高中安全第一課教案

騎牛比賽（優(yōu)質版教案第一課時）。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“騎牛比賽（優(yōu)質版教案第一課時）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

教學重難點：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：

兩課時

教學準備：

1.課文的錄音磁帶;搜集有關動物的比賽，

2.生字卡片。

教學過程：

第一課時3月12日總第35課時

課時目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會觀、位兩個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文一、二自然段，體會騎手的技藝高超。

教學重難點：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。

3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、激趣導入

1.小朋友們，你見過牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便經常舉行騎牛比賽，每次比賽時，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)

2.揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現(xiàn)在讓我們一起來學習它，誰來讀一讀這課題(齊讀)

(設計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)

二、細讀課文，悟情明理

1.課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

(1)自由拼讀，讀準字音，讀通句子。

(2)標出自然段的序號，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你來讀。

(1)讀準字詞的音：

特別觀看盡管熱烈曾經

這位只有掌聲獻上

好幾個南美洲兩三秒上千次

技藝高超一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲

(2)讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

(設計意圖：給孩子自學的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導學生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準備。)

三、品讀感悟

過渡：課前我們已經讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽?

(一)精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。

2.點紅：特別，(指導讀詞)你能把特別換成其他詞語，句子的意思不變嗎?(很十分非常)

3.誰來讀好這詞。

4.誰來讀好這句。指名讀(2名)(師評：還不夠愛看，把特別再強調一點，老師聽出你也特別愛看)

5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來體會南美洲人的喜愛吧)

過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?你從哪里可以看出來?請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1.整體感知

(1)自由讀第二小節(jié)

(2)這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?

2.精讀第一句話

①指名學生答上一問題

②出示第一句

③指導理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?

A.擠滿了人：(出示圖理解)請看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，老師再送一個形容人多的詞語叫人山人海。(指導讀擠滿)

B.這么多人聚集在一起，在干什么呀?

他們觀看時有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)

C.理解興致勃勃：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示興致勃勃點紅(指導讀這詞)

D.現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個詞讀好。(指名生讀)

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話?(3個)

⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。(齊讀)

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段

過渡：讓我們再來欣賞一場緊張的、激動的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細看，看看牛的表現(xiàn)如何?騎手們的表現(xiàn)又怎么樣?(板書：公牛、騎手)(播放錄像，學生觀看)

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣?

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點，再瘋狂點，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個詞讀好嗎?(指名讀)

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛?師點紅：野性大發(fā)

⑤誰來讀好這個詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)

⑥生齊讀

⑦指導看圖：好幾個起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了?(都摔了下來)

⑧在牛背上的時間長不長?這句話中哪個詞說明時間很短?點紅：只兩三秒鐘

體會：我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀!誰來快速地讀好這詞。(指導讀詞)

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。

過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個騎手怎樣(看圖)(師引讀).

⑩根據(jù)生的回答指導理解牢牢地(讀好這個詞，再抓牢點，再用點力)

播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是?盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時，騎手還是?

⑿理解：技藝高超

A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫技藝高超(點紅)板書：技藝高超。一起讀好這個詞

師：這位騎手的本領高不高，我們就稱他為高手

B.誰通過朗讀夸夸這位騎手?

指導朗讀：指名讀(他的本領真大，技藝真高超，真讓人佩服)

C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們(邊說邊鼓掌)

②播放掌聲。再響點，再熱烈點。

③指導理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點紅)

④朗讀指導：生齊讀(掌聲真熱烈，觀眾真熱情)

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書總結：我們在賽場上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手)

師：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?他的奧秘在哪里呢?我們下一節(jié)課來學習。下面讓我們來學習本課的生字。

(設計意圖：引導學生利用圖再加上學生合理的想象，理解擠滿興致勃勃，學生就由抽象轉為具體形象。學生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。)

四、教學生字

1.出示：興，位(讓生讀一讀)

2.你有什么好辦法記住它?

3.寫的時候哪些筆畫要提醒大家注意的?

4.師范寫，生書空，描紅，臨寫

(設計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學生交流，加深記憶。適時點撥，在引導學生摸索規(guī)律的同時，教給學生相應的記字方法，彌補學生的認知不足。)

擴展閱讀

騎牛比賽（優(yōu)質版教案第二課時）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些騎牛比賽（優(yōu)質版教案第二課時），僅供參考，希望能為您提供參考！

課時目標：

1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

教學重難點：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、導入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課，齊讀課題。

2.詞語寶寶想來考考大家，你們還認識嗎?

