文明幼兒園教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-30第6課燦爛的青銅文明。
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第6課燦爛的青銅文明”希望能為您提供更多的參考。
第6課燦爛的青銅文明教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，表明我國(guó)古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。
2）比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。
3）展示“司母戊大方鼎”、“四羊方尊”等實(shí)物模型及相關(guān)圖片，結(jié)合資料具體分析其鑄造過(guò)程和特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。
2．情感和能力目標(biāo)：
1）思考討論“為什么夏、商、西周會(huì)出現(xiàn)輝煌燦爛的文明成就？”在討論中理解“奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史發(fā)展的進(jìn)步”這一重要結(jié)論。
2）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)內(nèi)容。
難點(diǎn)：正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的小組合作法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合，即在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師積極努力引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作討論，從而得出正確結(jié)論；教師課下指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，教師課堂上播放有關(guān)視頻，體會(huì)夏、商、周青銅文明的輝煌。
學(xué)法指導(dǎo)
1．歸納法
（1）表格歸納法
通過(guò)表格，歸納出夏、商、西周手工業(yè)部門(mén)及發(fā)展水平等基本信息。通過(guò)歸納可以使我們認(rèn)識(shí)到：我國(guó)發(fā)達(dá)的手工業(yè)不僅是青銅制造業(yè)“一枝獨(dú)秀”，而且是全面發(fā)展。
類別發(fā)展水平代表作品
青銅鑄造業(yè)工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛，其工藝技術(shù)處于當(dāng)時(shí)世界前列司母戊鼎
四羊方尊
陶瓷業(yè)我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家
玉器制造業(yè)玉器雕刻工藝達(dá)到很高的水平商朝的玉虎和玉象
（2）圖示歸納法
對(duì)于“燦爛的青銅文明”的理解可以采用下圖，通過(guò)圖示可以直觀感受到農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，形成對(duì)我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明完整印象。
2．知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法
通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有機(jī)串聯(lián)本課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，既直觀清晰又便于理解記憶。如青銅器的高超工藝是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以采用下圖來(lái)突出其發(fā)展過(guò)程和分布的廣泛:
黃河流域：
3．讀圖學(xué)習(xí)法
學(xué)會(huì)從歷史圖片中獲取信息、處理信息的能力。
本課涉及內(nèi)容距今年代遙遠(yuǎn)，但插圖、照片較多，充分利用這一有利因素輔助學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們獲取很多有效的信息。如觀察《司母戊鼎》圖和《司母戊鼎制作想象圖》，會(huì)讓我們感受到其高超的工藝和規(guī)模的龐大，觀察《四羊方尊》圖可讓我們感受到其工藝的精美，觀察《商朝戴枷的奴隸俑》《殉葬奴隸遺骸》，可以讓我們感受到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸殘酷剝削基礎(chǔ)之上的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引導(dǎo)探究，導(dǎo)入新課：
采用故事導(dǎo)入法。教師可以用講故事的方式向?qū)W生介紹司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，引起學(xué)生對(duì)青銅器的興趣，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，商朝為什么能夠制造出這么大的青銅器？我們?yōu)槭裁窗严纳讨軙r(shí)代叫做青銅時(shí)代？我們這一課所講的“燦爛的青銅文明”又是指什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程（第一部分）
閱讀課文“青銅器的高超工藝”部分，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，在課文上做出相應(yīng)標(biāo)記。
自學(xué)探究一：
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)33頁(yè)第一段分別說(shuō)出以下知識(shí)：
1．哪個(gè)王朝是青銅文化的燦爛時(shí)期？
2．著名的青銅器有哪兩個(gè)？
3．這些青銅器的主要的用途是什么？同時(shí)期還有什么文化？
（分組討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)）
教師出示圖片：司母戊鼎和四羊方尊、三星堆青銅立人像。
