高中世界地理教案
發(fā)表時間：2020-09-23《探索微觀世界的歷程》教案。
教案課件是老師需要精心準備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《探索微觀世界的歷程》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《探索微觀世界的歷程》教案
教學過程：
知識與技能：
1、宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。
2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子組成特點。
3、原子的核式結(jié)構(gòu)模型。
4、大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度。
5、納米科學技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。
過程與方法：
通過實驗探索、交流討論，培養(yǎng)學生的動手能力和探索真理的科學態(tài)度、方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入。學生在學習中了解、感受科學發(fā)展過程中蘊藏著濃郁的科學精神和人文情操，幫助學生建立科學的物質(zhì)觀和世界觀，以科學的態(tài)度去看待客觀世界和人類的生活空間、生存環(huán)境。
教學重難點：
物質(zhì)是由分子和原子組成的及原子的核式結(jié)構(gòu)模型是重點。學生對微觀世界“小”的概念的建立和探索微觀世界的科學方法的形成過程是難點和疑點。
教學過程：
1、情境導入
教師讓學生觀察教科書第4頁圖10-1-1和圖10-1-2的掛圖，啟發(fā)學生：我們?nèi)祟愑^測到宇宙中隱藏著無窮的奧秘。人類對太空宇宙的探索和研究，具有重要的科學價值和社會影響。引入課題：今天我們共同討論學習宇宙和微觀世界。
2、課前熱身
讓學生說一說宇宙是如何構(gòu)成的，如何探索廣袤的宇宙。
3、解讀探究
(1)整體感知
地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展中。經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，任何物質(zhì)都是由極其微小的分子組成的。固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，粒子間有強大的作用力，因而固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體的小，因而液體沒有確定的形狀，具有流動性。氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子間的作用力極小，容易被壓縮，因而氣體具有流動性。分子是由原子組成的，科學家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核高速運動。研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子——質(zhì)子和中子組成。人們對微觀世界的認識，是隨著科技的發(fā)展不斷深入的。人類對納米科學技術(shù)和納米材料的研究，說明了微觀物質(zhì)世界又影響了宏觀物質(zhì)世界的研究和開展。
(2)四邊互動
互動1
目前我們?nèi)祟愑^測到的宇宙有多大？
明確：通過掛圖的展示，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。展示宇宙空間各星系團的情景，目的是讓學生感知銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需十萬年的時間，顯示了銀河系之廣，宇宙之大；讓學生知道太陽系置于銀河系中，人類賴以生存的地球置于太陽系中，進一步說明了宇宙巨大無邊。
互動2
宇宙是由什么組成的呢？
明確教師可通過地球是由什么組成推廣到一切天體逐步啟發(fā)學生，最后得出宇宙是由物質(zhì)組成的結(jié)論。在地球上，有空氣、高山、大海、樹木、花草、魚蟲鳥獸，有人類賴以生存的衣、食、住、行所需的一切生活用品，這些都是物質(zhì)。其他一切天體也是由一定的物質(zhì)組成的，所以廣闊無垠的宇宙是由組成地球及其他一切天體的物質(zhì)組成的。
互動3
廣闊無限的宇宙大得難以想像，它是由物質(zhì)組成的，那么，物質(zhì)又是由什么組成的？
明確教師可以通過列舉一些日常生活中學生能摸得著、看得到的事例，幫助學生理解“分子”的概念。
例如：把玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃。經(jīng)過多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小，直至微小顆粒不再是玻璃。再比如對糖粒進行分割，開始時分割得到的顆粒仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當把糖粒分到?jīng)]有甜味的時刻，那時的微小粒子就不再是糖了。我們把能保持玻璃這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。教師總結(jié)：由上述事例可知物質(zhì)是由分子組成的，分子是保持物質(zhì)原來性質(zhì)的極其微小的粒子。一般分子的大小只有百億分之幾米，用肉眼看不到，借助于電子顯示微鏡才能觀察到它。
互動4
我們身邊的物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。在這三種狀態(tài)中，分子的排列規(guī)律一樣嗎？
