高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

《運(yùn)動(dòng)的描述》教案分析。

《運(yùn)動(dòng)的描述》教案分析

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

知道參照物的概念。

知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

過程與方法

體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)

機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷

教學(xué)難點(diǎn)

參照物的概念及參照物的選擇

教學(xué)方法

觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

播放視頻（視頻是關(guān)于浩瀚的太空天體的運(yùn)動(dòng)、大自然中的江河的奔流、飛奔的獵豹、都市

的人流的移動(dòng)）

推進(jìn)新課

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

提出問題：從視頻資料中你看到了什么？組織學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題：關(guān)于運(yùn)動(dòng)，你想知道什么（運(yùn)動(dòng)的定義，運(yùn)動(dòng)的分類，揭示我們主要學(xué)

習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)）

回顧列舉的運(yùn)動(dòng)實(shí)例及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象

進(jìn)一步分析課本圖1.2—1分析獵豹和哈雷彗星及蝸牛，提問：為什么說它們是運(yùn)動(dòng)的？

引導(dǎo)學(xué)生共同分析，找出共同特征，得出定義：物理學(xué)中把物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

（同步訓(xùn)練一）

下列現(xiàn)象不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）

A．流星劃過夜空B.冰熔化成水

C．河水不停流動(dòng)D.樹葉紛紛飄落

二、參照物

現(xiàn)象探究：我們坐在行駛的船中，有時(shí)候我們感覺到河岸正在“遠(yuǎn)離”我們，當(dāng)你站在岸邊

時(shí)，你感覺不到河岸在遠(yuǎn)離我們，為什么會(huì)有不同的感覺呢？

學(xué)生討論交流：人通常以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對(duì)于地面，河面沒有位置變化，認(rèn)為是靜止的，

而當(dāng)人坐在船上時(shí)，不自覺的以船為“標(biāo)準(zhǔn)“，河岸相對(duì)于船有位置變化，所以感覺河岸在

遠(yuǎn)離我們。

探究歸納：人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，總要選擇某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置

相對(duì)與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個(gè)作為

標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

強(qiáng)調(diào)關(guān)于參照物問題注意以下問題：

（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做

參照物

（2）為了研究方便，物理學(xué)中一般選地面或地面上靜止的物體作為參照物。

播放視頻歌曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走“當(dāng)李雙江老師唱到這句時(shí)，問：這兩句

中分別以什么為參照物的？

?讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩

移動(dòng)，讓學(xué)生思考問題：

(1)?選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(運(yùn)動(dòng))

(2)?選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的)

(3)?選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的)

討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如

果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣

(同步訓(xùn)練二)

1.李白在《望天門山》中寫到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。這兩句詩中描寫的“青

山”與“孤帆”選擇的參照物分別是()()

2.有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山

不動(dòng)，是船行”詩人前后兩次對(duì)山運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是()

A．風(fēng)和水B.船和地面C.山和船D.風(fēng)和地面

3.“水漲船高”中的“船高”是以（）為參照物的，若以水面為參照物則船是()

注意：學(xué)生對(duì)于選定運(yùn)動(dòng)的物體為參照物的判斷容易出錯(cuò)，教師在此多加強(qiáng)調(diào)。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

游戲引入：

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生某某在講臺(tái)上手拉手向同方向走步，提出問題：

（1）以“學(xué)生某某”為參照物，教師是（）

（2）以坐在位子上的學(xué)生為參照物，教師是（）

為什么同一個(gè)人（教師）相對(duì)于不同的人，得到的運(yùn)動(dòng)情況不同，是由于以各自選定的不同

參照物來研究的運(yùn)動(dòng)情況。

歸納總結(jié)

(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的。所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，

而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。

（2）參照物的選擇不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜

止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

（同步訓(xùn)練三）

1.在下列運(yùn)動(dòng)中不屬于相對(duì)靜止的兩物體的是（）

A．地球和其同步衛(wèi)星

B．在空中正在加油的加油機(jī)和受油機(jī)

