大班對(duì)小學(xué)的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-03七年級(jí)生物下冊(cè)《人類(lèi)對(duì)外界環(huán)境的感知》教案。
七年級(jí)生物下冊(cè)《人類(lèi)對(duì)外界環(huán)境的感知》教案
一、教材分析
1．教材的地位與作用
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)/第四單元/第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”/第一節(jié)/眼和視覺(jué)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)了有關(guān)人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和廢物的排出等知識(shí)之后，向同學(xué)介紹的人體對(duì)外界環(huán)境的感知中眼與視覺(jué)的知識(shí)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入，既是知識(shí)的介紹，又是很好的一次情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)盲人的情感。
基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
2．教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
（1）概述人體通過(guò)眼等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
（2）描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要部分的功能。
（3）說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。
能力目標(biāo)：
（1）嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）能自覺(jué)保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。
（2）有自覺(jué)關(guān)愛(ài)盲人的意識(shí)，懂得為他們做力所能及的事。
3．教學(xué)重點(diǎn)
（1）眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。
（2）近視的成因及預(yù)防的方法。
4．教學(xué)難點(diǎn)
（1）眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹(shù)立愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)“眼睛與視覺(jué)”這部分內(nèi)容是比較感興趣的，他們不僅對(duì)結(jié)構(gòu)與功能感興趣，更對(duì)與眼睛有關(guān)的疾病感興趣，尤其是與他們密切相關(guān)的“近視”，想要清楚地了解為什么。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用啟發(fā)性語(yǔ)言喚起學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生自主地去探究、去認(rèn)識(shí)，不斷地培養(yǎng)能力。
三、教學(xué)流程
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生：白紙、水彩筆、課本。
教師：CAI課件、白紙、眼球模型。
教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心展開(kāi)，并及時(shí)利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1．認(rèn)真觀看漫畫(huà)和解說(shuō)，受語(yǔ)言的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。1．PPT出示“真情告白”，吐露一位近視眼學(xué)生的苦惱與困惑。
用生活中的事例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。1．利用學(xué)生生活中的事例，使本節(jié)課一開(kāi)始就與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)
理清脈絡(luò)
2．學(xué)生閱讀教材，小組合作，按要求完成學(xué)生學(xué)習(xí)提綱上的有關(guān)問(wèn)題。
3．小組代表匯報(bào)交流，歸納書(shū)上知識(shí)點(diǎn)，提出小組內(nèi)提出的疑問(wèn)，其余組進(jìn)行補(bǔ)充。
4．學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提綱上的問(wèn)題，認(rèn)真觀看FLASH動(dòng)畫(huà)，了解基本知識(shí)。2．組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱
[看一看]
[填一填]
[做一做]
[議一議]
巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
3．組織小組交流與評(píng)價(jià)，學(xué)生有困難的題目及時(shí)解答。
4．PPT出示FLASH動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解教材中的有關(guān)問(wèn)題。2．全班學(xué)生分成小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。
3．遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí)”的原則進(jìn)行指導(dǎo)。
梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，重視課堂資源的動(dòng)態(tài)生成。
4．通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。
情景模擬
學(xué)以致用
5.通過(guò)觀看FLASH動(dòng)畫(huà)，了解近視的有關(guān)知識(shí)。
6．學(xué)生分組討論分析，全班交流，得出結(jié)論，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。
學(xué)生思考后回答：光線(xiàn)到達(dá)視網(wǎng)膜的通路上的結(jié)構(gòu)，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問(wèn)題，視網(wǎng)膜出問(wèn)題，視神經(jīng)出問(wèn)題，或視覺(jué)中樞出問(wèn)題。
總結(jié)：只要是與視覺(jué)形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)出問(wèn)題都有可能使人看不見(jiàn)。