明確教師可通過類比的方法幫助學生理解三種狀態(tài)中分子的排列規(guī)律。固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，粒子間有強大的作用力，因而固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體小，因而沒有確定的形狀，具有流動性。氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子間的作用力極小，因而氣體具有流動性，容易被壓縮。物質(zhì)的狀態(tài)變化時，體積要發(fā)生變化，主要是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化。教師鼓勵學生列舉生活中物質(zhì)狀態(tài)變化導致體積變化的實例。
互動5
物質(zhì)是由分子組成的，那么分子又是由什么組成的呢？
明確：教師可繼續(xù)舉分割糖的例子，從而引出原子的概念。將糖連續(xù)分割下去，當把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再繼續(xù)分割下去，就沒有甜味了，這時得到的就是糖原子了。教師總結(jié)：由上述事例說明了分子是由原子組成的。有的分子是由一種原子組成，有的分子是由多種原子組成。
互動6
分子是由原子組成的，原子可不可以再分呢？
明確：20世紀初，科學家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核高速運動。原子非常小，人類用肉眼可以看見的最小灰塵中也包含了約1015個微小的原子。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子——質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子也還有更小的精細結(jié)構(gòu)。人類對微觀世界的認識，隨著科技的發(fā)展而不斷深入。
互動7
納米科學技術(shù)是人類在認識和探索物質(zhì)世界的微觀結(jié)構(gòu)的進程中發(fā)展起來的一種技術(shù)，那么納米技術(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？
明確：教師可以讓學生閱讀有關(guān)“納米科學技術(shù)”的內(nèi)容，不要求學生一定理解其中的術(shù)語，但要讓學生知道“納米”是一個長度的單位，納米科學技術(shù)是人類認識和探索物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)中發(fā)展起來的一種技術(shù)。納米是一個長度單位，符號是nm。1nm＝10-9m。一般分子的直徑大約為0.3～0.4nm。納米科學技術(shù)是納米尺度內(nèi)(0.1nm～100nm)的科學技術(shù)，研究對象是一小堆分子或單個的原子、分子。科學研究表明：當物質(zhì)被細分到納米尺度，物質(zhì)原有的屬性一般會發(fā)生比較顯著的變化?？茖W工作者正是通過對分子或原子的操縱，進行納米科學技術(shù)的研究，并取得了可喜的成績。
精選閱讀
11.1宇宙和微觀世界導學案與練習
11.1宇宙和微觀世界導學案與練習
[學習目標]
1、知識與能力目標
(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的；(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；
(3)了解原子的結(jié)構(gòu)；(4)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；
(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。
2、過程與方法
(1)通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的；
(2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對物質(zhì)世界的研究，認識并體驗我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。
學習物質(zhì)的世界，體會物質(zhì)世界的奇妙。
[學習過程]
一、課前預習
1、查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料，查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料，嘗試解決以下問題：
(1)請寫出你所知道的宇宙中的星球或星系（盡量多寫幾個）
。
（2）觀察你身邊的物體由什么物質(zhì)組成，你所知道的宇宙中的物體由什么物質(zhì)組成？所有的物體在組成上有什么共同特點？
（3）我們知道生物是由各種器官和系統(tǒng)組成的，而器官和系統(tǒng)又由細胞組成，細胞也有它的組成部分。那么物質(zhì)是由什么組成的呢？
2、探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了？
猜想：
設(shè)計、進行實驗：
分析結(jié)論：
實驗探究：取一根蠟燭放入小杯子中熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化？請寫出你的實驗結(jié)果
3、請說出你們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間大小的變化情況。
4、查閱資料了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景
二、達標導學與課堂探究
（一）宇宙的組成
1、宇宙有多大？
（1）、請同學們在小組內(nèi)交流我們在課前預習的第一個問題。然后用語言描述宇宙到底有多大？
