高中歷史的教案

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案：《燦爛的青銅文明》。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案：《燦爛的青銅文明》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教材

（人教版）新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（上冊(cè)）第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革

課題

第5課燦爛的青銅文明

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

①了解司母戊鼎和四羊方尊等古代青銅工藝的成就；掌握夏、商、西周時(shí)期青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)的狀況及特點(diǎn)，了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。

②培養(yǎng)學(xué)生歷史觀察、想像能力和歸納總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和歸納概括歷史知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步審美鑒賞能力。

過(guò)程與方法

利用本課感性資料比較豐富的特點(diǎn)，開(kāi)展多種有效的教學(xué)活動(dòng)，如課前學(xué)生查找相關(guān)資料，通過(guò)游戲或計(jì)算形式，采用探究的方式組織活動(dòng)，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段展示有關(guān)資料（掛圖、投影、多媒體等），引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、探究、歸納，讓學(xué)生在情境中感受、體驗(yàn)，從而體會(huì)到商文化的燦爛輝煌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，提高學(xué)生的觀察能力的想像能力歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)夏、商、西周時(shí)期奴隸文明輝煌燦爛，感悟我國(guó)歷史文化的悠久，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

重點(diǎn)

青銅器的高超工藝

難點(diǎn)

正確理解“青銅文明”，奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系

教法

①對(duì)比聯(lián)系法：把青銅材料和打制石器、磨制石器相比較，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)青銅器的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)法

①資料分析法（提供幾段關(guān)于奴隸生活情況的資料，學(xué)生通過(guò)分析能認(rèn)識(shí)到奴隸的悲慘命運(yùn)。）②觀察歸納法：通過(guò)觀察大量青銅器圖片，從中歸納出青銅器的特點(diǎn)。③辯證認(rèn)識(shí)法：通過(guò)思考“商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明”學(xué)生談自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面看待問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教具或媒體

的運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

觀看視頻，欣賞編鐘音樂(lè)。并由此導(dǎo)入。

學(xué)生認(rèn)真欣賞積極思考。

各種青銅器的圖片或投影展示出有關(guān)鼎的圖片

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與的欲望。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生回答北京人、山頂洞人時(shí)期用的生產(chǎn)工具是什么？河姆渡人、半坡人時(shí)期用的

生產(chǎn)工具又是什么？教師總結(jié)夏商西周時(shí)期用的青銅器作為生產(chǎn)工具人類(lèi)由“石器時(shí)代”進(jìn)入“青銅時(shí)代”

學(xué)生回答“打制石器、磨制石器”

生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到青銅具有堅(jiān)硬、輕便、鋒利、厚重莊嚴(yán)的特點(diǎn)

投影圖片

此問(wèn)題設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都與青銅有關(guān)，必須要讓學(xué)生了解它的特點(diǎn)。還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力（更能充分認(rèn)識(shí)青銅的優(yōu)勢(shì)）

自主學(xué)習(xí)

出示知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、青銅鑄造業(yè)開(kāi)始于什么時(shí)候？什么時(shí)候達(dá)到鼎盛？著名的青銅器代表有哪些？

2、舉世聞名的“三星堆文化”位于什么地方？舉出那里出土的青銅器代表。

生：據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)。并回答問(wèn)題

投影知識(shí)結(jié)構(gòu)

互動(dòng)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生回答:“你能根據(jù)材料概括歸納出商周時(shí)期青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)嗎？”

播放視頻。并展示多幅青銅器圖片。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商、周時(shí)期是我國(guó)青銅器的鼎盛時(shí)期。

生：討論并回答問(wèn)題

學(xué)生搶答。在搶答過(guò)程中，幫助學(xué)生完善答案

屏幕上分別打出：鼎、尊、爵、角、壺、盂、鼓、編鐘等圖片

充分利用教材中的圖片，學(xué)生在觀察中了解青銅器的名稱(chēng)，還會(huì)認(rèn)識(shí)青銅廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中。

