小學(xué)科學(xué)教科版教案

科版九年級(jí)下學(xué)期物理全冊(cè)教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《科版九年級(jí)下學(xué)期物理全冊(cè)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三1-8物理
一一
＆16.1磁是什么新課
知識(shí)與技能：1、知道磁體有吸鐵性和指向性，知道磁極間有相互的作用。2、知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性。3、知道磁感線，初步認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)。
過程與方法：1、通過觀察、思考、討論等學(xué)習(xí)過程知道磁在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解磁現(xiàn)象的存在。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究的方法認(rèn)識(shí)磁體的吸鐵性和磁極間的相互作用規(guī)律以及磁場(chǎng)的存在和方向，知道磁感線并能繪制磁感線。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)同學(xué)們用磁感線形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念，從而體會(huì)到探究實(shí)驗(yàn)的魅力和樂趣。2、通過閱讀、上網(wǎng)收集資歷料，以了解更多信息。體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值據(jù)。
1、正確認(rèn)識(shí)磁鐵的指向性及磁極間的相互作用規(guī)律。
2、磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。
1、解釋簡(jiǎn)單的磁化現(xiàn)象，磁極間作用規(guī)律的運(yùn)用。
2、正確認(rèn)識(shí)磁感線。
演示實(shí)驗(yàn)法講授法
分析歸納
條形磁鐵（2個(gè)），蹄形磁鐵，硬幣，鐵釘，塑料尺，大頭針，磁盤，
大指南針，小指南針，幻燈機(jī)，條形磁鐵的磁場(chǎng)分布模形，蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布模形。

一、復(fù)習(xí)：
1．什么叫力？物體之間有力的作用必須要接觸嗎？
2．電荷之間的相互作用關(guān)系是什么？
3．物體帶電后具有什么性質(zhì)？
二、引入新課：
吸鐵石只能吸鐵嗎？為什么能用磁鐵做指南針？
三、新授：
1．吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。
具有磁性的物體叫磁體。
展示各種磁體、條形磁體、蹄形磁鐵、磁針。

2．演示：磁極的吸引力最強(qiáng)
磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分（磁極在磁體的兩端磁性最強(qiáng)，中間最弱）
3．演示：磁體的指向性
兩個(gè)磁極中一個(gè)指南，叫南極，用“S”表示；
兩個(gè)磁極中一個(gè)指北，叫北極，用“N”表示；
4．演示：磁極之間的相互作用
結(jié)論：同名磁極相斥，異名磁極相吸
5．演示：磁化
磁化：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程。鋼具有保持磁性的性質(zhì)，因此鋼是制造永磁體的好材料鐵不具有保持磁性的性質(zhì)。
6、兩個(gè)磁鐵它們相互靠近并未接觸，它們之間是怎樣發(fā)生力的作用的呢？
演示：①用手指接觸小磁針，使其轉(zhuǎn)動(dòng)；
②用粉筆接觸小磁針，使其轉(zhuǎn)動(dòng)；
③用嘴吹小磁針，使其轉(zhuǎn)動(dòng)。
是什么是小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來的？（學(xué)生：力的作用是小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）
④用磁鐵與小磁針相互靠近；
⑤用粉筆、木棒與小磁針靠近。
導(dǎo)語：磁體與非磁體周圍不一樣，表現(xiàn)在：磁體與磁體之間雖不接觸但有力的作用；而非磁體與磁體之間不接觸就沒有力的作用。
引入磁場(chǎng)的概念
1．磁場(chǎng)：磁體周圍空間存在磁場(chǎng)
2．磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

磁體與磁體之間的的相互作用是通過磁場(chǎng)來發(fā)生的。
磁場(chǎng)是客觀存在的，但是我們看不見它，摸不著它我們可以通過它的一些現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)它、研究它。這正是科學(xué)的力量所在。
7．磁場(chǎng)的方向
力是方向的，那么磁場(chǎng)有沒有方向呢？
演示：1.磁場(chǎng)中的一個(gè)確定的點(diǎn)，小磁針的指向不變
2.磁場(chǎng)中不同的點(diǎn)，小磁針的指向不同。
人們規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一個(gè)點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
如何顯示各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向呢？
投影儀投影：磁感線的分布
①條形磁鐵的磁感線觀察立體模型
②蹄形磁鐵的磁感線觀察立體模型
③同名磁極的磁感線
④異名磁極的磁感線
磁感線：在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線，任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，這樣的曲線叫磁感線。
磁感線譜：

磁感線的特征：
①磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極；
②磁感線可形象地描述空間的磁場(chǎng)的分布情況；
③磁感線上每一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致；
④磁感線不相交。
三、小結(jié)：
磁性、磁極、磁化的概念
一個(gè)磁鐵的南北極標(biāo)記已模糊不清，如何判別它的南北極。
一根鋼棒靠近小磁針的N極，若吸引，則鋼棒原來有磁性嗎？若磁針躲開鋼棒，鋼原來有磁性嗎？
1．磁體之間為什么能發(fā)生力的作用？
2．磁感線的作用；
3．磁場(chǎng)中某一點(diǎn)磁場(chǎng)方向
磁感線的方向
小磁針北極的指向
小磁針北極的受力方向

作業(yè)：《九年級(jí)同步提速訓(xùn)練》P83-86
板書：＆16.1磁是什么
1．吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。
具有磁性的物體叫磁體。
2．磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分（磁極在磁體的兩端磁性最強(qiáng)，中間最弱）
3磁體的指向性
兩個(gè)磁極中一個(gè)指南，叫南極，用“S”表示；
兩個(gè)磁極中一個(gè)指北，叫北極，用“N”表示；
4磁極之間的相互作用
同名磁極相斥，異名磁極相吸
5磁化：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程。鋼具有保持磁性的性質(zhì)，因此鋼是制造永磁體的好材料鐵不具有保持磁性的性質(zhì)。
6、磁場(chǎng)
1）．磁場(chǎng)：磁體周圍空間存在磁場(chǎng)
2）．磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。
7磁場(chǎng)的方向
1）規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一個(gè)點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
2）①條形磁鐵的磁感線
②蹄形磁鐵的磁感線
③同名磁極的磁感線
④異名磁極的磁感線

一一
＆16.2電流的磁場(chǎng)新課
知識(shí)與技能：1、知道電與磁有密切的聯(lián)系。2、知道電流周圍存在磁場(chǎng)。3、知道通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一條形磁鐵。4、會(huì)用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極或螺線管上的電流方向。
過程與方法：1、通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中的電器設(shè)備的觀察、認(rèn)識(shí)、討論交流，知道電與磁有著密切的聯(lián)系。2、通過探究實(shí)驗(yàn)、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道通電螺線管相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵，并在此基礎(chǔ)上了解電磁鐵的構(gòu)造。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)電流的磁現(xiàn)象，人類對(duì)自然界的認(rèn)知過程經(jīng)歷了一個(gè)飛躍，這個(gè)過程歷時(shí)約二千年，凝聚著無數(shù)科學(xué)家的心血。通過歷史的追溯，培養(yǎng)我們對(duì)科學(xué)的熱愛與尊重，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，通電螺線管的磁場(chǎng)，判斷通電螺線管磁極的方法。
判斷通電螺線管磁極方法的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)法，講授法，討論法
討論法
一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。

初三1-8物理
一一
＆16.3科學(xué)探究：電動(dòng)機(jī)為什么樣會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)新課
知識(shí)與技能：了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的作用，并且受力的方向與電流方向、磁場(chǎng)的方向有關(guān)；了解電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和原理。
過程與方法：經(jīng)歷制作簡(jiǎn)單電動(dòng)機(jī)的過程，探究電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用技術(shù)的過程，提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。
直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。
直流電動(dòng)機(jī)工作過程中的特點(diǎn)。
演示實(shí)驗(yàn)法，講授法
歸納總結(jié)法
掛圖，直流電動(dòng)機(jī)模型

一、復(fù)習(xí)引入，實(shí)驗(yàn)激趣。
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
1.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用
我們可以做這樣的實(shí)驗(yàn)，如圖所示，把一根直導(dǎo)體AB放在蹄形磁體的磁場(chǎng)里，并與電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一閉合電路。

（1）合上開關(guān)，接通電路，導(dǎo)體AB中產(chǎn)生由A向B流動(dòng)的電流，這時(shí)導(dǎo)體AB向左運(yùn)動(dòng)起來。
（2）將電源上的正、負(fù)極接線對(duì)換，合上開關(guān)，導(dǎo)體AB中產(chǎn)生由B向A流動(dòng)的電流，這時(shí)導(dǎo)體AB向右運(yùn)動(dòng)起來。
（3）將蹄形磁體的磁極上下翻轉(zhuǎn)，導(dǎo)體AB的運(yùn)動(dòng)方向也發(fā)生變化。
通過上面的實(shí)驗(yàn)我們可以得出這樣的結(jié)論：
①通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用。
②通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。
二、進(jìn)行新課
1、磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用
如圖所示，在圖甲中，通電線圈的ab邊和cd邊在磁場(chǎng)里受到力的作用，因兩邊中電流方向相反，所以兩力方向相反且不在同一條直線上，所以線圈就轉(zhuǎn)動(dòng)起來。當(dāng)轉(zhuǎn)到圖乙所示位置時(shí)，這兩個(gè)力恰好在同一直線上，而且大小相等，方向相反，線圈保持平衡。我們把這個(gè)位置叫做平衡位置。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，通電的線圈在磁場(chǎng)中要受力而轉(zhuǎn)動(dòng)。

初三1-8物理
一一
＆17.1電能的產(chǎn)生新課
知識(shí)與技能：了解常見電池、常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程。
過程與方法：了解常見電池的結(jié)構(gòu)、性能及注意事項(xiàng)，在生活中能根據(jù)需要選擇合造的電池。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解電能獲得的或持續(xù)發(fā)展情況，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、了解電池的種類，干電池、蓄電池及太陽電池、燃料電池的特點(diǎn)及應(yīng)用。各種發(fā)電機(jī)能的轉(zhuǎn)化。
2、了解發(fā)電機(jī)的種類，火力發(fā)電、水力發(fā)電及核能發(fā)電各自的特點(diǎn)
電池和發(fā)電機(jī)制類型及其在生活中的應(yīng)用。
演示、講授
歸納
JAB88.coM

1、“認(rèn)識(shí)電池”部分的教學(xué)
（上課前，要求學(xué)生以小組為單位，搜集盡可能多的種類不同的電池）
師：同學(xué)們，把帶來的電池拿出來，點(diǎn)點(diǎn)數(shù)，看看找到多少個(gè)不同的電池？
生：我們8個(gè)！
生：我們13個(gè)！
……
師：都找了不少哦。一個(gè)電池算一分，計(jì)算一下，自己小組已經(jīng)拿到了多少分？
生：老師，有的小組沒有找到實(shí)物，用圖片代替，不能算分。
生（反駁）：可我們是在找不到實(shí)物的情況下才用圖片代替的啊，又沒有偷懶。
生：其實(shí)有些電池我們知道，但卻找不到，這種情況下應(yīng)該允許用圖片代替。
（多數(shù)同學(xué)表示贊同）
師：大家的討論好像已經(jīng)有了結(jié)果，那就給他們算分。下面，我們進(jìn)行競(jìng)賽的第二個(gè)項(xiàng)目：擂臺(tái)賽。請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)拿起一個(gè)電池，要求回答者說出這個(gè)電池用在什么地方？開始。
生：（走到講臺(tái)，用實(shí)物投影投出）：你們知道這個(gè)電池是用在哪里的嗎？
生：知道！用在MD上，我經(jīng)常聽MD，就是用這種電池，充一次電可以用好幾天。
師：有的小組動(dòng)作不夠快，那么在第三個(gè)項(xiàng)目就要努力了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才全班所搜集到的電池進(jìn)行分類，只要說得合理就行。
生：根據(jù)使用的材料來分，這就是鋅錳電池，這就是鋰電池……
生：老師，他看書的，我根據(jù)價(jià)錢來分，手機(jī)電池幾十塊錢，屬于貴電池，一般的干電池1塊錢幾個(gè)，屬于便宜電池。
師：不錯(cuò)，不錯(cuò)，同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋。這樣一分類，對(duì)各種電池的了解就更清楚了。那么，除了這些我們生活中常見的電池，你們對(duì)那些新型電池有多少了解呢？電池使用完之后，我們?cè)撛趺刺幚砟兀?br> 生：現(xiàn)在廣州街頭都有那種分類垃圾箱，我們應(yīng)該把電池扔到指定的垃圾箱里。
生：我上網(wǎng)看到有的地方開始使用電動(dòng)汽車了，它的動(dòng)力來自燃料電池，而不是內(nèi)燃機(jī)，這樣可以減少燃料消耗，產(chǎn)生更少的污染物排放，更環(huán)保了。而且，燃料電池不像蓄電池電動(dòng)機(jī)汽車那樣需要長(zhǎng)時(shí)間充電，而只需補(bǔ)充燃料即可繼續(xù)工作，這對(duì)于司機(jī)來說很方便。
生：我看到一則新聞，在廣州開了一次國際燃料電池研討會(huì)，這是我們國家第一次在這一方面開的專題研討會(huì)。
生：你在報(bào)新聞??？
師：希望在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，能向全世界的人民展示我們中國自己開
一一
＆17.2科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流新課
一、知識(shí)與技能：
1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道磁生電過程中能夠轉(zhuǎn)化。
2．知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
3．初步了解發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作過程，我國使用的交流電主要參數(shù)。
二、過程與方法：
1．經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維。
2．探究磁生電的條件。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過了解電磁感應(yīng)轉(zhuǎn)化成發(fā)電機(jī)這一應(yīng)用技術(shù)的過程，提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，認(rèn)識(shí)在創(chuàng)新中科學(xué)方法的重要性。
電磁感應(yīng)現(xiàn)象
產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向
探究、討論
探究、討論
小電動(dòng)機(jī)、耳機(jī)、電流表、導(dǎo)線、線圈框、U型磁體、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、多媒體。

