高中歷史岳麓版教案

九年級歷史上冊全冊教案（岳麓版）。

《世界歷史》九年級上冊

第一單元世界古代史

第1課史前時期的人類

教學目標

知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人母系氏族社會形成的原因和特點該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點厄瑞斯忒的傳說

①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學生的想象能力。

過程與方法

①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。

情感態(tài)度與價值觀

①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學的精神。

②使學生會懂得勞動創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動人類社會進步的根本動力。

③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學生平等、博愛的觀念。

重點難點

重點：南方古猿母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點

難點：三大主要人種的形成及其原因

教學過程

課前引導

教師引導學生回顧初一年級所學的有關內容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學家是根據(jù)什么知道人類是古猿進化而來的呢？

在學生回答的基礎上，教師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。

新課教學

一、人類的起源

1．早期人類——南方古猿

教師引導學生回憶中國鏡內最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進化而來的？什么標志著古猿演變成了真正的人呢？

在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動能力的不斷增強，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。

2．三大主要人種的形成

人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎？為什么？”在學生會討論的基礎上，要求學生結合有關地理知識思考人種形成的主要原因。

在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會

1．母系氏族社會形成的原因及特點

要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。

原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。

特點：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團；婦女在生活中占據(jù)著主導地位。

教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。

2．該亞的故事

教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會

1．父系氏族社會形成的原因及特點

教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。

原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。

特點：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導地位。財富增多，出現(xiàn)私有財產(chǎn)。

2．厄瑞斯忒的傳說

要求學生看書后能用自己的話講出來。

教師總結指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。

小結鞏固

歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產(chǎn)在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認識到人與自然的關系。

課后探究

上網(wǎng)查找有關人類起源的知識。

第2課亞非文明古國

教學目標

知識與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家　金字塔古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立古代印度的種姓制度

①指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新能力。

②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質、印度的種姓制度，培養(yǎng)學生辯證地看問題、認識歷史事件本質特征的能力。

③組織學生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。

②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。

③通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構建論據(jù)和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。

情感態(tài)度與價值觀

①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征。

②通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質。

③通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務的，是印度奴隸社會的特點。

重點難點

重點：金字塔《漢謨拉比法典》

難點：印度的種姓制度古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關系

教具準備

多媒體軟件。

教學建議

本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學。

教學過程

課前引導

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來了解這些內容。

新課教學

提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點？為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域？各個文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個奴隸制小國，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

2．埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成

公元前3100年形成，首都孟斐斯

3．古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關古埃及人建造金字塔的知識？④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1．兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時而統(tǒng)一，時而分裂。

2．古巴比倫王國的建立

公元前18世紀，首都巴比倫

2．《漢謨拉比法典》

實質：維護奴隸主階級的利益

特點：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不鞏固，約公元前16世紀早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1．印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦

2．種姓制度

四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？不同等級之間的權利和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？

指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國

小結鞏固

本節(jié)課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發(fā)展做出了重大貢獻。

第3課歐洲文明的起源

教學目標

知識與能力

歐洲文明源于古代希臘　古代希臘的地理環(huán)境　愛琴文明的興起　希臘文明的中心雅典伯里克利當政時的雅典民主政治羅馬奴隸制共和國的出現(xiàn)布匿戰(zhàn)爭與羅馬的擴張羅馬共和國的衰落屋大維建立元首制，羅馬進入帝國時代

①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀末的羅馬》等圖，增強識讀歷史地圖的能力。

②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養(yǎng)學生分析評價歷史事件的能力。

③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導學生自己設計圖表，培養(yǎng)學生的動手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法

①在“愛琴文明”一目的教學中，采取自學輔導法。首先讓學生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學習中，注重探究式學習。首先鼓勵學生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當政時的故事、布匿戰(zhàn)爭的故事，然后從不同角度進行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴張戰(zhàn)爭對羅馬共和國興衰的影響。

情感態(tài)度與價值觀

①通過“愛琴文明”一目的教學，一方面使學生進一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關系，從而確立積極進取的人生態(tài)度；另一方面使學生領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，從而學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。

②在“希臘文明的中心雅典”的教學中，使學生認識到伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治達到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

③通過“羅馬共和國的興衰”的教學，一方面使學生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動奴隸社會向前發(fā)展的動力。

重點難點

重點：伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治

難點：布匿戰(zhàn)爭和羅馬共和國興衰的關系

教學過程

課前引導

提問：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產(chǎn)生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。

新課教學

一、愛琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘

歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。

2．愛琴文明

提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀衰落，歷時約800年。古希臘愛琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。

二、希臘文明的中心雅典

1．雅典的繁榮

公元前6世紀末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。

學生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前6世紀初，執(zhí)政官梭倫改革的內容是什么？改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權利呢？③雅典為什么在希臘各城邦中居于領導地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當屬伯里克利當政時。伯里克利當政時，雅典處于全盛時期。

2．伯里克利當政時的民主政治

學生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

當公元前6世紀末雅典成為著名的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現(xiàn)了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。

三、羅馬共和國的興衰

1.羅馬奴隸制共和國的建立

公元前6世紀末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。

思考：①羅馬共和國的統(tǒng)治機構如何設置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？

2.“布匿戰(zhàn)爭”

公元前3世紀中期，羅馬與地中海強國迦太基在長達100多年的時間里進行了三次戰(zhàn)爭。公元前2世紀中葉，羅馬成為地中海的霸主。

思考：布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國有何影響？

布匿戰(zhàn)爭給羅馬的發(fā)展帶來了雙重后果：一方面它導致羅馬奴隸制經(jīng)濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟、軍事和綜合國力達到極盛；另一方面它也導致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。

3．羅馬共和國的衰落

4．羅馬帝國的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬各項大權，羅馬從共和時代進入帝國時代。

指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫的社會。

小結鞏固

古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經(jīng)過布匿戰(zhàn)爭成為地中海的霸主，從而也使國內的危機爆發(fā)，共和國衰落，進入帝國時代。

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第一單元跨入近代社會的門檻

第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)——文藝復興（P2）

1、背景：中古時期，封建統(tǒng)治，教會神權禁錮了人們的思想，扼殺了人性，阻礙了社會的進步和科學的發(fā)展。

2、時間：14—17世紀；首先爆發(fā)地：意大利

3、核心思想：人文主義

4、實質：并不是對希臘和羅馬古典文化的復興，而是對資產(chǎn)階級文化的追求，是資產(chǎn)階級反對封建統(tǒng)治的思想解放運動，是資產(chǎn)階級文化的興起；是資產(chǎn)階級叩響近代社會大門的思想解放運動。

5、思想核心：人文主義：在文藝復興運動中，以人性反對神性，以人權反對神權，以自由平等反對封建特權和等級制度。這些思想后來被稱為“人文主義”。人文主義是文藝復興的核心思想。

*******啟示：在人文主義的旗幟下，人類看到了自身的偉大，有了個性的張揚，開始新航路的開辟。提倡個人奮斗，發(fā)明創(chuàng)造。同時提倡人人平等自由，一人為本，關愛他人。這些思想對歷史發(fā)展有極大推動作用。

6、代表人物：

○1但丁《神曲》（但丁是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人——恩格斯）

（但丁是文藝復興的先驅）（《神曲》被認為是歐洲開始從中世紀向近代社會過渡的標志）

○2達芬奇《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》（達芬奇是多才多藝的文化巨人）

○3莎士比亞《奧賽羅》、《李爾王》、《哈姆雷特》、《麥克白》稱為“四大悲劇”

7、歷史意義：①從意大利開始的文藝復興運動，打破了中世紀以來的封建統(tǒng)治和教會神學對人們思想的束縛。②強調和發(fā)揮人在世界上的作用，而這些思想正是當時新興資產(chǎn)階級的愿望③是資產(chǎn)階級叩響近代社會大門的思想解放運動。

現(xiàn)實意義：①提倡張揚個性，不斷創(chuàng)新②以人為本，關注民生③解放思想，構建和諧社會

8、文藝復興作品中人性的體現(xiàn)：

《神曲》中人性的體現(xiàn)：（P4大字第一段）；《最后的晚餐》中人性的體現(xiàn)：（P5）

《蒙娜麗莎》中人性的體現(xiàn)：（P5議一議）；《哈姆雷特》中人性的體現(xiàn)：（P6小字）

***文藝復興的相關鏈接

孔子的“仁”“禮”，平等交往，民主化進程，和諧社會，尊重他人，個人奮斗，發(fā)明創(chuàng)造，珍愛生命，重用人才，關注民生等。

第2課探險者的夢想——新航路的開辟（P8）

一：新航路的開辟的必要性和可能性：

原因：①隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽首先在地中海沿岸興起（新航路開辟的主要原因）。黃金成為最貴重的商品和主要交換手段。對財富的追求成為歐洲人向往海外擴張的物質動力。②《馬可波羅行紀》激起了人們對東方的神往。③15世紀興起的奧斯曼土耳其帝國阻斷了東西方商品陸路貿(mào)易的通道，歐洲人希望尋找一條通往東方的新航路。

條件：①歐洲方面——造船，航海技術的進步，對地球的了解。②中國和阿拉伯方面——羅盤針，航海知識與地理知識在歐洲的傳播。

******對新航路開辟條件的認識及啟示：中國的羅盤針對世界航海事業(yè)的重大貢獻，是我們中華民族的驕傲。我們應努力學習，具備必要的知識和技術，堅持真理，熱愛科學。

二：新航路的開辟：從15世紀開始，歐洲各國相繼開始了持續(xù)200多年的海外探險，考察，尋求黃金和侵略擴張活動，史稱“新航路的開辟”。

新航路開辟的認識：資本主義的原始積累是殘酷的殖民掠奪

1、時間：15—17世紀

2、過程：

航海家國別航行時間資助國家航向和航行路線主要成就

哥倫布意大利1492西班牙向西

歐洲（西班牙）--大西洋—西印度群島發(fā)現(xiàn)美洲新大陸

迪亞士葡萄牙1487葡萄牙向東

歐洲（葡萄牙）--大西洋—好望角—印度洋發(fā)現(xiàn)好望角

開辟歐洲前往印度的新航路

達迦瑪葡萄牙1497葡萄牙向東

歐洲（葡萄牙）--大西洋—好望角—莫桑比克—印度到達印度，實現(xiàn)歐洲從非洲沿岸到達東方的夙愿

麥哲倫葡萄牙1519-－

1522西班牙向西

歐洲大西洋-－太平洋—－印度洋—－大西洋完成人類歷史上的第一次環(huán)球航行，證明了地球是圓的

3、評價哥倫布：哥倫布是一位杰出的航海家，他憑借著廣博的知識；過人的膽識、勇氣、決

心、毅力；開創(chuàng)的精神，以及同伴的支持，克服艱難險阻，發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，非常了不起。但他的探險活動帶有濃厚的殖民主義色彩，給當?shù)赝林用駧砹藶碾y。

6、影響：○1新航路的開辟，錘煉了歐洲人敢于冒險、勇于拼搏的精神，開闊了眼界，把世界

各個地區(qū)連在了一起，拓展了人類的活動空間和范圍，打破了以往世界各地區(qū)相互隔絕的局面。為歐洲資本主義發(fā)展提供了巨額的財富和廣闊的海外市場，加速了歐洲資本主義的發(fā)展。

