小學(xué)語文古詩的教案

高考專家指點復(fù)習(xí)：如何有效快速的背誦語文古詩文？。

高考專家指點復(fù)習(xí)：如何有效快速的背誦語文古詩文？?

1.限時背誦法

這是強制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。

2.抓關(guān)鍵詞語背誦

所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

3.嘗試回憶背誦法

朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

4.按寫作順序背誦文章

寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學(xué)生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。

5.整分聯(lián)背誦法

指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個語段進(jìn)行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

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高考專家指點復(fù)習(xí)：語文復(fù)習(xí)如何抓重點掃盲點？

高考專家指點復(fù)習(xí)：語文復(fù)習(xí)如何抓重點掃盲點？

網(wǎng)友問：語文復(fù)習(xí)如何抓重點？

王中蘇老師：語文高考題型近幾年都沒有大的變化，6個解答題基本上就是三角函數(shù)、概率、立體幾何、解析幾何、函數(shù)、數(shù)列與不等式的相關(guān)題型?？忌谶@幾天的復(fù)習(xí)，可以著重把以前做的錯題拿出來都看一遍，達(dá)到清掃盲點的目的。

網(wǎng)友問：是否應(yīng)該實施“題海戰(zhàn)”？

王中蘇老師：不應(yīng)該。首先，考生的心理狀態(tài)要好?？忌仨殘猿置刻熳鰩椎勒Z文題目，隨時讓自己保持臨考狀態(tài)。但切忌做題過多。其次，老師的課堂筆記很重要。其三，選取一本高效的模擬測試卷也相當(dāng)重要。鑒于歷年語文考試的考試大綱基本沒有什么變化，考生應(yīng)選取往屆高考的語文模擬試卷或高考試卷來做考前練習(xí)，而不能盲目地去買書做題。

網(wǎng)友問：考試時倒著做題是不是更好？

王中蘇老師：考語文時切忌“倒著做”。從以往經(jīng)驗來看，試卷題目的安排一般是由易到難，按著順序做題有助于考生“熱身”。從開考到完全“入戲”需要一個過程，由易到難的解題順序也對增強學(xué)生信心很有幫助。

高考專家指點復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文

高考專家指點復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文?

基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文？土鱉相信，這是任何一個語文老師都無法繞過的問題。在深諳此道的老師面前，這確實不是問題。但這樣的老師數(shù)量少。這樣的困惑在語文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在，在基礎(chǔ)薄弱的孩子和家長眼中，也被視為難以挽回的困境。

我們打比方來證明這個問題。

面對一個快要倒閉的廠家，無數(shù)人一籌莫展。這時來了一位臨危受命的新廠長，他該如何扭轉(zhuǎn)乾坤？

一、分析現(xiàn)狀并找到導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因是查找問題的根源，準(zhǔn)備對癥下藥。

二、分析手中的可用資源，找到自身的優(yōu)點和缺點。

三、制定可行性戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計劃，并推演其可操作性。

四、和廣大員工一起分享發(fā)展路線，統(tǒng)一人心。

五、熱火朝天一起干，保持熱情和斗志，在正確的戰(zhàn)略下，執(zhí)行會有偏差，但大體方向不會錯，所以干勁得以越來越旺，快速走出泥潭，并留下了很多無形財富，如理念、口碑、精英團(tuán)隊、工作習(xí)慣、現(xiàn)金流等。

六、形勢大好，廠長高遷，急需解決其他高難復(fù)雜問題。

語文學(xué)習(xí)不好，也得如此。一個老師面對一個語文基礎(chǔ)整體薄弱的班級，同樣屬于臨危受命。需要明確語文教學(xué)的難處，并且和同學(xué)們達(dá)成思想上的統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，接下來快速努力，取得成效，進(jìn)入良性循環(huán)。

對于孩子個體來講，這樣的視野很難達(dá)到。但對于我們家長來說，可以站在相對較高的高度來幫助孩子解決這個困難。對比前例：

一、分析孩子學(xué)不好的原因。是過去沒有努力，還是缺少興趣，還是畏難回避，還是老師不給力。

二、分析手中的可用資源。孩子的學(xué)習(xí)時間有多少可以拿出來補給語文、可以收集到何種學(xué)習(xí)的資料性資源、可以請到什么樣的老師來幫助孩子、家里的經(jīng)濟(jì)實力等。

高考專家指點復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何學(xué)好語文？

高考專家指點復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何學(xué)好語文？?

