小學(xué)教學(xué)教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《唐太宗于貞觀之治》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)歷史下冊(cè)《唐太宗于貞觀之治》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《唐太宗于貞觀之治》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：1.了解隋朝滅亡唐朝建立史實(shí)；知道李世民善于用人和納諫；列舉貞觀之治的主要內(nèi)容。　2.培養(yǎng)和提高辯證的評(píng)價(jià)歷史人物和梳理歷史事件的能力?！?.認(rèn)識(shí)唐太宗是位杰出的政治家。“貞觀之治”為唐朝的鼎盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二．教材分析：隋亡李淵建立唐朝。唐太宗李世民繼位后，實(shí)行了一系列改革政策，于是出現(xiàn)了“貞觀之治”的盛世局面。

三．教學(xué)重點(diǎn)：貞觀新政。

四．教學(xué)難點(diǎn)：唐太宗的用人和納諫及如何看待“貞觀之治”。

五．學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史的興趣相對(duì)濃厚，對(duì)事物的思維想象能力突出。

六．教學(xué)過(guò)程：

1.由談話導(dǎo)入新課。（大家看過(guò)電視劇《隋唐英雄傳》嗎？今天我們來(lái)具體來(lái)學(xué)習(xí)第二課《唐太宗與貞觀之治》。

2.展示圖片《罄竹難書》，從中了解隋煬帝暴政導(dǎo)致隋朝滅亡。

3.看課本找出唐朝建立的時(shí)間，建立者等。

4.觀看視頻《玄武門之變》，了解李世民繼位（年號(hào)貞觀）的史實(shí)。

5.唐太宗用人。（選賢任能：房玄齡和杜如晦）展現(xiàn)圖片。（泡泡演講稿 wwW.wj62.com）

6.通過(guò)故事了解唐太宗虛心納諫，寬宏大量。（我們應(yīng)學(xué)習(xí)唐太宗，長(zhǎng)孫皇后，魏征的什么品質(zhì)？）

7.貞觀新政出現(xiàn)的原因。（讓學(xué)生在課本上找）

8.唐太宗在政治上，經(jīng)濟(jì)上，法律上推行了一系列個(gè)新措施。

9.新政的結(jié)果：政治上比較清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力增強(qiáng)，史稱“貞觀之治”。

課堂討論：1.）唐太宗為什么能夠從諫如流，知人善任？對(duì)當(dāng)貞觀時(shí)的政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)的發(fā)展有什么影響？

2.）唐初為什么能出現(xiàn)“貞觀之治”這樣的封建治世？你如何看待“貞觀之治”？

3.）你是如何評(píng)價(jià)唐太宗的？

課堂小結(jié)：

第二課.唐太宗與貞觀之治

一.唐朝的建立

1.時(shí)間：公元618年

2.建立者：李淵

3.都城：長(zhǎng)安

二.唐太宗的用人和納諫

1.唐太宗（李世民）即位

2.唐太宗的用人——知人善任，唯才是舉。

3.唐太宗的納諫——虛心納諫，從善如流。

三.貞觀新政

1.原因：吸取隋亡教訓(xùn)。

2.推行改革措施：

政治上：沿襲和完善三省六部制。

經(jīng)濟(jì)上：改革賦役制度，輕徭薄賦。

法律上：修改法令，訂立《唐律疏議》。

3.結(jié)果；政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，被譽(yù)為“貞觀之治”。

當(dāng)堂檢測(cè)：1.貞觀之治形成于那一時(shí)期（）

A隋文帝B唐太宗C武則天D唐玄宗

2.唐朝實(shí)行的行政制度是（）

A郡縣制B科舉制C三省六部制D分封制

課堂活動(dòng)：“我眼里的唐太宗”。

拓展：《歷史長(zhǎng)河中的明君》

他開(kāi)創(chuàng)了貞觀之治；開(kāi)創(chuàng)了虛心納諫，以人為鏡的先河。他就是名垂千史的偉大帝王——唐太宗，他像一面鏡子映射著中華文明輝煌的歷史。