一一
＆17.3電從發(fā)電廠輸送到家里新課
知識(shí)與技能：1、知道發(fā)電機(jī)的工作原理及其能的轉(zhuǎn)化。2、知道什么是交流電和直流電。3、了解電弧觸電和跨步電壓觸電，提高學(xué)生安全防范意識(shí)。
過程與方法：1、采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓我們從直觀現(xiàn)象中感受采用高壓輸電的目的就是為了減小輸電導(dǎo)線上的電能損耗。
2、通過講授、觀看影碟等手段讓我們了解高壓觸電及其防護(hù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)電磁感應(yīng)產(chǎn)生電流到發(fā)電機(jī)的發(fā)明、電能從電廠輸送到家庭中、家庭中各種用電器能順利工作這一系列環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)我們熱愛物理、接愛科學(xué)技術(shù)的興趣、使我們體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的真諦，樹立學(xué)好本領(lǐng)，服務(wù)社會(huì)的人生觀。
發(fā)電機(jī)的工作原理，電能的輸送過程。
為什么采用高壓輸電。
發(fā)電機(jī)工作原理及工作過程。
講授法
討論法
交流發(fā)電機(jī)掛圖、閉合線圈、交流發(fā)電機(jī)模型、電弧發(fā)生器、高壓輸電實(shí)驗(yàn)器。

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九年級(jí)物理（上）教案
第十一章從水之旅談起
溫度與溫度計(jì)（第1課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
2、了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法。
3、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。
【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用。
【教學(xué)過程】
〖引入新課〗
熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。
開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
一．溫度
1、物體的冷熱程度叫溫度。
2、攝氏溫標(biāo)的規(guī)定：
3、讀法：5℃讀：5攝氏度；-5℃讀：負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度。
二．溫度計(jì)
1、常見的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)；寒暑表；體溫計(jì)。
2、原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)
3、體溫計(jì)量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃
測(cè)體溫前，為什么要拿著體溫計(jì)用力下甩?(因?yàn)轶w溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很細(xì)的縮口，測(cè)量時(shí)可離開人體)
4、實(shí)驗(yàn)室：分度值是1℃
5、寒暑計(jì)：分度值是1℃
三．熱力學(xué)溫度（T=t+273K）
四．正確使用溫度計(jì)
1．使用前應(yīng)觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。
2．使用時(shí)應(yīng)：（估、放、讀、?。?br> （1）估：首先估計(jì)被測(cè)液體的溫度，選取合適量程的溫度計(jì)
（2）放：應(yīng)使玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不得接觸容器底和容器壁。
（3）讀：待溫度計(jì)液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線要與液柱上表面相平。
（4）?。骸?br> 學(xué)生實(shí)驗(yàn)（略）
拓展：不準(zhǔn)確溫度計(jì)的計(jì)算。
【作業(yè)】：

第一節(jié)科學(xué)探究：熔點(diǎn)與沸點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對(duì)水的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的科學(xué)探究，熟悉科學(xué)探究全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)水的三種狀態(tài)，知道水的三種狀態(tài)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
3、能區(qū)別晶體和非晶體，會(huì)查熔點(diǎn)和沸點(diǎn)表。
4、讓學(xué)生從科學(xué)探究的過程中，感知熔化、汽化現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。
5、讓學(xué)生把生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和探索真理的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的科學(xué)探究難點(diǎn)：熔化和沸騰過程中溫度如何變化
【教學(xué)過程】
引入新課：
水是生命之源，水孕育了自然界的萬物生靈，水是大自然對(duì)人類的恩賜。水無常形，變化萬千，無處不在。冬天河里的冰在天氣變暖時(shí)熔化，地上的水時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)消失，變成水蒸氣；天氣變冷時(shí)，水又會(huì)結(jié)成冰。形態(tài)各異的水告訴我們，水可以在三種狀態(tài)之間變化，這種變化叫物態(tài)變化。現(xiàn)在我們就研究水的三態(tài)變化規(guī)律。
一、奇妙的水
云、雪、雨本質(zhì)是自然界的什么物質(zhì)？這種物質(zhì)在自然界中還有什么樣的存在形態(tài)？
固：有一定體積和形狀
物質(zhì)的三態(tài)：液：有一定體積無形狀，具有一定的流動(dòng)性
氣：無一定體積無形狀，具有一定的流動(dòng)性。
二、水之旅
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，水的三種狀態(tài)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中的水循環(huán)
三、科學(xué)探究：冰的熔點(diǎn)
熔化：固態(tài)液態(tài)
：原子按一定規(guī)律排列，
固體晶體熔化時(shí)溫度不變，有固定熔點(diǎn)
熔化過過程中是固液共存狀態(tài)
非晶體：原子的排列無規(guī)則，沒有固定熔化溫度。

【作業(yè)】：

二課時(shí)：
一、汽化：液態(tài)氣態(tài)
二、汽化有兩種方式：蒸發(fā)
沸騰
探究結(jié)論：冰在熔化的過程中，溫度保持不變，熔點(diǎn)是0℃；水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸騰的過程中，溫度不變，水的沸點(diǎn)是100℃
三、常見晶體的熔點(diǎn)

【作業(yè)】：

第二節(jié)物態(tài)變化中的吸熱過程
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)熔化是吸熱過程。學(xué)會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出物理圖像的方法。能分析圖線的物理意義。
2、認(rèn)識(shí)汽化是吸熱過程，理解影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。
3、理解升華是吸熱過程。
4、能利用熔化、汽化、升華吸熱解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
5、能用分子動(dòng)理論初步解釋熔化、汽化、升華的吸熱過程。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對(duì)海波和石蠟熔化過程的實(shí)驗(yàn)探究，掌握熔化、汽化、升華三個(gè)物態(tài)變化過程吸熱。難點(diǎn)：用分子動(dòng)理論對(duì)物態(tài)變化過程進(jìn)行初步解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材
[教學(xué)過程]]
引：同學(xué)喜歡吃冰棍來解熱……
一、熔化與吸熱
熔化條件：達(dá)到熔點(diǎn)
加熱（加熱過程要補(bǔ)充熱量）
二、汽化與吸熱
液體溫度
1、影響蒸發(fā)的因素液體表面積
液體表面的空氣流動(dòng)
發(fā)生的部位條件有無氣泡
2、汽化有兩種方式：蒸發(fā)表面任何溫度無
（吸熱）沸騰表面和內(nèi)部達(dá)到沸點(diǎn)和加熱有
三、升華與吸熱
升華固體氣體
升華吸熱：人工降雨（干冰）

【作業(yè)】：

第三節(jié)物態(tài)變化中的放熱過程
[教學(xué)目標(biāo)]
1）理解凝固、液化、凝華分別是熔化、汽化、升華的相反過程，認(rèn)識(shí)到凝固、液化、凝華的放熱過程。
（2）從與生活、自然現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)例中引出物理問題，使學(xué)生覺得物理就在身邊，對(duì)物理產(chǎn)生親近感。
（3）培養(yǎng)學(xué)生利用手邊常用物品進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：物態(tài)變化過程的吸熱、放熱規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是對(duì)物態(tài)變化過程中物質(zhì)放熱現(xiàn)象的理解。
教具學(xué)具
[教學(xué)過程]]
一、冰與凝固液體固體
放熱
晶體的凝固條件：達(dá)到凝固點(diǎn)并繼續(xù)放熱。
二、霧與液化氣體液體
條件：放熱
水蒸氣必須遇冷才能液化如何理解？100攝氏度比100攝氏度的水……
“白氣“與水蒸氣
水蒸氣液化成“白氣”時(shí)，水蒸氣是如何而來的。
三．霜和凝華氣體固體
放熱
四、物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱過程
吸熱：熔化汽化凝華
放熱：凝固液化凝華

注：實(shí)際問題中：
1、現(xiàn)象屬于什么物態(tài)變化——關(guān)鍵是明確初末狀態(tài)
2、物態(tài)變化是否發(fā)生——關(guān)鍵是是否達(dá)到條件（沸騰？，熔化？，凝固？）

【作業(yè)】：

第四節(jié)水資源危機(jī)與節(jié)約用水
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)水與人類的關(guān)系，了解常見的水污染源及水污染現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問題。
2．認(rèn)識(shí)合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識(shí)；有保護(hù)環(huán)境、防治污染的緊迫感。樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的使命感與責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)防治污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生投身到合理利用和保護(hù)水資源的科學(xué)活動(dòng)之中。
[教學(xué)過程]]
引：缺水已經(jīng)是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個(gè)國家被列為缺水國或嚴(yán)重缺水國。在非洲有一半以上的人口缺乏獲得安全用水的渠道。
我國的水資源匱乏問題也很嚴(yán)重，西北、東北、華北等北方城市已經(jīng)被迫每日定量、定時(shí)供水。中國的飲用水源污染嚴(yán)重,大部分地下水都受到不同程度的污染.
一、水資源危機(jī)
造成水資源嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水污染。
水污染的罪魁禍?zhǔn)资巧钗鬯⒐I(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。
二、水資源危機(jī)與污染
1、天然污染與人為污染
2、物理污染、生物污染、化學(xué)污染
二、珍惜每一滴水
珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林，合理利用和保護(hù)水資源。
國家節(jié)水標(biāo)志
1、開展“水資源”教育。2、工業(yè)用水是節(jié)水的重點(diǎn)
3、重復(fù)利用廢水4、采取節(jié)水器件5、計(jì)劃用水管理……

【作業(yè)】：

第十二章內(nèi)能與熱機(jī)
第一節(jié)溫度與內(nèi)能
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。
2、知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。
3、通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的途徑。
4、知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳。
5、在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對(duì)科學(xué)的求知欲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。2、改變內(nèi)能的方式：做功
2、熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、內(nèi)能、熱量概念的建立。
2、用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)器材】
【教學(xué)過程】
引：復(fù)習(xí)提問：
1、分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？2、物體怎樣才具有動(dòng)能和重力勢(shì)能。3、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？
〖新課教學(xué)〗
分子勢(shì)能總和
一、物體的內(nèi)能分子動(dòng)能內(nèi)能為零的物體是沒有的。
做功物體對(duì)外做功，物體本身減少
內(nèi)能的改變外界對(duì)物體做功，物體增加。
熱傳遞
影響因素：內(nèi)能：物態(tài)、質(zhì)量、體積、溫度等。機(jī)構(gòu)能：……
注：內(nèi)能與機(jī)械的區(qū)別；研究對(duì)象不同

條件：熱傳遞
二、熱量（Q）本質(zhì)：高溫物體低溫物體
內(nèi)能內(nèi)能內(nèi)能（能的形式?jīng)]發(fā)生變化）
（不一定溫度降低，如晶體）
1、存在于熱傳遞過程中，物體本身是沒有熱量（有內(nèi)能）的，Q屬于過程量。
2、單位：J
3、熱量只能說“吸收和放出”。

三、溫度——大量分子的運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。屬于狀態(tài)量。（不能說“傳遞”“轉(zhuǎn)移”）

【作業(yè)】：

科版八年級(jí)上學(xué)期物理全冊(cè)教案

第一章打開物理世界的大門
教學(xué)目標(biāo)
1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過程，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
課時(shí)劃分
第一節(jié)走進(jìn)神奇l課時(shí)
第二節(jié)探索之路l課時(shí)
第三節(jié)站在巨人的肩膀上1課時(shí)