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何學(xué)好語文？這是任何一個語文老師都無法繞過的問題。在深諳此道的老師面前，這確實不是問題。但這樣的老師數(shù)量少。這樣的困惑在語文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在，在基礎(chǔ)薄弱的孩子和家長眼中，也被視為難以挽回的困境。

我們打比方來證明這個問題。

面對一個快要倒閉的廠家，無數(shù)人一籌莫展。這時來了一位臨危受命的新廠長，他該如何扭轉(zhuǎn)乾坤？

一、分析現(xiàn)狀并找到導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因是查找問題的根源，準(zhǔn)備對癥下藥。

二、分析手中的可用資源，找到自身的優(yōu)點和缺點。

三、制定可行性戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計劃，并推演其可操作性。

四、和廣大員工一起分享發(fā)展路線，統(tǒng)一人心。

五、熱火朝天一起干，保持熱情和斗志，在正確的戰(zhàn)略下，執(zhí)行會有偏差，但大體方向不會錯，所以干勁得以越來越旺，快速走出泥潭，并留下了很多無形財富，如理念、口碑、精英團(tuán)隊、工作習(xí)慣、現(xiàn)金流等。

六、形勢大好，廠長高遷，急需解決其他高難復(fù)雜問題。

語文學(xué)習(xí)不好，也得如此。一個老師面對一個語文基礎(chǔ)整體薄弱的班級，同樣屬于臨危受命。需要明確語文教學(xué)的難處，并且和同學(xué)們達(dá)成思想上的統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，接下來快速努力，取得成效，進(jìn)入良性循環(huán)。

對于孩子個體來講，這樣的視野很難達(dá)到。但對于我們家長來說，可以站在相對較高的高度來幫助孩子解決這個困難。對比前例：

一、分析孩子學(xué)不好的原因。是過去沒有努力，還是缺少興趣，還是畏難回避，還是老師不給力。

二、分析手中的可用資源。孩子的學(xué)習(xí)時間有多少可以拿出來補給語文、可以收集到何種學(xué)習(xí)的資料性資源、可以請到什么樣的老師來幫助孩子、家里的經(jīng)濟(jì)實力等。

三、制定可操作的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計劃，經(jīng)過推理證明其合理性，確保努力之后一定有成果。

四、和孩子分享如此操作的合理性，展示美好藍(lán)圖，和孩子共同建立信心。

五、和孩子一起努力，在最能見到成效的領(lǐng)域率先努力，嘗到甜頭強化信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚醒早已失去的語文學(xué)習(xí)興趣。

六、孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的軌道，持續(xù)保持好狀態(tài)和好成績。

其中最難操作的是藍(lán)圖構(gòu)建，這需要相對卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。是對語文教育理解到一定程度才能有的高度和信心。土鱉簡單說一下，大家可以根據(jù)孩子情況有條件吸收。

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計劃大概三步。

第一步是喚回學(xué)習(xí)信心。告訴孩子正確的學(xué)習(xí)方法是什么，如何實現(xiàn)語文的高分。方法可以帶來信心，實踐則能強化信心。各類答題方法的直接傳授可以起到立竿見影的提升成績的效果，孩子會信心突然提升。在這之后成績就穩(wěn)定的波動在某個較大的區(qū)間，因為方法正確了，還有一個內(nèi)容沒解決，就是文本是否讀懂，作文思考是否深刻。這需要對語文的興趣才能解決。有了興趣才會持續(xù)思考關(guān)于語文的內(nèi)容。能夠教授答題方法的老師有很多，智商足夠的語文老師都可以歸納出此類答題規(guī)律。但此類老師已經(jīng)屬于優(yōu)秀教師了。

第二步是喚回學(xué)習(xí)興趣。需要體會到語文之美的老師或同學(xué)來反復(fù)展示語文之美，帶領(lǐng)學(xué)生入門。入門之后學(xué)生知道自己體會語文之美了，就會自由翱翔，自在成長。進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的快樂海洋。這個過程最為艱難，需要親其師方能信其道。此類師者，數(shù)量偏少。各位家長同學(xué)要多看，土鱉正努力成為這樣的老師。

第三步，就是在快樂學(xué)習(xí)的過程中多總結(jié)多思考，沉淀自己的感悟與思考。慢慢地，我們會發(fā)現(xiàn)自己成為一個非常深刻的人。

作為家長，我們就可以收獲耕耘之后的快樂了。幾乎是一勞永逸，因為孩子掌握了學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，享受著學(xué)習(xí)的樂趣。

專家指導(dǎo)：高考語文的有效學(xué)習(xí)方法

專家指導(dǎo)：高考語文的有效學(xué)習(xí)方法?

