高中安全第一課教案

13課大一統(tǒng)的漢朝。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“13課大一統(tǒng)的漢朝”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

13課大一統(tǒng)的漢朝
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1．了解漢初統(tǒng)治者采取比較寬松政策的原因及措施。
2．掌握文景之治的含義，漢武帝大一統(tǒng)在政治、思想上采取的措施。
二、過程與方法
1．通過從史料中提取有效信息、加深對(duì)史實(shí)理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成學(xué)習(xí)歷史的基本能力。
2．通過思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。
3．通過分組討論，探究秦亡漢興的原因，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史評(píng)價(jià)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過漢初高祖、文帝、景帝時(shí)采取的休養(yǎng)生息政策、原因、措施和結(jié)果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“成由儉敗由奢”的道理。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的鼎點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面；認(rèn)識(shí)到中華民族的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。
重點(diǎn)
“文景之治”，漢武帝的大一統(tǒng)。
難點(diǎn)
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
教法與學(xué)法
1．聯(lián)系法：讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系回憶的方法，分析出西漢初年社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝的原因，掌握歷史發(fā)展的因由規(guī)律。
2．講解法：教師運(yùn)用講解法來解決漢武帝大一統(tǒng)的歷史意義等問題，達(dá)到學(xué)生全面、系統(tǒng)理解的目的。
3．討論法：指導(dǎo)學(xué)生討論“漢武帝的大一統(tǒng)是怎樣形成的？”并用圖示小結(jié)，旨在指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)的思路。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
利用導(dǎo)入框漢高祖宴群臣的故事——設(shè)置疑問導(dǎo)入新課。（怎樣治理天下？）你認(rèn)為漢高祖的話有沒有道理？有道理！俗話說，得人心者得天下！他就是因?yàn)樯畹萌诵模派朴?，才打敗?xiàng)羽。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢？，漢朝統(tǒng)治者是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第12課“大一統(tǒng)的漢朝”（板書課題）
請閱讀課本，5分鐘后回答以下問題。
自學(xué)指導(dǎo)一：
西漢建立后，面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)形勢？是怎樣造成的？
漢統(tǒng)治者是怎樣克服這些困難的？取得了什么樣的效果？
后教點(diǎn)拔：
1．西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象。
引導(dǎo)學(xué)生從回憶舊課中得出結(jié)論：這種形勢是秦的暴政、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭造成的。
(口述：西漢初年，有三大社會(huì)問題非常突出，一是經(jīng)濟(jì)凋敝，二是邊境不安，三是諸侯王割據(jù)稱雄。其中，經(jīng)濟(jì)問題最大。秦朝每年服徭役的人不下三百萬，繁重的徭役迫使大量農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，后接連發(fā)生秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)瀕臨潰的邊緣，再加上秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的影響，就出現(xiàn)了以上的社會(huì)問題。)
分組討論：面對(duì)這種情況漢初統(tǒng)治者該怎樣進(jìn)行統(tǒng)治？假如，你是漢高祖，你會(huì)怎么做？
