高中歷史岳麓版教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)第34課蒙古的興起與元朝的建立教案（岳麓版）。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)歷史下冊(cè)第34課蒙古的興起與元朝的建立教案（岳麓版）”，希望能為您提供更多的參考。

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第12課蒙古的興起和元朝的建立—人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

第12課蒙古的興起和元朝的建立—人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。

“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點(diǎn)。其中“行省制度”又是本課的難點(diǎn)。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時(shí)如何做到條理清楚，重點(diǎn)突出，也是個(gè)難點(diǎn)。

導(dǎo)入:播放騰格爾的《蒙古人》。

由學(xué)生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

1、馬背上的民族——蒙古

出示公元12世紀(jì)中國(guó)各政權(quán)形勢(shì)圖。

當(dāng)時(shí)在中國(guó)有哪些政權(quán)：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

當(dāng)時(shí)蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒(méi)有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺伐?！?p>成吉思汗就是生活在這樣的動(dòng)亂歲月。

2、一代天驕——成吉思汗

看錄像《成吉思汗》。

思考：鐵木真面對(duì)逆境是怎么做的？他為什么被尊為成吉思汗？

鐵木真童年時(shí)，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對(duì)這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

鐵木真說(shuō)過(guò)：“拼殺沖鋒的時(shí)候，要像雄鷹一樣；高興的時(shí)候，要像三歲牛犢一般歡快；在明亮的白晝，要深沉細(xì)心；在黑暗的夜里，要有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力?！敝刂氐哪ルy沒(méi)有把他打倒，反而磨練了他的意志。經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周?chē)母鞑柯?，統(tǒng)一了蒙古草原。１２０６年，鐵木真被推選為大汗，尊稱(chēng)為“成吉思汗”。

蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)。

出示《蒙古帝國(guó)形勢(shì)圖》。蒙古帝國(guó)形勢(shì)圖，講解成吉思汗的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立

時(shí)間：1271年

都城：大都

開(kāi)國(guó)皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝滅南宋和文天祥抗元

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！边@是誰(shuí)的詩(shī)?你能解釋它的意思嗎?

這是文天祥的詩(shī)。意思是，自古以來(lái)，人都不免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)

三、元朝的政治與經(jīng)濟(jì)

1、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施

國(guó)以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本?！雷?p>從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟(jì)政策與蒙古初入黃河流域時(shí)有何不同？

元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過(guò)這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)和發(fā)展。

聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的“江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，這時(shí)，元朝的經(jīng)濟(jì)重心在哪個(gè)地方？

“國(guó)家根本，仰給東南”，國(guó)家主要的糧食供應(yīng)來(lái)自南方，要運(yùn)到北方，有哪些途徑？

2、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展

（1）漕運(yùn)

對(duì)比隋大運(yùn)河與元朝的運(yùn)河，有什么不同？

元世祖開(kāi)鑿了兩段新運(yùn)河——會(huì)通河、通惠河，與原有運(yùn)河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

（2）海運(yùn)

海運(yùn)比漕運(yùn)有哪些好處？

載重量大，費(fèi)用便宜，所以糧食運(yùn)輸逐漸變成以海運(yùn)為主。

3、繁華的大都

當(dāng)時(shí)元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對(duì)外往來(lái)十分頻繁。

4、頻繁的中外往來(lái)

元朝時(shí)對(duì)外往來(lái)的一個(gè)著名使者就是馬可波羅。（出示馬可波羅旅行路線圖）

5、行省制度的建立

蒙古帝國(guó)空前遼闊，為了實(shí)行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。

學(xué)生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：

中央：中書(shū)省、宣政院

地方：行中書(shū)省

*宣政院負(fù)責(zé)管理西藏地區(qū)的行政事務(wù)。

澎湖巡檢司，管轄臺(tái)灣和澎湖列島地區(qū)。

廣州處于江西行省的管轄之下。

四、民族融合的發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶漢以來(lái)，特別是三國(guó)以來(lái)我國(guó)民族融合的史實(shí)，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強(qiáng)。關(guān)于民族融合的情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。

1、漢族外遷邊疆

2、邊疆各族遷入中原、江南

3、契丹、女真同漢族融合

2、回族的形成

通過(guò)圖片了解回族生活習(xí)俗(強(qiáng)調(diào)其是由多個(gè)民族融合而成，信仰伊斯蘭教)

五、小結(jié)（略）

六、作業(yè)：課后作業(yè)

七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

鐵木真統(tǒng)一蒙古

元朝的建立及忽必烈的統(tǒng)治措施

民族融合

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握鐵木真的功績(jī)，概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)和民族融合的表現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)元朝疆域圖和新運(yùn)河圖

3、認(rèn)識(shí)到西藏、臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土。

教學(xué)重點(diǎn)

元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)

認(rèn)識(shí)到西藏、臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)元朝疆域圖和新運(yùn)河圖

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)提煉進(jìn)行自學(xué)，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)和互問(wèn)

