小學英語單元教案
發(fā)表時間：2020-10-31七年級語文下冊第二單元單元教材分析。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“七年級語文下冊第二單元單元教材分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第二單元單元教材分析本單元以祖國為主題，編選了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同的角度，表現(xiàn)不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強的美好情操。它們分別是現(xiàn)代詩《黃河頌》、抒情散文《土地的誓言》、雜文《齦難的國運與雄健的國民》、短篇小說《最后一課》和古代詩歌《木蘭詩》。
《黃河頌》可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈。并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。設(shè)計仿作詩歌練習，對詩歌的表現(xiàn)手法加深體會與吸收。
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫在九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情。這是一篇類似散文詩的抒情散文，教學時如果不從“詩意”這一角度處理，將會使課堂枯澀沉悶、生氣全無。學生由于年齡所限，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的感情，也有豐富敏感的心靈。教師在教學之前，務(wù)必努力喚起學生的內(nèi)心情感。可以通過影視手段展示九一八之后東北人民國破家亡、流離失所的慘狀和悲痛，或者播放音樂《松花江上》，讓最形象的音符最直接最強烈地撞擊學生的心靈，使之產(chǎn)生強烈的震撼。本文在理解上有一定的難度，學生能夠感受到文中豐沛的感情卻難以確切地把握理解文意。品析文中的關(guān)鍵意象和抒情描寫，是教學的核心環(huán)節(jié)。另一方面，教師還應該引導學生認真揣摩文中關(guān)鍵的詞句，這是搞好閱讀教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。此外，本課生字生詞較多，教學時應扎扎實實地教學字詞，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。
《艱難的國運與雄健的國民》寫作于1923年，作者是中國共產(chǎn)黨的早期創(chuàng)始人之一李大釗。了解這篇文章寫作的時代背景與作者的生平，是理解課文內(nèi)容十分必要的環(huán)節(jié)，教師應在課上作簡明扼要的交待，提出一些關(guān)鍵問題，如作者為什么說“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路”?作者提倡的雄健的精神，表現(xiàn)在哪些方面?讓學生帶著問題初讀課文。抓住這兩個問題就能使學生很快地接觸文章主旨。文中比喻較多，教學時應避免將一些名詞、修辭概念生硬地教給學生，最好舉幾個有助于把握文章、了解比喻用法的例子，多讓學生自己闡發(fā)，造句。此外，還可以針對學生普遍缺乏堅強意志力的狀況，讓學生聯(lián)系生活實際，想一想李大釗所提倡的“雄健的精神”在今天還有沒有現(xiàn)實意義?自己應該怎樣加強意志品質(zhì)的鍛煉，成為“雄健的國民”?以鼓舞學生從作品中汲取樂觀堅強、積極進取的精神力量。
《最后一課》是一篇膾炙人口的短篇小說。最后一課，是一個具有特殊意義的典型環(huán)境，因為從此以后阿爾薩斯和洛林地區(qū)的學校里不許再教法語了，孩子們被迫要學習異國統(tǒng)治者的語言，接受異國文化教育。這是侵略者在軍事強占以后進行的文化侵略。作者在這里由一個小學校里的一堂課提高到向祖國告別的儀式高度，使這一堂課的任何場景、細節(jié)都顯出了莊嚴的意義。這篇課文可用兩課時來教讀。第一課時應使學生反復閱讀課文，從整體上把握文章，能夠梳理清楚小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二課時側(cè)重品味小說語言、揣摩人物心理，重點品讀有關(guān)韓麥爾先生的語段。通過對一些重要細節(jié)、人物形象的分析，領(lǐng)會小說主題思想。初讀是基礎(chǔ)，品讀是關(guān)鍵。