第一節(jié)走進(jìn)神奇
教學(xué)目標(biāo)
1．通過一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)自然界讓人驚嘆的神奇。
2．通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類智慧結(jié)晶的神奇。
3．通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這些神奇是可以得到解釋的。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2．難點(diǎn)
(1)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(2)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程
一、大自然的神奇
師：清同學(xué)們觀看媒體動(dòng)畫。(動(dòng)畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方?當(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光?當(dāng)天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先?生發(fā)萬物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿?流淌的江河，為何既能輸運(yùn)航船、灌溉良田，也會(huì)奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋?巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩?變幻莫測(cè)的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄，來勢(shì)洶洶?)
師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫，你有什么感受?
生：大自然很神奇，驚心動(dòng)魄，令人震驚。
師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫，你最想知道什么?
生甲：我最想知道天上的星星從哪里來?
生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的?是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先?
生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的?
……
師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵(lì)，學(xué)會(huì)善于提問題。
教師簡(jiǎn)要回答學(xué)生提出的部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，因?yàn)殚W電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。
師：你還知道大自然哪些神奇?
生甲：海市蜃樓。
生乙：沙塵暴、泥石流。
生丙：極光。
師：看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個(gè)神奇與大家交流。
多媒體字幕打出：
大漠里的故事
2001年1月7日，《北京晚報(bào)》第12版“中國新聞”欄目刊登了下面的消息。推測(cè)一下，這可能是一種什么現(xiàn)象?
新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊(duì)中的專家不得其解。
從1月4日凌晨3時(shí)左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時(shí)，科考隊(duì)到達(dá)小河墓地前200米左右時(shí)，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。
然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發(fā)生了：就在科考隊(duì)手忙腳亂地從沙灘上卸下器材設(shè)備，開始向小河墓地靠近的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠(yuǎn)望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子?
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了?
生：討論。
師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進(jìn)日常生活中。
二、日常生活中的神奇
師：夏天，我們經(jīng)常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個(gè)小孔，飲料會(huì)倒出來嗎?
演示實(shí)驗(yàn)1：在飲料罐蓋子上鉆個(gè)小孔，飲料倒不出來。
師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來?
生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。
師：你知道這是什么原因嗎?還有其他辦法嗎?
繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：在飲料罐蓋子上再鉆一個(gè)小孔，飲料就倒出來。
師：你知道生活中的什么用具與剛才的實(shí)驗(yàn)相似?
出示茶具請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。
師：把筷子斜放在水中，水會(huì)把筷子“折”斷嗎?
生：不會(huì)。
演示實(shí)驗(yàn)2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實(shí)物投影)
師：你們知道這是什么原因嗎?解釋：這是光從水中斜射向空氣時(shí)發(fā)生折射。
師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處?拉鏈有什么優(yōu)點(diǎn)?
生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費(fèi)時(shí)也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。
演示實(shí)驗(yàn)3：上下拉動(dòng)，拉鏈便可閉合或開啟。(實(shí)物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察)
師：拉鏈為什么可以閉合或開啟?
生：拉鏈的凹凸齒的錯(cuò)合。
師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖?筆尖的構(gòu)造如何?
引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處?
生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
師：將冰棒的包裝紙打開，你會(huì)看到什么?
生：冰棒會(huì)冒“白氣”。
師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎?解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。
師：下面請(qǐng)大家觀看媒體動(dòng)畫：沖浪運(yùn)動(dòng)和撐竿跳高等。(動(dòng)畫中有配樂朗誦：沖浪運(yùn)動(dòng)驚險(xiǎn)、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”?撐竿跳高，激動(dòng)人心，為什么運(yùn)動(dòng)員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿?)
生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能。(教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā))
師：看了剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和媒體動(dòng)畫，你有什么感受?
生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。
師：你還知道日常生活中的哪些神奇?
生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。
生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。
師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來肯定會(huì)大有作為的。
三、歸納小結(jié)與孝習(xí)過程評(píng)估
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，加以解釋的。
師：你歸納得很好，說明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵(lì)。每個(gè)同學(xué)都對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)估。
四、課后練習(xí)與生成活動(dòng)設(shè)?
1．你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個(gè))
2．觀察太陽和月亮的運(yùn)動(dòng)及色彩變化。
3．觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏，看誰的風(fēng)箏飛得高，飛得時(shí)間長(zhǎng)。
五、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)走進(jìn)神奇
1．大自然的一些現(xiàn)象很神奇。
2．日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。
六、課后反思

第二節(jié)探索之路
教學(xué)目標(biāo)
1．了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。
2．了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。
3．知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義的。
4．知道科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。
(2)科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)方法
講授法、討論法、講故事法、閱讀法。
教具準(zhǔn)備
課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程
一、古文明中的科學(xué)思考
師：自然界、日常生活中有許多神奇、面對(duì)神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，人們渴求去探究。遠(yuǎn)古的先人們?cè)缇烷_始思索自然界的神奇現(xiàn)象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇現(xiàn)象則最能引起他們的注意。
1．象形文字。
(1)甲骨文“殸”的構(gòu)成。
師：在黑板上邊板書邊講解：“殸”好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊，古人很早就知道聲音與碰擊有關(guān)。
(2)納西族東巴象形文字“曬干”。
在黑板上邊板書邊講解：納西族象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干。又如日出、日落。
2．古人設(shè)想的宇宙模樣。
讓學(xué)生看圖，并閱讀有關(guān)內(nèi)容。
3．世界各地的文物古跡：雕刻玉版、石頭陣
先讓學(xué)生看圖、閱讀文字，然后向?qū)W生介紹“英格蘭的石頭陣”。
英國西南部的“魔圈”石頭陣(又稱巨石陣)，被一些考古學(xué)者認(rèn)為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺(tái)之一。它大約建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延續(xù)千年之久。1960年，天文學(xué)家杰拉德霍金斯借助計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)：在夏至這天，從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時(shí)，剛剛升起的太陽必將從遠(yuǎn)離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來。而在其他重要的節(jié)令、日子，太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對(duì)準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預(yù)報(bào)月食。
二、物理學(xué)的進(jìn)步之階
師：燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，不少前輩作出卓越貢獻(xiàn)。
教師以講故事的形式講解物理學(xué)的發(fā)展史和相關(guān)的科學(xué)家的科學(xué)成就、科學(xué)探究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
1．哥白尼與伽利略。
長(zhǎng)期以來，人們普遍接受的是托勒密的地心理論．認(rèn)為地球是球形的，處于宇宙的中心，諸天體都圍繞它旋轉(zhuǎn)不息。與《圣經(jīng)》上告訴人們的一樣，成為在歐洲占統(tǒng)治地位的自然哲學(xué)。哥白尼是偉大的波蘭天文學(xué)家和近代自然科學(xué)的先驅(qū)者。他原先是一位神父，但在長(zhǎng)期的天文觀測(cè)中，發(fā)現(xiàn)地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一個(gè)圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的普通行星，大陽才是宇宙的中心。為了保持天主教的絕對(duì)權(quán)威，教會(huì)對(duì)哥白尼學(xué)說及其支持者開始了嚴(yán)酷的壓制和打擊。1943年，在哥白尼去世前，他的《天體運(yùn)行論》出版了。他在書中提出了日心說，從而使人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)向前跨越了一大步。已經(jīng)雙目失明的哥白尼撫摸著剛出版的《天體運(yùn)行論》說：“我終于推動(dòng)了地球?！蓖?月26日，哥白尼逝世。
伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比薩城里的一個(gè)衰落的望族家庭。l0歲隨全家遷居佛尼倫薩，在一所教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)，熱衷于宗教和哲學(xué)。以致曾決心獻(xiàn)身宗教。為了恢復(fù)家業(yè)。17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。后來由于他在數(shù)學(xué)方面的天賦使他帶著極大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然由于家境原因被迫退學(xué)，但他在25歲時(shí)被聘為該校的數(shù)學(xué)教授，作為一個(gè)自然科學(xué)家，他不斷地向亞里士多德的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)。在伽利略之前，幾乎沒有人通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某一觀點(diǎn)或理論的正確。人們認(rèn)為所有的科學(xué)問題，都被亞里士多德一勞永逸地解決了，而伽利略去注意以實(shí)驗(yàn)方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。
傳說伽利略和他的兩個(gè)學(xué)生，帶著兩個(gè)不同重量的鉛球(一個(gè)是另一個(gè)重量的10倍)登上了比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，塔下站滿了觀看實(shí)驗(yàn)的人。在同一時(shí)刻，伽利略讓他的兩個(gè)學(xué)生從同一高度扔下輕重不同的兩個(gè)球。結(jié)果，人們清楚地看到了兩個(gè)球在同一瞬間砸向地面。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)用最直接的方式向人們證實(shí)了伽利略觀點(diǎn)的正確，并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到的挑戰(zhàn)。
伽利略閱讀了哥白尼的《天體運(yùn)行論》。該書所陳述的觀點(diǎn)及理論給伽利略留下了很深的印象。伽利略的研究興趣也逐漸轉(zhuǎn)向了天文學(xué)，他是第一個(gè)將望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)天空的人。他的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了哥白尼的觀點(diǎn)是正確的，并寫出了《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大學(xué)說的對(duì)話》一書，此書出版后引起震動(dòng)。1632年，教皇下令將年已68歲的伽利略押上法庭。最后遣送回家鄉(xiāng)阿塞特。晚年，伽利略又寫了《運(yùn)動(dòng)的法則》。1637年伽利略失明。1642年]月8日逝世。347午后的1979年，羅馬教皇正式承認(rèn)對(duì)伽利略的審判是不公正的。
2．牛頓。
牛頓是17世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)家，他是人類歷史上屈指可數(shù)的幾個(gè)科學(xué)巨匠之一，他在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的貢獻(xiàn)都是劃時(shí)代的。
1642年12月25日，牛頓出生在英國一個(gè)叫烏爾斯索普的小村莊。3個(gè)月時(shí)，父親因肺炎而去世，3歲時(shí)母親改嫁，牛頓便與年邁的祖母相依為命。所幸的是烏爾斯普的大自然給了牛頓童年的樂趣和創(chuàng)造的靈性。在上劍橋之前，牛頓像一只烏爾斯索普起飛的風(fēng)箏，他飛得再遠(yuǎn)，飛得再久，也總離不開烏爾斯索普的牽系。16歲時(shí)，他又回到那里，幫助家里務(wù)農(nóng)。這一年，英倫三島遭受了猛烈的暴風(fēng)雨，牛頓做出了令人吃驚的舉動(dòng)，他沒有按照吩咐去照料農(nóng)舍，而是趁著狂風(fēng)測(cè)風(fēng)速。在莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，使托盤中學(xué)的校長(zhǎng)夸贊牛頓是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。
牛頓將自己的一生的成就寫進(jìn)了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中。他發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)立了微積分等。他后來在談到自己的成就時(shí)說：“如果我比其他人看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！?727年3月20日，牛頓去世。英國詩人波普在他的碑銘寫到：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑暗的夜空；上帝說‘讓牛頓降生’，使一切變得燦爛光明?！?br> 3．愛因斯坦與玻爾。
1879年3月14日，愛囚斯坦降生在烏兒姆城一個(gè)普通的猶大人家庭。愛因斯坦的父親有極高數(shù)學(xué)天賦和很深的文學(xué)造詣。大約在5歲時(shí)，父親給愛因斯坦一枚指南針．愛因斯坦對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，即使到了晚年，愛囚斯坦還對(duì)童年時(shí)的指南針記憶猶新，說：“指南針對(duì)我的一生的發(fā)展有著重大的影響?！睈垡蛩固沟哪赣H受過良好的教育，她將音樂帶進(jìn)了家庭。愛因斯坦6歲開始學(xué)習(xí)小提琴。隨后又學(xué)習(xí)鋼琴。在他成為著名的科學(xué)家的時(shí)候，已經(jīng)有了較高的藝術(shù)造詣。偉大的音樂也塑造了愛因斯坦偉大的品格，他不僅創(chuàng)立了深?yuàn)W的理論，而且他的人格魅力也同樣震撼著人們。
從1926年開始，愛因斯坦與玻爾的哥本哈根派進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20余年的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)。這個(gè)學(xué)派研究新的理論——量子力學(xué)。量子力學(xué)理論涉及一些新的見解。如海森堡測(cè)不準(zhǔn)原因，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)中粒子的位置和速度不能同時(shí)確定，時(shí)間與能量也不能同時(shí)確定。愛因斯坦不完全接受哥本哈根學(xué)派的量子理論。他總是試圖單一些反例以證明玻爾等人理論的缺陷和錯(cuò)誤，但都被玻爾一一化解。愛因斯坦和玻爾的爭(zhēng)論是純粹的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。這場(chǎng)爭(zhēng)論澄清了許多概念問題，使量子力學(xué)更加完美。他們的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響愛因斯坦和玻爾的友誼。他們同為物理學(xué)的泰斗，互相尊重，互相促進(jìn)。
師：你認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個(gè)階段?
生：四人一組分組討論、交流。
匯總各小組的討論結(jié)果，最后得出物理學(xué)的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段，自然科學(xué)先驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)先驅(qū)伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進(jìn)一步支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系。第三階段是現(xiàn)代物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，在該階段的主要突破則是愛因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。
師：物理學(xué)便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過漫長(zhǎng)、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學(xué)習(xí)、經(jīng)過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學(xué)將會(huì)有更加輝煌的未來。
三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程的評(píng)估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討淪、歸納得出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到古文明中的科學(xué)思考，物理學(xué)的發(fā)展的三個(gè)階段，還知道了科學(xué)探究的方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
師：你歸納得很簡(jiǎn)明扼要，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，每付同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估。
四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．請(qǐng)你查資料或上網(wǎng)查詢，寫一篇有關(guān)中外物理學(xué)家的小故事，不少于300字。
2．觀看反映古代文明的記錄片、科學(xué)家的傳記片。
3．參觀調(diào)查附近的博物館、考古發(fā)現(xiàn)等，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。
五、扳書設(shè)計(jì)
第二節(jié)探索之路
(—)古文明中的科學(xué)思考：象形文字、石頭陣等
(二)物理學(xué)的發(fā)展之階
1．哥白尼的“日心說”。
2．牛頓的經(jīng)典力學(xué)。
3．愛因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。
六、課后反思