（2）、老師再與學生進行數(shù)據(jù)交流
人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星；
太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員；
銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年；
在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系。
(1)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大？（可在小組內(nèi)先探討，然后小組競爭發(fā)言。）
(2)學生在小組內(nèi)探討得出結(jié)論：宇宙是，大得。
2、人類對宇宙的探究過程。
學生交流在預習課中收集的資料：
中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學說；
哥白尼與日心說；
從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；
美國的“阿波羅”登月計劃；
我國“神舟”號飛船的六次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。
隨著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。
學生通過小組內(nèi)探討得出結(jié)論：宇宙是由組成的。物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展之中。
（二）物質(zhì)的組成
1、探究分割物質(zhì)實驗：
（1）、對生物體進行分割，最終發(fā)現(xiàn)生物體由組成。那么對物質(zhì)進行分割會發(fā)現(xiàn)什么呢？
同學們可通過課前預習的第三個問題來猜想一下？
然后同學們針對猜想，以及在預習課中收集的資料，在小組內(nèi)探討完成以下問題：
A、能夠保持物質(zhì)基本性質(zhì)的微粒是什么？
B、這些微粒還能被分割嗎？被分割后的微粒叫什么呢？
2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
（1）實驗探究：
請同學們來交流預習課探究水凝固時體積的變化？
水在凝固時體積。
然后引出是否所有物質(zhì)凝固時體積都是變大的哪？針對學生疑問，探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了？
猜想：
設(shè)計、進行實驗：選用熟動物油作為探究對象。
把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。
拿開火源，使熟動物油冷卻。
觀察：它的體積是變大了還是變小了？
你還可以用什么物質(zhì)進一步進行探究？（比如說蠟燭）
寫出你的探究結(jié)果：
（2）我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。通過探究實驗，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積。
物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？
（3）探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。
在小組內(nèi)探討得出結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運動狀態(tài)關(guān)（填有、無）。
3、原子結(jié)構(gòu)
讓我們回過頭來看分割物質(zhì)實驗的第2問，原子有無結(jié)構(gòu)呢？這種結(jié)構(gòu)和我們宇宙中那一種組成類似呢？
同學們在小組內(nèi)探討在預習課中看書以及收集資料得到的知識，得出結(jié)論：
老師針對小組內(nèi)得出的結(jié)論加以糾正，師生共同得出結(jié)論：
然后讓學生小結(jié)：
分子是由原子組成，原子的結(jié)構(gòu)與十分相似，它的中心是。在中心周圍有運動的。
請學生試畫出一張原子結(jié)構(gòu)示意圖：
夸克
？更精細的結(jié)構(gòu)
原子階梯
4、讓學生在小組內(nèi)回顧本節(jié)課我學到了什么？
三、課后提升
1、物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用觀察。
2、固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強大的作用力，具有一定的和。
3、液體沒有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被。并具有性。
4、物質(zhì)由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運動。
5、下列關(guān)于分子的說法,正確的是（）
A．分子是組成物質(zhì)的最小微粒B．分子是物體不能再分的最小微粒
C．分子是組成物質(zhì)的仍能保持其化學性質(zhì)的最小微粒D．以上說法都不對
6、下列說法中，不正確的是()
A、固體有一定的形狀和體積B、液體有一定的形狀和體積
C、液體有一定的體積，沒有一定的形狀D、氣體沒有一定的形狀和體積
7、早在19世紀末葉，湯姆遜就發(fā)現(xiàn)了電子，將人們的視線引入到原子的內(nèi)部.由此，科學家們提出了多種關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的模型.通過學習，你認為原子結(jié)構(gòu)與下列事物結(jié)構(gòu)最接近的是：（）
A．西紅柿；B．西瓜；C．面包；D．太陽系.
