小學語文的教學教案

《春雨的色彩》教學設計二課時二。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《春雨的色彩》教學設計二課時二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

[設計意圖:以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片滴歡題，學生組詞。比比誰是組詞大王。

3.讀一讀書上讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設計意圖:通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]

三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結合日常生活體驗:大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

3.集體交流。

學生讀，教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上因為??所以??。

B.指導朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

[設計意圖:聯(lián)系學生生活，理解爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設計意圖:啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設計意圖:動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。

板書設計

春雨的色彩

小燕子(圖)綠

麻雀(圖)紅色

小黃鶯(圖)黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。

二、關注個性，加強體驗

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

小編推薦

《春雨的色彩》第二課時教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《春雨的色彩》第二課時教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

【教學目標】

1、在已經(jīng)認識線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡這11個生字的基礎上，能準確讀出字音，會寫你、們、紅、綠、花、草這六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【教學內容及重點、難點分析】

1、教學內容：通過朗讀了解柳樹、桃化、油菜花等植物經(jīng)過春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來了變化，產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛之情。

2、本課時的重難點：感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天。

【教學對象分析】

一年級小學年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點，對照《語文課程標準》指出的重視語文的熏陶作用來利用多媒體動畫課件創(chuàng)設情境，吸引小朋友的注意力，并開展表演活動來調動他們的積極性，激發(fā)學習興趣，讓他們在讀中學，演中學，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

【教學策略及教法設計】

運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結合形象生動的多媒體動畫演示，讓學生感悟春天的美好。

【教學媒體設計】

利用Flash軟件制作多媒體課件，貫穿全過程。

【教學過程設計與分析】

一、導入新課

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?你知道嗎?春天的風是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦!今天我們就一起來學習有關春雨的課文。(板書課題后齊讀：春雨的色彩)

二、初讀課文

1、學生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：

⑴讀準生字字音，讀通課文。

⑵把喜歡的句子多讀幾遍。

2、復習生字。

3、找六個小朋友把課文讀一讀。

三、講讀課文

1、學習第一段：

⑴小朋友們知道春雨的樣子嗎?它會發(fā)出哪些聲音呀?

⑵出示課件課文第一自然段文字：

指名讀、評讀(重點指導沙沙沙聲從重變輕)、齊讀。

2、學習第二段：

⑴有三只小鳥被美妙的春雨吸引來了，正在爭論一個問題呢!看看它們在爭論什么問題呢?看哪個小朋友最聰明，把它找出來。

(課件出示小鳥爭論的情景)

⑵指名讀本自然段。你知道小鳥們爭論的是什么問題了嗎?找到問題就拿筆用直線畫下來讀一讀，誰來讀?(重點指導朗讀疑問句)大家一起來問一次吧!

⑶哪個聰明的小朋友會用到底說一句話?

⑷你們一起把這段讀一讀。

3、學習第三段：

過渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢?小鳥們都是怎么認為的呢?

⑴我們先看看小燕子是怎么說的，它為什么會這樣認為呢?(課件出示第三自然段)你們自由讀讀課文。

⑵小燕子認為春雨是什么顏色的?誰來說一說?

⑶小燕子為什么說春雨是綠色的呢?誰再來說一說?

⑷小朋友會用也說一句話嗎?

⑸分男女、分小組比賽讀書、背書。

⑹小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹經(jīng)過春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。(出示課件)

4、學習第四、五自然段：

⑴小麻雀同意小燕子的說法嗎?你從哪看出來的?自由讀一讀。(出示第四自然段)(重點指導朗讀變顏色的字)現(xiàn)在你們可以把這段話讀給同桌聽，比誰讀得有感情。

⑵指名領讀這一段。桃花、杜鵑花真得紅了嗎?請看(出示課件)。

⑶當春雨落在油菜地里、蒲公英上會怎么樣呢?小黃鶯又是怎么認為的呢?你們來聽聽小黃鶯的看法吧!(出示課件，師同時范讀第五段)

⑷師領讀，生齊讀第五段。

四、分角色朗讀

1、小朋友們，小燕子、麻雀、小黃鶯你最喜歡誰?喜歡誰，就把誰的話背一背，待會兒我們來分角色表演，好嗎?

2、分組表演朗讀。

五、說話訓練

1、想想大森林里還有些什么別的小動物?春天的大自然里除了碧綠的草地和柳樹，還有什么是綠的?除了粉紅的桃花、杜鵑，還有什么是紅的?除了金黃的油菜花、蒲公英花，還有什么是黃的?除了這三種顏色，還有些什么顏色?

2、老師把小朋友們說的都拍下來了，一起來看看。[出示課件]

3、(出示填空題：說：春雨是)誰會看著這題目說話?