第三節(jié)站在巨人的肩膀上
教學(xué)目標(biāo)
1．了解物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡神奇。
2．了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
3．了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。
4．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
(2)物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。
2．難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、故事法、閱讀法。
教具準(zhǔn)備
課件、自由落體演示器、抽氣機(jī)、斜面、毛巾、棉布、木板、小車。
教學(xué)過程
一、知識(shí)園地——碩果累累
師：前輩們?cè)谔剿魃衿娆F(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律。隨著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。
物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。
人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，物理學(xué)的知識(shí)和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料及能源等領(lǐng)域。
下面請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體動(dòng)畫(配有音樂和朗誦：由于航天技術(shù)的發(fā)展，人類不僅實(shí)現(xiàn)了飛翔之夢(mèng)，而且還能登上月球、遨游太空，繼續(xù)探索浩瀚宇宙的秘密。這是脫離“發(fā)現(xiàn)”號(hào)宇宙飛船機(jī)體的宇航員在太空自由行走，其背后是藍(lán)色的地球。這是“旅行者”宇宙飛船拍攝的土星照片，是20世紀(jì)最著名的天體照片之一。在探索宇宙的同時(shí)，人類也在探索微觀世界。電子顯微鏡是人類的“火眼金睛”，通過它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子，這是通過電子顯微鏡放大了200萬倍的銥原子排列圖。激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來了方便。看。激光束在剎那間將草莓切成兩半。信息技術(shù)給人們帶來了巨大的影響。集成了成千上萬個(gè)電子元件的芯片，既小又輕，以致連螞蟻都能搬動(dòng)。超導(dǎo)技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用將緩解人類的能源危機(jī)，看：這是超導(dǎo)中的磁懸浮(極低溫下金屬塊在磁場(chǎng)中會(huì)自動(dòng)漂浮起來。)
師：看了物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用，你有什么感受?
生：物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用產(chǎn)生了非凡的神奇。
師：你還知道哪些物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用?
生：討淪、交流。
二、科學(xué)探究——其樂無窮
師：科學(xué)巨人們不僅為后人留下了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。例如，伽利略在研究亞里士多德落體觀點(diǎn)的過程中，不僅從邏輯上駁斥了亞里士多德的觀點(diǎn)，而且還帶領(lǐng)學(xué)生在比薩斜塔上親自實(shí)驗(yàn)，后來還巧妙地設(shè)計(jì)了斜面實(shí)驗(yàn)，證明自己的觀點(diǎn)是正確的。
亞里士多德的觀點(diǎn)認(rèn)為：力是維護(hù)物體運(yùn)動(dòng)的原因，沒有力，物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)，而伽利略認(rèn)為：力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
演示實(shí)驗(yàn)：1．照?qǐng)D1那樣，讓小車從側(cè)面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離。
2．讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有棉布的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離有何變化。
3．讓小車從斜面頂端滑下，滑到木板的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離有何變化。
師：三百多年前，伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越小，它的速度減小得越慢，它運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就越長(zhǎng)。他還進(jìn)一步通過推理得出：在理想情況下，如果表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，這時(shí)物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。
亞里士多德的觀點(diǎn)認(rèn)為：重的物體下落快，輕的物體下落慢。
師：鉛彈和羽毛一起下落，哪個(gè)物體下落得快?
演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)玻璃管中有空氣時(shí)，鉛彈下落比羽毛快，當(dāng)玻璃管被抽成真空時(shí)，鉛彈和羽毛同時(shí)下落。
引導(dǎo)學(xué)生分析論證，得出結(jié)淪：物體下落快慢與物體輕重?zé)o關(guān)。
師：物理規(guī)律的獲得不能像亞里士多德那樣僅僅靠思辨，而應(yīng)該依據(jù)科學(xué)的探究方法。在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，還應(yīng)學(xué)會(huì)相互合作。
請(qǐng)同學(xué)們寸論：科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)?
生：有七個(gè)主要環(huán)節(jié)，具體是：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)汁實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作。
三、科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚(yáng)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，閱讀課本P12—13的內(nèi)容。
生：閱讀。
師：科學(xué)精神有哪些?請(qǐng)舉具體事例加以說明。
生甲：科學(xué)家們實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理。例如，面對(duì)羅馬教會(huì)的強(qiáng)權(quán)，哥白尼頑強(qiáng)地說自己終于推動(dòng)了地球；伽利略堅(jiān)持認(rèn)為地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。
生乙：科學(xué)家們孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。例如居里夫人．兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這些偉大的成功皆源于她對(duì)真理的執(zhí)著追求，以及長(zhǎng)期勤勤懇懇地努力工作。她和丈夫發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡(jiǎn)陋的棚屋里辛苦工作4年提煉出來的。
生丙：科學(xué)家們善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。例如，愛因斯坦和玻爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20余年的量子力學(xué)大戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響兩位科學(xué)泰斗的友誼。在解答愛因斯坦提出的一個(gè)個(gè)難題的過程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學(xué)體系。
師：以上幾位同學(xué)講得很好，說明你們閱讀很認(rèn)真，這個(gè)好習(xí)慣要堅(jiān)持。請(qǐng)同學(xué)們看圖1—34構(gòu)建物理學(xué)“殿堂”的巨人們，你會(huì)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)物理學(xué)家?你知道他們的簡(jiǎn)歷嗎?
1．楊振寧簡(jiǎn)歷。
楊振寧，1922年出生，美籍華裔物理學(xué)家，生于安徽合肥縣(今合肥市)。1942年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)，1945年去美國留學(xué)，在著名物理學(xué)家費(fèi)米的指導(dǎo)下研究理論物理，1948年獲博士學(xué)位，1948～1949年在芝加哥大學(xué)工作，1949～1965年在普林斯頓高級(jí)研究院工作，1966年任紐約州立大學(xué)教授和理論物理研究所所長(zhǎng)，美國總統(tǒng)授予他1985年科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?br> 楊振寧主要從事統(tǒng)計(jì)力學(xué)、量子場(chǎng)論、凝聚態(tài)物理、基本粒子物理方面的研究。1956年和李政道合作，提出很可能在弱相互作用中宇稱不守恒。次年，這一理論預(yù)見得到吳健雄小組的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。為此，楊振寧和李政道獲得了1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
1971年夏回國訪問，是美籍著名學(xué)者訪問新中國的第一人。他對(duì)促進(jìn)中關(guān)建交、中關(guān)科學(xué)技術(shù)交流做了大量的工作，他受聘為北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)等校的名譽(yù)教授，中國科學(xué)院高能物理研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。
2．吳健雄簡(jiǎn)歷。
吳健雄(1912—1997)，美籍華裔女物理學(xué)家，生于江蘇流河。1934年畢業(yè)于南京中央大學(xué)，1936年赴美國加利福尼亞大學(xué)留學(xué)，1940年獲博士學(xué)位，1952年任哥倫比亞大學(xué)副教授，1958年升為教授，同年當(dāng)選為美國科學(xué)院院士，1975年曾任美國物理學(xué)會(huì)第一任女會(huì)長(zhǎng)。
吳健雄主要從事核物理和弱相互作用等方面的實(shí)驗(yàn)研究。最主要的貢獻(xiàn)是，1957年用盧衰變實(shí)驗(yàn)證明了在弱相互作用中的宇稱不守恒，這個(gè)在整個(gè)物理學(xué)界產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。她以卓越的貢獻(xiàn)贏得了崇高的榮譽(yù)，1958年普林斯頓大學(xué)授予她名譽(yù)科學(xué)博士稱號(hào)，這是該大學(xué)首次把這個(gè)榮譽(yù)學(xué)位授予一位女性。她受聘為南京大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等校的名譽(yù)教授，中國科學(xué)院高能物理研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。
3．新課程寄語。
師：“長(zhǎng)江后浪推前浪”，物理學(xué)正是一代又一代科學(xué)家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對(duì)論作為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)階段。
新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)入新的時(shí)代。
打開物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識(shí)、方法及精神等無盡的財(cái)寶。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新時(shí)代的“巨人”!
四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討論、歸納得出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡神奇，知道了科學(xué)探究的七個(gè)主要環(huán)節(jié)為：提出問題，猜想或假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。還知道了科學(xué)精神：實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍、善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
師：你歸納得很全面，說明你歸納能力很強(qiáng)，今后一定是個(gè)有用之才，大家掌聲鼓勵(lì)，每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估。
五、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．聽科普講座。
2．參觀有關(guān)科學(xué)博物館。
3．進(jìn)行一個(gè)具體的科學(xué)探究活動(dòng)。
如“水中釣魚”，將一畫有魚的板放入水中，讓學(xué)生用叉子快速刺水中不動(dòng)的魚。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們瞄準(zhǔn)水中的魚，迅速向魚刺去時(shí)，卻很難刺中。從本實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)站在巨人的肩膀上
(一)知識(shí)園地…一碩果累累
(二)科學(xué)探究—一其樂無窮
科學(xué)探究的七個(gè)主要環(huán)節(jié)：提出問題，猜想或假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析論證、評(píng)估，交流與合作。
(三)科學(xué)精神
實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)……
七、課后反思

第二章運(yùn)動(dòng)的世界
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)內(nèi)容
1．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。
2．能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3．能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度。
4．知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，能舉例說明生命自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。
二、科學(xué)探究能力
1、能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。
2．能通過公共信息資源收集資料。
3．嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。
4．會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按書面說明操作。
5．會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
6．具有安全操作的意識(shí)。
7．認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
(2)參照物及物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)靜止的判斷。
(3)長(zhǎng)度的單位及單位間的換算。
(4)刻度尺的正確使用。
(5)正確的記錄測(cè)量結(jié)果。
(6)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
(7)勻速直線運(yùn)動(dòng)速度、路程、時(shí)間的計(jì)算。
(8)測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的速度。
2．難點(diǎn)
(1)參照物的概念。
(2)正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。
(3)長(zhǎng)度的估測(cè)和間接測(cè)量方法。
(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)概念的理解。
(5)速度單位的換算。
(6)與實(shí)際問題聯(lián)系的速度、路程、時(shí)間的計(jì)算。
課時(shí)劃分
第一節(jié)動(dòng)與靜l課時(shí)
第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量l課時(shí)
習(xí)題課(1)1課時(shí)
第三節(jié)快與慢l課時(shí)
第四節(jié)科學(xué)探究——速度的變化l課時(shí)
習(xí)題課(2)1課時(shí)
第一節(jié)動(dòng)與靜
教學(xué)設(shè)計(jì)
1．知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2．了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句。
3．知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
(2)參照物及物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相對(duì)靜止的判斷。
2．難點(diǎn)
(1)參照物的概念。
(2)物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)靜止的判斷。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法
講授法、討論法、小組競(jìng)賽法。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、課件、繪畫。
教學(xué)過程
一、運(yùn)動(dòng)的世界
用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生多角度展示運(yùn)動(dòng)的世界，并配有音樂和朗誦，(日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。我們就生活在這滿天星斗中一顆稱為地球的行星上。成千上萬個(gè)星系，科學(xué)家通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動(dòng)形成了溝壑與平原。大陸板塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。人的生命在于運(yùn)動(dòng)，看：清晨晨練的人們，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身影……)
二、運(yùn)動(dòng)的描述
師：在物理學(xué)家把運(yùn)動(dòng)歸納成定律之前，人們就開始用文字、詩歌、音樂、繪畫等描述運(yùn)動(dòng)。
1．詞匯與運(yùn)動(dòng)。
師：我們?cè)~匯中有大量關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞，對(duì)于不同類型的運(yùn)動(dòng)有不同的詞表示。請(qǐng)你說出與上升運(yùn)動(dòng)、下降運(yùn)動(dòng)、快速運(yùn)動(dòng)、緩慢運(yùn)動(dòng)、回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)等與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞匯，并以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，請(qǐng)大家舉手搶答。
生甲：升起、升高、爬升、跳躍……(上升運(yùn)動(dòng))
生乙：下落、下降、下沉、降落、下潛、垂落、下跌、急降、撲通墜落、倒下、搖搖欲墜、低垂……(下降運(yùn)動(dòng))
生丙：急旋、回旋、轉(zhuǎn)動(dòng)、環(huán)行、兜圈子、旋轉(zhuǎn)、扭轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、繞轉(zhuǎn)、盤旋……(回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))
生?。簲[動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)、搖動(dòng)、顛簸、顫動(dòng)、搖晃、顫抖、晃動(dòng)、波動(dòng)……(振動(dòng)運(yùn)動(dòng))
生戊：小跑、飛奔、馳騁、跑步、邁進(jìn)、漫步、蹓跶、爬行、蹣跚、跳起、前進(jìn)、急速、飛速、遲緩、緩慢……
按小組發(fā)言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)出第一輪搶答獲勝小組。
2．詩歌與運(yùn)動(dòng)。
師：請(qǐng)你說出與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詩歌，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，請(qǐng)大家舉手搶答。
生甲：王之渙的《登鸛鵲樓》。
登鸛鵲樓
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
師：濤的前兩句“白日依山盡，黃河人海流?！泵鑼懥说菢沁h(yuǎn)眺看見遠(yuǎn)方太陽，黃河流水的運(yùn)動(dòng)情景，讀此詩，人們聯(lián)想遠(yuǎn)方正在發(fā)生的一幅絢麗多彩、氣勢(shì)雄渾的運(yùn)動(dòng)景象：一輪落日正緩緩沉下，遠(yuǎn)方是一望無際、連綿起伏的群山。黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。全詩含義深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了詩人面對(duì)如此壯麗的運(yùn)動(dòng)世界的胸襟與豪情。
生乙：李白的《早發(fā)白帝城》。
朝發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
師：詩句描述了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。
生丙廣”“
按小組發(fā)言統(tǒng)計(jì)，評(píng)出第二輪搶答獲勝小組。
3．音樂與運(yùn)動(dòng)。
用錄音機(jī)播放《高山流水》，請(qǐng)同學(xué)們聆聽。
師：你們聽了二、三段，四、五段，七、八、九段后各有什么感受？或你想象音樂描繪的是什么樣的場(chǎng)面?請(qǐng)大家搶答。
生甲：二、三段疊彈，儼然潺潑滴瀝，響徹空山。
生乙：四、五段，幽泉出山，風(fēng)發(fā)水涌，時(shí)聞波濤，已有汪洋浩瀚不可測(cè)度之勢(shì)；至滾拂起段，極騰澎湃之觀，具蚊龍怒吼之象。息心靜聽，宛然坐危舟，過巫峽，目弦神移，驚心動(dòng)魄。凡疑此身在群山奔赴，萬壑爭(zhēng)流之際矣。
生丙：七、八、九段，輕舟已過，勢(shì)就淌洋，時(shí)而余波激石，時(shí)而漩伏微謳，洋洋乎!誠古調(diào)之希聲音乎!
……
按小組發(fā)言統(tǒng)計(jì)，評(píng)出第三輪搶答獲勝小組。
師：請(qǐng)兩位同學(xué)起來唱古琴曲《流水》的第一主題旋律，并給小組加分。
4．繪畫與運(yùn)動(dòng)。
師，古今畫家都想法在靜止的圖畫上表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。16世紀(jì)的畫家和作家在論繪畫藝術(shù)時(shí)曾說過：“一幅畫，其最優(yōu)美的地方和最大的生命力，就在于它能夠表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，畫家們將運(yùn)動(dòng)稱為繪畫的靈魂。
下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞梵高畫的《星夜》，你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的(或如何表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的)?請(qǐng)大家搶答。
生甲：用色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
生乙：用線條表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
生丙：用形態(tài)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
按小組發(fā)言統(tǒng)計(jì)，評(píng)出第4輪搶答獲勝小組。
5．科學(xué)家描述的運(yùn)動(dòng)。
師：請(qǐng)大家閱讀P17，小明看到的情景。想一想小明是以什么為參照物?為什么說花花運(yùn)動(dòng)得真快?
生：閱讀、思考。
師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論、交流。
生甲：以樹為參照物。
生乙：以院墻為參照物。
生丙：因?yàn)樾」坊ɑǖ奈恢冒l(fā)生改變。
師：科學(xué)家是用特定的概念，數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。
(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(2)參照物。
一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于另一個(gè)選作標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
(3)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
舉例說明
①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的。
②同步地球衛(wèi)星，以太陽為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的，以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星又是靜止的。
你還知道哪些事例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲：空中的運(yùn)輸機(jī)與加油機(jī)。
生乙：傳送帶上的貨物。
生丙：一起放學(xué)并排行走的兩位同學(xué)。
生?。鹤谛旭偲?yán)锏某丝汀?br> 三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討論、交流得出：
1．我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界。
2．人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界。詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)，畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)，音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)家用特定的概念，數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。
3．把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
4．事先選為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
5．運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
四、課后練習(xí)
1．課本P18一19作業(yè)1、2、3。
2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
五、板書設(shè)計(jì)
第二章運(yùn)動(dòng)的世界
第一節(jié)動(dòng)與靜
(一)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(二)參照物：事先被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體稱為參照物。
(三)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
六、課后反思

