高中牛頓第二定律教案

《四個太陽》第二課時教案版本2。

《四個太陽》第二課時教學設計
【教學目標】

１、理解多彩的意思，感受春天的美麗。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

【教學過程】

一、復習檢查

通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

１、認讀詞語：

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第４段。

二、學習第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

２、指導朗讀設問句。教師導讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

４、理解多彩。教師導讀因為春天是個多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──多彩的太陽。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達心愿

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

精選閱讀

《四個太陽》第二課時教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《四個太陽》第二課時教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《四個太陽》第二課時教學設計

【教學目標】

１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

３、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。

【教學重、難點】

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

【課前準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學過程】

一、指導寫字，導入新課

１、會觀察、分析：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫陽字），陽字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個日字）。

２、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧?。◣熾S機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！
２、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學定教，感悟心愿

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學生的回答，以學定教）

〖第一自然段的教學〗

１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２、（教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受）

《四個太陽》全套一二課時教案版本3

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《四個太陽》全套一二課時教案版本3”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《四個太陽》教學設計

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著動腦筋，有創(chuàng)新設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。

【教學目標】

１、認識掛、街等１３個生字，會寫園、因等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

４、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

【教學重點】
朗讀課文、認字。

【課前準備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫材料。

【教學時間】
２課時。

【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗

１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

〖對話平臺〗

一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

２、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎。）

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

《四個太陽》全套一二課時教案版本1

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《四個太陽》全套一二課時教案版本1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《四個太陽》教學設計

【教材簡析】

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著動腦筋，有創(chuàng)新設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

【教學目標】

１、認識掛、街等１３個生字，會寫園、因等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

【教學重點】
朗讀課文，認字。

【教學難點】
從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

【教學方法】
自主學習、合作學習。

【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

【教學時間】
２課時。

【教學過程】
第一課時
一、導入新課，示題質(zhì)疑

１、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

２、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

３、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習１８課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

１、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

２、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會讀？小老師帶全班讀。

⑵學生齊讀，打亂順序讀。

⑶去掉拼音，隨機抽讀。

《四個太陽》第一課時教案版本2

《四個太陽》第一課時教學設計

【教材簡讀】

《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。
【設計理念】

１、創(chuàng)設活潑生動的教學情境，讓學生在趣味盎然中主動識字；設計不同的語言環(huán)境復現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。

２、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
【預設目標】

１、學會認１３個生字。

２、學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。

３、培養(yǎng)學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。
【教學準備】
課件。
【學習過程】

一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣

１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。

２、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？

引入學文。
二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽

１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

２、交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書）
三、學生自主識字，闖過１３個生字關

１、闖關一：熟、伙、伴、嘗、甜５個生字關：

⑴自由嘗試拼讀５個生字。
⑵指名試讀。
⑶交流學習的好辦法。

⑷檢查認讀

２、闖關二：該、因、季３個生字關：

⑴請小老師帶領大家認讀。
⑵找朋友讀。
⑶檢查認讀。

３、闖關三：掛、街、溫、臉、凍５個生字關：

⑴試著用自己的辦法認識５個生字。
⑵檢查讀。

４、開火車認讀１３個生字。
四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

１、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？

《四個太陽》第一課時教案版本3

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《四個太陽》第一課時教案版本3”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《四個太陽》第一課時教學設計
【教材分析】

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。

【設計意圖】

《四個太陽》這篇課文圍繞動腦筋，有創(chuàng)新設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導學生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

【學習目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

２、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
【能力目標】

培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。

【情感目標】

培養(yǎng)學生的藝術審美情趣。

【課前準備】
四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

【教學流程】

一、看圖揭題，初讀課文

１、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

２、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

３、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

４、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天

５、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書：（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

６、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

７、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天
溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

《四個太陽》第一課時教案版本1

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《四個太陽》第一課時教案版本1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《四個太陽》第一課時教學設計
【學習目標】

１、認識掛、街等１３個生字。會寫因、為、陽３個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學重點和難點】

１、重點：認識掛、街等１３個生字；會寫因、為、陽３個字。

２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學準備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學過程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）

２、（板書：太陽）。讀準陽，陽字怎么記？你能給陽字找?guī)讉€朋友嗎？

３、今天我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。
二、自學交流

１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評議。
三、學習第四節(jié)