C．人行走時(shí)，左腳和右腳

D．拖拉機(jī)和所帶的聯(lián)合收割機(jī)

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、每天我們都看到太陽從東升西落，這是以為參照物；當(dāng)你仰望夜空看到月亮在

云彩里穿行，這是以為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某處上空，這是以

為參照物，若以月球?yàn)閰⒄瘴?，這個(gè)地球同步衛(wèi)星是的。

2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。如運(yùn)動(dòng)的火車上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人

是，火車是；以火車為參照物，人是的。（填“運(yùn)

動(dòng)”或“靜止”）。

3、太陽、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，下列說法中正確的是（）

A．人靜止，太陽和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)B、人、同步衛(wèi)星和太陽都運(yùn)動(dòng)

C．人、太陽和同步衛(wèi)星都靜止D、人和同步衛(wèi)星靜止、太陽運(yùn)動(dòng)

4、蘭蘭在商場(chǎng)乘電梯上樓，以地面為參照物，她是，以她所乘的電梯為參照物，

她是。

5、下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）

A．地球繞著太陽轉(zhuǎn)B.烏云遮住了太陽

C．樹木在不停的生長(zhǎng)D.螞蟻在地上爬行

學(xué)生小結(jié)，教師總結(jié)

布置作業(yè)：本節(jié)互動(dòng)題目

板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

定義：

二、參照物

概念和選取

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

精選閱讀

運(yùn)動(dòng)的描述教案設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《運(yùn)動(dòng)的描述教案設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；
2.知道參照物的概念；
3.舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
過程與方法
1.體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；
2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
參照物的選擇、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件
【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、視頻導(dǎo)入
【課件展示】播放物體運(yùn)動(dòng)視頻，創(chuàng)設(shè)情境。
【提出問題】你看到的哈雷彗星、豹、蝸牛等物體都在干什么?
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察宇宙和生活中物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生感受到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
觀看，感受物體的運(yùn)動(dòng)。

在好奇中討論回答問題，激起求知欲望?！締栴}（1）答案預(yù)設(shè)：他們都在運(yùn)動(dòng)】
二、新課講授
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

(1)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念

（2）認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的普遍性

（3）其他運(yùn)動(dòng)形式

2.參照物

(1)參照物的概念
【提出問題】你是根據(jù)什么判斷他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？

【歸納總結(jié)】：物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
【提出問題】你還能舉出哪些物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
【課件展示】運(yùn)動(dòng)物體圖片
【歸納總結(jié)】我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹木等隨地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)也在運(yùn)動(dòng)，整個(gè)太陽系、乃至銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的。
【提出問題指導(dǎo)自學(xué)】閱讀課本，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)形式？

【過渡問題】確定一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)似乎很簡(jiǎn)單，下面的列車你能知道是誰在運(yùn)動(dòng)嗎？
【課件展示】播放模擬教材“想想議議”情況視頻，播放至兩列列車并列時(shí)暫停，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸疑。

【課件展示】繼續(xù)播放，直至另一節(jié)列車駛離，畫面出現(xiàn)站臺(tái)等物體。
分組討論、回答問題，逐步形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念【問題（2）答案預(yù)設(shè)：根據(jù)他們的位置在不斷發(fā)生變化?！?br> （設(shè)計(jì)意圖通過討論學(xué)習(xí)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念）

思考，舉例：
觀看圖片，直觀感受各種物體的運(yùn)動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！締栴}（3）答案預(yù)設(shè)：飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟九號(hào)”飛船……】
（設(shè)計(jì)意圖通過舉例、觀看圖片加深機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象感受）

帶著問題閱讀課本，找到答案：分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)。感知運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

觀看視頻，交流回答：
【問題（4）答案預(yù)設(shè)：有的學(xué)生說拍攝者乘坐的列車在運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生說另一列車在運(yùn)動(dòng)，不能統(tǒng)一】

