小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-06《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)反思。
《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)中，通過多媒體課件展示，學(xué)生很快進(jìn)入情景中。我融入學(xué)生之中，聆聽他們的見解，適時(shí)給予意見。見著班里學(xué)生人人動(dòng)了起來，讓我認(rèn)識(shí)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，也從此更加肯定了在教學(xué)中積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式。
其中一個(gè)小組舉了天空白云的例子。學(xué)生說，空中有兩朵白云，我們認(rèn)為他們是運(yùn)動(dòng)的，是以地面我參照物，如果以其中一朵白云為參照物，那么另一朵白云是靜止的。他們演示的是：鉛筆盒上放了塊橡皮，讓它帶著橡皮在講臺(tái)上滑動(dòng)。學(xué)生解釋說：“以講臺(tái)為參照物，橡皮在運(yùn)動(dòng)，若以鉛筆盒參照物，橡皮是靜止的?！?/p>
這樣的發(fā)言，和演示，不僅僅非常好的完成了活動(dòng)任務(wù)，而且讓下面在坐的學(xué)生又增長了一個(gè)例子。我馬上給予掌聲，引導(dǎo)說：“他們演示的例子，和我們生活中哪些情況類似呢？”
生：“剛才的漫畫?！?/p>
師：“不錯(cuò)，回答的很好?！?/p>
生：“坐船的時(shí)候，以地面為參照物，船的乘客在運(yùn)動(dòng)，以船為參照物，乘客靜止?！?/p>
師鼓掌，并豎起大拇指表示鼓勵(lì)，接著請(qǐng)下一個(gè)舉手的學(xué)生。
生：“我背著書包走在路上，以地面我參照物，書包在運(yùn)動(dòng)，以我為參照物，書包靜止。”
師遲疑，先請(qǐng)那學(xué)生坐下，后補(bǔ)充說：“這個(gè)例子粗略一看似乎是這樣，不過，如果書包隨著身體的運(yùn)動(dòng)而相對(duì)人動(dòng)了起來，那么就不可以簡(jiǎn)單的那樣說了，你們說是么？”
班里學(xué)生點(diǎn)頭，若有所思。
接下來，課件放映幾個(gè)課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生判斷運(yùn)動(dòng)靜止的能力。采用個(gè)別發(fā)言。因?yàn)樵O(shè)立的多個(gè)聯(lián)系生活的問題，所有課堂上幾乎能讓全部學(xué)生都有一次發(fā)言參與教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。
這個(gè)游戲使學(xué)生在“互動(dòng)”的活動(dòng)中科學(xué)探究，多活動(dòng)，多思維，多展示，平等地、多方位地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)他們一一加以肯定，使每一位學(xué)生都感受到：我也是出色的意識(shí)到科學(xué)知識(shí)的獲取并不一，我的任務(wù)完成得很好。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)，教師始終作為一位引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生實(shí)施的過程給予指導(dǎo)，提供意見，但決不能包辦代替。因此科學(xué)的教學(xué)需要在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同探究的過程中尋求答案。這樣學(xué)生得到的理解，對(duì)科學(xué)知識(shí)的感受，對(duì)科學(xué)概念的理解也將是獨(dú)到的，對(duì)于他們各種自主解決科學(xué)問題，是十分有益的。
這堂課是在我們學(xué)校小班化教學(xué)課堂中完成的。人少了，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，教師才可能照顧到每位同學(xué)，真正實(shí)施人人參與璄教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，都有獲得成功的喜悅，這樣學(xué)生的思維能被激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)便能增強(qiáng)?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力、實(shí)踐的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解決問題的精神和自主學(xué)習(xí)意思的很好途徑。
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運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)設(shè)計(jì)
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述整體設(shè)計(jì)
新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是：“知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！睓C(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一組有趣的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；列舉了許多機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子，說明了運(yùn)動(dòng)的普遍性。參照物在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中起到“標(biāo)準(zhǔn)”作用，通過課本內(nèi)容學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)類似的場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)到：對(duì)于同一個(gè)物體，由于參照物的選擇不同得到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例通過分析思考，理解運(yùn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)(即它們位置的改變)，掌握機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，通過學(xué)生簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，進(jìn)而理解參照物的概念，并能根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物，獲得應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
