高中歷史岳麓版教案
發(fā)表時間：2020-09-25新岳麓版七年級上冊歷史《百家爭鳴》知識點。
新岳麓版七年級上冊歷史《百家爭鳴》知識點
第8課百家爭鳴
1、老子jAB88.com
（1）個人簡介：老子姓李名耳，老子是后期的國人，學(xué)派的創(chuàng)始人。
（2）思想主張：萬物運行有其自然的法則，人們應(yīng)順應(yīng)自然；世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。老子在政治上主張“”。他的學(xué)說集中在《》一書，這部書成為道家經(jīng)典。
2、孔子和儒家學(xué)說
（1）個人簡介：后期的國人。
（2）思想主張：
A.政治方面：核心思想是“”，提出“仁者愛人”，將“仁”作為處理人與人關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范；推崇西周的制度，主張，要求統(tǒng)治者愛惜民力，體察民意。
B.教育方面：創(chuàng)辦，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“”，促進了教育在民間的發(fā)展。在教學(xué)中，注重和，提出了一系列教學(xué)原則和方法。
（3）影響：孔子是學(xué)派的創(chuàng)始，他的思想由弟子整理成《》一書?？鬃拥膶W(xué)說，對中國古代文化的發(fā)展有非常重要的影響。
3、百家爭鳴
背景：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進一步崩潰，新的社會制度逐漸確立。此時的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非常活躍，形成了不同的學(xué)派，各陳其說，史稱“”。其中，、、、等學(xué)派的影響最大。
代表思想家:
思想家
地位
思想主張
墨子
的創(chuàng)始人
主張“”“非攻”，要求人民互愛互利；提出要選賢能的人治理國家；提倡節(jié)儉
孟子
的代表
主張實行“”；“民為貴，社稷次之，君為輕”；反對一切非正義的戰(zhàn)爭
荀子
的代表
主張實行“”，明確尊卑等級
莊子
的代表
調(diào)治國要，認(rèn)為人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨立的人格
韓非
的集大成者
強調(diào)，樹立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治
意義：百家爭鳴促進了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，成為中國古代思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠的影響。
相關(guān)推薦
百家爭鳴
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“百家爭鳴”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第5課老子、孔子和百家爭鳴
教學(xué)目標(biāo)
態(tài)度、價值觀：用發(fā)展、變化的觀點看問題。正確對待學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。理解不同觀點。
能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊事物間的對立關(guān)系。利用成語“塞翁失馬“，說明事物間的變化，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。
引導(dǎo)學(xué)生討論“百家爭鳴”時期，哪家學(xué)說更適合當(dāng)時和現(xiàn)在社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看待歷史問題的思維方法。
基礎(chǔ)知識：道家學(xué)派創(chuàng)始人老子；《道德經(jīng)》我國古代杰出的教育家、思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子；《論語》。墨子、孟子、韓非。
學(xué)法指導(dǎo)：有目的地查找有關(guān)歷史資料，通過聯(lián)系現(xiàn)實學(xué)習(xí)歷史。
教學(xué)重點：孔子的學(xué)說和思想。
教學(xué)難點：春秋戰(zhàn)國時期思想家們的著作。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上戰(zhàn)亂時期，各國爭霸、爭雄，互不相讓，社會動蕩，人民陷入苦難之中。這個時期的思想家們力圖提出穩(wěn)定社會和安撫人心的原則，提出自己的理想，開創(chuàng)了中國歷史上一個群星燦爛的時代。
一、老子
由一組學(xué)生介紹老子的生平及其著作（查找工作課前已經(jīng)完成）。
之后由老師介紹老子畫像及其辨證思想——對立與變化的觀點（用老子與常從的故事和塞翁失馬的故事向?qū)W生說明對立雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的）。
二、孔子
介紹孔子生平與著作。
教育思想“有教無類”。（突出時代背景是奴隸制社會）
引導(dǎo)學(xué)生分析“仁”字的內(nèi)涵。（這里的“仁”指的是處理人際關(guān)系的一種道德情操。）孔子的解釋“仁者愛人”。
三、百家爭鳴
當(dāng)時的社會處于戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄爭霸，如何恢復(fù)中國的統(tǒng)一，結(jié)束社會的動亂就成為時代面臨的最迫切的任務(wù)。各個學(xué)派也都提出了各自的主張。