(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)

3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。

(設計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側面烘托比賽的精彩。)

二、精讀感悟

學習S1

1.誰愿意給大家來讀讀S1。(生指讀)

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：非常愛看)

是的，你讀懂了特別的意思。特別愛看騎牛比賽，就是非常愛看

3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了，你很喜愛看

誰還能讀出這種感覺?

4.讓我們一起讀好這一段。

5.今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

學習S2

第一句話

1.我請一個小朋友來讀讀第一句話

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人很多)

人很多，這說明了?(生：特別愛看騎牛比賽)

3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生：興致勃勃)

是呀，興致勃勃是說人們勁頭很足，興趣很高!那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達出來嗎?

4.誰還能讀出人們的喜愛?

5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1.那么人們都看到了什么呢?下面我請男生來讀讀第二句話。

2.誰來說說你都看到了什么?(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上)

從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發(fā))

誰來讀好這個詞語?(生指讀)

4.野性大發(fā)的公牛會怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，，)

如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語野性大發(fā)

5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個詞語(野性大發(fā))

6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。

(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上)

你又讀出了什么?(生：只兩三秒就說明他們在牛背上的時間非常短)

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個)

7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!

第三句話。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。

2。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手技藝高超)

從哪兒看出這個騎手技藝高超?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。

那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5.是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

(生：盡管還)

你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是牢牢的騎在牛背上。

6.可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!

7.還從哪兒也能看出這個騎手技藝高超?(生：其他騎手)

你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他!

8.讓我們一起來看一下當時驚心動魄的場面。(錄像)

9.此時，全場響起了熱烈的掌聲!

學習S3

1.是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是技藝高超。這個人的技藝為什么會這么棒呢?下面請小朋友一起讀讀S3

2.看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻，問)

從這幾個動作你看出了什么?(生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)

你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?

3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的?(生：我曾經從牛背上)

3.誰知道這句話是什么意思?(生：練了很多次，吃了很多苦)

是呀，因為練了上千次，所以(出示:只有一個騎手)

曾經這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習，面對野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了，他又摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習，最后他終于成為了一名技藝高超的騎手，因此盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4.我們再次讀好騎手說的話。

從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學到本領)

6.是呀!高超的技術是經過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家?guī)韼拙涿?，讓我們一起讀一讀。

(設計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。)

三、學習生字特、觀

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!

2.

3.我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

4.拓展延伸，.進行想象：談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手?為什么?

(設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。)

板書設計：

7.騎牛比賽

摔下來上千次技藝高超

騎牛比賽第1課時

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“騎牛比賽第1課時”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、談話，導入新課。

1、師：小朋友們，今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。

板書課題：騎牛比賽

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、疏通課文，初讀指導。

1、提出要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。

南美洲(nánměizhōu)興致勃勃(xìngzhìbóbó)只有(zhǐyǒu)高超(gāochāo)熱烈(rèliè)

盡管(jǐnguǎn)掌聲獻上(zhǎngshēngxiànshàng)

曾經(céngjīng)特別(tèbié)觀看(guānkàn)幾個(jǐgè)兩三秒鐘(liǎngsānmiǎozhōng)技藝(jìyì)這位(zhèwèi)

結束(jiéshù)千次(qiāncì)

（2）自主學習，說說哪些字音需要提醒大家注意。

（3）自主學習詞義。

哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

（4）去掉拼音讀詞語。

出示：

南美洲興致勃勃只有高超盡管熱烈掌聲獻上曾經特別觀看幾個兩三秒鐘技藝這位結束千次

（5）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

（6）指導讀好長句子。

出示：

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

A、指名讀，教師指出句中的停頓。

B、齊讀。

（7）說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

三、反復讀文，講讀有法。

1、學習第一自然段。思考：從哪個詞語可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

2、“特別”可以換哪個詞，意思不變。

3、指名朗讀第一自然段。讀出南美洲人特別愛看的心情。

4、齊讀。

5、師：南美洲人為什么愛看騎牛比賽，下節(jié)課我們再來學習。

四、分析字形，指導書寫

1、出示：特觀技位次

2、說說這幾個字有什么共同點。

3、用最快最簡單的方法來學字。

4、認讀生字并組詞。

5、.指導描紅。

五、作業(yè)設計。

1、完成《習字冊》

2、熟讀課文。

3、補充：

（一）把下面加點字的音節(jié)補充完整。

xɡùwì

興觀束位次

（二）仔細看，認真寫。

特技高興幾位一束

觀看口技這位一次

（三）寫出帶有這個偏旁的字，然后用這個字組詞。

八字底牛字旁兩點水旁又字旁

（四）組詞，看誰組得又多又正確。

興觀技特

（五）填上合適的詞語。

（）的公牛（）的技藝

（）的騎手（）的掌聲

小學一年級語文下冊《騎牛比賽》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學一年級語文下冊《騎牛比賽》第一課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、學習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質，在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的精神。