在我們的生活中,時時處處都在講究方法,認(rèn)識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用,身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動當(dāng)然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運用學(xué)習(xí)方法,去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問:記得以前自己的語文成績也不錯,為什么到高考后突然感覺語文基礎(chǔ)很差?為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手,可語文學(xué)習(xí)卻變得無所適從?語文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索,收效甚微,從致苦惱重重,浩嘆連連:學(xué)好語文真難呀!

客觀地說,語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科,想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁,融思想、知識與藝術(shù)為一體,需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí),需要的是扎實的文字、語言功底,良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力,而達(dá)此目的、應(yīng)該說是不太困難的,是有規(guī)律可循的。這里,首先需要端正一個認(rèn)識,即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強,是一個循序漸進(jìn),潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,學(xué)習(xí)時間的長久性決定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,為應(yīng)試求成績,而應(yīng)砸實語文基礎(chǔ),將其作為一項立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。

現(xiàn)代語文教育認(rèn)為,閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源,從小學(xué)高年級始,就應(yīng)對一些名家名作進(jìn)行有計劃的閱讀,不斷擴展知識面。高考生已具有較強的自學(xué)能力,要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計劃,時代上分古典和現(xiàn)代,體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國,可就自己的喜好側(cè)重讀來。還要涉獵當(dāng)今報刊雜志和精妙時文,關(guān)心時事新聞。需知學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讀社會,悟人生。其時有更多的東西是無須講解的,多讀多看自能領(lǐng)悟,自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來,要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來,古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的,寫作能加強記憶、整理思維、提高認(rèn)識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段,還可提煉情節(jié)梗概:做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務(wù),而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆,常堅持,抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學(xué)習(xí)中要用好三個本子。除了學(xué)校和老師要求的語文用本外、我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個本:知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識的,可用于隨堂筆記和個人整理。經(jīng)過初中學(xué)習(xí),絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及,但限于理解能力,許多同學(xué)是一知半解,支離破碎的。到了高考,有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理,同學(xué)們可參照有關(guān)講解,從字形、詞語、標(biāo)點到句法、修辭,用一年時間歸納整理,同時對文學(xué)常識,寫作知識等注意搜集,可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂,針對的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象,無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究,可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊,努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取,那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。這里沒有老師的任務(wù),有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索,勤于動筆,養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用,充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官,實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng),是“進(jìn)”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程,是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作,不正是語文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎?還有什么“成績”的問題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。

高考專家指點復(fù)習(xí)：語文詩歌鑒賞表達(dá)方式及表現(xiàn)手法

高考專家指點復(fù)習(xí)：語文詩歌鑒賞表達(dá)方式及表現(xiàn)手法

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是一個非常寬泛的概念。從詩歌鑒賞的角度說，詩歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容：表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興、互文）、表現(xiàn)手法（用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）

這是詩詞考核鑒賞的重點，再次強調(diào)答題要領(lǐng)：內(nèi)容（寫什么）、方法（怎么寫，也就是表達(dá)技巧）、效果（怎么樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）

詩歌的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法集要

表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情

1．記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。例如：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。）

2．描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。例如：杜甫《漫成一首》"江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。"詩歌從水中月景寫起，生動地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。

3．議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如元稹《菊花》：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。

4．抒情：表達(dá)作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

專家指點：2008中考作文如何“各個擊破”

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“專家指點：2008中考作文如何“各個擊破””，希望對您的工作和生活有所幫助。

鑒于以往每年試題都保持一定連續(xù)性的特點，我們結(jié)合近年來語文中考作文的研究，重點對2008年的中考作文記敘文備考給出如下建議

在記敘文思想健康，有中心，有內(nèi)容，條理清楚，語句通順；寫真人真事，真情實感，寫人敘事渾然一體，議論、抒情適當(dāng)穿插這一整體目標(biāo)指導(dǎo)下，下面我們采用各個擊破的方法來達(dá)到取得佳績之目的。