商朝是我國(guó)青銅文化燦爛時(shí)期，青銅器生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精美。西周青銅器種類更加豐富，大量用于祭祀。
隨堂檢測(cè)一：閱讀課本并分組討論下列問(wèn)題：
1．在＿＿＿＿＿＿（時(shí)期），我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)青銅器。＿＿＿＿（朝代）是我國(guó)青銅器的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2．與商周同一時(shí)期，我國(guó)西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是＿＿＿文化。主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，引起中外人士的矚目。
3．除青銅鑄造外，夏、商、西周還有＿＿＿、＿＿＿也很發(fā)達(dá)，我國(guó)是世界上最早發(fā)明＿＿＿的國(guó)家，商朝時(shí)期，就有燒制＿＿＿＿的瓷窯。
教學(xué)過(guò)程（第二部分）
自學(xué)探究二：
1．“五谷豐登”的五谷什么時(shí)候齊備的？那時(shí)候，陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)，農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)，有什么發(fā)展呢？
教師引導(dǎo)：前面學(xué)習(xí)了商周青銅制造業(yè)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，歸納除青銅制造業(yè)外，夏、商、周手工業(yè)的其他門(mén)類。
（學(xué)生看書(shū)、思考……）
2．夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表現(xiàn)在什么繁榮上？
（結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行分析與探究）
隨堂檢測(cè)二：閱讀課本并分組討論下列問(wèn)題：
1．夏、商、西周是農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)，農(nóng)牧業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，主要表現(xiàn)有：
（1）后代稱為＿＿＿的農(nóng)作物，商周時(shí)期已經(jīng)齊備；
（2）農(nóng)業(yè)上已經(jīng)知道＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿；
（3）西周已經(jīng)用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；
（4）今天＿＿＿＿的主要品種，商朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄；
（5）商朝王室和貴族還有專門(mén)的牧場(chǎng)。
2．農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的＿＿＿文明。
教學(xué)過(guò)程（第三部分）
自學(xué)探究三：奴隸社會(huì)地位最低的是什么人？
（學(xué)生分組討論。）
教師出示：商朝的玉虎和玉象。
問(wèn)題激發(fā)：你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？使學(xué)生明確青銅文明代表夏、商、西周高度奴隸制文明，從而導(dǎo)入：奴隸的悲慘生活。
閱讀課文“奴隸的悲慘生活”部分，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，在課文上做出相應(yīng)標(biāo)記。
由學(xué)生描述奴隸的悲慘生活，并閱讀35頁(yè)小字部分。
隨堂檢測(cè)三：閱讀課本并分組討論下列問(wèn)題：
奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸做＿＿＿，奴隸主死了，還要把奴隸殺死或者活埋，做＿＿＿。
三、學(xué)生口述學(xué)習(xí)本課的收獲。由學(xué)生說(shuō)出，并有兩名學(xué)生板演。
四.教師反饋與點(diǎn)撥、師生小結(jié)。
進(jìn)一步對(duì)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析：
1．青銅藝術(shù)的含義：主要指的是夏商周青銅器造型及青銅器上的花紋。
2．正確理解“青銅文明”這一概念：
（1）青銅時(shí)代：它是指制造和使用青銅工具、用器、兵器為主的人類物質(zhì)文化階段，這種分期法主要用于考古學(xué)，它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。我國(guó)青銅時(shí)代經(jīng)歷夏、商、西周、春秋和戰(zhàn)國(guó)，大約1500年。其中商和西周是青銅器繁盛時(shí)代。青銅器是人類技術(shù)史上的巨大飛躍，表明人類利用自然的能力大大提高了。
（2）青銅文明：青銅文明它不是青銅器，也不是青銅制造業(yè)，它是青銅時(shí)代人們所制造的物質(zhì)文化，所以稱為“青銅文化”。
五.學(xué)生回頭看（根據(jù)情況有重點(diǎn)的看書(shū)或背誦）
六.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（小組交換矯正、評(píng)價(jià)）
（一）選擇題
1．我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期是（）
A、商朝B、西周C、夏朝D、堯舜禹時(shí)期
2．下列哪一個(gè)不是“三星堆”文化的青銅器代表（）
A、青銅面具B、大型青銅立人像C、司母戊鼎D、青銅神樹(shù)
3．下列說(shuō)法不正確的是（）
A、我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家B、我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家