１、你最喜歡哪個太陽？

２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。

３、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）多彩什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？

４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品?，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操

春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

五、學習第一段

１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)？

《四個太陽》第一課時教案版本4

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《四個太陽》第一課時教案版本4”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《四個太陽》第一課時教學設計

【教學要求】

１、學會本課１３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力。

【教學目標】

１、認識掛、街等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【設計理念】

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學流程】

一、猜謎語導入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。）

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

３、小組合作交流。

４、匯報討論結(jié)果。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的在于讓學生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。）

三、學習課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

小學一年級語文教案——四個太陽（第二課時)教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學一年級語文教案——四個太陽（第二課時)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標：

1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。

重點、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。

學習過程：

一、目標導向

1、小朋友，上節(jié)課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）

學生叫太陽

2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）

二、組織自學

1、為什么要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。

三、引導評議

反饋，隨機教學

1、“彩色太陽”

（1）你為什么喜歡春天的太陽？

（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？

（3）你們說得多美呀，請同桌你說一個，我說一個。比比誰說得多。

（4）那春天該畫個什么顏色的太陽呢？（課件）

（5）美美地讀這一段。

2、“綠太陽”

（1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？

（2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。

（3）讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽”

（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？

（2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”

現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋果熟了，請你來嘗一嘗吧?！薄哀绉绉?，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請小伙伴？

小朋友，大家都來做落葉，邀請小伙伴，好嗎？

指導朗讀這句話

4、“紅太陽”

（1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時候，你最需要什么呀？

（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。

5、四個太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來。

四、指導練習

1、仔細觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

展示學生寫的字，評議。

五、師生小結(jié)

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你會畫個什么樣的太陽，實現(xiàn)自己的愿望呢？

（出示）“我畫個（）太陽，（）?！?/p>

3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學習，快樂地長大。

《太陽》第二課時 教案教學設計

教學目標：

1、學習課文，了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生熱愛自然科學的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

教具準備：

1、生字卡片。

2、有關太陽的課件。

一、復習導入

1、聽寫生字。

2、開火車輪讀詞語。

二、學習課文。

（一）學習第一段

同學們，我們上節(jié)課把課文分成三個部分，第一部分是第到第自然段，寫了什么？師用課件出示下表，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學習回答）

特點數(shù)據(jù)

遠一億五千萬公里

大一百三十萬個地球

熱表面六千度，中心溫度是表面溫度的3000倍

2、指點：從表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？（列舉數(shù)字）

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4、（課件出示課文第一自然段）指名學生朗讀課文后回答

（1）根據(jù)學生回答，教師進行指點。（引用傳說）誰能說說《后羿射日》的傳說？如果課文不用傳說，光用數(shù)字，你覺得好嗎？（光用數(shù)字，比較枯燥。課文引用傳說，就生動多了。）

（2）指點：傳說是流傳在民間口頭的故事，研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質(zhì)。這兒在傳說以后，用了什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。

（3）說太陽，怎么又說了地球，說了鋼鐵呢？（突出抵得上變成汽等詞語）

作比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

（4）引導學生從事物的相互關系上思考問題。太陽的大熱離我們遠這三大特點，與我們的地球是相互聯(lián)系的。你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。

出示句式（因為所以）

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。誰還能說這樣的句子？老師鼓勵。

（二）第二段（太陽與人類的關系）

1、提示：大家都分析的很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。

2、（課件出示第二段）根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽不盡然們?nèi)祟愱P系怎么密切。（學生訓練句式）

（課件出示句式）（1）有了太陽

（2）如果沒有太陽就，因為。

3、指點：第四自然段先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關系的密切。

4、提問：這一自然段的內(nèi)容可以用課文中的那一句話來概括？（同學們回答）師指出這叫段首概括。閱讀這類文章要注意每個自然段開心的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

5、齊讀這段。

（三）學習第三段（太陽與自然的關系）（課件演示）

第二段說了太陽與人的關系，那么太陽與自然的關系怎么呢？

分別出示兩組卡片：1、太陽水雨水蒸氣小水滴云

2、太陽熱量多熱量少熱冷風

（同學們自己用箭頭連接關系，老師指導）

太陽云雨雪太陽

小水滴熱風冷

水蒸汽

水熱量多熱量少

課文還有一個段寫了太陽與人類的關系？大家快把它找出來讀一讀。（指名讀57自然段）

（四）學習第四段（總結(jié)段）

1、（課件出示第四段）指名讀、齊讀。指導背誦。

三、總結(jié)

