小學(xué)五年級(jí)教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案新人教版。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案新人教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案新人教版

第2課貞觀之治
一、
知識(shí)與技能
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解貞觀之治的基本史實(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)圖片資料，讓學(xué)生可以更形象更直觀的掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。
2、通過(guò)分組討論“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生在認(rèn)識(shí)到唐太宗的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，客觀正確評(píng)價(jià)歷史人物。

二、
重點(diǎn)：“貞觀之治”內(nèi)容
難點(diǎn)：對(duì)唐太宗的統(tǒng)治作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體播放影視劇《貞觀長(zhǎng)歌》片斷。學(xué)生漫談“你所熟悉的唐太宗是一位怎樣的皇帝？”
師：大家剛才看到的是電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》的片段，結(jié)合這個(gè)片段和自身的知識(shí)積累，哪位同學(xué)來(lái)談一下“你所熟悉的唐太宗是一位怎樣的皇帝？”
學(xué)生活動(dòng)
師：在同學(xué)們眼中的唐太宗是一位。。。。的君主，歷史上真實(shí)的唐太宗是怎樣的呢？下面我們一起來(lái)看一下“唐太宗其人”
教師通過(guò)多媒體展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人
唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，他是唐朝的開(kāi)國(guó)皇帝李淵次子，善騎射，喜好讀書(shū)文史，在反隋和唐朝統(tǒng)一的戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著，李淵曾為其加號(hào)“天策上將”，任尚書(shū)令。于公元626年7月2日通過(guò)歷史上著名的“玄武門之變”奪得政權(quán)，走上皇帝之位，勵(lì)精圖治，成就了彪炳千古的治世佳話“貞觀之治”。
教師總結(jié)：唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝，他在位期間出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的貞觀之治局面

一、唐朝建立
年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵的反隋貴族，進(jìn)入長(zhǎng)安，建立唐朝，就是唐高祖。唐高祖退位以后，傳位，他就是，年號(hào)。

二、貞觀之治
（1）、唐太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到力量的偉大，吸取亡的教訓(xùn)，明白統(tǒng)治者不可過(guò)分壓榨農(nóng)民；政府要，；皇帝要，善聽(tīng)正確意見(jiàn)；大臣要，。
（2）、唐太宗注意任用賢才和。他任命賦予謀略的和善斷大事的做宰相，人稱“”。他還重用敢于直言的，他先后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是最著名的諫臣。

三、女皇武則天
是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她本是唐高宗的皇后，晚年稱帝，改國(guó)號(hào)為，武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)實(shí)行唐太宗、的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)，人稱她的統(tǒng)治“，”。

多媒體展示兩段資料：
“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”
——《貞觀政要納諫》
“（經(jīng)過(guò)唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過(guò)三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！?br> ——《資治通鑒》
（1）試分析兩段資料的含義，對(duì)比說(shuō)明唐太宗治國(guó)政策所起到的作用，及治世局面的形成。
（3）歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開(kāi)明的政策外，還有哪些原因？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

貞觀之治
1、原因：（1）唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想
（2）唐太宗賢明的治國(guó)政策——尤以任賢納諫彪炳千古
2、內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上：輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn)。
政治上：任賢納諫合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。
民族政策上：對(duì)內(nèi)安撫懷柔，對(duì)外積極開(kāi)放
3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎(chǔ)

一、選擇題
1、敢于直言，向唐太宗進(jìn)諫200多次的大臣是（　）
A、房玄齡B、杜如晦C、魏征D、姚崇
2、下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）
A、唐太宗吸收隋亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦減輕人民負(fù)擔(dān)
B、唐太宗注意任用賢才和虛心納諫
C、皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公
D、人口大幅度增長(zhǎng)
3、毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》中有“唐宗宋祖”之句，“唐宗”指的是（）
A、唐太宗B、唐玄宗C、唐高祖D、唐高宗

二、材料題
材料一：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。
材料二：自古皆貴中華，賤夷狄，聯(lián)獨(dú)愛(ài)如一。
材料三：以史為鏡，可以知興替；