C、我國(guó)是世界上最早種植蔬菜的國(guó)家D、我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家
4．下列說(shuō)法不正確的是（）
A、青銅器文明主要包括夏、商、西周三個(gè)朝代B、“五谷”農(nóng)作物，商周已經(jīng)齊備
C、世界上最大的青銅器是四羊方尊D、青銅神樹(shù)是“三星堆”文化的代表
（二）簡(jiǎn)答題
1．我國(guó)青銅文化燦爛時(shí)期是什么時(shí)候？最著名的兩件青銅器是什么？
2．與商周同時(shí)，在成都平原盛行著什么文化？青銅器主要類型有哪些？
3．世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是哪個(gè)？
4．我國(guó)的青銅文明時(shí)期主要包括哪幾個(gè)朝代？
七、分層作業(yè)
A、鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。(全體學(xué)生)
B:小制作：用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器做一件器物。（非計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)班）
C:1999年中國(guó)國(guó)家主席江澤民以中國(guó)政府的名義送給聯(lián)合國(guó)一個(gè)世紀(jì)寶鼎；在2003年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，全國(guó)56個(gè)民族的代表把自己家鄉(xiāng)的土，都倒在同一個(gè)鼎里，寓意56個(gè)民族是一家，永不分離。在中國(guó)的成語(yǔ)中有“一言九鼎”、“問(wèn)鼎中原”的說(shuō)法。為什么中國(guó)人從古到今，都這么重視鼎？全班同學(xué)分成四個(gè)小組，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，并結(jié)合上述材料，合作寫(xiě)出小論文，闡述自己的觀點(diǎn)。（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)班）
D:預(yù)習(xí)作業(yè)：（全體學(xué)生）
掌握以下內(nèi)容：東周分為哪兩個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期由哪些著名霸主，著名戰(zhàn)役有哪些，這兩個(gè)時(shí)期戰(zhàn)役的性質(zhì)有什么不同，戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)。關(guān)于這一時(shí)期的成語(yǔ)故事你知道多少，能口述出來(lái)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、燦爛的青銅文明
陶瓷業(yè)
青青銅鑄造(“三星堆”文化)
銅農(nóng)業(yè)玉器制造業(yè)
文畜牧業(yè)
明手工業(yè)
精選閱讀
第5課燦爛的青銅文明
第5課燦爛的青銅文明
1、司母戊鼎（∨）
一、青銅器的高超工藝
1、在社會(huì)末期，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器。
2、是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有和四羊方尊。
3、與商周同期，我國(guó)成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，出土了大量青銅面具、大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“”文化。
4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國(guó)是世界上最早發(fā)明的國(guó)家。
二、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展
1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時(shí)期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知道、和。
2、今天家畜家禽的主要品種，朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建有。
三、奴隸的悲慘生活
1、奴隸社會(huì)的主要矛盾：階級(jí)和階級(jí)的矛盾。
2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動(dòng)。
一、選擇題
1、歷史文物是后人了解歷史的第一手資料，通過(guò)下圖文物，我們可以了解哪一時(shí)期的歷史（?。?br>
（四羊方尊）（司母戊鼎）
A．商朝B．秦朝C．西漢D．東漢
2、下面各項(xiàng)中，最能反映我國(guó)古代青銅工藝水平和成就的是（?。?br>
A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵馬俑D．敦煌莫高窟
3、我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期是（?。?br>
A．夏朝B．商朝C．西周D．東周
4、下列關(guān)于西周農(nóng)業(yè)情況敘述不正確的是（ ）
A．“五谷”齊備B．知道治蟲(chóng)害C．知道選良種D．使用牛耕
5、著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個(gè)字而得名，這三個(gè)字在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是（ ）
A．甲骨文B．金文C．小篆D．隸書(shū)
6、我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家，我國(guó)最早出現(xiàn)瓷窯是在（?。?br>
A．夏朝B．商朝C．西周D．東周
二、非選擇題
1、寫(xiě)出你印象最深的商周時(shí)代的兩件青銅器的名稱。
1.（08福建泉州卷）下面各項(xiàng)中，最能反映我國(guó)古代青銅工藝水平和成就的是（）
A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵馬俑D．敦煌莫高窟