3、學習根據(jù)課題、抓住關鍵詞來質疑，并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

教學重點：

品味課文語言，感悟騎手形象。

教學準備：

搜集有關騎牛比賽的圖片及文字資料。

設計意圖：

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體框架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”。基于以上思考，本課時的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達，豐富語感?？磮D用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。

教學流程：

一、設境激趣，觸發(fā)語感

1、同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結果怎么樣？

*贏第一名贏了以后心情怎么樣？

第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？

*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！

2、今天，老師帶你們去看一場別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）

（1）讀題

（2）讀了這個題目，你的心中產生了哪些疑問？

*在哪里？

*這場比賽怎么樣？（你能抓住關鍵詞“比賽”來提出問題，很好?。?/p>

*結果怎么樣？

*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題！真棒?。?/p>

（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預習，你了解了嗎？

（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！?/p>

*簡介南美洲

*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）

（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）

二、充分誦讀，激活語感

1、請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。

2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽

激烈

引人入勝

3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”

（1）指名讀

（2）這句話告訴我們……

（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？

A擠滿

*還有哪些詞也用來形容人很多？

*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人海”“觀者如堵”。

B興致勃勃

*“興致勃勃”是說……

*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。

*賽場周圍，人們正……

*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？

（人們有的……有的……還有的……）

（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）

（5）那么，比賽的結果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關句子。

三、潛心品讀，積淀語感

1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上?！?/p>

（1）分句讀

（2）比賽結果怎么樣？

（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）

*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話。

A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來

*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）

*而這個騎手……

*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。

B公牛“野性大發(fā)”

*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流

*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）

*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作？

C盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上

*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）

*交流

*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）

1、看到這位騎手出色的技藝，全場……

2、讀到這兒，你的心中又產生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）

*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）

（1）自讀，思考

（2）找伙伴討論（或問問老師）

*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。

b頑強（超人的勇氣、膽量）

c堅持不懈）

3、現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）

（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）

（2）從中，你明白了什么？

4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經常運用。

四、抒情表達，豐富語感

*片斷練習

瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

《騎牛比賽》第二課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《騎牛比賽》第二課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《騎牛比賽》第二課時教案

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容騎牛比賽

共幾課時2課時

第幾課時第2課時

課型講讀

教學目標

1、學會本課部分生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領,必須經過長期刻苦的努力。

教學重點

重點:理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場面。

難點:理解騎手說的話

教學資源

生字卡片、教學掛圖

預習設計

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書空。

3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方?

學程預設

導學策略

調整與反思

一、溫故知新

1、1、認讀詞語

技藝高超熱烈一束鮮花特別

2、2、選擇詞語說話。

比比誰說的詞語多,誰用的詞語多。

二、潛心會文

1、學習第二自然段

(1)自讀第二自然段

(2)說說讀完后的感受

(3)找找可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽的詞語。

擠滿了人興致勃勃

(4)練讀,指名讀,評議。

(5)找找看出這個騎手“技術高超”的詞語。

A、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍,體會“技術高超”

2.學習第三自然段

(1)指名讀第三自然段

(2)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

(3)學生自由討論,自由說。

(4)分角色朗讀。

(5)學生生賽讀,評議。

三、總結課文

1、交流明白的道理。

2、誦讀成語、名言

精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前

只要功夫深,鐵杵磨成針。

四、學習生字

1.認讀生字。

2.交流識記方法。

3.給生字組詞。

4.描紅。

版塊一

1、出示詞語

2、指導說話

版塊二

1、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)指導讀詞

(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

(5)從哪里看出這個騎手“技術高超”?

過渡:不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般,這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢?

2、自讀第3自然段。

(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

(2)誰知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經……上千次……

(3)你從騎手的話中知道了什么道理?

3、指導朗讀

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

4、范讀

版塊三

1、學完了課文,你知道了什么?

