高中牛頓第二定律教案

七年級歷史下冊第二單元練習課教案分析。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級歷史下冊第二單元練習課教案分析”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

七年級歷史下冊第二單元練習課教案分析

教學設計思路

本課是七年級中國歷史第七冊（下）第二單元練習課。作為練習課，主要運用學習即溫故知新、找聯(lián)系、逐步建構意義、在互動中生成新知識等教學理論，引導初中學生再現(xiàn)再認歷史知識，尋找事實依據(jù)說明基本觀點，建構知識，學會歷史練習的基本方法。為此，本設計力圖體現(xiàn)以學生為主體，教師引導學生在個人對知識理解基礎上，開展系列活動，通過互動反饋，促進歷史思維進一步發(fā)展。

教學目的

通過設計系列活動幫助學生學會歷史練習的基本方法。在學生初步了解單元基礎知識前提下，通過引導學生模擬導游身份設計該段歷史的旅游行程，介紹隋唐社會風貌，培養(yǎng)想象再現(xiàn)再認歷史知識能力；通過概括隋唐時代特點，培養(yǎng)尋找事實依據(jù)說明觀點的能力；通過引導學生運用“知識示意圖”方式，梳理單元重點知識，學習發(fā)掘知識內(nèi)在聯(lián)系、建構知識的能力；通過生生、師生評議與問題討論等互動合作學習，幫助學生突破重難點，獲取經(jīng)驗和啟示。

重點難點

重點：（知識）宋元時期，南方經(jīng)濟超越北方的原因和表現(xiàn)；北方民族關系新發(fā)展的原因和表現(xiàn)。

（能力）通過想象再現(xiàn)歷史事實；概括遼宋夏金元時代特點，尋找事實依據(jù)說明特點；運用圖示法概括歷史知識。

難點：（知識）兩宋時期與北方少數(shù)民族戰(zhàn)爭“并存”和“民族關系發(fā)展”、但最后都亡于異族政權的原因，運用圖示法投影講解突破。

教學方法

（知識）把抽象知識情感形象化：在初步了解遼宋夏金元歷史知識基礎上，讓學生以導游身份、運用自己的思維和表達方式再現(xiàn)歷史；

（理解）把思考觸角伸向知識內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展歷史思維：繪制并展示知識示意圖，建立知識結構；通過師生評議、問題討論等互動交流，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，突破難點，促進歷史思維進一步發(fā)展；

（啟智）情感與理性融合，獲取經(jīng)驗啟示：引導學生以古鑒今，從中獲得經(jīng)驗啟示。

教學用具

多媒體計算機

課前準備

1．教師發(fā)放總練習提綱，學生在自己單元練習基礎上，從單元練習內(nèi)容中（杰出人物、歷史故事、名勝古跡、風土人情等）選擇一個感興趣的主題，小組合作設計專題旅游計劃，制作旅游行程表格（時間、地點、內(nèi)容）

2．學生梳理單元重點知識，發(fā)掘知識內(nèi)在聯(lián)系，獨立繪制知識示意圖（參課本P135頁）：

遼宋夏金元政權并立示意圖

宋代南方經(jīng)濟發(fā)展示意圖

宋元民族關系發(fā)展示意圖

宋代社會生活示意圖

宋元科技文化成果示意圖

3．學生在整理知識基礎上，獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出3個問題，并嘗試找到答案。

教學設計

一、新課導入：今天我們練習第二單元“遼宋夏金元”的歷史。首先，我想同學們以導游的身份，設計一個旅游計劃，帶領我們回到過去，感受它的時代特色。其他同學在聽的過程中，運用自己學過的知識，判斷他們的旅游計劃有無尊重歷史事實，有無夸張或知識錯誤，整體表達和表現(xiàn)效果如何。

二、學生以導游身份演講，培養(yǎng)想象再現(xiàn)歷史與表達能力，引發(fā)興趣，進入學習情境：

1．學生：請2-3個小組派代表輪流上臺介紹旅游計劃，展示行程安排

2．學生評議：你對他們的設計與表演有什么看法？

三、引導學生展示知識結構，互相交流：

1．教師：我們已經(jīng)感受了宋元時期豐富多彩的社會風貌，內(nèi)容很多，我們能否把知識濃縮一下，幫助自己和同學更好地理解記憶呢？

2．請2-3個學生上臺展示講解知識示意圖，同學評議（知識及其內(nèi)在聯(lián)系有無錯誤，能否簡單易記抓重點）

四、引導學生探究問題，探討時代特點和發(fā)展趨勢、經(jīng)驗教訓：

1．教師設問討論：

你可以根據(jù)所學知識概括這段歷史的時代特點嗎？(政權并立、南方經(jīng)濟發(fā)展、北方民族關系新發(fā)展、社會生活豐富多彩、科技文化繁榮等)

兩宋時期與北方少數(shù)民族戰(zhàn)爭較多，為什么各政權能“并存”和促進“民族關系發(fā)展”？（雙方妥協(xié)，簽訂和議?？梢龑в^察課本有關“并立”、“對峙”圖，了解和議內(nèi)容和結果）

兩宋為什么最后都亡于異族政權？

文治

非攻

外族政權與宋政權

雙方妥協(xié)、簽訂和議

各族并存、北方民族關系發(fā)展

邊境沖突

宋積貧積弱

外族強大

外族滅宋

宋朝“重文輕武”

南方經(jīng)濟、文化繁榮，生活豐富多彩

示意圖分析：

（講解：對宋朝“重文輕武”政策，可簡單說明唐朝瓦解原因之一是邊疆節(jié)度使武將權力過大，發(fā)動叛亂，擴張勢力，后造成五代十國割據(jù)分裂局面；為防止武將稱雄，威脅中央政權，兩宋“重文輕武”，削奪武將兵權，用文官管理地方，提倡文治，對外重防守而非進攻。）

2．教師發(fā)表感嘆引起學生爭鳴：“割地賠款又稱臣，妥協(xié)求和保政權；年年歲幣負擔重，重文輕武邊防虛；積貧積弱求茍安，鐵騎踏破山河碎。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”你在學習過程中發(fā)現(xiàn)哪些問題？你從宋元歷史得到哪些經(jīng)驗啟示？

后記

這樣的練習設計與實施，體現(xiàn)了學生主體、教師引導的課標教學理念。不過教師還是有必要在練習中向學生強調(diào)基礎知識，最好能有較完整的基礎知識、單元線索等的歸納，也就是把以前的傳統(tǒng)的練習思路與現(xiàn)在的新理念結合起來。除本節(jié)練習設計，也給學生較詳細的練習提綱，堂上用示意圖方法講解了時代特征，讓學生在全面了解知識的基礎上，進一步提煉概括知識，化繁為簡，把握內(nèi)在聯(lián)系。盡量把應試與歷史素質(zhì)培養(yǎng)都兼顧。不過，面臨期末各科練習，壓力很重，每個單元都這樣，學生可能吃不消，明清單元可僅要求學生完成練習提綱。