2．知道參照物的概念。
3．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
過程與方法
1．體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2．在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)
參照物的概念及參照物的選擇。
教學(xué)方法
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
文本、圖片或視頻資料；自制PPT課件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
問題導(dǎo)入
第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。為什么飛行員能抓住飛行的子彈？可能嗎？讓學(xué)生在驚奇中討論事件發(fā)生的原因，激起學(xué)習(xí)的興趣。
情景導(dǎo)入
展示物體運(yùn)動(dòng)的圖片，感受我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹木等隨地球而轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，整個(gè)太陽系、乃至整個(gè)銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的。
推進(jìn)新課
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
教師引導(dǎo)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉(zhuǎn)中的地球、還有在空中飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟八號(hào)”飛船……這些運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同特點(diǎn)呢？請(qǐng)用科學(xué)的語言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。
交流歸納上述運(yùn)動(dòng)物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
跟蹤例題
下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()。
解析：本題主要考查機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其中B、C、D三個(gè)選項(xiàng)中的物體位置都發(fā)生了變化，而A選項(xiàng)不是。
答案：A
二、參照物
現(xiàn)象探究當(dāng)你在路邊站立時(shí)，你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的；而當(dāng)你乘坐在正在行駛的公共汽車上時(shí)，感覺路邊樹木在向后退，認(rèn)為樹木是運(yùn)動(dòng)的，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
討論交流：人通常是以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對(duì)于地面，樹木沒有位置的變化，認(rèn)為是靜止的；而當(dāng)人乘坐在正在行駛的公共汽車上時(shí)，不自覺地選擇汽車為“標(biāo)準(zhǔn)”，樹木相對(duì)于汽車有位置的變化，所以感覺樹木在運(yùn)動(dòng)、向后退。
探究歸納：在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置相對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
強(qiáng)調(diào)關(guān)于參照物問題注意以下三個(gè)方面：
(1)參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；
(2)參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做參照物；
(3)為了研究方便，物理學(xué)中一般選取地面或地面上靜止的物體作為參照物。
要點(diǎn)辨析運(yùn)用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，具體方法如下：
(1)確定研究對(duì)象，即明確要判斷哪個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)；
(2)選定參照物，即假定一個(gè)物體不動(dòng)；
(3)被判斷的物體與參照物之間有位置的變化，該物體是運(yùn)動(dòng)的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化，該物體是靜止的。
跟蹤例題
有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩句：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”詩人前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是()。
A．風(fēng)和水B．船和地面C．山和船D．風(fēng)和地面
解析：本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動(dòng)的畫面，這看似矛盾的情境，蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí)。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，船在航行，山和船的位置不斷發(fā)生變化，所以說山是運(yùn)動(dòng)的；后一句“仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩人仔細(xì)一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的。對(duì)照題中所給的選項(xiàng)，B是正確的。
答案：B
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
問題探究坐在汽車?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。
為什么同一個(gè)人(乘客)相對(duì)于不同的觀察者(司機(jī)、路旁的孩子們)來說，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同，是由于兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況。
問題分析孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為自己、乘客都沒有動(dòng)。
歸納總結(jié)：(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。