關(guān)于描寫

人物描寫要讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉。如一位同學(xué)在題為《忘不了他》中這樣寫道：黑暗中，老人佝僂著背，用力而有節(jié)奏地拽著鐘繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭發(fā)胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥，在這段文字中，作者調(diào)動了外貌、神態(tài)、動作等描寫手法，立體化地表現(xiàn)了這位老人的獨特身份和個性特點而沒有臉譜化。

環(huán)境描寫，切記它們不是為寫景而寫景，而是為了襯托人物形象，渲染當(dāng)時氛圍，抒發(fā)作者感情服務(wù)的。如教室停電的場景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，啊幾十個同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。頓時教室里嚷成了一鍋粥。早不停，遲不停，偏要在這個時候停，真見鬼！距離中考只有418小時了！電老虎可真不長眼！同學(xué)們，安靜點！這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，你們看外面多美??！深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！被譽為詩人的張偉提議。好！很多人表示響應(yīng)，一個一個走出了教室。這時，有人點燃了一支蠟燭，幾個女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了。這段描寫刻畫出學(xué)生們從對停電的埋怨、無奈，繼而忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。

敘事寫人

記敘文寫作離不開寫人敘事，寫人為主的記敘文側(cè)重于通過敘事和人物的描寫來表現(xiàn)人物，如《這堂課真難忘》寫道：朋友，別哭，我永遠(yuǎn)是你的依賴；朋友，別哭，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處隨著歌聲響起，我們的主題班會心靈的交流拉開了序幕。今天召開這個主題班會的目的，就是讓大家表達(dá)自己的心聲，下面請同學(xué)們自由發(fā)言。班長的話音剛落，施紅就走上了講臺這段話就表達(dá)了全班同學(xué)相互友愛，彼此牽掛的真摯情誼。敘事為主的記敘文側(cè)重于敘事，通過具體生動又有時代特色的典型事件的記敘來反映時代和人物的精神風(fēng)貌。

表達(dá)方式

記敘文以記敘、描寫為主要的表達(dá)方式，但這并不排斥其他方式的介入，相反，應(yīng)當(dāng)融入議論和抒情的成分，敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華(深化)。議論的作用在于揭示記敘的事物所包含的深刻含義，使感性的東西上升到理性。當(dāng)然，記敘文中的議論當(dāng)簡明扼要，以少勝多。記敘中的抒情能夠渲染氣氛，表達(dá)情感，增強文章的感染力，但要注意抒情貴在真摯、自然，切莫無病呻吟。在題為《祖國的文字》一文中有這樣一段話：美麗的中文寄托著沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的熱忱。愿所有炎黃子孫的這份摯愛匯成一股巨流，結(jié)成一條最堅實的紐帶，把所有中華兒女的心緊緊地系在一起，永不分開！以上議論、是不可或缺的點睛之筆，也是讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的得分點。好的抒情、議論有時甚至能起到一俊遮百丑的作用。

真情實感

那些空泛浮夸、虛假造作、描寫失真的假、大、空的文章是作文的大忌。同學(xué)們要在記敘文中表達(dá)自己的真情實感，切莫為賦新辭編故事，有的同學(xué)常抱怨，學(xué)習(xí)緊張，活動范圍就是兩點一線的家、校，沒時間看課外書，了解外面的時間和機會很少。果真如此嗎？實際上并非生活薄待了這些同學(xué)，而是他們的視覺、聽覺處于一種休眠自閉狀態(tài)，對自己身邊的人和事熟視無睹，充耳不聞罷了。其實生活中令我們感動的一草一木，親人朋友多得很，值得我們動容的人和事可謂俯拾皆是，只要同學(xué)們放出眼光，用心擷取生活中的鮮活而多彩的浪花，就一定能寫出情文并茂的文章來。

創(chuàng)新立意

千人一面的文章是沒有任何價值的。同學(xué)們一定要懂得文必獨創(chuàng)的道理。如上海市中考作文題《良師》，有的同學(xué)只是寫一些平凡的小事而沒能以小見大，見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。對此，同學(xué)們拿到題時，一定要展開發(fā)散思維而不是線性思維，當(dāng)你首先想到的第一、二個立意應(yīng)摒棄，因為你所想到的，可能是與其他同學(xué)所見略同，當(dāng)你挖掘出第三、四種立意時，你可能就是獨一無二的了。

