高中曲線運動教案
發(fā)表時間：2021-02-18怎樣描述運動。
怎樣描述運動1．教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
⑴知道什么是機械運動。
⑵知道要判斷物體是否運動首先要選取參照物。知道運動的相對性。
⑶了解自然界存在多種多樣的運動形式。
過程與方法
⑷通過對大量生活事例的觀察、討論和分析，認識機械運動及其相對性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納抽象出物理概念和規(guī)律的方法。
⑸學(xué)會用“比較”的方法判斷物體是否運動。
情感態(tài)度與價值觀
⑹通過學(xué)習(xí)自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質(zhì)是運動的”辯證唯物主義世界觀。
2．教材說明
本節(jié)主要內(nèi)容有：機械運動，參照物，運動和靜止的相對性，運動的多樣性。
運動是自然界中的普遍現(xiàn)象，宇宙中的萬物都處于永恒的運動之中。其中機械運動是自然界最簡單、最基本的運動形式，是人們非常熟悉的一種自然現(xiàn)象。機械運動的知識是學(xué)習(xí)其他各種運動的基礎(chǔ)，也是本章進一步學(xué)習(xí)“速度”、“運動和力的關(guān)系”的必備知識。
教材的編寫思路：本節(jié)教材由淺入深，先讓學(xué)生認識什么是機械運動，再進一步探討運動的相對性和多樣性，即：機械運動→怎樣判斷物體是否運動→運動的相對性→自然界中運動的多樣性。教材每一個知識點的展開，大都是從生活現(xiàn)象入手，通過對具體事例的分析歸納，得出結(jié)論；然后通過“想一想”欄目，引導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)知識分析實際問題。本節(jié)教材最后對運動的知識進行了拓展，讓學(xué)生在更廣闊的背景下認識運動：宇宙中的一切物質(zhì)都是運動的，自然界存在多種多樣的運動形式。
本節(jié)教學(xué)重點：讓學(xué)生通過大量的生活事例，認識機械運動及其相對性。
本節(jié)教學(xué)難點：生活中所說的運動和靜止，大都以地面為參照物，在學(xué)生的日常觀念中認為大地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運動情況，需要克服學(xué)生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學(xué)的難點。
參照物既是本節(jié)的一個知識點，參照物的選取也是研究機械運動的重要方法。參照物的概念幾乎貫穿本節(jié)的始終，認清參照物對于研究機械運動的重要作用，是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。
3．教學(xué)建議
在生活中，學(xué)生對運動已有豐富的感性認識，教學(xué)時要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過實例讓學(xué)生理解機械運動、參照物、運動的相對性等知識，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和歸納能力。
由于本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，所以課題的引入比較容易，引入的方法也很多，以下兩種方法可供參考。
通過畫面引入：剪輯一些與運動有關(guān)的視頻資料，用多媒體播放。如激烈的足球比賽，優(yōu)美的冰上芭蕾；火箭拔地而起，瀑布飛流直下；遼闊的草原上萬馬奔騰，蔚藍的天空中飛機編隊拖著彩色煙霧在做特技飛行；子彈擊碎雞蛋的慢鏡頭特寫，花朵盛開的快鏡頭播放……畫面戛然而止，學(xué)生意猶未盡。這時，可聲情并茂地誦出章首詩或如下文字：“星移斗轉(zhuǎn)，滄海桑田，草長鶯飛，萬馬奔騰。公路上車輛如梭，川流不息；長空里機群呼嘯，風(fēng)馳電掣。運動使我們的世界變化多姿。宇宙中的一切都在運動嗎？物理學(xué)中怎樣描述運動？”從而引出課題。
利用詩詞引入：上課伊始，教師用舒緩的語調(diào)吟誦如下詞句（最好用多媒體打出字幕，并配一幅相關(guān)的風(fēng)景畫或動畫，輕聲伴奏我國古典樂曲，如《高山流水》等，效果更佳）：
浣溪沙（敦煌曲子詞）
五兩竿頭風(fēng)欲平，
張帆舉棹覺船輕，
柔櫓不施停卻棹，
是船行。
滿眼風(fēng)光多閃爍，
看山恰似走來迎，
仔細看山山不動，
是船行。
學(xué)生沉浸在詩詞的意境中，這時教師設(shè)問引入課題：究竟是山在動、還是船在行？為什么“看山恰似走來迎”？這節(jié)課我們將從物理學(xué)的角度來探討“運動和靜止”。
什么是運動和靜止
這部分教材包括三項教學(xué)內(nèi)容：機械運動，參照物，怎樣判斷一個物體是否運動。