六、學習最后一段

聽了小動物們的夸獎，春雨可高興了。[出示課件]愿意讀的小朋友讀一讀(重點指導沙沙沙聲由輕到重)。自由讀一讀，再齊讀。

七、朗讀全文

小朋友們，現(xiàn)在你們可以在美妙的音樂中站起來，一邊做動作一邊帶表情地讀一讀課文，會背的可以背一背。

八、總結全文

小朋友們，春雨的滋潤使大地萬物變得萬紫千紅，所以在小動物眼里才有了色彩，你明白了嗎?

九、布置作業(yè)

今天的作業(yè)是請小朋友們下課后睜大明亮的眼睛看一看，看一看春天還有些什么?還有些什么色彩?把你們看到的、想到的下節(jié)課告訴老師，好嗎?

十、板書

春雨的色彩

春雨的色彩(第二課時) 教案教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“春雨的色彩(第二課時) 教案教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春雨的色彩》第二課時教學設計一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《春雨的色彩》第二課時教學設計一”，僅供您在工作和學習中參考。

一．情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。

二．感悟課文內容

（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

3．聽老師讀，春雨沙沙，沙沙，沙沙選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

（二）．抓住爭論一詞，結合下文來學習體會其含義。

1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3．請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4．請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8．請同學說一說爭論是什么意思？教師隨機點撥。

9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力。

4．理解句子我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

選擇性作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

一年級下冊《春雨的色彩》（第二課時）教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級下冊《春雨的色彩》（第二課時）教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《春雨的色彩》（第二課時）教學設計

【設計理念】

學生是語文學習的主人。教學中，從學生的實際出發(fā)，給學生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學生的獨特體驗，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

【預設目標】

１、鞏固淋、滴等幾個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。

【課前準備】

１、將書上的插圖做成課件。

２、從課外讀物中收集關于春天的詞句。

３、學生在下春雨的日子里觀察春雨。

【預設過程】

一、體渲染，帶入情境

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們再一次一起走進春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

⑴春雨沙沙沙，沙沙沙

誰來讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

⑵春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙

點擊課件：你們瞧，春雨像春姑娘紡出的線

你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評議，齊讀）

二、讀好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。

３、集體交流：

過渡：你們真活潑可愛??！真像一群小鳥。
※綠

⑴小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說,并板書：綠）

《春雨的色彩》（第一課時）教學設計一

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《春雨的色彩》（第一課時）教學設計一，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1.會認線、論等11個字，會寫你、們等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3.培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準備

1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。

3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

一、導入新課

(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

(二)重點領讀課文，正音。

1.一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學題問題課題解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

2.創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)學生自由練讀。

(3)小組內表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

4.引導探究：

(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認讀生字，鞏固讀音。

一年級下冊《春雨的色彩》（第二課時）教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《春雨的色彩》（第二課時）教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《春雨的色彩》（第二課時）教學設計

【學習目標】

１、會寫綠、草兩個字。

２、分角色、有感情地朗讀課文。

３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【重點】
１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【教學過程】

一、復習導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文──春雨的色彩，

能不能讀得更美一點？

指名讀：春雨的色彩

齊讀：春雨的色彩

上一節(jié)課啊，美麗的春姑娘帶著我們認識了許多生字寶寶，你們還記得嗎？

１、齊讀生字

我們來開雙人小火車認讀生字和詞語。

２、開火車讀字、詞語

我們再一起來讀一讀。

３、齊讀生字、詞語

４、復習１、２兩段

春雨姑娘表揚我們讀得真好。

看，下雨了，演示：看圖──春雨落到哪里？

下雨了，下雨了，春雨的樣子像──春姑娘紡出的線，沙沙沙、沙沙沙。

出示第一段，讓我們再來美美地讀一讀──

齊讀：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

看到了春雨，小鳥們正在爭論一個有趣的問題，──出示文字。

生齊讀：春雨到底是什么顏色的？

二、新授

１、講讀３、４、５段

⑴它們是怎么爭論的呢？

看屏幕，點擊。小燕子說：春雨是綠色的。

麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。

小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。

⑵它們?yōu)槭裁匆@么說？想知道答案嗎，趕快打開課本讀讀３、４、５自然段，找一找。

讀３、４、５段。

自由讀，找答案。

小朋友，這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？

選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友，我們讀時，不僅要知道小鳥為什么要這樣說，還要把小鳥的話讀好。

學生自由讀。

同桌討論（和你同桌的小朋友說一說吧?。?/p>

⑶你最喜歡春雨是什么顏色的？隨機出現(xiàn)。

《ɑoouiu》教學設計（二課時）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《ɑoouiu》教學設計（二課時）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《ɑoouiu》教學設計（二課時）

ɑoouiu（二課時）

（執(zhí)教時間：2015.9.26）

教材簡析：

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

學情分析：

一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。因此，教學本課設計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。