(2)參照物選擇的不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
拓展教學(xué)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對(duì)靜止。
同步訓(xùn)練
1．下列現(xiàn)象中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()。
A．五四運(yùn)動(dòng)B．太陽升上天空
C．心情激動(dòng)D．鐵生銹了
解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在物理學(xué)中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化，上面選項(xiàng)中，只有太陽升上天空，描述了太陽相對(duì)于地球的位置發(fā)生了改變。
答案：B
2．在行駛的火車中有一位乘客，他認(rèn)為自己是靜止的，是以下列哪個(gè)物體作為參照物的()。
A．路旁的電線桿B．火車的車廂
C．迎面駛來的火車D．火車路上的鐵軌
解析：乘客相對(duì)于“電線桿”“迎面駛來的火車”“鐵軌”的位置都在變化，只有相對(duì)于所乘的“火車的車廂”的位置沒有變化。
答案：B
3．一個(gè)人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人()。
A．向北運(yùn)動(dòng)B．向南運(yùn)動(dòng)
C．靜止D．運(yùn)動(dòng)方向無法確定
解析：本題關(guān)鍵是看研究的物體相對(duì)于選定的參照物的位置如何變化。騎車人和汽車都由南向北運(yùn)動(dòng)，是以地面為參照物的。汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運(yùn)動(dòng)得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運(yùn)動(dòng)。
答案：B
4．長江科學(xué)考察探險(xiǎn)隊(duì)乘坐的橡皮船，在長江上游順流而下，下面說法中正確的是()。
A．以江水為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員是靜止的
B．以橡皮船為參照物，江水是運(yùn)動(dòng)的
C．以岸上的樹木為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員是靜止的
D．以探險(xiǎn)隊(duì)員為參照物，橡皮船是運(yùn)動(dòng)的
解析：探險(xiǎn)隊(duì)員乘坐的橡皮船從上游順流而下，橡皮船和江水運(yùn)動(dòng)方向和速度都相同，二者相對(duì)靜止，所以A正確，B錯(cuò)誤。以岸上樹木為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員和岸上樹木發(fā)生了位置改變是運(yùn)動(dòng)的；以探險(xiǎn)隊(duì)員為參照物，橡皮船和探險(xiǎn)隊(duì)員沒有發(fā)生位置改變是靜止的，所以C、D錯(cuò)誤。
答案：Ah
5．觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說法正確的是()。
A．甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng)
B．甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)
C．甲車可能運(yùn)動(dòng)，乙車可能向右運(yùn)動(dòng)
D．甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動(dòng)
解析：題圖中房子相對(duì)于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時(shí)有風(fēng)向左；對(duì)于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動(dòng)，二是甲車向右運(yùn)動(dòng)，三是甲車向左運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)速度小于風(fēng)速。對(duì)于乙車，相對(duì)講情況簡(jiǎn)單，只有乙車向左運(yùn)動(dòng)且車速大于風(fēng)速。
答案：D
6．李白在《望天門山》中寫道：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！边@兩句名詩中描寫“青山”與“孤帆”運(yùn)動(dòng)選擇的參照物分別是________、________。
解析：本題考查根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止判斷參照物。
答案：帆船河岸[
7．人造地球同步衛(wèi)星以________為參照物是靜止的；以________為參照物是運(yùn)動(dòng)的。由此可見同步衛(wèi)星繞地球一周的時(shí)間是________小時(shí)。
解析：衛(wèi)星同步是指相對(duì)于地面上的某位置不變，而地球帶著月球、人造衛(wèi)星等要繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周要24小時(shí)。
答案：地面太陽24
8．圖中的特技跳傘運(yùn)動(dòng)員只有在他們保持________時(shí)，才能形成一定的造型。
解析：特技跳傘運(yùn)動(dòng)員在做空中造型表演，他們的速度大小和方向是相同的，這樣他們保持相對(duì)靜止。
答案：相對(duì)靜止
9．當(dāng)飛機(jī)在空中加油時(shí)，請(qǐng)你分析一下，這種加油方式在怎樣的條件下才可能進(jìn)行？
解析：要實(shí)現(xiàn)空中加油，必須使加油機(jī)和受油機(jī)相對(duì)靜止。
答案：要讓受油機(jī)和大型加油機(jī)在空中以同樣速度同方向水平飛行。
10．甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運(yùn)動(dòng)，乙中乘客看甲在向下運(yùn)動(dòng)，丙中乘客看甲、乙在向上運(yùn)動(dòng)，你能判斷，甲、乙、丙三架電梯相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)情況嗎？
解析：這題判斷結(jié)果是甲、乙兩電梯都相對(duì)地面向上運(yùn)動(dòng)，而丙電梯無法判斷，因?yàn)殡娞葜械某丝陀^看其他物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，是以自己所乘的電梯為參照物。甲看高樓向下運(yùn)動(dòng)，那么要以高樓為參照物(高樓固定在地面上，相當(dāng)于選地面為參照物)，甲電梯一定向上運(yùn)動(dòng)，乙電梯是以甲電梯為參照物，同理可得，乙相對(duì)甲是向上運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榧紫鄬?duì)地面在向上運(yùn)動(dòng)，所以乙相對(duì)地面也向上運(yùn)動(dòng)，只是運(yùn)動(dòng)得比甲快，對(duì)于丙，無論是靜止，還是向下運(yùn)動(dòng)，還是比甲、乙都慢的向上運(yùn)動(dòng)都能觀察到甲、乙兩電梯向上運(yùn)動(dòng)，所以丙電梯的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有三種可能，不能確定究竟是哪一種。