過(guò)渡

用英語(yǔ)china提問(wèn)過(guò)渡到陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)。

青銅文明雖然是以青銅器為標(biāo)志的，但夏商西周時(shí)期的手工業(yè)中除了青銅鑄造業(yè)發(fā)展迅速外，還有哪些行業(yè)也很發(fā)達(dá)？

通過(guò)閱讀能說(shuō)明農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)發(fā)展情況；說(shuō)到手工業(yè)中除青銅鑄造突出外，還有陶瓷制造和玉器制造業(yè)

展示商朝玉虎、玉象圖

認(rèn)識(shí)到手工業(yè)中除青銅鑄造突出外，陶瓷制造和玉器制造的工藝水平也很高。知道手工業(yè)的興繁是建立在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上。

自主學(xué)習(xí)

教師出示知識(shí)結(jié)構(gòu)

生：據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)。并回答問(wèn)題。

投影知識(shí)結(jié)構(gòu)：2、陶瓷業(yè)：是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。

3、玉器制造業(yè)：在、、時(shí)期很興盛，工藝達(dá)到了很高的水平。

過(guò)渡

通過(guò)對(duì)聯(lián)過(guò)渡到農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)。

生;回答“五谷”、“六畜”

投影春聯(lián)

自主學(xué)習(xí)

教師出示知識(shí)結(jié)構(gòu)

生：據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)。并回答問(wèn)題。

投影知識(shí)結(jié)構(gòu)：

過(guò)渡

通過(guò)提問(wèn)：與“燦爛的青銅文明”相比，奴隸們卻過(guò)著悲慘的生活，根據(jù)下列資料，說(shuō)說(shuō)奴隸們的處境？

并展示圖文資料。

生：討論并回答問(wèn)題

根據(jù)豐富的圖文可以得出奴隸命運(yùn)悲慘，過(guò)著牛馬不如的生活（沒(méi)有自由、從事繁重勞動(dòng)、可隨意買(mǎi)賣(mài)或轉(zhuǎn)讓?zhuān)踔帘粴⑺阑蚧盥瘢?/p>

投影圖片

1、戴枷的奴隸俑

2、五個(gè)奴隸=一匹馬+一束絲

3、武官村大墓的祭祀坑

“人牲”、“人殉”

充分利用教材中的圖片，學(xué)生在觀察中了解奴隸們過(guò)著怎樣的悲慘的生活。培養(yǎng)學(xué)生論從史出的方法與能力。

動(dòng)腦筋：

在位著名考古學(xué)科說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。你怎么看？

能從正反兩方面看待問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)總結(jié)全文

在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小結(jié)

投影知識(shí)結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)總合能力。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

巡視課堂

做同步訓(xùn)練

投影試題

史海拾貝

“鼎”是古代貴族烹飪、祭祀用的器具，一般為圓形，多為三足兩耳，也有四足兩耳。西周時(shí)，以所用鼎的大小及多少代表貴族的身份等級(jí)?！豆騻鳌泛涡葑⒃疲骸疤熳泳哦?，諸侯七，大夫五，元士三?！薄岸Α痹谖覈?guó)傳統(tǒng)文化中有著相當(dāng)重要的地位。你知道哪些與鼎有關(guān)的成語(yǔ)嗎？

生：討論并回答問(wèn)題

投影試題

培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣。

擴(kuò)展閱讀

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納整理：燦爛的青銅文明

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納整理：燦爛的青銅文明

第5課燦爛的青銅文明

[知識(shí)要點(diǎn)]

一.夏、商、西周的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r(青銅時(shí)代)

手工業(yè)

青銅器的發(fā)展出現(xiàn);原始社會(huì)末期

燦爛;商朝

豐富：西周

陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)(商朝）

玉器制造業(yè)興盛

農(nóng)業(yè)

商周時(shí)具備五谷；已知選種、施肥、治蟲(chóng)害；

西周時(shí)用青銅農(nóng)具進(jìn)行生產(chǎn)

畜牧業(yè)

養(yǎng)家畜、家禽，建有牲畜圏欄，商王室貴族還有牧場(chǎng)

商業(yè)

繁榮

二、奴隸的生活悲慘

1.奴隸的地位低下。

2.奴隸沒(méi)有人身自由，戴著枷鎖，受到非人待遇。

3.更糟的是奴隸主用奴隸做貢品或殉葬品.

