小學(xué)語文的教學(xué)教案

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能會認(rèn)“紡線”等12個生字,會寫7個生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門”3個偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對課文的理解。

4、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點.難點:

識字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、小鳥圖片

四、教學(xué)方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型:看圖學(xué)文

六、課時安排:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話引入課題,理解“色彩”。

1、組織談話,導(dǎo)入新課。

師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

生:自由說。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)

3、設(shè)疑:讀了這個題目,你想知道些什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況:

(1)指名讀(2)開火車讀(3)組詞

三、細(xì)讀課文,感悟理解

(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

齊讀第一自然段。

師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

生:談感覺。

3、指名學(xué)生朗讀。

師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

師:屋檐下有三只小鳥在躲雨。瞧,他們來了。(出示圖片,認(rèn)識三只小鳥。)他們在干嗎呢?

1、指名學(xué)生第二自然段。

思考:小鳥們在爭論什么有趣的問題?

2、評議,全班齊讀。

師:讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。（幼兒教師教育網(wǎng) YjS21.CoM）

2、師范讀3自然段。

師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學(xué)生自由美讀。

4、指名學(xué)生表演讀。

師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥

5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。

(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí),拓展思維。

師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

生:說春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

(五)有感情地朗讀全文。

四、實踐活動。

到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫出來,全班交流。

第二課時

一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二、識記生字,積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、反饋識字情況,交流識字方法。

4、認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個詞語。

三、認(rèn)識偏旁,書寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的七個生字,指名擴(kuò)詞。

2、交流識記生字的方法。

3、教師范寫生字,學(xué)生仿寫。

四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說話。

春雨是色的。你們瞧,春雨下到,。

板書設(shè)計:

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

精選閱讀

春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求：

1.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2.有主動積累詞語的意識。

??3認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

教學(xué)過程：

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情

對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對春天的喜愛之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認(rèn)識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學(xué)案）

評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計

1．問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

2．語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1．學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2．想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3．評一評：

①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4．說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？

5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導(dǎo)讀好不對、不對，進(jìn)一步體會爭論）

6．找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點？（都有シ）

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7．演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

1．說一說：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2．唱一唱春天的歌。

3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

（四）評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王

（五）作業(yè)

1．把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2．找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元。如：在理解爭論這個詞時，我沒有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)線、論等11個字，會寫你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準(zhǔn)備：

1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件（或者掛圖、投影片）

（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（一）請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。

1.一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

（三）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

2..創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演。

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

4.引導(dǎo)探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

春雨的色彩 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“春雨的色彩 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《春雨的色彩》教學(xué)札記

《春雨的色彩》這篇課文的主旨是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。首先上課前兩天我就讓學(xué)生利用課余時間到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，增加自己對春天的認(rèn)識和體會。我在教學(xué)中先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我把課內(nèi)知識拓展：我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中加入小鳥的討論，你認(rèn)為春雨是什么顏色的？話音剛落，教室里馬上沸騰起來，大家聯(lián)系生活中的見聞，開始了七嘴八舌的討論。有的說春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁花就變紫了。還有的說春雨是白色的，因為春雨滴在梨花上，梨花就變白了。這時有個學(xué)生大聲說：春雨應(yīng)該是無色透明的，因為我們平時看到的雨水就是無色透明的。那小鳥為什么要爭論春雨是什么顏色的呢？又有學(xué)生發(fā)問。馬上有個學(xué)生站起來說：我知道了，春雨本來是無色的，小鳥們所說的春雨的色彩是春雨滴在各種植物上，各種植物發(fā)生的變化。

我感到很高償，因為我并沒有講解，但學(xué)生已經(jīng)理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見，主動發(fā)展，這不正是新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

《春雨的色彩》教學(xué)隨感

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《春雨的色彩》教學(xué)隨感”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

在教這一課的時候，我先用課件展示《春天的色彩》，一邊展示，一邊旁述：春天來了，春雨姐姐也來了，瞧，窗外的春雨沙沙地下著，樹木綠得發(fā)亮，綠得可愛，小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。

小朋友們，把你看到的、聽到的給大家說說吧。（學(xué)生說）

春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新色衣裳，讓我們?nèi)バ蕾p春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題，并朗讀課文）