6．全班進(jìn)行表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評(píng)價(jià)工作。5．近視眼的探究及其預(yù)防
PPT出示FLASH動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解近視的有關(guān)知識(shí)。
6．PPT出示“曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，他從小失明了。有一天，他問(wèn)他的媽媽太陽(yáng)是什么樣的。媽媽說(shuō)，太陽(yáng)有一個(gè)金色的圓盤(pán)，圓盤(pán)外是紅色的火焰。男孩問(wèn)道：紅色是什么樣的呢？媽媽無(wú)語(yǔ)凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見(jiàn)，靠別人的描述能清楚知道嗎？”
6．組織交流與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。5.通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。
6．通過(guò)身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。
6．通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)并給予評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
拓展延伸
關(guān)注社會(huì)
7．可以獨(dú)立或小組合作完成。
8．以小組為單位，課后進(jìn)行調(diào)查，各組明確任務(wù)，講究合作，追求實(shí)效，寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。7．出示CAI課件，布置開(kāi)放性作業(yè)：請(qǐng)圍繞第十屆全國(guó)“愛(ài)眼日”(6月6日)的主題“預(yù)防近視，珍愛(ài)光明”,設(shè)計(jì)一份倡議書(shū)或宣傳標(biāo)語(yǔ)或會(huì)徽等，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，幫助大家樹(shù)立良好的用眼習(xí)慣，要求主題突出，形式不限，可以課后完成。
8．布置調(diào)查任務(wù)，加以指導(dǎo)，提出要求，鞏固并延伸本節(jié)內(nèi)容。7．通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的魅力和重要，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的使命感，激發(fā)學(xué)生的情感。
8．讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生的健康意識(shí)。
延伸閱讀
人體對(duì)外界環(huán)境的感知
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人體對(duì)外界環(huán)境的感知”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。
3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。
4.說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
5.練習(xí)觀察和測(cè)量的技能。
過(guò)程與方法目標(biāo)
嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生。
2.關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。
2.視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
3.近視的成因及預(yù)防的方法。
4.導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.眼球和耳的結(jié)構(gòu)。
2.近視的成因。
四、教學(xué)方法
多媒體演示、討論觀察相結(jié)合。
五、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：眼球的結(jié)構(gòu)、耳的結(jié)構(gòu)、近視的成因等CAI課件；眼球及耳的結(jié)構(gòu)模型。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本年級(jí)近視人數(shù)及其占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的百分比。
六、課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
［導(dǎo)入新課］
教師：同植物、動(dòng)物一樣，人也生活在不斷變化的環(huán)境中，利用人體各種感覺(jué)器官感知環(huán)境的變化，通過(guò)我們的大腦和激素來(lái)調(diào)節(jié)我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，來(lái)更好地生存和發(fā)展。那么我們?nèi)司烤谷绾胃兄h(huán)境變化，如何調(diào)節(jié)自己來(lái)適應(yīng)環(huán)境的呢？好，讓我們帶著問(wèn)題來(lái)共同探討一下我們?nèi)祟?lèi)的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的奧妙吧！今天我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)：人體對(duì)外界環(huán)境的感知。大家能不能根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)舉一些人體感覺(jué)器官感知外界環(huán)境變化時(shí)，你是如何作出相應(yīng)的反應(yīng)的。
學(xué)生甲：如在放學(xué)回家的路上，突然間天氣突變，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴時(shí)，這是我們會(huì)急忙尋找避雨地點(diǎn)，并迅速跑過(guò)去。
學(xué)生乙：如我們觀看精彩的相聲、小品或滑稽的節(jié)目時(shí)，會(huì)情不自禁地捧腹大笑。還有我們看到山楂、酸梅時(shí)，口里會(huì)流口水。
教師：大家舉的例子都很好，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下第一個(gè)例子，你是靠什么器官發(fā)現(xiàn)天氣突然變化的？
學(xué)生：眼睛、耳朵。
教師：你是怎樣做出天要下雨的判斷的？
學(xué)生：眼睛看到了電閃，耳朵聽(tīng)到了雷鳴，神經(jīng)把這些信息傳到了大腦，大腦經(jīng)過(guò)分析作出了天要下雨的判斷。
教師：你對(duì)天氣驟變的一系列反應(yīng)，是通過(guò)身體的哪些器官和系統(tǒng)做出的？