三、夏、商、西周時(shí)的奴隸制文明的高度發(fā)達(dá),是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削基礎(chǔ)上的.

[難點(diǎn)解析]

有位著名考古學(xué)家說(shuō):商代文化確實(shí)是一個(gè)燦爛的文明?你怎么看?

在商代,奴隸主占有大量奴隸,可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單協(xié)作和分工.使一部分人可以擺脫體力勞動(dòng),專(zhuān)門(mén)從事腦力勞動(dòng),從而創(chuàng)造出更多的文明成果.所以說(shuō)是較原始社會(huì)的進(jìn)步.但是這種文明是建立在廣大奴隸極其悲慘命運(yùn)基礎(chǔ)之上的文明。

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

1.青銅器出現(xiàn)是在（原始社會(huì)末期）,燦爛時(shí)期是在（商朝）.

2.世界上最著名的青銅器是（四羊方尊，司母戊鼎）。

3.三星堆文化代表作品是（青銅面具，大型青銅立人像，青銅神樹(shù)），文化的發(fā)源地是（成都平原）。

4.商代奴隸的悲慘生活特征是什么？

（奴隸地位低下，沒(méi)有人身自由）

人教版七年級(jí)上冊(cè)《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“人教版七年級(jí)上冊(cè)《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

人教版七年級(jí)上冊(cè)《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識(shí)與能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。

2、過(guò)程與方法：

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料等方法，體會(huì)夏商周青銅文明的輝煌。

(2)通過(guò)合作討論，得出中華文明淵源流暢、我們的祖先聰明而智慧、我們的民族是優(yōu)秀民族的結(jié)論。

3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

二、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：“青銅器的高超工藝”和“青銅文明”

難點(diǎn)：正確地理解“青銅文明”這一概念

三、[教法學(xué)法]：學(xué)生與文本對(duì)話、師生思維對(duì)話、生生對(duì)話

四、[教學(xué)手段]：班班通、課件、歷史圖側(cè)、《伴你學(xué)》

五、[課時(shí)安排]1課時(shí)

六、[教學(xué)過(guò)程]：

1、導(dǎo)入新課：（3分鐘）

通過(guò)師生思維對(duì)話(1)北京人、山頂洞人，普遍使用什么工具？打制石器

（2）河姆渡人、半坡人，普遍使用什么工具？磨制石器

原始社會(huì)時(shí)期使用的工具主要是石器、木器，生產(chǎn)力比較落后，我們稱(chēng)之為石器時(shí)代，今天我們將學(xué)習(xí)一種新的時(shí)代——青銅時(shí)代！由此導(dǎo)入第六課燦爛的青銅文明。

2、學(xué)習(xí)探究新課程：

（1）、(圖片展示法)首先展示商朝最大的青銅器——司母戊鼎圖片及其發(fā)掘的過(guò)程

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并找學(xué)生有感情的朗讀文字。（1分鐘）

（2）、（生生對(duì)話）引導(dǎo)學(xué)生看課文第一段正文，了解青銅器的出現(xiàn)、發(fā)展、豐富的情況和兩大著名的青銅器：司母戊鼎和四羊方尊。緊接著指導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)言中的插圖，讓學(xué)生回答“我國(guó)的青銅制造業(yè)有什么特點(diǎn)？（商朝青銅器的生產(chǎn)規(guī)模大、品種多、工藝精等）。（3分鐘）