在爭(zhēng)論中繼續(xù)觀看視頻，交流回答：【此時(shí)答案預(yù)設(shè)：另一列車在運(yùn)動(dòng)，拍攝者乘坐的列車是靜止的?！?br>

【提出問題】你是根據(jù)什么判斷另一輛列車在運(yùn)動(dòng)，拍攝者乘坐的列車是靜止的？
【引導(dǎo)提問】此時(shí)我們把誰當(dāng)成了判斷這兩列列車是運(yùn)動(dòng)還是靜止的標(biāo)準(zhǔn)？
【歸納總結(jié)】在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為“標(biāo)準(zhǔn)”。如果被研究物體的位置相對(duì)這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的；
如果沒有變化，就說它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
【提出問題】為什么剛才有的同學(xué)說攝者乘坐的列車是運(yùn)動(dòng)的？

【強(qiáng)調(diào)】（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做參照物。（2）為了研究方便,物理學(xué)中一般選取地面或相對(duì)地面靜止的物體（樹木、建筑物、高山）作為參照物。（3）被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動(dòng)的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化該物體是靜止的。
【總結(jié)并引申】由以上討論我們知道：（1）整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。（2）選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
思考，討論，交流回答：【問題（4）答案預(yù)設(shè)：另一輛列車相對(duì)于站臺(tái)的位置變化了，而拍攝者乘坐的列車相對(duì)于站臺(tái)的位置沒變?！?br> 交流回答：【問題（5）答案預(yù)設(shè)：站臺(tái)】

討論交流：以對(duì)面行駛的火車為“標(biāo)準(zhǔn)”，拍攝者所乘坐的火車相對(duì)作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車位置關(guān)系發(fā)生變化。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的體驗(yàn)是理解參照物的基礎(chǔ)。）

理解記憶

感受理解，深化認(rèn)識(shí)

（2）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

【課件展示跟蹤典例】坐在汽車?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。

為什么同一個(gè)人（乘客）相對(duì)于不同的觀察者（司機(jī)、路旁的孩子們）來說，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同呢？
交流回答：兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況，孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得真快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為乘客都沒有動(dòng)．

【課件展示】收割機(jī)與車輛圖片
【提出問題】以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么為參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？

【知識(shí)拓展】?jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。

【創(chuàng)設(shè)情境】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。
【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？

討論回答：選地面為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的——相對(duì)靜止。

思考交流：子彈飛行的快慢與飛機(jī)相同（相近），子彈與飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的方向相同，子彈離飛行員的遠(yuǎn)近不變，它們相對(duì)靜止。

課本“想想議議”討論

引導(dǎo)學(xué)生回答、發(fā)言。
討論交流回答：
（1）自動(dòng)扶梯上的人選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的；選自動(dòng)扶梯為參照物是靜止的。
（2）戰(zhàn)機(jī)選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的；選加油機(jī)為參照物是靜止的。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”見附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
四、課堂檢測(cè)老師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題
見附件2
五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.2.3.課后完成
【板書設(shè)計(jì)】
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。
2.參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作“標(biāo)準(zhǔn)”的物體。

3.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1、運(yùn)用教學(xué)視頻把宏觀的宇宙現(xiàn)象變得可視，再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生有直觀感受，便與學(xué)生分析總結(jié)。
2.、這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、合作探究自學(xué)法，把觀察感受、討論展示、練習(xí)鞏固有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生循序漸進(jìn)理解所學(xué)知識(shí)，我又能及時(shí)診斷教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行二次備課。
3、重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，利用視頻、圖片再現(xiàn)問題情境，“從生活走向物理”，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，小組討論協(xié)作，總結(jié)得出結(jié)論，解決問題，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人。同時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1.學(xué)生被視頻圖片吸引，或忙于爭(zhēng)論結(jié)果不能集中精力認(rèn)真思考，課堂失控。
2.由于受思維定勢(shì)的影響，少部分學(xué)生只選地面或固定在地面上的物體為參照物，而不知道參照物可以根據(jù)需要任意選擇。
3.在課堂檢測(cè)題第4題中，有些學(xué)生對(duì)乙車的運(yùn)動(dòng)情況分析的不全面。
附件1：
知識(shí)框架