這一部分我用了現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的明麗色彩和朝氣蓬勃的生命力，使學(xué)生自然地進(jìn)入情景。

在認(rèn)記生字這部分，先讓小朋友自由讀課文，畫出不懂的字詞，不認(rèn)識的字，多拼讀幾次，再把課文讀給同桌聽，互相當(dāng)小老師，糾正錯誤的地方，然后說說你幫同桌都認(rèn)識了哪些字？最后，認(rèn)讀帶拼音的生字詞語，和不帶拼音的生字詞語。接著全班讀課文，個別讀課文，讀后讓同學(xué)們評價。讀完了全文，問學(xué)生，你知道了課文主要寫了什么嗎？

教這一部分時，充分發(fā)揮小組合作，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，結(jié)合課文自主地、合作地去認(rèn)識生字。

在細(xì)讀課文時，重點讀幾個小鳥爭論的話，并說，想想你們最喜歡哪只小鳥？就讀哪只小鳥的話。假如你就是你最喜歡的那只小鳥，你要怎樣讀，大家才會相信你？快找你喜歡的小鳥的話，練一練。接著問：小鳥們，把你的意見說出來，看春雨是什么顏色的，（指導(dǎo)朗讀小鳥的話）。然后讓小朋友演一演小鳥，以四人為一組，配上動作、表情。小組練習(xí)后，選幾個小組表演給大家看。

這部分讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟、想象，激發(fā)學(xué)生的想象思維，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來體驗課文所表達(dá)的情感。

在深化內(nèi)容，拓展思維這部分中，我問：小朋友，我們平時看到的春雨真的有顏色嗎？為什么小鳥們會說春雨是有顏色的？想一想，春雨在別的小動物眼中，還會有什么顏色的？（播放雨聲）讓我們隨著這動聽的雨聲唱一唱，跳一跳吧，（播放歌曲）《小雨沙沙》。

這部分我用想想、說說、聽聽、唱唱、跳跳中感受春的美，享受春的美。即是在學(xué)習(xí)文化，又是在陶冶性情。

在總結(jié)全文時，我告訴學(xué)生，春雨沒有色彩的，但她卻能為我們裝扮一個五彩繽紛的世界，讓孩子們用明亮的眼睛去觀察春天，把最喜歡的景色畫下來。

這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，畫一畫，讓美留在學(xué)生的心中。

《春雨的色彩》教學(xué)實錄

教學(xué)內(nèi)容：

本課是義務(wù)教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第2課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

一個課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教學(xué)過程：

一、聲聲入耳，營造美境。

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（手勢）[課件出示春景圖及課題]

生：（齊讀）春雨的色彩

師：再來美美地讀讀。（生再次讀題）

師：老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！[課件播放春雨的聲音]

師：你聽到了什么聲音？

生：我聽到了滴答滴答的聲音。

生：我聽到了沙沙沙的聲音。[課件出示：沙沙沙，沙沙沙]

師：誰想學(xué)學(xué)？

生：沙沙沙，沙沙沙（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

師：哪列火車來學(xué)學(xué)？

生：開火車讀（師隨機(jī)點評，如：再輕點兒！再柔點兒?。?/p>

師：一起來學(xué)學(xué)！(生齊讀)

師：真美！瞧這兒[課件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油條。

師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

[雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬聲響和想像說話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。]

二、品讀詞句，感悟春雨的美。

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？請小朋友拿好課文紙，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：（）說：春雨是（）。]

生：小黃鶯說：春雨是黃色的。

生：小燕子說：春雨是綠色的。

生：小麻雀說：春雨是紅色的。

師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文35段）

師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

師：哦！你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]

生：小燕子看到小草綠了。

生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

生：小燕子看到柳樹也綠了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

師：你能用上落字、淋字，真能干。

生：

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：春雨是綠色的。你們瞧，[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

生：讀第三段。（讀得較好，注意到了落、淋等字）

師：春雨落到草地上，淋在柳樹上讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：春雨是綠色的，你們瞧（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙（板貼）

[此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。]