討論后,出示填空。

高超的本領是經過()得來的。只有(),才會有()。

2.補充名言

版塊四

1、出示生字

2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說說橫、豎中線上的筆畫,教師紅筆標出。

3、老師在田字格做示范。

4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。

作業(yè)

設計

★完成《習字冊》上5個生字。

★★完成《補充》、《一課一練》剩余

★★仿照課文,寫寫自己平時碰到過哪些困難,是如何克服的。文章

燕子（第一課時優(yōu)質版教案）

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《燕子（第一課時優(yōu)質版教案）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標:

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重難點:引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學準備：課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學安排:3課時

教學過程：

第一課時

(資料交流導入課題;初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡;學習課文第一自然段;學習7個生字)

一、交流我知道的春天，導入課題

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀準字音

2、小組合作學習生字詞

(1)讀準字音:開火車讀個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥:俏讀qio，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是f，不要錯讀成f。掠是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?

4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

機靈的小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓練:湊成換成組成好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞

3、自己觀察識記，集體點撥:

燕的上部分是廿，不要錯寫成艸聚的下面是，不要寫成水尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

《騎牛比賽》教案

教學目標：

1．學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

教學重點、難點：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。

教學過程：

一、課前搜集，匯報引題

1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？

2．學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導朗讀。

3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、

反復讀文，講讀有法

1．借助拼音讀通課文，標好自然段。

2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。

3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）

三、

巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌葑w機）

2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀比賽片段）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4．你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？

四、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、分析字形，指導書寫

1．用最快最簡單的方法來學字。（生自學）

2．誰來做小老師？

3．認讀生字并組詞。

4．指導描紅。

六、

課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。

騎牛比賽

7.騎牛比賽

教材分析：

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。

教學目標：

1．學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：

兩課時

教學準備：

1.課文的錄音磁帶；搜集有關動物的比賽，

2.生字卡片。

教學過程：

第一課時3月12日總第35課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會“觀”、“位”兩個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文一、二自然段，體會騎手的技藝高超。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、激趣導入

1．小朋友們，你見過牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便經常舉行騎牛比賽，每次比賽時，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽？（播放視頻）

2．揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現(xiàn)在讓我們一起來學習它，誰來讀一讀這課題（齊讀）

（設計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

二、細讀課文，悟情明理

1．課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

（1）自由拼讀，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你來讀。

（1）讀準字詞的音：

特別觀看盡管熱烈曾經

這位只有掌聲獻上

好幾個南美洲兩三秒上千次

技藝高超一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲

（2）讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

（設計意圖：給孩子自學的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導學生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準備。）

三、品讀感悟

過渡：課前我們已經讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽？

（一）精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。

2．點紅：特別，（指導讀詞）你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎？（很十分非常）

3.誰來讀好這詞。

4.誰來讀好這句。指名讀（2名）（師評：還不夠愛看，把特別再強調一點，老師聽出你也特別愛看）

5.生齊讀（讓我們一起用朗讀來體會南美洲人的喜愛吧）

過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出來？請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1．整體感知

（1）自由讀第二小節(jié)

（2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？

2．精讀第一句話

①指名學生答上一問題

②出示第一句

③指導理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？

A．“擠滿了人”：（出示圖理解）請看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個形容人多的詞語叫人山人海。（指導讀擠滿）

B．這么多人聚集在一起，在干什么呀？

他們觀看時有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）

C．理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點紅（指導讀這詞）

D．現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個詞讀好。（指名生讀）

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話？（3個）

⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。（齊讀）

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段

過渡：讓我們再來欣賞一場緊張的、激動的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：公牛、騎手）（播放錄像，學生觀看）

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣？

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點，再瘋狂點，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個詞讀好嗎？（指名讀）

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點紅：“野性大發(fā)”

⑤誰來讀好這個詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）

⑥生齊讀

⑦指導看圖：好幾個起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？(都摔了下來)

⑧在牛背上的時間長不長？這句話中哪個詞說明時間很短？點紅：只兩三秒鐘

體會：我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀！誰來快速地讀好這詞。（指導讀詞）

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。

過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.

