高中教案教案

《我很重要》教案設(shè)計(jì)。

《我很重要》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
　1?運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。
　2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。
　3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡析
在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個獨(dú)立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個“我”所構(gòu)成的“我們”，卻創(chuàng)造了無限的社會價(jià)值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題——“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識到“我很重要”。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受“我的重要”，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時間為1~2課時。
解讀與提示
第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識呢？這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學(xué)這部分時，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)椤拔摇痹谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟“我”的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要！

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、學(xué)習(xí)課文1~2段
　1?教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。
　2?學(xué)生各抒己見。
　3?師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點(diǎn)的？
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
　1?默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
　2?思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）
　3?有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。
　4?有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。
　5?有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對于整個社會的重要性。
　6?教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
　1?把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
　2?指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
　3?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識“我”很重要。
四、結(jié)束全文
　1?有感情地朗讀全文。
　2?學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。
　3?聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。
　4?教師總結(jié)。[大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.COM.CN]

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我很重要教案

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“我很重要教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

我很重要
一、教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。
2.體會和感受作者對個體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識自我的價(jià)值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命。
二、課時安排：一課時

三、教學(xué)過程
（一）巧設(shè)問題，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們覺得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?br> 如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我；我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機(jī)說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機(jī)怎能迅速銷往市場？”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運(yùn)行。”經(jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運(yùn)。
但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進(jìn)深淵。我先賣個關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。

（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵？
“我”是指每個獨(dú)立的個體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對自己、對他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么？請以“我很重要，因?yàn)椤闭f一句或幾句話。
如：“我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對個人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。

（三）精讀課文，品味語言
這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形颉？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。
1、我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨(dú)無依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。
夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長久地自鳴……
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故（《圣經(jīng)創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來的。增添文采。
6、我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
　對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢？這樣安排有什么用意呢？
一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。

2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識到自己的渺小?！Ａ_
老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度；面對大眾，個體的價(jià)值是微不足道的。誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?br> 這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價(jià)值的角度看問題，她告訴我們，每個獨(dú)立的個體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會尊重別人。

3.有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。
有這樣的一個真實(shí)的故事。有一個十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有。”在一個晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。

（五）總結(jié)收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深奧哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。

（六）布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

（七）板書設(shè)計(jì)
我很重要

依理的闡釋
情的演繹
據(jù)個人價(jià)值

第二課我很重要

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“第二課我很重要”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二課我很重要
畢淑敏

一、作者：畢淑敏，當(dāng)代女作家，著有小說《紅處方》等。
二、詞語：戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫天傾西北，地陷東南萬劫不復(fù)微蹙cù一沓dá沓獨(dú)出心裁馳chí騁寰huán宇
補(bǔ)充詞解：
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
裸露：沒有東西遮蓋。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
三、學(xué)習(xí)研討
（一）朗讀課文。
（二）思考探究
1、題目是《我很重要》，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？
——聯(lián)系時代背景看。改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進(jìn)步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。
2、作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請列點(diǎn)概述。
（課堂練習(xí),每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納）
——①每個人都是萬物之靈；
②每個人都是人類不斷進(jìn)化的成果；
③每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；
④每個人都有無法承載的親情；
⑤每個人都有相濡以沫的同道；
⑥每個人都有要撫養(yǎng)的后代；
⑦每個人都有珍貴的友情；
⑧每個人的作用別人無法替代。
3、課文中說“人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。”那么，作者是從哪些角度來斷定“我很重要”的？
——人的生命的來源、發(fā)展、與其他生命的密切關(guān)系和作用這四個角度來斷定的。
4在我們身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認(rèn)為自己“很重要”？為什么？
——提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。

本課說的是要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。
（三）語言欣賞
你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。
——提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭手段。
四、練習(xí)：
1、評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁）
2、抄寫生字詞,并抄下你最喜歡的句子。
3、預(yù)習(xí)第三課
4、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。

高三語文教案：《語言是人類最重要的交際工具》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高三語文教案：《語言是人類最重要的交際工具》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

1.理清全文思路，把握作者觀點(diǎn)。

2.結(jié)合有關(guān)語言知識或現(xiàn)象，理解文中富有深意的語句。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用能力。