學習目標：

1.學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

教學難點：

ɑo、ou、iu的發(fā)音是難點。

教法、學法：

在教學中我采用提示法、游戲法、對比法、聯(lián)想法等方法來教學本課。

在學法上，我讓學生運用討論法、比較法等來學習本課。

教學準備：

教師準備多媒體課件。

教學時數(shù)：二課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1.我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片ɑ、o、e、i、u、ü。

2.誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ɑi、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。

二、學習復韻母ɑo。

1.看圖。

（1）出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環(huán)）

（2）“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ɑo”的讀音，誰想來試試？

2.讀音。

（1）指導發(fā)音方法。讀ɑo的時候要注意口型是有變化的，先擺ɑ的口形，然后口形收縮，逐漸變圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ɑo的音。

（2）練習ɑo的四聲。指名練讀。開火車讀。

3.記形。

（1）誰有好辦法記住復韻母ɑo？

（2）順口溜：左a右oɑoɑoɑo。

4.拼讀。ɑo也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？

（1）出示z—ɑo—zɑo。指名拼讀。

（2）打開書，自由練讀。sɑo、shɑo，bɑo、ɡɑo、dɑo、zɑo。

三、學習ou、iu。

1.打開書看圖，圖上畫著什么？

2.誰能用學過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。

讀ou時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

讀iu時先擺好i的口形，然后向u過渡，嘴巴由扁到圓就發(fā)出iu的音。

3.小組練讀，正音。

4.你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？

5.看書，小組練習拼讀音節(jié)。

四、練習書寫。

1.提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標調：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

2.練習在拼音格中書寫音節(jié)。

第二課時

一、復習復韻母。

1.師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ɑoouiu今天又來我們班做客了（教師出示字母），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。

2.給他們標上四聲你還能讀嗎？（出示ɑoouiu的四聲），開火車讀。

二、拼讀音節(jié)，說話訓練。

1.森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？

出示音節(jié)：māoɡǒuniúmǎ抽生讀—讀。

2.小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？

（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）

（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）

三、學習句子。

1.請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。

2.請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3.課件出示句子，指導拼讀：

xiǎomāoàichīyú

小貓愛吃魚。

xiǎogǒuàichīròu

小狗愛吃肉。

xiǎomǎhéxiǎoniúàichīcǎo

小馬和小牛愛吃草。

4.要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀──齊讀。

5.課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。

6.學習生字。

（1）如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

（2）大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。

（3）去掉拼音讀。

（4）按順序指名領讀，生跟讀；打亂順序讀；指名讀；男生女生比賽讀；齊讀。

四、學習兒歌。

1.小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2.這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢?。ㄉx）

3.兒歌中的紅色音節(jié)你會拼嗎?

出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒumàojiùhǎoxiào

4.指名一句一句讀。

5.誰會讀整首兒歌？指名讀。

6.自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。

7.這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8.加上自己的動作讀讀吧！

9.拓展：

大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！

五、課堂小結。

孩子們誰來說說，這節(jié)課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發(fā)現(xiàn)、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！

板書設計：

ɑoouiu

xiǎomāoàichīyú

小貓愛吃魚。

xiǎogǒuàichīròu

小狗愛吃肉。

xiǎomǎhéxiǎoniúàichīcǎo

小馬和小牛愛吃草。

《zcs》教學設計（二課時）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《zcs》教學設計（二課時）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

春雨的色彩——教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“春雨的色彩——教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學準備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

設計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標:

1、知識:認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。

教學重點:

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點:

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

教學時間:2課時

教學過程:

(一)激情導入，創(chuàng)設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"

小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

注意要描繪出春天的特征。

春雨的色彩 教學設計

一、教學目標:

1、能會認“紡線”等12個生字,會寫7個生字。學習“氵、勹、門”3個偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對課文的理解。

4、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、教學重點.難點:

識字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學準備:

生字卡片、小鳥圖片

四、教學方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導法。

五、課型:看圖學文

六、課時安排:二課時

教學過程:

第一課時

一、談話引入課題,理解“色彩”。

1、組織談話,導入新課。

師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

生:自由說。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)

3、設疑:讀了這個題目,你想知道些什么?

二、初讀課文,學習生字。

1、學生自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

2、分組自學生字。

3、檢查生字認讀情況:

(1)指名讀(2)開火車讀(3)組詞

三、細讀課文,感悟理解

(一)學習一自然段,感受春雨的輕和細。

齊讀第一自然段。

師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢?

2、指導朗讀。

師:(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

生:談感覺。

3、指名學生朗讀。

師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

學習第二自然段,引出問題。

師:屋檐下有三只小鳥在躲雨。瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在干嗎呢?

1、指名學生第二自然段。

思考:小鳥們在爭論什么有趣的問題?