2、教師準(zhǔn)備提問(wèn)以下重點(diǎn)知識(shí)：

（1）誰(shuí)統(tǒng)一蒙古？誰(shuí)建立元朝？元朝都城在哪里？

（2）忽必烈建立元朝后，在經(jīng)濟(jì)上和政治上采取了哪些措施？

（3）元朝時(shí)民族融合加強(qiáng)的表現(xiàn)有哪些？

（4）西藏和臺(tái)灣是什么朝代成為中國(guó)領(lǐng)土的？用歷史史實(shí)加以說(shuō)明。

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問(wèn)題

（1）秦朝、元朝、明朝在中央和地方設(shè)置的行政機(jī)構(gòu)分別是什么？

（2）比較隋運(yùn)河和元運(yùn)河有何區(qū)別？（從目的、特點(diǎn)、作用上看）

（3）概括元朝的歷史貢獻(xiàn)。

四、讓學(xué)生小結(jié)知識(shí)并做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

一、自學(xué)：

以小組為單位，通過(guò)看書(shū)，填寫(xiě)本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學(xué)提綱見(jiàn)區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識(shí)提煉）

二、自問(wèn)：

1、合上課本自問(wèn)自己掌握了知識(shí)提煉中的哪些知識(shí)，沒(méi)記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問(wèn)答，有選擇性地提問(wèn)知識(shí)提煉上的問(wèn)題

3、回答教師的提問(wèn)

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

3、與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問(wèn)題并展示

4、隨時(shí)記要點(diǎn)。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2、做當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。

系列訓(xùn)練

見(jiàn)區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)

蒙古的興起和元朝的建立

一、鐵木真統(tǒng)一蒙古

蒙古的興起、蒙古國(guó)的建立

二、忽必烈建立元朝

建立與統(tǒng)一

措施：政治上經(jīng)濟(jì)上

三、民族關(guān)系：融合

教后體會(huì)

要將隋朝大運(yùn)河與元朝大運(yùn)河相聯(lián)系，比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這既培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖讀圖能力。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》導(dǎo)學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》導(dǎo)學(xué)案”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《蒙古的興起和元朝的建立》導(dǎo)學(xué)案

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

2.通過(guò)思考概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

重點(diǎn)：“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”

難點(diǎn)：“行省制度”

一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

1.蒙古的興起：我國(guó)北方高原上，居住著許多游牧部落。世紀(jì)時(shí)，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到金朝的奴役，草原人民不得安寧。

2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：①成吉思汗，名叫，是一個(gè)部落的首領(lǐng)。②成吉思汗組織了一支強(qiáng)大軍隊(duì)，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅(jiān)強(qiáng)的性格，多年征戰(zhàn)，打敗周?chē)鞑?，統(tǒng)一。

3.蒙古政權(quán)的建立：年，蒙古貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉為大汗，尊稱(chēng)他為，國(guó)建立。從此，蒙古草原結(jié)束了的局面。

二、忽必烈建立元朝

1.蒙古政權(quán)的擴(kuò)展：成吉思汗死后，蒙古軍隊(duì)相繼滅亡和，對(duì)形成包圍之勢(shì)。

2.元朝建立：即汗位，于年定國(guó)號(hào)為，建立元朝，此年定都。

3.南宋滅亡：年，南宋滅亡。繼續(xù)抗元，被俘后堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出崇高氣節(jié)，最后被殺害。

4.元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)：元世祖重視，禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)；治理；下令開(kāi)鑿運(yùn)河和，其其作用是：。還開(kāi)辟了；

元大都繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家來(lái)華，他的《》描述了大都的繁榮景象。

5.行省制度的建立：①目的：未對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的統(tǒng)治。②建立者：。

③主要內(nèi)容：在中央設(shè)，地方設(shè)，簡(jiǎn)稱(chēng)“”。我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于朝。

6.對(duì)邊疆的管轄：①加強(qiáng)對(duì)的管轄；元政府在中央設(shè)院，負(fù)責(zé)管理族地區(qū)的行政事務(wù)，成為元朝正式的行政區(qū)。②加強(qiáng)對(duì)的管轄。（今天的臺(tái)灣）

三、民族融合的發(fā)展（前提：朝統(tǒng)一全國(guó)）

1.表現(xiàn)：①許多人來(lái)到邊疆。②邊疆各族包括族，大量遷入和。③黃河流域的、等族同漢族融合了。④形成了一個(gè)新的民族-----。

3.作用：朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動(dòng)，促進(jìn)了各族、的發(fā)展與融合。

1、成吉思汗為什么受到尊敬？

2.文天祥是否是民族英雄？（如何評(píng)價(jià)文天祥抗元？）

不是。因?yàn)椋孩潘^“民族英雄”，是指在抵抗外來(lái)侵略中作出杰出貢獻(xiàn)的人。而這里面“民族”，是指由漢族和其他55個(gè)少數(shù)民族共同構(gòu)成的中華民族，而不是指任何一個(gè)單一的民族。