學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)和有關(guān)的肌肉。
［講授新課］
教師：像這樣的例子還很多很多，大家討論一下，我們?nèi)耸峭ㄟ^(guò)哪些感覺(jué)器官來(lái)感知這些變化的呢？
學(xué)生：分小組討論并回答。
學(xué)生甲：眼是視覺(jué)器官，可以觀察到周?chē)h(huán)境的變化，并產(chǎn)生視覺(jué)。
耳朵是聽(tīng)覺(jué)器官，可以聽(tīng)到周?chē)h(huán)境物體發(fā)出的聲音，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。
學(xué)生乙：還有舌是味覺(jué)器官，可以嘗到食物的酸、辣、苦、甜、咸，產(chǎn)生味覺(jué)。
鼻是嗅覺(jué)器官，可以聞到周?chē)南?、臭及各種氣味，產(chǎn)生嗅覺(jué)。
學(xué)生丙：我們皮膚也是重要的感覺(jué)器官，具有感受外界冷、熱、觸、壓、痛等刺激的功能。
教師：太好了，同學(xué)們概括得相當(dāng)好，看來(lái)大家知道的還真不少。我們?nèi)擞羞@么多的高級(jí)的、完善的感覺(jué)器官，不斷地、廣泛地、及時(shí)地收集外界傳來(lái)的各方面信息，然后通過(guò)我們的大腦進(jìn)行匯總，綜合分析，然后做出適宜的，有利于保護(hù)我們自己的反應(yīng)來(lái)不斷地調(diào)整自己去適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來(lái)自視覺(jué)。視覺(jué)使我們能夠讀書(shū)、看報(bào)、看電視等，視覺(jué)是怎樣形成的呢？讓我們首先看看眼球的結(jié)構(gòu)。
教師：同學(xué)們都知道，用照相機(jī)可以照出很美麗的照片。大家看，我這兒有一臺(tái)照相機(jī)，你們都照過(guò)相，那你們能否說(shuō)出照相機(jī)由幾部分組成？照相機(jī)成像的原理是什么？眼球和裝有膠卷的照相機(jī)，在結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？請(qǐng)同學(xué)們分組討論并回答。
學(xué)生甲：照相機(jī)主要由鏡頭、機(jī)身(光圈、暗箱)構(gòu)成。拍照時(shí)放入膠卷，調(diào)節(jié)光圈，使光線(xiàn)進(jìn)入量達(dá)到最適，調(diào)節(jié)焦距使成像最清晰，按快門(mén)后，光線(xiàn)通過(guò)透鏡折射，在膠片上成像。使一個(gè)人的某一瞬間定格在膠片紙上。
學(xué)生乙：眼球的晶狀體相當(dāng)于鏡頭，瞳孔相當(dāng)于光圈，脈絡(luò)膜相當(dāng)于照相機(jī)暗室的壁，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠卷。
教師：可適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。
教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，對(duì)照這一頁(yè)的眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能的彩圖，結(jié)合自己來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己的眼球是由幾部分構(gòu)成的，從外到內(nèi)由幾層組成，每一層的名稱(chēng)分別叫什么？有什么功能？
學(xué)生：對(duì)照彩圖、閱讀教材。
教師：教師播放多媒體課件，演示眼球的基本結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊說(shuō)出結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及作用。教師同時(shí)用鼠標(biāo)按從外到內(nèi)的順序點(diǎn)擊每部分結(jié)構(gòu)。每指到一處，即出現(xiàn)這部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及功能的文字描述。
學(xué)生：按老師要求，邊觀察多媒體課件，邊說(shuō)出眼球各部分結(jié)構(gòu)及功能。
教師：下邊大家自己將眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能總結(jié)在自己的筆記本上，教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生：總結(jié)筆記。
教師：同學(xué)們總結(jié)得都很不錯(cuò)。那么，視覺(jué)是如何形成的？大家閱讀P90第一、二自然段。總結(jié)視覺(jué)的形成過(guò)程（也可以讓學(xué)生通過(guò)課件學(xué)習(xí)視覺(jué)的形成過(guò)程），并思考在視覺(jué)忝的過(guò)程中，哪些情況的出現(xiàn)能夠?qū)е率鳎?br> 學(xué)生甲：視覺(jué)的形成過(guò)程大致是：外界物體反射來(lái)的光線(xiàn)，依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過(guò)晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像。視網(wǎng)膜上有對(duì)光線(xiàn)敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺(jué)。
學(xué)生乙：在視覺(jué)的形成過(guò)程中如果角膜、晶狀體、玻璃體、鞏膜、脈絡(luò)膜、視網(wǎng)膜及視神經(jīng)受到損傷，人就會(huì)失明。
教師：引導(dǎo)補(bǔ)充，視覺(jué)中樞受到損傷也會(huì)引起失明。
教師：大家可能有這樣的經(jīng)歷：如果你看電影遲到了，剛進(jìn)電影院時(shí)伸手不見(jiàn)五指，過(guò)一會(huì)兒，你才能看見(jiàn)周?chē)娜撕妥?。?dāng)你剛走出電影院時(shí)，你會(huì)感到外面太亮了，不由地瞇起雙眼。你知道這是為什么嗎？
學(xué)生：這是因?yàn)橥椎恼{(diào)節(jié)，在正常情況下，看強(qiáng)光時(shí)瞳孔縮小，看弱光時(shí)瞳孔擴(kuò)大，強(qiáng)光下瞳孔縮小，減少進(jìn)入眼內(nèi)的光量，以保護(hù)視網(wǎng)膜不受過(guò)強(qiáng)的刺激。弱光下，增加進(jìn)入眼內(nèi)的光量，使視網(wǎng)膜能得到足夠的刺激形成視覺(jué)。
教師：同學(xué)們分析的非常透徹。
［課堂小結(jié)］
教師：我們大家應(yīng)該想到，在這個(gè)世界上還有好多人因?yàn)楦鞣N原因而看不到這個(gè)美麗的世界，我們作為一個(gè)健康正常的人，應(yīng)該為他們做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?br> 學(xué)生討論、談看法
教師：如果同學(xué)們想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)登錄相關(guān)的網(wǎng)站。