《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，花木蘭的傳奇性故事在中國幾乎家喻戶曉。這篇課文的故事情節(jié)學生較為熟悉，語言也相對平易，所以教師應放手讓學生自我閱讀，不宜采用句句串講的方法。在內(nèi)容方面，要求學生在整體上把握故事情節(jié)，梳理故事的基本脈絡(luò)，并能結(jié)合詩句展開聯(lián)想以填補詩歌留下的空白，比如結(jié)合“奔赴邊關(guān)”一節(jié)文字，體會木蘭的心理。結(jié)合“十年征戰(zhàn)”一段，想像木蘭征戰(zhàn)沙場的經(jīng)歷和英姿等等，最終達到能夠背誦課文。在教學方式上，可采用“誦讀品析背誦”方式，也可采用“復述背誦想像”方式。作為擴展，還可以要求學生發(fā)揮想像，改寫《木蘭詩》?；蛘卟シ琶绹鴦赢嬈痘咎m》要求學生將影片與原作做一對比，評價二者之間的異同，在課上發(fā)言、商討廣也可寫成文章與同學進行交流。
本單元的綜合性學習，是以閱讀《黃河頌》為基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，進行“探尋黃河文章，了解黃河憂患”的專題活動。每項活動有意引用一句詩(“雖不曾聽見黃河壯，洶涌澎湃在夢里”是歌詞)作為小標題，不僅是為了增加教材語言的可讀性，引起學生的興趣，也是含蓄地點出這項活動的宗旨?；顒釉O(shè)計內(nèi)容豐富，形式多樣，程序合理。大多數(shù)活動都需要學生動手收集資料，篩選信息，研究問題，與合作者進行口頭交流，向全班做出匯報與書面展示。教師在執(zhí)教前應該從整體上把握設(shè)計者意圖，根據(jù)教學實際制定相應的活動計劃，也可以結(jié)合當?shù)丶氨拘l件適當增刪調(diào)整部分內(nèi)容。
擴展閱讀
七年級語文下冊第二單元復習
第二單元復習
二單元基礎(chǔ)、文言文閱讀一篇
復習目標：復習二單元基礎(chǔ)知識，閱讀背誦《木蘭詩》
復習方式：講清要點、學生整理。
復習重點：二單元基礎(chǔ)知識，文言文基礎(chǔ)。
復習用具：多媒體。
一、常規(guī)字詞復習2——40個3—6課
二、默寫《木蘭詩》1---3段
三、復習二單元基礎(chǔ)知識
1．文學常識整理
要求：
（1）出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）
（2）寫心得
2．解釋詞語12個：
第7課1．征發(fā)2．哽
第9課3．熾痛4．標直5．嗥鳴6．讕語7．亙古8．污穢
目標冊：崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復如是
3．目標冊重點
四、《木蘭詩》
1．詞語解釋22個
2．通假字2個⑴帖⑵火
3．翻譯、理解
4．默寫
見文言文練習2
五、作業(yè)：
注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學常識一遍。
文言文解釋詞語22個，通假字2個
二單元基礎(chǔ)、文言文閱讀一篇
復習目標：復習二單元基礎(chǔ)知識，閱讀背誦《木蘭詩》
復習方式：講清要點、學生整理。
復習重點：二單元基礎(chǔ)知識，文言文基礎(chǔ)。
復習用具：多媒體。
一、常規(guī)字詞復習2——40個3—6課
二、默寫《木蘭詩》1---3段
三、復習二單元基礎(chǔ)知識
1．文學常識整理
要求：
（1）出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）
（2）寫心得
2．解釋詞語12個：
第7課1．征發(fā)2．哽
第9課3．熾痛4．標直5．嗥鳴6．讕語7．亙古8．污穢
目標冊：崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復如是
3．目標冊重點
四、《木蘭詩》
1．詞語解釋22個
2．通假字2個1．帖2．火
3．翻譯、理解
4．默寫
見文言文練習2
五、作業(yè)：
注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學常識一遍。
文言文解釋詞語22個，通假字2個
人教版七年級語文第四單元教材分析
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“人教版七年級語文第四單元教材分析”供大家借鑒和使用，希望大家分享！
人教版七年級語文第四單元教材分析單元教材分析：
本單元主要選是的反映文化藝術(shù)方面的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇，《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的中外舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學習的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要體現(xiàn)的是孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個單元的學習內(nèi)容是多方面的。