師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

生：因為春雨落下來，桃花和杜鵑花都紅了。

生：因為春天到了，很多花都紅了。

師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：不對，。（生齊接讀第四段）

師：誰來當(dāng)小麻雀讀讀？師引：麻雀說：。（指名讀小麻雀說的話）

師：誰能像他這樣就讀麻雀說得話。

生：讀小麻雀的話。

師：不對讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰(zhàn)嗎？

生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動作）

師：瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀不服氣地說：

生：齊讀麻雀的話。

師：麻雀著急地說：

生：再次齊讀麻雀的話。

師：麻雀肯定地說：

生：第三次齊讀麻雀的話。

師：說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得

生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙

[學(xué)生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現(xiàn)了老師在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面是頗有方法的。]

師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）

師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的?。ㄖ该x第5段）

師：誰來和他比一比？（指名讀第5段）

師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）

師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：

生：齊讀第5段。

師：春雨聽了小黃鶯的話，下得

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙

[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切、動情。]

師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來輕松一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！

生：跟隨音樂唱《小雨沙沙》，并加上律動。

[讓學(xué)生在精神有點疲累的時候，隨著《小雨沙沙》的音樂邊唱邊動，及時的調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時在音樂的帶動下，學(xué)生的腦海中也展現(xiàn)出了在陣陣春雨滋潤下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃的景象，進(jìn)一步感受到了春雨的美。]

師：你們唱得真動聽，動作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來演演。

生：（齊）想。

師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）

師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）

師：我也想來表演一下，能給我一次機(jī)會嗎？（生齊說可以）

師：那我現(xiàn)在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學(xué)生上臺，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）

師：誰也想向我們?nèi)诉@樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務(wù)，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）

師：咱們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

師：春雨聽了大家的爭論，下得

生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙

[在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)學(xué)生對讀物進(jìn)行全身心地感受的有效手段，體現(xiàn)了人文性。]

三、拓展?fàn)幷?，?xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗。

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的猜猜心里的春雨是什么顏色的說話練習(xí)也就水到渠成了。]

師：我們就在這美麗的花園里玩一個游戲，題目叫我猜我猜我猜猜。老師先來做個示范，小朋友們可要認(rèn)真瞧了。請你們來猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？

生：是紅色的。

師：不對！機(jī)會難得，只給兩次，還有誰來猜？

生：是黃色的。

師：不對，不對！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發(fā)現(xiàn)我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說游戲規(guī)則）

師：是呀，我先請兩位同學(xué)來猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？

師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準(zhǔn)備一下。（生各自準(zhǔn)備）

師：誰先來？（指名生）你怎么問呢？

生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來

生：你心里的春雨是黃色的。

生：不對。你來

生：是紫色的。

生：不對，不對。我心里的春雨是白色的。

師：為什么？

生：因為春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：真了不起，不但說出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來再說一次嗎？

生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：還有誰能學(xué)著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？

生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來

生：是白色的。

生：不對。

生：是藍(lán)色的。

生：不對，不對。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍(lán)上，蝴蝶藍(lán)就藍(lán)了。

師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

生：（突然響起一個聲音）老師我心里的春雨和他們的都不一樣。

師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說說你心中的春雨是什么顏色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學(xué)生已經(jīng)開口反對了）

師：（還是臉帶笑容）為什么這么說呢？

生：有一次下雨的時候，我用臉盆接水，接來的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。

師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會這么臟嗎？（借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育）

師：還想猜嗎？（學(xué)生舉手很多）那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[這里通過有趣的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫出了五顏六色的春雨，并通過猜一猜的形式，將自己的想法通過語言表達(dá)出來。童心無邪，童言無忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵他們創(chuàng)造出屬于他們自己的東西。真正體現(xiàn)了以人為本的思想。]

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。[課件]

師：春雨聽了小朋友的話，下得

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙

四、實踐活動：

師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。

[作業(yè)的設(shè)計充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。]

春雨的色彩-

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《春雨的色彩-》，希望對您的工作和生活有所幫助。

2 春雨的色彩（A、B案） 教學(xué)設(shè)計

2春雨的色彩（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點

1．識字，寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2．字卡、詞卡。

3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)平北小學(xué)張宇

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?板書：春雨

2．根據(jù)你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?

