小學三年級的美術(shù)教案
發(fā)表時間：2020-09-28九年級化學下冊《溶液酸堿性的檢驗》教案。
九年級化學下冊《溶液酸堿性的檢驗》教案
實驗?zāi)繕耍?/p>
1、初步學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2、初步學會用pH試紙測定溶液的酸堿度。
實驗用品：試管、燒杯
蒸餾水、酚酞溶液、石蕊溶液、pH試紙、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、土壤樣品
候課
請同學們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。
教學過程：
一、板書課題出示目標（出示【投影01】）
二、先學
1.自學指導(dǎo)（15分鐘）【投影02】請同學們認真看課本P70的內(nèi)容，完成以下任務(wù)
a熟悉實驗?zāi)繕?，實驗用品，實驗步驟
b回憶酸堿指示劑遇酸堿后的顏色變化、
c回憶用pH試紙測定溶液酸堿度的方法
5分鐘后比比看哪些同學完成任務(wù)的效果好。
2.檢查自學效果
a酸堿指示劑遇酸堿后顏色有什么變化
b用pH試紙測定溶液的酸堿度能否將試紙?zhí)崆按驖瘢?/p>
c怎樣測定土壤樣品的酸堿度
三、后教
1.部分同學一直將酸堿指示劑遇酸堿變色的情況弄混，所以一定要同學們多加記憶。
2.用pH試紙測定溶液的酸堿度，若提前將試紙弄濕，則會造成測定結(jié)果偏大。
四、學生開始實驗（15分鐘）出示【投影03】教師巡視指導(dǎo)P70
教學反思：
延伸閱讀
溶液酸堿性的檢驗教案（新人教版九年級化學下冊）
實驗活動7溶液酸堿性的檢驗
【實驗?zāi)康摹?br> 1.初步學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2.初步學會用PH試紙測定溶液的酸堿度。
3.初步學會自制酸堿指示劑，并用制得的指示劑檢驗溶液的酸堿性。
【情感目標】
1.通過探究活動的分工、配合，增強學生的協(xié)作意識、合作能力。
2.通過對檢測溶液酸堿性的意義分析，提高學生的環(huán)保意識。
【實驗用品】
酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、剪刀、注射器、漏斗、燒杯、試管、研缽、玻璃棒、玻璃片、紗布、膠頭滴管、塑料袋
蒸餾水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、PH試紙、紫甘藍、玫瑰花、莧菜、紅蘿卜皮、稀鹽酸、NAOH溶液、NA2CO3溶液、雪碧、白醋、洗發(fā)液、發(fā)酵粉、潔廁靈、土壤樣品
【教學過程】
【導(dǎo)入】
分享課外實驗《鮮花變色》的變色結(jié)果，激發(fā)學生學習興趣；
播放波義耳與指示劑》視頻,增強學生的探究欲。
【設(shè)問】
我們能不能像化學家波義耳那樣自己制作酸堿指示劑呢？
【方法共享】
學生分享網(wǎng)絡(luò)下載的指示劑制作方法：
1.研碎→加3-5ml酒精→過濾；
2.切碎→加水10ml→加熱→過濾；
3.花瓣放入塑料袋中→加3-5ml酒精→輕柔捏輕→擠出；
4.
注：
分離固液的方法：過濾、扎孔擠出、注射器抽取
【學生實踐】
1.自制酸堿指示劑：
自己選擇植物的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入酒精浸泡;
用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出。
2.選擇實驗室或生活中的幾種溶液，進行下列實驗:
（1）分別用酚酞溶液和石蕊溶液檢驗溶液的酸堿性；
（2）用PH試紙測定溶液的酸堿度；
注：撕一片PH試紙放在干凈的玻璃片上，用潔凈的玻璃棒蘸取待測液，滴在PH試紙上，
半分鐘內(nèi)，將顯示的顏色與標準比色卡對比，得出溶液的PH.