(學(xué)生分組討論，教師指定其中兩組的同學(xué)講出自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，吸取歷史教訓(xùn)。)
只有采取措施盡快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，才能穩(wěn)定社會(huì)秩序，鞏固政權(quán)，達(dá)到長治久安。于是，漢高祖吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，采取了以輕徭薄賦、注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)措施。
2．漢高祖以后的幾代皇帝，特別是文帝、景帝時(shí)期（前180－前141）推行輕徭薄賦、發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，出現(xiàn)了“文景之治”的太平盛世景象。
學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，小組一起互相交流、質(zhì)疑，歸納出文景之治時(shí)采取的主要措施：
輕徭薄賦
獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑
提倡節(jié)儉，
重視“以德化民”。
討論探究：什么是“文景之治”？“文景之治”對(duì)我們當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么借鑒意義？
在生討論的過程中師予以點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比秦修建阿房宮、驪山陵與漢文帝預(yù)修陵墓要求從簡，停建露臺(tái)的做法有何有同。得出結(jié)論：得出“成由儉，敗由奢”的道理。
過渡小結(jié)：文景之治奠定了漢代民富國強(qiáng)的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，為漢武帝時(shí)期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件，我們來認(rèn)識(shí)一下漢武帝。
自學(xué)指導(dǎo)二：
1、說說你所知道的漢武帝。
2、閱讀P77頁課文小字，說出這段文字說明了什么問題？
3、漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪兩項(xiàng)措施？有沒有達(dá)到他的目的？
后教點(diǎn)拔
1、學(xué)生自由發(fā)言。得出結(jié)論漢武帝是一個(gè)具有雄才大略的人。
2、通過閱讀引出漢武帝重視選拔人才、善于使用人才的結(jié)論。正是因?yàn)闈h武帝善于用人，這就為漢武帝打造一個(gè)“大一統(tǒng)的西漢盛世”提供了一個(gè)條件。
（口述：漢朝實(shí)行中央集權(quán)的條件已經(jīng)具備。漢武帝雄才大略，重視選拔人材、善于使用人材是主觀條件，文景之治的出現(xiàn)，為加強(qiáng)中央集權(quán)提供了物質(zhì)條件。）
3、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有：
政治上：削弱諸侯國的勢力。思想上：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，興辦太學(xué)。
教師分析：
⑴閱讀關(guān)于梁王的課文，引出“武帝時(shí)諸候國仍有相當(dāng)?shù)膭萘Α钡恼J(rèn)識(shí)，為加強(qiáng)中央集權(quán)武帝接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。使諸侯國越分越小，漢武帝又找借口，一次就消去當(dāng)時(shí)半數(shù)的侯國。使諸侯國無力與中央政權(quán)對(duì)抗，漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。
⑵設(shè)計(jì)問題，層層深入，在充理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行識(shí)記。
口述：漢武帝在政治上的措施引起了當(dāng)時(shí)諸子百家的非議，對(duì)于漢武帝的做法提出了各種不同的說法和意見。
漢武帝采納了誰的建議？實(shí)行什么政策？
什么是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”？漢武帝是如何推行儒學(xué)教育的？
議一議：“董仲舒的建議為什么會(huì)被漢武帝接受？(學(xué)生各抒已見)
小結(jié)：講完“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，引導(dǎo)同學(xué)討論：“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？”用以下圖示小結(jié)：