⑵站在今天中華民族的立場(chǎng)上，元朝與南宋間的戰(zhàn)爭(zhēng)屬于兄弟民族間戰(zhàn)爭(zhēng)，其戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)有正義與非正義之分，沒(méi)有侵略與反侵略的區(qū)別。⑶文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，保衛(wèi)南宋人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，是正義行為，抗元失敗后他表現(xiàn)出了崇高的氣節(jié)，這值得肯定。

綜上，文天祥是一位愛(ài)國(guó)英雄而不是民族英雄。

3.元朝開(kāi)通運(yùn)河的意義是什么？

4、元朝開(kāi)通海運(yùn)的條件有哪些？

5、元朝在中國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)有哪些？

①統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束分裂局面，元朝的疆域比以往任何朝代都遼闊。②設(shè)立行省制度，在中央設(shè)中書(shū)省，在地方設(shè)行中書(shū)省，簡(jiǎn)稱(chēng)行省。我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于元朝。③加強(qiáng)對(duì)西藏管轄，設(shè)宣政院管理藏族事務(wù)，使西藏成為元朝正式的行政區(qū)。④加強(qiáng)對(duì)琉球（今臺(tái)灣）的管轄⑤元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族大融合。

（）1、下列各項(xiàng)活動(dòng)屬于成吉思汗業(yè)績(jī)的是①統(tǒng)一蒙古②建立蒙古政權(quán)③發(fā)動(dòng)大規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)④定國(guó)號(hào)為元A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④

（）2、下列歷史人物實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的是：A、趙匡胤B、元昊C、鐵木真D、忽必烈

（）3、元朝商業(yè)繁榮，其中國(guó)際性商業(yè)大都市是A、長(zhǎng)安B、泉州C、大都D、杭州

（）4、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立開(kāi)始于A、唐朝B、北宋C南宋D元朝

（）5、我國(guó)歷史上西藏成為我國(guó)正式行政區(qū)是在A、西漢B、東漢C、唐朝D元朝

（）6、中國(guó)古代史上實(shí)現(xiàn)從長(zhǎng)期分裂走向統(tǒng)一的朝代有：①秦朝②隋朝③唐朝④元朝

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

（）7.“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”，這首詩(shī)寫(xiě)于元末，這反映了元朝

A.統(tǒng)一全國(guó)，疆域遼闊B.文化事業(yè)發(fā)展C.中外交往頻繁D.民族融合發(fā)展

8.材料分析：“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”。請(qǐng)寫(xiě)出下列相關(guān)內(nèi)容。

（1）最早出使西域，.加強(qiáng)西域與內(nèi)地聯(lián)系的歷史人物。（2）元朝時(shí)期開(kāi)始形成的一個(gè)新民族是。

（3）遷都洛陽(yáng)，促進(jìn)民族融合的著名改革是。（4）“唐蕃和同為一家”中的吐蕃族是今天的。

9.讀左下圖：

請(qǐng)回答：(1)上圖所示行政區(qū)劃最早出現(xiàn)于哪個(gè)朝代？是誰(shuí)建立的？

(2)從圖中可看出當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者采取什么制度對(duì)遼闊的疆域進(jìn)行有效管理的？管理西藏的機(jī)構(gòu)是什么？

(3)該朝統(tǒng)治者對(duì)遼闊的疆域?qū)嵭杏行У墓芾恚龠M(jìn)了民族融合的進(jìn)一步發(fā)展？

10.讀右上圖請(qǐng)回答：（1）為便利，元世祖令人開(kāi)鑿兩段新運(yùn)河，與原有運(yùn)河連通，使糧船可以從直通；還開(kāi)辟了規(guī)?？涨暗摹?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)趫D上用A、B分別標(biāo)出海運(yùn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

（3）說(shuō)一說(shuō)元世祖開(kāi)鑿運(yùn)河和開(kāi)辟海運(yùn)的歷史意義？

11.閱讀材料回答：

材料一“沒(méi)有逃避的地方，只有沖鋒和打仗。沒(méi)有平安和幸福，只有相互殺伐?！?---12世紀(jì)蒙古史書(shū)記載。

（1）上述材料描述了當(dāng)時(shí)的什么局面？（1分）后來(lái)這種局面是誰(shuí)改變的？（1分）他的事跡是什么？（2分）

材料二“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”

（2）材料二中是誰(shuí)的詩(shī)？（1分）請(qǐng)你解釋它的意思。（1分）此人是不是民族英雄？（1分）說(shuō)說(shuō)理由。（2分）

材料三國(guó)以民為本，民以食為本，衣食以農(nóng)桑為本——元世祖

（3）材料三反映了元世祖的什么思想？（1分）請(qǐng)你簡(jiǎn)要敘述能夠體現(xiàn)他這種思想的具體做法。起到了怎樣的作用（2分）

材料四胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴。

（4）材料四體現(xiàn)了元朝的哪一歷史趨勢(shì)？（1分）請(qǐng)舉例史實(shí)加以說(shuō)明（4分）。這一趨勢(shì)出現(xiàn)的前提條件是什么？（1分）