（3）、通過(guò)學(xué)生與文本對(duì)話的方法讓學(xué)生欣賞“三星堆”文化圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解商周時(shí)期青銅文明的概況。得出我國(guó)青銅文化不僅水平高超,而且地區(qū)分布廣泛.（再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪感教育）（2分鐘）

（4）、(圖片展示法、自主學(xué)習(xí)法)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖《商朝的玉虎和玉象》，了解當(dāng)時(shí)玉器雕刻工藝已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。并點(diǎn)出，我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。（聯(lián)系舊知識(shí)，什么時(shí)候我國(guó)最早發(fā)現(xiàn)陶器？河姆渡人。我國(guó)還有什么世界之最？最早種植水稻、粟還有蔬菜）（3分鐘）

（5）、通過(guò)生生對(duì)話讓學(xué)生通過(guò)原始石器時(shí)代的工具與青銅器的對(duì)比，知道青銅器的優(yōu)點(diǎn)，理解青銅器的出現(xiàn)、發(fā)展、豐富是人類(lèi)的巨大進(jìn)步。問(wèn)題：“青銅器與石器相比有什么優(yōu)點(diǎn)？”堅(jiān)硬、輕便、鋒利、容易鍛造成人們想要得形狀。（3分鐘）

（6）、（分組討論）夏、商、周時(shí)期的手工業(yè)規(guī)模龐大，占用大量的勞動(dòng)力，專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)糧食的人就減少了，你認(rèn)為手工業(yè)繁榮的基礎(chǔ)是什么？手工業(yè)的繁榮要以農(nóng)業(yè)的繁榮為基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第四段正文，問(wèn)題：“夏、商、周時(shí)期，農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況怎么樣？”學(xué)生回答，并讓學(xué)生討論“燦爛的青銅文明”包括哪些內(nèi)容？（除手工業(yè)外還有農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、商業(yè)等各個(gè)方面的文明）

為增加學(xué)生的興趣，可講一講商人名字的來(lái)源：商朝人非常擅長(zhǎng)做生意，那時(shí)已出現(xiàn)了職業(yè)商人和貨幣。（4分鐘）

（7）、(圖片展示法、自主學(xué)習(xí)法)指導(dǎo)學(xué)生閱讀最后一段正文和《商朝戴枷鎖的奴隸俑》插圖，了解奴隸社會(huì)廣大奴隸的悲慘生活，問(wèn)題：奴隸生活悲慘的表現(xiàn)？（沒(méi)有人身自由、帶著枷勞動(dòng)、隨意被轉(zhuǎn)讓買(mǎi)賣(mài)、還要做供品被屠殺。）教師分析奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在奴隸的辛勤悲慘生活基礎(chǔ)之上的。（2分鐘）

（8）、（分組討論）最后一個(gè)“動(dòng)腦筋”題，找學(xué)生發(fā)表建議。（讓學(xué)生明白要用辨證的觀點(diǎn)去看歷史現(xiàn)象，逐漸培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待歷史問(wèn)題、分析歷史問(wèn)題的能力）

這是從不同的角度對(duì)商代歷史的認(rèn)識(shí)。奴隸制度固然十分殘酷，但這是生產(chǎn)力發(fā)展、私有制出現(xiàn)的必然。第一，奴隸主占有大量奴隸，可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單協(xié)作和分工，提高生產(chǎn)效率。第二，可以用國(guó)家政權(quán)力量組織大規(guī)模的生產(chǎn)，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。第三，大批奴隸從事繁重的體力勞動(dòng)，提供大量剩余產(chǎn)品，使另一部分人可以擺脫體力勞動(dòng)專(zhuān)門(mén)從事腦力勞動(dòng)，推進(jìn)社會(huì)的文明。綜上所述，尚代的文明全面體現(xiàn)了奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)在諸多方面的進(jìn)步，因而稱(chēng)的上是燦爛的文明。當(dāng)然這種文明是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運(yùn)基礎(chǔ)上的“文明”（5分鐘）