1．原因客觀：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮
主觀：漢武帝雄才大略，善于用人　
大一統(tǒng)
政治：削弱諸侯國勢力，封國越分越小
2．措施加強(qiáng)中央集權(quán)
思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；設(shè)太學(xué)　
3.意義：西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面
4．分組探究，說一說俗話說，功過自有后人評(píng)。秦始皇建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，漢武帝在位時(shí)，采取一系列措施，形成了中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，但是秦二世而亡，而漢朝經(jīng)歷了百余年后才走向衰亡，你怎樣看待這兩位皇帝？（多媒體圖片）
（根據(jù)課文和自己的理解來回答，只要不太離題便可）
〔說明〕這個(gè)小練習(xí)的確定主要是鞏固這課的小知識(shí)，以達(dá)到學(xué)與練的結(jié)合。
過渡：漢武帝的大一統(tǒng)，使西漢進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。但是，百余年后，西漢逐漸走向衰亡。重新建立的漢朝，定都在洛陽，歷史上稱為東漢。
自學(xué)指導(dǎo)三：
西漢滅亡，東漢建立，簡要交待清楚即可。尤其是“東漢的統(tǒng)治”一目，全為閱讀內(nèi)容，不展開講述。了解幾個(gè)簡單的問題即可。
A、西漢何時(shí)滅亡的？
B、東漢建立的時(shí)間，建立人，都城？
C、東漢光武帝在位時(shí)期經(jīng)濟(jì)怎樣？歷史上稱為什么？
D、東漢中期以后出現(xiàn)了怎樣的黑暗局面？
學(xué)習(xí)小結(jié)：你知道今天講了幾個(gè)歷史人物嗎？你能談?wù)剬?duì)他們的看法嗎?
這節(jié)課我們主要學(xué)了漢朝由“文景之治”到“漢武帝大一統(tǒng)”，形成了中國封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。這節(jié)課我們主要收獲的不僅僅是這樣一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還明白了守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難和祖國統(tǒng)一對(duì)于一個(gè)民族的重要性。我們無論是處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中都應(yīng)該維護(hù)國家和民族的統(tǒng)一，只有這樣我們中華民族才能強(qiáng)盛昌榮。
達(dá)標(biāo)練習(xí)
一、選擇題
1.西漢第一個(gè)皇帝是
A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝
2.漢初統(tǒng)治者對(duì)人民采取輕徭薄賦政策的客觀原因是
A.吸取秦亡的教訓(xùn)B.重視“以德化民”C.經(jīng)濟(jì)困難D.人心思安
3.以注意節(jié)儉而著稱的西漢皇帝是
A.漢高祖B.漢文帝C.漢景帝D.漢武帝
4.西漢解決王國問題的措施中，具有決定意義的一項(xiàng)是
A.中央實(shí)行鹽鐵專賣B.平定“七國之亂”
C.頒布“推恩令”D.發(fā)行五銖錢
5.下列帝王中，與秦始皇對(duì)待儒學(xué)態(tài)度截然不同的是
A.漢高祖B.漢景帝C.漢武帝D.光武帝
二、論從史出
6.閱讀材料，回答問題：
“到這個(gè)時(shí)期，國家的糧倉豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外；府庫里的大量銅錢多年不用，穿錢的繩子爛了。散錢多得無法計(jì)算。”
（1）這段話反映的是什么時(shí)期的情況？
（2）歷史上稱這一時(shí)期為什么？
（3）你認(rèn)為出現(xiàn)這一治世局面的原因是什么？
7.閱讀材料，回答問題：
材料1秦朝的阿房宮，建筑群規(guī)模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內(nèi)可納一萬人。……為修建這些宮殿，從各地運(yùn)來最好的石料和木材，有的地方樹木都被砍光。
材料2漢文帝非常注意節(jié)儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺(tái)，經(jīng)計(jì)算要花費(fèi)大量的錢。他說：“這些錢相當(dāng)于中等百姓十戶的家產(chǎn)，我繼承先帝的宮室還感到慚愧，為什么還要建造露臺(tái)呢？”
（1）秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有何不同？
（2）你能說出秦亡漢興的原因呢？
三、百家爭鳴
8.漢代前期，由于統(tǒng)治者采取相對(duì)寬松的政策，諸子百家的思想雖然經(jīng)歷了秦朝的劫難，但到漢武帝時(shí)，已經(jīng)重新活躍起來。假如一天，儒、道、法三家的代表人物，他們各自闡述著本家的觀點(diǎn)，漢武帝對(duì)誰情有獨(dú)鐘呢？為什么？請你設(shè)計(jì)一個(gè)他們的談話方案。儒家代表簡稱儒，道家代表簡稱道，法家代表簡稱法，漢武帝簡稱武。
法：歷史的車輪滾滾向前，無人能阻擋它的步伐，今勝昔，我們必須跟著時(shí)代的變化而_________________________________，否則，拘泥于古法，不就像守株待兔一樣可笑嗎？
道：但我看來，有為還不如無為的好啊。秦始皇就是你們法家的知音，進(jìn)行了一系列的改革，____________________________
_______________________________________________，但結(jié)果怎樣，還不是二世而亡嗎？
儒：我覺得做事不能太絕對(duì)，對(duì)人民實(shí)行殘酷鎮(zhèn)壓實(shí)在是應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，但一味的“無為”，很多事情也無法解決呀，所以應(yīng)該___________________________________________，這樣才能長治久安啊。
武：（心想）對(duì)呀，如果只是無為，與民休息，可邊疆地區(qū)何時(shí)才能安寧呢？我又如何建功立業(yè)呢？而他們幾家爭來爭去，對(duì)我的統(tǒng)治也不利呀！于是漢武帝采納了_________家的建議，發(fā)布“____________________________，_____________________________”的命令，從而____________________思想登上了至尊的地位。