（3）實驗自制的指示劑在溶液中顏色的變化。
選擇的溶液加石蕊加酚酞酸堿性PH加自制指示劑對比變色效果
3.自制土壤浸泡液：
將土壤樣品與蒸餾水按1:5的質(zhì)量比在燒杯中混合，充分攪拌后靜置。
用PH試紙測澄清液體的酸堿度。
【問題與交流】
1.你自制的指示劑檢驗溶液酸堿性的效果如何？
了解其他組同學自制的指示劑的檢驗效果，那種植物制成的指示劑效果好？
2.歸納自制的指示劑在酸、堿溶液中的顏色變化情況，與同學交流。
【反思與討論】
了解溶液的酸堿性具有哪些實際意義？
【情感升華】
科學的快速發(fā)展，推動了經(jīng)濟的飛速增長、我們生活水平的日益提高
然而我們必須正視發(fā)展帶來的嚴重的負面影響！
我們的生存環(huán)境正在被惡劣的破壞著
【價值小結(jié)】
保護環(huán)境、愛護地球，從我做起!
【板書設(shè)計】
實驗活動7溶液酸堿性的檢驗
一、實驗?zāi)康?br> 二、自制酸堿指示劑
三、檢驗溶液的酸堿性
1.利用石蕊、酚酞檢驗
2.利用自制酸堿指示劑檢驗
四．實驗小結(jié)
五，作業(yè)：完成本次實驗報告
九年級化學下冊《溶液的酸堿性》教學反思
九年級化學下冊《溶液的酸堿性》教學反思
在九年級二班班上了《溶液的酸堿性》一節(jié)探究課，總體感覺還不錯。
酸和堿是化學中常用的兩類物質(zhì)，同時也是生活中常見的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學生在生活中對酸和堿的初步認識，從其己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，提出問題：如何判定物質(zhì)是酸性還是堿性？引導(dǎo)學生對所提出的問題進行探究，認識酸堿指示劑，探討在生活中檢驗酸堿的方法，學習自制酸堿指示劑，并用其檢驗生活中物質(zhì)的酸堿性。從而使學生從生活走向化學，從化學走向社會。
本節(jié)課我以學生分組進行課堂實驗探究為主，注重引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學生歸納、總結(jié)教學重、難點。學生在問題情景實驗探究交流討論歸納總結(jié)的過程中完成知識的自行建構(gòu)。在探究學習過程中，培養(yǎng)了學生的觀察能力，使學生體會到合作的必要與快樂，促進學生之間的合作與競爭，且能對所學的內(nèi)容有較深的理解和掌握。
授課過程中，我從學生己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，比如：二氧化碳通入紫色石蕊試液顯什么顏色，和向氨水中滴加無色酚酞試液顯什么顏色，后說明了這些溶液顯什么性，因為這些內(nèi)容是上學期學過和知識，從而獲取對酸和堿的感性認識。然后，給學生學會運用酸堿指示劑來測定溶液的酸堿性的方法。我準備了醋酸、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、石灰水、碳酸鈉、肥皂水等幾種溶液，進行學生分組實驗，對幾種溶液進行酸堿性的測定，判定哪些物質(zhì)顯酸性，哪些物質(zhì)顯堿性。歸納總結(jié)出，酸堿指示劑在酸堿性溶液顏色變化規(guī)律，加深了學生對本課知識理解。
然后，又給學生，對這些溶液進行PH的測定。為了更好的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的探究欲，在實驗前，我增加了一個環(huán)節(jié)，就是先請學生利用所學知識對液體的pH范圍進行猜測。在有了猜測、想法之后，再請學生動手操作，驗證猜測正確與否。一方面通過實驗培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力，同時培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和科學的研究方法。最后，歸納總結(jié)，出溶液的酸堿性與溶液的酸堿度之間的關(guān)系。使學生形成了科學的知識體系。學完新知識后，我通過課堂練習來檢查學生對本節(jié)內(nèi)容掌握情況與程度。