相關閱讀

七年級語文下冊第二單元單元教材分析

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“七年級語文下冊第二單元單元教材分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級歷史與社會第二單元教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級歷史與社會第二單元教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

綜合探究二從地球儀上看世界

教學

目標

通過地球儀了解基本結構，掌握經(jīng)線和緯線的特點。利用經(jīng)線和緯線確定地理位置。知道南北半球和東西半球的分界線。

教材分析

重點

經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。

難點

經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點

教具

地球儀

教

學

過

程

復習舊課導入新課

提問：請同學們描述四大洋和七大洲的相對位置。

敘述：我們用地球儀來觀察，同學們要仔細觀察。

提問：在你們的觀察中，已經(jīng)有了經(jīng)線和緯線。下面我們對經(jīng)線作進一步的探究。你們知道經(jīng)線是什么樣的嗎？

提問：為什么要強調(diào)在地球儀上呢？

提問：請同學們帶著下面幾個問題進一步觀察。

1、所以經(jīng)線的長度相同嗎？

2、經(jīng)線和南北兩極有怎樣的關系？

3、地球表面被劃分為多少經(jīng)度？東經(jīng)和西經(jīng)是以哪條經(jīng)線為起點劃分的？東半球和西半球是怎樣劃分的？

總結：所有的經(jīng)線都相等；所有經(jīng)線向北匯集為北極點；地球儀表面被劃分為360度，東經(jīng)和西經(jīng)是以0度線劃分的。

提問：看來東半球和西半球毫無疑問是以0度經(jīng)線劃分的。

總結：劃分東西半球的分界線是以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度所構成的經(jīng)線圈。因為0度經(jīng)線要穿越大陸，而西經(jīng)20度和東經(jīng)160度所構成的經(jīng)線圈很少穿越大陸。

提問：下面我們換一種方式進一步了解緯線和緯度。

總結：看來誰也沒有難到誰關于經(jīng)緯線的問題還很多，課后再討論。

提問：我們先看課本上的資料一和資料二。區(qū)分一下緯度帶和溫度帶。

教

學

過

程

從地球儀上看世界，我們可以了解世界上的大洋和大洲山脈、河流國家和地區(qū)的分布情況，還可以利用地球儀上的經(jīng)線和緯線，確定世界上任何點的位置。

提問：根據(jù)所學的內(nèi)容，請你描述中國在世界中的位置。

提問：你們能找一找自己現(xiàn)在所在位置的坐標嗎？

提問：同學們，一個小小的地球儀承載著一個大世界，伴隨我們度過了快樂的一節(jié)課，你們有什么收獲呢？

布置作業(yè)