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第2課唐太宗與貞觀之治

第2課唐太宗與貞觀之治
［課程標(biāo)準(zhǔn)］列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)唐太宗，
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)識(shí)記
①記住唐太宗李世民的主要政績(jī)；
②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容；
能力培養(yǎng)
①通過(guò)對(duì)唐太宗的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史人物的能力；
②通過(guò)分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立人民群眾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說(shuō)明杰出人物對(duì)加速或延緩社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程有不可忽視的作用；
②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是唐太宗和貞觀之治；
2、難點(diǎn)是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物；
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。用投影儀出示以下材料：
貞觀初年，唐太宗在洛陽(yáng)修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對(duì)，說(shuō)天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財(cái)，恐怕您比亡國(guó)之君隋煬帝都不如。唐太宗一時(shí)接受不了，生氣地問(wèn)：“你說(shuō)我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說(shuō)：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼?tīng)后十分震動(dòng)，終于接受了張玄素的意見(jiàn)，還獎(jiǎng)勵(lì)了他。事后唐太宗對(duì)人說(shuō)：“唯唯諾諾的人再多也不如一個(gè)能說(shuō)出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國(guó)歷史上又一個(gè)盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學(xué)過(guò)哪些？下面，我們先了解李世民的有關(guān)材料（板書）
（二）唐太宗李世民
1、李世民即位前的事跡。
李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動(dòng)政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過(guò)這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來(lái)的政績(jī)是微不足道的。（板書）
2、唐太宗的政績(jī)。
提問(wèn)隋朝滅亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教訓(xùn)的？讓學(xué)生通過(guò)看課本P9小字部分后討論并回答。
唐太宗從隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的千軍萬(wàn)馬中，看到人民群眾在推動(dòng)歷史前進(jìn)中摧枯拉朽的作用，君主應(yīng)該心存天下百姓，居安思危，重視農(nóng)業(yè)，輕徭薄賦，注意節(jié)儉。
舉例“唐太宗患有氣喘病，在長(zhǎng)安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請(qǐng)?jiān)趯m中建個(gè)暖閣讓他居住。唐太宗說(shuō)：‘破土興工，花費(fèi)很多，當(dāng)年漢文帝將起露臺(tái)，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力?！?br> 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)（可援引P5右下小字部分）；
加強(qiáng)國(guó)防，改善民族關(guān)系（可引導(dǎo)學(xué)生閱讀P18第二段小字部分）；
開(kāi)放對(duì)外交流（可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說(shuō)明）。
通過(guò)這些眾多的史料，證實(shí)唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)就是（板書）：
（三）唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納諫
1、知人善任。展示以下材料：
材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。
材料二：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)起義爆發(fā)后，魏征曾在李密屬下任職。后隨李密降唐。一度又為竇建德所俘，竇氏敗亡后，再次歸唐。為太子李建成所賞識(shí)，引薦任太子洗馬，曾勸太子早圖計(jì)謀除李世民。玄門之變后被擒，太宗見(jiàn)他臨危不懼，又深知他的才干和為人，便任他為諫議大夫。
材料三：唐太宗曾命令百官上書議論朝政得失。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見(jiàn)都能切中時(shí)弊，一問(wèn)，才知道是他家的食客馬周代寫的。太宗立即召馬周進(jìn)宮，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒(méi)有立過(guò)功，但太宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負(fù)所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。
討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的呢？
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明：任用人才是因?yàn)樗钪盀檎?，惟在得人”，所以他用人不?jì)資歷地望，不計(jì)親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時(shí)他也認(rèn)識(shí)到了君臣關(guān)系如同“元首”和“股肱”的關(guān)系，閱讀P10第二段小字部分?？纯凑f(shuō)明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？
讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：唐太宗懂得一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)歷是有限的，所以國(guó)君只有和臣下一起合作才能處理好國(guó)事。基于以上認(rèn)識(shí)，唐太宗做到虛心納諫。（板書）
2、虛心納諫。（納諫是指古代帝王采納臣下的意見(jiàn)）
組織學(xué)生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無(wú)上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對(duì)敢于納諫的魏征是如何器重的？
學(xué)生回答后教師特別指出：“皇帝虛心納諫，臣下積極進(jìn)諫”是“貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？（敢于接受批評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤）
提問(wèn)：同漢文帝、光武帝比較起來(lái)，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)唐太宗？
（四）評(píng)價(jià)“唐太宗與貞觀之治”。引導(dǎo)學(xué)生掌握教材P11頁(yè)第一段內(nèi)容，找出杰出帝王的共同點(diǎn)：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合P11小字部分，幫助學(xué)生看到唐太宗的另一面，作為一個(gè)帝王，能做到如此已非常難能可貴，我們不能苛求古人，唐太宗的功績(jī)是主要的。
（五）課堂小結(jié)。以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學(xué)生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點(diǎn)，分別從課文中的材料和以前學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)找論據(jù)，經(jīng)過(guò)討論以后雙方各找一名代表進(jìn)行闡述，對(duì)方進(jìn)行反駁。在論證和反駁的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的見(jiàn)解，但教師要應(yīng)該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導(dǎo)致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對(duì)社會(huì)發(fā)展是有重要作用和影響的?！芭d與亡”關(guān)鍵是得民心、惜民力，因?yàn)槿嗣袢罕姴攀峭苿?dòng)歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。