8、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是()
A、體積都變小B、體積都變大C、有的體積變大，有的體積變小D、無法判斷
9、下列單位換算中，正確的是()
A、12nm=1.2×109mB、12nm=1.2×10-9m
C、12nm=12×109mD、12nm=12×10-9m
10、下列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是()
A、固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學生做廣播體操一樣
B、液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動
C、氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學可以自由活動
艱難曲折的探索歷程
學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《艱難曲折的探索歷程》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第二單元 建設(shè)社會主義道路的探索第６課 艱難曲折的探索歷程
課程標準：
了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤。
教學目標：
一、知識與能力：
１、知道中國共產(chǎn)黨第八次代表大會的主要內(nèi)容，能初步分析其積極意義。
２、了解“大躍進”和人民公社化運動，能說出這兩個運動給我國社會主義建設(shè)帶來的危害。
二、過程與方法：
１、通過對“中共八大在探索我國建設(shè)社會主義道路方面取得了哪些初步面果”的思考，認識中共八大的歷史意義。
２、通過對“人民公社的一大二公對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有好處嗎？”等問題的討論，認識“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤。
３、利用人力資源，訪問長輩，請他們談?wù)勗凇按筌S進”和人民公社化運動中的經(jīng)歷和見聞，并把這些事情記錄下來。
三、情感態(tài)度與價值觀：
１、通過本課的學習，認識社會主義建設(shè)是一個曲折漫長的過程，探索、曲折、發(fā)展貫穿十年探索社會主義道路的歷史，但其主流是前進的。
２、從社會的不斷進步體會到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的重要性，堅定建設(shè)有中國特色社會主義道路的信念。
教學方法：講述法、討論法、
教學過程：
一、導入：
引導學生閱讀導言，從而引入新課：第６課 艱難曲折的探索歷程
二、新課：
（一）、中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會
１、中共八大召開的思想準備
２、中共八大會議的主要內(nèi)容
３、中共八大會議的歷史意義
討論：１、中共八大在探索我國自已的建設(shè)社會主義道路方面取得哪些初步面果？
２、如果下面的歷史是按中共八大所探索的道路走又將會怎樣？
（二）、“大躍進”和人民公社化運動
討論：１、為什么說“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤？２、造成這種失誤的根本原因是什么？
（三）、國民經(jīng)濟的調(diào)整
理清下列三者之間的關(guān)系：
“調(diào)整、鞏固、充實、提高”方針的提出，七千人大會和國民經(jīng)濟的復蘇。
第6課艱難曲折的探索歷程
為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第6課艱難曲折的探索歷程”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第6課艱難曲折的探索歷程〖課程標準〗
了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤。
〖教學目標〗
知識與能力
知道**八大的主要內(nèi)容并分析其積極意義。
了解社會主義建設(shè)總路線的提出及“大躍進”和人民公社化運動給我國社會主義建設(shè)帶來的危害。
提高收集史料、分析史料的能力。
培養(yǎng)全面分析歷史問題和找尋歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
培養(yǎng)運用唯物主義觀點評價歷史事件、歷史人物的能力。
過程與方法
通過課前調(diào)查采訪、閱讀課文和討論，對我國社會主義建設(shè)時期黨中央對建設(shè)道路的探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績等形成初步感性認識。
通過具體史實的展示，體現(xiàn)出我國社會主義事業(yè)的艱難與曲折，同時使歷史概念淺顯易懂。
通過對**八大主要內(nèi)容的分析，認識**八大對經(jīng)濟建設(shè)的正確指導意義。