教學(xué)時可以按照教材的順序，先列舉大量機械運動的實例，歸納出什么是機械運動；然后讓學(xué)生分析教材圖9-1，總結(jié)出參照物的概念和判斷物體是否運動的方法；最后讓學(xué)生運用參照物的知識，解答“想一想”欄目中的問題，以落實相關(guān)知識。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)過程更加貼近學(xué)生，也可以打破教材的編寫順序進行教學(xué)：即開始不學(xué)機械運動的定義，而是采取“解剖麻雀”的辦法，直接由“活動1”入手，讓學(xué)生通過一個具體的實例（教材圖9-1所示的游戲圖），體會判斷物體運動和靜止的方法，建立參照物的概念；然后由此展開，讓學(xué)生列舉更多機械運動的例子，總結(jié)出機械運動的定義。這樣處理的好處是：教材圖9-1非常直觀，有關(guān)場景學(xué)生比較熟悉，對學(xué)生來說有親近感，由此切入認識運動，有利于學(xué)生將生活經(jīng)驗上升為理性認識，更符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。正如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：物理教學(xué)要“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時生活經(jīng)驗的作用……強調(diào)通過學(xué)生自己的探究獲得知識，不要求嚴(yán)格按照知識在學(xué)科中的邏輯關(guān)系進行教學(xué)?！绷硗?，因為機械運動的定義中隱含著參照物，如果先學(xué)機械運動，學(xué)生不容易透徹地理解機械運動的定義，而這種處理方式可以有效地突破這一難點。具體教學(xué)建議如下。
關(guān)于“活動1”的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶著以下兩個問題觀察教材圖9-1：
⑴對比(a)、(b)兩圖，判斷：哪個小孩運動了，哪個沒動？
⑵你判斷的根據(jù)是什么？
第一個問題，學(xué)生容易回答；重點應(yīng)放在第二個問題上，教師不作任何提示，要留足時間，讓學(xué)生思考、討論、感悟，體會“比較”的方法。
在學(xué)生充分思考、討論回答的基礎(chǔ)上，教師點明參照物的概念：（可見）要判斷一個物體是否運動，先要選一個物體作參照，這個物體叫參照物。
然后讓學(xué)生總結(jié)判斷物體運動和靜止的方法（教師可引導(dǎo)）：先選參照物，再作比較，若物體相對于參照物位置改變了，就說這個物體是運動的；否則，就說這個物體是靜止的。
最后讓學(xué)生解答“想一想”中的問題，及時鞏固參照物的概念，練習(xí)用“比較法”判斷物體是否運動。該問題的答案為：⑴靜止，靜止，運動；⑵運動。
關(guān)于“機械運動”的教學(xué)：
教師引導(dǎo)：除了以上例子外，還有哪些物體是運動的？你是以什么為參照物作出判斷的？
學(xué)生列舉大量生活實例。
啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：這些實例有什么共同特征？從而得出機械運動的定義。
運動和靜止是相對的
可以回放本節(jié)課引入時所用的古詩詞（也可以用教材上的例子），讓學(xué)生思考如下問題：“看山恰似走來迎”，是以什么為參照物作出的判斷？“仔細看山山不動”又以什么為參照物？若以船為參照物，站立在船上的人是運動的還是靜止的？以大地為參照物，船上的人是運動的還是靜止的？對此你有何感想？
由此得出：同一物體，相對不同的參照物，判斷結(jié)果可以不同，機械運動的這種性質(zhì)叫運動的相對性。
為了使學(xué)生對運動的相對性有更直觀的認識，建議讓學(xué)生做做下面的實驗：將課本放在課桌上，把鋼筆或圓珠筆固定在課本上，推動課本沿桌面緩緩移動。讓學(xué)生思考回答：以課本為參照物，筆是運動的還是靜止的？以課桌為參照物，筆是運動的還是靜止的？
然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，列舉更多運動相對性的例子，以豐富學(xué)生的認識。教師也可以提供一些實例，讓學(xué)生分析（如能播放一些生活實際場景的錄像片，效果更好），以下例子可供參考：
⑴公路上，汽車在奔馳，司機感覺路旁的樹木在向后退；而站在路邊的小明卻說樹木是靜止的。他們各以什么為參照物？
⑵在商場的自動扶梯上，媽媽告訴5歲的兒子：“站好啦，別動！”這里的“別動”是以什么為參照物？以什么為參照物他們是運動的？
⑶以車把為參照物，自行車鈴鐺是運動的、還是靜止的？以地面為參照物，車鈴鐺是運動的還是靜止的？
⑷我們通常說房屋是靜止的，是以什么為參照物？若以太陽為參照物，房屋是運動的還是靜止的？
⑸人們?yōu)榱搜芯匡w行器的性能，一般先在地面上做“風(fēng)洞”實驗：讓高速氣流吹過靜止的飛行器模型，效果與飛行器模型在空中高速飛行相同。說說這樣做的道理。
⑹在接力賽中，為保證交接棒順利進行，兩位運動員奔跑的快慢應(yīng)盡可能一致，為什么？（請參加過比賽的學(xué)生講）
⑺請運用運動的相對性分析“刻舟求劍”的故事。