第二課時(shí)
［導(dǎo)入新課］
教師：我們?cè)谑褂谜障鄼C(jī)照相有時(shí)需要拍攝近處的物體，有時(shí)需要拍攝遠(yuǎn)處的物體，此時(shí)我們需要調(diào)節(jié)鏡頭從而可以拍攝到清晰的物像。而我們看物體時(shí)我們也需要看清近處的物體和遠(yuǎn)處的物體，我們是怎樣做到這一點(diǎn)的呢？
學(xué)生：我們的眼睛也可以調(diào)節(jié)。
教師：怎樣調(diào)節(jié)呢？
學(xué)生：不清楚。
教師：這就是我們這一節(jié)課要解決的內(nèi)容。
［講授新課］
教師：眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的呢？
學(xué)生甲：晶狀體通過(guò)自動(dòng)改變凸度而改變焦距使物像變得清晰。
學(xué)生乙：外界物體反射來(lái)的光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→光敏感細(xì)胞興奮→視覺(jué)神經(jīng)→大腦，產(chǎn)生視覺(jué)。
教師：同學(xué)們理解也很透徹，經(jīng)過(guò)晶狀體的調(diào)節(jié)我們就可以看清近處的物體和遠(yuǎn)處的物體了，可是我們的很多同學(xué)卻對(duì)遠(yuǎn)處的物體看不清楚了，這是怎么回事？
學(xué)生：得了近視，
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，(教師演示多媒體課件：《各年齡學(xué)生視力不良情況表》)。注意分析一下這張表。這張表是1985年全國(guó)學(xué)生視力不良情況統(tǒng)計(jì)表，從中分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
附：各年齡學(xué)生視力不良情況表
年齡視力不良率(%)年齡視力不良率(%)
77.921331.02
87.911434.80
99.241541.04
1012.691647.78
1116.461752.49
1220.481853.28
學(xué)生甲：從表中可以看出，左邊7~12歲為小學(xué)生，右邊13~18為中學(xué)生。
學(xué)生乙：從表中可看出，隨年齡增長(zhǎng)或隨學(xué)齡增長(zhǎng)，青少年視力不良率呈大幅上升趨勢(shì)，至18歲時(shí)，視力不良率達(dá)到入學(xué)前的7倍多，視力不良率觸目驚心，非常值得社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)引起高度重視。
教師：大家分析得很好，大家再分析一下，造成近視的原因有哪些？根據(jù)你的切身體會(huì)，也可以參閱課本P91頁(yè)。
學(xué)生：主要有兩個(gè)方面的原因。一是遺傳因素；二是環(huán)境因素。
教師：對(duì)。從剛才分析的表中可知：7~8歲年齡段的視力不良基本上是天生的，屬于遺傳因素造成。學(xué)生視力不良率從7.9%快速升至53.28%，這部分學(xué)生視力不良主要是由于環(huán)境因素造成的。從生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，哪些環(huán)境因素可以造成學(xué)生的視力不良，特別是造成近視眼？
學(xué)生：1.看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；
2.看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；
3.玩電腦、上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；
4.光線(xiàn)不好；
5.課桌椅不合適等；
6.不注意用眼衛(wèi)生；
7.不對(duì)眼睛進(jìn)行自我保健等。
教師：對(duì)。這些不良的、不科學(xué)的用眼習(xí)慣導(dǎo)致了近視眼的形成。近視眼顧名只能看清近處的物體，而遠(yuǎn)處的物體不能看清。那這又是什么道理呢？這要從成像原理說(shuō)起。
教師：如果一個(gè)人的看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確或由于光線(xiàn)照明等條件不好，總把書(shū)本放得離眼很近，眼球中的睫狀肌總是處于收縮狀態(tài)，久而久之，睫狀肌發(fā)生持續(xù)痙攣，一旦看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀肌不能放松，變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到原來(lái)的正常狀態(tài)，這就造成假性近視。中小學(xué)生的近視大多屬于這種類(lèi)型，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除引起調(diào)節(jié)緊張的因素，視力可以好轉(zhuǎn)或恢復(fù)到正常。否則，如果不加重視，則睫狀肌的痙攣就不能消除，變凸的晶狀體就不能恢復(fù)正常，再進(jìn)一步發(fā)展，眼軸會(huì)變長(zhǎng)，成為不可恢復(fù)的真性近視。
假性近視和真性近視沒(méi)有明顯界限，其變化是逐漸進(jìn)行的。那究竟什么是近視眼。同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出概念。
學(xué)生：看書(shū)找出近視眼的概念。
教師：演示多媒體——近視眼的成像和近視眼補(bǔ)救措施。并強(qiáng)調(diào)近視眼可以通過(guò)配戴近視鏡——凹透鏡加以矯正?？墒谴魃涎坨R后給我們的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)許多不方便，如踢球、打籃球、打羽毛球等，那么我們能不能防患于未然，預(yù)防為主，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)如何預(yù)防近視眼的方法？大家討論討論。
學(xué)生：(小組討論并訂出措施)
預(yù)防方法：做到“三要”“四不看”。
三要是：1.讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，眼與書(shū)的距離要在33厘米左右。
2.看書(shū)、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。
3.要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。
“四不看”是：不在直射的強(qiáng)光下看書(shū)。
不在光線(xiàn)暗的地方看書(shū)。
不躺臥看書(shū)，不走路看書(shū)。
教師：好，近視的道理我們搞清了，那么大家能不能根據(jù)近視的原理，推測(cè)一下遠(yuǎn)視是怎么回事。
學(xué)生：遠(yuǎn)視是眼球的前后徑過(guò)短，致使近處物體的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體等折射所形成的物像，就會(huì)落到視網(wǎng)膜的后方，這種看不清近處物體的眼，叫做遠(yuǎn)視眼。
教師：那么要矯正遠(yuǎn)視眼，應(yīng)配戴什么眼鏡？
學(xué)生：配戴凸透鏡。