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七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案

一、教材
《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課的內(nèi)容，本課介紹的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承開(kāi)皇之治，下接開(kāi)元盛世。所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會(huì)盛世這個(gè)專題知識(shí)，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)提供借鑒。
二、學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，知識(shí)層次，理解能力都不強(qiáng)。但是他們對(duì)歷史充滿興趣，對(duì)歷史知識(shí)有無(wú)限的探索欲望。因此在授課過(guò)程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)

了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實(shí)，理解唐朝出現(xiàn)封建盛世的原因。

通過(guò)思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，鍛煉綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。

認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天是我國(guó)古代杰出的政治家，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
四、教學(xué)重難點(diǎn)

“貞觀之治”和女皇武則天

評(píng)價(jià)李世民、武則天
五、教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入法，在多媒體展示電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》片段，并提出問(wèn)題：電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》表現(xiàn)的主要人物是誰(shuí)?他是唐朝的建立者嗎?他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝是一種怎樣的局面呢?在學(xué)生回答后，我就順勢(shì)引入到《貞觀之治》課程內(nèi)容。
通過(guò)展示視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時(shí)我設(shè)置的思考問(wèn)題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個(gè)部分。
第一部分：唐朝的建立
1.出示隋煬帝實(shí)施暴政的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考隋朝滅亡的原因，進(jìn)而也復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
出示材料，分析問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識(shí);復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，能為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生劃出唐朝建立的時(shí)間、都城、開(kāi)國(guó)皇帝及后繼者等。學(xué)生閱讀完畢后，很容易了解到唐朝建立的基本史實(shí)。為了增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，我會(huì)以故事會(huì)的方式講述“玄武門之變”，并讓學(xué)生明確唐太宗繼位的時(shí)間。
第二部分：“貞觀之治”
1.出示相關(guān)材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材與材料內(nèi)容，以歷史小組為單位，在5分鐘的時(shí)間內(nèi)去思考探討問(wèn)題：“貞觀之治”的具體原因是什么呢?同時(shí)，提示學(xué)生可從治國(guó)思想、政治、經(jīng)濟(jì)、用人和納諫等方面進(jìn)行討論。學(xué)生討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)小組代表起來(lái)回答，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。
通過(guò)小組討論，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維。同時(shí)，也能順利突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
2.給學(xué)生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些。
展示鮮活的歷史視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。
第三部分：女皇武則天
1.展示武則天畫(huà)像，強(qiáng)調(diào)武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。進(jìn)而提出探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生自主閱讀課文時(shí)，我會(huì)走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)，從而讓學(xué)生明確武則天在位時(shí)期，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的措施。
提高學(xué)生自學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
2.出示問(wèn)題：在你心中，你認(rèn)為唐太宗、武則天是什么樣的皇帝?
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會(huì)跟他們強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)歷史人物不能單憑個(gè)人喜好，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。
提高學(xué)生辯證看待歷史事件和人物的意識(shí)和能力;通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天是我國(guó)古代杰出的政治家，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟，從而順利突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：課下查閱有關(guān)唐太宗和武則天的相關(guān)史料或?qū)Ｖ?，加深?duì)這兩位封建帝王的理解和認(rèn)識(shí)。
通過(guò)提問(wèn)的方式梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體印象，便于記憶和理解;開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案1新人教版

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案1新人教版》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)歷史下冊(cè)《貞觀之治》學(xué)案1新人教版

