高中地球的運(yùn)動教案

運(yùn)動的描述。

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《運(yùn)動的描述》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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運(yùn)動的描述導(dǎo)學(xué)案

課題：運(yùn)動的描述
姓名班級

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點(diǎn)：
1、知道參照物的概念。2、知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。
導(dǎo)學(xué)方法：觀察討論法。
課時(shí)：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)學(xué)
1、什么是機(jī)械運(yùn)動：______________________________。
2、什么是參照物：________________________________。
3、如何選取參照物：______________________________。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
1、我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降娘w機(jī)、船只、太陽、房屋、樹木：
運(yùn)動的有________________________；靜止的有___________________________。
2、再觀察教材圖12.1-1，討論它們有什么共同點(diǎn)____________________________。
3、學(xué)生舉出一些運(yùn)動的例子_______________________________________________。歸納：（1）機(jī)械運(yùn)動：______________________________；運(yùn)動是宇宙中的__________現(xiàn)象。
4、討論：既然運(yùn)動具有普遍性，為什么說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只是運(yùn)動的？
歸納：（2）參照物______________________________。
同一物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選的__________、__________不同，所得出的結(jié)論也不同，這就是運(yùn)動和靜止具有__________，處于相對靜止的物體它們的__________、__________都一致自然界中一切物體都在運(yùn)動，絕對靜止物體__________。
由上面的內(nèi)容歸納：（3）如何選擇參照物：__________________________________
___________________________________________________________________________。
三、課堂練習(xí)：
1、請你根據(jù)下面的描述，判斷下面標(biāo)點(diǎn)的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上：
（1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行____________________。
（2）小玲乘飛行旅行，在飛機(jī)降落時(shí)，看到地面正向她撲來__________________。
（3）唐代詩人李白在《望天門山》的詩中寫道：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，這兩句優(yōu)美的詩句中，分別是以什么作為參照物呢？____________________。
（4）小華看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去____________________。
（5）清晨，太陽從東方地平線上冉冉升起____________________。
2、某同學(xué)坐在行駛的列車內(nèi)，若論他是靜止的，則所選的參照物是（）
A、鐵軌B、在車內(nèi)行走的乘務(wù)員C、車窗D、路邊的樹
3、下列關(guān)于運(yùn)動和靜止的說法中正確的是（）
A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)，以地面為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動的
B、月亮在云中穿行時(shí)，以云為參照物，月亮是運(yùn)動的
C、飛機(jī)在空中加油時(shí)，以地面為參照物，受油機(jī)是靜止的
D、漂流而下的小船，以沙岸為參照物，小船是靜止的
4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據(jù)歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（）
A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山
5、在人民公園的湖面上，小剛同學(xué)坐在航行的游船里觀光，若說他是靜止的，所選的參照物是（）
A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物
6、小明騎自行車在長江沙堤上沿河岸向下游行駛，感覺無風(fēng)，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動，此時(shí)的風(fēng)向是（）
A、向下游B、向上游C、向沙對岸D、從對岸吹過來
7、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動，蹦極者在上升過程中，看到地面越來越遠(yuǎn)，所選的參照物是（）
A、他自己B、地面C、正在下落的另一個(gè)蹦跳者D、跳臺
8、孝感謝火車站并列停著兩列客車，突然，坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退，則下列判斷中一定錯誤的是（）
A、甲乙兩車都靜止原位置不動B、甲車靜止不動，乙車正在后退
C、甲車正在前進(jìn)，乙車靜止不動D、甲車正在前進(jìn)，乙車正在后退
9、觀光電梯從1樓上升到6樓的過程中（）
A、相對于電梯來說，乘額是運(yùn)動的B、相對乘客來說，樓房的窗口是向上運(yùn)動的
C、以乘客為參照物，電梯是靜止的D、以電梯為參照物，樓房的窗口是靜止的
10、明代詩人曾寫下這樣一首詩：“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解為其選擇的參照物是（）
A、水B、橋C、人D、地面
課后反思：

《運(yùn)動的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。

過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．機(jī)械運(yùn)動的概念。

2．研究物體運(yùn)動的相對性。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．參照物的概念

2．認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性。

3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動。

●教學(xué)方式

講解法、討論法。

●教學(xué)用具

視頻資料，玩具車、玩具人

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）

〖師〗上課前大家先看一下課本第16頁的圖1.2-1，大家一起來想一想：我們根據(jù)什么說這些物體是運(yùn)動的呢？他們有什么共同的特點(diǎn)呢？

[討論]