在整個教學過程中，我以綠色的化學教育為宗旨，實現(xiàn)了學生探究，自主、合作與交流、以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學理念。
這節(jié)課盡管我在教學設(shè)計和實驗安排、實施上作了努力的嘗試，并取得一定的成效。但也存在以下幾個不足的問題，需要更加改進和完善：
1、教學過程中，我更多的關(guān)注教學任務(wù)的執(zhí)行與完成，對學生實際接受中的疑難挖掘不夠，這也是課堂駕馭能力不足的表現(xiàn)，還需要用心去研究、體會、感悟。
2、鼓動和鼓勵學生參與到教學活動、指導(dǎo)學生實驗的力度和強度、學生實驗教程存在的錯誤及時的糾正現(xiàn)象得待于加強。
3、用酸堿指示劑來探究溶液的酸堿性時。如果能利用魔術(shù)形式來導(dǎo)入，可能更激發(fā)學生學習的積極性和參與的熱情，為下文教學效果會更好。
4、在講授酸堿能使指示劑變色時，有點雜亂。
5、學生反思小結(jié)時，感覺時間有一點緊張，還可以詳細一點。
九年級化學下冊《溶液的酸堿性》教學設(shè)計
九年級化學下冊《溶液的酸堿性》教學設(shè)計
一、設(shè)計理念：
本課主要采取探究學習教學為主，學習和運用探究實驗，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情景，安排和組織學生完成教學內(nèi)容。教學設(shè)計注重階梯性，在學生探究過程中起到提綱的作用。課堂設(shè)計突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生以一種愉快的心情學化學。讓學生學會用酸堿指示劑，檢驗溶液的酸堿性，理解溶液的酸堿性與PH的關(guān)系。通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。
二、教學分析：
1、地位與作用：《溶液的酸堿性》是九年級化學最新修訂版（下冊）第八章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)知識是繼溶液后的一個關(guān)于溶液知識升華的知識內(nèi)容。該知識是一個承前和繼后的過渡知識。學好這節(jié)知識內(nèi)容，既對后面知識起鋪墊作用，又能使同學們對生活中一些有關(guān)物質(zhì)酸堿性的知識有起碼的了解，。同時本節(jié)知識是酸、堿、鹽的起點知識，定性地認識溶液的酸堿性，學會用PH試紙定量的測量溶液的酸堿度，為后面系統(tǒng)學習酸、堿、鹽做好知識準備。
2、學情分析
我校學生主要以農(nóng)村學生為主，父母忙于打工，無暇顧及學生的學習，身體發(fā)展和身心發(fā)展。根據(jù)本課以探究實驗為主，在教學中注意關(guān)注學生的身心發(fā)展，充分利用實驗進行教學活動，激發(fā)學生的探究欲望和學習的積極性和主動性。
3、教學目標
知識技能：①認識溶液的酸堿性
②學會使用PH試紙定量的測量溶液的酸堿度。
③了解幾種常見物質(zhì)的酸堿性
過程與方法
①進行初步的探究活動，學會運用閱讀、觀察、實驗等方法獲取信息、并進行比較、分析、歸納。
②能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，
情感態(tài)度價值觀
①通過波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的視頻，培養(yǎng)學生善于觀察、思考的化學思想和化學習慣。
②通過探究學習培育學生勇于探究的科學行為習慣。
③培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操作能力和節(jié)約環(huán)保的綠色化學的理念。
4、教學的重點、難點：
重點：酸堿指示劑與PH的檢驗方法
難點：PH與溶液酸堿性強弱的關(guān)系
5、教法：閱讀法、實驗探究法。
6、學法：自主學習法、合作探究學習法。
三、教學準備
自制的紫甘藍溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、NaCl溶液、Na2CO3、溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、石灰水、肥皂水、自制點滴板、PH試紙