3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學(xué)生字

1．師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號。

3．指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

4．自主識字交流：在小組里交流已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

5．檢查識字情況。

三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)同桌互讀、指名讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

2．出示最后一自然段

(1)小組讀，集體讀。

(2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

3．邊演邊講，理解對話。

(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。

(2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?

(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導(dǎo)朗讀)

(6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。

(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

(8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)

(9)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

四、游戲活動，鞏固識字

1．我會認(rèn)(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認(rèn)出這些詞語嗎?認(rèn)出來蘋果就送給你。

2．讀讀說說(你能學(xué)著說說嗎?)

滴水滴雨滴

歡歡樂歡笑

題題目數(shù)學(xué)題

綠綠樹綠草

五、拓展活動，課外實踐

春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

板書設(shè)計

2春雨的色彩

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)朗讀課文。

2．說一說：春雨到底什么樣兒呢?

3．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)“我會寫”中的字

1．抽讀卡片：你們紅綠花草

2．看看這六個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組詞讀，比賽讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

2．老師范寫，重點指導(dǎo)。

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

3．描紅，臨寫。

4．將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。

四、鞏固練習(xí)

1．出示字卡：指名認(rèn)讀。

2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

五、作業(yè)設(shè)計

寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草

教學(xué)案例(二)

一、調(diào)動想象，激趣導(dǎo)入

1．播放《春雨沙沙》VCD

(仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)

伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

春雨就像一個魔術(shù)師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。

二、感知課文，自學(xué)生字

1．師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)

2．學(xué)生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)

3．用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(借助預(yù)習(xí)筆記)

4．匯報自學(xué)情況：

同結(jié)構(gòu)：趣題

同偏旁：砍—軟—歡

換偏旁：低—底錢—線

舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油

形聲字：淋底趣顏

三、游戲檢測自學(xué)情況

1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說句子)

由

林少

西氵可

同青

先

2．把合適的字貼在句子的括號里。

①春雨像一條條細(xì)()。(錢、線)

②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)

③春雨聽了大家的爭()，下得更()了。(快、歡)

④小明把水()在地上。(扔、灑)

⑤這道數(shù)學(xué)()真有()。(提、題、趣、取)

⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)

⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)

四、再讀課文

春雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧!

1．生有感情地朗讀課文。

2．指名分段讀課文。

五、寫字指導(dǎo)

1．生字歸類：

左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠(右窄右寬)

上下結(jié)構(gòu)：花草(上短下長)

2．師范寫“綠、草”

綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點、提、撇、捺”。

草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。

3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導(dǎo)。

4．挑選美觀的字用“大屏幕”展示。

六、課后作業(yè)

1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。

2．向父母介紹你學(xué)會的生字。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，鞏固練習(xí)

春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)

1．復(fù)習(xí)：

①讀準(zhǔn)詞語，也可以說句子。

細(xì)線爭論有趣題目底下

顏色淋雨水滴油菜歡樂

②讀句子，讀出相應(yīng)的語氣。

A.春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線。

B.小鳥在田間喳喳（zh?。┙校鼈?yōu)槭裁礌幷摬恍菽?

C.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧!

D.你知道春雨有多少種顏色嗎?

二、朗讀感悟，理解課文

1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的?用你的話說一說。

2．課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學(xué)說體會)

3．“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什么?(自讀課文，找答案)

(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)

4．匯報學(xué)習(xí)情況：

小燕子說→春雨—綠色—柳樹綠了

麻雀說→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了

小黃鶯說→春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了

(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)

5．體驗朗讀，情境感悟。

①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?

②今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?

③師范讀小燕子說的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會。

④生練習(xí)讀文，邊讀邊體會。

(指導(dǎo)讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣。)

⑤指名讀→賽讀→齊讀。

⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀，其他學(xué)生評一評。

8．春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。

春雨……淋……柳樹綠了。

春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。

9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象

1．春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么?

例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。

2．學(xué)生根據(jù)生活實踐，自由創(chuàng)作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。

四、共享情境，展示個性

1．指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”

同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)

2．分角色演一演。

板書設(shè)計

2春雨的色彩

小燕子綠

麻雀春雨紅

黃鶯黃

……五顏六色……

編輯短評：這六篇教案對教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。

春雨的色彩

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《春雨的色彩》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《春雨的色彩》說課稿

各位老師:

我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說。

一、基本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。

二、教材分析：

俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象.

