(jié)課課題，明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在優(yōu)美的視聽氛圍中，調(diào)動(dòng)感官欣賞、聆聽，感受教師創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)情緒積極而又放松。
新授內(nèi)容
知識一
眼與視覺
（15分鐘）
（一）
觀察與思考
（5分鐘）
（二）
眼球的結(jié)構(gòu)
（5分鐘）
（三）
視覺的形成
（5分鐘）
走進(jìn)生活
（5分鐘）
知識二
近視及預(yù)防
（10分鐘）
（一）
近視的成因
（5分鐘）
（二）
近視的矯正
（3分鐘）
（三）
近視的預(yù)防
（2分鐘）
課外拓展
（2～3分鐘）知識一：
眼與視覺
（一）觀察與思考
教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物模型，自學(xué)討論眼球各部分結(jié)構(gòu)及其功能。學(xué)生分組觀察眼球的模型。教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生分組參與競賽（看看誰最棒）。
（二）眼球的結(jié)構(gòu)
多媒體課件展示眼球的結(jié)構(gòu)：
1)眼球壁：外膜、中膜、內(nèi)膜。
2)內(nèi)容物：房水、晶狀體和玻璃體。
學(xué)生觀察媒體展示，加深對眼球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
（三）視覺的形成
“想一想”眼球成像與傳統(tǒng)的照相機(jī)成像有什么相似之處？歸納分析并回答，聯(lián)想視覺是怎樣形成的？
學(xué)生回答可能不夠完整。
教師點(diǎn)評并展示課件、圖、表。學(xué)生比較記憶，通過三維動(dòng)畫的演示展示視覺的形成過程：
外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像，視網(wǎng)膜上有對光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
走進(jìn)生活：生活場景
1、進(jìn)出影院。
2、貓的瞳孔的變化。
瞳孔的調(diào)節(jié)：瞳孔由虹膜控制，虹膜的色素決定眼睛的顏色。
探究實(shí)驗(yàn)：觀察瞳孔在亮處─暗處─亮處的變化。
師：想一想為什么會(huì)有這樣的變化？
生：瞳孔的這種變化使進(jìn)入眼球內(nèi)部的光線要適量，否則就可能引起視物不清。
知識二：近視及預(yù)防
（一）近視的成因
“看一看”柱狀圖使數(shù)據(jù)分析更有說服力。
“查一查”調(diào)查呈現(xiàn)本班學(xué)生的近視率。
“試一試”試著分析近視的成因。
教師展示多媒體動(dòng)畫演示近視的成因：用眼過度，肌肉疲勞，使晶狀體變凸，或眼球的前后徑過長，使外界反射來的光線經(jīng)晶狀體的折射后物像落在視網(wǎng)膜的前面，因而看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視。
（二）近視的矯正
教師展示多媒體動(dòng)畫，演示近視的矯正：佩戴凹透鏡使物像落在視網(wǎng)膜上。
（三）近視的預(yù)防
引導(dǎo)戴眼鏡的學(xué)生思考生活中因近視而帶來的不便，從而很自然地過度到用眼衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生的意義，認(rèn)同“三要”“四不看”。
教師提供多媒體畫面。
課外拓展
隱型眼鏡及準(zhǔn)分子技術(shù)的鏈接，為學(xué)生窺視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了媒介，也為教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課外探究現(xiàn)代生物科技奠定了基礎(chǔ)?！拔业膼坌姆瞰I(xiàn)”在給予學(xué)生知識的同時(shí)，更凈化了學(xué)生的心靈。該知識點(diǎn)，記憶性較強(qiáng)，通過閱讀、觀察、交流、競賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成自主學(xué)習(xí)的過程，使課堂氣氛達(dá)到第一個(gè)高潮。多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，有利于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
通過競賽，學(xué)生暴露出來的知識薄弱環(huán)節(jié)，教師再運(yùn)用多媒體重點(diǎn)分析，詳細(xì)講解。利用閃爍的畫面充分刺激學(xué)生的感官，有利于實(shí)現(xiàn)歸層記憶，提高課堂效率。
多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握眼球成像的原理，小循環(huán)多反饋的方式，讓課堂貼近生活，實(shí)現(xiàn)知識由掌握到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。
圖片、文字、三維動(dòng)畫及聲音等的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對眼球結(jié)構(gòu)的感知實(shí)現(xiàn)平面到立體的清晰的轉(zhuǎn)變，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂氣氛達(dá)到第二個(gè)高潮。
這是過渡環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)上充分重視其教育性和感染性，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與人文的結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)與靜的交替中認(rèn)知體驗(yàn)，并通過思考交流，自然過渡。
衛(wèi)生班長展示課前調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從近視率的數(shù)據(jù)比較中，試分析近視的成因。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際展開，貼近學(xué)生的生活，多媒體動(dòng)畫的應(yīng)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛達(dá)到第三個(gè)高潮。
由具體的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對性和實(shí)效性的解決措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了課堂為學(xué)生發(fā)展的原則。
在課外拓展板塊，融合現(xiàn)代生活場景，體現(xiàn)時(shí)代氣息。
我的收獲（5分鐘）從學(xué)生的視角出發(fā)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)全班總結(jié)歸納，鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。我知道了，我學(xué)會(huì)了，我懂得了，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從知識到能力，到情感的升華。
視聽集錦
（2～3分鐘）教師利用多媒體展示“千手觀音”畫面引導(dǎo)思考，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生身臨其境，感知、體驗(yàn)周圍的環(huán)境，回應(yīng)主題。篇尾的音樂和動(dòng)畫，與導(dǎo)入部分前后呼應(yīng)，有機(jī)地體現(xiàn)了課堂的完整性與序列性。