為激發(fā)學(xué)生的興趣，這里還可以介紹“運動的相對性”在電影特技鏡頭中的應(yīng)用：例如要拍攝孫悟空騰云駕霧的情景，一般先拍出孫悟空在布景云朵上表演的鏡頭，再拍出天空中真實的白云、地面上的山河湖泊，然后將兩組畫面放到“特技機”中疊合，疊合時迅速移動作為背景的白云、山河，由于人們習(xí)慣以地面為參照物，所以觀眾感覺到孫悟空在駕云飛行。為方便說明，教師最好制作一個Flash課件，或制作抽拉式投影片，并按下列順序演示：⑴作為背景的藍天、白云、大地不動，使孫悟空運動；⑵孫悟空不動，藍天、白云、大地的背景運動。學(xué)生感覺兩次好像都是孫悟空在運動，從而體會到運動的相對性所造成的神奇的視覺效果。
“想一想”答案：靜止，運動。
通過“活動2”的討論，應(yīng)使學(xué)生認識到：⑴參照物的選擇是任意的；⑵在研究具體問題時，參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便而定；⑶從廣義上來說看，宇宙中的一切物質(zhì)都是運動的，自然界中絕對不動的物體是沒有的。
自然界中運動的多樣性
有條件的學(xué)校，教師課前可以收集一些有關(guān)天體運動、地質(zhì)運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等方面的視頻或圖片資料，在課堂上播放，并引導(dǎo)學(xué)生列舉更多的例子，通過大量事例使學(xué)生意識到：運動是自然界普遍的現(xiàn)象，物質(zhì)運動的形式多種多樣。
如果學(xué)校條件不足，可充分利用教科書這一重要的教學(xué)資源，讓學(xué)生自學(xué)課文有關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，師生再列舉一些實例，以豐富學(xué)生對運動多樣性的認識。
4．教學(xué)評價
課堂測評
1．學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，你是如何認識運動和靜止的？你通過哪些事例認識到運動和靜止具有相對性？
2．怎樣用“比較法”判斷一個物體是否運動？
3．“白日淪西河，素月出東嶺?！边@是陶淵明的兩句詩，詩人用“淪”和“出”兩個字對運動作了形象的描寫。那么他描寫這兩個運動時，分別以什么為參照物？
4．2005年10月12日上午9時，隨著一聲轟鳴，我國神舟6號飛船成功發(fā)射。我們從電視畫面上看到，火箭冉冉升空，費俊龍和聶海勝安然地仰坐在船艙里。以地面為參照物，宇航員是的；以費俊龍為參照物，聶海勝是的；以為參照物，地球正漸漸遠離而去。
5．小明說：“并非一切物體都在運動，山嶺、樹木、房屋、課桌就是靜止的！”
針對他的這種說法，請談?wù)勀愕挠^點。
6．小紅坐在行駛的客車中，看見前面有一輛卡車同她的距離不變；看見后面有一輛小轎車離她的距離越來越遠，而小轎車與路旁的交通標(biāo)志牌間的距離不變。
⑴如果以交通標(biāo)志牌為參照物，客車是的，小轎車是的。
⑵如果以卡車為參照物，客車是的，小轎車是的。
7．第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員在高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，一把抓過來，竟然是一顆飛行的德國子彈！什么情況下飛行員能輕易地抓住飛行著的子彈？
參考答案1．略2．先選擇參照物，再作比較：如果物體相對于參照物位置改變了，就說這個物體是運動的；如果相對參照物物體的位置沒有變，就說這個物體是靜止的。3．描寫“日”的運動時，以“西河”為參照物；描寫“月”的運動時，以“東嶺”為參照物。4．運動靜止飛船（或宇航員）5．我們平常說“山嶺、樹木、房屋、課桌靜止”，是以地面為參照物作出的判斷；如果以太陽為參照物，它們隨著地球一起轉(zhuǎn)動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，自然界中絕對不動的物體是沒有的。6．⑴運動靜止⑵靜止運動7．當(dāng)子彈和飛機運動的快慢和方向相同（或相近）時，以飛行員為參照物，子彈幾乎是靜止的，此時飛行員能輕易地抓住子彈。
“自我評價與作業(yè)”指導(dǎo)
1．地面太陽車窗（或汽車、乘客等）地面2．“竹排江中游”，是以江岸（或地面）為參照物；“青山兩岸走”，是以竹排（或竹排上的人）為參照物。3．岸舟4．飛機的空中加油早已實現(xiàn)，60年代初美國波音公司試制出全球首架空中加油機KC-135。典型的加油方式是：加油機在前飛行，向后伸出漏斗狀套筒輸油管，受油機從后下方逐漸靠近并瞄準(zhǔn)輸油管，將受油管伸進漏斗狀輸油管；此時兩機速度相同，處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，油料快速輸入受油機；加油完畢，受油機減速，“退出”加油區(qū)域，輸油管和受油管也縮回機內(nèi)。要準(zhǔn)確地實施空中加油，必須保證加油機和受油機飛行的快慢、方向相同，加油機的飛行高度要高于受油機的飛行高度，而且兩機飛行要平穩(wěn)。目前掌握空中加油技術(shù)的國家有：中國、美國、英國和俄羅斯。
●課外活動
要求學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱科技書籍等方式獲取相關(guān)信息。