1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治基本史實(shí)，通過(guò)分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
2、過(guò)程與方法：本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處，從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書(shū)的決心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：貞觀之治形成的原因。
2、難點(diǎn)：如何幫助對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)唐太宗。
教學(xué)方法：講解法、討論法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
唐人街最早叫“大唐街”。唐朝在中國(guó)歷史上是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國(guó)最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當(dāng)年開(kāi)發(fā)美國(guó)西海岸的華工初來(lái)異國(guó)，人生地疏，言語(yǔ)不通，因此他們便集中住在一起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開(kāi)設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來(lái)，越來(lái)越多的當(dāng)?shù)厝耍步?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國(guó)鎮(zhèn)”，愛(ài)上了這里的中國(guó)飯菜。后來(lái)，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國(guó)古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚Ｍ瑫r(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會(huì)、俱樂(lè)部、影劇院等，成了富有中國(guó)民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國(guó)傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。(板書(shū))
一、隋亡唐興
（一）、隋煬帝的暴政
（二）、李淵建唐代隋(618年)（學(xué)生自由閱讀課文找出答案）
李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動(dòng)政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過(guò)這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來(lái)的政績(jī)是微不足道的。（板書(shū)）
（三）、李世民登基(626年)
銜接：我們剛講了李世民是經(jīng)歷了一場(chǎng)爭(zhēng)權(quán)奪位的激烈斗爭(zhēng)玄武門之變后登基的，他知道了打江山、打天下的難，他也知道守江山更難，所以，唐太宗李世民采取了一系列措施來(lái)鞏固自己的統(tǒng)治，那唐太宗采取了那些措施呢？貞觀之治局面是怎樣形成的呢？讓我們學(xué)習(xí)第二個(gè)內(nèi)容貞觀之治（板書(shū)）
二、貞觀之治
（一）、原因：
李世民從隋末農(nóng)民起義中看到了人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓(xùn)，明白統(tǒng)治者不可過(guò)分壓榨農(nóng)民，要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象。古代孔子“仁”的思想，孟子的民貴君輕思想，今天科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容“以人為本”（板書(shū)）
1、以隋為鑒，以人為本；
2、輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；
唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。他還中用敢于直言的魏征。魏征前后向他進(jìn)諫二百多次，是最著名的諫臣，受到唐太宗的器重。貞觀時(shí)期，名相、名將輩出。展示納諫圖。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？敢于接受批評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤。（板書(shū)）
3、勤于政事，善于納諫；
唐太宗下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。（板書(shū)）
4、精兵簡(jiǎn)政，吏治清明；
唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員，參加科舉考試人達(dá)千人以上。（板書(shū)）
5、不拘一格，唯才是舉。
（二）、表現(xiàn)：
1、政治比較清明；
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快；
3、國(guó)力逐步加強(qiáng)。
（貞觀之治局面的形成）
深入探究：
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處？
重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點(diǎn)。
課堂練習(xí)
1．唐朝建立的時(shí)間是（）
A．589年B．581年C．605年D．618年
2．敢于直言，向唐太宗進(jìn)諫200多次的大臣是（）
A．房玄齡B．杜如晦C．魏征D．姚崇
3．以下史實(shí)不屬于唐太宗的是（?。?br> A．建立唐朝　B．合并州縣
C．注意發(fā)展生產(chǎn)　D．注意任用賢才和虛心納諫
答案
1.D2.C3.A

七年級(jí)下冊(cè)歷史《貞觀之治》復(fù)習(xí)學(xué)案

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七年級(jí)下冊(cè)歷史《貞觀之治》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．基礎(chǔ)知識(shí)：唐朝的建立和統(tǒng)一。唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦，“貞觀之治”。武則天的統(tǒng)治?！伴_(kāi)元盛世”。

2．思想教育：①唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整了統(tǒng)治政策，采取了加強(qiáng)中央集權(quán)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)的政治經(jīng)濟(jì)措施，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學(xué)生認(rèn)識(shí)，人民群眾與階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史進(jìn)程中的巨大推動(dòng)作用。②武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。她在位期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。她對(duì)唐朝歷史的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在承前啟后方面。因此，她在歷史上也是一位應(yīng)該被肯定的皇帝。③唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績(jī)，勵(lì)精圖治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。

3．能力培養(yǎng)：通過(guò)史實(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生思考“為什么說(shuō)唐太宗是一位杰出的政治家？”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確培養(yǎng)歷史人物的功過(guò)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”。