附件2：
課堂檢測(cè)
1.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）

2.有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行．”詩人在詩詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是（）
A．風(fēng)和水B．船和地面C．山和船D．風(fēng)和地面
3.一個(gè)人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（）
A.向北運(yùn)動(dòng)B.向南運(yùn)動(dòng)C.靜止D.運(yùn)動(dòng)方向無法確定
4.觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說法正確的是（）

A．甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng)B．甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)
C．甲車可能運(yùn)動(dòng)，乙車可能向右運(yùn)動(dòng)D．甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動(dòng)
5.如圖所示，有風(fēng)的夜晚觀看天空的云和月亮，有時(shí)感到云把月亮慢慢蓋住，我們是以為參照物，有時(shí)我們感到月亮往云里鉆是以為參照物。
6.神舟十號(hào)飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于2013年6月11日17時(shí)38分，由長(zhǎng)征二號(hào)F改進(jìn)型運(yùn)載火箭成功發(fā)射，再次實(shí)現(xiàn)手動(dòng)操作與天宮一號(hào)對(duì)接，對(duì)接前神舟十號(hào)飛船向天宮一號(hào)靠近時(shí)以“神十”飛船為參照物航天員是的，以天宮一號(hào)為參照物航天員是的，說明運(yùn)動(dòng)和靜止是的。
拓展.電視、電影中利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
想想看，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭？如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭？
答案
1.【解析】物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其中A、C、D三個(gè)選項(xiàng)中的物體位置都發(fā)生了變化，而B選項(xiàng)不是。
【答案】B
2.【解析】本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動(dòng)的畫面，這看似矛盾的情境，蘊(yùn)涵了豐富的物理知識(shí)。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，山相對(duì)于船的位置不斷發(fā)生變化，所以說山是運(yùn)動(dòng)的；后一句“仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩人仔細(xì)一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的．對(duì)照題中所給的選項(xiàng)，B是正確的。
【答案】B
3.【解析】本題關(guān)鍵是看研究的物體相對(duì)于選定的參照物的位置如何變化．騎車人和汽車都由南向北運(yùn)動(dòng)，是以地面為參照物的．汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運(yùn)動(dòng)得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運(yùn)動(dòng)．
【答案】B
4.【解析】圖中房子相對(duì)于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時(shí)有風(fēng)向左；對(duì)于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動(dòng)，二是甲車向右運(yùn)動(dòng)，三是甲車向左運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)速度小于風(fēng)速．對(duì)于乙車相對(duì)講情況簡(jiǎn)單，只有乙車向左運(yùn)動(dòng)且車速大于風(fēng)速．
【答案】D
5.【解析】感到云把月亮慢慢蓋住，我們把月亮作為參照的標(biāo)準(zhǔn)，我們感到是月亮往云里鉆，是把云作為參照的標(biāo)準(zhǔn)。
【答案】月亮、云
6.【解析】此類題的關(guān)鍵是看研究對(duì)象相對(duì)所選參照物的位置是否變化，若沒變則研究對(duì)象是靜止的，若變了則研究對(duì)象是運(yùn)動(dòng)的。神舟十號(hào)飛船向天宮一號(hào)靠近時(shí)宇航員坐在神舟十號(hào)飛船上，相對(duì)飛船的位置沒有變，所以宇航員是靜止的。而宇航員和飛船一起向天宮一號(hào)靠近，與天宮一號(hào)的距離減小，說明宇航員相對(duì)天宮一號(hào)的位置發(fā)生了變化，所以宇航員相對(duì)天宮一號(hào)是運(yùn)動(dòng)的。
【答案】靜止、運(yùn)動(dòng)、相對(duì)
拓展.【答案】（1）拍攝出“人在火車或者在飛機(jī)里的鏡頭（布景）”上的鏡頭，再拍出“沿途的風(fēng)光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合．疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“沿途風(fēng)光”。我們看電視是以“沿途風(fēng)光”作參照物，于是就產(chǎn)生了“坐在飛機(jī)或者火車?yán)锟达L(fēng)景”的效果了。
（2）先拍攝出“武藝高強(qiáng)的人在道具場(chǎng)飛的動(dòng)作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合．疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景“房檐等”．我們看電視是以“房檐等”作參照物，于是就產(chǎn)生了“武藝高強(qiáng)的人飛檐走壁”的效果。