板書設(shè)計(jì)：

君民關(guān)系：

君臣關(guān)系：

用人方面

對(duì)待諫言

教學(xué)后記：

北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)《唐太宗與“貞觀之治”》教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)《唐太宗與“貞觀之治”》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級(jí)下冊(cè)歷史《唐太宗與“貞觀之治”》教案示例北師大版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)下冊(cè)歷史《唐太宗與“貞觀之治”》教案示例北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級(jí)下冊(cè)歷史《唐太宗與“貞觀之治”》教案示例北師大版

課題

唐太宗與“貞觀之治”

年級(jí)

七年級(jí)

版本

北師大

課型

新授課

學(xué)校

班級(jí)

教師

教

學(xué)

目

標(biāo)

知

識(shí)

目

標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)唐王朝的建立，了解“貞觀之治”的歷史背景。

通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

能

力

目

標(biāo)

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)，課后自我檢測(cè)，掌握基本知識(shí)。

通過(guò)課后活動(dòng)，加深對(duì)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)和對(duì)唐太宗的正確評(píng)價(jià)。

采用合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

情

感

目

標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施，符合歷史的發(fā)展規(guī)律，終于促成了“貞觀之治”。

教

材

分

析

隋末農(nóng)民起義后，李淵建唐并統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗李世民繼位后，調(diào)整了統(tǒng)治政策，在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽(tīng)各種意見(jiàn)，多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時(shí)期，被世人稱為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。貞觀時(shí)期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時(shí)期的風(fēng)貌。因此，本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機(jī)會(huì)，教師一定要引起重視，把本課內(nèi)容講好講活。

教學(xué)重點(diǎn)

貞觀新政

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)

學(xué)情分析

初一學(xué)生形象思維能力比較突出，對(duì)新事物的興趣相對(duì)比較濃厚。但是，他們理解抽象問(wèn)題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此，教師在教過(guò)程中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材，分析問(wèn)題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊，否則，學(xué)生將難以理解。

教學(xué)方法

重點(diǎn)突破

“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難，教師可以安排學(xué)生閱讀，并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。

難點(diǎn)突破

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，教師可以提出問(wèn)題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開(kāi)明的政治思想，實(shí)行了一系列開(kāi)明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

教輔手段

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間控點(diǎn)

教

學(xué)

過(guò)

程

教學(xué)導(dǎo)入

中國(guó)歷史上有個(gè)封建帝王被稱為“千古一帝”，是他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)中難得的“治世”。今天我們學(xué)習(xí)

師：（多媒體演示課題）第2課唐太宗與“貞觀之治”

打開(kāi)教材，看本課的課題

1分鐘

講授新課

教師演示第一目：唐朝的建立

（演示隋煬帝陵）這是誰(shuí)的陵？可以提供隋文帝、隋煬帝、唐高祖、唐太宗四個(gè)歷史人物的畫像，請(qǐng)學(xué)生猜想。

建議教師和學(xué)生一起玩游戲，方法是教師介紹與該圖有關(guān)的信息，看哪個(gè)學(xué)生猜得有快又準(zhǔn)。

1、這座墓在南方地區(qū)

2、它位于古城揚(yáng)州

3、它的主人死于非命

4、墓主人生前很有作為但也很殘暴

5、他下令修建了著名的大運(yùn)河

……

觀察圖片，思考，回答問(wèn)題

2～5分鐘

隋煬帝為什么會(huì)死于非命呢？請(qǐng)大家看教材第8頁(yè)正文第一自然段，說(shuō)說(shuō)隋朝為什么會(huì)迅速滅亡，它與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)王朝很相似，為什么？