⑩根據(jù)生的回答指導理解“牢牢地”（讀好這個詞，再抓牢點，再用點力）

播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時，騎手還是？

⑿理解：技藝高超

A．師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點紅）板書：技藝高超。一起讀好這個詞

師：這位騎手的本領高不高，我們就稱他為“高手”

B．誰通過朗讀夸夸這位騎手？

指導朗讀：指名讀（他的本領真大，技藝真高超，真讓人佩服）

C．男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說邊鼓掌）

②播放掌聲。再響點，再熱烈點。

③指導理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點紅）

④朗讀指導：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書總結：我們在賽場上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）

師：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)課來學習。下面讓我們來學習本課的生字。

（設計意圖：引導學生利用圖再加上學生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學生就由抽象轉為具體形象。學生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。）

四、教學生字

1．出示：興，位（讓生讀一讀）

2．你有什么好辦法記住它？

3．寫的時候哪些筆畫要提醒大家注意的？

4．師范寫，生書空，描紅，臨寫

（設計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學生交流，加深記憶。適時點撥，在引導學生摸索規(guī)律的同時，教給學生相應的記字方法，彌補學生的認知不足。）

第二課時3月13日總第36課時

課時目標：

1．學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、導入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課，齊讀課題。

2．詞語寶寶想來考考大家，你們還認識嗎？

（公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃）

3．詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎？現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。

（設計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側面烘托比賽的精彩。）

二、精讀感悟

學習S1

1．誰愿意給大家來讀讀S1。（生指讀）

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：非常愛看……）

是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…

3．你能把這種喜愛之情讀出來嗎？（生指讀）嗯！聽出來了，你很喜愛看…

誰還能讀出這種感覺？

4．讓我們一起讀好這一段。

5．今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

學習S2

第一句話

1．我請一個小朋友來讀讀第一句話

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：擠滿了人人很多）

人很多，這說明了？（生：特別愛看騎牛比賽）

3．還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（生：興致勃勃）

是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高！那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達出來嗎？

4．誰還能讀出人們的喜愛？

5．讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1．那么人們都看到了什么呢？下面我請男生來讀讀第二句話。

2．誰來說說你都看到了什么？（生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

從這句話中你讀懂了什么？（生：這是一頭瘋狂的公牛）

3．哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛？（生：野性大發(fā)）

誰來讀好這個詞語？（生指讀）

4．野性大發(fā)的公牛會怎么樣？（生：瘋狂的上下蹦跳，…，…）

如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”

5．下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧！

再次讀好這個詞語（野性大發(fā)）

6．面對這樣一頭牛？騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢？到課文中找一找，讀一讀。

（生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

你又讀出了什么？（生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短）

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話（好幾個……）

7．讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面！

第三句話。

1．那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢？我請女生來讀讀第三句話。

2。這句話讓你感受到什么？（生：我感到這位騎手“技藝高超”）

從哪兒看出這個騎手“技藝高超”？（生：公牛瘋狂地上下蹦跳）

3．是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。

那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。

4．這頭牛確實厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5．是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

（生：盡管……還）

你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6．可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊！讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超！

7．還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”？（生：其他騎手…）

你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他！

8．讓我們一起來看一下當時驚心動魄的場面。（錄像）

9．此時，全場響起了——熱烈的掌聲！

學習S3

1．是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個人的技藝為什么會這么棒呢？下面請小朋友一起讀讀S3

2．看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的？（跑，獻，問）

從這幾個動作你看出了什么？（生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝）

你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎？

3．這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（生：我曾經從牛背上…）

3．誰知道這句話是什么意思？（生：練了很多次，吃了很多苦…）

是呀，因為練了上千次，所以（出示:只有一個騎手……）

曾經這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習，面對野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4．我們再次讀好騎手說的話。

從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5．看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么？（生：高超的技藝要經過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學到本領…）

6．是呀！高超的技術是經過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

7．分角色朗讀。

8．下面老師給大家?guī)韼拙涿裕屛覀円黄鹱x一讀。

（設計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）

三、學習生字“特、觀”

1．這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶！

2．……

3．我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

4．拓展延伸，.進行想象：談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手？為什么？

（設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）

板書設計：

7．騎牛比賽

摔下來上千次————技藝高超

教學反思：

在學習《騎牛比賽》中，騎手這句話看似輕描淡寫，內中飽含了艱辛。課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來?！边@句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。所以說，騎牛比賽首先就是一項“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，他們雖敗猶榮。在生活中，學生也會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個教育工作者應該思考的。讓學生對這段留白處進行想象，談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手？這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。