(解說：本文是一篇語言學(xué)論文，理解起來有一定的難度，學(xué)生要在理清全文思路的基礎(chǔ)上，理解其中的語言理論知識，特別要抓住作者的觀點(diǎn)，進(jìn)而更好地闡釋文章中富有深意的語句。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，要通過應(yīng)用文中的理論解釋相關(guān)的語文現(xiàn)象，使學(xué)生能夠舉一反三。)

1.預(yù)習(xí)課文。

(1)根據(jù)單元提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通讀課文，整體感知文章內(nèi)容，初步把握作者觀點(diǎn)。

(3)圍繞課后練習(xí)一指出的4個句子跳讀課文。

(解說：本文是自讀課文，應(yīng)給學(xué)生一定時間，讓他們發(fā)揮自主性。教師提出初步要求，讓學(xué)生有的放矢，進(jìn)而為下一步遷移學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)

2.研讀課文。

(1)重點(diǎn)梳理第一部分，把握語言與說話的關(guān)系。

(2)重點(diǎn)研讀第三部分，理清第三部分總—分—總的結(jié)構(gòu)，把握作者觀點(diǎn)。

(解說：舍棄中間部分，突破一、三部分，使自讀教學(xué)重點(diǎn)更為明確，便于學(xué)生弄清觀點(diǎn)，進(jìn)一步用文中觀點(diǎn)去解釋相關(guān)的語言現(xiàn)象。這一步是整個自讀過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生利用總—分—總的結(jié)構(gòu)和“觀點(diǎn)＋例子”的模式去把握作者觀點(diǎn)，去闡釋富有深意的語句。)

3.拓展延伸。

用實(shí)例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”。

(1)錢宰吟詩

明朝錢宰編輯《孟子節(jié)衣》，非常勞苦。有次早朝，無意吟出一首詩：“四鼓咚咚起著衣，午門朝見尚嫌遲，何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時?！辈涣希@首詩被皇帝知曉，朱元璋起初勃然大怒，后一想，錢宰為人忠厚，不至于對皇帝有二心，便心下釋然。第二天朱元璋召見錢宰，笑問他：“卿詩中是否對朕有看法?”錢宰聽后冷汗淋淋，自覺大禍臨頭，皇帝見他如此，越覺其忠厚，于是讓他把“嫌”改為“憂”。

請分析“憂”與“嫌”表達(dá)的優(yōu)劣。

(2)劉大請客

劉大在五十大壽時請張三、李四、王五和趙六到他家里作客，結(jié)果等了半天，只來了兩個，王五、趙六還未到。劉大正等得不耐煩，王五來了，劉大嘆口氣說：“唉，該來的還不來?！蓖跷逡宦?，掉頭就走了，劉大見王五走了，心里一急，對著張三兩手一攤說：“唉呀，不該走的又走了?！睆埲宦?，心想：“看來，我是應(yīng)該走的?！本筒晦o而別。劉大見張三也走，不知所措，說：“你看，我又不是說他。”李四一聽，“那一定是指我了?”于是也氣呼呼地走了。見此情景，劉大大失所望，長嘆一聲：“哎呀!怎么都走了!?”

分析：劉大請客，人為何都走了?

(3)朱元璋的故事

朱元璋做了皇帝，他從前相交的一班苦朋友照舊過著很窮的日子。有一天，他從前的一個苦朋友跑到南京求見，準(zhǔn)見之后便說：“我主萬歲!當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州府，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍。”朱元璋一聽，隱約覺得他的話中包含了一些從前的往事，見他說得好聽，心里很高興，所以立刻封他做了御林軍的總管。這個消息讓另外一個苦朋友聽見了，他心想：“同是那時候一起玩的人，他去了有官做，我去當(dāng)然也不會倒霉吧?”于是，他就去了。和朱元璋一見面，就直通通地說：“我主萬歲!還記得嗎?從前，你我都替人家看牛，有一天，我們在蘆花蕩里，把偷來的豆子放在瓦罐里煮著，還沒等煮熟，大家就搶著吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，湯都潑在泥地里。你只顧從地上滿把地抓豆子吃，卻不小心連紅草葉子也送進(jìn)嘴去。葉子梗在喉嚨口，害得你哭笑不得。還是我出的主意，叫你用青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了?！敝煸暗炔坏寐犕昃瓦B聲大叫：“推出去斬了!推出去斬了!”