答案：見解析
規(guī)律總結(jié)
1．物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物。
2．物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選擇的參照物，而參照物可以根據(jù)需要任意選擇。對(duì)于同一物體而言，由于選定的參照物不同，所得出的結(jié)論會(huì)不同，即運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
3．兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就相對(duì)靜止。
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
活動(dòng)與探究
“特技鏡頭”[
電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
想想看：(1)如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭？(2)如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭？
參考答案：(1)拍攝出“人在火車或者在飛機(jī)里的鏡頭(布景)”，再拍出“沿途的風(fēng)光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“沿途的風(fēng)光”。我們看電視是以“沿途的風(fēng)光”作參照物，于是就產(chǎn)生了“坐在飛機(jī)或者火車?yán)锟达L(fēng)景”的效果了。
(2)先拍攝出“武藝高強(qiáng)的人在道具場(chǎng)飛的動(dòng)作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“房檐等”。我們看電視是以的“房檐等”作參照物，于是就產(chǎn)生了“武藝高強(qiáng)的人飛檐走壁”的效果。
備課資料
同步衛(wèi)星
同步衛(wèi)星是運(yùn)行周期與地球自轉(zhuǎn)周期相同，并以地球自轉(zhuǎn)角速度繞地球南北軸運(yùn)行的人造衛(wèi)星。同步衛(wèi)星相對(duì)地面是靜止不動(dòng)的，它必須在赤道平面內(nèi)，沿著圓周軌道，自西向東繞地心旋轉(zhuǎn)(與地球自轉(zhuǎn)方向相同)。同步衛(wèi)星的軌道高度35800km，運(yùn)行速度3.067km/s，可覆蓋三分之一以上地球表面，若以120°的經(jīng)度間隔配置三顆同步衛(wèi)星，則可覆蓋極地以外的全球表面，同步衛(wèi)星主要用于洲際通信、電視轉(zhuǎn)播、氣象觀測(cè)和彈道導(dǎo)彈報(bào)警等。我國于1984年4月8日發(fā)射了第一顆試驗(yàn)通信衛(wèi)星，定點(diǎn)于東經(jīng)125°赤道上空，成為世界第五個(gè)自行發(fā)射同步衛(wèi)星的國家。1986年2月1日，中國用“長征”3號(hào)火箭發(fā)射了第一顆實(shí)用通信廣播衛(wèi)星，定點(diǎn)于東經(jīng)103°赤道上空。
在地球上看到的同步衛(wèi)星并不是完全靜止的。它在太陽、月球和其他天體引力作用的影響下，會(huì)產(chǎn)生不同方向的飄移運(yùn)動(dòng)而偏離原來位置，這就需要衛(wèi)星上的小發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行修正。衛(wèi)星上能源耗完又得不到補(bǔ)充，漂移得不到修正，衛(wèi)星將失去同步衛(wèi)星的作用。
運(yùn)動(dòng)的描述
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《運(yùn)動(dòng)的描述》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“運(yùn)動(dòng)的描述”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物指的是物體的位置變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其核心是參照物的選取，理解它的關(guān)鍵是結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來辨別那個(gè)是研究對(duì)象那個(gè)是參照物，本節(jié)課“運(yùn)動(dòng)的描述”是“運(yùn)動(dòng)和力”的第一節(jié)，這一節(jié)看似簡(jiǎn)單，但它卻深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及分析
目標(biāo)：1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。
2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
分析：1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念就是指讓學(xué)生明白物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，看一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)都必須選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體就是參照物。
2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的就是指借助參照物的基礎(chǔ)上的判定，可學(xué)生對(duì)于參照物并沒有意識(shí)，需要教師合理引導(dǎo)，完成從感性向理性的過渡。
三、問題診斷及分析
運(yùn)動(dòng)是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，但如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)，學(xué)生還未接觸到?？梢哉f學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是膚淺的，表面化的，缺乏對(duì)知識(shí)的再編碼，還沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的運(yùn)動(dòng)個(gè)體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認(rèn)識(shí)的升華。
四、教學(xué)支持條件分析