7騎牛比賽

7騎牛比賽

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

教學重難點：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

教學準備：

教學軟件

生字卡片

教學時間：三教時

第一教時

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學重難點：

初讀課文，學習本課生字。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：7、騎牛比賽

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。

（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

（一）復習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結果

好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領必須長期刻苦努力）

7、騎牛比賽

課題

7、騎牛比賽

課型

新授

課時

2

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

2、學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

重點難點

課前準備

師生教學互動過程

第一課時

教師活動

學生活動

二、初讀課文

、

三、教學生字

1、板書課題。

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

3、檢查自學效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長句子，指導朗讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

7、再讀課文

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

（3）生互相交流。

（4）齊讀課文。

2、引導用筆順表，自學生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導書寫。2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。

翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

邊音：烈

只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。

1、讀生字卡片，鞏固字音。

第二課時

教學流程

教師活動

學生活動

二、精讀課文

三、總結課文

1、指名讀第１自然段。

（1）“特別”可以換成什么詞？

（2）把這喜愛之情讀出來。

（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞

（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

練讀，指名讀，評議。

（5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？

A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？

3、自讀第３自然段。

（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

4、指導朗讀

5、范讀

6、生賽讀，評議

7、講述故事

8、齊讀課文。

9、指名講。

1、學完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習填空。1、認讀生字卡片，口頭擴詞。

2、齊讀課文。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經……上千次……

學生自由討論，自由說。

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

高超的本領是經過（）得來的。只有（），才會有（）。

板書設計

7、騎牛比賽

《騎牛比賽》教案之三

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《騎牛比賽》教案之三》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學時間：

三教時

第一教時

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學重難點：

初讀課文，學習本課生字。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：7、騎牛比賽

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫技藝高超？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。

（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

（一）復習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、曾經從牛背上摔下來上千次是什么意思？

（二）朗讀指導

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由土寸組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結果

好幾個

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經摔下來上千次

技藝高超

（要有高超本領必須長期刻苦努力）

騎牛比賽教學反思

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“騎牛比賽教學反思”，僅供您在工作和學習中參考。

《騎牛反思》這篇課文是講一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的。在這篇文章中，作者用精煉的語言生動地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場面：“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”對于一年級小學生來說理解這句話是困難的，所以在上課的時候我讓他們觀看了一個小小的騎牛比賽的視頻。接著教會孩子學會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。

我問學生這些騎手在牛背上有多長時間？“兩三秒鐘?！睂W生異口同聲地回答。接著我又讓學生體會了兩三秒到底有多長，一起數(shù)：“1、2、3?！薄皶r間長嗎？”我又問。“不長。”“難道這些野性大發(fā)的野牛就沒人能制服？”學生自然而然找出“只有一個騎手技藝高超，盡管……”這句話?！斑@位騎手真了不起！”我讓學生談談從哪里看出來的，學生很快找出“牢牢地”這個詞，“這頭牛聽話嗎？”我又問。學生從“上下蹦跳”“瘋狂”體會出牛的野性大發(fā)，我讓學生想象牛還會有哪些舉動，孩子們想到“牛還會飛快地轉圈，想把騎手甩下來。”接著我引導學生觀察騎手的動作：一只手高高舉起，只有一只手抓光禿禿的牛背，通過觀察學生更深刻地體會到騎手的技藝高超。這樣一句簡單的話，通過公牛的瘋狂與騎手技藝高超的對比，把一位技藝嫻熟的騎手展現(xiàn)在我們面前。孩子們不由對這位騎手肅然起敬。

課文的最后寫的是騎手回答小故娘的話：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次?！蔽易寣W生說說明白了什么？學生的回答很簡單：他摔下來很多次。我讓學生想象：騎手第一次摔下來怎么想的，又是怎么做的？第二次呢，第三次呢……一個孩子馬上說：”第一次從公牛背上摔了下來，騎手想沒有關系，于是就爬起來，躍上牛背。沒想到第二次又從牛背上摔了下來，這次摔得鼻青臉腫，手上都流出血來了，但是他忍著疼痛，又爬起來，躍上牛背……就這樣一次次摔下來，一次次爬起來，一次次躍上牛背……”孩子的發(fā)言真精彩，同學們立刻報以熱烈的掌聲。

騎牛比賽 教案教學設計

7 騎牛比賽 教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《7 騎牛比賽 教學設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

7騎牛比賽

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

教學重難點：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

教學準備：

教學軟件

生字卡片

教學時間：三教時

第一教時

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學重難點：

初讀課文，學習本課生字。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：7、騎牛比賽

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。

（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

（一）復習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結果

好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領必須長期刻苦努力）