○2后果：隨著通往非洲、美洲、亞洲新航路的開辟，一場持續(xù)了數(shù)百年的殖民掠奪、殖民擴張和侵略活動也開始了，也使歐洲資本主義的觸角開始伸向世界各地。

命題揭秘：

1.文藝復興和新航路的開辟給了我們哪些啟示？

2.文藝復興及其創(chuàng)造出的大量文藝作品和科技成就給我們哪些啟示？

3.我們應該如何評價哥倫布？

第3課剝奪王權保留王位的革命——英國資產(chǎn)階級革命（P14）

1、時間：1640—1688年

2、根本原因：斯圖亞特王朝封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙英國資本主義發(fā)展

3、性質：資產(chǎn)階級革命

4、兩大陣營：以國王為首的封建勢力——以國會為代表的新貴族

5、核心：限制王權和保證國會權力

6、領導人：以克倫威爾為代表的新貴族和資產(chǎn)階級聯(lián)盟

7爆發(fā)：1640年，英國資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動了反對斯圖亞特王朝封建專制統(tǒng)治的資產(chǎn)階級革命。

8、過程：①導火線：1638年蘇格蘭人民起義。②開始標志：1640年議會的重新召開，③1649年處死國王查理一世，英國進入共和時代——1653年“護國公”克倫威爾的軍事獨裁——1660年斯圖亞特王朝復辟（查理二世、詹姆士二世）。結束標志：1688年爆發(fā)“光榮革命”，詹姆士二世的女婿和女兒威廉、瑪麗到英國執(zhí)政。

9、成果：1689年國會制定《權利法案》。（目的：限制國王的權力。內容：P173點

10、意義：、①國內影響：英國終于確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級利益的政治制度，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，并率先開始了工業(yè)革命。②國際影響：推動了歐洲資產(chǎn)階級革命的發(fā)展。馬克思認為是一場“歐洲范圍的革命”

11、特點：（1）革命的長期性、曲折性、復雜性；（2）革命的不徹底性。

第4課為民族獨立而戰(zhàn)——美國獨立戰(zhàn)爭（P20）

1、時間：1775年——1783年

2、民族基礎：美利堅民族的形成，民族意識增強；

3、思想基礎：啟蒙思想的傳播；

4、根本原因：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

5、性質：民族解放戰(zhàn)爭和資產(chǎn)階級革命的雙重性質。

6、爆發(fā)的標志：1775年4月19萊克星頓的槍聲。

7、第二屆大陸會議：○1建國：1776年7月4日《獨立宣言》的發(fā)表，標志著美國的建立。

（《獨立宣言》內容P21頁）7月4日美國的國慶日。

②建軍：大陸軍，總司令華盛頓

8、過程：初期受挫——出現(xiàn)轉折（1777年薩拉托加大捷）——1781年英軍司令康華利在約

克鎮(zhèn)投降——1783年，美英簽署《巴黎和約》，英國正式承認美國獨立。

9、勝利的原因：①美國人民的英勇斗爭；②華盛頓杰出領導；③贏得了法軍的國際援助；④戰(zhàn)爭的正義性。

10、歷史影響：美國獨立戰(zhàn)爭既是一場資產(chǎn)階級革命，也是一場民族解放戰(zhàn)爭，推翻了英國殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨立；確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路；對法國大革命、拉美獨立運動起了推動作用。

*****啟示：贏得民族獨立是國家發(fā)展的前提條件。

11、華盛頓的主要活動：第二屆大陸會議組織大陸軍，任命華盛頓為大陸軍總司令；1777.10

在薩拉托加戰(zhàn)役中，北美人民在華盛頓領導下打敗英軍，成為戰(zhàn)爭的轉折點；1781.10英軍司令康華利率軍在約克鎮(zhèn)向華盛頓投降；1789年華盛頓當選為美國第一任總統(tǒng)，連任兩屆；1796.9.17華盛頓發(fā)表《告別辭》主動放棄再任機會，開創(chuàng)了美國的民主政治；1799年逝世。

12、華盛頓的評價：他廉潔奉公，品質高尚，不居功，不戀權，堅持任期制，反對終身制；領導美國人民取得民族獨立又開創(chuàng)了民主政治的先河，作為開國元勛和偉大

的政治家，華盛頓成為美國最著名的歷史人物之一。

第5課為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn)——法國大革命（P26）

1、時間：1789年7月14日——1794年7月27日

2、根本原因：波旁王朝的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙資本主義發(fā)展。

3、思想基礎：啟蒙思想的傳播

4、性質：資產(chǎn)階級革命

5、導火線：1789年三級會議的召開

6、爆發(fā)的標志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄。（標志革命的開始）（7月14日法國國慶節(jié)）

7、權力轉移：國王的權力被限制，政權落到制憲會議（資產(chǎn)階級）手中。

8、《人權宣言》：制定機構：制憲會議

內容：P27頁（其中財產(chǎn)權神圣不可侵犯等體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的要求）

9、過程：1789年巴黎人民第一次起義——斐揚派執(zhí)政——1792年巴黎人民第二次起義——吉倫特派執(zhí)政——1793年巴黎人民第三次起義——雅各賓派執(zhí)政——1794年7月27日“熱月政變”推翻雅各賓派的統(tǒng)治，標志大革命結束。

10、特點：①人民群眾顯示了偉大力量，三次挽救和推動了革命；

②革命遭到了歐洲國家的聯(lián)合武力干涉。

11、歷史影響：○1法國大革命徹底摧毀了法國封建專制制度，動搖了整個歐洲封建制度的基

礎，是世界近代史上規(guī)模最大、反封建最徹底的資產(chǎn)階級革命；使民主共和的思想廣為傳播，

對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。○2但這場革命所爭取的民主權利卻為少數(shù)人所享有，所

有人的民主、平等和自由仍然是寫在旗幟上的理想與目標。

命題揭秘：

1.如何認識《權利法案》《獨立宣言》《人權宣言》這三部法律文獻？

2.英，法，美資產(chǎn)階級革命的成功給了我們什么啟示？

3、17～18世紀，歐美先后爆發(fā)了三次革命，極大的促進了社會的發(fā)展。在革命中，這些國家還分別頒布了重要的資產(chǎn)階級法律文獻。歷史興趣小組以“近代資產(chǎn)階級頒布歷史文獻與社會發(fā)展”為主題展開探究活動。請你也加入其中吧。

材料一：凡未經(jīng)議會同意，以國王權利停止法律或停止法律實施之越權力，為非法權利。

材料二：我們以這些殖民地善良人民的名義和權利宣布：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國……

材料三：在權力方面，人們生來是而且始終是自由平等的。

Menarebornandreminfreeandequalinrights.

（1）、材料一二的名稱各是什么？他們的頒布分別標志著什么？

（2）、材料三的名稱是什么？它有什么進步意義？

（3）、這些歷史事件的發(fā)生反映出當時世界歷史發(fā)展的趨勢如何？

比較英國資產(chǎn)階級革命與法國大革命的異同：

相同點：原因相同---資產(chǎn)階級想掌權，為資本主義發(fā)展掃清障礙

領導階級相同---資產(chǎn)階級領導革命動力相同：人民都處死了封建君主

影響相同---促進了資本主義的發(fā)展影響廣泛

不同點：領導階級不同---英國資產(chǎn)階級革命領導階級除了資產(chǎn)階級還有新貴族

特點不同---英國反復曲折，建立君主立憲制，不徹底

法國大革命是最大、最徹底、最典型的資產(chǎn)階級革命運動

主要方式不同---英國資產(chǎn)階級革命1688年“光榮革命”和平方式進行

法國大革命用武力方式進行

革命英國資產(chǎn)階級革命（1640-1688）美國獨立戰(zhàn)爭（1775-1783）法國大革命（1789-1894）備注：美國南北戰(zhàn)爭

時間：1861--1865

原因封建統(tǒng)治嚴重阻礙了英國資本主義的發(fā)展英國殖民統(tǒng)治嚴重阻礙北美經(jīng)濟的發(fā)展，英國殖民主義者壓迫、剝削北美人民法國封建統(tǒng)治等級森嚴，嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展南方落后的經(jīng)濟阻礙了資本主義的發(fā)展

領導階級資產(chǎn)階級，新貴族（克倫威爾）資產(chǎn)階級（華盛頓）資產(chǎn)階級（羅伯斯庇爾）資產(chǎn)階級（林肯）

重要文件《權利法案》《獨立宣言》《人權宣言》、《法典》《解放黑人奴隸宣言》

導火線蘇格蘭人民起義波士頓傾茶事件三級會議的召開1861年林肯當選總統(tǒng)

開端1640年議會重新召開來克星頓的槍聲1789年7月14日攻占巴士底獄1861年4月南方獨立，挑起內戰(zhàn)

經(jīng)過1645年納西比戰(zhàn)役擊潰王軍

1649年處死查理一世，建共和國

克倫威爾就任護國公

1660年封建王朝復辟

1688年光榮革命，資產(chǎn)階級、新貴族的統(tǒng)治確立(1)爆發(fā)標志：來克星頓槍聲(1775年)(2)建軍：華盛頓成為大陸軍總司令(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表(1776年7月4日)(4)轉折：薩拉托加戰(zhàn)役（1777年）(5)勝利：約克鎮(zhèn)英軍投降（1781年）(6)結果：簽訂《巴黎和約》，英國承認美國獨立(1783年)1、爆發(fā)標志：1789年7月14日攻占巴士底監(jiān)獄2、頒布《人權宣言》

3、1792年廢除君主制，建立法蘭西第一共和國，處死國王4、高潮：羅伯斯庇爾等人的恐怖政策5、結束：1794年7月，羅伯斯庇爾等人被推上斷頭臺爆發(fā)：1861年4月，南方軍隊挑起內戰(zhàn)初期：北方軍隊準備不足，缺乏優(yōu)秀將領，一再失利轉折：1862年林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》勝利：1865年北方獲勝

結果1649年成立共和國；1688年光榮革命；1689年權利法案1776年7月4日美國脫離英國而獨立結束了封建統(tǒng)治，確立資本主義制度。北方取得勝利，維護了美國統(tǒng)一

意義1、推翻了封建君主專制，建立君主立憲制2、確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，為發(fā)展資本主義掃清了道路

3、推動了世界歷史的進程。(1)既是民族解放運動，又是資產(chǎn)階級革命。(2)摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路。(3)對歐美的革命起了推動作用。1、摧毀了法國的封建統(tǒng)治2、傳播了資產(chǎn)階級的自由民主的進步思想

3、對世界歷史的發(fā)展有很大影響性質：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命

1、維護了美國的統(tǒng)一2、廢除了奴隸制，掃清了資本主義發(fā)展的有一大障礙，為美國經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造條件

川教版九年級歷史上冊全冊教案4

川教版九年級歷史上冊全冊教案4

教學過程：

導入新課：提問：美國歷史上最著名的總統(tǒng)有哪些?學生回答后，結合本章導語導人新課。

*一、美國領土的擴張

１．讀教材，了解美國領土擴張的背景：提問后明確：為了滿足美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和大批的移民擁人美國，獨立戰(zhàn)爭之后不久，美國就掀起了大規(guī)模的西進運動。