我國自1984年4月8日發(fā)射第一顆地球同步通信衛(wèi)星以來，已陸續(xù)發(fā)射了多顆這類衛(wèi)星。同步通信衛(wèi)星在空中與地球“同步轉(zhuǎn)動”，即衛(wèi)星繞地心轉(zhuǎn)動的方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同，衛(wèi)星繞地一周所用的時間與地球自轉(zhuǎn)的周期相同，所以地球上的人覺得同步通信衛(wèi)星在空中是靜止不動的。
擴展閱讀
運動的描述
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《運動的描述》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“運動的描述”教學(xué)設(shè)計一、教材分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容機械運動和參照物指的是物體的位置變化叫機械運動，其核心是參照物的選取，理解它的關(guān)鍵是結(jié)合實際生活經(jīng)驗來辨別那個是研究對象那個是參照物，本節(jié)課“運動的描述”是“運動和力”的第一節(jié)，這一節(jié)看似簡單，但它卻深深影響運動、運動和力、機械能的學(xué)習(xí)，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及分析
目標(biāo)：1、知道什么是機械運動和參照物的概念。
2、知道物體的運動和靜止是相對的。
分析：1、知道什么是機械運動和參照物的概念就是指讓學(xué)生明白物體位置發(fā)生變化的運動都是機械運動，看一個物體是否在運動都必須選一個標(biāo)準(zhǔn)物體，這個標(biāo)準(zhǔn)物體就是參照物。
2、知道物體的運動和靜止是相對的就是指借助參照物的基礎(chǔ)上的判定，可學(xué)生對于參照物并沒有意識，需要教師合理引導(dǎo)，完成從感性向理性的過渡。
三、問題診斷及分析
運動是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認識，但如何科學(xué)地描述運動，學(xué)生還未接觸到。可以說學(xué)生對運動的認知是膚淺的，表面化的，缺乏對知識的再編碼，還沒有上升到理性認識，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的運動個體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認識的升華。
四、教學(xué)支持條件分析
在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及特點，采用討論探究的方式進行。教師逐步深化提問，學(xué)生分析、論證、歸納得出結(jié)論，而后實例分析應(yīng)用來使三維目標(biāo)得到落實。
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、引入
通過引導(dǎo)學(xué)生想想身邊的各種運動，教師講解分子運動、地殼運動，體驗運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2、講授新課
一、機械運動
問題一：足球場上正在進行比賽，場上哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？
（設(shè)計意圖：通過對學(xué)生所熟悉的運動進行研究。從而得出運動與靜止的概念。）
運動員，足球是運動的，球門是靜止的。
1、運動的物體有什么特點？
它們相對于地面的位置在改變。
2、靜止的物體是絕對不動的嗎？
不是，球門相對于地面的位置雖然沒有改變，但是隨地球的運動，它相對于太陽的位置在改變，因此也在運動著，沒有絕對靜止的物體。
結(jié)論：
靜止和運動是相對的。
機械運動實質(zhì)上是“物體位置的變化”。
二、參照物
課堂活動
請同學(xué)們把物理課體放在桌子上，課體上放一鉛筆盒，推動課體使它沿桌面緩緩移動，觀察現(xiàn)象。
問題二：根據(jù)實驗現(xiàn)象看看選取不同物體作為參考標(biāo)準(zhǔn)時課本是運動還是靜止。
(設(shè)計意圖：得出描述物體運動必須要選一個參考物。）
選取桌子作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和課本是運動還是靜止的？
選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和桌子是運動還是靜止的？
選取鉛筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課本和桌子是運動還是靜止的？
學(xué)生描述結(jié)論
結(jié)論:
描述物體運動的情況首先要選定一個標(biāo)準(zhǔn)——參照物
所選參照物不同，判斷物體運動或靜止的結(jié)果不同。
判斷物體運動或靜止的方法
選定參照物