練習冊1----8題

板書設計

1、經(jīng)線的劃分

2、緯線的劃分

教學后記

第周星期“大洲和大洋”教學設計
一、教學目標：
1.了解陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽等概念。
2.能在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，能在世界兩半球填充圖上準確填出七大洲和四大洋的名稱，能繪制七大洲和四大洋的分布簡圖。
3.培養(yǎng)學生的探索精神，鼓勵他們善于提出問題、勇于向未知挑戰(zhàn)。
二、教學重點：七大洲、四大洋的名稱和分布；由學生提出感興趣的問題及未解之謎并分析、探討。媒體：多媒體電腦、自制多媒體課件。
三、教學方法：分組學習、學生講解、質(zhì)疑、討論。
四、教學思路：這一節(jié)的知識比較簡單，教學的中心在學生的質(zhì)疑上。課前先將學習的內(nèi)容布置下去，讓學生自己去思考，重要的是在學習的過程中要提出自己感興趣的問題。
五、學生預習：學生以原有的學習小組為單位，選擇感興趣的內(nèi)容研究學習，每組選出1～2個代表準備在課堂上發(fā)言。
六、教師準備：教師按照自己的思路制作了多媒體課件，作為學習的線索，為學生提供幫助（但不一定和學生的思路吻合）。
七、教學過程：
1.引入（教師引導）：有人說我們居住的“地球”更應該叫“水球”，為什么？（展示課件圖片）這是一張地球衛(wèi)星圖片，藍色代表……，綠色代表……，白色是……，雖然有的地方被云層遮擋住了，但還是能明顯地看出海洋的面積遠大于陸地。從海陸的分布比例來看，地球上幾分是海？幾分是陸？（學生看課件圖片回答）陸地主要分布在哪里？（學生看圖回答）。那么人類是如何了解海陸分布的？尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下，就要靠遠行，當然遠行需要激情，而支撐激情的是堅忍不拔的毅力。絲綢之路、鄭和七下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸、麥哲倫環(huán)球航行……這里列出的是歷史上一些著名的遠行活動，可能有些在當時只是一種貿(mào)易往來或者為了其他目的，但在客觀上的確對人類認知世界做出了貢獻。當然有些就是純粹的探險。接下來哪位同學給我們介紹一下其中的某個事件？學生發(fā)言（繪聲繪色地講述了絲綢之路的故事，教師課件中提供的地圖，可用來輔助講解）。課前同學們已經(jīng)預習了這節(jié)課，也挖掘了課本以外的知識。請一位同學把這節(jié)課的知識向大家介紹一下。
2.講解：（學生發(fā)言）講解關于七大洲和四大洋的內(nèi)容（以自己準備的圖片、文字資料為主，可結合老師制作的課件，以下是課件摘錄）。
了解以下概念：
大洲（點擊）島嶼（點擊）半島（點擊）海（點擊）　
洋（點擊）海峽（點擊）（點擊圖中的各概念，就可出現(xiàn)更詳細的介紹，比如島嶼）（點擊圖中的大洲和大洋，就可出現(xiàn)更詳細的介紹，比如非洲）共有4個同學先后發(fā)言（受時間限制，控制了發(fā)言人數(shù)）。教師總結，指導學生做以下練習。
探知（學生發(fā)言、討論）
3.（課堂思考）：
（1）印第安人是如何到達美洲的?
（2）泰坦尼克號是如何沉沒的?
（3）你知道深圳“鹽田”的來歷嗎?
（4）海水為什么是咸的?海水為什么看上去是藍的?
（5）海水將成為未來人類的主要水源嗎?……學生熱烈討論，并提出了下列問題。有些問題目前來看都是未解之謎，但我們不妨也來研究、探討一下。
4.（課外延伸）：
（1）為什么大陸的形狀多是三角形的?
（2）為什么大洲是對稱分布?
（3）為什么會有陸地和海洋?
（4）地球上為什么有那么多水?海水是從哪里來的?
（5）人類未來能不能在海里生活?
（6）百慕大三角區(qū)謎團。
（7）在世界簡圖上填出七大洲、四大洋的名稱。
八、結束語
很遺憾，快樂的時光總是短暫的，今天的討論只能到這里了，希望同學們把感興趣的話題記下來，繼續(xù)尋找答案，然后再把你的想法與大家分享。通過這節(jié)課的學習，希望同學們明白，我們所了解的知識很有限，因此需要不斷地學習和探索，探索雖然艱難，但卻是一種快樂。希望你們在學習和生活中能充分享受這種快樂。
自然環(huán)境說課稿
說教材
本節(jié)教材是在學習了“什么是聚落”，“鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異”的基礎上，從新課標“學習對生活有用的地理”的理念出發(fā)，進一步探究影響聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素通過圖文的形式，敘述目前世界上聚落的分布大勢，以及受環(huán)境、社會生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異等，突顯出“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗，主動學習、自主探究的能力。
教材首先比較系統(tǒng)的說明影響聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素，目的是為了讓學生明確從氣候、地形、資源等因素入手，對各地聚落的特點進行分析。接著教材通過圖文的形式，闡述在一些河流中下游的平原地區(qū)聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。教材再通過對世界各地聚落的建筑景觀照片進行環(huán)境分析，初步教會學生分析聚落的建筑與自然環(huán)境的關系。并通過學生活動進一步培養(yǎng)學生分析地理事物及其特點的能力。
說教材處理、教法、學法
然而世界各地的自然環(huán)境差異太大了，人們居住的聚落也因各自的氣候、建筑材料和文化習俗而各有千秋。僅僅靠教材是遠遠滿足不了學生了解世界的，因此我們必須構建開放式的課堂，充分利用計算機網(wǎng)絡整合校內(nèi)外課程資源，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。同時達到活躍課堂氣氛，增加趣味性的目的。
據(jù)此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，在充分利用教材的圖片與文字的基礎上，通過多種途徑搜集各地景觀照片，來豐富教材內(nèi)容，并把課堂轉移到了微機室，將學生每4-5人分成一個探究小組，搜集各地景觀照片，充分利用網(wǎng)絡資源來開闊學生的視野。
讓學生通過分工協(xié)作，培養(yǎng)資料搜集整理能力。通過讀圖討論培養(yǎng)學生分析地理事物能力以及語言組織與表達能力。
因此根據(jù)新課標要求和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的
知識目標為：
①了解世界各地的自然環(huán)境及其建筑風格，以及各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰等不同對建筑風格的影響。
②學會聯(lián)系人們生產(chǎn)和生活實際，分析地理事物及其特點的方法。
技能目標是：
①初步學會聯(lián)系人們生產(chǎn)和生活實際，分析地理事物及其特點的能力。在本節(jié)包括兩點：其一，能分析聚落形成與發(fā)展的主要因素；其二，能分析聚落的分布、建筑等與自然環(huán)境的關系。
②并能通過計算機網(wǎng)絡檢索自已所需的資料，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。
情感目標為：
通過景觀差異與自然環(huán)境關系的學習，讓學生進一步理解世界文化的差異；通過各地景觀圖達到美育的效果；激發(fā)學習地理課程的動機與興趣。
說教學重點和難點
根據(jù)新課標要求，結合教學目標和教材內(nèi)容，確定聚落與自然環(huán)境的關系為本課重點。
由于學生的生活經(jīng)驗不足，認識水平有限，因而確定分析聚落與自然環(huán)境的關系為教學難點。
說教學過程
綜上所述我設計了以下教學過程：
首先，通過一組問題復習上節(jié)課所學的聚落的概念，以及鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的差異。
通過復習鄉(xiāng)村聚落與城市聚落間存在著差異，導入世界各地的鄉(xiāng)村聚落又有很大差異，世界各地的城市聚落也存有巨大差異。那么是哪些環(huán)境因素造成聚落的差異呢？是哪些主要因素影響了聚落的形成與發(fā)展呢？板書課題
自讀課文，結合圖4.19，請同學們用兩個字概括一下“主要因素”。學生說一個因素，教師板書一個。
請學生結合前面所學的知識，前后桌一組，討論一下還有什么因素影響聚落的形成與發(fā)展？學生答出后，板書“氣候”。
課件展示，幾幅聚落分布比較密集的景觀照片和高山、荒漠景觀照片。
（師述）目前世界上聚落的分布大勢，在一些河流中下游的平原地區(qū)聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。
下面組織[學生討論]（1）人們一般要選擇自然條件什么樣的地區(qū)作為聚居地？（2）目前世界上的聚落為什么較為集中地分布在平原地區(qū)，而高山、荒漠地區(qū)就較少或沒有聚落的分布？（結合圖4.19、4.20）
[師生共同歸納]（1）早期人類的聚居地一般都選擇在地形、氣候等自然條件比較優(yōu)越、自然資源比較豐富的地點。例如，我國陜西藍田猿人的遺址，就在一條河流最高的階地上，當時那里的氣候溫暖濕潤，有較多的動物可供捕獵。隨著人類利用和改造自然能力不斷提高，人類活動的領域不斷擴大，由熱帶、溫帶逐漸擴展至寒帶，創(chuàng)造出各種形式的聚落環(huán)境。（2）平原地區(qū)自然條件比較優(yōu)越，而高山、荒漠地區(qū)自然條件較差，甚至十分惡劣，不利于人類的生存與發(fā)展，所以目前世界上的聚落仍然較為集中地分布在平原地區(qū)，而高山、荒漠地區(qū)較少或沒有聚落的分布。
接下來學生活動：分組討論民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系，課件展示幾幅圖片請學生一一對其進行分析。
世界各地的自然環(huán)境差異是非常大的，人們居住的聚落也因各自的氣候、建筑材料不同而各具特色，下面請班內(nèi)各小組合作，通過互聯(lián)網(wǎng)，獲取更多景觀照片，然后分析當?shù)鼐勐渑c自然環(huán)境的關系，看哪組找得典型，有新意，分析地準確。每個小組從世界不同地區(qū)的聚落特點中選一個選題。
選題有：
①熱帶雨林地區(qū)（南美洲、東南亞）
②熱帶沙漠地區(qū)（非洲、西亞）
③我國云南地區(qū)
④我國黃土高原地區(qū)
⑤蒙古地區(qū)
⑥寒帶地區(qū)（北美洲或亞洲北部）
⑦歐洲地區(qū)　
⑧我國南方地區(qū)
或者，在任何一個搜索網(wǎng)站輸入“民居”查找自己感興趣的民居景觀照片進行探究討論。
接下來就是每組同學對各自的成果進行展示，在課堂上雖然不能把每組的所有成果都展示出來，但是使學生能通過合作與探究，學會搜集整理分析的能力。

第三課世界大家庭

教學

目標

了解世界三大人種及分布。知道世界分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。舉例說明加強國際合作的重要性。

教材分析

重點

三大人種的分布特點及分布地區(qū)

難點

發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

教具

世界人種分布圖

教

學

過

程

復習舊課導入新課

第三課世界大家庭

一、不同膚色的人

讓學生討論不同膚色人的特點及分布。

敘述：白色人種除分布在歐洲外，還分布于其他大洲，比如大洋州、南美洲、非洲北部。

提問：剛才同學們對世界三大人種的特點和分布作了介紹，但沒有提各種人口的數(shù)量，有沒有同學知道？

承轉：同學們收集的關于人種的資料很多，由于時間關系，課后再交流。接下來我們交流關于國家和地區(qū)方面的資料。

二、國家和地區(qū)