２．明確：西進運動有哪兩種方式？提問，回答：西進運動一是向西擴張領土，二是向西部大量移民。

３．讀書，想想美國領土擴張有哪些手段；讀圖，了解美國領土擴張的進程。提問，明確：美國在獨立后的半個多世紀，通過簽訂和約、購買、侵占等手段進行領土擴張。美國獨立時，地域很小，其版圖只擁有東部的大西洋沿岸的13個州，面積不過90多萬平方公里。從18世紀末到19世紀中葉，美國不斷向西進行領土擴張，把領土從大西洋沿岸擴展到了太平洋地區(qū)。其領土擴張課分為三個階段：

①1776年最早宣布獨立的有十三個州，面積為90多萬平方公里；②1783年英美簽訂《巴黎和約》，將密西西比河以東阿巴拉契亞山脈以西的領土劃歸美國，面積達到230萬平方公里；③美國在獨立后的半個多世紀，通過購買、侵占等手段進行領土擴張，美國領土從大西洋擴展到太平洋沿岸，約占北美大陸的一半。

４．讀書，思考，我們該如何認識美國的西部移民運動？

提問，回答，明確：向西部移民是美國西進運動的一個重要部分，也是美國西部大開發(fā)的一個重要舉措。西遷使印第安人人口銳減，土地喪失。到19世紀末，印第安人從原來的100多萬減少到只有24萬。在20年內，就有1500多萬畝土地被掠奪。印第安人西遷是一部印第安人的血淚史。

西進運動的歷史也是美國資本主義的發(fā)展史。在領土擴張的同時，東部地區(qū)先進的資本主義生產(chǎn)方式也隨之推廣到西部，促進了西部地區(qū)的開發(fā)和美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。它使美國獲得了得天獨厚的優(yōu)越條件，西進運動和大規(guī)模移民則使優(yōu)越的自然地理條件得到充分發(fā)揮，使美國很快趕到了世界前列，工業(yè)總產(chǎn)值一躍而居世界第四位。

二、南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)

１．讀教材，明確南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：

明確：奴隸制種植園經(jīng)濟嚴重阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

２．進一步提問：為什么奴隸制種植園經(jīng)濟嚴重阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展？

提問后教師講解：獨立戰(zhàn)爭之后建立的美國聯(lián)邦政府，代表著北方資本家和南方種植園主的利益。美國在獨立前后一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方兩種社會經(jīng)濟制度隨著美國的領土擴張、南北方經(jīng)濟的發(fā)展，圍繞奴隸制的存廢，北方資產(chǎn)階級同南方種植園主階級的矛盾和斗爭就越來越尖銳。

19世紀初，北方資本主義經(jīng)濟在工業(yè)革命的推動下迅速發(fā)展起來。到1860年，工業(yè)總產(chǎn)值居世界第四位。隨著資本主義的發(fā)展，北方資產(chǎn)階級急需保護國內市場，保障原材料供應，提高關稅，限制外國工業(yè)品進口，擴大本國產(chǎn)品的出口，特別是需要大量自由的雇傭勞動力。所以，他們迫切希望聯(lián)邦政府建立統(tǒng)一的民族市場，實行關稅保護，取消奴隸制。而南方卻盛行奴隸制的種植園經(jīng)濟，種植園奴隸主為了牟取高額利潤，為了控制國家政權，他們竭力把棉花等原料大批運往英國，并從英國輸入大批廉價工業(yè)品，因而他們主張降低關稅，擴大進口，擴充奴隸數(shù)量，在西部擴展奴隸制，增加蓄奴州。這樣，便同北方發(fā)展資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生了尖銳的矛盾。所以，教材指出南方的奴隸制“阻礙了資本主義經(jīng)濟在全國的發(fā)展”。奴隸制的存廢便成為美國南北方矛盾斗爭的焦點。

北方工商業(yè)資本家為獲取國內市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，而南方種植園主則堅持奴隸制度，發(fā)展奴隸制度，這種矛盾難以凋和，成為美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

３．提問：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線是什么？

明確：1860年11月，代表北方資產(chǎn)階級民主派的林肯當選總統(tǒng)，成為美國南北戰(zhàn)爭的導火線。因為林肯反對奴隸制并主張廢除奴隸制，南方奴隸制種植園主就以此為借口挑起這場戰(zhàn)爭。

４．學生概述南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的經(jīng)過：

明確：首先挑起戰(zhàn)爭發(fā)動叛亂的是南方奴隸制種植園主，時間是1861年11月。“叛亂”一詞表達南方的分裂行為是一種貶責，也是一種性質的界定。為說明南方的行為是“叛亂”，三個事實：一是南方11州退出聯(lián)邦，另立政府——“美利堅諸州同盟”；二是制定新的憲法，選舉總統(tǒng)；三是另立里士滿為首都。林肯號召人民為維護聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)，人民群眾紛紛響應。

三、北方的勝利

１．讀書，概括南北戰(zhàn)爭經(jīng)過的兩個階段：明確：1861年4月一1862年為第一階段，北方節(jié)節(jié)失利；1862年至1865年為第二階段，北方扭轉戰(zhàn)局，獲取勝利。

２．想一想：北方在力量對比和人心向背方面占有明顯優(yōu)勢。北方有強大的工業(yè)，人口達2234萬，得到廣大人民支持；而南方不僅工業(yè)力量薄弱，而且人口中黑奴占400萬，他們與奴隸主有很大的矛盾。但在戰(zhàn)爭之初北方卻節(jié)節(jié)失利。為什么會是這樣一種局面呢?

提問：一是南方奴隸種植園主叛亂蓄謀已久，準備充分；二是北方林肯政府總想妥協(xié)。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)，不提出廢除奴隸制，不發(fā)動人民群眾，沒解決廣大人民的土地問題，缺乏戰(zhàn)爭的準備，從而導致失利。

３．思考：北方能在第二階段扭轉戰(zhàn)局的原因是什么？

提問：在人民群眾的推動下，林肯政府為了扭轉戰(zhàn)局，先后通過了《宅地法》和《解放黑奴宣言》。《宅地法》和《解放黑奴宣言》是南北戰(zhàn)爭中美國政府頒布的兩個極為重要的法律文件。《宅地法》規(guī)定，凡支持、擁護共和國的成年公民，從1863年6月1日起，只要繳納10美元登記費，就可以從西部的國有土地中領取160英畝的土地，在連續(xù)耕種5年以后，成為私有財產(chǎn)。這一規(guī)定極大地鼓舞了聯(lián)邦軍隊廣大士兵的戰(zhàn)斗熱情，激發(fā)了聯(lián)邦軍隊的戰(zhàn)斗力?！墩胤ā返念C行也是美國進行西部大開發(fā)的一個重要措施。《解放黑奴宣言》的頒行，對扭轉北方的不利形勢同樣起了積極作用?！缎浴沸迹瑥?863年1月1日起，叛亂諸州的奴隸全部獲得自由，并且可以參加聯(lián)邦軍隊。

《宣言》，立即產(chǎn)生了巨大反響。南方各州的奴隸成批地逃亡，他們紛紛來到聯(lián)邦軍隊的營地，要求參軍殺敵。1864年，聯(lián)邦部隊中的黑人團隊猛增到166個，達12．6萬余人。所以，這兩個法律文件的頒行，極大地調動了廣大人民群眾的革命積極性，為北方的最后勝利提供了根本保證。

４．明確南北戰(zhàn)爭結束的標志。1865年4月，北方攻占南方都城里士滿，內戰(zhàn)以北方的勝利而告結束。

５．提問：我們該如何評價林肯的功績？明確：林肯為領導解放黑人奴隸和維護國家統(tǒng)一立下了不可磨滅的功勛，他的名字和事業(yè)在美國歷史上將永垂不朽。

６．討論：南北戰(zhàn)爭的性質和影響：明確：美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，這是教材對南北戰(zhàn)爭性質的評?！暗诙巍辟Y產(chǎn)階級革命是針對美國獨立戰(zhàn)爭性質而言的。獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級革命，那時，北方資產(chǎn)階級和南方種植園主階級聯(lián)合打敗英國殖民者，取得獨立，但保留了奴隸制。美國南北戰(zhàn)爭是北方在工業(yè)革命的推動下資本主義經(jīng)濟的發(fā)展需要有統(tǒng)一的市場，北方資產(chǎn)階級所進行的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的目的是通過廢除奴隸制，為資本主義的進一步發(fā)展掃清障礙，以維護美國南北統(tǒng)一。因此，我們稱南北戰(zhàn)爭為美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

南北戰(zhàn)爭對美國的影響也是巨大的。南北戰(zhàn)爭的結果不僅維護了美國南北統(tǒng)一，為資本主義的進一步發(fā)展提供了統(tǒng)一的國內市場，而且還取消了黑人奴隸制，使美國資本主義得以迅速發(fā)展。到19世紀后半期，美國超過了英、法等先進國家。

作業(yè)：閱讀《飄》或《根》

教學反思

第2課俄國農(nóng)奴制的廢除

課程目標

一、識記與理解：記住俄國廢除農(nóng)奴制的時間、代表人物；了解沙皇俄國的對外擴張概況；掌握廢除農(nóng)奴制改革的主要內容并理解改革的性質和作用。

二、能力與方法：通過對俄國廢除農(nóng)奴制改革的原因、性質的教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；通過分析俄國廢除農(nóng)奴制改革的進步性和局限性，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面地評價歷史事件的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過對俄國廢除農(nóng)奴制改革的教學，應使學生認識到是改革增強了俄國的國力，從而說明改革是強國之路，對學生進行堅持改革開放的教育。了解沙俄的侵略擴張史，使學生認識到擁有2200萬平方公里的地跨歐亞兩洲的沙俄帝國是建立在對其他國家和民族的侵略的基礎上的。并聯(lián)系近代沙俄對我國的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪惡，從而激發(fā)學生奮發(fā)圖強，為振興中華而努力學習。

教學重點難點：重點：俄國農(nóng)奴制的廢除。難點：俄國廢除農(nóng)奴制的原因和性質。

教學過程：

導入新課：講述俄羅斯發(fā)展歷程進入本課學習

19世紀中葉，俄國的封建農(nóng)奴制度嚴重地阻礙俄國資本主義的發(fā)展。為鞏固統(tǒng)治，沙皇亞歷山大二世被迫于1861年實行了自上而下的改革，廢除農(nóng)奴制度，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。1861年改革成為俄國歷史的重大轉折點。俄國通過改革，極大地增強了向外侵略擴張的實力．經(jīng)過400多年的向東、南、西、北的擴張，它從16世紀的一個內陸國家發(fā)展到20世紀初擁有2200萬平方千米土地的、跨歐亞兩洲的大帝國。

一、農(nóng)奴制的危機

１．通讀全課，請學生概括本課內容：提問回答，明確：本課內容主要講述了俄國歷史上著名的1861年改革——廢除農(nóng)奴制和沙皇俄國的對外擴張。

2．提問，廢除農(nóng)奴制之前俄國資本主義發(fā)展的情況。

回答，明確：19世紀初，資本主義在俄國已有一定的發(fā)展。1804年，俄國有1200家手工工場，到50年代末發(fā)展到2800家。30年代末，俄國開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機158架。1860年俄國采取機器生產(chǎn)的工廠已達1．2萬多家，鐵路里程1500公里。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人的人數(shù)不斷增加。實行改革以前，已有工人86萬。同時，工業(yè)中自由雇傭勞動也逐漸超過農(nóng)奴勞動。自由雇傭工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。