通過課堂討論“‘大躍進’和人民公社化運動對我國社會主義建設(shè)造成的嚴重危害”，認識生產(chǎn)力的發(fā)展需要有積累的過程，高指標等錯誤導致了嚴重的經(jīng)濟困難。
通過對十年探索中成就與失誤的原因分析，認真反思歷史，總結(jié)經(jīng)驗教訓，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律并認識歷史對于現(xiàn)實的借鑒意義。
情感態(tài)度與價值觀
認識社會主義建設(shè)是一個曲折漫長的過程，制定符合中國國情的方針政策，就能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。
在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)了嚴重的失誤，但總的趨勢是前進的。中國共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正，領(lǐng)導中國人民取得巨大成就。
體會堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的重要性，堅定建設(shè)社會主義的信念。
認識要按規(guī)律辦事，因為歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
〖教學重點〗
重點教學中應(yīng)圍繞教學目標突出一個主題，即：中國共產(chǎn)黨在十年探索中的努力、成就和教訓。重點為“大躍進”及人民公社化運動的危害。
難點正確認識十年探索中的失誤與曲折。
〖課前導學〗
進行社會調(diào)查和搜集資料，了解１９５６?D１９６６年我國社會主義建設(shè)時期的歷史。如收集當時的圖片、歌曲、影像、順口溜，閱讀當時和以后相關(guān)的報紙、文章、小說。采訪經(jīng)歷過這一歷史階段的人物，增加對這段歷史的感性認識。
采取分組學習的方式，全班同學分組?D?D“煉鋼工人”小組、“種稻農(nóng)民”小組、“公社成員”小組，分別設(shè)計講解主題，并根據(jù)圖片、文字、影像資料制成課件，以備課堂展示。
相互合作，進行歷史短劇及勞動模擬的排練。
〖教學滲透點〗
當前我國經(jīng)濟建設(shè)的成就及取得的原因。
現(xiàn)實社會中是否存在有類似于“大躍進”的做法。
〖教學媒體〗
多媒體課件、學生收集的史料。
〖板書設(shè)計〗
〖教學方法〗
情景式教學方法：要求學生將所搜集的資料，以生動的形體、語言、動作等方式表達出來，達到歷史的再現(xiàn)，拉近歷史與學生的距離。充分發(fā)揮學生的想像，同時提高對資料的整理及再加工能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
互動討論式教學方法：啟發(fā)學生主動探究，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析理解能力，進一步提高學生素質(zhì)，并充分體現(xiàn)歷史的綜合教育功能。
開放式教學方法：利用學校的多媒體資源，充分發(fā)揮學生的學習自主性和網(wǎng)絡(luò)信息的作用，通過網(wǎng)上論壇及資源共享，引導學生深入理解歷史問題。
〖教學過程〗
導入新課
教師引導：1956年召開的**八大會議確定了新的經(jīng)濟建設(shè)方針。為什么說**八大對經(jīng)濟建設(shè)具有正確的指導意義？
講授新課
一、**八大
通過表演“情景回放”，介紹**八大的內(nèi)容、意義及“大躍進”的背景。
旁白課件展示八大會場圖片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大會議上致開幕詞，周總理作了經(jīng)濟報告?！?br> 新的經(jīng)濟建設(shè)方針，就是要為改變我國經(jīng)濟文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農(nóng)業(yè)國為先進的工業(yè)國的歷史使命而努力。八大制定的路線是探索社會主義建設(shè)道路中取得的重要成果?？墒堑诙辏捎谑車H環(huán)境等因素的影響，改變了八大的既定方針，開始了“大躍進”。……
二、八大二次會議及總路線
利用課件介紹八大二次會議及社會主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義。
師引導質(zhì)疑：社會主義總路線具有什么特點？
(生答)
師展示漫畫圖片“騎火車”、實物圖片“三面紅旗”，引導學生敘述畫面內(nèi)容和感想。
生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟文化落后狀況的普遍愿望。
生2：大躍進開展的主要標志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度提高和修改計劃指標。
生3：缺點是忽視了客觀經(jīng)濟規(guī)律。
三、大煉鋼鐵
憑借大躍進時期音樂、錄像的情境設(shè)置，如《今年產(chǎn)鋼千萬噸》，讓學生感受熱情似火的特殊年代，并質(zhì)疑。
“煉鋼工人”小組的同學利用課件《１９５７年中英鋼鐵產(chǎn)量比較表》講解：工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號，要求７年、５年以至３年內(nèi)提前實現(xiàn)原定的１５年鋼產(chǎn)量趕上或超過英國的目標。