第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量
教學(xué)目標(biāo)
1．知道國際單位制中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位；會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算：能利用生活中常見的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。
2．會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。
3．能利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。
4．會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。
5．會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位間的換算。
(2)會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。
(3)會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。
(4)會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
2．難點(diǎn)
(1)正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。
(2)長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量。
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：帶毫米刻度的刻度尺、秒表、課本、投影儀。
教學(xué)過程
一、課題引入
師：在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。
板書：第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量
二、新課教學(xué)
師：要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些規(guī)律的變化作為測(cè)量的單位。比如利用身高，足長(zhǎng)等作為長(zhǎng)度單位、利用晝夜的交替、季節(jié)的變化等作為時(shí)間的單位。
1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱SI。
在國際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m)，時(shí)間的基本單位是(s)。
板書：一、長(zhǎng)度的基本單位：米(m)，時(shí)間的基本單位秒(s)
你知道比“米”大的長(zhǎng)度單位有哪些?比“米”小的長(zhǎng)度單位有哪些?下面我們以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽搶答。
生甲：比“米”大的長(zhǎng)度單位有“千米”(km)，比“米”小的長(zhǎng)度單位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。
生乙：比“米”小的長(zhǎng)度單位還有“微米”(m)、“納米”(nm)。
師：這些長(zhǎng)度單位與基本單位“米”的換算關(guān)系如何?請(qǐng)大家搶答。
生甲：
1km=103m1dm=101m1cm=102m
1mm=103m1m=106m1nm=109m
教師將以上關(guān)系板書。
課堂鞏固練習(xí)：(投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答)
1m=?mm18km=?m130nm=?m
10dm=?mm2102cm=?m78mm=?m
師：你知道我國以前使用的還有哪些長(zhǎng)度單位？與米的換算關(guān)系如何？請(qǐng)搶答。
生：尺、寸
1尺0.33米1寸0.033
師：你知道英、美等國使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如可？請(qǐng)搶答。
生：英里、英寸、英尺、碼
1英里=1609米1英尺=0.305米1英寸=0.0254米1碼=0.91米
師：你知道航海、天文學(xué)家中使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如何？請(qǐng)搶答。
生：海里、光年
1海里=1852米1光年=9.460531015米
你知道比“秒”大的時(shí)間單位有哪些？比“妙”小的時(shí)間單位有哪些？請(qǐng)搶答。
生：比“秒”大的時(shí)間單位有“分鐘”(min)、“小時(shí)”(h)，比“秒”小的時(shí)間單位有“毫秒”(ms)、“微妙”(s)
師：這些時(shí)間單位與基本單位“秒”的換算關(guān)系是什么？請(qǐng)搶答。
生：1h=60min1min=60s1s=103ms1ms=103s
教師將時(shí)間單位換算關(guān)系板書
課堂鞏固練習(xí)(投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答)：
60min=s2h=s100s=sm
1h=s15min=h108s=s
評(píng)出搶答獲勝小組，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。
師：通常我們測(cè)物體的長(zhǎng)度用什么工具?你知道還有什么測(cè)量工具?
生甲：刻度尺。
生乙：游標(biāo)卡尺(如課本P21圖2—13)
師：下面以前后兩桌四個(gè)人為一小組，用刻度尺測(cè)書本的長(zhǎng)度和寬度，要求每位同學(xué)都要?jiǎng)邮?，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法(刻度尺如何放置，如何讀數(shù))測(cè)量結(jié)果。
學(xué)生分小組探究活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)課本的長(zhǎng)度和寬度，教師巡回檢查，當(dāng)給予指導(dǎo)、督促、解決問題。
師：下面請(qǐng)相鄰的兩個(gè)小組互相交流測(cè)量方法。
并請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流。
生甲：上臺(tái)演示，說明用刻度尺測(cè)課本長(zhǎng)度的方法，刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體。
師：請(qǐng)每個(gè)小組報(bào)出測(cè)量結(jié)果。
……
師：為什么每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果不同?請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流如何讀數(shù)。
生甲：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，讀到最小刻度值，還要進(jìn)行估讀。
師：測(cè)量值與真實(shí)值之間存在差異叫誤差，這是客觀存在的，如何減小誤差?
點(diǎn)拔思維：有的誤差是偏大，有的誤差是偏小。
生：多次測(cè)量求平均值。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)歸納正確使用刻度尺的方法。
生：1．刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。
2．讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。
3．要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位
4．多次測(cè)量求平均值。
教師板書：二、正確使用刻度尺
師：下面請(qǐng)各小組按正確方法測(cè)量課本長(zhǎng)和寬，并將測(cè)量結(jié)果填在課本P22表格中，算出平均值。
生：分小組活動(dòng)。
師：生活中，人們經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。估測(cè)長(zhǎng)度的方法很多，可以目測(cè)，還可以用身體的某部分或身邊的某物品去測(cè)量。
板書：三、長(zhǎng)度的估測(cè)
師：怎樣使估測(cè)更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢?
你首先應(yīng)該知道自己身體某長(zhǎng)度或身邊的某物品的長(zhǎng)度，還要經(jīng)常想一想，畫一畫，比一比，測(cè)一測(cè)lmm、lcm、ldm、lm等有多長(zhǎng)?以提高估潞的準(zhǔn)確牲，下面請(qǐng)大家測(cè)一測(cè)拇指指甲寬度、中指的長(zhǎng)度，一作的長(zhǎng)度、手臂的長(zhǎng)度，畫一畫lcm、ldm，lm的長(zhǎng)度。
學(xué)生探究活動(dòng)2：估測(cè)教室內(nèi)黑板的長(zhǎng)度和寬度是多少?并說出你估測(cè)方法并上臺(tái)演示。
生甲：我是用目測(cè)。
我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度，寬度是……
生乙：我是用兩臂測(cè)。
我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度、寬度是……
生丙：我用手量度黑板長(zhǎng)度，寬度有幾，估測(cè)。
我估測(cè)的教室黑板長(zhǎng)度、寬度是……
對(duì)估測(cè)準(zhǔn)確的同學(xué)予以表揚(yáng)。
師：通常測(cè)時(shí)間用什么工具?
生：鐘表、停表。
師：你知道時(shí)鐘的演變過程嗎?請(qǐng)大家看課本P20圖2—1l，你知道沙漏、水鐘是如何測(cè)時(shí)間嗎?
生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的時(shí)間，時(shí)間與砂子漏多少成正比，以此來測(cè)量時(shí)間。
生乙：水鐘道理同上。
學(xué)生探究活動(dòng)3：
(1)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(如測(cè)量從教室一端走到另一端，或跑l00m所用的時(shí)間等)。
(2)采用數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間(估測(cè)項(xiàng)目同前)。
(3)比較用手表測(cè)得的時(shí)間與數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)估測(cè)的時(shí)間。
各組討論好估測(cè)項(xiàng)目和方法，課后選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行。
師：請(qǐng)大家閱讀課本P23：測(cè)量誤差。
分小組討論：誤差可以消除嗎?為什么?如何減小誤差?
生：討論、交流得出：
誤差是不可能消除的，因?yàn)闇y(cè)量器材精確度有限，眼睛分辨能力有限，這些都是客觀因素造成的，多次測(cè)量取平均值可以減小誤差。
三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師：本節(jié)課我的學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學(xué)到了
1．長(zhǎng)度的基本單位是：米(m)，時(shí)間的基本單位是秒(s)。
長(zhǎng)度單位換算關(guān)系：
1km=103m1dm=101m1cm=102m
1mm=103m1m=106m1nm=109m
時(shí)間單位換算關(guān)系：1h=3600s1min=60s1ms=103s1s=106s
2．正確使用刻度尺。
(1)刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體。
(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。
(3)要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。
(4)多次測(cè)量取平均值。
3．長(zhǎng)度的估測(cè)。
4．時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)。
師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
四、課后練習(xí)
1．課本P24作業(yè)1、2、3。
2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)汁。
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量
(一)長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位換算。
長(zhǎng)度基本單位：米(m)，時(shí)間基本單位：秒(s)
單位換算關(guān)系：
1km=103m1dm=101m1cm=102m
1mm=103m1m=106m1nm=109m
1h=3600s1min=60s1ms=103s1s=106s
(二)刻度尺的正確使用：(1)刻度尺要放正，要緊靠被側(cè)物體。(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。(3)要估讀到分度值下一位，并記上單位。(4)多次測(cè)量取平均值。
(三)長(zhǎng)度估測(cè)
(四)時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)
六、課后反思

七年級(jí)下學(xué)期作文教案（全冊(cè)合集）

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)下學(xué)期作文教案（全冊(cè)合集）》，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)下學(xué)期作文教案（全冊(cè)合集）