你們是怎樣理解國家的？

歸納：國家是有一定的空間范圍的，在這個空間內(nèi)有自己的主權，不允許別國侵犯。

提問：國家和國家之間是有國界的。那么國界線是怎樣劃分的？

歸納：從中我們可以知道，相鄰的兩個國家之間有的以山為界，有的沿河而分，還有的按經(jīng)緯線分。

提問：下面請看課本第32頁第三、四自然段的材料。說明了什么？

敘述：按經(jīng)濟發(fā)展水平不同，國家可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

提問：你所知道的國家哪些是發(fā)達國家？哪些是發(fā)展中國家？

教

學

過

程

小結：發(fā)達國家以以歐洲居多，發(fā)展中國家在亞洲、非洲、拉丁美洲。

三、關心世界大家庭

當今世界各國還面臨其他問題，是哪些問題？

敘述：世界大家庭中存在的這些問題，需要我們大家共同關注。

總結：世界三大人種的特點及分布；知道了世界是由200多個國家和地區(qū)組成的，國家之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，可分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

布置作業(yè)

練習冊1----9他題

板書設計

1、不同膚色的人

2、國家和地區(qū)

3、關心世界大家庭

教學后記

七年級語文下冊第二單元教案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“七年級語文下冊第二單元教案”，希望能為您提供更多的參考。

七年級語文下冊第二單元教案
6黃河頌
光未然

課題黃河頌總課時1課時本課時1課時
教學目標1．積累掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲回環(huán)”等詞語。
2．能正確、流利、有感情的朗誦詩歌，正確理解詩歌內(nèi)容，體會作者所抒發(fā)的思想感情。
教學重點1．學習掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲回環(huán)”等詞語。
2．能正確、流利、有感情的朗誦詩歌，體會作者所抒發(fā)的思想感情。
教學難點有感情的朗誦詩歌，“搖籃、屏障、鐵的臂膀”的含義。
教具多媒體學具字典詞典
教學過程時間
情境導入多媒體展示黃河的波濤洶涌的畫面，教師：黃河的美是這樣的壯觀雄偉，古代詩人是這樣描寫黃河的：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間；黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；白日依山盡，黃河入海流。”在烽火連天的抗日戰(zhàn)爭年代里，東北作家光未然是如何歌頌黃河的呢？（教師板書：黃河頌與光未然）（多媒體展示詩句）2
認定目標多媒體展示，學生讀后認定。1
首輪自學自
學
文
本1．聽歌曲《黃河頌》，感受作者的思想感情與詩歌中的強烈氣勢。
2．朗讀，體會感情：
（1）.聽配樂朗誦，用筆注音，并注意重音及節(jié)奏等。
（2）.隨配樂朗讀詩歌，要求達到正確、流利、有感情，6
質(zhì)疑答疑讓學生先提出不明白的問題，師生解決后，教師強調(diào)“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲回環(huán)”等詞語。4
首輪自學交流研討課堂上學生讀，交流語調(diào)語速讀法。6
專項訓練1．自己練習有感情的朗讀。2．全班有感情的齊讀。3
二

輪

自

學自學文本認真研讀詩歌，思考如下問題，并把所思考的結果批注在書中相關位置。
（1）解題：本課題目《黃河頌》中，哪個詞是關鍵？（頌）在朗誦詞中，寫出了黃河與中華民族的哪一共同點？（偉大而堅強）
（2）詩人是從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？7
交流研討先在小組內(nèi)研討，班級上教師引導學生理解如上內(nèi)容。學生不會時要讓學生反復朗讀詩歌教師并引導。6
質(zhì)疑答疑學生對照自學指導再讀詩歌，提出不明白的詩句。
教師設疑：1．如何理解“搖籃”與“屏障”？2．如何理解“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？（多媒體展示問題與答案）4
專項訓練綜合探究：再次有感情朗讀詩歌，完成課后練習3題。4
綜合訓練
1．《黃河頌》選自《》，歌詞的作者是，原名。
2．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)書寫漢字。
gāoshānzhīdiānpéngpàikuánglánpíngzhàngbǔyùjiǔqūliánhuán
3．根據(jù)詩歌原文填空，并回答問題。
（1）黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在；它表現(xiàn)出我們民族的精神，！
問題：①、中華民族從黃河身上繼承了哪種精神品質(zhì)？②、你知道中國與黃河齊名的河流是什么嗎？
（2）啊！黃河！你是！用你那英雄的體魄，。向南北兩岸，。
問題：作者連用三個比喻，是滿懷激情的來贊美黃河。你能用“??！黃河，我愛你！”為第一句話，寫出你的感受與理解嗎？最好是用上某種修辭方法。
課堂小結屏幕上再現(xiàn)教學目標，讓學生自己總結所得所獲。2
板書設計：
黃河頌
光未然

朗誦詞歌詞
黃河偉大堅強望頌學

7最后一課
都德

課題最后一課總課時3課時本課課時第1課時
教學目標1.熟讀課文，掌握“郝叟、哽、懊悔、祈禱、踱來踱去”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結構。
教學重點1.掌握“郝叟、哽、懊悔、祈禱、踱來踱去”等詞語。
2.理清小說的情節(jié)結構。
教學難點整體感知課文內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結構。
教具小黑板學具工具書
教學過程時間
情境
導入教師：1、東西在失去時才顯得重要。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學生自由說一說后，教師：對于語言是不是也這樣呢？今天我們就來學習法國小說家都德所寫的《最后一課》，來驗證這一道理。（板書：最后一課，都德）2、介紹作者及其小說的寫作背景。3、簡單介紹小說的文體常識。2
認定目標小黑板展示，學生認知。1
首
輪
自
學學生自學自學指導：按照你自己的興趣認真閱讀課文，說說小說主要寫了一件什么事。10分鐘后看誰概括得又準又全。
學生自己自由的閱讀課文，教師巡視指導。10
交流研討學生交流：找學生在課堂上概括事件，學生之間相互補充，教師給予激勵與表揚。
教師總結：生字詞、主要內(nèi)容。8
質(zhì)疑答疑在學生交流匯報和老師總結時，學生提出不明白問題，師生一起解答。（與上面合）
專
項
訓
練1.給下列黑體字注音。
懲罰祈禱懊悔哽住踱來踱去
2.這篇（體裁）是國作家所寫的，它主要敘述了
（地名）人民上最后一堂法語課的故事，表現(xiàn)了法國人民的
愛國精神。
3.小說的三要素是、、。3

教學過程時間

二輪自學學生自學自由朗讀課文，按時間或地點理清小說的情節(jié)結構。5
交流
研討1.小組內(nèi)交流自己所得及困惑。2.班級上統(tǒng)一明確。。4
質(zhì)疑
答疑教師設疑：對小說的結構還存在哪些看法？3
專項訓練同桌之間復述情節(jié)內(nèi)容。3