第5課燦爛的青銅文明
一：原始、商朝、司母戊鼎、三星堆、商朝、瓷器
二：商周、禹、選種、施肥、治蟲(chóng)害、商周、牲畜圈欄
三：奴隸主、奴隸、殉葬品、祭祀
選擇題：A．B．B．D．B．B．
非選擇題：司母戊鼎、四羊方尊等
B
燦爛的青銅文明
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“燦爛的青銅文明”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
第5課燦爛的青銅文明
一教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。
2過(guò)程與方法：
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì)夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過(guò)合作討論，得出正確結(jié)論。
3情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。
三教法和學(xué)法：
1啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
2自學(xué)探究式學(xué)法
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
四教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
五教學(xué)設(shè)計(jì)
1導(dǎo)入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。
2打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過(guò)實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。
3以“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁础?？?dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。
4設(shè)置二個(gè)動(dòng)腦筋題：
（1）組織學(xué)生討論：“談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅文化”，全面了解青銅文化，認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
（2）提出“你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”問(wèn)題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
6課堂驗(yàn)收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識(shí)重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題“你認(rèn)為我國(guó)是世界文明故國(guó)嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國(guó)，并和其他世界文明古國(guó)橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一、青銅器的高超工藝
1、在原始社會(huì)末期，我國(guó)出現(xiàn)青銅器；
2、到商朝，是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期。著名的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊
3與商周同期，在我國(guó)西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。
第5課燦爛的青銅文明教案
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“第5課燦爛的青銅文明教案”，希望能為您提供更多的參考。
第5課 燦爛的青銅文明教案中國(guó)古代史以中華文明為基本內(nèi)容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。本課以司母戊鼎等為例，介紹中國(guó)古代青銅工藝的成就，展現(xiàn)了我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明。在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，展示聲音、圖片、影像和文字資料，豐富教學(xué)資源，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在上課過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手參與自學(xué)、討論、練測(cè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
一、導(dǎo)入新課
大屏幕欣賞聯(lián)合國(guó)“世紀(jì)寶鼎”圖
在聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕，收到了中國(guó)人民贈(zèng)送的珍貴的禮物--世紀(jì)寶鼎。這個(gè)大型青銅器，安放在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上，鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世紀(jì)，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族都是龍的傳人。整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。你知道嗎？它的制作是以商周時(shí)期的大鼎為范本設(shè)計(jì)制造的。讓我們共同走進(jìn)燦爛的青銅文明時(shí)代，學(xué)習(xí)第5課—“燦爛的青銅文明”。
二、講授新課
設(shè)計(jì)1：導(dǎo)學(xué)提示
第一步：圖片賞析