第一單元狀物
[寫作要求]
1.仔細(xì)觀察，描摹事物的特征。
2.學(xué)習(xí)在狀物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒發(fā)自己的思想感情。
3.描寫事物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。
[注意幾點(diǎn)]
1.要選好狀寫的事物。要觸動(dòng)過自己的感情，可以是動(dòng)物，也可以是植物。
2.確定描寫的重點(diǎn)。弄清楚自己所寫事物的什么特點(diǎn)。
3.明確讀者對(duì)象和寫作目的。
第一次作文指導(dǎo)
狀物就是寫動(dòng)物，寫植物，寫實(shí)物，把它們的形狀、狀態(tài)、顏色、特征描繪出來。狀物的要求是要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來寫。請(qǐng)看下面一段寫“荷花”的文字：
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
寫荷花，描繪了荷花半開、全開、未開的形狀、姿態(tài)、顏色，寫未開的花骨朵兒，“飽脹得馬上要破裂似的”，寫出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美的特點(diǎn)。第二自然段展開聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫，又從總體上突出了荷花的美。作者仔細(xì)觀察，抓住了荷花美的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，真實(shí)形象，給人以美的感受。狀物，怎樣才能突出特點(diǎn)呢？
1.總分結(jié)合，把握特征。先著眼于物的整體的觀察描寫，以獲得對(duì)物的總貌印象，然后對(duì)構(gòu)成總體的各處組成部分依次進(jìn)行觀察描寫，著重描寫能體現(xiàn)特征的局部細(xì)節(jié)，以各局部的特征來體現(xiàn)整體的總的特征。
2.動(dòng)靜結(jié)合，摹寫物形物態(tài)。物有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，植物是靜止的，也可以從動(dòng)態(tài)上寫；動(dòng)物的動(dòng)態(tài)的，也可以從靜態(tài)上寫。動(dòng)植物在不同的時(shí)間和不同的環(huán)境，會(huì)有不同的形態(tài)和不同的習(xí)性。如貓，貓的研究，一天中就有不同的形態(tài)：早晨，眼仁是圓的，隨著太陽的升高，眼仁變成直線，到正午就成了細(xì)細(xì)的一線，傍晚又開始變成圓的。狀物，就要抓住物形物態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，才能突出其特點(diǎn)。請(qǐng)看泄密《壁虎》：
壁虎趴在墻壁上，靜靜地一動(dòng)也不動(dòng)，像貼著一塊水泥。落在墻上的飛蟲在它身邊來回爬著，它卻裝著沒看見似的。等聚集在身邊的飛蟲多起來，有的竟自己送到它的嘴邊，它才用極快的動(dòng)作把脖子一伸，然后又極快地縮回去。如果這時(shí)你眨一下眼，會(huì)覺得壁虎根本沒動(dòng)，可是它嘴邊的那只飛蟲卻沒有了。
靜中有動(dòng)，形象生動(dòng)。壁虎靜得像貼著一塊水泥，連它周圍聚集了許多飛蟲，它都不動(dòng)聲色。動(dòng)起來卻又十分迅速，脖子一伸一縮，一只飛蟲吞下去了，人們還沒有看出來。
第一次作文寫一篇狀物的文章。
第二次作文指導(dǎo)
狀物，要細(xì)致生動(dòng)，才能突出特點(diǎn)。請(qǐng)看一段寫蟬脫殼的文章。
脫皮從背上開始。外面的舊皮從背上裂開，露出淡綠色的身軀。先出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊的翅膀，只留下尾巴尖兒在那舊皮里。這時(shí)候，蟬表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，折疊著的翅膀打開了，竭力撐直。接著，它用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力兒從那層舊皮里脫出來。從開始到身子完全脫出來，大約要半個(gè)鐘頭，舊皮就剩下一個(gè)空殼，成了蟬殼。
蟬蛻如何脫出來，脫得如此復(fù)雜，如此奇特，文章寫得很細(xì)致。動(dòng)作一個(gè)接一個(gè)，光脫出尾巴尖兒一節(jié)就寫了七個(gè)動(dòng)作。騰起，翻下，倒掛，撐直，翻上，鉤住，脫出，一系列的動(dòng)作，連續(xù)不斷，如體操表演，表演得如此精彩！
怎樣狀物，才能做到描寫細(xì)致生動(dòng)呢？
1.認(rèn)真仔細(xì)地觀察。只有對(duì)物做了細(xì)致的觀察，才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果。反過來說，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)，要靠認(rèn)真細(xì)致的觀察。
2.放在特定的環(huán)境中寫。同一種事物，在各種不同的環(huán)境中，有著各種不同的姿態(tài)；奔馳的馬跟吃草的馬不一樣，耕田的牛和拉車的牛不同。馬馳疆場(chǎng)，雄風(fēng)逼人；牛耕田間，憨態(tài)可掬。轉(zhuǎn)彎，要寫得生動(dòng)，就要寫出它們?cè)谔囟ōh(huán)境下的特定姿態(tài)。
3.從跟人的關(guān)系上寫。有一些動(dòng)物，受主人豢養(yǎng)，主人對(duì)它們產(chǎn)生了感情，它們對(duì)主人似乎也有一種感情。狀物，要寫得生動(dòng)，就要寫出物與人的關(guān)系，表現(xiàn)出物與人的感情。請(qǐng)看下面一篇《老?！罚?br> 它是全村最高的一頭牲畜，長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)而粗的角。它常躺在谷倉前的空地上。我和村里的伙伴圍著它，撫摸它，梳理它的毛，取了草料來喂它，它總是張大眼睛，和氣地望著我們。它的目光那樣沉靜，那樣溫和，好像它有許多話要告訴我們似的。
我們常常問它：“喂，老牛，告訴我們，你要什么？”它還是沉靜地望著我們，慢慢地咀嚼草料來……
每天早晨起來，老牛抖去身上的稻草，就從棚里鉆出來，到河邊去喝“早茶”。它走得很慢很慢，顯得十分安詳。它的癟癟的肚皮，它的美麗的角，它的干凈的毛，以及它的龐大的露出骨骼的軀干，構(gòu)成了它的穩(wěn)重的美。
它以牛的耐性與沉靜，許多年來任重務(wù)勞，沒有一點(diǎn)怨言。后來它老了，衰弱了……
一天，我們把老牛牽到了河邊，它喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例地不回頭走，卻走到我們近旁的田里。在那里，和風(fēng)拂著快要成熟的小麥，麥浪上面有千百只蝴蝶在飛舞。老牛站在麥田邊，靜靜地看著，像望著熟人似的。忽然，它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在地下……
在作者筆下，這頭老牛，簡(jiǎn)直就是一位忠厚、善良的老人。沉靜地望，慢慢地嚼，溫和的目光，安詳?shù)牟椒?，沒有一處不是在寫這位“老人”的穩(wěn)重。至于連它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的軀干，都成了美的一部分。最后一段寫他的死，望著熟悉的田野，這是自己走過千萬遍的土地，望著成熟的麥浪，這是自己汗水換來的果實(shí)，它只呻吟了一聲，就靜靜地躺下。鞠躬盡瘁，死而無憾。這哪里是寫老牛之死，這是在寫老農(nóng)死田間，戰(zhàn)士死疆場(chǎng)，科學(xué)家死實(shí)驗(yàn)室。字里行間，處處流露出作者的深情厚意。
第二次作文要求：仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物、植物，寫觀察日記。
后記：要特別強(qiáng)調(diào)寫出事物的特征及自己的感情。第二單元寫傳記
備課時(shí)間2006.3.7執(zhí)教時(shí)間2006.3.8～3.9教案總序號(hào)：3、4第三次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]寫自傳。
[寫作指導(dǎo)]自傳，是系統(tǒng)地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。自傳的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的不同情況確定。一般應(yīng)從以下幾點(diǎn)來寫：
(1)個(gè)人的基本情況。
包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業(yè)技術(shù)職稱、有何專長(zhǎng)、從事的職業(yè)及擔(dān)任的職務(wù)等。
(2)自己的經(jīng)歷(包括在學(xué)校讀書和走上社會(huì)以后的經(jīng)歷)。
　經(jīng)歷一般從讀小學(xué)或七周歲時(shí)寫起。每段經(jīng)歷都要寫明起止年、月，所在地(單位)，從事職業(yè)及擔(dān)任職務(wù)，主要表現(xiàn)(包括優(yōu)缺點(diǎn))。每段經(jīng)歷前后時(shí)間要銜接，并要提供證明人。如中間有脫節(jié)，要說明原因。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史問題、受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。
　(3)過去和現(xiàn)在的家庭主要成員及主要社會(huì)關(guān)系的情況。每個(gè)成員都應(yīng)寫明稱謂、姓名、單位、職業(yè)、職務(wù)、政治情況、與本人的關(guān)系、受其影響的程度等。
(4)自己思想變化的過程。這是自傳的主體部分，應(yīng)盡可能寫得具體詳細(xì)些。特別是對(duì)自己思想變化影響較大的主要經(jīng)歷和主要事件要著重寫。
寫自傳應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：
(1)要堅(jiān)持實(shí)事求是。寫自己的經(jīng)歷時(shí)，要反映歷史的真實(shí)情況，特別是對(duì)自己的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，既不夸大也不縮??；寫自己思想演變過程時(shí)，要反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)思想，不說假話。
(2)要忠誠老實(shí)。對(duì)家庭主要成員、主要社會(huì)關(guān)系中的問題，以及本人的有什么問題，要如實(shí)寫明，不得隱瞞和偽造。
(3)要突出重點(diǎn)。對(duì)自己思想演變影響較大的經(jīng)歷和事件要重點(diǎn)寫，切忌事無巨細(xì)像記流水賬似的寫法，力爭(zhēng)做到主次分明，簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
(4)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫自傳不單單是實(shí)錄自己的生活經(jīng)歷，面應(yīng)通過對(duì)自己生活經(jīng)歷和思想演變過程的回顧，清理思想，明辨是非，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向。
(5)要力求筒潔明了。寫自傳要盡可能避免使用一些形容詞和空洞的詞語，要用事實(shí)說話，語言要簡(jiǎn)練，用詞要樸實(shí)。
[例文]
我的自畫像
我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一歲會(huì)拍球，兩歲會(huì)持筆，三歲嘆星空之渺小。六歲學(xué)習(xí)小提琴，但學(xué)不得法，只得半路放棄，還未謀個(gè)級(jí)別便已將小提琴做為壓箱底之物。如今已拉不出幾句了。幼年生活快樂，生性活潑。
幼年結(jié)束后就讀于四根柏小學(xué)。由于甚愛搞笑，不分場(chǎng)合地點(diǎn)，所以令老師深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀(jì)律者。一二年級(jí)常考雙百，以后便常受0.5分難倒英雄漢之苦，未再有過如此殊榮。喜做數(shù)學(xué)難題，卻十分馬虎，所以口算常常出錯(cuò)，鬧得老師和家長(zhǎng)哭笑不得。愛寫作文，但錯(cuò)字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。
三年級(jí)時(shí)身高不足五尺，體重卻已過百因此選籃球?yàn)閺?qiáng)身健體之物，終日奔波于球場(chǎng)之中，以各球星為榜樣，終日睜眼做夢(mèng)，為進(jìn)哦NBA而努力。怎奈球技進(jìn)展不大，學(xué)習(xí)卻一落千丈。熟人均為我玩物喪志之徒，浪費(fèi)光陰之輩。
此情況自五年級(jí)始有改變。此時(shí)班上來一插班生，名為董楷，智力與我不相上下，對(duì)學(xué)習(xí)卻廢寢忘食，深得老師喜愛。見此人在班中獨(dú)占螯頭，我當(dāng)然心有不甘。于是一心苦讀，只為畢業(yè)時(shí)與其一爭(zhēng)高下。
就在我即將踏入人生又一段旅途之時(shí)，不幸在我的身邊發(fā)生了。畢業(yè)考試后的次日，由于家中煤氣爆炸我被燒成重傷。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時(shí)咬緊牙關(guān)一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。由于治療得當(dāng)，一個(gè)月后我就痊愈了。經(jīng)過這次大難，我更深刻地理解到了一個(gè)人一生的命運(yùn)會(huì)有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過一道門檻兒那么容易。
上中學(xué)后，我的性格沒有多大改變，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。雖然教訓(xùn)多得數(shù)不勝數(shù)，自己卻仍然長(zhǎng)不大。這就是我，一個(gè)聰明、樂觀而又多災(zāi)難的初一學(xué)生。
[簡(jiǎn)評(píng)]
這篇介紹“我”的文字，讀來讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠、敢于解剖自己而受感動(dòng)。寫介紹自己的文章，如何看待、認(rèn)識(shí)和分析自己，是十分重要的。既不能把自己說得十全十美，也不能把自己貶得一無是處。本文作者實(shí)事求是，一分為二，能夠較客觀地認(rèn)識(shí)自己。
全篇文章語言精練生動(dòng)，讀來輕松，也可見小作者的文字功底。
第三次作文
以《我的自畫像》為題寫自傳
第四次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
替別人寫傳。
[寫作指導(dǎo)]
為別人寫傳記，除了記述其主要經(jīng)歷外，還可以做簡(jiǎn)要的評(píng)論，也可以側(cè)重記述幾個(gè)典型事例。寫傳記文章，內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確。傳記語言，既可使用樸實(shí)的語言，也可富有文學(xué)色彩、生動(dòng)活潑的語言。記事要突出重點(diǎn)，不必面面俱到。
[例文]
我要讀書
小學(xué)校就在太平村外小山坡上那座破廟里。這廟總有百十來年了，和尚不知哪里去了，
菩薩也倒了，只剩三間正屋；開春以后，因?yàn)榍f稼活不多，有些熱心的莊戶幫助修理了一番，把孤老頭子周先生請(qǐng)來，想成立個(gè)私塾，兩間作書房，一間小房作了周先生的臥房。保長(zhǎng)周長(zhǎng)安聽見風(fēng)聲，插手進(jìn)來，說是：既要辦學(xué)，就辦個(gè)小學(xué)，并且規(guī)定要周先生將來教日語。所以這學(xué)校就叫做“太平村小學(xué)”。