1、墨家：墨子主張“兼愛”“非攻”（博愛、和平）（止楚攻宋）。
2、儒家：孟子主張“仁政”治國。（解釋書上所引的兩句話）。
3、道家：莊子主張自然界是一個整體，人應(yīng)順其自然。
4、法家：韓非主張建立中央集權(quán)制度，由君主掌握一切大權(quán)，實行法治。（韓非的故事）
講述完后給學(xué)生三分鐘時間背誦默寫各家提出的主張，并找學(xué)生將各家的主張寫在黑板上。
出示幻燈片：
三個問題：1、你最喜歡的是哪家的學(xué)說？為什么？
2、哪家的學(xué)說更適應(yīng)當(dāng)時社會的需要？
3、你認(rèn)為哪些主張對當(dāng)今社會有積極意義?(列舉)
學(xué)生四人為一組討論完成，如有時間讓各組代表發(fā)言闡述本組觀點。
完成課后的一、二題。
七年級歷史上冊《百家爭鳴》教材分析
七年級歷史上冊《百家爭鳴》教材分析
一、教材地位
教材分校是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，首先我和給我考官交流一下我對本節(jié)課教材的理解。百家爭鳴這是一個春秋戰(zhàn)國時期諸子百家思想主張相輝映的局面，它譜F寫了中國傳統(tǒng)文化的序曲，其精華仍具有為現(xiàn)代社會服務(wù)的現(xiàn)實意義。同時它涉及到的儒家學(xué)派是傳統(tǒng)文化的主流，其發(fā)展形成是專題一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變中不可或缺的一環(huán)。該課的學(xué)習(xí)能讓生深切體會中國傳統(tǒng)文化的精華，增強其民族的自豪感和自信心。因此該課地位非常重要。但這節(jié)課知識容量大，理論性強，人物多。而且我校的學(xué)生學(xué)識面不廣，史學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的情況下基于該認(rèn)識和結(jié)合浙江省歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的實際情況，我設(shè)定了三維目標(biāo)。
⑴知識與能力目標(biāo):
學(xué)生知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點，了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻。認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義
⑵過程與方法目標(biāo):
通過創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系實際等方法讓生理解四家學(xué)說的特色和觀點將感性認(rèn)識上升為理性。通過材料使學(xué)生體會到百家爭鳴的意義對現(xiàn)實的影響，使學(xué)生積極參與整個思考過程，提高學(xué)生史料分析和探究的能力。
⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻，體會人類優(yōu)秀思想傳承對人類文明演進的價值;增強學(xué)生民族自豪感和自信心。
教學(xué)目標(biāo)之后，本節(jié)課的教學(xué)重難點也就清晰可見了
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：春秋戰(zhàn)國時期儒家、道家、法家、墨家四家學(xué)派代表人物及主要觀點。
教學(xué)難點：如何認(rèn)識和理解百家爭鳴在當(dāng)時與后世的意義和影響。
四、教法和學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，在本節(jié)課當(dāng)中，我將采用以下的教學(xué)方法。
①教法采用視頻欣賞、圖片文字材料閱讀、情景教學(xué)法,問題探究法,談話法等.
②學(xué)法那么本課我將采用情景教學(xué)法，角色模擬法，材料閱讀法。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：我將通過播放2008年北京奧運會開幕上孔子三千弟子誦讀論語的場景。提問：孔子是何時人呀?能用個詞來形容看這個時候的感受嗎?奧運會怎么重大的場合，大導(dǎo)演張藝謀為何要設(shè)置這樣的一幕呢?讓我們一起學(xué)習(xí)百家爭鳴探詢其中的答案。進入本課。(寫板書)
通過這樣的導(dǎo)入是希望通過視頻觀看，講學(xué)生的感受，提問設(shè)疑，確定春秋戰(zhàn)國時期。調(diào)動學(xué)生以積極的狀態(tài)進入本課以下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
2、新課學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：說文解字，解讀標(biāo)題：
百家爭鳴?是什么意思呢?是一百個家庭爭著叫嗎?解讀課題有學(xué)生的回答引導(dǎo)出是多個學(xué)派的爭相闡述自己的思想主張，這是在我國什么時候呢?課文具體涉及到哪幾個派別?師生共同引導(dǎo)出該課的整體框架。這樣做能使學(xué)生對整節(jié)課的框架有個大體的認(rèn)識，讓學(xué)生得到知識預(yù)見性而更好投入到課堂活動。進入第二個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：師生共同完成儒家、道家、法家、墨家四家學(xué)派代表人物及主要觀點
老師提問，儒家學(xué)派的創(chuàng)始者是誰?結(jié)合課文P4的圖，教師介紹，孔子的生平事跡及其思想主張。對有教無類的解釋。繼而讓生結(jié)合課文P5，漢墓的竹簡論語。提問：論語最早什么時候出現(xiàn)?你知道其中的一些名句嗎?P4圖孔子在教學(xué)過程中可能講述什么?