運(yùn)動(dòng)的描述導(dǎo)學(xué)案

課題：運(yùn)動(dòng)的描述
姓名班級(jí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：
1、知道參照物的概念。2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
導(dǎo)學(xué)方法：觀察討論法。
課時(shí)：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)學(xué)
1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)：______________________________。
2、什么是參照物：________________________________。
3、如何選取參照物：______________________________。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
1、我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降娘w機(jī)、船只、太陽、房屋、樹木：
運(yùn)動(dòng)的有________________________；靜止的有___________________________。
2、再觀察教材圖12.1-1，討論它們有什么共同點(diǎn)____________________________。
3、學(xué)生舉出一些運(yùn)動(dòng)的例子_______________________________________________。歸納：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：______________________________；運(yùn)動(dòng)是宇宙中的__________現(xiàn)象。
4、討論：既然運(yùn)動(dòng)具有普遍性，為什么說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只是運(yùn)動(dòng)的？
歸納：（2）參照物______________________________。
同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的__________、__________不同，所得出的結(jié)論也不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止具有__________，處于相對(duì)靜止的物體它們的__________、__________都一致自然界中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止物體__________。
由上面的內(nèi)容歸納：（3）如何選擇參照物：__________________________________
___________________________________________________________________________。
三、課堂練習(xí)：
1、請(qǐng)你根據(jù)下面的描述，判斷下面標(biāo)點(diǎn)的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上：
（1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行____________________。
（2）小玲乘飛行旅行，在飛機(jī)降落時(shí)，看到地面正向她撲來__________________。
（3）唐代詩人李白在《望天門山》的詩中寫道：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”，這兩句優(yōu)美的詩句中，分別是以什么作為參照物呢？____________________。
（4）小華看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去____________________。
（5）清晨，太陽從東方地平線上冉冉升起____________________。
2、某同學(xué)坐在行駛的列車內(nèi)，若論他是靜止的，則所選的參照物是（）
A、鐵軌B、在車內(nèi)行走的乘務(wù)員C、車窗D、路邊的樹
3、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說法中正確的是（）
A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)，以地面為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的
B、月亮在云中穿行時(shí)，以云為參照物，月亮是運(yùn)動(dòng)的
C、飛機(jī)在空中加油時(shí)，以地面為參照物，受油機(jī)是靜止的
D、漂流而下的小船，以沙岸為參照物，小船是靜止的
4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據(jù)歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（）
A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山
5、在人民公園的湖面上，小剛同學(xué)坐在航行的游船里觀光，若說他是靜止的，所選的參照物是（）
A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物
6、小明騎自行車在長(zhǎng)江沙堤上沿河岸向下游行駛，感覺無風(fēng)，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動(dòng)，此時(shí)的風(fēng)向是（）
A、向下游B、向上游C、向沙對(duì)岸D、從對(duì)岸吹過來
7、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動(dòng)，蹦極者在上升過程中，看到地面越來越遠(yuǎn)，所選的參照物是（）
A、他自己B、地面C、正在下落的另一個(gè)蹦跳者D、跳臺(tái)
8、孝感謝火車站并列停著兩列客車，突然，坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退，則下列判斷中一定錯(cuò)誤的是（）
A、甲乙兩車都靜止原位置不動(dòng)B、甲車靜止不動(dòng)，乙車正在后退
C、甲車正在前進(jìn)，乙車靜止不動(dòng)D、甲車正在前進(jìn)，乙車正在后退
9、觀光電梯從1樓上升到6樓的過程中（）
A、相對(duì)于電梯來說，乘額是運(yùn)動(dòng)的B、相對(duì)乘客來說，樓房的窗口是向上運(yùn)動(dòng)的
C、以乘客為參照物，電梯是靜止的D、以電梯為參照物，樓房的窗口是靜止的
10、明代詩人曾寫下這樣一首詩：“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解為其選擇的參照物是（）
A、水B、橋C、人D、地面
課后反思：