此處也可以通過(guò)多媒體演示：隋朝的統(tǒng)治類似于下列那一個(gè)朝代？

A、秦朝B、東漢

C、西晉D、東晉

帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，思考，回答問(wèn)題

5～8分鐘

（演示唐高祖李淵像）這是誰(shuí)？

時(shí)間充裕的話，還可以玩同樣的游戲：

1、他原是隋朝太原留守。

2、隋末農(nóng)民大起義爆發(fā)后，他也乘機(jī)起兵。

3、他在幾個(gè)兒子的幫助下建立了一個(gè)新的王朝，并重新統(tǒng)一了全國(guó)。

4、他被自己的兒子逼迫禪位，而這個(gè)兒子成為了中國(guó)歷史上最杰出的皇帝。

5、他是唐朝的開(kāi)國(guó)皇帝。

……（唐高祖李淵）

多媒體展示：

1、唐朝的建立者是

A、唐太宗B、唐玄宗

C、唐高祖D、唐高宗

2、唐朝的建立時(shí)間是

A、581年B、589年

C、617年D、618年

3、唐朝的首都是

A、洛陽(yáng)B、長(zhǎng)安

C、建康D、東京

學(xué)生看圖，思考，回答問(wèn)題

9～11分鐘

（演示唐太宗李世民像）這是誰(shuí)？（如果需要游戲，方法同上）

展示：唐太宗的用人和納諫

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本P8正文第三自然段。同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：李世民有戰(zhàn)功，但又殺死自己的親兄弟，迫使自己的父親退位，自己做皇帝，你怎樣看這件事？

觀察圖片，回答問(wèn)題

朗讀，思考問(wèn)題，可適當(dāng)討論，然后回答問(wèn)題

12～16分鐘

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)第一、二自然段和唐太宗的話，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么唐太宗看到隋帝國(guó)在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中崩潰，會(huì)受到極大的震撼？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)第三、四、五自然段，請(qǐng)一位同學(xué)回答：為什么唐太宗能做到從諫如流？

閱讀，思考，回答問(wèn)題

17～21分鐘

（演示魏征像）這是誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P9正文第三自然段。

演示：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕嘗此三鏡以防已過(guò)。今魏征殂逝，逐亡一鏡矣。

——唐太宗

提問(wèn)：唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？（提示學(xué)生閱讀P9最后一段文字）

魏征。

看課件演示文字，閱讀教材，回答問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P10正文第一自然段。

討論：唐太宗為什么認(rèn)為治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢任能？你同意他的看法嗎？我國(guó)的封建制度能否保證每個(gè)皇帝都能任用賢臣呢？你有沒(méi)有更好的辦法使國(guó)家一直保持政治清明，選賢任能呢？（個(gè)小組集體討論，最后請(qǐng)各組代表發(fā)言）

教師總結(jié)，指出專制制度下權(quán)力過(guò)于集中無(wú)法保證政治清明，因此，只有實(shí)行民主制度，是國(guó)家權(quán)力得到有效的監(jiān)督才能真正保證官員得力，政治清明。這也是我們國(guó)家政治改革的努力方向。

朗讀

討論，發(fā)言（可聯(lián)系實(shí)際，思考當(dāng)今社會(huì)的政治制度建設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策）

22～30分鐘

演示：貞觀新政

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P10正文第二自然段到P11第三自然段。概括一下唐太宗在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面都做了哪些改革？

請(qǐng)同學(xué)概括一下（學(xué)生回答后，演示三省六部制的示意圖，簡(jiǎn)要分析一下各部門的相互關(guān)系，并指出它的進(jìn)步之處及其對(duì)后世的影響）。

最后，提問(wèn)，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？（可以根據(jù)時(shí)間在課內(nèi)完成討論，也可以讓學(xué)生課下思考，下節(jié)課再回答。）

請(qǐng)同學(xué)們，回顧一下本課所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取有效信息的能力）。

概括貞觀新政的主要措施

閱讀并思考

學(xué)生發(fā)言

30～35分鐘

課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的主要知識(shí)

教師演示課件使學(xué)生理解貞觀之治和唐太宗的統(tǒng)治措施之間的關(guān)系。

36～38分鐘

課堂練習(xí)

1、下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．唐太宗把地方州、郡、縣三級(jí)改為州、縣二級(jí)

B．唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕搖薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)

C．唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明

D．唐太宗重視文化教育，增建了校舍

2、閱讀下列材料：

材料一：（唐太宗的話）

往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。煬帝意猶未足，征求無(wú)已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無(wú)事。

材料二：（唐太宗的比喻）

水能載舟，亦能覆舟。……為人主，可不畏懼！

材料三：（唐太宗對(duì)大臣的訓(xùn)示）

朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴?！?/p>

——以上摘自《貞觀政要》

請(qǐng)回答：

①根據(jù)材料一說(shuō)明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？

②材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題？他說(shuō)這番話的意圖何在？

③根據(jù)材料三指出唐太宗的根本目的何在？

39～44分鐘

課堂延伸

請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)唐太宗的歷史故事，將這些故事匯總起來(lái)出一期手抄報(bào)或者板報(bào)，也可以制作成專題網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到校園網(wǎng)上供全體師生閱讀。

45分鐘

總結(jié)評(píng)價(jià)