教師：對(duì)。無(wú)論是近視，還是遠(yuǎn)視，盡管看不清物體，但仍能看得見(jiàn)，如果角膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、脈絡(luò)膜、鞏膜和視神經(jīng)等部位受損，都可能導(dǎo)致失明。據(jù)調(diào)查，我國(guó)因各類(lèi)角膜疾病致盲的患者就多達(dá)400多萬(wàn)人，其中，青壯年約占70%，兒童約占15%。這些患者，一旦把損壞的角膜切除，換上一個(gè)健康的角膜，他們就會(huì)重見(jiàn)光明。然而，我國(guó)角膜材料來(lái)源十分匱乏，每年只能給約700位患者實(shí)施角膜移植手術(shù)。鄧小平作為一代偉人，在他去世時(shí)，留下了捐贈(zèng)角膜的遺言，使他對(duì)盲人的一片愛(ài)心得以延續(xù)，為我們做出了關(guān)愛(ài)殘疾人的榜樣。
［課堂小結(jié)］
教師演示多媒體課件，總結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
第三課時(shí)
［導(dǎo)入新課］
教師：當(dāng)人們打開(kāi)音響，盡情地享受著美妙的音樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)人們?cè)诮淌覍?zhuān)注地聽(tīng)老師繪聲繪色地講課時(shí)，當(dāng)人們?cè)诖笞匀混o靜地傾聽(tīng)小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)，你是否想過(guò)這些美妙的聲音是通過(guò)哪種結(jié)構(gòu)而被我們感知的？
學(xué)生：耳朵。
［講授新課］
教師：對(duì)，人體從外界獲取的各種信息中，聽(tīng)覺(jué)信息的數(shù)量?jī)H次于視覺(jué)信息。80年代前，我們國(guó)家的大多數(shù)人都是通過(guò)收音機(jī)獲得國(guó)內(nèi)外新聞的，80年代后，電視進(jìn)入了每一個(gè)家庭，人們依然是從電視的音響中獲得外界的各種信息，耳接受了聲音的刺激，人們通過(guò)耳而獲得聽(tīng)覺(jué)。那么，耳是如何接受聲音的刺激？又是如何產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的呢？這一節(jié)就讓我們來(lái)共同探究一下“耳與聽(tīng)覺(jué)”的秘密吧。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)，觀察圖IV－51，(同時(shí)傳看耳的模型)并思考回答幾個(gè)問(wèn)題：
(1)耳是由那幾部分構(gòu)成的？
(2)從外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)依次叫什么？各有什么功能？
學(xué)生生：閱讀教材，傳看模型，并回答問(wèn)題。
教師：指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體演示，并回答問(wèn)題。多媒體畫(huà)面：點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)耳的基本結(jié)構(gòu)圖像，點(diǎn)擊圖的各部分結(jié)構(gòu)即出現(xiàn)相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)并顯示其功能的文字描述，學(xué)生每回答一個(gè)結(jié)構(gòu)，教師就點(diǎn)擊相應(yīng)部位，相應(yīng)部位就閃爍發(fā)亮，并出現(xiàn)文字描述框。
學(xué)生甲：耳可分為三個(gè)部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。
教師：外耳又有哪些結(jié)構(gòu)？各有何作用？
學(xué)生乙：外耳由耳廓和外耳道組成，耳廓呈漏斗狀，有收集聲波的作用。外耳道是傳導(dǎo)聲波的途徑。
教師：中耳由幾部分結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)有何作用？
學(xué)生丙：中耳由鼓膜、鼓室、聽(tīng)小骨三部分構(gòu)成，鼓膜很薄，可接受聲波的振動(dòng)，鼓膜振動(dòng)又可引起三塊聽(tīng)小骨振動(dòng)，傳入鼓室。
教師：很好，那內(nèi)耳由誰(shuí)來(lái)介紹？
學(xué)生丁：內(nèi)耳由半規(guī)管、前庭和耳蝸三部分構(gòu)成，半規(guī)管與前庭能感受頭部位置變動(dòng)情況，與維持身體平衡有關(guān)，耳蝸能接受聲波刺激，并產(chǎn)生一種聲音信號(hào)，通過(guò)神經(jīng)傳至大腦的聽(tīng)覺(jué)中樞。
教師：答得相當(dāng)精彩，很好。下面同學(xué)們將剛才的內(nèi)容總結(jié)一下。
學(xué)生：總結(jié)耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：
教師：想一想，耳的哪些結(jié)構(gòu)受到損傷，有可能導(dǎo)致耳聾。
學(xué)生：鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等結(jié)構(gòu)損傷，都可能導(dǎo)致耳聾。
師：好，那究竟聽(tīng)覺(jué)是怎樣形成的呢？大家看大屏幕。(教師演示聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程多媒體課件。)
學(xué)生：觀看多媒體課件。
教師：好，大家根據(jù)剛才所觀察的情形，結(jié)合課本94頁(yè)內(nèi)容，總結(jié)一下聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
學(xué)生：總結(jié)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
聲波外耳道鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨神經(jīng)沖動(dòng)耳蝸神經(jīng)沖動(dòng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)聽(tīng)覺(jué)中樞形成聽(tīng)覺(jué)
教師：耳是用來(lái)接受聲音刺激的感覺(jué)器官，由于耳使得人們之間的交流得以實(shí)現(xiàn)，使人們能盡情地享受音樂(lè)藝術(shù)之美。但我們所聽(tīng)到的聲音并非都是和諧悅耳的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些聲音反而影響人們正常的學(xué)習(xí)、工作和休息，這樣的聲音我們稱(chēng)之為噪音。如刺耳的鞭炮聲、機(jī)器的轟鳴聲、汽車(chē)的喇叭聲等。那么，我們應(yīng)該如何做好耳的衛(wèi)生保健呢？
學(xué)生：1.減少和消除噪聲。
2.不用尖銳的東西挖耳朵，以免戳傷外耳道或鼓膜。
3.遇到巨大聲響時(shí)，迅速?gòu)堥_(kāi)口，使咽鼓管張開(kāi)，或閉嘴、堵耳，以保持鼓膜兩側(cè)大氣壓力平衡。
4.鼻咽部有炎癥時(shí)，要及時(shí)治療，避免引起中耳炎。