參考答案
一、1.A2.C3.B4.C5.C
二、6.（1）漢景帝時(shí)期。
（2）“文景之治”。
（3）他們吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，又注意節(jié)儉。
7.（1）秦朝的統(tǒng)治者奢侈腐化，漢文帝注意節(jié)儉。
（2）秦對(duì)人民實(shí)施暴政，而漢朝統(tǒng)治者以此為戒，輕徭薄賦，減輕對(duì)人民的剝削，注意節(jié)儉。
三、8.（根據(jù)各家的主要思想，言之有理即可）
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作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“大一統(tǒng)的漢朝”僅供參考，希望能為您提供參考！

大一統(tǒng)的漢朝
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)；掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。
3.認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。主備人李秀榮（二）合作探究
（1）西漢建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢？這種局面是怎樣造成的？（聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容思考）
（2）面臨這種形勢，漢初幾代皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
2.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，
思考：（1）漢武帝是如何逐步削弱諸侯國勢力的？達(dá)到怎樣的效果？
（2）“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是誰提出來的？漢武帝為什么會(huì)接受這一建議？你如何理解漢武帝的這一措施？（可在組內(nèi)討論）
（3、）閱讀78-79頁小字，了解東漢的統(tǒng)治。
3、老師精講的問題
：漢武帝為促進(jìn)和鞏固大一統(tǒng)局面采取了哪些措施？意義如何？
（三）拓展創(chuàng)新
漢武帝實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”加強(qiáng)思想統(tǒng)治，在當(dāng)時(shí)適應(yīng)了大一統(tǒng)的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？（組內(nèi)討論）
四）系統(tǒng)總結(jié)1、知識(shí)建構(gòu)：
2、歸納：學(xué)習(xí)封建統(tǒng)治的鞏固，一般應(yīng)從哪幾方面入手？
客觀原因：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮
原因
主觀原因：漢武帝雄才大略，善用人才
漢武帝大一統(tǒng)政治：削弱諸侯國實(shí)力，諸侯國越分越小
措施
思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；推行儒學(xué)教育，舉辦太學(xué)

意義：西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛時(shí)期。

（五）完成同步訓(xùn)練
（六）預(yù)習(xí)14課
重點(diǎn)漢武帝的大一統(tǒng)備課
難點(diǎn)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”上課
學(xué)習(xí)過程二次備課
一、課前準(zhǔn)備
小組檢查預(yù)習(xí)案的完成情況，記錄分?jǐn)?shù)。
教師收集學(xué)生的疑難問題，作為二次備課的依據(jù)。
二、導(dǎo)入新課：西漢建立的時(shí)間、誰建立的、都城？
三、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本76-79完成以下內(nèi)容
1、漢朝又稱兩漢，指＿＿＿和＿＿＿．
2．西漢文景時(shí)期，重視__________，社會(huì)比較安定，百姓富裕起來。歷史上稱這一時(shí)期的統(tǒng)治為___________
3．漢武帝接受___________的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國，削弱王國勢力。
4．漢武帝接受___________的建議,罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù).就是把____家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想。
5、秦始皇采納的建議實(shí)行。
6．漢武帝罷黜百家中的百家指______________________
7．漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安舉辦_________，是我國古代的最高學(xué)府。以儒家_________的為主要教材。
8．公元＿＿＿年，＿＿＿＿＿＿建立東漢，定都＿＿＿＿．劉秀就是＿＿＿＿＿．歷史上稱他統(tǒng)治的時(shí)期為＿＿＿＿＿＿．
9．列舉兩漢時(shí)期兩個(gè)著名的清明政治時(shí)期．

10．漢武帝的哪些措施促進(jìn)和鞏固了大一統(tǒng)局面？（本節(jié)課涉及政治上、思想上的措施，以后還有經(jīng)濟(jì)上、軍事上）

大一統(tǒng)的漢朝學(xué)案

大一統(tǒng)的漢朝學(xué)案

1.通過兩漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握文景之治和漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝大一統(tǒng)的局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。
3.認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)對(duì)于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
漢武帝的大一統(tǒng)
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

（一）.閱讀76-77頁“文景之治”一目，思考：
1.西漢建立后，面臨什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢？
2.什么原因造成了西漢初年的這種經(jīng)濟(jì)形勢？
3.面對(duì)這種形勢，漢初的幾位皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
（二）.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，思考：
1.漢武帝如何逐步削弱諸侯國的勢力的？
2.思想上，漢武帝接受誰的？哪一主張？又是如何去實(shí)踐這一主張的？
3.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)有何意義？
（三）.閱讀78-79頁，了解東漢的統(tǒng)治