綜合訓練大聲地朗讀你所喜歡的段落。4
課堂小結學生對照目標對自己這節(jié)課所學所獲歸納總結。2

板書設計
最后一課
都德

最后一課

課題最后一課總課時3課時本課課時第2課時
教學目標通過韓麥爾的形象，深入理解課文內(nèi)容,進一步體會文章所表達的思想感情。
教學重點分析韓麥爾的形象
教學難點分析韓麥爾的形象
教具小黑板學具工具書
教學過程時間
情境導入教師：小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的。你讀了本文后，給你感受最深的人物是誰？下面我們就先來分析一下上最后一課的教師：韓麥爾先生。2
認定目標小黑板展示，學生認知。1
首輪自學學生自學自學指導：細讀課文，從文中畫出描寫韓麥爾先生的語句，簡要分析，并把你的理解寫在邊上。
學生自己自由的閱讀課文，教師巡視指導。10
交流研討學生交流：找學生在課堂上匯報自己的學習成果，教師給予激勵與表揚。
教師總結：韓麥爾先生的精神品質(zhì)。（對重要內(nèi)容進行板書）10
質(zhì)疑答疑韓麥爾先生是這樣的一個人，你能從文中其它地方再找出相關的語句來證明嗎？5
專項
訓練1.課后練習2。
2.“我有朋友們，我——我——”。補寫出韓麥爾先生未說出的話。7
綜合
探究小說對韓麥爾先生進行了哪些描寫？你認為在人物描寫上有哪些特點？
8

課堂
小結再現(xiàn)目標，學生對照目標總結所得所獲2

課題最后一課總課時3課時本課課時第3課時
教學目標通過分析小弗郎士形象，深入理解課文內(nèi)容,進一步體會文章所表達的思想感情。
教學重點分析小弗郎士形象
教學難點分析小弗郎士形象
教具小黑板學具工具書
教學過程時間
情境導入教師：小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的。上節(jié)課我們知道了韓麥爾先生是一個愛國志士。那么文中的小弗郎士又是怎樣的一個人呢？1
認定目標小黑板展示，學生認知。1
學生
自學自學指導：細讀課文，從文中畫出能表現(xiàn)小弗郎士心情及態(tài)度變化的語句，思考回答他的心情及態(tài)度前后有怎樣的變化？是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？他是怎樣的一個人？
學生自己自由的閱讀課文，教師巡視指導。12
交流研討學生交流：找學生在課堂上匯報自己的學習成果，教師給予激勵與表揚。
教師總結：小弗郎士的心情及態(tài)度變化過程，變化原因及他是怎樣的一個人。（對重要內(nèi)容進行板書）13
質(zhì)疑答疑在學生交流匯報和老師總結時，學生提出不明白問題，師生一起解答。（與上面合）
專項
訓練1.說說小弗郎士與你有哪些共同點或不同點？你應該向他學什么？
2.小弗郎士和韓麥爾先生之間有哪些共同點？7
綜合
探究小說中對人物除了進行了語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫外，還進行了哪些描寫？從文中畫出來。并在邊上寫出它的含義或作用。9
課堂
小結再現(xiàn)目標，學生對照目標總結自己本節(jié)課所得所獲。2

板書設計
最后一課
都德
小弗郎士：害怕考問，決定逃學
見到肅靜，感到詫異
明白后，難過，悔恨

7最后一課
都德
教學設想
1．反復閱讀課文，從整體上把握文章，能夠梳理清楚小說的情節(jié)結構。側重品味小說語言、揣摩人物心理，領會小說的思想內(nèi)涵。
2．教學時數(shù)：3課時
知識引領
1．都德（1840～1897），法國19世紀的著名小說家，早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》、《最后一課》等。
2．背景：1870年，普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。但由于法國政府當時執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給普魯士。普魯士政府占領后，為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這些地方，下了一道命令，這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語?！蹲詈笠徽n》這一短篇小說反映了當時的時代背景。
從普魯士軍隊占領法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起反抗。法國作家都德也參加了這場戰(zhàn)爭，并以淪陷后的阿爾薩斯的學校被迫停教法語改教德語為題材，通過最后一堂法語課的描述，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。
3．這是一篇膾炙人口的短篇小說。
①以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。
②分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。
③小說要素：
人物－－外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫
環(huán)境－－社會環(huán)境：交待時代背景
自然環(huán)境：交待人物活動的時、地、景，烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情
情節(jié)－－序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲

第一課時
學習目標
1.朗讀課文，積累生字、詞。
2.再讀課文，了解小說的主要情節(jié)。
一、情境創(chuàng)設
同學們，當中國加入世貿(mào)、足球圓夢、申奧成功那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什么？因為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛著擁有同一個名字的祖國。愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴與領土完整等情感?？赡銈兪欠裰?，熱愛祖國的語言文字也是愛國的表現(xiàn)，特別是在主權遭侵犯、國土遭踐踏的時候，這種感覺才最強烈。今天讓我們一起來學習法國作家都德的短篇小說〈最后一課〉。（板書課題）
二、目標展示
1．朗讀課文，積累生字、詞
2．再讀課文，了解小說的主要情節(jié)。
三、教學流程
自學指導一
自由朗讀課文，劃出文中的生字詞，然后查、寫、記，并積累在摘抄本上。
（8分鐘后）把自學的收獲和遇到的問題在小組內(nèi)交流，進一步理解、分析，小組內(nèi)無法解決的問題全班討論交流。
學生自學、交流、討論
教師巡視指導
專項訓練
一、給下列黑體字注音。
踱來踱去懲罰挾著字帖祈禱強迫郝叟　
二、選擇恰當?shù)脑~語，填在橫線上。
1.喧嘩　喧鬧　吵鬧
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣________，就是在街上也能聽得到。
2.觀察　檢查　視察
這套衣帽，他只在督學來________或發(fā)獎的日子才穿戴。
3.嚴肅　肅靜　嚴厲
而且整個教室有一種不平常的___________的氣氛。
4.驚奇　驚異　詫異
我看見這些情形，正在__________，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子……
5.后悔　懊悔　懊惱
這好像告訴我，他們也___________當初沒常到學校里來。
6.責備責怪譴責
“我呢，我難道沒有應該__________自己的地方嗎？”
7.肅靜　安安靜靜　安靜　平靜　靜悄悄
可是那一天，一切偏_________的。
個個人那么專心，教室里那么___________！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
他們跟我們一樣___________。
我只好推開門，當著大家的面走進_________的教室。
我的心稍微_______________了一點兒。
自學指導二
小說以“我”的見聞感受為線索安排情節(jié)。情節(jié)一般分為三個層次：上學路上、上課經(jīng)過、宣布下課。你能把本文的結構劃分出來并用簡潔的語言概括出段意嗎？試試看呦！
6分鐘后，比一比看誰劃分的準確，概括的全面簡潔。
交流研討
第一部分（1～6）寫小弗郎士上學路上的見聞和心理活動。（上學路上）
第二部分（7～23）寫韓麥爾講授最后一課的情景和小弗郎士的轉變。（上課）
第一層（7～10）寫上課前教室里異乎尋常的情景。
第二層（11～16）寫韓麥爾先生宣布上最后一課后，小弗郎士的悔恨和鎮(zhèn)上人對這最后一堂法語課的紀念。
第三層（第17～23段），寫“最后一課”的動人情景。
第三部分（24～29）寫韓麥爾先生臉色“慘白”是他內(nèi)心無比悲痛的表現(xiàn)。（宣布下課）
三、課堂小結
本節(jié)課我們不僅積累了字詞，更主要的是我們應該能悟出在今后的寫作中按著事情發(fā)展的先后順序來寫，更能使得文章的脈路清晰。
四、綜合訓練