1、這一課的學習，使們們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這個美麗可愛的世界。

2、學習這篇課文也使我們懂得了應該怎樣閱讀說明文，說明文一般在寫作上常引用傳說列舉數(shù)據(jù)進行比較等方法來說明事物。

四、作業(yè)

1、背誦最后一個自然段。

2、運用學到的說明事物的方法，把收集到的太陽資料，仿寫成一段介紹太陽常識的小說明文。

部編版一年級語文下冊《四個太陽》第二課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊《四個太陽》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級語文下冊《四個太陽》

二

時教案

二

時

教學過程達

檢測

、復習舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。

2.齊讀

文，說說

文講了什么。6.讀

讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖二、學習

1自然段

1.出示

件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀

1自然段。

4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們

起來欣賞

下這綠綠的太陽吧！（出示

件）

5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。

三、學習

2自然段

1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示

件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀

2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？

3.引導學生說

說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點指導朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫

寫。

四、學習

3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示

件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？

3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北風D.荷花

五、學習

4自然段

1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，

起讀讀（出示

件），然后大家來說

說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)

文內(nèi)容選

選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。

六、分別請四位同學描述四個太陽

1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說

句什么話？

2.指名練說，表達心愿。11.將句子補充完整。

我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。

部編版一年級語文下冊四個太陽第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊四個太陽第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊四個太陽第二課時教案

教學過程達標檢測一、復習舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。

2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖二、學習第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧！（出示課件）

5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

"我"把綠綠的太陽掛在。、、、，到處一片清涼。三、學習第2自然段

1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？

3.引導學生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點指導朗讀句子："金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。"8.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學習第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？

3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上"√"。

A.燕子B.雪花

C.北風D.荷花五、學習第4自然段

1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學描述四個太陽

1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？

2.指名練說，表達心愿。11.將句子補充完整。

我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。

［教學板書］

［教學反思］

當我出示課文題目《四個太陽》時，學生自然會有許多疑問，可以請學生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學生提出的問題也就比較貼切了。我循著學生的思路，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。在教學生字時，我讓學生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

《掌聲》第二課時教學設計四2

【根據(jù)教師的現(xiàn)場評議整理】

一、多次朗讀，感受亮點

教師在引導學生理清課文脈絡后，布置朗讀，讓學生自主感受到課文亮點，亦即同學們用掌聲鼓勵小英演講的情景，這是理解全文的關鍵，捕捉了這一亮點，就便于以此為契機展開下面的教學了。

二、組織交流，研討亮點

是緊扣這一亮點，組織學生討論交流，不僅理解了驟然、熱烈、持久的內(nèi)在含義，而且由此設想小英感動得流下了眼淚的前后情思變化，這是大家鎖定獨特對象，同時推己及人所產(chǎn)生的相應心聲，因此倍添親切之感。

三、自然延伸，拓展亮點

小英演講結(jié)束時，班里又響起了經(jīng)久不息的意思自然地延伸開去，進一步拓展亮點，讓學生自由發(fā)表對小英的贊美之詞，并且充分想象小英微笑著走下講臺時的心理活動，這就豐富了掌聲的內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機勾連起來，顯得深刻感人。

四、巧作對比，升華亮點

隨著學生對亮點的準確捕捉、真切理解和自然拓展，師進而帶領學生巧作對比，使學生從小英的變化中領悟到掌聲的重要作用，學生關于掌聲的肯定回答以及順勢帶出的作者議論，加上《掌聲響起來》的歌曲，無疑升華了亮點──既要珍惜別人的掌聲，又要在必要時不惜奉獻

掌聲的意旨，學生自會銘刻在心。

五、在教學中教師洋溢著激情，能和學生，文本融為一體

六、有的時候教學的隨機語言還不夠精確

人教版小學語文一年級下冊《四個太陽》第二課時教學設計一

教學目標：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

教學過程：

一、復習檢查

通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

1、認讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

3．春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2．指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

4．理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓?？我們一起來感受春天。（出示課件）

5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達心愿。

1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

4．全班交流。同學相互評價。

5．小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。