各個小組同學合作表演，以展現(xiàn)各界群眾激情昂揚、“全民大煉鋼鐵”的熱烈場景。
旁白：１９５８年鋼產(chǎn)指標為１０７０萬噸。
工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻鐵，我們也要取得最后的勝利，實現(xiàn)趕超目標。
農(nóng)民：棉花不用摘，先進山砍樹煉鋼去！
學生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。
社員：反正要入社了，這鍋、鏟都交公煉鋼吧。
工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢很好。
“煉鋼工人”小組展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場景：“土洋結(jié)合”，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，１０月底就高達幾百萬座。從找礦、運輸、煉鋼、煉鐵、煉焦……都靠大批群眾投入，從中小學生到七八十歲老人，全國高達９０００多萬人。
教師調(diào)動學生參與教學情境，交流介紹社會調(diào)查結(jié)果，并以小組為單位，初步進行“大煉鋼鐵”的調(diào)查小結(jié)。
教師引導學生討論評價：這樣的“大煉鋼鐵”會出現(xiàn)什么后果？
生1：項目多、戰(zhàn)線長、資金使用分散，使原料和材料不能集中用在重點工程上，影響了建設(shè)速度。
生2：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，許多產(chǎn)品粗制濫造，不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟效果。當年鋼產(chǎn)量提前１２天完成了任務(wù)，但１１０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計造成損失２００億元。
生3：造成了人力、物力、財力上的浪費。
生4：影響學生的學業(yè)，影響了農(nóng)業(yè)等其他部門的發(fā)展，影響了市民的正常生活。
生5：可能會造成嚴重的經(jīng)濟困難。
教師引導學生形成認識：歷史已經(jīng)無情地證明中國人付出的巨大艱辛，最終是破壞了生態(tài)環(huán)境，破壞了經(jīng)濟平衡。費了九牛二虎之力搬起的大石頭，卻砸了自己的腳。
四、農(nóng)業(yè)大躍進
“種稻農(nóng)民”小組邊展示課件，邊進行打擂臺、喊口號、移秧并田勞動的場景模擬，使學生對大躍進中高指標、瞎指揮、虛報風、浮夸風盛行的局面形成感性認識。
旁白：（課件：１９５８年糧食、棉花產(chǎn)量指標）在農(nóng)業(yè)上，提出“以糧為綱”，要求５年、３年以至一二年達到１２年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標。
生1：我們要苦戰(zhàn)３年，改變面貌！
旁白：（課件：農(nóng)村“爭放高產(chǎn)衛(wèi)星”表、《人民日報》刊載各地的高產(chǎn)衛(wèi)星、豐收擂臺誓師大會）在求成過急的思想支配下，主觀主義大膨脹，不顧客觀實際，任意拔高，結(jié)果適得其反，鬧出很多笑話。最突出的表現(xiàn)是浮夸風的泛濫，提出了一系列不切實際的任務(wù)和指標。
生2：河南小麥畝產(chǎn)７３２０斤。
生3：湖北早稻畝產(chǎn)３６９００多斤。
生4：廣西中稻畝產(chǎn)１３萬斤。
生5：福建花生畝產(chǎn)１萬多斤。
生6：地的產(chǎn)是人的膽決定了的。
生7：沒有萬斤的思想，就沒有萬斤的收獲！
旁白：（課件：圖片“全村上陣移秧并田”、“三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上”，漫畫“玉米長到月亮上”）不斷宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，糧食畝產(chǎn)量層層拔高，造成了經(jīng)濟工作中的急于求成和急躁冒進。為達到高指標，大力推廣深翻土地、高度密植、工具改革、養(yǎng)豬積肥等措施。
生8：只要發(fā)揮了主觀能動性，就可以有呼風喚雨的力量！
生9：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)１２萬斤，山藥畝產(chǎn)１２０萬斤，白菜重達５００斤。
生10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動。
旁白配合勞動模擬，介紹將１２畝合并成1畝水稻的移秧并田的實例。
模擬動作：犁耙、拔秧、運肥、灌水、鼓風、撒肥、搭架、“慶豐收”、照相、接待參觀等。
師讓學生表述真實的想法：同學們還有哪些補充？你對這些史實有何看法？
生1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實鼓得十足。
生2：他們的競賽內(nèi)容不是實際產(chǎn)量的高低，而成了膽量的較量，看誰更敢說謊和浮夸。