第二課時
學習目標
1.抓住重要語句理解其深刻含義
2.通過關鍵語句，體會最后一課與平日上課情形的不同。
3．找出文章對主要人物的語言、動作、心理活動描寫的語句，感受作者的思想感情。
一、情景創(chuàng)設
“一九三七年呀，鬼子就進了中原，先打開盧溝橋后打開山海關”日本侵略者的鐵蹄踐踏著中國的每一寸土地，每一位國民忍受痛苦飽經(jīng)創(chuàng)傷，這將是何等的悲哀與恥辱！然而，本課所講述的法國人民不僅承受著以上的痛苦，就連自己的母語都無法說下去了，這又將是一種何等的情懷呢？讓我們一起去深入探討都德的《最后一課》
二、出示目標
1.抓住重要語句理解其深刻含義
2.通過關鍵語句，體會最后一課與平日上課情形的不同。
3.通過文章對主要人物的語言、動作、心理活動的描寫，感受作者的思想感情。
自學指導一
速讀課文，劃出文中能體現(xiàn)最后一課和平日上課的情形不同的關鍵語句，在小組內(nèi)交流。7分鐘后看哪組同學找的又準又全。
交流研討：
氣氛：平時――開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。
今天――一切偏安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。
學生：平時――課前學生開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。
今天――課前都已在自己的座位上了。
教師：平時――拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”／平時“我”遲到，會遭到韓麥爾先生的責罵。
今天――踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。／今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”
質(zhì)疑答疑
最后一課與平日上課情形的不同說明了什么？
明確：這一部分通過對比渲染了教室不平常的嚴肅、悲憤氣氛。說明最后一課引起學生、老師以及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。
自學指導二
本文主要寫小弗郎士、韓麥爾先生。這是本文的兩個主要人物，課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受以及韓麥爾先生的高度民族責任感來表現(xiàn)法國人民深厚愛國熱情的。試找出對他們的語言、動作、心理活動的描寫的語句并分別說說體現(xiàn)了他們怎樣的情感？
交流研討
小弗郎士：①從貪玩、不愛學習到熱愛語法（1－4、14、17）
②從怕老師到理解、同情并敬愛老師（1、10、24）
③從幼稚不懂事到熱愛祖國（3、12、21）
韓麥爾先生：①韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴”?！獙鸵サ膰恋木匆狻?br> ②韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。——民族語言是一個民族的標志。激起人民的愛國意識。
③“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說……”——一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。
三、課堂小結：
通過對本文的學習我們知道：《最后一課》，反映了以韓麥爾先生為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)出的深厚的愛國主義情感以及對侵略者的無比仇恨。
四、綜合訓練

第三課時
學習目標
理解環(huán)境描寫在文章中的作用。
一、情境創(chuàng)設
回顧小說的三要素,強調(diào)環(huán)境描寫在小說中的作用
二、出示目標
理解環(huán)境描寫在文章中的作用
三、自學指導
本文多出運用了環(huán)境描寫，在文中把它們找出來，試著說說它們具有怎樣的作用？6分鐘后，看誰回答得更準確。
四、交流研討
1.天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了《最后一課》的具體時間和時代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領，優(yōu)美的自然風光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。
2.屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著
鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。
3.教室和韓麥爾先生小院的描寫表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。
五、課堂小結
六、綜合訓練
閱讀下列各段文字，按要求答題。
他說，法國語言是世界上最美的語言棗最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
1.這段話采用了哪種修辭方法？
2.這段話有什么深刻含義？
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
1.這一段有幾處細節(jié)描寫。請分析這些細節(jié)描寫的作用。
2.寫掛在鐵桿上的字帖，烘托了一種什么樣的氣氛？
3.飛進來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，這反映了孩子們怎樣的心理？
4.小弗朗士對鴿子叫聲所引起的聯(lián)想，有什么深刻含義？
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。”
1.解釋“哽”的意思。
2.小弗朗士為什么感到先生形象高大起來？
3.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說?！痹鯓永斫忭n麥爾先生的舉止和表情？

8艱難的國運與雄健的國民
李大釗
教學目標：
1.學習掌握“逼狹、崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復如是、雄健、一瀉千里、魄勢”等詞語。
2.能夠有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解文中的比喻含義并體會作者所抒發(fā)的思想感情，領悟寫作意圖。
教學重點：
1.詞語：崎嶇、回環(huán)曲折。
2.內(nèi)容：“雄健的精神”及“趣味”的理解。3.比喻句的理解及作者的情懷。
教學難點：比喻句的理解及作者的情懷。
教學時數(shù)：1課時。
教具學具：小黑板及字典。
教學過程：
一、情境導入：
在我們河北省樂亭縣出了個中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人，他是誰？他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人，他的詩文曾被魯迅稱譽為“革命史上的豐碑”。我們今天就來學習他所寫的一篇雜文：《艱難的國運與雄健的國民》。（教師板書課題）
二、目標展示：
學習這課我們要達到什么樣的目的呢？出示小黑板，讓學生認知以上三個目標。
三、學習過程：
（一）首輪學習
1.學生自學。
自學指導：結合58頁短文《要讀出感情》出聲的朗讀課文，利用工具書學會目標1中的詞語。然后再大聲的朗讀課文，看注釋①了解背景，思考每一段寫的是什么，并簡要概括出來。
2.交流研討：
學生小組內(nèi)先交流研討如上問題，不明白的課堂上研討。教師要組織學生明確每一段所寫的內(nèi)容。（見板書）
3.質(zhì)疑答疑：
教師設疑：哪一段有點題作用？它與第一段是怎樣的關系？
4.專項訓練：
注音或填寫漢字。（兩生板演）xiá窄回環(huán)曲()折雄jiàn一xiè千里氣魄()qí()qū()阻抑（）仰慕（）
（二）二輪學習
1.學生自學：
自學指導：認真默讀課文，結合文中語句思考回答如下問題：
（1）試闡釋文中提倡的“雄健的精神”（2）怎樣理解作者所說的“趣味”？（3）文中用了哪些比喻，說說是怎樣比喻的？表現(xiàn)了作者什么情懷？要求：個人先自學，8分鐘后不會的小組內(nèi)解決。
2.交流研討：
學生先在小組內(nèi)研討不明白的問題，小組內(nèi)解決不了的在課堂的研討。（以上問題參考答案見參考書）
3.合作探究：
對作者所說的“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”觀點你認為對不對？為什么？你從中領悟到什么？
4.專項訓練：
（1）朗讀課文，進一步體會作者的情懷。
（2）連線，并說說表達了作者怎樣的情懷。
長江大河中華民族歷史勢不可擋，一往無前
楊子江黃河民族生命進程
浩浩蕩蕩中華民族歷史進程
平原無際，一瀉千里中華民族的前進中的艱難斗爭
曲折回環(huán)崎嶇險阻中華民族的光明前途
長河黃河穿沙漠過山峽中華民族歷史所逢的艱難國運
濁流滾滾，一瀉千里中華民族歷史的順利發(fā)展
四、綜合訓練。
在中華民族處在艱難險阻的關鍵時刻，李大釗大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險阻的必勝信心。這在當時濁流滾滾的思想文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人們極大的鼓舞，極大的振奮?，F(xiàn)在我們中華民族正處在蓬勃發(fā)展的時期，我們還需要不需要這種雄健的精神？寫一篇100字左右的文字，表達你的觀點。
五、課堂小結：由學生自己說說所得所獲。