看物體相對于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變——運動
沒改變——靜止
什么是參照物
為了確定物體的位置和描述物體的運動而選作標(biāo)準(zhǔn)的一個物體或一組相對位置不改變的物體叫參照物。
參照物可以任意選取，研究地面上的物體，常選地面或相對于地面靜止的物體作參照物。
③小結(jié)
運動和靜止是相對的
同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。
被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運動的。
被判斷的物體與參照物之間無位置的變化該物體是靜止的。
運動和靜止的相對性：自然界中的一切物體都在運動，靜止是相對的，我們觀察同一物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。
六、板書設(shè)計
第1節(jié)運動的描述
一、機械運動
1.運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2.機械運動實質(zhì)上是“物體位置的變化”。
二、參照物
1.什么是參照物？
2.運動和靜止是相對的。
三、判斷物體運動和靜止的方法
1.選定參照物
2.看物體相對于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變——運動
沒改變——靜止
《運動的描述》教案分析
《運動的描述》教案分析
第一章機械運動第二節(jié)運動的描述
三維目標(biāo)
知識與技能
知道機械運動的概念。
知道參照物的概念。
知道物體的運動和靜止是相對的。
過程與方法
體驗物體運動和靜止的相對性。
在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
情感、態(tài)度與價值觀
認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點
機械運動，物體運動和靜止的判斷
教學(xué)難點
參照物的概念及參照物的選擇
教學(xué)方法
觀察法、討論法、實驗法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放視頻（視頻是關(guān)于浩瀚的太空天體的運動、大自然中的江河的奔流、飛奔的獵豹、都市
的人流的移動）
推進新課
機械運動
提出問題：從視頻資料中你看到了什么？組織學(xué)生討論
引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的運動實例
鼓勵學(xué)生提出問題：關(guān)于運動，你想知道什么（運動的定義，運動的分類，揭示我們主要學(xué)
習(xí)機械運動）
回顧列舉的運動實例及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象
進一步分析課本圖1.2—1分析獵豹和哈雷彗星及蝸牛，提問：為什么說它們是運動的？
引導(dǎo)學(xué)生共同分析，找出共同特征，得出定義：物理學(xué)中把物體的位置變化叫做機械運動。
（同步訓(xùn)練一）
下列現(xiàn)象不屬于機械運動的是（）
A．流星劃過夜空B.冰熔化成水
C．河水不停流動D.樹葉紛紛飄落
二、參照物
現(xiàn)象探究：我們坐在行駛的船中，有時候我們感覺到河岸正在“遠離”我們，當(dāng)你站在岸邊
時，你感覺不到河岸在遠離我們，為什么會有不同的感覺呢？
學(xué)生討論交流：人通常以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對于地面，河面沒有位置變化，認為是靜止的，
而當(dāng)人坐在船上時，不自覺的以船為“標(biāo)準(zhǔn)“，河岸相對于船有位置變化，所以感覺河岸在
遠離我們。
探究歸納：人們判斷物體的運動和靜止，總要選擇某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個物體的位置
相對與這個標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為
標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
強調(diào)關(guān)于參照物問題注意以下問題：
（1）參照物的選定可以是任意的，運動和靜止的物體都可以作為參照物，研究對象不能做
參照物
（2）為了研究方便，物理學(xué)中一般選地面或地面上靜止的物體作為參照物。
播放視頻歌曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走“當(dāng)李雙江老師唱到這句時，問：這兩句
中分別以什么為參照物的？
?讓學(xué)生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩
移動，讓學(xué)生思考問題：
(1)?選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運動的還是靜止的？(運動)