這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合圖片運用所學(xué)知識的能力，深切感受孔子的思想主張。
過渡：孔子自幼就有湊拜周禮。環(huán)境可以影響著人的發(fā)展，所以昔孟母折郊處而有成就了儒家的另一個學(xué)者這就是孟子。他發(fā)展了儒學(xué)，曾受到各國君主的接見，你認(rèn)為他會闡述自己的哪些思想主張?由生回答，后老師提點主張人之初性本善，性本善。
由生回答后加以評價，提示學(xué)生做好標(biāo)注。通過情景提問，和閱讀材料材料的針對性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
過渡：但卻有人主張性惡論這就是荀子。他對于儒學(xué)方面又有了哪些新的發(fā)展?
過渡：這是儒家學(xué)派的學(xué)者繼承發(fā)展儒學(xué)，大凡能做到這點的人物，都是虛心下問的，孔子就成問學(xué)于老子，第五頁圖片，該圖中就是老子像，老子有名李耳，老聃，據(jù)說他生下來時就是老態(tài)龍鐘的樣子。
在老君巖旁邊有塊石塊請你在碑文中寫一段話介紹，老子。建議包括姓名，何時人，思想主張。
不僅如此老子還有本著名的書籍道德經(jīng)。講塞翁失馬焉知非福。問：該句反應(yīng)了老子什么思想主張?
作為道家的另外一個人物，莊子，莊子夢蝶。這就反映了他什么樣的思想主張?
道家總的來說有何特點?
過渡：如果你遇到了大舌頭說不清出話的人千萬不要瞧不起他，因為他們往往也具有著出人意料的才智，就比如法家的集大成者韓非子。他雖然大舌頭說不清楚話，但是思想極為敏銳有見地，本是韓國的貴族，而沒有得到重要著書立說。流傳各諸侯國。為求賢若渴的嬴政發(fā)現(xiàn)。據(jù)說秦國當(dāng)時攻打韓國就為了得到韓非這個人才。那么你認(rèn)為嬴政可能在這些書籍中看到了韓非的哪些相關(guān)主張?學(xué)生回答后小結(jié)提醒學(xué)生加以標(biāo)注。這是希望
設(shè)計意圖：通過故事情景，讓生能深入到歷史，使歷史變得鮮活生動。
過渡：四大家中還剩下墨家。
問：他的創(chuàng)始者是誰?結(jié)合地圖冊云梯和圖。利用當(dāng)時魯班去楚國與木工祖師爺魯班的一段精彩較量勸說楚國放棄攻打宋國。
問這種行為反應(yīng)了墨子什么主張?