用心審題

磨刀不誤砍柴功。有的同學(xué)一看到題目即奮筆疾書，結(jié)果往往是下筆千言，謬之千里。因此，作文時，在審題上至少要花5-6分鐘再行文。如《難忘那目光》，竟然有些學(xué)生寫成了自己寵物的目光，令人哭笑不得。再如《嘗試》這個文題，其基本意義是一個人或一些人主動地、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟迪。這里的主動、第一次最為關(guān)鍵，審題時要花心思?？上У氖牵芏嗤瑢W(xué)只寫了第一次而忽略了主動性，對此，同學(xué)們要有足夠重視，切不可掉以輕心。

高考專家指導(dǎo)：如何辨析語文文言虛詞

高考專家指導(dǎo)：如何辨析語文文言虛詞[考查特點]

1.考點解析

文言文閱讀的難點之一是正確理解文言虛詞,而考綱中明確提出了“了解常見文言虛詞在文中的用法”的要求,因此,文言虛詞是高考文言文閱讀試題中的必考內(nèi)容。

高考考查的往往是考生在中學(xué)語文課本中學(xué)過的文言虛詞的常見用法,如2010年高考湖南卷考查的四個虛詞“而、且、也、之”幾乎在每篇文言文中都會出現(xiàn)。

2.命題特點

從近幾年高考湖南卷對文言虛詞的考查情況來看,文言虛詞題有如下特點:

①著重考查考生對常見文言虛詞在具體語境中意義與用法的辨析能力。命題者注重把考生在中學(xué)學(xué)過的知識與考試時需要判斷的內(nèi)容有機地結(jié)合起來,在用來比較的八個例句中,有四句選自中學(xué)課本。這樣做便于考查考生對知識進(jìn)行遷移,以解決實際問題的能力,也在一定程度上降低了考試的難度。

②文言虛詞的用法比文言實詞更靈活,使用頻率更高,與現(xiàn)代漢語相比變化也更大。因此,文言虛詞題的難度較大,考生的得分率比較低。

高考專家指導(dǎo)：高中生如何才能學(xué)好語文

高考專家指導(dǎo)：高中生如何才能學(xué)好語文

第一步：網(wǎng)羅萬物，吸取精華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力。由此可見，讓學(xué)生積累和掌握豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的前提條件和必要條件。

語文知識主要分兩類：一類是書本知識；一類是現(xiàn)實生活知識。書本知識又要分為三大類：一是關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的知識，象我們學(xué)過的《語言的演變》《過秦論》等課文；二是關(guān)于一般智力技能和操作的知識、經(jīng)驗，象我們學(xué)過的《勸學(xué)》《語言是人類最重要的交際工具》等課文；三是關(guān)于世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗，象我們學(xué)過的《逍遙游》《人生的境界》等課文。作為學(xué)生，我們能不熱愛祖國如此豐富多彩的文化嗎？作為祖國的未來，我們更應(yīng)當(dāng)全面地積累和掌握如此豐富的語文知識，不斷提高自己的語文實踐能力和文化素養(yǎng)，好為自己經(jīng)后闖天下、建功立業(yè)“鑄好劍、磨好槍”。

那么，怎樣才能更有效的積累和掌握豐富的語文知識呢？散文大家秦牧的話給了我們十分精準(zhǔn)的提示，他說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個裝書籍和資料中得來的材料；一個裝生活中得來的材料；另一個裝時常收集的人民語言。”我們聯(lián)系實際，可作如下操練：

首先，必須要以課本為主線，對書本知識實行“拿來主義”，掌握其中經(jīng)典的、科學(xué)的、實用的、新穎的部分。

其次，要從聽中搜集：聽老師講故事、心得，聽長者講新聞、野史，聽同學(xué)講新奇發(fā)現(xiàn)，然后自己將其中有價值的統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，作為資料保存。