生3：看到這些，我只感到不可思議。
生4：《人民畫報》封面上坐在稻叢上的那個小姑娘，其實是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。
生5：農(nóng)民們投入了極大的激情，付出了超乎想像的勞動，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量肯定能提高。為什么后來還能餓死人？
生6：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。
生7：深翻土地甚至到了１丈３尺，結(jié)果嚴重破壞了土壤結(jié)構(gòu)，影響了來年的農(nóng)作物生長。
生8：由于硬要完成那些不切實際的高指標，必然導致瞎指揮盛行，浮夸風泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴重的困難。
五、人民公社化運動
師：生產(chǎn)發(fā)展上的高指標和浮夸風，推動生產(chǎn)關(guān)系方面向更高形式過渡。農(nóng)業(yè)合作化運動走向“左”的極端，即人民公社化運動的興起。
師帶領(lǐng)其他小組同學以“報社記者”的身份對“公社社員”進行調(diào)查訪問，了解人民公社的組織結(jié)構(gòu)及公社社員的生產(chǎn)、生活、思想狀況。
農(nóng)1：吃喝穿用不要錢，雞鴨魚肉味道鮮，頓頓可吃四個盤，天堂不如新樂園。
農(nóng)2：敞開肚皮吃公共食堂當然大家高興，許多人都說，一生也沒有像這兩個月吃這樣飽的飯。
農(nóng)3：公社實行全民所有制。男女老少都實行“十六包”供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學、育、婚、樂都由公社負責。
農(nóng)4：要搞窮富拉平：自留地，果樹，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產(chǎn)工具等，都要轉(zhuǎn)歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無償歸公社食堂。
農(nóng)5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹也砍了當柴火。
農(nóng)6：實行軍事化，全公社編成了１５個營、５０個連。還實行房屋公有，搞集體住宿，社員男女老幼分開，按編制集中居住。禮拜六才回家度周末。
農(nóng)7：全縣總動員大煉鋼鐵，男女老少爬高山，背礦石，大部分婦女也上山了。煉鋼積極性是高，可地里莊稼沒人收，只有老師帶著一些小孩摘一點棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分沒有摘下來。
農(nóng)8：這樣吃法長不了。
農(nóng)9：我家兩個強勞動力，養(yǎng)一個孩子；李四家６口人，只有他一個勞動力，勞動力不一樣，干活不一樣?？晒?yīng)是一人一份，我家比李四家還少拿三份。
農(nóng)10：才吃了幾個月的飽飯，就又開始吃咸菜了。我家表姑從城里回來，說糧食憑票限量供應(yīng)，讓我找點地瓜干，我也沒有啊。
師：利用課件概括人民公社的特點（一大二公）；引導學生發(fā)散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？”“按勞分配好還是按需分配好？”“共產(chǎn)主義要不要實現(xiàn)？如何實現(xiàn)？”
生1：各地生產(chǎn)水平很不平衡，公社規(guī)模太大，平均分配損害富隊富社的積極性。
生2：按需分配是按人口計算的，勞動力強的貢獻大，得到的報酬反而少。這樣的供給制不能調(diào)動勞動者積極性。
生3：嚴重地脫離了中國農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國農(nóng)村的實際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。
生4：還是按勞分配好，比較公平公正。
生5：共產(chǎn)主義的原則“各盡所能，按需分配”更合理，但是，只有產(chǎn)品極大豐富了以后才可能實現(xiàn)。沒有這個條件而否定按勞分配的原則，就會妨害人們勞動的積極性，就不利于生產(chǎn)的發(fā)展，不利于社會產(chǎn)品的增加，也就不利于促進共產(chǎn)主義的實現(xiàn)。
生6：由社會主義過渡到共產(chǎn)主義是一個相當長和相當復雜的發(fā)展過程。
六、國民經(jīng)濟的調(diào)整
教師展示課件簡述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟；國民經(jīng)濟調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復等成就。
