高中教案教案

《孫權(quán)勸學(xué)》教案。

《孫權(quán)勸學(xué)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用課文注釋和教師提示讀懂課文，掌握“辭”、“治經(jīng)”、“及”的釋義。
2、朗讀課文，揣摩語言，領(lǐng)會(huì)人物形象。
3、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，通過不斷地努力學(xué)習(xí)來完善和充實(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。
【教學(xué)方法】問答法討論法
【授課班級(jí)】初一二班
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)手段】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激趣引讀
1．故事導(dǎo)入
三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。
2．作品介紹（ppt展示）
本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。
二、初探文章，感知文意
1．讀一讀
（1）認(rèn)讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。
（2）全班齊讀。
（3）解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。（強(qiáng)調(diào)“辭”、“治經(jīng)”、“及”的釋義）
2.釋疑：交流討論不理解的語句。
強(qiáng)調(diào)（ppt展示）①蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞
②大兄何見事之晚乎！長兄怎樣知道這件事就晚了??！何：怎么，為何。
3.故事復(fù)述。（請(qǐng)2位同學(xué)復(fù)述）
三、深入探究，體會(huì)人物形象
1.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（提問）
明確：勸學(xué)。
2.孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語氣、神態(tài)和心理。（提示：找出具體句子體會(huì)。小組討論，教師指導(dǎo)，學(xué)生代表回答，過程中ppt展示。）
明確：
（1）卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。（語重心長，諄諄告誡。）
（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”：前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。
（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。
（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）
（5）“大兄何見事之晚乎！”（表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。）
3.魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙“刮目相待”?（提問）
明確：因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。
4.呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?（提問）
明確：沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。
5.為什么“士別三日，即更刮目相待?！保ㄌ釂枺?br> 明確：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
6.“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說明了什么?（提問）
明確：與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。
7.課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?
明確：
（1）詳寫“勸學(xué)”“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。
（2）正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。
（3）情節(jié)以人物對(duì)話為主。
四、課堂小結(jié)（ppt展示）
本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
五、課后作業(yè)（ppt展示）
1、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。
2、背誦全文。
六、板書設(shè)計(jì)
孫權(quán)勸學(xué)
《資治通鑒》
孫權(quán)（勸）→呂蒙←魯肅（贊）
（語重心長）（自豪、自得）（驚訝、贊嘆）
關(guān)愛部下虛心接受見愛才
好學(xué)勤學(xué)、刻苦敬才www.lvshijia.net

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《孫權(quán)勸學(xué)》

孫權(quán)勸學(xué)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“孫權(quán)勸學(xué)”僅供參考，希望能為您提供參考！

第12課《孫權(quán)勸學(xué)》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第12課《孫權(quán)勸學(xué)》教案》，希望能為您提供更多的參考。

第12課《孫權(quán)勸學(xué)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。
2、品味語言，理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。
3、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，提高自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。
2、理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。
學(xué)習(xí)安排：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)

㈠了解作品：

㈡、讀譯課文，理解文意
1、讀一讀:
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。
根據(jù)提示，讀出下面句子的正確的語氣。
A卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ㄕZ重心長，諄諄告誡）
B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧洹?qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）
C卿言多務(wù)，孰若孤？（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）
D卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）
E大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有自豪的語氣。）
2、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
①疑難詞語探究：
以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。

②理解下列句子的含義。

a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
b大兄何見事之晚乎！應(yīng)理解為：長兄怎樣知道這件事這么晚啊！何：怎么，為何。

c刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。
3、議一議：

①魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙“刮目相待”?

②呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?

③為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

⑥“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說明了什么?

（與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。）

二、導(dǎo)學(xué)過程
㈠、小組展示
㈡合作探究，互動(dòng)釋疑

1、合作探究：

①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情?

②“士別三日，……大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?

③“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說明了什么?

2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

四、模仿表演，體驗(yàn)反思

1、模仿表演：

2、體驗(yàn)反思：

你怎樣看待呂蒙讀書迅速長進(jìn)這一事情？這對(duì)你有什么啟示呢？

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：2、課外延伸：

①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。

《孫權(quán)勸學(xué)》【拓展閱讀】
魯肅過蒙屯下
魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國志呂蒙傳》節(jié)選）
1．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。
（1）過：（2）詣：（3）就：
（4）悉：
2．用“/”給下列句子斷句。
于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此
3．句子翻譯
（1）將何計(jì)略以備不虞?
譯文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
譯文：
4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？
答：
5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。
4、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？請(qǐng)寫在下面橫線上。
答：
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②寫一篇讀后感．談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。

③課后背誦全文。