玉寶母子來到學(xué)校，學(xué)生們都還沒有到。周先生見玉寶來了，很是喜歡。周先生說：“大嫂子，你放心！盡管把孩子交給我，響鼓不用重槌！從小看大！玉寶這孩子不會(huì)錯(cuò)的！”看看學(xué)生們已經(jīng)一個(gè)一個(gè)來上學(xué)了，玉寶媽才走。
周老師回房去拿來三本書，一個(gè)小本本，一支鉛筆，把玉寶叫到跟前說：“孩子，把這
些拿去。聽著，念書可不比拾草，要用心聽講！念書有念書的規(guī)矩，吵嘴打架都是不許可的！有不懂的你就問。”玉寶說：“知道?！崩蠋熡种钢谝慌乓粡埣t漆小方桌子，給了他一個(gè)小板凳，說：“你就坐這里?！崩蠋熁厣碜吡?。玉寶在紅漆小桌旁邊放下小板凳，剛往下坐，忽然覺得屁股懸空，——板凳不知飛到哪里去了，——屁股坐在地下，翻了個(gè)仰面朝天，立刻，就聽見一些學(xué)生哈哈大笑起來。玉寶連忙爬起來一瞅，原來是周保長(zhǎng)的兒子小名叫淘氣的，把凳子掀了。淘氣那小子兩手叉腰，指著玉寶的鼻子，兇狠地罵道：“窮小子，滾開，別把我的桌子弄臟了?！庇駥殮獾冒研∪^一舉，拉開架子，說：“淘氣，當(dāng)心你的大腦袋瓜，看它把你捶扁！”立刻，小學(xué)生們分做了兩幫，窮孩子們都站在玉寶這邊，罵那淘氣不該掀凳子，有錢人家的孩子就站在淘氣那邊，羞辱玉寶的衣服破，又打了補(bǔ)釘；有幾個(gè)調(diào)皮鬼跳到凳子上喊：“打呀！打呀！先動(dòng)手的是老子，后動(dòng)手的是兒子！”于志成趕忙跳到玉寶和淘氣中間，向淘氣大聲喊道：“不準(zhǔn)打架！”周老師聽見吵鬧，趕忙走進(jìn)課堂，學(xué)生們立即各歸原位，坐得規(guī)規(guī)矩矩的。于志成拉著玉寶站在講臺(tái)跟前，對(duì)老師說：“老師，叫玉寶坐我桌子上吧?！庇职烟詺庀频拱宓实氖聢?bào)告了老師。周老師說：“淘氣，你為什么要掀玉寶的凳子？”淘氣說：“這個(gè)桌子是我爸爸給我買的，我不要這個(gè)小要飯化子。”周老師說：“唉，孩子，用用你的桌子有啥關(guān)系？”淘氣說：“我不！”玉寶說：“老師，我不坐他的桌子，我跟志成哥一塊兒坐?！敝芾蠋熣f：“好吧，你就跟于志成一塊兒坐吧。”忍住氣又對(duì)淘氣說：“我這回饒了你。你可得想想，你欺負(fù)人對(duì)不對(duì)?！敝芾蠋熡职汛蠹医逃艘魂?，才開始講課。
作文：為自己熟悉的人寫一篇傳記第三單元續(xù)寫《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》備課時(shí)間2006.3.21執(zhí)教時(shí)間2006.3.22～23教案總序號(hào)：5、6第五次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
展開想像，以《蟋蟀還鄉(xiāng)》為題，把《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》這個(gè)故事續(xù)寫下去。
[要求]
1.保持“人物”性格和語言風(fēng)格的一致；
2.情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò)；
3.要有創(chuàng)造性，所續(xù)的故事要在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
[寫作指導(dǎo)]
怎樣續(xù)寫故事？
按照下面故事的開頭，展開合理的想象，把故事寫完整。
小猴病了太陽快要下山了，小猴捧著一個(gè)大西瓜，從姥姥家回來了。因?yàn)樘鞖鈵灍?，走到半路，小猴中暑了。正在這時(shí)，樹林里走出一只小白兔和一只小狐貍……
怎樣續(xù)寫這個(gè)故事呢？
首先要弄清這個(gè)故事的開頭寫了些什么，接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合理的想象，然后連貫地把故事寫下來。這個(gè)故事的開頭，講了小猴在回家的路上得了急病，正在這時(shí)，小白兔和小狐貍來了。狐貍和小白兔見小猴病了，他們會(huì)怎樣做呢？這就是故事要續(xù)寫的內(nèi)容。我們可以這樣想：１.小兔見小猴病了，連忙背小猴去醫(yī)院，小猴的病好了，把西瓜送給了小白兔，表示感謝。２.狐貍不但不關(guān)心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批評(píng)了狐貍，狐貍認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，把小猴送回了家。３.小兔和狐貍一起把小猴送進(jìn)醫(yī)院，湊上兩人的零花錢，為小猴付了藥費(fèi)，并把他送回家，小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思。如果是贊揚(yáng)小白兔，就要突出小白兔助人為樂的好品德；如果想批評(píng)狐貍，就要突出狐貍見困難不邦，反而害別人的行為?？傊?，一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。作文：完成《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》的續(xù)寫。第四單元仿寫詩歌備課時(shí)間2006.4.4執(zhí)教時(shí)間2006.4.5～6教案總序號(hào)：7、8一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
詩歌是誘人的玫瑰，大家都喜歡詩，但真正認(rèn)識(shí)詩的同學(xué)就少，知道怎樣寫詩的同學(xué)則少之又少，所以要將詩歌仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)得通俗易懂，可觸可摸可感，在品位詩歌時(shí)領(lǐng)悟方法，從而掌握仿寫詩歌的基本方法（品—悟—寫），發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！保ā督逃乃囆g(shù)》），我們正可以借詩歌來濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味、提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。
2、借助詩歌精煉的語言來抒發(fā)真情實(shí)感。
3、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。
4、自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。
三、導(dǎo)入
詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美譽(yù)。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩歌，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。
四、教學(xué)過程
1、營造詩的氛圍，感受詩的魅力。欣賞配樂朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，之所以選這一首，一者熟悉，二者這首詩的意象之優(yōu)美、情感之濃郁、節(jié)奏旋律之美妙，可謂詩中上品。通過朗誦，一種氛圍自然形成，學(xué)生的注意力集中到了詩歌上。
2、品味詩歌、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)仿寫。
品味詩歌，然后根據(jù)平時(shí)大家讀詩的體會(huì)和對(duì)詩歌的理解，結(jié)合詩歌寫作指導(dǎo)，共同討論詩歌寫作的特點(diǎn)，即詩歌應(yīng)飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律到音樂性的效果.
總結(jié)寫詩應(yīng)該注意些什么？（多媒體顯示）
一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏情感美音樂美
二、要有鮮明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像，構(gòu)思美想像美
（1）寫詩首先要醞釀情感。
“感人心者，莫先乎情?！备星槭窃姷纳?，詩歌或詩句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。（多媒體顯示）
1、捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）
2、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）
3、慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）
5、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》
（這些詩句分別抒發(fā)的是愛國情、別離情、母子情、兄弟情、愛情、友情。）這些詩句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動(dòng)人，寫詩，首先要醞釀感情。
（2）寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊(yùn)。
有了感情是否就能寫出美妙的詩句呢？（多媒體顯示）
春天
春天啊，我贊美你-我贊美你紅紅的花，
我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。
迎春花伊蕾
把我鑲滿你的皮膚我要和你一起盛開
讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)
我呼吸著你的黃色在萬物中通體透明
（同樣寫春天，寫熱愛春天的內(nèi)容的詩，都有情感，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道，第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，于迎春花融為一體，來表達(dá)熱愛春天的心情，詩味足，語言表現(xiàn)力強(qiáng)。所以，情感必須用意象來表達(dá)。而有情感無意象的卻不能成為詩。）
再看看下面的詩：
其一
驕傲，使人落后虛心，使人進(jìn)步
其二
墻角的花你孤芳自賞時(shí)天地便小了
（其一是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩，最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的，冰心的《春水》才是真正意義上的詩。）
接下來，我們就仿寫冰心的這首小詩。請(qǐng)選擇某一事物，通過情境表達(dá)自己的思想感受。寫時(shí)要注意，第一句選擇某一“事物”而不是人，第二句寫該事物的“缺點(diǎn)”，第三句寫這個(gè)缺點(diǎn)造成的“危害”。（大屏幕顯示）
井底的蛙，你自鳴得意時(shí)，
池塘的水,。
（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，師生一起點(diǎn)評(píng)。）
下面我們?cè)賮砜纯戳硪活愒姟＃ù笃聊伙@示）
“春天是個(gè)賊，竊走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”
“我象愛讀金庸小說那樣愛你，象愛電腦游戲
那樣愛你--”
（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩意。）
（3）好的詩歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象?！?br> （大屏幕顯示）
露
我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在張開惺松睡眼的花心里
我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自滅
我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠
我就是我一滴純潔的甘露很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要緊？陽光嫵媚的清早
我會(huì)升華成一朵美麗的潔白的云
（這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）
（4）想象應(yīng)該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。
接下來我們來作一個(gè)練習(xí)
依照例句，發(fā)揮想象，在下面寫上相應(yīng)的詩句。（大屏幕顯示）
如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗
如果我是清風(fēng)，。
如果我是，。
如果我是，。
（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，師生一起點(diǎn)評(píng)。）
3、學(xué)以致用，大膽寫作
閱讀下邊這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫（大屏幕顯示）
小時(shí)候母愛融在乳液里
吮著它香甜甜
上學(xué)后母愛長(zhǎng)大后母愛藏在枕頭里
枕著它愛意綿綿
（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）
總結(jié)寫詩應(yīng)該注意些什么？（多媒體顯示）
一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏情感美音樂美
二、要有鮮明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像，構(gòu)思美想像美
小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能再一一讓大家欣賞了，課后我們將作進(jìn)一步的整理，出一期小報(bào)。優(yōu)秀的詩向報(bào)刊雜志投稿，我想：通過這次練習(xí)，大家對(duì)詩歌想必有了更深一步的理解。并祝賀我們班級(jí)誕生了一批新興詩人！
詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感，寫詩就是重塑情感，熱愛詩歌就是熱愛生命！
（投影呈現(xiàn)：“詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感，寫詩就是重塑情感，熱愛詩歌就是熱愛生命！”）
課后練習(xí)
“一粒沙里看世界，半瓣花上訴真情”，真、善、美是人們永遠(yuǎn)歌頌的主題，借你一雙敏銳的慧眼，送你一對(duì)想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片樹葉、一縷陽光、一根白發(fā)……，讓我們帶著對(duì)生活的無比熱愛，盡情揮灑詩興吧！
作文：以《鄉(xiāng)愁》一詩為范例，創(chuàng)作小詩一首，內(nèi)容自定，題目自擬。
參考詩題：《園丁頌歌》、《童年》、《母愛》、《綠》、《春》
教學(xué)后記：
本次作文教學(xué)，我有幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：第一、學(xué)生的潛能是巨大的，只要教師給機(jī)會(huì)，善于發(fā)掘。第二、真正讓學(xué)生成為主體，教師起引導(dǎo)角色，只有學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍，才會(huì)有教學(xué)效果。第三、改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的陳舊觀念，改變師生重分輕能的心態(tài)。本堂課，平時(shí)語文學(xué)習(xí)不太積極認(rèn)真，考試成績(jī)不理想的學(xué)生文思敏捷，竟仿寫了好幾首詩，被公認(rèn)為好詩；而有些學(xué)習(xí)認(rèn)真，考試得高分的學(xué)生竟一首詩也寫不出。通過這次教學(xué)，差生重拾信心，那些考試成績(jī)好但創(chuàng)造力不夠的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語文的終級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)能力。第四、一堂課的成功絕對(duì)不可能是偶然的，教師要平時(shí)多積累,對(duì)學(xué)生寫詩嘗試要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。第五單元說明事物的特征備課時(shí)間2006.5.9執(zhí)教時(shí)間2006.5.10～11教案總序號(hào)：9、10教學(xué)目標(biāo)