3．進一步提問，既然如此為什么還要進行改革呢？

回答，明確：俄國仍處于落后的農(nóng)奴制封建專制統(tǒng)治之下。由于農(nóng)奴制的嚴重制約和阻礙，俄國資本主義工業(yè)遠遠落后于西歐。到19世紀50年代中期，俄國的生鐵產(chǎn)量增長了兩倍，而英國增長了近30倍，俄國的生鐵產(chǎn)量僅為英國的1／15。同期，俄國的鐵路有1500公里，而英國有1．5萬公里，德國有1萬公里。對外貿(mào)易的結構，也反映出俄國工業(yè)的低水平。俄國出口的是農(nóng)產(chǎn)品，進口的是工業(yè)品，它已逐漸淪為西歐各國的原料供應地。

4．由此看出農(nóng)奴制度已不能適應社會發(fā)展，必然會產(chǎn)生危機，想一想，這種危機體現(xiàn)在哪些方面？

提問，明確：危機表現(xiàn)在兩大方面。一是農(nóng)奴制度嚴重地阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，已成為一個腐朽的制度，這是1861年改革廢除農(nóng)奴制的根本原因。二是農(nóng)奴制的存在激化了國內矛盾，爆發(fā)了人民起義。

5．思考：為什么農(nóng)奴制對資本主義發(fā)展產(chǎn)生阻礙呢？（提示：上節(jié)課美國南北戰(zhàn)爭前的奴隸制度）

明確：一點是農(nóng)奴制度無法滿足工業(yè)發(fā)展對自由勞動力的要求。因為在農(nóng)奴制度下，大批的農(nóng)奴被固著在封建莊園的土地上勞動，他們沒有人身自由，不能以自由之身進入城市，成為工業(yè)生產(chǎn)必不可少的雇傭工人，這從勞動力上制約了俄國工業(yè)的發(fā)展。二點是農(nóng)奴制度下的莊園經(jīng)濟是落后的、封閉的經(jīng)濟，社會購買力低下，對工業(yè)產(chǎn)品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國內商品市場的擴大。教材指出的這兩點既是農(nóng)奴制對資本主義的阻礙作用，也是農(nóng)奴制度危機的表現(xiàn)。

6．農(nóng)奴制的存在激化了國內矛盾的表現(xiàn)，用事例說明

提示：一個是人民群眾的起義和暴動，二個是新興資產(chǎn)階級的武裝起義。農(nóng)奴制度和沙皇專制統(tǒng)治激起農(nóng)奴起義不斷發(fā)生。1825年至1855年的30年間，俄國掀起了洶涌澎湃的農(nóng)民運動，農(nóng)奴起義多達500次以上，而且規(guī)模越來越大。在農(nóng)民運動的困擾之下，沙皇為擺脫國內的困境，力圖通過對外戰(zhàn)爭來轉移國內人民的視線。1853年，俄國發(fā)動了侵略土耳其的克里米亞戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以失敗而告終。結果使俄國陷入了更深的困境，引發(fā)了新的全國性的農(nóng)民運動，僅1860年就發(fā)生了農(nóng)民暴動108起。新興資產(chǎn)階級的起義教材主要指出了俄國“十二月黨人”的武裝起義?！笆曼h人”是俄國的貴族革命者，屬于新興資產(chǎn)階級的民主派，其骨干是俄國軍隊中進步的貴族軍官，他們結成秘密的革命團體，主張消滅農(nóng)奴制度和專制制度。1825年12月(俄歷)，“十二月黨人”乘沙皇亞歷山大一世突然去世之機，在彼得堡發(fā)動起義。起義因脫離人民群眾而被沙皇政府鎮(zhèn)壓下去。

7．請概括俄國1860改革的根本原因

明確：農(nóng)奴制度搖搖欲墜，已經(jīng)過時。要消除農(nóng)奴制度下俄國的社會危機，必須實行社會改革。

二、農(nóng)奴制的廢除

1．提問：俄國廢除農(nóng)奴制的直接原因是什么？明確：俄國在克里米亞戰(zhàn)爭中的失敗。

2．請學生復述克里米亞戰(zhàn)爭：明確：19世紀中葉，沙皇俄國向黑海地區(qū)擴張，于1853年10月向土耳其宣戰(zhàn)。為了達到控制土耳其的目的，英國、法國及撒丁王國先后加入土耳其一方。這場戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場在克里米亞半島，因而被稱為克里米亞戰(zhàn)爭。

3．請進一步說明改革的目的。

明確：俄國在克里米亞戰(zhàn)爭中的失敗，充分暴露了農(nóng)奴制的落后，加劇了俄國的各種矛盾。沙皇亞歷山大二世正是在這內憂外患的情況下，為了緩和階級矛盾，鞏固統(tǒng)治，才進行自上而下的改革的。正如沙皇亞歷山大二世自己在談農(nóng)奴制的廢除時所說：“與其等待農(nóng)民自下而上地起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！睂ι郴矢母锏膭訖C，教材小字已有說明。

4．概括改革的主要內容。提問，明確：中心措施是廢除農(nóng)奴制度。沙皇亞歷山大二世簽發(fā)的法令規(guī)定：①給農(nóng)奴以人身自由，地主不能任意買賣、典押、交換和轉讓農(nóng)民，農(nóng)民享有家庭和婚姻生活的自由，農(nóng)民有權擁有財產(chǎn)、擔任公職、從事工商活動以及同他人或機關訂立契約或進行訴訟。但是，農(nóng)奴要向地主繳納贖金，才能成為自由農(nóng)民，否則繼續(xù)受地主的奴役和剝削。②農(nóng)民在獲得人身解放時，可分到一塊份地和宅旁園地。但是，在法律上份地仍屬地主財產(chǎn)，農(nóng)奴僅有“永久使用權”，而且，也要繳納高于地價50％的贖金。③取消地主對農(nóng)民的行政和司法權后，保留由政府和地主貴族掌握的村社作為管理農(nóng)民的自治機構，并實行連保制，農(nóng)民未經(jīng)許可，不得到外地謀生。

5．討論：我們該如何評價俄國廢除農(nóng)奴制度

提示：1861年改革是資產(chǎn)階級性質的改革。它雖然是封建統(tǒng)治者沙皇亞歷山。大二世進行的自上而下的改革，但是由于它廢除了農(nóng)奴制度，使農(nóng)奴獲得了人身自由，客觀上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動力、國內市場和資金，促進了俄國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，19世紀60年代，俄國基本上完成了工業(yè)革命。同時沙皇專制政權開始變成地主、資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政。因此，這場改革是俄國歷史上從封建社會過渡到資本主義社會的轉折點，是俄國走上資本主義道路的開始，所以說這場改革是資產(chǎn)階級性質的改革。但這場改革很不徹底，由于是沙皇實行的自上而下的改革，保留了大量的封建農(nóng)奴制殘余。在政治上，依舊是沙皇專制統(tǒng)治，農(nóng)民繼續(xù)受封建主義和資本主義的雙重剝削和壓迫。在外交上，因改革而加強了統(tǒng)治的俄國進一步走上了侵略擴張的道路。

三、俄國的擴張（閱讀）

提示：侵略成性的沙俄是在莫斯科公國的基礎上向周邊不斷吞食、擴張而成為地跨歐亞兩洲的大帝國的。

在1861年改革前，特別是彼得一世和女皇葉卡捷琳娜時期，在歐洲方面，主要是向波羅的海沿岸和黑海北岸奪取出?？诎叮苟韲蔀闉l海國家，以便稱霸世界；在波羅的海岸邊建立新都圣彼得堡是俄國向西擴張的一個重要標志。在亞洲方面，則是從16世紀末就向西伯利亞進行殖民，又南下黑龍江和烏蘇里江流域，侵占我國黑龍江以北和烏蘇里江以東的大片土地。18世紀中葉，又侵占了中亞廣大地區(qū)。1861年改革之后，沙俄更為變本加厲，通過一系列戰(zhàn)爭，向東、南、西、北四方擴展版圖。到20世紀初，沙俄成為擁有2200多萬平方公里的被稱為“民族監(jiān)獄”的殖民大帝國。

教學反思：

第3課日本明治維新

課程目標

一、識記與理解：記住首先打開關閉的日本國門的國家，倒幕派的組成力量、維新開始時間和主要代表，歸納、概括幕府統(tǒng)治的危機和明治維新的主要內容，概述武裝倒幕運動；理解并分析明治維新的性質和作用。

二、能力與方法：通過概述幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。通過對明治維新背景、主要內容、性質和作用的教學，培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過對日本明治維新與中國戊戌變法的對比學習，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過對幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動的教學，使學生認識到日本明治維新發(fā)生的歷史必然性。通過明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強國，從而教育學生要善于學習別人的長處，要堅持改革與開放。

教學重點難點：重點：明治維新的主要措施及作用。難點：明治維新的背景及成功原因分析。

教學過程

導入新課：老師：在日本歷史上有兩次著名的改革：一次是大化改新，日本向中國學習，完成了從奴隸社會向封建社會的轉變；一次是明治維新，日本向西方學習，由封建社會走上發(fā)展資本主義的道路。

提問：“明治維新是如何向西方學習，使日本成為亞洲近代唯一民族獨立的國家?”由此導入新課?；蛘咛釂枺骸?9世紀中葉，中國和日本同是被歐美列強用軍艦轟開國門的閉關自守的封建國家，為什么中國淪為半殖民地半封建社會，而日本卻成為亞洲唯一民族獨立的資本主義強國?”然后引入新課。

一、幕府統(tǒng)治的危機

１．讀課文，請學生分析19世紀中葉日本的社會狀況

提問，明確：19世紀中葉日本的社會狀況，日本雖然處于落后的封建社會，但是，日本資本主義生產(chǎn)關系已經(jīng)產(chǎn)生。在城市，資本主義經(jīng)營方式的手工工場發(fā)展起來，有的商業(yè)資本控制了手工業(yè)生產(chǎn)，一些小商品生產(chǎn)者分化成為手工工場主。手工場雇傭工人，進行商品生產(chǎn)。當時的棉紡織業(yè)甚為發(fā)達，出現(xiàn)了規(guī)模較大的手工工場，有的擁有織機已多達200余臺。在農(nóng)村，許多富農(nóng)和商人從封建領主手中承包開墾新田，再把新田租給農(nóng)民，或直接雇工經(jīng)營農(nóng)業(yè)。這樣，他們就成了新地主：是帶有資本主義色彩的經(jīng)營地主。這一時期，日本資本主義的發(fā)展水平還不高，還處在“真正的工場手工業(yè)時期”的初級階段。