同是一件事，說話的效果就不一樣，試分析。

(解說：設(shè)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用交際工具時應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式去表情達(dá)意，更好地體會“語言是人類最重要的交際工具”。)

1.第一部分中“說話只能在這種有限和無限、自由和不自由的矛盾中進(jìn)行”，其中“有限”與“無限”，“自由”與“不自由”怎么理解。

明確：“有限”指的是有限的詞和為數(shù)不多的組合規(guī)則，“無限”指的是運(yùn)用語言和組合規(guī)則可構(gòu)成無數(shù)不同的句子；“自由”指的是人們根據(jù)交流思想的需要自由表達(dá)，“不自由”是指在表達(dá)時不能杜撰詞語、違反組合規(guī)則，必須服從社會的語言表達(dá)習(xí)慣。

2.談?wù)務(wù)Z言與說話的區(qū)別與聯(lián)系。

明確：語言不同于說話。語言是從話語中抽象出來的一套語音、詞匯和語法規(guī)則，是說話和表達(dá)思想的工具；說話是人們運(yùn)用語言“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”（或運(yùn)用語言工具表達(dá)思想所產(chǎn)生的結(jié)果）。

3.分析第三部分的結(jié)構(gòu)及作者的觀點(diǎn)。

明確：

(1)第三部分按總分總的順序，論述了“語言不但是人類交際的工具，而且是各種交際工具中最重要的一種。”

(2)作者在這一部分中闡述了如下觀點(diǎn)：

①文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的一種最重要的輔助交際工具。

②旗語之類是建立在語言、文字基礎(chǔ)之上的輔助性交際工具。

③臉部表情、手勢、軀體姿態(tài)等伴隨動作是一種非語言的交際工具。

4.為什么說“語言是人類最重要的交際工具”?

明確：語言是人類專有的交際工具，但人們進(jìn)行交際的工具除語言外還有其他一些用于交際的工具，如文字、烽火、旗語、紅綠燈、電報(bào)代碼以及手勢、臉部表情、軀體姿態(tài)等，都能起到一定的交際作用，但這都不能跟語言相比，它們過于簡單，不能表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，或雖然表達(dá)較多的內(nèi)容，其實(shí)是建立在語言基礎(chǔ)上形成的輔助性手段，不過是語言的另一種表現(xiàn)形式而已，只有語言才能聽從于人們自由組合，組成表達(dá)思想的話語，靈活自如地用于各種社會交際，所以語言是人類最重要的交際工具。

(解說：教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于引導(dǎo)學(xué)生深刻理解原文、把握文中觀點(diǎn)、理解關(guān)鍵句子的含義，如果學(xué)生的探究出現(xiàn)停滯不前或偏差時，要及時教給探究方法(如結(jié)合上下文理解，明確總分總的結(jié)構(gòu)，“觀點(diǎn)＋例子”的模式等)，因?yàn)樘骄康哪康脑谟谔岣邔W(xué)生的能力。)

見“拓展延伸”訓(xùn)練題(1)、(2)、(3)。

(1)錢宰的意思是，四更天就起來穿上朝衣準(zhǔn)備午門朝見，“嫌”的是自己擔(dān)心上朝遲了，由于指代不明，在這里可以理解成臣子嫌皇帝上朝遲了。可憐錢宰一片忠心，由于說的時候運(yùn)用的語言不能明確地表情達(dá)意，差點(diǎn)造成君臣的猜忌。如果換成“憂”字，則更能表現(xiàn)錢宰一心為國、日夜操勞的情懷。

(2)劉大沒有把握雙方的角色關(guān)系，加之他的表情、動作使得交際雙方產(chǎn)生了一系列的誤會：作為主人的劉大，第一次對剛來的王五說：“該來的還不來”，就意味著王五是不該來的；而王五走后，對張三一攤手，說：“不該走的又走了”，就意味著張三該走，最后面對剩下的惟一的客人李四說“我又不是指他們”，當(dāng)然就意味著指的是李四。所以說話時要注意交際雙方的角色關(guān)系和各種非語言的交際工具，把話說對、說好。

(3)朱元璋過去的兩個窮朋友來朝拜他，所講的話意思大體相同，但表達(dá)效果和所得到的待遇截然相反。一個注意了他和朱元璋的關(guān)系由過去的朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)檠矍暗木缄P(guān)系，顧及了對方的尊嚴(yán)，贏得了朱元璋的歡心，做了大官。另一個則相反，觸犯了圣威，被推出斬首。真可謂“話說三分，巧說為妙”。