[總結(jié)1]今天，我們研究物體是運(yùn)動的還是靜止的問題。為什么它們會運(yùn)動或靜止？（板書本章課題）

[總結(jié)2]我們首先看物體的運(yùn)動該如何描述？（板書本節(jié)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）機(jī)械運(yùn)動（10min）

1．現(xiàn)象

[問題]大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動的，哪些是靜止的？

[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動的；（2）走路的人是運(yùn)動的；（3）飛出的足球是運(yùn)動的；（4）地球是運(yùn)動的；（5）分子是運(yùn)動的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……

也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……

[分析]（1）我們身邊有運(yùn)動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

（2）宇宙是運(yùn)動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽系都在運(yùn)動。同理，銀河系也是運(yùn)動的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動的。

（3）微觀分子是運(yùn)動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動的。

[總結(jié)]世界上一切物體都是運(yùn)動的。

2．概念

[問題]物體運(yùn)動的特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動的？

[觀察]大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動的自然界。

[總結(jié)]

凡是運(yùn)動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。（板書）

（二）參照物（15min）

1．概念

[問題]既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

[討論]我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動時(shí)，我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

[總結(jié)]參照物：說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

[播放視頻2]觀察哪輛列車在運(yùn)動？它們是以什么物體做參照物來研究的？

2．特點(diǎn)

[問題]（1）對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？

（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動狀況一定相同嗎？

[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí)，判斷它是運(yùn)動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動的結(jié)論，所以對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。

3．練習(xí)

（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是，最小的是________。

（2）已知物體的運(yùn)動情況判斷所選的參照物。

①（2005年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）

A．橋B．河岸C．水D．岸上的樹

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。

（三）運(yùn)動和靜止是相對的（10min）

[問題]同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運(yùn)動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？

[討論]

[結(jié)論]說明物體的運(yùn)動和靜止是相對的。

[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。

[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。

[播放視頻6]生活中運(yùn)動現(xiàn)象舉例。

[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

[類比]1．說某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個(gè)子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

2．某人問路，到某地要用多長時(shí)間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時(shí)，該人才說1小時(shí)左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語時(shí)，一定要說話嚴(yán)密些。

（四）思考與練習(xí)

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動，雖然運(yùn)動是絕對的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。

對某一個(gè)物體的運(yùn)動狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動手動腦學(xué)物理：①、②、③、④

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)：運(yùn)動的描述

一、機(jī)械運(yùn)動

把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，自然界的物體都是運(yùn)動的，即運(yùn)動是絕對的。

二、參照物

1．說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

2．對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。

三、運(yùn)動和靜止的相對性

教學(xué)反思：

再一次進(jìn)行“參照物”的教學(xué)，不禁聯(lián)想以前的教學(xué)方式，但講過之后學(xué)生總是很模糊，根本不明白是怎么回事，只是在單純的記答案。自己要改變教學(xué)的方式，學(xué)生能自己解決的決不能讓教師代替。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。。

教師首先引領(lǐng)學(xué)生探討“運(yùn)動和靜止的物體都是相對什么而言的？”“怎樣判斷物體是否在運(yùn)動？”學(xué)生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，要求人人放開包袱暢所欲言，教師在各組間巡視點(diǎn)撥，看到同學(xué)們舉了很多日常生活中的現(xiàn)象去說明上面問題，課堂氣氛活躍的情況下，教師給每組發(fā)下一張表格，讓各自歸納這節(jié)內(nèi)容的知識要點(diǎn)。全班通過匯報(bào)、總結(jié)、教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認(rèn)識。如：“汽車在公路上行駛就說它在運(yùn)動”這種說法的不完整性，鼓勵小組內(nèi)爭論“怎樣描述這話才具有準(zhǔn)確性”。學(xué)生從實(shí)例中得出答案。學(xué)生掌握了重點(diǎn)問題后，教師繼續(xù)拓展、延伸。為什么“飛機(jī)怕鳥”？讓學(xué)生接個(gè)今天所學(xué)的知識討論解決，把問題逐步引向深入，學(xué)生積極討論，這樣難題就迎刃而解了。

一節(jié)課學(xué)生處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。

運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。