２．思考，當時在日本國內，幕府統(tǒng)治出現(xiàn)怎樣的政治危機？

明確：當時，日本處于幕府統(tǒng)治之下，幕府的封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展。在幕府統(tǒng)治時代，天皇只是日本名義上的最高統(tǒng)治者，國家實權掌握在由德川家族世襲的將軍手中。將軍是日本的最高統(tǒng)治者，他的政廳——幕府是國家的中央政權機關。將軍同時也是日本最大的封建領主他在全國的大多數(shù)地區(qū)都有直轄領地，所占土地面積達全國土地的25％。將軍把土地分給其下屬大名(諸侯)，大名的領地叫藩，大名也叫“藩主”，全國有250--300個大名。大名有自己的軍隊，獨掌領地內的行政、司法、征稅大權，可以在領地內發(fā)行貨幣，在本領地與別人領地之間設關卡。大名在政治上是將軍的附庸，要向將軍效忠，把收入的一部分奉送給將軍，還要負擔軍事上或其他方面的一些封建義務。將軍和大名都豢養(yǎng)許多武士，武士享受將軍和大名分賜的俸祿(領地或年貢米)。武士分等級，內部有上層武士和中下級武士之分。上層武士可以參與藩政，下級武士一般不能直接參與藩政，也沒有封地，只領取祿米。下級武士是享有俸祿的世襲職業(yè)軍人，專門學文習武，有佩刀特權，負有隨主出征的義務。下級武士也屬于封建統(tǒng)治階級，是維護封建統(tǒng)治的支柱。這樣，天皇、將軍、大名、武士構成了日本的封建地主階級。

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關系的產(chǎn)生、發(fā)展，日本社會內部發(fā)生了深刻的變化。生活在社會最底層、受剝削壓迫而破產(chǎn)失地的農(nóng)民和市民起義不斷，階級矛盾尖銳激化。新興地主、資本家和商人逐漸成為一種新的政治勢力，要求擺脫封建束縛，對封建幕府統(tǒng)治不滿。統(tǒng)治階級內部的中下級武士在幕府體制下由于等級低下，不能享有政治權力和經(jīng)濟權益，加之將軍和大名常常用停發(fā)或削減下級武士俸祿來解決財政困難，因而日益貧困、地位沒落，對封建幕府統(tǒng)治不滿。大批下級武士為生活所迫，不得不從事手工業(yè)生產(chǎn)，逐漸向資產(chǎn)階級轉化，與資產(chǎn)階級結成倒幕聯(lián)盟。他們由封建統(tǒng)治的支柱轉化為倒幕運動的主力。再者，西南資本主義經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)營工商業(yè)的一些大名，隨著經(jīng)濟勢力的增強，對自己在政治上無權的處境也越來越不滿，強烈要求改革。這樣幕府統(tǒng)治下的日本國內各種矛盾交織在

一起，幕府統(tǒng)治成為眾矢之的。

３．思考：同時，在日本，幕府統(tǒng)治又面臨怎樣的外交危機？

提問，明確：日本遭受到西方列強侵略的威脅，面臨著嚴重的民族危機。19世紀初，西方資本主義發(fā)展迅速，歐美各國向外擴張，要求日本開港通商，遭到日本的拒絕。1853年，美國東印度艦隊司令柏利率領美國海軍，以炮擊江戶相威脅，迫使日本政府屈服。1853年，美國首先與日本簽訂不平等條約，日本關閉的國門被打開。西方列強進入日本，西方資本主義勢力入侵日本。

４．學生總結，由此可以看出日本明治維新的根本原因是什么？

提問，明確：幕府統(tǒng)治下的日本面臨著嚴重的社會危機和民族危機，幕府的封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展，這是日本明治維新的根本原因。

二、武裝倒幕

１．提問：在倒幕前夕，日本發(fā)生了哪些反幕斗爭？倒幕派是在什么背景下形成的？

明確：農(nóng)民起義、市民暴動、人民反侵略反幕府斗爭，并在此愈演愈烈的形勢下，以中下級武士、商人、資本家和新興地主組成的倒幕派形成。倒幕派在1867年擁立年幼的明治天皇(睦仁)，準備進行武裝倒幕．

2．學生敘述日本武裝倒幕的經(jīng)過：明確：1868年1月，倒幕派軍隊與幕府軍在京都郊外的伏見、鳥羽進行激戰(zhàn)。講述戰(zhàn)斗經(jīng)過。

3．思考武裝倒幕運動的意義。經(jīng)過武裝倒幕運動，推翻了統(tǒng)治日本長達265年的德川幕府統(tǒng)治，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權，這是明治維新的前提條件?？梢哉f推翻德川幕府的統(tǒng)治，是搬開了日本社會改革的絆腳石。

三、明治維新

1．讀教材，知道明治維新的領袖、政治口號、及開始時間。提問，明確：明治維新主要的改革者，口號“富國強兵、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化”，歷史上把推行的這一系列資產(chǎn)階級性質的改革措施稱為“明治維新”。

2．請學生敘述明治維新的主要內容

提問。一、在政治上，廢藩置縣，加強中央集權?！瓘U藩置縣廢除了封建領土土地所有制，觸及了日本封建社會的經(jīng)濟基礎，消除了長期的封建割據(jù)局面，加強了以天皇為中心的中央集權國家制度，實現(xiàn)了明治政權向近代資本主義政權轉化的關鍵性一步。二、在經(jīng)濟上，大力發(fā)展資本主義工商業(yè)，推行殖產(chǎn)興業(yè)的政策。就是運用國家政權的力量，加速資本的原始積累，扶持和保護資本主義企業(yè)，以促進資本主義發(fā)展。三、改革教育。四、…提倡歐美生活方式..。五、建立效忠天皇的武裝——皇軍。

3．思考，明治維新的性質：是一次“自上而下的資產(chǎn)階級改革”。

討論：明治維新為什么是一次自上而下的資產(chǎn)階級改革?

4．討論：日本明治維新的作用及其評價：提問，明確：對內，明治維新使日本走上了資本主義道路，促進了資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。對外，明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地的危機，成為近代亞洲唯一的民族獨立國家。明治維新的局限性，由于這次改革不徹底，保存了大量封建殘余，反映在政治、經(jīng)濟和意識形態(tài)各個方面。典型的表現(xiàn)一個是日本仍然保留著半封建的地主土地所有制，一個是仍然保留著“天皇制”這一傳統(tǒng)的國家君主制度。日本的對外侵略擴張給亞洲各國人民帶來了深重災難。

總結：同時期自上而下的資產(chǎn)階級改革，為什么日本成功，我國卻沒成功？日本明治維新對我國有什么啟示？比較日本和俄國的改革。

教學反思：

第四學習主題　國際工人運動與馬克思主義的誕生

第1課馬克思主義的誕生

課程目標

一、識記與理解：記住歐洲憲章運動的名稱和《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時間；了解馬克思、恩格斯的革命活動；理解馬克思主義誕生的歷史條件和意義。

二、能力與方法：通過對馬克思主義誕生的歷史條件的分析，使學生認識馬克思主義的誕生是時代的產(chǎn)物，從而培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析問題、解決問題的能力。

通過對馬克思、恩格斯的早期革命活動的學習，認識馬克思、恩格斯對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過對課文中的資料閱讀、分析，培養(yǎng)學生從材料中得出有效信息的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。通過對馬克思、恩格斯所取得的偉大成就的介紹，引導學生形成積極向上的優(yōu)秀品質。通過學習馬克思、恩格斯的早期革命活動，認識馬克思、恩格斯選擇為人類謀福利作為自己職業(yè)的高尚情操，引導學生樹立崇高的革命理想，激發(fā)學生勤奮學習，追求真理和積極投身于社會實踐活動的精神。

重點：馬克思主義誕生的歷史條件，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。難點：馬克思主義誕生的歷史條件。

教學過程：

復習導入新課：

先提問：19世紀哪些國家進行了工業(yè)革命？工業(yè)革命產(chǎn)生什么后果？后導入新課：隨著工業(yè)革命的進行，資本主義經(jīng)濟不斷增長，生產(chǎn)發(fā)展了，但從事生產(chǎn)的勞動者卻日益相對貧困。當時英法等國有些思想家對這種社會現(xiàn)象提出了疑問，他們費盡苦心設計方案，試圖解決這些問題；后來，馬克思、恩格斯通過革命實踐，才尋找到改造社會的切實可行的答案，創(chuàng)立了科學社會主義。接著以“科學社會主義是怎樣產(chǎn)生的呢”的設問來導入新課。

講述新課

一．歐洲工人運動的興起：

1．空想社會主義的出現(xiàn)：為什么會出現(xiàn)空想社會主義？它的主要代表人物是誰？如何評價空想社會主義？要求學生閱讀課文時思考上述三個問題。學生回答后，教師小結。

引導學生閱讀小字材料有關圣西門、傅立葉、歐文的事跡。以加深學生對空想社會主義主要代表人物的印象?？障肷鐣髁x它是科學社會主義誕生前最優(yōu)秀的政治思想，這些設想對于創(chuàng)立科學社會主義理論是非常重要的。但他們的社會主義主張，只能是一種無法實現(xiàn)的空想。這是因為當時資本主義的發(fā)展還不成熟，無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級的斗爭還不發(fā)展，他們不能發(fā)現(xiàn)、揭示資本主義的根本矛盾和發(fā)展規(guī)律，不認識無產(chǎn)階級是創(chuàng)造新社會的偉大力量，因此也就不能指出真正的出路。

2．歐洲三大工人運動

（提出兩個問題讓學生思考）：19世紀三四十年代三大工人運動指的是什么？有什么意義？讓學生先看課文（包括插圖及其說明文字），接著逐個提問上述兩個問題，在學生回答的基礎上，教師掛“歐洲三大工人運動”簡表加以小結，說明其原因：隨著資本主義生產(chǎn)方式的進一步發(fā)展，無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級的階級斗爭達到非常尖銳的程度，無產(chǎn)階級把反對資產(chǎn)階級的斗爭推進到一個新階段，即有意識、有組織的經(jīng)濟斗爭和政治斗爭的時期。要求學生記住這三次工人運動爆發(fā)的時間（19世紀三四十年代）及其名稱，（法國里昂絲織工人兩次武裝起義；英國憲章運動；德意志西里西亞紡織工人起義。）強調理解其意義（標志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量，登上了歷史舞臺，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭由此進入了一個新階段）。

這三次大規(guī)模的工人運動雖都遭到鎮(zhèn)壓，但它有深刻的教訓：沒有革命理論的指導，無產(chǎn)階級就不可能取得革命的勝利。因此，創(chuàng)立建立在科學基礎上的革命理論，就成為時代迫切的需要。

二．馬克思、恩格斯的早期革命活動（板書）

張掛馬克思、恩格斯人像圖，引導學生閱讀課文相關部分（包括插圖及其說明）

馬克思、恩格斯的生平事跡（板書）。為了使學生接受具體、生動的革命理想教育，有一個更鮮明的感知和從導師身上受到些做人的啟迪，可講述相關的兩段自閱課文（小字），適當介紹：無產(chǎn)階級革命導師的遠大理想。馬克思、恩格斯早期革命活動的共同點是他倆從小就勤奮好學，有大志、有抱負，均決心為人類解放而斗爭；認真研究理論，深入工人群眾，在革命斗爭實踐中，逐漸形成了共產(chǎn)主義世界觀，因而才能批判地繼承了人類思想的優(yōu)秀成果，使社會主義空想變成了科學。1844年，他倆相會于巴黎，結成了畢生的戰(zhàn)斗友誼，并為人類解放開始了共同的戰(zhàn)斗歷程。他倆在總結工人運動經(jīng)驗的基礎上，以人類思想的優(yōu)秀成果為理論的來源，并加以革命的改造和吸收，創(chuàng)立了科學社會主義。