在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及特點(diǎn)，采用討論探究的方式進(jìn)行。教師逐步深化提問，學(xué)生分析、論證、歸納得出結(jié)論，而后實(shí)例分析應(yīng)用來使三維目標(biāo)得到落實(shí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、引入
通過引導(dǎo)學(xué)生想想身邊的各種運(yùn)動(dòng)，教師講解分子運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2、講授新課
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
問題一：足球場(chǎng)上正在進(jìn)行比賽，場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生所熟悉的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。從而得出運(yùn)動(dòng)與靜止的概念。）
運(yùn)動(dòng)員，足球是運(yùn)動(dòng)的，球門是靜止的。
1、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？
它們相對(duì)于地面的位置在改變。
2、靜止的物體是絕對(duì)不動(dòng)的嗎？
不是，球門相對(duì)于地面的位置雖然沒有改變，但是隨地球的運(yùn)動(dòng)，它相對(duì)于太陽的位置在改變，因此也在運(yùn)動(dòng)著，沒有絕對(duì)靜止的物體。
結(jié)論：
靜止和運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是“物體位置的變化”。
二、參照物
課堂活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把物理課體放在桌子上，課體上放一鉛筆盒，推動(dòng)課體使它沿桌面緩緩移動(dòng)，觀察現(xiàn)象。
問題二：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看看選取不同物體作為參考標(biāo)準(zhǔn)時(shí)課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
(設(shè)計(jì)意圖：得出描述物體運(yùn)動(dòng)必須要選一個(gè)參考物。）
選取桌子作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
選取鉛筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課本和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
學(xué)生描述結(jié)論
結(jié)論:
描述物體運(yùn)動(dòng)的情況首先要選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——參照物
所選參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的結(jié)果不同。
判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的方法
選定參照物
看物體相對(duì)于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變——運(yùn)動(dòng)
沒改變——靜止
什么是參照物
為了確定物體的位置和描述物體的運(yùn)動(dòng)而選作標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)物體或一組相對(duì)位置不改變的物體叫參照物。
參照物可以任意選取，研究地面上的物體，常選地面或相對(duì)于地面靜止的物體作參照物。
③小結(jié)
運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動(dòng)的。
被判斷的物體與參照物之間無位置的變化該物體是靜止的。
運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：自然界中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，靜止是相對(duì)的，我們觀察同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。
六、板書設(shè)計(jì)
第1節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
1.運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是“物體位置的變化”。
二、參照物
1.什么是參照物？
2.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
三、判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法
1.選定參照物
2.看物體相對(duì)于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變——運(yùn)動(dòng)
沒改變——靜止
《運(yùn)動(dòng)的描述》教案分析
《運(yùn)動(dòng)的描述》教案分析
第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
知道參照物的概念。
知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
過程與方法
體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷
教學(xué)難點(diǎn)
參照物的概念及參照物的選擇
教學(xué)方法
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放視頻（視頻是關(guān)于浩瀚的太空天體的運(yùn)動(dòng)、大自然中的江河的奔流、飛奔的獵豹、都市
的人流的移動(dòng)）
推進(jìn)新課
機(jī)械運(yùn)動(dòng)
提出問題：從視頻資料中你看到了什么？組織學(xué)生討論
引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例
鼓勵(lì)學(xué)生提出問題：關(guān)于運(yùn)動(dòng)，你想知道什么（運(yùn)動(dòng)的定義，運(yùn)動(dòng)的分類，揭示我們主要學(xué)
習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)）
回顧列舉的運(yùn)動(dòng)實(shí)例及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象
進(jìn)一步分析課本圖1.2—1分析獵豹和哈雷彗星及蝸牛，提問：為什么說它們是運(yùn)動(dòng)的？
引導(dǎo)學(xué)生共同分析，找出共同特征，得出定義：物理學(xué)中把物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
（同步訓(xùn)練一）