5.不讓污水進(jìn)入外耳道，避免外耳道感染。
教師：很好，大家要做好以上幾點(diǎn)，保護(hù)好自己的耳朵。人除了眼、耳等感覺(jué)器官外，還有鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官。它們又各能感受何種刺激呢？大家閱讀教材94頁(yè)最后一段，然后回答。
學(xué)生：鼻腔上端的黏膜中有許多對(duì)氣味十分敏感的細(xì)胞，能產(chǎn)生嗅覺(jué)。
舌的上表面和兩側(cè)有許多對(duì)味道十分敏感的突起，能夠辨別酸、甜、苦、咸，產(chǎn)生味覺(jué)。皮膚具有感受外界冷、熱、觸、壓、痛等刺激的功能，產(chǎn)生觸覺(jué)。
教師：好，至此為止，我們就是憑這些感覺(jué)器官來(lái)全面地、準(zhǔn)確地、迅速地感知環(huán)境的變化，同時(shí)作出判斷和反應(yīng)，來(lái)更好地、更安全地適應(yīng)環(huán)境。
［課堂小結(jié)］
演示多媒體課件，總結(jié)回憶本節(jié)內(nèi)容。
八、鞏固練習(xí)
1.眼球內(nèi)具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是()
A.角膜B.鞏膜
C.脈絡(luò)膜D.視網(wǎng)膜
答案：D
2.視覺(jué)形成的部位是()
A.視網(wǎng)膜B.視覺(jué)中樞
C.視神經(jīng)D.感光細(xì)胞
答案：B
3.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，下列措施中，不能預(yù)防近視的是()
A.看書(shū)寫(xiě)字時(shí)控制眼睛與書(shū)本的距離
B.發(fā)現(xiàn)視力下降，立即佩戴近視鏡
C.不持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間用眼，注意休息
D.長(zhǎng)期堅(jiān)持做眼保健操
答案：B
4.有的人乘車(chē)、乘船時(shí)會(huì)暈車(chē)、暈船，你知道這與以下哪個(gè)結(jié)構(gòu)有關(guān)()
A.鼓膜B.耳蝸
C.前庭與半規(guī)管D.聽(tīng)小骨和鼓室
答案：C
5.請(qǐng)把以下耳的基本結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，按照它的位置進(jìn)行分類(lèi)。
鼓膜、半規(guī)管、聽(tīng)小骨、鼓室、外耳道、前庭、耳蝸、耳廓
位于外耳部分的結(jié)構(gòu)是：___________________________。
位于中耳部分的結(jié)構(gòu)是：___________________________。
位于內(nèi)耳部分的結(jié)構(gòu)是：___________________________。
答案：耳廓、外耳道鼓膜、鼓室、聽(tīng)小骨半規(guī)管、前庭、耳蝸
6.患近視眼的人看不清__________(請(qǐng)選擇：遠(yuǎn)處、近處)的物體，是因?yàn)檫@些物體的光線(xiàn)所形成的物像，落在____________________。近視眼可以通過(guò)配戴__________透鏡加以校正。
答案：遠(yuǎn)處視網(wǎng)膜的前方凹
7.你和小組同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，你是怎樣聽(tīng)到其他同學(xué)的意見(jiàn)的？參看下圖，描述產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
同學(xué)發(fā)出的聲波，經(jīng)耳廓收集→__________→__________振動(dòng)→__________→內(nèi)耳的__________→刺激對(duì)聲波敏感的細(xì)胞→聲音信息→大腦(產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué))
答案：外耳道鼓膜聽(tīng)小骨耳蝸聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)
8.人體除了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，還有哪些感覺(jué)？請(qǐng)你舉例(至少兩種)。
答案：略
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知
一、眼和視覺(jué)
(一)眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能
(二)視覺(jué)的形成
視覺(jué)的形成過(guò)程：
外界物體反射的光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→物像→光敏感細(xì)胞→視神經(jīng)→大腦，產(chǎn)生視覺(jué)。
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知
二、近視及其預(yù)防
1.近視形成的原因
(1)遺傳因素。(2)環(huán)境因素。
2.近視眼及其矯正
(1)近視眼：
(2)矯正方法：
3.預(yù)防近視眼的措施
(1)三要：
(2)四不看：
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知
二、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程
三、耳的保護(hù)
1.減少和消除噪聲；
2.不用尖銳的東西挖耳朵；
3.遇到巨大聲響時(shí)，迅速?gòu)堥_(kāi)口或閉嘴、堵耳；
4.避免中耳炎；
5.避免外耳道感染。
四、其他感覺(jué)器官
嗅覺(jué)——鼻
味覺(jué)——舌
觸、冷、熱、壓、痛覺(jué)——皮膚
七年級(jí)生物下冊(cè)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)生物下冊(cè)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、概述人體通過(guò)眼獲取外界環(huán)境信息的情況；
2、描述眼球結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；
3、提高學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方法構(gòu)建“眼與視覺(jué)”的生物學(xué)基本核心概念。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人群。
二、教材分析
本課是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)。由于教材在編寫(xiě)過(guò)程中先從人們對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)，以及耳和聽(tīng)覺(jué)，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周?chē)h(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù)，可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。