再次，要積極觀察生活，體驗生活，繡寫出其中有意義的精彩片段。

最后，要常識記、默寫和運用自己所積累的知識內(nèi)容，以此化為“心中物”，方能在經(jīng)后的寫作中“傾群言之瀝液，漱六藝之芳潤”。

通過以上練習(xí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生最基本層級的語文能力——識記能力。

第二步：問中求學(xué)，學(xué)中發(fā)展

刻意的將知識更多地貯藏于腦中，容易使人變成書呆子，翻開歷史，此等現(xiàn)象屢見不鮮。那么，怎樣才能不使人變成書呆子呢？最根本的方法是給頭腦中的知識賦予“生命”?？扇绾尾拍苁鼓X中的知識變“活”呢？最強有力的武器便是最常用的學(xué)習(xí)方式——閱讀理解。此處不同的是：學(xué)生針對于自己默寫出來的知識內(nèi)容，進(jìn)行有目的性的探索式閱讀。這里的探索式閱讀是指，學(xué)生運用所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識自行理解并掌握閱讀材料中重要的語句的含義，自行分析綜合閱讀材料的文體特點，自行鑒賞評價閱讀材料的文學(xué)價值的一種閱讀方法。它的表現(xiàn)形式是學(xué)生針對自己默寫出的閱讀材料設(shè)計問題，并且問題越多越好，但要求題型各異，質(zhì)量要高，問得要精，并作答。學(xué)生只能運用這樣的方式才能自己讀書，自己感覺、觀察事物，自己分析、思考問題，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物變化的規(guī)律。語文教學(xué)也唯有這樣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教育真正做到了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

高考專家指導(dǎo)：語文復(fù)習(xí)及答題技巧

高考專家指導(dǎo)：語文復(fù)習(xí)及答題技巧?

高考拿到考卷后，一定先通覽全卷，這樣做有利于克服“前面難題做不出，后面易題沒時間做”。迅速“掃描”后可以先易后難，合理分配答題時間。

多練閱讀題熟悉設(shè)題形式

最后幾天要想從頭到尾把知識詳細(xì)地過一遍似乎不大可能，我們可以根據(jù)高考卷面的知識結(jié)構(gòu)有目的的做些工作。在卷面的結(jié)構(gòu)中，閱讀量占了很大的比例，分值是37分，約占整個卷面分值的25%。因此對這部分知識，應(yīng)該熟悉設(shè)題的形式，提高閱讀效率。

詩歌賞析題部分是一個“專業(yè)性”較強的內(nèi)容，需要了解的知識點很多，要利用幾天時間熟悉一些術(shù)語，區(qū)分一些概念，了解這部分的考點，懂得答題思路和技巧。

答病句題注意八個方面

語言表達(dá)部分中，病句是很多學(xué)生最容易出現(xiàn)問題的考題，最后階段中，最好找出以前的試卷，對病句題重新分析找錯，看看自己在這個知識點中還有那些盲點。一般來說要注意一下八個方面：

(一)注意句中的介詞或連詞

(1)主客顛倒。如，3年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢？顛倒了主客體。)

(2)缺少介詞。如，我沒有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。(“同”后應(yīng)加“與”)

(3)誤用介詞，造成主語殘缺。如，由于一至七號“神舟”飛船的成功返回，使中國加入了航天開發(fā)強國的行列，這也是中國國防力量日漸強大的標(biāo)志。(介詞濫用，刪掉句首的“由于”)

(4)介詞多余。如，這次科考活動獲取的資料很有價值，有助于對課題的深化研究。(“對”多余)

(5)介詞混用。如，3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。(“關(guān)于”在語感上給人一種不適的感覺，可找近義詞“對于”比較辨析?！瓣P(guān)于”表示關(guān)涉，“對于”表示對象。句中是對象，所以應(yīng)改為“對”，或?qū)⒍陶Z移至主語前)

(6)和、對等介詞造成歧義。如，美國對伊拉克的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(從語法角度看對有歧義)

(7)組合不當(dāng)。如，他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(介詞“在”與“……中”組合不當(dāng)，“在”應(yīng)改為“從”。)

(8)介詞賓語不當(dāng)。如，針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家分別建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的戰(zhàn)略石油儲備體系。(介詞后一般應(yīng)為名詞性內(nèi)容，而”國際原油價格步步攀升”顯然具有較強的動作性，所以必須補上名詞賓語“的情況”)

(9)介詞短語修飾限制不當(dāng)。如，3月24日，對中國觀眾陌生在希臘卻家喻戶曉的女明星瑪利亞，在古奧林匹亞遺址為北京奧運會采集圣火。由此，她不僅和中國建立了特殊的關(guān)聯(lián)，還注定寫入北京奧運的歷史。(“對中國觀眾陌生”表述不當(dāng))

(二)注意句中的程度副詞

副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯。但我們須細(xì)心分析一下：后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞(這類副詞主要有“十分”“非?！薄昂堋薄边^分“等)的含義，有沒有造成語義的重復(fù)；副詞作為狀語，有無語序不當(dāng)(可按狀語排列規(guī)則判斷)，特別注意是否與定語順序互換；特別注意“不”“沒有”等詞的位置是否得當(dāng)。