板書設計：

艱難的國運與雄健的國民
李大釗
人類歷史道路

民族生命進程

人類歷史生活

中華民族史路

中華民族精神

9土地的誓言
教學目標：
1.學習掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、污穢、田壟、蚱蜢”等詞語。并積累生動形象的語言。
2.深入理解課文內(nèi)容，體會作者飽滿、深沉的愛國熱情。
教學重點：1.詞語：熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、污穢。
2.內(nèi)容：對“土地的誓言”的理解。
教學難點：“泛濫”、“埋葬”兩個詞的語境義。
教學時數(shù)：一課時。教具學具：多媒體及小黑板、工具書。
教學過程：
一、情境導入：
聽歌曲《松花江上》后，教師提問：歌曲中的“九一八”指的是哪一事件？發(fā)生在什么時間？（學生答后）在1941年9月18日，來自東北的作家端木蕻良滿懷著悲憤的愛國熱情，寫下了《土地的誓言》?！巴恋亍笔侵改睦锏耐恋兀坑质窃鯓拥摹笆难浴保?br> 二、認定目標：多媒體展示，學生認定。
三、學習過程：
（一）首輪學習
1.學生自學。
自學指導：認真閱讀文章，從文中勾畫出“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、污穢、田壟、蚱蜢”等詞語，結合工具書學會它們。你覺得文中的哪些語句寫得最富感情，最能打動你，畫出來，寫到積累本上，并背下來。
2.交流研討：
小組內(nèi)“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、污穢、田壟、蚱蜢”等詞語，并交流背誦所積累的語句。
3.質(zhì)疑答疑：
學生提出不明白的詞語，師生共同解決。
教師設疑：怎樣理解文中的“泛濫”、“埋葬”兩個詞的確切含義。（見參考書）
4.專項訓練：
①聽寫“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、污穢、田壟、蚱蜢”等詞語。
②給加點的字注音。熾痛嗥鳴亙古污穢
（二）二輪學習
1.學生自學
自學指導：（1）.閱讀課文，從文中找出相關語句回答：“誓言”是誰發(fā)出的？發(fā)出了怎樣的誓言？為什么要發(fā)出這樣的誓言？你從中體會到作者怎樣的感情？
2.交流研討：
小組內(nèi)先研討不明白的問題，然后在課堂上師生一起研討如上問題。（參考答案見參考書78頁）
3.質(zhì)疑答疑：
學生再讀課文，提出不明白的語句。師生一起解決。教師設疑：從文中畫出帶有“她、你”的語句，思考回答：這兩個詞是對誰的稱呼？為什么不用“它”而有時用“她”，有時用“你”？
4.專項訓練：
課后練習1題。完成后反復朗讀這部分內(nèi)容，并體會作者感情。
四、課堂小結：再現(xiàn)目標，學生總結所得所獲。
五、綜合練習：
1.本文作者豐沛飽滿的熱情，也一定感染了你，請以“我的家鄉(xiāng)是美麗可愛的”總起寫一段話，表達這種感情（要求層次清晰，內(nèi)容具體，語言生動）
2.學唱歌曲《松花江上》。
3.背誦你積累的語句，并抄在作業(yè)本上。
板書設計
土地的誓言
10木蘭詩
一、教學目標：
1.能夠準確流利的背誦課文,整體把握課文內(nèi)容。
2.掌握“市、機杼、戶”等文言實詞的含義，并能夠準確的翻譯課文。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，品析木蘭的人物形象特點。
4.學習復沓、頂真、排比、對偶等句式，并體會排比句式的作用。
5.體會文章詳寫和略寫的重要作用。
二、教學重點：
準確的背誦及默寫；古今異義的實詞；互文句的翻譯；木蘭的人物形象；排比句式。
三、教學難點：
準確的默寫；古今異義的實詞；互文句的翻譯。
四、教學時數(shù)：三課時。
五、教具學具：多媒體、小黑板及工具書。
六、教學過程：

第一課時
教學目標：
1.積累生字新詞，能夠準確流利地背誦課文。
2.整體把握課文內(nèi)容。
教學重點：積累生字新詞，能夠準確流利地背誦課文。
教學難點：整體把握課文內(nèi)容。
教學過程：
一、情境導入：由豫劇《誰說女子不如男》導入
二、認定目標：多媒體展示，學生認定。
三、教學過程
（一）首輪自學
1.學生自學。自學指導：聽錄音，聽準字音和節(jié)奏，畫出你不認識的字和詞，結合注釋，利用工具書獨立完成。不會的字和詞小組商量。
2.質(zhì)疑答疑：學生提出不會讀的字詞，找學生教讀。教師設疑：“唧、杼、帖、韉、轡、濺、燕、騎、啾、柝、轉、霍”等字詞的讀音。
3.交流研討：找10名學生在課堂上讀課文，師生糾正讀法上的錯誤，其他學生在聽讀的過程中練習背誦。最后找生試背課文。直至有一半學生會背為止。
4.專項訓練：學生齊讀詩歌，能背的要背。
（二）二輪自學
1.學生自學。自學指導：學生自己用喜歡的方式讀課文，邊讀邊試著背誦。
2.找學生示范背誦課文，后齊背。
3.綜合訓練：本文寫了一件什么事情？
四、課堂小結：
板書設計
木蘭詩：木蘭女扮男裝、代父從軍的故事