3、課堂小結(jié)：

找學(xué)生講收獲。教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、糾正。（指導(dǎo)學(xué)生理解本課的層次）

4、同步練習(xí)：

《伴你學(xué)》的選擇1-7題和填空的1-5題

六、[板書(shū)設(shè)計(jì)]

略

七年級(jí)上冊(cè)《燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“七年級(jí)上冊(cè)《燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)上冊(cè)《燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。了解奴隸的悲慘生活。
2．觀察思考青銅器比原始社會(huì)的工具有哪些優(yōu)點(diǎn)？它怎樣促進(jìn)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？概括提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及其概念。聯(lián)系比較氏族部落與奴隸制國(guó)家，哪個(gè)進(jìn)步？夏、商、西周疆域擴(kuò)展概況.
綜合歸納：夏、商、奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸殘酷統(tǒng)治的基礎(chǔ)之上
3．增強(qiáng)民族自豪感，夏、商、西周奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，表明我國(guó)古代文明具有強(qiáng)大的生命力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡(jiǎn)單地等同起來(lái)。
導(dǎo)入新課：
2001年7月13日，歷史的瞬間變成了永恒的歡樂(lè)。北京申奧成功，聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。請(qǐng)同學(xué)記住7月13日，2006年7月13日（聯(lián)合國(guó)教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會(huì)在立陶宛首都維爾紐斯舉行）聯(lián)合國(guó)教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會(huì)決定，安陽(yáng)殷墟獲準(zhǔn)進(jìn)入世界遺產(chǎn)名錄，成為中國(guó)第33處世界遺產(chǎn)。大會(huì)對(duì)殷墟的評(píng)價(jià)是：與古埃及、巴比倫、古印度媲美，以其甲骨文、青銅文化、玉器、古文歷法、喪葬制度及相關(guān)理念習(xí)俗、王陵、城址、早期建筑乃至中國(guó)考古學(xué)搖籃聞名于世，文化影響廣播而久遠(yuǎn)，真實(shí)性完整性強(qiáng)，具全球突出普遍價(jià)值，有良好的管理與展示。
自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問(wèn)題并記憶。）
一、問(wèn)答題
1、在漢語(yǔ)中，與鼎有關(guān)的成語(yǔ)有很多，如三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎、問(wèn)鼎中原等。那么，你知道古代的鼎是什么樣子的嗎？它是怎樣制造的？
2、夏、商、西周三代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r怎樣？為什么夏、商、西周三代會(huì)出現(xiàn)如此輝煌燦爛的文明成就？
3、請(qǐng)你找一找古代的青銅器還有哪些種類(lèi)，說(shuō)說(shuō)它們都有哪些用途？
二、填空
1、_______朝時(shí)，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器。
2、商朝青銅器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________
3、西周青銅器大量用于________
4、舉世聞名的“三星堆”青銅文化代表有___________________________________
5、世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是_________。
6、后代稱(chēng)為“五谷”的農(nóng)作物，___________時(shí)期已經(jīng)齊備。
7、夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)__________殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。
三、了解青銅的制造過(guò)程和農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)的發(fā)展情況（學(xué)生再次閱讀課文。）
四、了解奴隸的悲慘生活。
合作探究：
（1）討論：“談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅文化”，（全面了解青銅文化，認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明）。
（2）討論“你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”（明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。）