(三)注意句中兩面性的詞語

兩面性的詞是指詞語本身表達(dá)兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”“有沒有”“能不能”“要不要”等。因為它們表達(dá)的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。一句話中，前一分句從肯定、否定兩個方面陳述，后一分句也應(yīng)從肯定否定兩個方面照應(yīng)，否則，就犯了兩個方面與一個方面照應(yīng)不周的錯誤。出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。如越來越多的農(nóng)村干部認(rèn)識到，交通是否方便，是招商引資的一個重要條件。(“交通是否方便”說的是兩種情況，而后面“是招商引資的一個重要條件”只談了一個方面。)

專家指導(dǎo)：消除“文言背誦健忘癥”的方法

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“專家指導(dǎo)：消除“文言背誦健忘癥”的方法”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

中學(xué)教材中文言文篇幅較多，明珠璀璨，字字瑰麗?？梢徽f到背誦，不少同學(xué)就開始頭痛發(fā)暈，即使勉強背會，過上一段時間，也還是物歸原主，把課文還給了課本，考試時往往會出現(xiàn)空白、杜撰、改寫等癥狀，患上了文言背誦健忘癥。以下提供幾個處方，供備用。

處方一：邊讀邊譯，讀懂文意。很多同學(xué)在背誦文言文時不愿意翻譯。他們認(rèn)為，翻譯費時費力。就選擇機械記憶，通過反復(fù)誦讀來記憶。同學(xué)們正是記憶力強的時候，這種方法很有效果，但缺點是容易忘記，原因是囫圇吞棗。邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，這樣看起來笨一點，但是，由于懂得了意思，記憶水到渠成，往往不會輕易忘記。如《陳情表》第一段，可以這樣做：讀一句臣以險釁，夙遭閔兇，然后譯：以，因為;險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時;遭，遭遇;閔，通憫;兇，不幸;我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。

處方二：化長為短，化整為零。把文章分成幾個短小的部分來背。由句到段，由段到篇。這樣一來，每次背的內(nèi)容少了，難度減小了，速度加快了，最后把幾個部分連起來背熟。同時，可以把每句的首字或關(guān)鍵字寫下來，提示自己。如《赤壁賦》第一段，把壬、七、蘇、清、水、舉、誦等字寫下來，作舞臺提示。

處方三：抄寫課文，強化鞏固。中國傳統(tǒng)的背誦秘訣是：好記性不如爛筆頭。用抄寫的辦法來加強記憶是背誦的靈丹妙藥。準(zhǔn)確，深刻，可以避免默寫別字，又能幫助理解文意。同時，可以把抄寫的文章當(dāng)成隨身記，利用點滴時間幫助記憶。

處方四：學(xué)以致用，為我所用。書到用時方恨少，絕知詩文要應(yīng)用。同學(xué)們可以在平時的聽說讀寫中，有意識地對所背誦的東西進(jìn)行應(yīng)用、化用、評析。把美妙的詩文加入到自己的知識寶庫之中，用它們長久地陶冶情操，變成自己無價的財富。記憶的目的正在于此，這也是背誦真正的歸宿。

高考專家指導(dǎo)：如何將文言解詞法爛熟于心？

高考專家指導(dǎo)：如何將文言解詞法爛熟于心？?

高考專家認(rèn)為，文言文的解詞題一直是高考文言文考查的重頭戲。我們?nèi)缒軐⒄n本的基礎(chǔ)文言文篇目爛熟于心，再適當(dāng)向課外延伸，以課內(nèi)為主、課外為輔，過文言解詞關(guān)當(dāng)無甚大礙。

詞義的理解(特別是實詞的理解)是疏通整篇文言文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。文言文的解詞題也一直是高考文言文考查的重頭戲(其實句子翻譯也包含著詞語解釋)。我們?nèi)缒軐⒄n本的基礎(chǔ)文言文篇目爛熟于心，再適當(dāng)向課外延伸，以課內(nèi)為主、課外為輔，過文言解詞關(guān)當(dāng)無甚大礙。當(dāng)然，文言解詞也有方法和規(guī)律可循。