三．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

1．科學社會主義的理論來源：1）空想社會主義；2）德國古典哲學；3）英國政治經(jīng)濟學

2．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表及歷史意義：

（老師補充材料）“共產(chǎn)主義者同盟代表大會”：1847年6月，當時的國際工人組織“正義者同盟”改組為國際無產(chǎn)階級的革命組織“共產(chǎn)主義者同盟”。它是建立在科學社會主義基礎上的第一個無產(chǎn)階級政黨。同年11月，該同盟在倫敦召開第二次代表大會，馬克思、恩格斯出席了這次大會，并受委托起草同盟的綱領，這就是《共產(chǎn)黨宣言》。

（引導學生看98頁《共產(chǎn)黨宣言》（封面），接著提問）《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時間、它的基本思想及其偉大意義，然后強調，要記住它發(fā)表的時間：1848年2月。（指導學生閱讀小字材料了解其基本思想）：①分析了階級斗爭在社會歷史中的作用，指出了資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級發(fā)生、發(fā)展的過程，揭示了資本主義必然為社會主義代替的客觀規(guī)律，闡明了無產(chǎn)階級是資本主義掘墓人的歷史使命。②號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。偉大意義：這是國際共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領。馬克思、恩格斯對于科學社會主義第一次作了完整的、系統(tǒng)的闡述。它的發(fā)表，標志著科學社會主義的誕生。它的產(chǎn)生，是人類思想史上一次偉大革命，是國際工人運動史上的重大轉折點。它創(chuàng)造了一個時代，無產(chǎn)階級有了自己最銳利的思想武器，國際共產(chǎn)主義運動蓬勃開展起來。

鞏固小結：依據(jù)板書簡要歸納本課教學的主要內容，即教學要點的三個方面，接著提問：

1）空想社會主義與歐洲三大工人運動和科學社會主義的誕生三者之間有什么聯(lián)系？

2）空想社會主義和科學社會主義兩者之間有何異同？

3）馬克思、恩格斯是怎樣創(chuàng)立科學社會主義的？

4）《共產(chǎn)黨宣言》何時發(fā)表？有什么意義？（小結指出：1848年，即19世紀40年代。它的發(fā)表，標志著科學社會主義——馬克思主義的誕生。強調：這是國際共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領，此后，無產(chǎn)階級有了自己最銳利的思想武器，國際共產(chǎn)主義運動成為不可抗拒的歷史潮流）

組織課下討論：“我從馬克思、恩格斯身上要學習些什么？”指定課外閱讀《馬克思青少年時代》。

教學反思：

2課巴黎公社

課程目標

一、識記與理解：記住普法戰(zhàn)爭爆發(fā)時間和巴黎公社成立的時間；了解3月18日革命和巴黎公社建立情況；理解巴黎公社的性質、失敗的原因和歷史意義。

二、能力與方法：通過巴黎公社革命措施的學習和對巴黎公社性質的分析，培養(yǎng)學生運用史實分析歷史問題的能力。引導學生對巴黎公社歷史意義的分析，提高學生對歷史事件的概括和評價能力。通過對巴黎公社失敗原因的討論，使學生在教師指導下進行探究性學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過對巴黎公社的教學，特別是公社成員為捍衛(wèi)公社而英勇戰(zhàn)斗和獻身的革命精神，對學生進行革命理想主義教育。通過對巴黎公社成立和失敗史實的教學，引導學生認識：歷史發(fā)展是曲折的，但社會主義運動的發(fā)展是不可逆轉的。通過學習巴黎公社，使學生認識到：人民群眾是推動歷史發(fā)展的主要動力。通過《國際歌》的教學，認識《國際歌》是國際無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗不息、可歌可泣精神的體現(xiàn)。

教學重點難點：重點：巴黎公社歷史背景和公社性質。難點：巴黎公社性質和失敗原因。

教學過程：

新課導入：上課前請全體同學齊唱《國際歌》，感受樂曲的悲壯和昂揚精神，接著提問：《國際歌》是在什么樣的歷史環(huán)境下寫出來的?從而開始新課。

一、巴黎公社的建立

1．讀書，思考：巴黎公社革命發(fā)生的背景。

提問，明確：法國在普法戰(zhàn)爭失敗后先后建止的國防政府和以梯也爾為首的臨時政府實行對外賣國、對內敵視工人的反動政策，是巴黎公社革命發(fā)生的直接原因。巴黎公社是在祖國處于危難關頭，本身遭到臨時政府進攻時情況下發(fā)動革命的。

2）資產(chǎn)階級掌權的國防政府，實際上是賣國政府，它對外投降賣國，對內企圖消滅人民武裝力量。而普魯士并不以色當?shù)耐督禐闈M足，繼續(xù)大舉進攻法國，9月19日，普軍包圍了巴黎。1871年1月28日，法國賣國政府同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，祖國處于危難關頭，于是爆發(fā)了3月18日革命。

3．請學生概述巴黎公社成立情況：明確：教材講述了公社的成立。3月18日革命取得勝利，3月28日，歷史上第一個無產(chǎn)階級政權——巴黎公社宣告成立。

4．思考，理解巴黎公社政權形式。

明確：巴黎公社是第一次掌握政權的無產(chǎn)階級創(chuàng)造的新的政權形式，巴黎公社是無產(chǎn)階級專政的政權。

二、五月流血周

1．學生讀書，復述巴黎公社失敗的經(jīng)過

明確：公社成立后由于沒有乘勝進軍凡爾賽，使反動政府有了喘息機會，反動政府糾集反動武裝瘋狂反撲，進攻巴黎，制造了血腥的“五月流血周”。5月21日，梯也爾軍隊在巴黎城內奸細的策應下，從圣克魯門進入市區(qū)，與巴黎公社社員發(fā)生了激烈的巷戰(zhàn)，公社社員英勇奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了頑強的無產(chǎn)階級革命精神。5月21至28日，巴黎公社戰(zhàn)士經(jīng)過一周的浴血奮戰(zhàn)后，終因寡不敵眾，5月28日，最后一批公社戰(zhàn)士犧牲在貝爾一拉雪茲公墓的一堵墻下，巴黎公社在反動軍隊的血腥鎮(zhèn)壓下失敗了。馬克思說：“工人的巴黎及其公社將永遠作為新社會的光輝先驅受人敬仰。它的英烈們已永遠銘記在工人階級的偉大心坎里”。

2．理解巴黎公社的性質和歷史意義

明確：巴黎公社是建立無產(chǎn)階級政權的第一次偉大嘗試，公社所采取的各項措施是這一嘗試的具體表現(xiàn)。公社雖然失敗了，但巴黎工人卻以高昂的熱情和革命首創(chuàng)精神，對舊制度進行徹底的改造，公社的經(jīng)驗和教訓是全世界革命人民的寶貴財富。公社的革命精神鼓舞著無產(chǎn)階級為爭取解放繼續(xù)進行不斷的奮斗。

三、《國際歌》的誕生

1．結合全課，講述巴黎公社的英勇事跡。

2．學生復述國際歌產(chǎn)生的經(jīng)過：公社失敗后，白色恐怖籠罩了整個巴黎，巴黎變成了凡爾賽反動軍隊屠殺革命者的大屠場。巴黎公社雖然失敗了，但公社戰(zhàn)士氣壯山河的英勇事跡，可歌可泣的戰(zhàn)斗場面永遠激勵著巴黎人民。公社社員、詩人歐仁鮑狄埃滿懷悲痛地創(chuàng)作了振奮人心的詩篇《國際歌》歌詞，表達了無產(chǎn)階級永不屈服，一定要最后消滅世界上一切剝削階級的氣壯山河的誓言。

3．〈國際歌〉對國際共產(chǎn)主義運動的影響：工人集會上演出，受到熱烈歡迎?！秶H歌》成為全世界無產(chǎn)階級的歌。1917年十月革命中，進攻冬宮的工人士兵就唱著《國際跚奪取了冬宮。

教學反思：

川教版九年級歷史上冊全冊教案1

第一學習主題:史前時期的人類

第一課早期人類(閱讀課文)

課程目標

情感態(tài)度價值觀：1.使學生掌握世界三大人種、世界上最早進入奴隸制社會的國家和地區(qū)、氏族組織，理解勞動創(chuàng)造人的科學觀點。2.對學生進行勞動觀教育，培養(yǎng)學生愛勞動愛人民的思想感情和愛勞動的好習慣。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生自學閱讀的能力。

教學重點：勞動創(chuàng)造人，原始人類的生產(chǎn)與生活。

教學難點：勞動在從猿到人轉變中的作用。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、簡介本學期的下學期的學習及任務、目標

二、提出本課學習目標、學習要求和學習方法，擬出閱讀提綱。

1．勞動是怎樣使古猿逐漸進化成人的？2．現(xiàn)代人分哪幾種？各主要分布在哪些地區(qū)？

3．原始人類使用哪些工具？進行了哪些重要的生產(chǎn)活動？4．氏族組織中原始人類怎樣生活？

5．世界上哪些地區(qū)最早進入奴隸制社會？其標志著什么？

三、指導學生閱讀全文

四、學生回答問題

五、完成課堂練習

本課作業(yè)：書后練習

教學反思：

第二學習主題　古代亞非文明

第1課上古亞非文明

知識目標

掌握古埃及、巴比倫、印度奴隸制國家的建立、金字塔；《漢謨拉比法典》，種姓制度

情感態(tài)度價值觀

認識古埃及、巴比倫、印度文明在世界歷史上的地位和影響，初步掌握階級觀點。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生綜合概括的能力。

教學重點：金字塔，《漢謨拉比法典》，印度種姓制度

難點：《漢謨拉比法典》的實質，種姓制度

教具準備：教學掛圖《亞非文明古國示意圖》

教學過程:

復習導入：(見教材P5導語)本課導語導入

新課學習

一、神奇的金字塔

（一）．統(tǒng)一的奴隸制國家的形成：1．埃及的地理位置（掛圖）2．統(tǒng)一的奴隸制國家的形成：時間-首都：-

3．社會經(jīng)濟與階級狀況（講解）:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)

（二）法老與金字塔

階級關系：法老：名稱由來、職權什么是金字塔？金字塔的地理位置與功能，金字塔簡介：胡夫金字塔、獅身人面像、金字塔之迷，古埃及鼎盛時期：國王圖特摩斯三世、跨亞非

（三）古埃及的衰亡：內外交困、前525年亡于波斯

二、漢謨拉比法典

（一）兩河流域和古巴比倫王國1．地理位置（掛圖）2．古巴比倫王國的建立及統(tǒng)一（講解）

（二）漢謨拉比法典：1．目的（講解）2．內容（學生歸納）3．實質（討論）4．地位（講解）

（三）古巴比倫的滅亡和兩河流域的歷史走向

三、古代印度的種姓制度

1．地理位置2．奴隸制國家的建立與統(tǒng)一，阿育王統(tǒng)治時期最為強盛。3．種姓制度：一種等級制度，婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

教學后記：

第2課中古日本和阿拉伯國家

課程目標

一、識記和理解:記住日本大化改新的年代和伊斯蘭教創(chuàng)立者的名字，知道大化改新的主要內容和伊斯蘭教產(chǎn)生的社會背景，理解中國先進文化對日本社會的影響和伊斯蘭教對阿拉伯興起的意義。