三、學(xué)情分析
有關(guān)人體對(duì)外界感知的方式、器官，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生。但涉及到這些器官的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、各部分的功能，以及如何利用它們感覺(jué)外界環(huán)境變化，學(xué)生又不十分清楚。那么如何從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面目更加合理地學(xué)習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):眼與視覺(jué)、眼球的結(jié)構(gòu)是理解視覺(jué)形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
2、難點(diǎn):眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，視覺(jué)的形成過(guò)程。
五、教學(xué)方法
1、通過(guò)教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書(shū)中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)。
2、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過(guò)程。
六、課前準(zhǔn)備
四人一個(gè)眼球模型、多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新課導(dǎo)入
1.(播放閃電的圖像和雷聲)放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，烏云密布，豆大的雨點(diǎn)迎面撲來(lái)，這時(shí)候，你會(huì)怎樣做？為什么會(huì)這樣做？
2.你對(duì)下雨的一系列反應(yīng)，是通過(guò)身體的哪些器官作出的？
3.總結(jié)：只有靈敏的感知外界環(huán)境的變化，才能迅速對(duì)自身生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)！
（出示課題）
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知
據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來(lái)自于視覺(jué)。
1.聆聽(tīng)教師談話(huà)，喚起生活中的親身經(jīng)歷。
2.靠自己的視覺(jué)器官，聽(tīng)覺(jué)器官以及皮膚感知這一環(huán)境的變化。
3.領(lǐng)會(huì)教師的談話(huà)，體會(huì)人通過(guò)各種感覺(jué)器官適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。
(二)眼和視覺(jué)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
眼球的結(jié)構(gòu)和功能
視覺(jué)的形成
1.設(shè)問(wèn)：有關(guān)眼和視覺(jué)，你都想弄清楚哪些問(wèn)題？
2.這些都是當(dāng)眼的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時(shí)產(chǎn)生的疾病，要想弄清楚這些疾病的發(fā)生原因，我們首先就要來(lái)了解正常眼球的結(jié)構(gòu)。
（板書(shū)）
（一）眼球的結(jié)構(gòu)和功能
3.自學(xué)：利用眼球模型，書(shū)中插圖，分組合作學(xué)習(xí)了解眼球的各部分結(jié)構(gòu)及功能。
小結(jié)：“剛才老師看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，下面讓我們以小組為單位，來(lái)一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，比比看，哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果最好！”
出示有針對(duì)性的題目，組織競(jìng)賽：
4.自學(xué)檢測(cè)：課件出示如下內(nèi)容：
A：動(dòng)動(dòng)手，組裝眼球；
B：對(duì)對(duì)號(hào)，將眼球名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座；
C：考記憶，說(shuō)出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)及其功能；
5.小實(shí)驗(yàn)：同桌之間互相看對(duì)方的眼睛，先靠近再拉遠(yuǎn)，先觀察瞳孔的變化，再觀察對(duì)方眼睛里是否有個(gè)自己？
6.人眼也能照相，我們常用的照相機(jī)就是根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)制作出來(lái)的。
7.對(duì)比：照相機(jī)和人眼球結(jié)構(gòu)和功能相似處
8.深入設(shè)疑：“照相機(jī)能利用這些結(jié)構(gòu)拍出美麗的相片，而眼睛又是怎樣利用這些結(jié)構(gòu)看到色彩斑斕的世界的呢？”
（板書(shū)）
（二）視覺(jué)的形成
1.思考：
A.外界光線(xiàn)依次通過(guò)眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的？
B.眼睛是通過(guò)哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)來(lái)看清遠(yuǎn)近不同的物體的？
2.議一議：
A、根據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程，想一想：使人失明的原因有哪些？
B、某人因意外傷害造成失明，醫(yī)生檢查眼球結(jié)構(gòu)完好，該病人損傷的可能是什么部位？
1.思考回答：近視眼是怎樣形成的？眼睛為什么會(huì)瞎？……
2.傾聽(tīng)教師談話(huà)，領(lǐng)會(huì)視覺(jué)對(duì)人體的作用。
將筆記寫(xiě)在書(shū)上
學(xué)生看書(shū)
以四人小組為單位，對(duì)照書(shū)上的圖和眼球結(jié)構(gòu)模型一起認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)并填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。
4.每組任選一題派兩名選手參加競(jìng)賽。根據(jù)自己抽到的題目完成相應(yīng)的要求。
5.很有興趣地完成實(shí)驗(yàn)。
6.表示驚訝和疑惑。
7.晶狀體——鏡頭
瞳孔——光圈
視網(wǎng)膜——膠卷
8.是靠形成視覺(jué)來(lái)拍照的。
抄寫(xiě)筆記
1.觀看動(dòng)畫(huà)并回答：