師：“大躍進”持續(xù)３年，人民意氣風發(fā)、干勁沖天地為我國現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。然而，高指標、瞎指揮、浮夸風、共產(chǎn)風在全國泛濫，國民經(jīng)濟秩序混亂，各種比例失調(diào)，損失和浪費驚人；又加上遇到了建國以來少有的嚴重自然災(zāi)害；與此同時，蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同，撤走專家，導致１９５９年至１９６１年我國經(jīng)濟陷入了嚴重的困境：物資缺乏，通貨膨脹，物價上漲，人民生活困難?！败S進”難以為繼。在這種情況下，黨及時決定實行對國民經(jīng)濟“調(diào)整、鞏固、充實、提高”，使我國社會主義建設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機。
七、小結(jié)
教師啟發(fā)引導學生拓展思路，評價、概括“艱難曲折的探索歷程”留給我們的思考。
生1：夸大了主觀努力的作用，以為只要大搞群眾運動，就一定能建好社會主義。歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，高速度的發(fā)展必須建立在客觀可能性的基礎(chǔ)上，必須遵守有計劃按比例發(fā)展的法則。
生2：社會主義建設(shè)是一個曲折漫長的過程，要按規(guī)律辦事，制定符合中國國情的方針政策，才能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。
生3：在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)嚴重的失誤，但總的趨勢是前進的。因為中國共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正。
生4：報紙的宣傳要深入、踏實、細致，反映實際，不能有不實之處。新聞記者看問題要全面，要頭腦冷靜，要實事求是。下去采訪，不要人家說什么你就報道什么。要自己動腦筋想想是否真實、是否有理。
教師總結(jié)：在人類漫長的歷史上，“大躍進”曾是中華民族的一個夢，這個夢包含了太多的內(nèi)容。然而，這個夢無可挽回地破滅了，人民急切地想實現(xiàn)美好的家園藍圖，但饑餓和危機把他們拉回到了現(xiàn)實之中。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。這節(jié)課上同學們表現(xiàn)非常踴躍，課前查找的資料豐富翔實，課堂上的表演形象生動，分析問題思路清晰，視野非常開闊，給人留下很深的印象。同學們還有哪些疑問，課后可以在學校論壇中提出來，我們再繼續(xù)進行討論。
研究性學習及作業(yè)
登錄校園網(wǎng)站，在“學校論壇”中“文科”欄目下的“歷史論壇”中，教師提出話題。
師：“大躍進”的年代已經(jīng)遠去，現(xiàn)在很多人把那荒誕離奇的做法當作了有趣的談資；有的人則對它的嚴重后果耿耿于懷，給予非議。我想與同學們討論兩點看法。課后，請大家依據(jù)網(wǎng)上提出的問題，以小組為單位，寫一份“××建設(shè)意見書”。
第一，“大躍進”是特定歷史環(huán)境和社會心理下的產(chǎn)物。廣大群眾滿腔熱情的沖天干勁也是空前絕后的，他們響應(yīng)政府的號召，為早日改變城市、農(nóng)村的落后面貌，為實現(xiàn)工業(yè)化、機械化，過上美好生活，夜以繼日地奮斗在田間地頭，甚至十天半月地連續(xù)作戰(zhàn)，的確創(chuàng)造了許許多多前所未有的奇跡。時至今日，回想起來，不免令人為之感動。這畢竟是一場激蕩人心、有著廣泛群眾基礎(chǔ)的社會試驗。其中體現(xiàn)出的艱苦奮斗和純粹獻身的精神，就像絕大多數(shù)人都已看到的那樣，正是我們這個時代的稀缺品。
第二，“大躍進”已經(jīng)成為歷史，我們對過去在經(jīng)濟建設(shè)中急功近利的許多往事進行了總結(jié)和思考，在全局上再也不會出現(xiàn)類似“大躍進”那樣違背科學規(guī)律的蠻干了。但浮夸的習慣卻保留了下來。今天，在各地各部門浮夸的現(xiàn)象仍然屢見不鮮，“統(tǒng)計腐敗”和“數(shù)字出官”都是不爭的事實，似乎已經(jīng)成了一種難以治愈的政治慢性病。
教師鼓勵學生提出自己感到困惑的問題，因勢利導，組織學生發(fā)表話題，進行討論甚至辯論。
生1：１９５８年的天氣很好，糧食產(chǎn)量也不錯，國庫里也存有糧食吧，怎么后來就死了那么多人？
生2：為什么和蘇聯(lián)關(guān)系突然惡化？
生3：鋼鐵是怎樣煉成的？
生4：位于西部的一個貧困縣“豪情萬丈”，要建成跟北京、上海一樣的大馬路、大廣場、大花園！
生5：無獨有偶，東北地區(qū)一個欠發(fā)達的縣也“不甘示弱”：“要率先全面建成小康社會，率先實現(xiàn)現(xiàn)代化！”
生6：由于原材料不足，有些工廠不得不時開時停，停工待料；有些建設(shè)工程，安了柱子沒有房頂，建成了房子沒有機器設(shè)備，不能及時投入生產(chǎn)。
生7：心急吃不得熱豆腐，全面建設(shè)小康社會，更不能有急躁情緒，不能為了追求所謂的政績而去武斷決策、盲目攀比。
……
〖教案點評〗
本節(jié)常規(guī)課，設(shè)計不落俗套，獨具匠心。漫畫、圖片穿插期間，問題討論與小組合作都顯示了學生學習的主體性。在豐富多彩的教學活動中，師生互動，學習便成為教師指導下學生主體參與的能動過程，學生的學習興趣得到激發(fā)，思維能力得到一定程度的發(fā)展，教學效果比較理想