記憶解詞法

識記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉(zhuǎn)化為能力。這種考題在高考中經(jīng)常出現(xiàn)。如今年試題中四個詞有三個詞(義項)在課本里出現(xiàn)過：“固”作動詞體現(xiàn)在“臣聞求木之長者，必固其根本”(《諫太宗十思疏》)一句中，“濟(jì)”作“成功”講體現(xiàn)在“事又不濟(jì)，反為所笑”(《群英會蔣干中計》)中，“相與”為“一起”之義包含在“于是舍人相與諫曰”(《廉頗藺相如列傳》)一句中。其他如2008年春考的“屬”、“懌”、“彌”，在教材中都能找到依托的語句，句子雖不同，但詞義相同。

四年級上冊語文期末復(fù)習(xí)五：必須背誦的古詩

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級上冊語文期末復(fù)習(xí)五：必須背誦的古詩”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊語文期末復(fù)習(xí)五：必須背誦的古詩必須默寫的古詩

必須默寫的古詩

鳥鳴澗（唐）王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

暮江吟（唐）白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

春江花月夜（唐）張若虛

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？

月夜憶舍弟（唐）杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

九月九日回山東兄弟（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

西江月（宋）辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

書湖陰先生壁（宋）王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

寄揚州韓綽判官（唐）杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

琵琶行（節(jié)選）(唐)白居易

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

涼州詞（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

入京（明）于謙

絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（唐）岑參

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧美坡

中考專家指導(dǎo)：如何做好中考語文閱讀題

中考語文答題時，不能很好地把握命題意圖、答題思路不清、語言表達(dá)欠缺是學(xué)生答題中比較普遍而突出的問題。特別是現(xiàn)代文閱讀題目中表現(xiàn)尤其突出，如何提高答題準(zhǔn)確性和規(guī)范性?這里談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

[審題中存在的問題]：以偏蓋全，片面地理解題目，或是完全把題目理解錯誤，把不同類的問題混為一談，背離了題目要求。

[問題產(chǎn)生的原因]：主要是因為學(xué)生沒有認(rèn)真地閱讀題目，而是盲目行事，似乎看一眼就全部把握了題目要求，不用逐字逐句地去閱讀、推敲、審核，常常憑經(jīng)驗思考，憑感覺解題，把日常的學(xué)習(xí)慣性帶入了考試。

[答題策略]：

1、第一步就是要全面正確地理解題目，然后再按照題目的要求去解答。其實題目非常重要，它是直接給你答題指明方向的路標(biāo)，因此分析好題目的指向，把握好題目的要求，答題時就會少走許多彎路，從而提高答題的準(zhǔn)確性與正確率。

2、審題時一般可先瀏覽一下出了哪些問題，再反復(fù)讀懂題干要求，并能夠從題目的選項中揣測出文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖和出題人考查的方向，這樣解題就心中有數(shù)了。

3、特別值得注意的是題干中的一些提示性詞語，例如：“第四段”“本文開頭”“本文結(jié)尾”等字眼，這些提示往往也就指明了答題的指向，抓住了這些，就能一下子切入答題內(nèi)容，從而能有效地避免答題的盲目性。

[理解文中重點詞句題的應(yīng)對策略]：一是看出處，即在文中的具體位置，二是聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境來考慮，這樣既有表層之意，又有深層之意，才能答得準(zhǔn)確而全面。

[把握作者的情感傾題的應(yīng)對策略]：著眼全文，結(jié)合語境，抓住中心句、過渡句、議論句、抒情句來領(lǐng)會作者的感情。像摘錄句子并說明理由這樣的題目，則需盡量扣住“感受最深”，選擇那些自己真有感悟的有把握的句子，且重點放在“說明理由”上，把理由說充分，以理服人。

[主觀性、開放性比較強的題目的應(yīng)對策略]：這類題目雖然利于個性發(fā)揮，但也便于拉開區(qū)分度。例如：根據(jù)文章內(nèi)容想像情節(jié)及人物心理、神態(tài)、語言，就需在準(zhǔn)確把握作者的意圖以及情感的基礎(chǔ)上，具體分析文章中相關(guān)的情節(jié)、人物、細(xì)節(jié)、情景，從而使想像合乎情理，合乎人物的性格。又如分析或評價人物的形象，就要在整體把握全文的基礎(chǔ)上，分析人物的所作所為，把握人物的性格特征以及精神面貌，合情合理地作出自己的判斷。

[在文段中找答案的策略]：現(xiàn)代文閱讀的答案往往就在原文中，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法也還是在原文中找答案。相信大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的，只是找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點，或重新組織。總之不要憑空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。