第二課時
教學目標：
1.掌握“市、機杼、戶”等文言實詞的含義，并能夠準確的翻譯課文。
2.學習并體會排比句式的作用。
教學重點：互文句的翻譯。
教學難點：古今異義的實詞；互文句的翻譯。
教學過程：
一、情境導入：學生齊讀課文導入。（板書《木蘭詩》）
二、認定目標：多媒體展示，學生認定。
三、教學過程
（一）首輪自學
1.學生自學。自學指導：默讀詩歌，結合課下注釋，用直譯法把每句詩譯成現(xiàn)代漢語，不明白的字詞與不會翻譯的詩句用？標出來。
2.交流研討：小組內(nèi)研討不明白的字詞與不會翻譯的詩句，并交流所會的詞句。
班級上研討不明白的字詞與不會翻譯的詩句，并匯報所會的詞句。
3.質(zhì)疑答疑：教師設疑：在這一環(huán)節(jié)的翻譯中遇到沓、頂真、排比、對偶等句式時，教師引導點撥這些句式的作用。并且參看課后練習二、三題。
點撥：3段：“市鞍馬”渲染了戰(zhàn)前準備的緊張和忙碌氣氛，寫出了木蘭的奔波和繁忙。
踏征途：夸張的表現(xiàn)了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。也襯托了木蘭的思親之情。
6段：迎木蘭：生動地表現(xiàn)了親人們十年離別后終于得到團聚時的喜悅心情和歡樂氣氛。入閨房：渲染了木蘭的熱愛生活、美麗可愛的女兒情態(tài)。
4.專項訓練：翻譯接龍：一生說出上句的漢語的意思，另一句學生說出下一句的漢語的意思。
四、課堂小結：再現(xiàn)目標，學生自己總結所得所獲。
五、綜合練習：
寫出下列語句的句式特點，并且翻譯成現(xiàn)代漢語。
1．萬里赴戎機，關山度若飛。
2．朔氣傳金析，寒光照鐵衣。
3．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
4．當窗理云鬢，對鏡貼花黃。
5．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

第三課時
教學目標：
1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，能夠品析木蘭的人物形象。
2.體會文章詳寫和略寫的重要作用。
教學重點：在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，能夠品析木蘭的人物形象。
教學難點：體會文章詳寫和略寫的重要作用。
教學過程：
一、情境導入：師生一齊背誦課文導入
二、認定目標：小黑板展示，學生讀后認定。
三、自學過程
（一）首輪自學
1.學生自學自學指導：默讀詩歌，用最簡潔的話概括每一節(jié)詩的內(nèi)容。然后出聲的朗讀詩歌，說說木蘭的表現(xiàn)哪一個地方最能感動你，并說說感動你的理由。
2.交流研討學生在課堂上匯報自己的所學，師生之間糾正。教師明確每一節(jié)詩的內(nèi)容，總結木蘭的精神品質(zhì)。（板書內(nèi)容）
3.質(zhì)疑答疑：學生再讀詩歌，提出不明白的問題。
教師設疑：“雄兔腳撲朔”等四句應如何理解？
4.專項訓練：以“我心中的花木蘭”為題寫一段話。
（二）二輪自學
1.學生自學：自學指導：結合我們剛才概括的每一節(jié)詩的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容是略寫？作者為什么要這樣寫?
2.交流研討:小組同學交流自學指導中的問題。
3.質(zhì)疑答疑：教師明確：詳寫的內(nèi)容有:木蘭當戶織的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后與家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等內(nèi)容。
略寫的內(nèi)容有：木蘭的征戰(zhàn)生活。
原因：這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨。另外這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。
4.專項訓練（與綜合訓練相同）
四、課堂小結：再現(xiàn)目標，學生自己總結所得所獲。
五、綜合訓練:
木蘭是中國文學史中不朽的巾幗形象，這個形象集中體現(xiàn)了中華民族哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
板書設計：
木蘭：勤勞勇敢深明大義愛國愛家
不慕名利剛強勇毅

綜合性學習黃河，母親河
六溝初中王國忠
活動目標：
1.熱愛祖國山河，感受黃河之美，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。
2.關注母親河，加強環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)學生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。
4.培養(yǎng)學生合作意識，引導學生學會分工協(xié)作。
5.鍛煉學生聽說讀寫能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
活動課時：2課時
活動過程：
布置指導（在教學完《黃河頌》內(nèi)容后）
活動內(nèi)容：布置、指導學生的活動。
活動過程：
一、教師出示如下活動主題，讓學生自愿選擇至少一個來參加。
主題1：
復習《黃河頌》一課，查找有關資料，研討下列問題：
①詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”，這樣說有什么歷史依據(jù)？你能舉出一些在黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠關系嗎？
②為什么說黃河“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”？你能否具體地說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長，流經(jīng)哪幾個省區(qū)？
③詩中說黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？
主題2：
搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，整理出來，與同學們交流。
主題3：
收集若干條與黃河有關的俗語、諺語、成語，并且在每一條語文材料后面寫出它的意義有相關故事，從中選用兩三個造句。
主題4：
收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠，并學唱一首關于黃河的歌曲。
主題5：
圍繞著“黃河之憂”這一主題，從圖書館或網(wǎng)絡中進一步搜集資料，用這些資料來說明黃河給我們帶來的災難與痛苦，以及現(xiàn)在所面臨的生態(tài)問題。
二、讓學生以所選的主題為組選出組長，負責分配指揮協(xié)調(diào)這一主題的活動。要求各組在兩周內(nèi)完成，并形成總結性的書面材料，選出小組發(fā)言人。
三、課下：各組分別進行活動，教師不定期對各組進行檢查督促指導。

第一課時
活動內(nèi)容：學生展示匯報活動成果。
活動過程：
一、情境導入：
播放歌曲《黃河頌》后，教師深情的說：黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親。下面就讓我們一起來歌頌母親河吧！
二、各組展示活動成果讓全班同學來分享。
主題1：學生匯報時可結合多媒體課件來進行。
主題2：讓學生就其中的一兩個故事進行生動的講解。
主題3：學生匯報后要讓其他學生在積累本上記下有關的俗語、諺語、成語。
主題4：匯報后要讓一兩名學生上前演唱一兩首歌頌黃河的歌曲，讓其他學生在積累本上記下關于黃河的古今詩詞。
主題5：學生匯報時要結合多媒體圖片。
二、公益廣告設計。
1.題目：請針對黃河斷流和水污染這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告，呼吁人們保護母親河。
2.教師講解：①公益廣告的要件：圖畫或圖片、廣告詞、設計思路說明。②廣告詞的要求：
簡潔生動，感動心弦。③活動程序：先設計廣告詞、然后根據(jù)廣告詞來說明用什么樣的圖片。再說這樣設計的思路。
3.學生設計。教師分別對有難度的學生進行指導。
4.學生匯報，師生進行評價。
四、課堂小結：學生總結匯報對黃河的認識及本節(jié)課的收獲。

第二課時
活動內(nèi)容：寫作。
活動過程：
一、教師5分鐘指導布置。
作文題目：
1.以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情。
2.1995年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣……假如你目睹這種情況，會想些什么呢？自擬題目寫一篇作文。
作文要求：
字跡清晰工整，字數(shù)600字左右。
二、學生當堂構思寫作，40分鐘內(nèi)完成作文。