除此外，還涉及到哪些其他思想主張?并對其中的思想主張的要點加以解釋。并提醒學(xué)生加以標(biāo)注。這是希望
墨家的思想主張講述完畢加以小結(jié)，四個學(xué)派的思想主張各有千秋。各具特色。
提問：如果有人在地上丟了一張紙這四大家遇到時假設(shè)你是這個四個學(xué)派中的之一，你會怎樣處理。這是希望學(xué)生能夠結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的角色扮演，領(lǐng)悟四個學(xué)派的思想主張。
3、鞏固提高：現(xiàn)在你能認(rèn)為張藝謀為何要在2008年開幕式上設(shè)計這一幕?孔子思想地位，思想有哪些值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。除了孔子的相關(guān)思想主張，可以讓學(xué)生討論其他學(xué)派的學(xué)說對我們現(xiàn)在有哪積極的影響。
4、小結(jié)作業(yè)，在這個環(huán)節(jié)主要是為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，因為會通過提問的方式，讓學(xué)生回顧這節(jié)課所掌握的情況，同時布置作業(yè)課下搜集百家爭鳴中其他學(xué)派如陰陽家的資料。
六、板書設(shè)計
七年級歷史上冊《孔子和百家爭鳴》學(xué)案冀教版
七年級歷史上冊《孔子和百家爭鳴》學(xué)案冀教版
●教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1．掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握戰(zhàn)國時期百家爭鳴的背景及各家思想及代表人物。
2．通過對孔子、老子思想的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生評價孔子、老子的思想觀點及孔子、老子本人。培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力；通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。
（二）過程與方法
1．通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史的聯(lián)系，初步形成歷史的整體觀。
2．對于孔子的教育成就及諸子百家的思想觀點通過讓學(xué)生看書，歸納掌握。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過學(xué)習(xí)孔子的教育成就，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
●教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
孔子的政治主張及教育成就。
（二）教學(xué)難點
諸子百家的思想主張
●教學(xué)方法
講解法、歸納法。
●教學(xué)媒體
（一）教具準(zhǔn)備
多媒體，投影儀。
（二）素材準(zhǔn)備
孔子等思想家的畫像圖片，涉及思想家的小故事。
●課時安排
1課時。
●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
（課堂導(dǎo)入）
在中國古代史上，思想界曾經(jīng)有三個非常活躍的時期，一為春秋戰(zhàn)國時期，一為魏晉南北朝時期，一為明朝晚期。這三個時期社會狀況如何，為什么在思想界會出現(xiàn)活躍的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如何？
（板書）第11課孔子和百家爭鳴
（講授新課）
（板書）一、孔子
投影或展示孔子的圖片，教師講述孔子的生平.
以孔子的政治思想和教育成就兩方面來了解孔子。
（板書）1．孔子的政治思想
看課本上第一目下關(guān)于孔子政治思想一段及小字內(nèi)容。找出孔子的政治思想有哪些？
孔子強調(diào)“仁”“愛人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。反對苛政和注意刑殺。又主張恢復(fù)西周的制度。
教師設(shè)置問題，請同學(xué)們思考：孔子的政治思想主張從反面說明了什么？學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這說明當(dāng)時的社會缺乏“仁”，缺乏“愛人”。統(tǒng)治者在體察民情、愛惜民力方面做得不好，沒有做到“為政以德”。又，西周的制度遭到了破壞。
教師總結(jié)：所以，孔子提出“仁”的概念并不是偶然的，它在一定程度上反映了春秋時代社會發(fā)展的狀況。
（板書）2．孔子的教育成就
請同學(xué)們閱讀課本58—59頁關(guān)于孔子教育思想和成就的內(nèi)容，并進行歸納。
（板書）①創(chuàng)辦私學(xué)
（板書）②采取“因材施教”的原則
（板書）③堅持啟發(fā)誘導(dǎo)的原則
（板書）④“知之為知之，不知為不知”和“溫故而知新”
（板書）二、百家爭鳴
（板書）1．主要派別及代表人物、主要觀點。
姓名時期著作代表思想孔子春秋晚期《春秋》提出“仁”的學(xué)說，主張“因材施教”和啟發(fā)誘導(dǎo)的原則；主張“溫故而知新”。（儒家）墨子戰(zhàn)國《墨子》“兼愛”“非攻”，反對侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭。（墨家）孟子戰(zhàn)國《孟子》提出“民貴君輕”的思想，實行“仁政”減輕刑罰、減少稅收，反對兼并戰(zhàn)爭。（儒家）莊子戰(zhàn)國《莊子》主張“順其自然，無為而治”。（道家）韓非戰(zhàn)國《韓非子》提倡法治，主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國家。（法家）（課堂總結(jié)）
教師總結(jié)：諸子百家針對戰(zhàn)爭和統(tǒng)治者如何統(tǒng)治人民提出了各自不同的見解。他們的思想和主張在一定程度是社會發(fā)展的反映。諸子百家通過百家爭鳴，相互辯駁，又相互影響，有力地促進了思想文化的發(fā)展。諸子百家的思想，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對后世有很深的影響
●板書設(shè)計
一、孔子
1．孔子的政治思想
2．孔子的教育成就
①創(chuàng)辦私學(xué)
②采取“因材施教”的原則
③堅持啟發(fā)誘導(dǎo)的原則
④“知之為知之，不知為不知”和“溫故而知新”