《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹立正確的科學(xué)觀。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．參照物的概念

2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

●教學(xué)方式

講解法、討論法。

●教學(xué)用具

視頻資料，玩具車、玩具人

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）

〖師〗上課前大家先看一下課本第16頁的圖1.2-1，大家一起來想一想：我們根據(jù)什么說這些物體是運(yùn)動(dòng)的呢？他們有什么共同的特點(diǎn)呢？

[討論]

[總結(jié)1]今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書本章課題）

[總結(jié)2]我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書本節(jié)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）

1．現(xiàn)象

[問題]大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？

[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……

也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……

[分析]（1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

（2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽系都在運(yùn)動(dòng)。同理，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。

（3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。

[總結(jié)]世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。

2．概念

[問題]物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動(dòng)的？

[觀察]大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。

[總結(jié)]

凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書）

（二）參照物（15min）

1．概念

[問題]既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

[討論]我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

[總結(jié)]參照物：說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

[播放視頻2]觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來研究的？

2．特點(diǎn)

[問題]（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？

（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？

[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

3．練習(xí)

（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動(dòng)起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是，最小的是________。

（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。

①（2005年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）

A．橋B．河岸C．水D．岸上的樹

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。

（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的（10min）

[問題]同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？

[討論]

[結(jié)論]說明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。

[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。

[播放視頻6]生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象舉例。

[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

[類比]1．說某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個(gè)子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

2．某人問路，到某地要用多長(zhǎng)時(shí)間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時(shí)，該人才說1小時(shí)左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長(zhǎng)時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語時(shí)，一定要說話嚴(yán)密些。

（四）思考與練習(xí)

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。

對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。

二、參照物

1．說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

教學(xué)反思：

再一次進(jìn)行“參照物”的教學(xué)，不禁聯(lián)想以前的教學(xué)方式，但講過之后學(xué)生總是很模糊，根本不明白是怎么回事，只是在單純的記答案。自己要改變教學(xué)的方式，學(xué)生能自己解決的決不能讓教師代替。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。。

教師首先引領(lǐng)學(xué)生探討“運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都是相對(duì)什么而言的？”“怎樣判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，要求人人放開包袱暢所欲言，教師在各組間巡視點(diǎn)撥，看到同學(xué)們舉了很多日常生活中的現(xiàn)象去說明上面問題，課堂氣氛活躍的情況下，教師給每組發(fā)下一張表格，讓各自歸納這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。全班通過匯報(bào)、總結(jié)、教師作簡(jiǎn)單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認(rèn)識(shí)。如：“汽車在公路上行駛就說它在運(yùn)動(dòng)”這種說法的不完整性，鼓勵(lì)小組內(nèi)爭(zhēng)論“怎樣描述這話才具有準(zhǔn)確性”。學(xué)生從實(shí)例中得出答案。學(xué)生掌握了重點(diǎn)問題后，教師繼續(xù)拓展、延伸。為什么“飛機(jī)怕鳥”？讓學(xué)生接個(gè)今天所學(xué)的知識(shí)討論解決，把問題逐步引向深入，學(xué)生積極討論，這樣難題就迎刃而解了。

一節(jié)課學(xué)生處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。