《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計(jì)

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編收集整理的“《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計(jì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計(jì)

教材分析

本單元以“非語言幽默大師”為題，介紹了世界著名的電影演員、喜劇大師查理卓別林以及他在無聲電影時代的精湛表演和輝煌成就。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解幽默的種類及無聲幽默大師---卓別林。
鼓勵學(xué)生象卓別林一樣在逆境中保持樂觀積極向上的態(tài)度。

二學(xué)情分析
所帶學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不足，口語表達(dá)效果不理想，因此本課要通過多媒體，PPT增強(qiáng)直觀感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，短語和句式；學(xué)習(xí)閱讀技巧，skim,scan;了解卓別林
2.過程與方法目標(biāo)：
通過文化差異去體會、理解英語語言中的幽默
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)卓別林的幽默，鼓勵同學(xué)保持樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)幽默感，陶冶情操，感知幽默，形成積極向上的生活態(tài)度。

四教學(xué)步驟
StepIChecktheHomework
1)Asksstoshowsomefunnystoriestheycollectedbeforeclassandasksomeofthemtoanalyzewhyitisfunny.
2)ShowoneChineseandanotherEnglishhumorONPPTandletssfindoutthedifferenceoftheirhumor.
3)Amongdifferenttypesofhumor,doyouliketheverbalonesorthenon-verbalones?Why?
StepIIlead-in
ShowthelittletrampimagineofCharlieChaplinandroundaboutimagineofMr.BeanONPPTtoarousessinterests.
Askssthefollowingquestions?
1)Doyouliketheactingofthem?Whoarethey?
2)HowmuchdoyouknowaboutChaplin?
3)ShowpartoftheGoldRushtossFROMTHEINTERNET
STEPIIIFastreading
(1)WhichofthefollowinginformationaboutCharlieChaplinismentionedinthepassage?
Charlie’sparents(√)Charlie’swife(×)Charlie’schildhood(√)Charlie’scharacter(√)Charlie’sfilm(√)Charlie’shobby(×)
Charlie’scostume(√)Charlie’schildren(×)Charlie’sbooks(×)Charlie’stypeofacting(√)
2)Afterreading,fillthefileofChaplin
Mainevents
Born
Job
Famouscharacter
Costume
Typeofacting
Died
3)Matchthemainideaofeachparagraph
Para1Charlie’schildhood
Para2Hismostfamouscharacter
Para3Hisachievement
Para4Whypeopleneedcheerup?
Para5Anexampleofasadsituationhemadefunny
StepIVClosereading
1)TureorfalseshowonPPT
(1)CharlieChaplinlearnedtoactatanearlyage.(T)
(2)CharlieChaplinperformedhowtoeataboiledshoebyusingwordsandactions.(F)
(3)CharlieChaplinhelpedmakepeoplefeelcontentwiththeirlivesduringwartimes.(T)
(4)Inthemiddleofthe19thcenturypeoplewenttoEnglandtolookforgold.(F)
(5)CharlieChaplinandhisfriendsareluckyenoughtofindalotofgold.(F)
(6)CharlieChaplinhasadeliciousmealbyeatingmeatinthefilm.(F)
(7)Althoughthelittletrampwasasocialfailure,hewasstilloptimistic.(T)
(8)HediedinEnglandandwasburiedtherein1977.(F)
2)Questions
(1)Washeborninarichfamily?
(2)Whathappenedtohisfamily?
(3)Didhehaveahappychildhood?
(4)Whathadhebecomebyhisteens?
(5)Whatwashisfamousfilmcharacter?
(6)WhendidTheGoldRushhappen?
(7)WhydidthelittletrampandhisfriendsrushtoCalifornia?
(8)WhathappenedtoCharlieChaplinin1972?
(9)Wheredidhespendhislastyears?
StepVDiscussion
Doyouthinkhispoorchildhoodhelpedhiminhiswork?Why?
StepVIShowtheeatingshoespartoftheGoldRushAgainandmakessappreciatethenonverbalhumor
StepVIIHomework
Readthetextcarefullyandlearnnewwordsinadvance.