二、能力與方法:通過漢文和日文的對比觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過日本大化改新接受中國先進文化影響的分析，培養(yǎng)學生的分析能力；通過漢文和日文兩種文字共性的歸納，學習比較分析的方法；通過伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學習從經(jīng)濟基礎、社會環(huán)境認識歷史現(xiàn)象的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀:通過日本大化改新效仿隋唐封建制度，實現(xiàn)了社會進步的歷史事實，激發(fā)學生對

中華民族文化的自豪感。通過日本大化改新的成功，認識先進文化和國際交流對改變落后面貌、促進文

明發(fā)展的重要性。通過對伊斯蘭教與阿拉伯國家興起關系的了解，認識宗教在歷史上的重要作用。

教學重點難點：一、重點：1．大化改新的主要內容。2．阿拉伯國家的建立。

二、難點：:伊斯蘭教與阿拉伯國家的政教合一關系。

教具準備:掛圖

教學過程

導入新課:由復習中日隋唐時期的交往導入

一．日本的大化改新和幕府統(tǒng)治

⒈大和統(tǒng)一日本(提問):日本奴隸制國家的出現(xiàn)、大和統(tǒng)一（掌握統(tǒng)治者名稱）、部民制

⒉大化改新（646年）:1）背景：朝廷統(tǒng)治的危機,孝德天皇的上臺

2）改革的內容：(提問,歸納)分析：包括經(jīng)濟、政治、思想文化、軍事等內容；深受唐朝的影響

3）歷史意義：使日本從奴隸制社會過渡到封建社會。

3．幕府統(tǒng)治的建立(提問,了解)日本幕府統(tǒng)治建立的標志：1192年源賴朝取得征夷大將軍稱號。

“幕府”一詞的含義:日本封建莊園的發(fā)展→武士集團的興起

二、阿拉伯國家的興起

（一）伊斯蘭教的產(chǎn)生和阿拉伯半島的統(tǒng)一

1．伊斯蘭教的創(chuàng)立(板書)

1）歷史背景(板書):阿拉伯半島地理位置(結合地圖分析)創(chuàng)立背景歸納成三點來理解…。

需要共同的宗教信仰能把人們維系在一起，…在這種形勢下，穆罕默德創(chuàng)立了伊教蘭教

2)穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教(板書)

講述創(chuàng)教經(jīng)過，要求同學們必須記住這個重要的年代。

2.阿拉伯半島基本上實現(xiàn)統(tǒng)一

630年，穆罕默德從麥地那返回來，進軍麥加，麥加貴族無力抵抗，承認穆罕默德為政治和宗教領袖，即政教合一的國家元首。不久，阿拉伯半島基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一。

（二）阿拉伯帝國(板書)

1．帝國的形成與繁榮(板書)

穆罕默德死后，他的繼承人稱為哈里發(fā)。哈里發(fā)接連征服了西西、北非、中西和歐洲的西班牙等地。8世紀中期，阿拉伯成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國(指圖說明帝國的疆域)。阿拉伯承襲了被征服地區(qū)的封建生產(chǎn)關系，確立了封建制度。這種情況在世界歷史上是個特例。隨著哈里發(fā)的擴張，伊斯蘭教傳到了帝國勢力所及的一些地方，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。帝國初期的100年間，國勢強盛，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都很發(fā)達。帝國的首都巴格達是一座繁華的國際性大城市。2.帝國的衰亡(板書)

帝國衰亡原因:1)人民起義的打擊；2）封建割據(jù)勢力的成長；蒙古人的征服。（提問法）

10世紀時，帝國一分為三，形成了三個哈里發(fā)國家。指導學生看腳注，以明確三個哈里發(fā)國家的稱謂。

鞏固小結：1.伊斯蘭教的創(chuàng)立→阿拉伯半島的統(tǒng)一→阿拉伯帝國的形成、強盛、分裂→阿拉伯人對世界文化的重大貢獻的基本線索，進行小結

教學后記:

第三學習主題古代歐洲文明

第1課古代希臘

課程目標

一、識記與理解：知道希臘著名的奴隸制城邦斯巴達和雅典，掌握雅典著名的改革家梭倫、伯里克利及改革的主要內容，了解希臘文明的起源及城邦繁榮的狀況。

二、能力與方法：通過閱讀插圖，提高學生獲取有效信息的能力；通過對雅典民主政治的評價，認識奴隸制民主的進步性和階級局限性，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點分析問題和認識問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，認識古代希臘文明是歐洲文明的源頭；了解希臘繁榮是建立在奴隸勞動的基礎之上的史實，理解古希臘文明是奴隸制文明；通過雅典民主政治從形成到繁榮過程中的梭倫改革和伯里克利改革，對學生進行社會的進步需要不斷進行改革的教育。

教學重點難點

一、重點：雅典民主政治、希臘城邦的繁榮。二、難點：雅典民主政治的評價。

教學過程：

由奧運會的來歷導入

一、古希臘的繁榮

1.古代希臘的地理位置：臨海、多山2.克里特文明和邁錫尼文明

國家機構：奴隸制共和國，愛琴文明的歷史地位

3．斯巴達和雅典

1）斯巴達：地理位置，居民組成斯巴達人、皮里阿西人、希洛人及階級狀況，國家機構：奴隸制王國

2）雅典：地理位置→經(jīng)濟狀況，居民：雅典公民、奴隸和外邦人。出現(xiàn)時間、地點、線形文字及迷宮

4、古希臘的繁榮

提問、討論、理解：公元前5世紀希臘進入經(jīng)濟、政治和文化全面繁榮的時期。表現(xiàn)為：一是奴隸制的繁榮。奴隸制度充分發(fā)展起來。當時奴隸數(shù)量眾多，被廣泛使用成為社會的主要生產(chǎn)者。奴隸的地位非常低下，被看作“會說話的工具”(亞里士多德語)。二是經(jīng)濟的繁榮。雅典的商業(yè)發(fā)達，各種手工業(yè)產(chǎn)品遠銷海外，雅典的比雷埃夫斯港商賈云集，是當時地中海地區(qū)國際貿(mào)易中心。三是雅典民主政治的繁榮。四是文化的繁榮。雅典思想文化活躍，產(chǎn)生了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等著名哲學家。戲劇活動興盛，創(chuàng)作了大量流傳于世的悲劇和喜劇作品。雕塑和建筑藝術成就巨大。這一切，使雅典成為希臘世界最先進的城邦。雅典被稱為“全希臘的學校”。

二、雅典的民主政治

1．古希臘繁榮時期城邦政治知道的基本情況

明確：絕大多數(shù)城邦廢除了國王，實現(xiàn)共和，一些城邦建立了公民享有充分權利的民主國家。

2、梭倫改革

學生閱讀，明確梭倫改革的背景、時間、內容及主要的民主權利機關。

3、伯里克利改革

學生閱讀，討論理解改革的目的、內容及結果

4、討論：我們該如何評價雅典的民主制度

雅典的民主政治由公民大會、五百人會議、陪審法庭和“貝殼放逐法”構成，基本上實現(xiàn)了公民在法律面前人人平等，使每一個有公民權的男子都有參加五百人會議的機會。

雅典民主政治建立的基礎是奴隸主對奴隸的專政，是為雅典的奴隸制經(jīng)濟、奴隸主服務的，規(guī)定只有男子才有公民權，奴隸和婦女都沒有政治權利，即使享有公民權的人，也不可能經(jīng)常參加政治活動，實際上真正參與民主政治活動的人是不多的。據(jù)當時粗略的估計，雅典的奴隸達三十六萬五千人左右，外邦人和無產(chǎn)者約四萬五千人，自由公民，包括婦女和兒童在內共約九萬人。這說明雅典民主政治只是少數(shù)人的民主。

教學反思：

第2課古代羅馬

課程目標

一、識記與理解

記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關的史實；知道布匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達的狀況和斯巴達克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質。

二、能力與方法

通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；

通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質的能力；

讓學生概述斯巴達克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過羅馬社會經(jīng)濟繁榮的史實，認識廣大奴隸為社會經(jīng)濟繁榮所作的貢獻，對學生進行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；

通過學習斯巴達克起義，使學生認識到奴隸起義具有正義性，是社會發(fā)展的動力之一；

古代羅馬社會經(jīng)濟的繁榮是建立在奴隸勞動基礎之上的。

教學重點難點

教學過程

一、重點：羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制。

二、難點：西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結束。

復習導入：

復習舊課：古代希臘的奴隸制城邦、雅典的改革、希臘的文化、商業(yè)中

心、亞歷山大帝國。從意大利半島的地形特征導入。

一．羅馬共和國

1．羅馬共和國的建立

羅馬城的來歷：（指導學生閱讀教材小字材料）

公元前509年建立奴隸制共和國。

2．羅馬共和國的征服和擴張

1）對意大利的統(tǒng)一　2）布匿戰(zhàn)爭　3）對地中海東部地區(qū)的征服

3.羅馬的共和制度　國家機構：執(zhí)政官、元老院

4．羅馬奴隸制的高度發(fā)展　奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下

5．斯巴達克起義理清：時間、經(jīng)過、歷史意義（世界古代史上規(guī)模最大的一次奴隸起義）

二．羅馬帝國

1．羅馬帝國的建立：閱讀、梳理、總結。

背景：羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪。

建立者：屋大維時間：公元前27年

2．帝國前期的繁榮：閱讀、生談

地跨三洲的大帝國、我國稱之為“大秦”帝國繁榮狀況

三．西羅馬帝國的滅亡

1．羅馬帝國的衰落與分裂原因：羅馬奴隸制的危機、日耳曼人的入侵

分裂：公元395年分裂為東西羅馬兩部分、首都

2．西羅馬帝國的滅亡

476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅

歷史影響：標志

鞏固小結：古羅馬經(jīng)歷了兩個重要階段：羅馬共和國→羅馬帝國

作業(yè)：學習目標

教學反思

3課中古時代的歐洲

課程目標

一、識記與理解:記住西歐進入封建社會和西歐封建莊園形成的時間，記住11世紀前后西歐著名的工商業(yè)城市的名稱，記住拜占庭帝國名稱的由來和滅亡的時間；了解教會在政治、經(jīng)濟、思想文化上的統(tǒng)治及影響；理解西歐的封建等級制度。

二、能力與方法:通過分析查理大帝和查士丁尼大帝在歷史上的作用，提高總結、評價歷史人物的能力；通過對學生讀圖的指導，培養(yǎng)學生的空間思維能力；通過比較5世紀叫世紀西歐和中國的情況，培養(yǎng)學生的比較能力和創(chuàng)新能力；通過指導學生分析教會的作用，培養(yǎng)學生評價歷史事件的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過分析西歐社會結構特點，讓學生認識到封建制度是適應生產(chǎn)力發(fā)展而建立起來的新的社會制度，比原西羅馬奴隸制更有利于調動勞動者的積極性，西歐封建社會比奴隸社會進步，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，但農(nóng)奴的處境仍然很悲慘；中國進入封建社會比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性，增強學生的民族自豪感；通過分析教會在政治、經(jīng)濟、思想文化上的統(tǒng)治及影響，讓學生認識到教會統(tǒng)治的黑暗；通過對比9世紀一14世紀東西方經(jīng)濟文化的情況，認識東方文明的先進性，增強自豪感。

教學重難點：:

一、重點：:封建等級制度；教會的統(tǒng)治。二、難點：:西歐城市的興起。

教學過程

復習導入：

一．封建等級制度

1．讀書，列表：歐洲封建國家的建立（結合地圖）

法國：西法蘭克→法蘭西,德國：東法蘭克→德意志,意大利：意大利王國,英國：英吉利王國

2．閱讀教材，理解

1）歐洲封建社會的核心是什么？2）封建等級制度采取什么形式？3）封建莊園在封建制度中的地位。

第一，封建等級制度是西歐封建制度的核心。

第二，等級制度是由于實行采邑制形成的。

第三，西歐封建莊園。教材插圖《西歐莊園情景圖》作了生動的展現(xiàn)。指導學生看插圖）。

二、教會的統(tǒng)治

提問：羅馬教皇國是怎樣形成的？“丕平獻土”閱讀、討論：為什么我們把歐洲中古時期稱為“黑暗時代”？指導學生歸納要點:1．政治上：教會是西歐最強大的封建政治力量。2．經(jīng)濟上：教會是西歐最大的封建地主。3．思想文化上：教會推行愚民政策。----結論：“黑暗時代”

三、西歐城市的興起

1．興起的根本原因:生產(chǎn)工具的改進和生產(chǎn)技術的提高（根本原因：學生答出）→產(chǎn)品增多→對外交流增多→手工者、商人聚集（講述法）

2．西歐著名的工商業(yè)城市

3．城市和商業(yè)興起的影響（學生齊讀）積極影響（促進貿(mào)易）、消極影響（刺激戰(zhàn)爭）（分析）

四．拜占廷帝國的敗落（閱讀部分）

指導學生學生閱讀：簡介帝國首都的富庶、建筑物、帝國向封建社會轉化。

鞏固小結

（提問）⒈西歐封建社會的確立時間⒉西歐封建城市興起的根本原因⒊西歐封建社會著名的工商業(yè)城市⒋西歐最強大的封建政治力量和封建地主

教學反思:

第四學習主題　古代文明的交融

第1課古代東方與西方的戰(zhàn)爭

課程目標

一、識記與理解

記住希波戰(zhàn)爭發(fā)生的時間和希臘各城邦的領導者——雅典和斯巴達；知道馬其頓戰(zhàn)勝波斯的決定性戰(zhàn)役伊蘇斯戰(zhàn)役和參加十字軍東征的主要國家、東征的大致范圍；了解馬拉松之戰(zhàn)的戰(zhàn)況和亞歷山大、薩拉丁的主要事跡；理解古代東西方戰(zhàn)爭造成的客觀歷史影響。

二、能力與方法：

通過學習希波戰(zhàn)爭，分析希臘獲勝的原因，培養(yǎng)學生歸納概括能力；通過了解十字軍東征的前因后果，掌握十字軍東征的實質，培養(yǎng)學生初步闡釋歷史問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。通過對古代東西方戰(zhàn)爭的學習，讓學生明白：對權力的渴望，對財富的貪婪，對永垂不朽的執(zhí)著追求，往往導致了歷史上一次次大規(guī)模的征服戰(zhàn)爭，而偉大統(tǒng)帥的“豐功偉績”是建立在累累白骨基礎之上。在我們陶醉在史詩一般壯觀的戰(zhàn)爭場景中時，不要忘了成千上萬的靈魂在血泊中呻吟、哭泣。

教學重點難點

一、重點：:希波戰(zhàn)爭

二、難點：:對東西方戰(zhàn)爭的認識和評價

教學過程：

導入新課：

由本課導語導入

一、希波戰(zhàn)爭與亞歷山大的東征

1．閱讀教材，了解波斯帝國的興起。

2．提問：波斯發(fā)動波西戰(zhàn)爭的原因是什么？就雙方而言，各屬什么性質的戰(zhàn)爭？

明確：波斯向希臘索要“水和土”。波斯向希臘提出領土要求，這就包含了戰(zhàn)爭性質的隱性判斷，即對波斯而言是非正義的侵略戰(zhàn)爭，對希臘而言是正義的反侵略戰(zhàn)爭。

3．教師講述波西戰(zhàn)爭的過程：…前449年，希波戰(zhàn)爭以波斯軍的失敗告終。

4，復述馬拉松戰(zhàn)役的經(jīng)過，了解馬拉松比賽的來歷。注意時間、地點、人物、事件的經(jīng)過和結果.

5．討論，為什么希臘能打敗波斯:明確：(1)希臘的社會經(jīng)濟發(fā)展水平比波斯高；(2)軍隊編制優(yōu)越，比曲斯軍隊組織得更好；(3)希臘絕大多數(shù)城邦實行的民主政治優(yōu)于波斯君主專制；(4)希臘進行的戰(zhàn)爭是正義的、抵抗侵略的戰(zhàn)爭，促使希臘內部各城邦緊密團結。

6．讀教材，了解亞歷山大東征的原因:明確：亞歷山大東征的原因是，“為了奪取東方的土地和財富”，這表明亞歷山大和波斯的戰(zhàn)爭對雙方來說，均是非正義的爭霸戰(zhàn)爭。

教師補充：這次遠征有深刻的社會和經(jīng)濟根源?！?/p>

7．學生復述伊蘇戰(zhàn)役戰(zhàn)役的經(jīng)過，要求能根據(jù)插圖充分發(fā)揮想象，生動展現(xiàn)其摻烈的戰(zhàn)爭場景。

8．理解亞歷山大東征的影響:明確：該目最后一段課文講的是亞歷山大東征的影響。教材主要從兩方面來闡述：一方面東征使亞歷山大建立地跨歐亞非三洲的大帝國，另一方面東征給東方人民造成了巨大的災難。

二、羅馬對東地中海地區(qū)的征服

1．讀教材，了解歷山大帝國解體后東地中海地區(qū)的狀況.教師在學生回答基礎上補充：公元前301年亞歷山大帝國分裂，…各國內部矛盾重重，社會斗爭十分激烈，這就為羅馬征服該地區(qū)客觀上創(chuàng)造了有利條件。

2．簡述羅馬征服東地中海地區(qū)的經(jīng)過:注意：時間、主要人物、主要戰(zhàn)役，

3．理解：羅馬征服東地中海地區(qū)帶來的影響:明確：指出羅馬的征服“結束了這一地區(qū)混亂無序的狀態(tài)”。羅馬稱霸東地中?？陀^上促進了該地區(qū)的和平穩(wěn)定，此后這一地區(qū)出現(xiàn)了兩個世紀的和平與繁榮。

三、十字軍東征（學生閱讀）

自讀要求：十字軍東征的原因、參與者、東征的過程，影響。

總結：討論戰(zhàn)爭的意義

要引導學生辨證的看待問題，充分允許學生發(fā)表自己的看法。

教學反思:

第2課東西方文明的交流

課程目標

一、識記與理解:記住馬可波羅國籍、來華時間、著作的名稱；知道“阿拉伯數(shù)字”的由來。

二、能力與方法:通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能。通過本課設計的對帶“胡”字蔬菜瓜果的歷史考證活動，培養(yǎng)學生查閱資料、收集整理資料的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀:通過對馬可波羅東游歷史內容的學習，使學生了解東西方人民自古以來友好交往的史實，培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流與合作的意識。通過學習阿拉伯數(shù)字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化作出了重要貢獻。通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教學重點難點:

一、重點：:馬可波羅在元朝的活動、阿拉伯數(shù)字的由來。二、難點：:東西方和平交往的歷史作用。

教學過程：

由《馬可波羅》視頻片段導入

一、馬可波羅東游

1．學生閱讀教材，了解馬可波羅來華背景:學生回答后歸納：馬可波羅來華是在蒙古帝國已經(jīng)建立、東西方陸路交通大開的背景下實現(xiàn)的。國力強盛、交通方便、對外政策開明。

2．看圖，學生復述馬可波羅來華經(jīng)過的國家和地區(qū)；讀教材，請學生概括馬可波羅在華經(jīng)歷

一、學習中國語言；二、受皇帝賞識做官；三、受皇帝之命巡游中國各地、出使亞洲一些國家。

可見馬可波羅不是一般地僑居中國，而是深入到了中國主流社會；；積極參與了中國事務，這為他后來寫《馬可波羅游記》打下了深厚的社會基礎。

4．理解：《馬可波羅游記》的內容和對西方的影影響。內容：…游記中描繪的“東方神奇”，對還處在黑暗的中世紀的歐洲人，無疑具有巨大的誘惑力。作用…可以從兩個方面來認識。一方面刺激了歐洲人對東方的興趣，增強了歐洲人開辟新航路的社會動力；另一方面，游記提出了從歐洲可乘船到達東方的看法，破除了赤道無法穿越的誤解，為歐洲人開辟新航路提供了寶貴的信息。

二、阿拉伯數(shù)字的西傳

1．理解阿拉伯文化的特征及其成因

學生回答后明確：由于阿拉伯獨特的地理位置——地處歐亞非三洲的接合部，所以，它同時吸收了西方的希臘羅馬文化和東方亞非古國文化的養(yǎng)料，形成了兼有東西文明特征的阿拉伯文化。

2．討論：印度人和阿拉伯人對數(shù)碼的貢獻

明確：古印度的貢獻不僅在于發(fā)明十個數(shù)字，還創(chuàng)制了與之配套的十進位計算法，…阿拉伯數(shù)字的傳播與人類社會歷史的發(fā)展有著極為重要的關系。阿拉伯人東西方文化交流的中介作用?！ㄟ^這些書籍，歐洲人熟悉了幾乎整個古代世界的數(shù)學創(chuàng)造，但在一開始的時候，卻把它們當成了阿拉伯數(shù)學的成就。他們把經(jīng)過阿拉伯人改進的印度數(shù)字，也當成了阿拉伯數(shù)學家的發(fā)明，所以給它起了個名字叫“阿拉伯數(shù)字”。

3．請學生再舉出一些阿拉伯人在東西方文化傳播中起中介作用的例子，并談談對阿拉伯文化的影響

明確：在地理上，阿拉伯聯(lián)系著東方和西方；在文化上，…他們還從中國引入了造紙術、指南針、火藥、煉丹術和中醫(yī)學等科學技術成果?！⒗奈氖窃谕瑫r吸收了古希臘和古東方文化的基礎上產(chǎn)生的，阿拉伯科學形成的過程本身就是東西方文化的一次大融合。

插圖：《書寫唐律的紙張殘片》和《絲路上的駝隊》，進一步理解阿拉伯人在東西方文化傳播中介作用。

教學反思：

主題活動馬可波羅東游尋蹤

活動目標

1．通過模擬馬可波羅東游的活動，具體了解古代中國同其他國家和地區(qū)人民友好交往的史實，進一步鞏固所學有關馬可波羅東游的歷史知識，樹立交流與融合是世界文明發(fā)展主旋律的意識。

2．掌握當時西方人獲取、認識和了解中國信息的重要途徑，理解中國走向世界的漫漫歷程。

3．通過繪制馬可波羅東游路線圖，學習繪制地圖的基本技能并培養(yǎng)通過地圖獲

取知識的能力。

4．查閱和收集有關馬可波羅東游的歷史文獻，培養(yǎng)學生收集、整理和提取歷史

有效信息的能力。

5．通過學生做導游和扮演角色，激發(fā)學生探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生進入歷史

情景的自我表現(xiàn)能力。

6。模擬馬可波羅東游中國，感受中國風韻，領略中華文明的獨特魅力，增強學生對中國大好河山的熱愛。