(2)?選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運動的)
(3)?選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動的還是靜止的？(課桌是運動的，課本是靜止的)
討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如
果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論也不一樣
(同步訓(xùn)練二)
1.李白在《望天門山》中寫到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。這兩句詩中描寫的“青
山”與“孤帆”選擇的參照物分別是()()
2.有位詩人坐船遠眺，寫下了著名的詩句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山
不動，是船行”詩人前后兩次對山運動的描述，所選擇的參照物分別是()
A．風(fēng)和水B.船和地面C.山和船D.風(fēng)和地面
3.“水漲船高”中的“船高”是以（）為參照物的，若以水面為參照物則船是()
注意：學(xué)生對于選定運動的物體為參照物的判斷容易出錯，教師在此多加強調(diào)。
三、運動和靜止的相對性
游戲引入：
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生某某在講臺上手拉手向同方向走步，提出問題：
（1）以“學(xué)生某某”為參照物，教師是（）
（2）以坐在位子上的學(xué)生為參照物，教師是（）
為什么同一個人（教師）相對于不同的人，得到的運動情況不同，是由于以各自選定的不同
參照物來研究的運動情況。
歸納總結(jié)
(1)整個宇宙中的物體都是運動的，絕對靜止的物體是沒有的。所以物體的運動是絕對的，
而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運動和靜止都是相對與參照物而言的。
（2）參照物的選擇不同，描述同一物體的運動情況可能不同，所以確定物體是運動還是靜
止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運動和靜止的相對性。
（同步訓(xùn)練三）
1.在下列運動中不屬于相對靜止的兩物體的是（）
A．地球和其同步衛(wèi)星
B．在空中正在加油的加油機和受油機
C．人行走時，左腳和右腳
D．拖拉機和所帶的聯(lián)合收割機
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、每天我們都看到太陽從東升西落，這是以為參照物；當(dāng)你仰望夜空看到月亮在
云彩里穿行，這是以為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某處上空，這是以
為參照物，若以月球為參照物，這個地球同步衛(wèi)星是的。
2、運動和靜止是相對的。如運動的火車上坐著一個人，以路軌為參照物，人
是，火車是；以火車為參照物，人是的。（填“運
動”或“靜止”）。
3、太陽、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球為參照物，下列說法中正確的是（）
A．人靜止，太陽和衛(wèi)星運動B、人、同步衛(wèi)星和太陽都運動
C．人、太陽和同步衛(wèi)星都靜止D、人和同步衛(wèi)星靜止、太陽運動
4、蘭蘭在商場乘電梯上樓，以地面為參照物，她是，以她所乘的電梯為參照物，
她是。
5、下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是（）
A．地球繞著太陽轉(zhuǎn)B.烏云遮住了太陽
C．樹木在不停的生長D.螞蟻在地上爬行
學(xué)生小結(jié)，教師總結(jié)
布置作業(yè)：本節(jié)互動題目
板書設(shè)計
第2節(jié)運動的描述
機械運動
定義：
二、參照物
概念和選取
三、運動和靜止的相對性
運動的描述導(dǎo)學(xué)案
課題：運動的描述
姓名班級
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點：
1、知道參照物的概念。2、知道物體的運動和靜止是相對的。
導(dǎo)學(xué)方法：觀察討論法。
課時：1課時
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)學(xué)
1、什么是機械運動：______________________________。
2、什么是參照物：________________________________。
3、如何選取參照物：______________________________。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
1、我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降娘w機、船只、太陽、房屋、樹木：