本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：

1、對春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。

難點是體會課文中蘊含的情趣。

通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會本課的生字，理解詞語。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

針對以上的目標(biāo)，我確定用兩課時來完成。

我這里選的是第二課時。這課時要學(xué)的是1—6自然段，為此我制定了2個子目標(biāo)：（1）會正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來的變化，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片，并能自己說出春雨的樣子。

三、教學(xué)方法：

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育。”無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。

(二)誦讀法設(shè)計。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計。

課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。

四、教學(xué)基本流程：

（一）討論揭題，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子、速度、聲音），同時出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）。再進(jìn)行板書：春雨。

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

3、出示課文第二自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

（二）情景感悟，對話朗讀。

1、播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。

*春雨的色彩》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“*春雨的色彩》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容提要：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計包括設(shè)計思路，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，課前準(zhǔn)備，課時安排，教學(xué)過程及板書設(shè)計。關(guān)鍵詞：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等6個字，認(rèn)識2、理解由生字組成的新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。情感態(tài)度與價值觀:1、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。2、有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。三、教學(xué)重點與難點:重點：1、學(xué)會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點:感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過體驗朗讀，情境感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4、多媒體課件。五、教學(xué)時間:2課時六、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)過程設(shè)計意圖

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽——

2．利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3．閉上眼，仔細(xì)聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。

4．開眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。（如像牛毛，像細(xì)絲……）設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段。

1．師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2．利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3．春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1．創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

2．初步感知1～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3．交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4．出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1．我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2．課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

（4）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3．在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4．游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1．把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2．反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。

六、精讀課文，理解感悟

1．在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2．學(xué)生自由讀。

3．品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。

4．師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1．出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2．請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3．請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4．教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5．學(xué)生練寫，展評。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時教學(xué)過程設(shè)計意圖

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3．集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

Ｂ．指導(dǎo)朗讀。（美、爭論）

5．角色表演，感受春雨的美。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

（3）請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4．互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

（2）請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計：2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

《春雨的色彩》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《春雨的色彩》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情

對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對春天的喜愛之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認(rèn)識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學(xué)案）

評價方式：評出"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計

1．問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2．語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1．學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2．想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3．評一評：

①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4．說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？

5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導(dǎo)讀好"不對、不對"，進(jìn)一步體會"爭論"）

6．找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點？（都有"シ"）

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7．演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

1．說一說：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2．唱一唱春天的歌。

3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

（四）評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

（五）作業(yè)

1．把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2．找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的"多元"上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭論"這個詞時，我沒有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的色彩》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“春雨的色彩》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容提要：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計包括設(shè)計思路，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，課前準(zhǔn)備，課時安排，教學(xué)過程及板書設(shè)計。關(guān)鍵詞：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等6個字，認(rèn)識2、理解由生字組成的新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。情感態(tài)度與價值觀:1、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。2、有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。三、教學(xué)重點與難點:重點：1、學(xué)會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點:感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過體驗朗讀，情境感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4、多媒體課件。五、教學(xué)時間:2課時六、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)過程設(shè)計意圖一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美?。∵?，下雨了！聽——

2．利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3．閉上眼，仔細(xì)聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。

4．開眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。（如像牛毛，像細(xì)絲……）設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。

1．師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2．利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3．春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題

1．創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2．初步感知1～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3．交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4．出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。四、學(xué)習(xí)生字

1．我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2．課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

（4）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3．在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4．游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。五、細(xì)讀課文，感知課文

1．把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2．反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。六、精讀課文，理解感悟

1．在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2．學(xué)生自由讀。

3．品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。

4．師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。七、寫字

1．出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2．請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3．請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4．教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5．學(xué)生練寫，展評。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時教學(xué)過程設(shè)計意圖一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3．集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

Ｂ．指導(dǎo)朗讀。（美、爭論）

5．角色表演，感受春雨的美。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

（3）請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4．互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

（2）請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。板書設(shè)計：2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色