1．了解說明文的基本寫法，培養(yǎng)初步說明能力。
2．培養(yǎng)細(xì)心觀察事物特征的能力，學(xué)會(huì)抓住事件特征進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教具：投影
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)
、凡是以說明為主要的表達(dá)手段，用來介紹、解釋某種現(xiàn)象或事物的類別種屬、形態(tài)狀貌、特性本質(zhì)、成因原理、規(guī)律方法、效能用法的文章，都可以總結(jié)為說明類作文。說明文是一種應(yīng)用廣泛的文體。
寫說明文要抓住特征，如何抓特征呢？
1．要精細(xì)觀察。
2．仔細(xì)思考。
3．分析比較。
B、教師讀幾段寫青蛙的眼睛、舌頭、后腿特征的范文。
二、范文賞評(píng)
A、教師印發(fā)幾篇作文。
B、學(xué)生進(jìn)行分析、模仿、評(píng)價(jià)。
三、教師出示參考題目
方法：每大組選一個(gè)題目，先共同討論，然后選一代表口頭發(fā)言。最后發(fā)下作文本寫成文字。
1．我家的房間布置
2．介紹我熟悉的一座橋
3．我最喜愛的一種動(dòng)物
4．我最喜歡的一種花
四、學(xué)生完成作文（一教時(shí)）第六單元編寫童話或科幻故事
備課時(shí)間2006.5.26執(zhí)教時(shí)間2006.5.27～28教案總序號(hào)：11、12[寫作要求]
1.超越常識(shí)：要賦予所寫事物以人的思想、感情、行為。
2.突破常規(guī)：想象要新奇，描寫情節(jié)刻畫“人物”要夸張、動(dòng)人。
3.想象合理：要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編。
4.內(nèi)容健康：要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步的主題和內(nèi)容。
[參考例文]
香腸長(zhǎng)在鼻子上（童話）
有個(gè)老太婆正忙著做飯，她實(shí)在太窮了，只能煮點(diǎn)粥等老頭子回來喝。這時(shí)一個(gè)乞丐走來說：“給點(diǎn)粥喝吧！”老太婆毫不猶豫地盛了一碗粥給他。這樣，鍋里的粥就少了一些。
乞丐說：“你是個(gè)好心人，你可以提三個(gè)愿望，我會(huì)滿足你。”說完乞丐就不見了。
老頭子回來后，老太婆把遇到神仙的事告訴他。他倆高興極了，使勁想應(yīng)該提什么愿望才好。
忽然，老太婆叫起來：“我想要一根香腸！”桌子上立刻出現(xiàn)了一根香腸。“老頭子快來吃呀！”老太婆高興地叫。
“世界上好東西多得是，你怎么只要一根香腸？我希望它長(zhǎng)到你的鼻子上去！”老頭子生氣了。老太婆立刻尖叫起來，因?yàn)槟歉隳c真的長(zhǎng)到她的鼻子上了！
“天哪！”老太婆哭起來，“我只是希望給你弄點(diǎn)好吃的，你怎么提這樣的愿望呢？”老頭子也慌了，他連忙去扯那根香腸，可是無論怎么扯也扯不下來。“唉唉！這下就是把全世界的珍寶給我也不要了！”老頭子后悔地說?！斑€剩最后一個(gè)愿望了，快提吧！”老太婆哭喪著臉說。
老頭子想啊想，忽然他跳起來說：“我希望去掉你鼻子上的香腸！”
香腸立刻沒有了。他倆高興得跳了起來。從此他們安安心心地過日子，雖然窮點(diǎn)，可是過得很快樂。
－－－－－這個(gè)故事真好笑。笑過以后你會(huì)明白一個(gè)道理：勞動(dòng)了才會(huì)有收獲，世界上沒有天上掉下來的餡餅。對(duì)嗎?
時(shí)間人（科幻故事）劉俊男
恐龍部隊(duì)向地球發(fā)動(dòng)大規(guī)模的進(jìn)攻，數(shù)以萬計(jì)的空中翼龍噴著火舌摧毀了一切……
這是科幻片《超時(shí)空入侵》中的一個(gè)場(chǎng)面。
江楓坐在沙發(fā)上，用遙控器關(guān)了電視。他懶得再看下去：“哪來那么多入侵?”他嘟囔著。
這時(shí)突然幾聲怪叫，一只“大鳥”破窗而入，在房間中盤旋飛行。
“翼龍!上帝呀!”江楓簡(jiǎn)直不敢相信眼前這個(gè)東西是真的。
無疑，這是一只真正的翼龍，絕不是科幻片的畫面，也不是博物館里的模型，一定出了什么事。江楓敏捷地抓起攝像機(jī)，立刻對(duì)準(zhǔn)翼龍拍攝。
翼龍似乎明白江楓的意思，便上前雙爪一勾，把江楓掀了個(gè)跟頭，之后旋轉(zhuǎn)一圈再次向他襲來。
一道金光一閃，江楓被刺得睜不開雙眼，翼龍也逃了出去。
金光消失后，眼前站著一個(gè)穿異服的怪人，他的頭頂還有兩支天線。
“你是誰?”江楓驚魂未定，“到底發(fā)生了什么事?”
“請(qǐng)放心，我沒有惡意?！惫秩水Y聲甕聲慢慢地說，“我是聯(lián)盟宇宙派往銀河系的110號(hào)時(shí)間巡查員?！?br> “時(shí)間巡查員?”江楓安定了一下神經(jīng)，開始對(duì)眼前這個(gè)怪人感興趣了，“那你的任務(wù)是什么?”
“在第六至第十一時(shí)空區(qū)域巡邏。要知道銀河系從誕生到毀滅一共有150億年的壽命，每五億時(shí)光年劃分一個(gè)區(qū)域，我可以任意穿梭來往于各時(shí)代的空間?！?br> 江楓腦海飛轉(zhuǎn)著，全力分析時(shí)間人所說的這些話，他問：“難道你可以調(diào)整時(shí)間嗎?”“不錯(cuò)，”時(shí)間人說，“是可以控制時(shí)間的，因?yàn)樗旧頃?huì)出現(xiàn)許多差錯(cuò)如時(shí)間逆轉(zhuǎn)，時(shí)間錯(cuò)位等，都需要時(shí)間人來校正?！?br> 江楓不解地問：“可是時(shí)間只是一種抽象存在的東西。”
“不，它是物質(zhì)。時(shí)間擁有無窮的力量，永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡，現(xiàn)在的宇宙200億時(shí)光年內(nèi)會(huì)毀滅，而它帶走的只是一個(gè)空間，時(shí)間卻能保留下來，等待一個(gè)新宇宙的出現(xiàn)。萬物生生不息是自然規(guī)律?！?br> “那么你所說的聯(lián)盟宇宙在哪?”
“200億時(shí)光年以后會(huì)出現(xiàn)?！睍r(shí)間人直截了當(dāng)?shù)卣f：“是一個(gè)新宇宙?！?br> 江楓簡(jiǎn)直不能理解，不知時(shí)間人所說的是真是假，又不能不信：“剛才那只翼龍和你的出現(xiàn)沒有關(guān)系?”
“有，不單是翼龍，這顆星球上所有的恐龍都回到了現(xiàn)在。”
“為什么會(huì)這樣?”
“我在離開六千五百萬年前的地球時(shí)，時(shí)間飛船出了點(diǎn)問題，結(jié)果在宇宙中留下了一個(gè)時(shí)間空洞，所有的遠(yuǎn)古恐龍都掉了進(jìn)來。我需要做的是修復(fù)我的飛船，再把它們帶回六千五百萬年前?！?br> “怎么樣才能帶走恐龍?”江楓問。
“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)恐龍?jiān)跁r(shí)間空洞時(shí)，便返回地球，可惜這里已經(jīng)不是它們的世界。我發(fā)現(xiàn)你這里有股很強(qiáng)的時(shí)間能，所以停下來看個(gè)究竟，希望你能幫助我?！?br> 原來江楓正在研制V——X5時(shí)間機(jī)器，準(zhǔn)備進(jìn)行多維空間物質(zhì)傳送，擁有大量的能源，這正是時(shí)間人需要的。他協(xié)助時(shí)間人把V——X5搬進(jìn)了機(jī)器電腦室，直接給飛船輸入時(shí)間能。
正在這時(shí)，地球防衛(wèi)總部的指揮官喬治凱恩上尉率領(lǐng)“獵天人”小組悄悄包圍了時(shí)間飛船，在他們看來，這是艘入侵的太空戰(zhàn)艦。
飛船的警報(bào)立即響了，艙門自動(dòng)關(guān)閉，大部分“獵天人”被拒之門外，只有凱恩上尉和兩名助手踏上了電動(dòng)滑梯，來到了飛船內(nèi)。
“歡迎你們?！睍r(shí)間人出現(xiàn)在他們面前，“不過諸位不應(yīng)該充滿敵意?！闭f著手指一伸收去了眾手中的激光槍。
“你就是入侵者?”喬治凱恩問。
“他是我們地球的客人?！苯瓧髯叱鰜碚f。
“是危險(xiǎn)的太空來客!”喬治凱恩說，“我是防衛(wèi)總部的凱恩上尉，有權(quán)拘捕你們?！?br> 時(shí)間人解釋道：“現(xiàn)在的情況十分危急，很多古生物正源源不斷地向現(xiàn)代地球襲來，如果不采取措施，地球文明很快會(huì)在時(shí)間場(chǎng)中消失。請(qǐng)相信我，希望你們不要阻止我拯救這顆星球?！?br> “憑什么叫我相信你的話?”
“我以時(shí)間人的名譽(yù)保證?！?br> “哈哈哈……”眾人一陣潮笑。
“既然這樣，只好委屈諸位了。”時(shí)間人說完，用手指放出幾道光檻欄將獵天人圍了起來。
喬治凱恩怒吼道：“放開!放開!”
江楓和時(shí)間人則不理會(huì)，直朝駕駛室去了。
一切就緒，時(shí)間人啟動(dòng)飛船：“很快我們就會(huì)飛入超級(jí)空間，注意看，那是一個(gè)你從沒見過的世界?！?br> “我相信。”江楓揚(yáng)問，“不過，你想把上尉他們?cè)趺崔k?”“他們別來搗亂就沒事，返回任務(wù)一完成就送他們回去。”
“你的任務(wù)永遠(yuǎn)完不成!”喬治凱恩和手下突然出現(xiàn)在門口，而且快速撲過來。
他們已經(jīng)擺脫了光檻欄，幾個(gè)人扭住了時(shí)間人，上尉則在操縱臺(tái)上亂砸一通，幾朵電火花“砰”“叭”迸起。江楓揚(yáng)上前拼命拉住他。時(shí)間人大叫：“制止他!”
已經(jīng)晚了，飛船開始劇烈搖晃，艙內(nèi)電壓不足，一閃一閃，眾人不敢再亂動(dòng)，時(shí)間人跳上操縱臺(tái)前的太空椅，按動(dòng)鍵鈕，采取緊急措施，時(shí)間計(jì)數(shù)器上的數(shù)碼飛快地變著。
不久，時(shí)間飛船安全著陸，只不過眼前是一片洪荒大漠。
“這是什么地方?”江楓揚(yáng)問?！暗厍??！睍r(shí)間人很惋惜，“我們起飛的地方?！薄半y道這就是遠(yuǎn)古時(shí)代的地球?”江楓指著一只長(zhǎng)相奇怪的動(dòng)物問。“對(duì)，時(shí)間計(jì)數(shù)器告訴我，這不是我們要去的地方?！苯瓧骱芷婀郑骸盀槭裁磿?huì)這樣?”是上尉亂砸一通，毀壞了導(dǎo)向儀，使時(shí)間飛船脫離了原軌道，遠(yuǎn)離原坐標(biāo)一億三千
萬年。沒有了導(dǎo)向儀器，我們將永遠(yuǎn)留在這里。”時(shí)間人緩了緩說，“不過只要你不再亂來，我倒有個(gè)冒險(xiǎn)的方法可以試試。”上尉此時(shí)也很緊張，他可不愿一輩子留在這荒無人跡的鬼地方。忙問：“什么方法?”
“把江先生的V——X5時(shí)間機(jī)器上的定位器和飛船聯(lián)網(wǎng)?！薄暗芰吭趺崔k?”江楓擔(dān)心道。
“你忘了那一顆大隕石嗎?”啊，江楓想起來了，正是六千五百萬年的那一顆碩大無朋的隕石與地球相撞，恐龍才絕滅的。
利用隕石與時(shí)間坐標(biāo)相撞，使時(shí)間軸旋轉(zhuǎn)。通過時(shí)間空洞，把我們拋向“現(xiàn)在”，而把恐龍拋向一億三千萬年以前，也就是我們此刻逗留的地方。
“要是不這樣做呢?”上尉執(zhí)拗地問道。“人類就被取締了，再次成為恐龍的世界?！苯瓧骱蜕衔久婷嫦嘤U?！暗?，必須有人犧牲自己……”時(shí)間人沉重地自言自語。“為什么呢?”江楓急切地問。
“在我們進(jìn)入時(shí)間空洞的那一瞬間，必須同時(shí)關(guān)閉它。而對(duì)時(shí)間空洞來說，大批質(zhì)量輸出沒有返回是不正常，所以最后是關(guān)閉空洞的人很可能因?yàn)闀r(shí)空同波混亂而被吸入黑暗空間。”
“黑暗空間?”“那是個(gè)沒有光、沒有物態(tài)、沒有時(shí)間、沒有盡頭、永遠(yuǎn)不可能從中復(fù)出的黑暗世界?！苯瓧髯愿鎶^勇：“讓我?guī)湍?。“不可以，一旦時(shí)間空洞關(guān)閉不善，會(huì)對(duì)未來的地球造成巨大災(zāi)難?！?br> “可是一定要犧牲你才行嗎?”喬治凱恩扔掉手槍：“對(duì)不起，這都怪我?！?br> 時(shí)間人笑道：“禍?zhǔn)俏谊J的，很快會(huì)有新的時(shí)間巡查員來代替我。我把古生物從地球的一環(huán)中摘除，送到未來，無非已經(jīng)破壞了自然規(guī)律，要知道無論是誰改變自然總要付出代價(jià)的，況且為此盡力是我的職責(zé)，因?yàn)槲沂菚r(shí)間人。”
時(shí)間人坐在操縱臺(tái)前，鎮(zhèn)定地按動(dòng)鍵鈕，向電腦輸入程序，他的兩眼閃著一種奇特的光芒。江楓緊緊盯住他，不知是對(duì)生的渴望，還是赴死的從容……
嘀嗒、嘀嗒……
一顆巨大的隕石，向指定的坐標(biāo)飛去。遠(yuǎn)處一片白光，像千萬顆太陽在爆炸、燃燒，地球上風(fēng)起云涌，山呼海嘯……
時(shí)間人最后將手指搭在一個(gè)紅色的鍵鈕上，此時(shí)，他感到孤獨(dú)，他渴望和朋友們?cè)谝黄鹣硎苌臍g樂，盡管自己只是一個(gè)機(jī)器人。
至此，六千五百萬年前的時(shí)間空洞關(guān)閉，恐龍從地球上消失。
江楓雙眼噙著淚水，默默地為時(shí)間人祝?！?br> 第七單元解讀寓言
備課時(shí)間2006.6.13執(zhí)教時(shí)間2006.6.14～15教案總序號(hào)：13、14[訓(xùn)練目標(biāo)]
解讀一篇寓言。
解讀寓言，一是通過分析它的內(nèi)容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通過分析它的表現(xiàn)手法，了解寓言的寫作特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
[要求]
1.讀讀《黔之驢》《杞人憂天》，想想寓言應(yīng)該怎么分析、評(píng)價(jià)。2.自選一篇寓言，試做解讀。3.把要寫的內(nèi)容組織一下，列出寫作提綱。4.寫好之后，認(rèn)真修改，做到分析具體，寓意揭示明確。
[寫作指導(dǎo)]
解讀《黔之驢》
文章通過述寫老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢的過程，啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。
課文一共兩段。第一段寫驢虎較量之前的狀況。作者先把故事安排在沒有驢的地方，開篇即言“黔無驢”，又因?yàn)椤昂檬抡摺庇么\(yùn)進(jìn)一頭驢來，這就難怪本地老虎少見多怪、視之為神了?！昂檬抡摺边\(yùn)來一頭驢后無甚用場(chǎng)，把它放在山腳下。這就為虎和驢相見準(zhǔn)備了條件。所以，這一段是為故事設(shè)置一個(gè)得以合理發(fā)展的背景。
第二段寫驢虎較量的過程及結(jié)果。驢本來不是老虎的對(duì)手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因?yàn)榛?duì)它一無所知，有所畏懼。而驢偏偏沒有自知之明，“一鳴”初現(xiàn)原形，“蹄之”則是技窮之舉。老虎卻不然，它面對(duì)自己不了解的事物時(shí)，不盲目出擊，“蔽林間窺之”；有所了解后，再百般試探，摸清對(duì)方的底細(xì)，然后才勇猛出擊，戰(zhàn)勝對(duì)手。兩相對(duì)比，增強(qiáng)了寓言的意蘊(yùn)，給讀者以深刻的啟迪。
本文的寫作特色是刻畫細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)引人入勝。故事的核心是述寫驢、虎的斗爭(zhēng)。作者用擬人化的描寫，細(xì)致入微地刻畫出外強(qiáng)中干、虛張聲勢(shì)的驢的形象和知己知彼、做事謹(jǐn)慎的虎的形象。
姓名
作文題目：解讀《杞人憂天》或《掉在井里的狐貍和公山羊》等。后記：此類文章學(xué)生以前沒有接觸過，因此寫法要講清楚。批改后要認(rèn)真講評(píng)。