四、教學過程教師活動學生活動活動設(shè)計意圖讓小組展示自制的紫甘藍溶液、白醋、肥皂水
以小組單位將自制的紫甘藍分別滴入盛有白醋、肥皂水自制點滴板中，觀察并描述實驗現(xiàn)象。
通過實驗過程中明顯的顏色變化，激發(fā)學生的探究欲望，同時引入本節(jié)課的學習。
布置閱讀內(nèi)容
閱讀本節(jié)課內(nèi)容，完成自主學習
通過學生自主學習，培育學生閱讀和自主學習的良好習慣。為下面的探究作鋪墊
多媒體展示探究活動一：向HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、石灰水、Na2CO3溶液、NaCl溶液、肥皂水中分別滴入石蕊溶液、酚酞溶液
小組活動一：向自制點滴板的孔穴中分別滴幾滴白醋、HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、石灰水，NaCl溶液、Na2CO3溶液、肥皂水再向上述每種溶液中分別滴入23滴石蕊溶液。觀察并描述現(xiàn)象，進行總結(jié)。
小組活動二：向自制點滴板的孔穴中分別滴幾滴白醋、HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、石灰水，NaCl溶液、Na2CO3溶液、肥皂水，再向上述每種溶液中分別滴入23酚酞溶液，觀察并描述現(xiàn)象，進行總結(jié)。
培養(yǎng)學生的探究活動的能力播放視頻：波義耳發(fā)現(xiàn)指示劑
觀看、思考運用動畫，激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。多媒體展示探究活動二：測定HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、石灰水、Na2CO3溶液、水、肥皂水的PH。巡查各小組實驗情況
小組活動三：測定HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、NaCl溶液、石灰水、Na2CO3溶液、水、肥皂水的PH，記錄實驗結(jié)果
通過探究活動，學習PH的檢驗方法，認識PH與溶液酸堿性強弱的關(guān)系，突破本節(jié)的重點難點。學習PH測定的規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實驗習慣和科學的學習態(tài)度。
解疑答惑
各小組將測得的PH進行對比、交流、討論，提出疑問。
通過對比、分析、討論、交流，提升學生的合作交流的能力。
小結(jié)
展示本節(jié)課收獲學生對本節(jié)知識進行整理、歸納、概括、反思，提升學生的語言表達的能力。
布置作業(yè)
1、查閱資料找出生活中能制取指示劑的物品
2、自制2種指示劑在課堂上展示。培養(yǎng)學生查閱整理、使用資料的能力。認識化學來源于生活同時又服務(wù)于生活，使學生樹立學習化學、進行化學研究的目標。六、板書設(shè)計
8、1溶液的酸堿性
一、溶液的酸堿性
1、酸性溶液遇石蕊變紅
遇酚酞不變色
堿性溶液遇石蕊變藍
遇酚酞變紅
2、PH測定方法：將待測溶液滴在PH試紙上，然后與標準比色卡對照，讀出PH
七、教學反思：
1、本節(jié)在課前讓學生自制紫甘藍汁液、肥皂水、自制點滴板、自帶白醋。學生提前準備儀器和藥品，促使學生通過主動參與，提高學生進行探究學習的積極性與主動性。
2、學生用冰箱中的冰晶盒、盛裝片狀固體藥品的鋁塑板等代替點滴板，非常具有創(chuàng)意。
3、將白醋、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、肥皂水、碳酸鈉溶液、石灰水、氯化鈉溶液、水、礦泉水滴在自制的點滴板上測定溶液的酸堿性同時測定其對應(yīng)物質(zhì)的PH,學生通過親身的探究活動經(jīng)歷參與，獲得化學知識和實驗技能。學生在做化學中獲得知識同時提高科學探究的能力。
4、本節(jié)課以小組合作進行探究性學習，培養(yǎng)了學習合作、交流的能力。使學生成為課堂的主人。學生的學習積極性很高，達到了良好的學習效果。