《社戲》課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！边@是理解這篇課文的的鑰匙。其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對理想境界的渴望和追求。這包括人物和環(huán)境兩方面：
童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。學習這篇課文，要以此為核心，進行教學。
《安塞腰鼓》關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘐的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；
歌頌陽剛之美?！耙蝗骸薄皹銓嵉镁拖衲瞧吡骸钡摹懊v騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)?！斑z落了一切冗雜”，打破人們身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。
課文的主旨，學生理解可能有一定的難度。在這方面不要過分要求學生，主要指導他們讀出這篇文章的氣勢即可。課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。指導學生誦讀時，要根據(jù)以上特點，安排誦讀的節(jié)奏、重音、停頓、升降等。
《竹影》學習這篇課文，主要是讓學生體會課文表現(xiàn)中的天真爛漫的童真童趣。最好聯(lián)系他們的生活實際，進行教學。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，引導學生了解即可，不要過多講解。
《觀舞記》這篇課文對舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動，應該作為教學重點。從語言形式到表現(xiàn)內(nèi)容，有什么特點，要讓學生有感性的具體的認識。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。有時間或有興趣的話，可以把本課與《安塞腰鼓》做一些比較研究。
綜合性學習活動“戲曲大舞臺”，活動目標是初步了解中國某種戲曲，通過了解中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，引導學生了解中國悠久的燦爛文明，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)；學習鑒賞中國戲曲，了解中國戲曲的基本知識；引導學生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情趣；以了解欣賞中國戲曲為中心，綜合培養(yǎng)學生的語文能力。
七年級歷史下冊第二單元練習課教案分析
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級歷史下冊第二單元練習課教案分析”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
七年級歷史下冊第二單元練習課教案分析
教學設(shè)計思路
本課是七年級中國歷史第七冊（下）第二單元練習課。作為練習課，主要運用學習即溫故知新、找聯(lián)系、逐步建構(gòu)意義、在互動中生成新知識等教學理論，引導初中學生再現(xiàn)再認歷史知識，尋找事實依據(jù)說明基本觀點，建構(gòu)知識，學會歷史練習的基本方法。為此，本設(shè)計力圖體現(xiàn)以學生為主體，教師引導學生在個人對知識理解基礎(chǔ)上，開展系列活動，通過互動反饋，促進歷史思維進一步發(fā)展。
教學目的
通過設(shè)計系列活動幫助學生學會歷史練習的基本方法。在學生初步了解單元基礎(chǔ)知識前提下，通過引導學生模擬導游身份設(shè)計該段歷史的旅游行程，介紹隋唐社會風貌，培養(yǎng)想象再現(xiàn)再認歷史知識能力；通過概括隋唐時代特點，培養(yǎng)尋找事實依據(jù)說明觀點的能力；通過引導學生運用“知識示意圖”方式，梳理單元重點知識，學習發(fā)掘知識內(nèi)在聯(lián)系、建構(gòu)知識的能力；通過生生、師生評議與問題討論等互動合作學習，幫助學生突破重難點，獲取經(jīng)驗和啟示。
重點難點
重點：（知識）宋元時期，南方經(jīng)濟超越北方的原因和表現(xiàn)；北方民族關(guān)系新發(fā)展的原因和表現(xiàn)。
（能力）通過想象再現(xiàn)歷史事實；概括遼宋夏金元時代特點，尋找事實依據(jù)說明特點；運用圖示法概括歷史知識。
難點：（知識）兩宋時期與北方少數(shù)民族戰(zhàn)爭“并存”和“民族關(guān)系發(fā)展”、但最后都亡于異族政權(quán)的原因，運用圖示法投影講解突破。
教學方法
（知識）把抽象知識情感形象化：在初步了解遼宋夏金元歷史知識基礎(chǔ)上，讓學生以導游身份、運用自己的思維和表達方式再現(xiàn)歷史；