下列現(xiàn)象不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）
A．流星劃過夜空B.冰熔化成水
C．河水不停流動(dòng)D.樹葉紛紛飄落
二、參照物
現(xiàn)象探究：我們坐在行駛的船中，有時(shí)候我們感覺到河岸正在“遠(yuǎn)離”我們，當(dāng)你站在岸邊
時(shí)，你感覺不到河岸在遠(yuǎn)離我們，為什么會(huì)有不同的感覺呢？
學(xué)生討論交流：人通常以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對(duì)于地面，河面沒有位置變化，認(rèn)為是靜止的，
而當(dāng)人坐在船上時(shí)，不自覺的以船為“標(biāo)準(zhǔn)“，河岸相對(duì)于船有位置變化，所以感覺河岸在
遠(yuǎn)離我們。
探究歸納：人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，總要選擇某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置
相對(duì)與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個(gè)作為
標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
強(qiáng)調(diào)關(guān)于參照物問題注意以下問題：
（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做
參照物
（2）為了研究方便，物理學(xué)中一般選地面或地面上靜止的物體作為參照物。
播放視頻歌曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走“當(dāng)李雙江老師唱到這句時(shí)，問：這兩句
中分別以什么為參照物的？
?讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩
移動(dòng)，讓學(xué)生思考問題：
(1)?選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(運(yùn)動(dòng))
(2)?選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的)
(3)?選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的)
討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如
果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣
(同步訓(xùn)練二)
1.李白在《望天門山》中寫到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。這兩句詩中描寫的“青
山”與“孤帆”選擇的參照物分別是()()
2.有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山
不動(dòng)，是船行”詩人前后兩次對(duì)山運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是()
A．風(fēng)和水B.船和地面C.山和船D.風(fēng)和地面
3.“水漲船高”中的“船高”是以（）為參照物的，若以水面為參照物則船是()
注意：學(xué)生對(duì)于選定運(yùn)動(dòng)的物體為參照物的判斷容易出錯(cuò)，教師在此多加強(qiáng)調(diào)。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
游戲引入：
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生某某在講臺(tái)上手拉手向同方向走步，提出問題：
（1）以“學(xué)生某某”為參照物，教師是（）
（2）以坐在位子上的學(xué)生為參照物，教師是（）
為什么同一個(gè)人（教師）相對(duì)于不同的人，得到的運(yùn)動(dòng)情況不同，是由于以各自選定的不同
參照物來研究的運(yùn)動(dòng)情況。
歸納總結(jié)
(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的。所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，
而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。
（2）參照物的選擇不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜
止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
（同步訓(xùn)練三）
1.在下列運(yùn)動(dòng)中不屬于相對(duì)靜止的兩物體的是（）
A．地球和其同步衛(wèi)星
B．在空中正在加油的加油機(jī)和受油機(jī)
C．人行走時(shí)，左腳和右腳
D．拖拉機(jī)和所帶的聯(lián)合收割機(jī)
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、每天我們都看到太陽從東升西落，這是以為參照物；當(dāng)你仰望夜空看到月亮在
云彩里穿行，這是以為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某處上空，這是以
為參照物，若以月球?yàn)閰⒄瘴?，這個(gè)地球同步衛(wèi)星是的。
2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。如運(yùn)動(dòng)的火車上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人
是，火車是；以火車為參照物，人是的。（填“運(yùn)
動(dòng)”或“靜止”）。
3、太陽、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，下列說法中正確的是（）
A．人靜止，太陽和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)B、人、同步衛(wèi)星和太陽都運(yùn)動(dòng)
C．人、太陽和同步衛(wèi)星都靜止D、人和同步衛(wèi)星靜止、太陽運(yùn)動(dòng)
4、蘭蘭在商場(chǎng)乘電梯上樓，以地面為參照物，她是，以她所乘的電梯為參照物，
她是。
5、下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）
A．地球繞著太陽轉(zhuǎn)B.烏云遮住了太陽
C．樹木在不停的生長D.螞蟻在地上爬行
學(xué)生小結(jié)，教師總結(jié)
布置作業(yè)：本節(jié)互動(dòng)題目
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
機(jī)械運(yùn)動(dòng)
定義：
二、參照物
概念和選取
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