三、教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，探討了隋朝歷史的有關(guān)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們回憶隋未農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和結(jié)果？在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形勢(shì)下，唐朝建立起來(lái)。

一、唐朝建立

1．唐朝的建立和統(tǒng)一全國(guó)

到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國(guó)。在統(tǒng)一全國(guó)過(guò)程中，在黃河流域進(jìn)行的具有決定意義的戰(zhàn)爭(zhēng)，都是李世民負(fù)責(zé)指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當(dāng)時(shí)最杰出的軍事家。

二、“貞觀之治”

當(dāng)時(shí)，統(tǒng)一全國(guó)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是人民的渴望，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應(yīng)歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對(duì)歷史的發(fā)展起了積極作用。繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是我國(guó)古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國(guó)力強(qiáng)盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。（請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)歸納整理唐太宗的政績(jī)主要內(nèi)容。）

唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對(duì)他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農(nóng)民起義的教訓(xùn)，成為中國(guó)歷史上一位比較善于學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，具有開(kāi)明思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn)的帝王。他看到君民關(guān)系有如舟水，常以隋的覆滅來(lái)警惕自己，告誡子孫。他認(rèn)為君臣關(guān)系“有同魚(yú)水，則海內(nèi)可安”。這些內(nèi)容說(shuō)明唐太宗是非常注重吸取隋亡的教訓(xùn)。

第二個(gè)方面，唐太宗善于用人。他選拔任用了許多有才能的人擔(dān)任中央要職。這些人出身不同，代表了各種地主勢(shì)力，也有出身低微的寒門人士。由于唐太宗確實(shí)是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時(shí)期，人才濟(jì)濟(jì)，出現(xiàn)了一批對(duì)國(guó)家的治理有杰出貢獻(xiàn)的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關(guān)的，也是“貞觀之治”的主要內(nèi)容之一。

第三個(gè)方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國(guó)家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說(shuō)在中國(guó)歷史上沒(méi)有任何一個(gè)皇帝在這一點(diǎn)上可以與他媲美。他的思想很明確，納諫的目的就是防止乘謬和改正錯(cuò)誤，以利于地主階級(jí)的“長(zhǎng)治久安”。正是這些進(jìn)諫，避免和防止了很多錯(cuò)誤，對(duì)“貞觀之治”的政績(jī)起了極其重要的作用。

第四個(gè)方面，太宗重視發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時(shí)，增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權(quán)，又能集思廣義。唐太宗還大力精簡(jiǎn)中央、地方各級(jí)行政機(jī)構(gòu)和官員。提高了行政效率，節(jié)省了財(cái)政開(kāi)支，有利于減輕人民的負(fù)擔(dān)。

第五個(gè)方面，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。為了廣開(kāi)選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過(guò)考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴(kuò)大了唐朝統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)。

第六個(gè)方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。貞觀時(shí)期平均每年增長(zhǎng)近七萬(wàn)戶，是唐代人口增長(zhǎng)最快的時(shí)期。

貞觀末年，唐朝成為一個(gè)強(qiáng)盛的封建國(guó)家。境內(nèi)政治比較清明，經(jīng)濟(jì)初步繁榮，民族關(guān)系融洽，社會(huì)升平，歷史上稱為“貞觀之治”。

繼承唐太宗、武則天的業(yè)績(jī)，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國(guó)封建社會(huì)前所未有的盛世——史稱“開(kāi)元盛世”。

三、“開(kāi)元盛世”

1．政治經(jīng)濟(jì)措施

（請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，概括出唐玄宗的政績(jī)。）

政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預(yù)朝政，禁絕佛寺道觀營(yíng)造，重獎(jiǎng)進(jìn)諫之臣；宋璟主張放寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對(duì)他們重用為相，致使政治清明。

經(jīng)濟(jì)上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學(xué)生背誦杜甫《憶昔》）所以全國(guó)人口大增，戶數(shù)是唐太宗時(shí)期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

開(kāi)元時(shí)期統(tǒng)治者的各項(xiàng)政策，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。上述政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”。

小結(jié)：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。