（理解）把思考觸角伸向知識內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展歷史思維：繪制并展示知識示意圖，建立知識結(jié)構(gòu)；通過師生評議、問題討論等互動交流，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，突破難點，促進歷史思維進一步發(fā)展；
（啟智）情感與理性融合，獲取經(jīng)驗啟示：引導學生以古鑒今，從中獲得經(jīng)驗啟示。
教學用具
多媒體計算機
課前準備
1．教師發(fā)放總練習提綱，學生在自己單元練習基礎(chǔ)上，從單元練習內(nèi)容中（杰出人物、歷史故事、名勝古跡、風土人情等）選擇一個感興趣的主題，小組合作設(shè)計專題旅游計劃，制作旅游行程表格（時間、地點、內(nèi)容）
2．學生梳理單元重點知識，發(fā)掘知識內(nèi)在聯(lián)系，獨立繪制知識示意圖（參課本P135頁）：
遼宋夏金元政權(quán)并立示意圖
宋代南方經(jīng)濟發(fā)展示意圖
宋元民族關(guān)系發(fā)展示意圖
宋代社會生活示意圖
宋元科技文化成果示意圖
3．學生在整理知識基礎(chǔ)上，獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出3個問題，并嘗試找到答案。
教學設(shè)計
一、新課導入：今天我們練習第二單元“遼宋夏金元”的歷史。首先，我想同學們以導游的身份，設(shè)計一個旅游計劃，帶領(lǐng)我們回到過去，感受它的時代特色。其他同學在聽的過程中，運用自己學過的知識，判斷他們的旅游計劃有無尊重歷史事實，有無夸張或知識錯誤，整體表達和表現(xiàn)效果如何。
二、學生以導游身份演講，培養(yǎng)想象再現(xiàn)歷史與表達能力，引發(fā)興趣，進入學習情境：
1．學生：請2-3個小組派代表輪流上臺介紹旅游計劃，展示行程安排
2．學生評議：你對他們的設(shè)計與表演有什么看法？
三、引導學生展示知識結(jié)構(gòu)，互相交流：
1．教師：我們已經(jīng)感受了宋元時期豐富多彩的社會風貌，內(nèi)容很多，我們能否把知識濃縮一下，幫助自己和同學更好地理解記憶呢？
2．請2-3個學生上臺展示講解知識示意圖，同學評議（知識及其內(nèi)在聯(lián)系有無錯誤，能否簡單易記抓重點）
四、引導學生探究問題，探討時代特點和發(fā)展趨勢、經(jīng)驗教訓：
1．教師設(shè)問討論：
你可以根據(jù)所學知識概括這段歷史的時代特點嗎？(政權(quán)并立、南方經(jīng)濟發(fā)展、北方民族關(guān)系新發(fā)展、社會生活豐富多彩、科技文化繁榮等)
兩宋時期與北方少數(shù)民族戰(zhàn)爭較多，為什么各政權(quán)能“并存”和促進“民族關(guān)系發(fā)展”？（雙方妥協(xié)，簽訂和議?？梢龑в^察課本有關(guān)“并立”、“對峙”圖，了解和議內(nèi)容和結(jié)果）
兩宋為什么最后都亡于異族政權(quán)？
文治
非攻
外族政權(quán)與宋政權(quán)
雙方妥協(xié)、簽訂和議
各族并存、北方民族關(guān)系發(fā)展
邊境沖突
宋積貧積弱
外族強大
外族滅宋
宋朝“重文輕武”
南方經(jīng)濟、文化繁榮，生活豐富多彩
示意圖分析：
（講解：對宋朝“重文輕武”政策，可簡單說明唐朝瓦解原因之一是邊疆節(jié)度使武將權(quán)力過大，發(fā)動叛亂，擴張勢力，后造成五代十國割據(jù)分裂局面；為防止武將稱雄，威脅中央政權(quán)，兩宋“重文輕武”，削奪武將兵權(quán)，用文官管理地方，提倡文治，對外重防守而非進攻。）
2．教師發(fā)表感嘆引起學生爭鳴：“割地賠款又稱臣，妥協(xié)求和保政權(quán)；年年歲幣負擔重，重文輕武邊防虛；積貧積弱求茍安，鐵騎踏破山河碎。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”你在學習過程中發(fā)現(xiàn)哪些問題？你從宋元歷史得到哪些經(jīng)驗啟示？
后記
這樣的練習設(shè)計與實施，體現(xiàn)了學生主體、教師引導的課標教學理念。不過教師還是有必要在練習中向?qū)W生強調(diào)基礎(chǔ)知識，最好能有較完整的基礎(chǔ)知識、單元線索等的歸納，也就是把以前的傳統(tǒng)的練習思路與現(xiàn)在的新理念結(jié)合起來。除本節(jié)練習設(shè)計，也給學生較詳細的練習提綱，堂上用示意圖方法講解了時代特征，讓學生在全面了解知識的基礎(chǔ)上，進一步提煉概括知識，化繁為簡，把握內(nèi)在聯(lián)系。盡量把應試與歷史素質(zhì)培養(yǎng)都兼顧。不過，面臨期末各科練習，壓力很重，每個單元都這樣，學生可能吃不消，明清單元可僅要求學生完成練習提綱。