（3）1999年國(guó)家主席江澤民以中國(guó)政府的名義送給聯(lián)合國(guó)一個(gè)“世紀(jì)寶鼎”；在2003年中央電視臺(tái)聯(lián)歡晚會(huì)上，全國(guó)56個(gè)民族的代表都把自己家鄉(xiāng)的土倒在同一個(gè)鼎里，寓意56個(gè)民族是一家；在中國(guó)的成語(yǔ)里也有“一言九鼎”的說(shuō)法。想一想，為什么中國(guó)人從古到今都重視“鼎”？
精講點(diǎn)撥：1.“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。青銅制造業(yè)是我國(guó)夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛等特點(diǎn)。在解決這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，除應(yīng)注意講清青銅制造業(yè)的上述特點(diǎn)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使我們對(duì)中國(guó)古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認(rèn)識(shí)，還應(yīng)適當(dāng)了解其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使我們對(duì)夏至西周手工業(yè)的發(fā)達(dá)有一全面了解。
2.正確地理解“青銅文明”這一概念。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡(jiǎn)單地等同起來(lái)。首先應(yīng)對(duì)“青銅時(shí)代”進(jìn)行簡(jiǎn)單了解：青銅時(shí)代就是人類(lèi)使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱(chēng)作“青銅文明”。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
基礎(chǔ)鞏固：
1.舉世罕見(jiàn)的青銅器司母戊鼎制造于（）
A.大汶口文化中晚期B.夏朝
C.商朝D.西周
2.下列敘述不正確的是（）
A.在原始社會(huì)末期，我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了青銅器
B.夏、商、西周的青銅文明專(zhuān)門(mén)指的是青銅鑄造業(yè)的發(fā)達(dá)
C.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮共同形成夏、商、西周燦爛的青銅文明
D.舉世聞名的“三星堆”文化是位于我國(guó)西南的成都平原上一種獨(dú)特的青銅文化
3.西周的經(jīng)濟(jì)中，占主導(dǎo)地位的是（）
A.農(nóng)業(yè)B.玉器加工業(yè)
C.青銅器制造業(yè)D.制瓷業(yè)
4.“人祭”和“人殉”最先發(fā)生在（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.東周
5.造型雄奇、工藝高超、名聞中外的青銅器精品，是商朝的
A.象尊B(yǎng).四羊方尊C.司母戊鼎D.犀尊
6.我們常用“五谷豐登”來(lái)形容豐收，后代稱(chēng)為“五谷”的農(nóng)作物，我國(guó)什么時(shí)候已經(jīng)齊備（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.商周
7.如果西周的一位平民在田中勞作，他肯定不能（）
A.用鐵農(nóng)具干活B.用青銅農(nóng)具干活
C.用石器干活D.用穿有木柄的骨耜干活
8.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來(lái)形容貴族之家的豪奢生活，由此可見(jiàn)，鼎的主要用途除了祭祀外，還有（）
A.樂(lè)器B.食器C.盛水器皿D.裝飾品
能力提升：
9.材料解析題
材料1在河南安陽(yáng)發(fā)掘出十一個(gè)商朝王陵，王陵里埋著很多陪葬的人，武官村大墓里陪葬的人有300多，還有大量牲畜。
材料2在安陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數(shù)是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘，有的被肢解，有的被腰斬……
材料3
西周奴隸買(mǎi)賣(mài)示意圖
根據(jù)材料回答：
（1）材料1和材料2分別反映商朝實(shí)行什么制度？
（2）殉難者的身份是什么？
（3）這三則材料反映了什么？
10.（1）右圖青銅器的名稱(chēng)和制造朝代各是什么？
（2）它在青銅鑄造史上有什么地位？
（3）請(qǐng)你想一想，它是用來(lái)做什么用的？
（4）請(qǐng)結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)回答，商周時(shí)期，青銅器的鑄造有什么特點(diǎn)？
參考答案：1C2B3A4B5B6D7A8B
9(1)“人祭”和“人殉”。（2）奴隸（3）夏、商、西周時(shí)期，奴隸過(guò)著牛馬不如的生活，命運(yùn)十分悲慘。
10（1）司母戊鼎，商朝；（2）是世界上現(xiàn)存最大的青銅器。（3）鼎是燒煮或盛放魚(yú)肉的器具，大量用于祭祀。（4）工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛。
知識(shí)梳理：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
課外作業(yè)：
必做題：在日常生活中，搜集你見(jiàn)過(guò)的與課文中的文物相類(lèi)似的工藝品。
選做題：用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器制作一件器物。