A.依次通過(guò)外界光線(xiàn)，角膜，瞳孔，晶狀體，玻璃體，視網(wǎng)膜，物像，視神經(jīng)，大腦。
B.通過(guò)晶狀體的調(diào)節(jié)。
A、只要是與視覺(jué)形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)出問(wèn)題都有可能使人看不見(jiàn)。
B、視神經(jīng)或者大腦的視覺(jué)中樞
（三）情感升華
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
關(guān)愛(ài)盲人
1.資料分析：我國(guó)角膜損傷致盲：目前我國(guó)角膜損傷致盲患者有400多萬(wàn)，其中青壯年約占70﹪，兒童約占15﹪，這些人只要患上健康的角膜就會(huì)立刻復(fù)明，但每年成功進(jìn)行角膜移植手術(shù)的僅5000例。你知道這是為什么嗎？
2.出示盲道圖片：我們應(yīng)該怎樣盡自己所能關(guān)愛(ài)身邊的盲人朋友呢？
3.寄語(yǔ)學(xué)生，一起愛(ài)眼：6月6日是世界愛(ài)眼日，每個(gè)人要愛(ài)護(hù)好自己的眼睛。
1.很多人死后不愿意捐獻(xiàn)自己的角膜。
2.死后捐獻(xiàn)角膜，清除盲道上的障礙物。
3.情感升華，體會(huì)擁有健康眼睛的幸福。
（四）本課小結(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)回顧
1.回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约河惺裁词斋@？
2.關(guān)于眼和視覺(jué)你還有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起討論。
1.回顧本節(jié)課內(nèi)容，歸納，總結(jié)，談自己的體會(huì)。
2.學(xué)生提出自己感到困惑的問(wèn)題。如：為什么眼球會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知
一、眼和視覺(jué)
(一)眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能
外膜：角膜、鞏膜
眼球壁中膜：虹膜、睫狀體、脈胳膜
眼球內(nèi)膜：視網(wǎng)膜
內(nèi)容物：晶狀體、玻璃體
(二)視覺(jué)的形成
視覺(jué)的形成過(guò)程：
外界物體反射的光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→物像→光敏感細(xì)胞→視神經(jīng)→大腦，產(chǎn)生視覺(jué)。
八年級(jí)生物下冊(cè)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》知識(shí)點(diǎn)整理
八年級(jí)生物下冊(cè)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》知識(shí)點(diǎn)整理
重點(diǎn)
①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。
②了解視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成。
③了解近視的成因及預(yù)防。
難點(diǎn)
開(kāi)發(fā)適合的教學(xué)軟件(傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的解決不理想，必須有更好的、有針對(duì)性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件)。
眼球的結(jié)構(gòu)和功能
在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來(lái)學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)照教材對(duì)各部分的說(shuō)明，結(jié)合軟件的演示來(lái)了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題。
學(xué)生之間交流各自未能解決的問(wèn)題，并且將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)。
對(duì)照教材和教學(xué)軟件來(lái)理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后自行尋找答案。
指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來(lái)學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過(guò)程中注意軟件對(duì)各部分功能的提示和說(shuō)明。
組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間，并對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。
視覺(jué)的形成過(guò)程
操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫(huà)演示，參考教材提供的文字說(shuō)明，同時(shí)思考教師提出的問(wèn)題，小范圍討論之后，回答教師的問(wèn)題。
思考并說(shuō)出自己的想法。
提出問(wèn)題：失明有多少種可能的原因?提示學(xué)生在觀看視覺(jué)的形成動(dòng)畫(huà)演示時(shí)要尋找答案。
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié)，引出情感話(huà)題："假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活?"激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。
瞳孔的作用和變化過(guò)程
觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際(白天進(jìn)出黑暗的場(chǎng)所時(shí)的感覺(jué))，說(shuō)出瞳孔的功能。
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場(chǎng)所的感受，說(shuō)出瞳孔的功能。
學(xué)生未能解決的問(wèn)題
談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問(wèn)題。
查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢(xún)，通過(guò)互相交流，解決課堂遺留下的問(wèn)題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。
總結(jié)學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對(duì)比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒(méi)有解決的問(wèn)題。