背景：

“文景之治”措施：

意義：

大一統(tǒng)的漢朝
背景：

政治：
“漢武帝的大一統(tǒng)”措施
思想：
意義：

1．文景之治是指（）
A．西漢初年的清明政治統(tǒng)治局面B．西漢文帝景帝時(shí)期的清明統(tǒng)治
C．文帝景帝時(shí)期的社會(huì)安定局面D．文帝景帝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2．漢武帝為了提高儒家學(xué)說地位采取的措施是（）
A．鞏固中央集權(quán)B．建立了明確的人才舉薦制度
C．頒布了推恩令D．接受董仲舒的建議，興辦太學(xué)
3．下列帝王中，與秦始皇對(duì)待儒學(xué)態(tài)度截然不同的是（）
A．漢高祖B．光武帝C．周文王D．漢武帝
4．漢武帝削弱諸侯國勢力的實(shí)質(zhì)是（）
A．剝奪王國的封地B．加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固封建統(tǒng)治
C．分割王國的封地D．收回王國官吏的任免權(quán)
5．我國古代最高學(xué)府是（）
A．太學(xué)B．郡學(xué)C．國學(xué)D．府學(xué)
6．漢武帝的“罷黜百家”是指（）
A．諸子百家B．除儒家以外的諸子百家
C．法家和墨家D．道家和兵家
7．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，是接受了誰的建議（）
A．董仲舒B．劉濞C．晁錯(cuò)D．主父偃
8．按先后順序排列漢初的幾代皇帝應(yīng)是（）
①漢景帝②漢武帝③漢高祖④漢文帝
A．①②③④B．④③②①C．④①②③D．③④①②
9．“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和“大一統(tǒng)”的關(guān)系是（）
A．政治上的統(tǒng)一確保思想上的統(tǒng)一B．思想上的統(tǒng)一為鞏固政治上的統(tǒng)一服務(wù)
C．董仲舒的學(xué)說適應(yīng)實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)一的需要D．儒家思想成為封建社會(huì)居于統(tǒng)治地位的思想

第12課、大一統(tǒng)的漢朝

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第12課、大一統(tǒng)的漢朝
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面：要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：西漢建立的時(shí)間、開國皇帝、都城；漢高祖實(shí)行休養(yǎng)生息政策的措施；文景之治；七國之亂。要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢武帝的用人政策；“推恩令”；鹽鐵專營，五銖錢；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。通過對(duì)“光武中興”的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
能力方面：
通過了解外戚宦官專權(quán)的原因和影響，黃巾起義的經(jīng)過、特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史資料分析社會(huì)問題的技能。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實(shí)行休養(yǎng)生息政策？漢初休養(yǎng)生息政策措施的實(shí)施與文景之治局面出現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識(shí)漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)后世封建統(tǒng)治思想的影響。
通過比較秦朝征收泰半之稅，即農(nóng)民要將收獲物的2/3以上交給國家，而漢文帝薄賦勸農(nóng)，田租僅為三十稅一，評(píng)價(jià)文景之治，使學(xué)生理解“治世”的概念。通過學(xué)生回答光武中興的背景、措施、效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過學(xué)生閱讀理解黃巾軍預(yù)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃巾起義的有組織有準(zhǔn)備的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析歷史古文資料的技能。
思想方面：
通過對(duì)漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史唯物主義世界觀。認(rèn)識(shí)到西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)之所以得到恢復(fù)發(fā)展，是在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的推動(dòng)下，由于漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。要從思想上明確一個(gè)道理：經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，國家的統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的先決條件。通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家在政治上的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)盛的重要原因。對(duì)待漢武帝要辯證地認(rèn)識(shí)：他作為一個(gè)封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。光武中興的出現(xiàn)說明在封建社會(huì)統(tǒng)治者清明的政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。同時(shí)反映出人民生產(chǎn)積極性的提高所產(chǎn)生的巨大的生產(chǎn)力。
外戚宦官專權(quán)、黃巾起義使我們看到我國封建社會(huì)不僅有輝煌的一面，但也有君主專制帶來的腐朽、落后的一面。
二、
重點(diǎn)：漢初的"休養(yǎng)生息政策"和文景之治。漢武帝的"大一統(tǒng)"。
難點(diǎn)：漢初封國與西周封國的比較。對(duì)漢武帝"大一統(tǒng)"措施的理解及評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)思想：注重知識(shí)的前后聯(lián)系與對(duì)比分析，從而初步培養(yǎng)學(xué)生通過分析歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。
四、教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
秦朝是我國歷史上的一個(gè)短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和項(xiàng)羽為爭奪帝位，進(jìn)行了四年的什么戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？公元前202年，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
一、文景之治
1、休養(yǎng)生息的原因和措施
教師先解釋何為"休養(yǎng)生息"，即在社會(huì)大動(dòng)蕩或長期戰(zhàn)爭之后統(tǒng)治者實(shí)行的寬刑薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達(dá)到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。休養(yǎng)生息政策的實(shí)施，使西漢經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展，穩(wěn)定和鞏固了漢朝的封建統(tǒng)治秩序。這種統(tǒng)治措施，使統(tǒng)治者、勞動(dòng)人們皆大歡喜，到惠帝、呂后兩朝，經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)，到文景年間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面回升，出現(xiàn)了治世局面--文景之治。
2、文景之治
漢文帝與景帝共在位39年，實(shí)行輕徭薄賦、獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會(huì)安定，人民負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，后世對(duì)之評(píng)價(jià)較高，把這樣的治世稱為"文景之治"。