2、評議,全班齊讀。

師:讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學習第(三)學習三、四、五自然段。

讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)學生自由讀課文。

(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、師范讀3自然段。

師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學生自由美讀。

4、指名學生表演讀。

師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥

5、學生齊讀3、4、5自然段。

(四)學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習,拓展思維。

師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

師:同學們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

生:說春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

(五)有感情地朗讀全文。

四、實踐活動。

到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結果畫出來,全班交流。

第二課時

一、鞏固全文,練習朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學生表演課文內容。

二、識記生字,積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開火車用生字進行擴詞練習。

3、反饋識字情況,交流識字方法。

4、認讀“詞語花籃”中的五個詞語。

三、認識偏旁,書寫生字

1、認讀田字格中的七個生字,指名擴詞。

2、交流識記生字的方法。

3、教師范寫生字,學生仿寫。

四、結束課堂,布置作業(yè)

仿照文中的句子,用下列的句式練習說話。

春雨是色的。你們瞧,春雨下到,。

板書設計:

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

春雨的色彩》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“春雨的色彩》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求：

1.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2.有主動積累詞語的意識。

??3認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

教學過程：

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

《水》教學設計4（二課時）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《水》教學設計4（二課時）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、民謠揭題，檢查預習，初步感知缺水。

1．今天我們學習一篇新的課文，很特別，題目只有一個字（板書：26.水）全班讀課題。

2.師：看到這個字，你想到了什么？

師：是呀，我們生活在水資源豐富的地方，感覺很幸福。而生活在缺水地方的人們又是怎樣生活的呢？板書：缺水

師播放：《濤濤的夢想》7分鐘。

師：缺水的生活怎樣？生說苦板書：苦

師：那作者的缺水歲月，苦嗎？

請同學們打開課本，自由朗讀課文。要求：（1）讀正確。（2）讀通順。

4．師：下面檢查大家能否把這些帶有生字的句子讀準確，敢挑戰(zhàn)嗎？

師出示：

1.那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

2.儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

3.而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。

4.然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。

生練讀。（一生讀、全班讀）

師：是因為這是個缺水的地方。（四次）

師問：還有難讀的句子嗎？生提出，師指導。

二、進一步感悟課文，感悟缺水的苦。

1.師：請同學們自由朗讀第一自然段，談談感受。

生說。

師過渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小動物們，小植物又是怎樣的呢？

2.練筆：好幾個月沒有下雨了，說：。

第二課時

一、回顧課文,情境激趣，感受痛快

師：上節(jié)課我們一起跟隨著作者走進了他的家鄉(xiāng)，那是一個怎樣的地方呢？生齊讀第一自然段，(板書：缺水苦珍貴)這節(jié)課我們再次走進缺水的地方，感受我的生活，體會我對水的感受。

師：好幾個月沒有下雨了，生活在這里的小豬最期盼的是什么？最想干什么？我呢？母親呢？

師：最期盼的是下雨天。看！天空布滿烏云，一滴、兩滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！

師：誰來體會我當時的心情？一生讀第二自然段句子。（課件出示：只有去吃自來天空的水。

師：心情怎樣？

師板書：痛快

師：你兩個星期沒有洗澡，感受還不夠深。這個我感受更深，你看他在吃天空的水呢，誰讀？

一生讀。全班站起來，配動作讀。

二、理解勺浴的內涵，感悟舒服

過渡語：雨天洗澡的感覺真是痛快，（板書：天浴。）全因為我生活在

一個缺水的地方，水成了最珍貴的東西。夏天，母親用一勺水給我們四兄弟消暑（板書：勺?。质窃鯓右环N感覺呢？生自由朗讀課文4、5自然段，邊讀邊批注，從字里行間體會我的感受吧。

交流。師板書：舒服

師出示：在水的滑動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。

師：一勺水就能給我舒服的感覺，全因為我生活在一個缺水的地方，

水成了最珍貴的東西。

三、理解餓。

過渡語：看到四條干狗尾草有了生氣，母親在想什么呢？生說，難怪

全班朗讀最后一自然段。說說對餓的理解。（板書：餓）。

師小結：是呀，餓了就要找吃的。我們在下雨天吃天空的水，感覺很痛快；

在勺浴時，毛孔在吃水，感覺很舒服，而一開頭就說缺水的苦，不是前后矛盾嗎？

生說，師小結：反襯，師舉個例子：鳥鳴山更幽。

四、猜作者的寫作意圖

師：那作者為什么要寫《水》呢，想表達什么呢？

生說：回憶/懷念母親/教育學生要珍惜水資源

五，生談學習收獲。

過渡語：學了《水》這篇課文，最大的收獲是什么？師板書：我。你最想做些什么？

練筆：寫一條節(jié)約用水廣告詞。交流。（優(yōu)勝者得一篇美文《一碗水的憤怒》）

板書：26餓水

缺水苦

我天浴痛快我

勺浴舒服

第一課時

《錢學森》教學設計2（二課時）