請(qǐng)同學(xué)們欣賞商周時(shí)期青銅器圖片，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
第二步：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀
閱讀課文第一目?jī)?nèi)容，并思考：
1、青銅制造業(yè)開(kāi)始于：。
2、青銅制造業(yè)鼎盛于：。
3、青銅制造中的精品有：、。
4、除青銅制造外，夏、商、西周的也很發(fā)達(dá)，我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。這個(gè)時(shí)期，的制造也很興盛。
設(shè)計(jì)2：拓展交流
拓展一：展示圖文資料，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經(jīng)過(guò)，引起學(xué)生對(duì)青銅器的興趣，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。配以模型或照片，講述司母戊鼎和四羊方尊的冶煉過(guò)程，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)的高超水平有進(jìn)一步深入的了解。
拓展二：播放中央電視臺(tái)《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目錄像資料，展現(xiàn)“三星堆”文化的獨(dú)特神韻。
文字介紹：北緯30°線，一條看不見(jiàn)的曲線然而卻具有非凡的神奇魔力，它所經(jīng)過(guò)的是地球上最亮麗、最神奇的風(fēng)景線：最高的山峰、最深的海溝、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神農(nóng)架……我們不得不驚詫三星堆文化遺址也位于這條神奇的北緯30°線上。
設(shè)計(jì)3：合作探究
青銅器的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究，討論并概括出這個(gè)時(shí)期青銅器的特點(diǎn)。
夏、商、西周的青銅器特點(diǎn)是什么？（規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣）
設(shè)計(jì)4：自主學(xué)習(xí)
第一步：學(xué)法指導(dǎo)
關(guān)于農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展這一內(nèi)容，結(jié)合“問(wèn)題導(dǎo)讀”欄目的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，相互交流，然后以選擇、填空、列舉等練習(xí)形式提出。
第二步：歸納升華
夏、商、西周時(shí)期，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和青銅制造業(yè)高度發(fā)達(dá)，我國(guó)奴隸制文明出現(xiàn)了輝煌燦爛的景象。教師進(jìn)一步指出燦爛的青銅文明是廣大奴隸辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。
通過(guò)欣賞“商朝戴枷的奴隸俑”“人牲”“殉葬”或安陽(yáng)商王大墓圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸殘酷剝削基礎(chǔ)上這一歷史結(jié)論。
設(shè)計(jì)5：各抒己見(jiàn)
有位著名考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。
男孩：我認(rèn)為考古學(xué)家說(shuō)得很對(duì)。這是祖國(guó)歷史上的一個(gè)光輝時(shí)代。
女孩：不對(duì)！那時(shí)候多么殘酷，奴隸過(guò)著牛馬不如的生活，有什么好？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生指出商代文明較全面地體現(xiàn)了奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)在諸多方面的進(jìn)步，因此可稱得上是“燦爛的文明”。當(dāng)然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運(yùn)基礎(chǔ)上的“文明”。
三、課堂小結(jié)（反思完善）
設(shè)計(jì)1：課堂感悟
談一談學(xué)習(xí)本課的感想或啟發(fā)。
第一步：學(xué)生談?wù)撓纳讨軙r(shí)期青銅器文明高度發(fā)展的表現(xiàn)。
第二步：教師提出問(wèn)題：“既然夏、商、西周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以‘青銅’作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，結(jié)合圖表，通過(guò)推理的方式突破難點(diǎn)，深入淺出地解釋“青銅文明”的概念，讓學(xué)生理解“青銅文明”與青銅制造業(yè)的區(qū)別。
設(shè)計(jì)2：史海泛舟
本欄目設(shè)置了請(qǐng)你選擇、知識(shí)園地和問(wèn)題探究等形式新穎的欄目，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力。
（1）請(qǐng)你選擇（略）
（2）知識(shí)園地
說(shuō)一說(shuō)：本課中給你印象最深的三件青銅器的名稱。
（3）問(wèn)題探究
你能列舉出漢語(yǔ)中有關(guān)“鼎”的成語(yǔ)嗎？它的含義是什么？
四、結(jié)束語(yǔ)
青銅的發(fā)現(xiàn)的使用，是人類進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志之一。每當(dāng)我面對(duì)青銅器，無(wú)不從內(nèi)心深處感到一種震撼：那碩大的形體，顯示了青銅文化的恢宏；那銅綠斑駁的外表，昭示著青銅文化歷史的久遠(yuǎn)；那通體所飾的精美圖案，展示著傳統(tǒng)文化的深邃與璀璨。商周青銅器凝聚著人類征服自然、改造自然所取得的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的全部成果，它所構(gòu)成的青銅文化是中華文明的源頭。