二、漢武帝的大一統(tǒng)
在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強(qiáng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時(shí)能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖"文景之治"，近半個(gè)世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；如果沒有景帝時(shí)平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個(gè)具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。
然后教師結(jié)合課文，并提供大量的圖片和文字資料（部分見"相關(guān)資料"和"媒體資料"），由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。
例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個(gè)下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。
關(guān)于"推恩令"的內(nèi)容，在學(xué)生講述后，教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：諸王除了嫡長子繼承王位、爵號(hào)外，可以推恩，將自己的封地分給子弟，由皇帝定封號(hào)。這樣，可以使一個(gè)大王國分割成許多小侯國，使王國封地越來越小，權(quán)力越來越分散，大大削弱王國同中央對(duì)抗的實(shí)力。后來，漢武帝又用其他方法如"酌金奪侯"等，逐步奪去王侯的爵位，徹底解決了王國問題。為進(jìn)一步加深理解，教師可讓學(xué)生把"推恩令"與景帝平定七國之亂作比較，進(jìn)一步分析它的巧妙之處。
關(guān)于鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán)，教師可從國家稅收和商品交換的角度提問此項(xiàng)措施的必要性?？苫仡櫱厥蓟式y(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)類比及前后知識(shí)的聯(lián)系。教師也可聯(lián)"歐元"的出現(xiàn)進(jìn)行講述。
關(guān)于"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后，教師可以進(jìn)一步提問：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的背景，如何評(píng)價(jià)這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。
最后，教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝"大一統(tǒng)"的措施，并逐條列出來，既作為板書，又可作為本目小結(jié)。

三、西漢的衰亡東漢的建立和結(jié)束
本目內(nèi)容雖為小字，但建議教師配合媒體資料的圖片簡單講解。
例如：介紹王莽，他如何篡位，改制背景及失敗，綠林、赤眉起義推翻王莽政權(quán)。
1、光武中興
（老師提問，學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，可互相討論得出答案）問題：劉秀在哪些方面調(diào)整了統(tǒng)治政策？可分為哪幾條？每一項(xiàng)措施分別有什么效果？為什么后人稱為“光武中興”？
（1）釋放奴婢。（2）三十稅一。（3）精兵簡政。（4）廢除苛法。（5）整頓吏治。
西漢后期至王莽時(shí)期殘破的社會(huì)局面，經(jīng)過光武帝劉秀十多年精心治理，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，如人口由東漢初年的1000多萬，增加到2100萬。劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，他使衰敗的漢朝重新振興，所以謚號(hào)“光武”。歷史上稱他統(tǒng)治的時(shí)期為“光武中興”。

2、外戚宦官專權(quán)
外戚和宦官交替專權(quán)使東漢統(tǒng)治腐敗。禍不單行，東漢末年災(zāi)荒連年，出現(xiàn)水災(zāi)、旱災(zāi)、蝗災(zāi)。人民忍無可忍終于爆發(fā)了大規(guī)模的起義。

3、黃巾大起義
河北巨鹿人張角是太平道的首領(lǐng)。張角利用“太平道”，通過傳教和治病進(jìn)行宣傳和組織；經(jīng)過十幾年，參加人數(shù)達(dá)幾十萬。起義前張角提出了預(yù)言，下面來看“黃巾軍預(yù)言”，你能理解它的含義嗎？（引導(dǎo)學(xué)生分析“蒼天”、“黃天”“天下大吉”分別代表什么？簡單介紹甲子的含義指184年。）從預(yù)言上反映出起義明確了斗爭目標(biāo)——“黃天當(dāng)立”，起義時(shí)間——“歲在甲子”，是有準(zhǔn)備的起義。184年，張角領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民幾十萬人起義，起義軍頭裹黃巾，稱為黃巾軍。他們攻占城市，焚燒官府，捕殺官吏。東漢統(tǒng)治者在起義軍的進(jìn)攻之下驚恐萬狀，坐立不安，調(diào)集全國部隊(duì)鎮(zhèn)壓起義軍。在東漢軍隊(duì)和地主武裝的聯(lián)合進(jìn)攻下黃巾軍主力經(jīng)過九個(gè)月的英勇戰(zhàn)斗，最終失敗了。經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，東漢政權(quán)土崩瓦解，名存實(shí)亡。