運動的有________________________；靜止的有___________________________。
2、再觀察教材圖12.1-1，討論它們有什么共同點____________________________。
3、學(xué)生舉出一些運動的例子_______________________________________________。歸納：（1）機械運動：______________________________；運動是宇宙中的__________現(xiàn)象。
4、討論：既然運動具有普遍性，為什么說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只是運動的？
歸納：（2）參照物______________________________。
同一物體是運動還是靜止，取決于所選的__________、__________不同，所得出的結(jié)論也不同，這就是運動和靜止具有__________，處于相對靜止的物體它們的__________、__________都一致自然界中一切物體都在運動，絕對靜止物體__________。
由上面的內(nèi)容歸納：（3）如何選擇參照物：__________________________________
___________________________________________________________________________。
三、課堂練習(xí)：
1、請你根據(jù)下面的描述，判斷下面標(biāo)點的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上：
（1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行____________________。
（2）小玲乘飛行旅行，在飛機降落時，看到地面正向她撲來__________________。
（3）唐代詩人李白在《望天門山》的詩中寫道：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，這兩句優(yōu)美的詩句中，分別是以什么作為參照物呢？____________________。
（4）小華看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去____________________。
（5）清晨，太陽從東方地平線上冉冉升起____________________。
2、某同學(xué)坐在行駛的列車內(nèi)，若論他是靜止的，則所選的參照物是（）
A、鐵軌B、在車內(nèi)行走的乘務(wù)員C、車窗D、路邊的樹
3、下列關(guān)于運動和靜止的說法中正確的是（）
A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時，以地面為參照物，衛(wèi)星是運動的
B、月亮在云中穿行時，以云為參照物，月亮是運動的
C、飛機在空中加油時，以地面為參照物，受油機是靜止的
D、漂流而下的小船，以沙岸為參照物，小船是靜止的
4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據(jù)歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（）
A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山
5、在人民公園的湖面上，小剛同學(xué)坐在航行的游船里觀光，若說他是靜止的，所選的參照物是（）
A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物
6、小明騎自行車在長江沙堤上沿河岸向下游行駛，感覺無風(fēng)，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動，此時的風(fēng)向是（）
A、向下游B、向上游C、向沙對岸D、從對岸吹過來
7、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動，蹦極者在上升過程中，看到地面越來越遠，所選的參照物是（）
A、他自己B、地面C、正在下落的另一個蹦跳者D、跳臺
8、孝感謝火車站并列停著兩列客車，突然，坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退，則下列判斷中一定錯誤的是（）
A、甲乙兩車都靜止原位置不動B、甲車靜止不動，乙車正在后退
C、甲車正在前進，乙車靜止不動D、甲車正在前進，乙車正在后退
9、觀光電梯從1樓上升到6樓的過程中（）
A、相對于電梯來說，乘額是運動的B、相對乘客來說，樓房的窗口是向上運動的
C、以乘客為參照物，電梯是靜止的D、以電梯為參照物，樓房的窗口是靜止的
10、明代詩人曾寫下這樣一首詩：“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解為其選擇的參照物是（）
A、水B、橋C、人D、地面
課后反思：
