小學語文微課教案
發(fā)表時間：2020-09-15鴻門宴1。
鴻門宴
三維目標
知識與技能
1、復習司馬遷和《史記》的知識，了解相關(guān)背景。
2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識；積累本文出現(xiàn)的成語。
3、學習本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個性化的語言和動作刻畫的寫作方法。
過程與方法
反復誦讀，探討研究，賞析人物性格特點。
情感態(tài)度與價值觀
1、客觀評價項羽，探究其悲劇產(chǎn)生的原因，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。
2、引導學生通過自主分析、理解，對文中人物做出適當評判，允許不同觀點存在，鼓勵學生多元價值觀念。
教學重點
1、學習本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法。
2、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點。
教學難點
1、正確評價項羽歷史人物形象。
2、學習借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。
教學方法
誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究、提要勾玄法。
教具準備
多媒體課件、課文朗讀帶
教學時間
安排三個課時
第一課時
一、導語設(shè)計
請學生欣賞兩首詩
投影（一）
垓下歌
項羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
學生默讀理解。
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。
這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
投影（二）
大風歌
劉邦
大風起兮云飛揚，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
學生默讀理解；
提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。
同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。
二、文本解讀
1、作者簡介
由一學生回憶前面所學《史記》中的有關(guān)知識，回顧司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識。
司馬遷（約前145—約前90），字子長，夏陽人。西漢著名史學家、文學家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職）。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年（前104年），與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。
2、背景簡介
投影（三）
一幅“陳涉起義”的教學圖片
一幅“楚漢相爭”的教學圖片
教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
三、放錄音，使學生準確認讀。
學生聽錄音一遍。
教師強調(diào)一些字的讀音。
投影（四）
本文的異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）
愿項伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”）
四、學生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意
五、布置作業(yè)
1、掌握這篇課文的生字、異讀字。
2、反復誦讀全文，熟悉文意。
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精選閱讀
鴻門宴
《鴻門宴》教案
教學目標：
知識與技能：
1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及相關(guān)的歷史文化知識。
2、掌握本課出現(xiàn)的成語、詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式
等文言知識點，掌握重要的文言實詞。
3、能準確概括文章的故事情節(jié)。
過程與方法：
1、相互討論，對比概括出劉邦與項羽、張良與范增的性格特點。
2、了解作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運用個性化的語言和行動描寫的方法
刻畫人物性格的特點。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)文學作品的興趣，對項羽這一悲劇英雄從多個角度作出有依
據(jù)的評說。
教學重點：掌握基本的文言知識點，能夠做到融會貫通，舉一反三。
教學難點：學習本文塑造人物形象的寫作方法。
教學方法：講析法、自讀法、討論法。
課時安排：至少4課時。
教學過程：
【導入語】
在我國古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中有這樣一位領(lǐng)袖人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)?！傲Π紊劫鈿馍w世,時不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會落入窮途末路的境地呢?我們今天要學習的課文《鴻門宴》會告訴你其中的原因。
【作者和《史記》介紹】
司馬遷：（約前145-約前90），西漢著名史學家、文學家、思想家。字子長，夏陽（現(xiàn)陜西韓城）人，其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。司馬遷生于龍門，10歲開始誦讀古文，后隨父親至長安學習經(jīng)史，師事著名學者孔安國學習《尚書》，從董仲舒學習《春秋》。20歲外出游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。歸來后30歲左右初任郎中，漢武帝元封八年（前108年，38歲）繼父職任太史令，博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻。太初元年（前104年，42歲），與唐都、落下閎等共訂“太初歷”，對歷法進行改革，并開始編纂史書。天漢三年（前97年，49歲），在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），發(fā)憤著書，前91年完成《史記》，前后歷時14年。
《史記》原名《太史公書》、《太史公記》、《太史公》。西漢司馬遷為“究天人之際,通古今之變，成一家之言”（寫作目的是研究自然現(xiàn)象和人類社會的關(guān)系，通曉從古到今的變化，形成一家的學說）而寫的我國第一部紀傳體通史。記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，52萬余字，包括12本紀（帝王傳記）、30世家（記諸侯）、70列傳（記錄人臣事跡）、8書（記錄經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）、10表（歷史上重大事件年表）?！妒酚洝酚浭卤容^嚴謹真實，史料比較可靠，善于記事寫人，被后世奉為史傳文學的典范，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
【背景資料】
項羽起兵會稽——立楚懷王——北上救趙——巨鹿之戰(zhàn)（項羽領(lǐng)兵渡黃河救巨鹿，過河后，皆沉船，破釜，燒營舍，持三天口糧。意思很明白，不解巨鹿之圍，沒有打算再回去。當初，援救鉅鹿之圍的諸侯營壘有十幾座之多，但諸侯之間不是爭吵就是懼怕，沒有一家敢輕進，都想坐收漁翁之利。及楚擊秦，諸侯將皆作壁上觀。項羽領(lǐng)兵九戰(zhàn)秦軍，殺聲動天地，泣鬼神，楚軍無不以一當十。作壁上觀的諸侯軍看了，人人驚恐。及楚軍敗秦，項羽召見諸侯將領(lǐng)，這些將領(lǐng)們進入轅門，沒有一個是站著走進去的，怎么進去的？跪著爬進去的，沒有人敢仰視項羽）[劉邦在沛起義——入關(guān)破咸陽——退駐霸上]——鴻門宴——項羽封侯（戲下之會，定都彭城，劉邦遷南鄭）——諸侯反叛（項羽任人唯親，不但不能收拾殘局，反而加劇分裂）——彭城大戰(zhàn)（劉邦合諸侯伐羽，此時的項羽正在齊地忙于平叛，劉邦趁虛而入打進了西楚國都彭城。劉邦此行的目的有兩個：一是消滅項羽集團；二是要接走他的父親、妻子、兒子、女兒。但是，劉邦到了彭城之后，并沒有急著接親人，反而在彭城忙于接收項羽從秦朝都城帶走的美女、財寶。等到項羽殺回彭城，劉邦才急忙派人去接家屬，但是，此時項羽也已派人去找劉邦的家屬。劉邦的家屬擔心自己的生命安全，早在項羽來人之前已經(jīng)躲起來了。劉邦的父親、妻子從小路去找劉邦，結(jié)果正好遇上項羽的軍隊，成了項羽的俘虜，被迫成為人質(zhì)。項羽用3萬騎兵打擊劉邦聯(lián)軍56萬，獲得勝利。劉邦逃亡，他的兒子、女兒幸運地遇到逃亡中的劉邦。劉邦絕情絕義，三番五次踹他的兒子、女兒下車，總算有大臣屢次相助呂后的兒女才逃出性命）——滎陽對峙（劉彭城失敗后，逃至滎陽，楚漢兩軍在滎陽對峙時，項王對劉邦說：自秦以來，天下紛爭久矣，原由皆因兩人起，現(xiàn)我愿意單獨和你決一雌雄，無論勝敗，就此不要讓黎民百姓跟著倒霉了。劉邦笑曰：我肯斗智，不能斗力。項羽大怒，天下哪還有這等無賴。即三次命勇士挑戰(zhàn)，結(jié)果，都被漢軍中神射手樓煩射殺。最后，項羽親自披甲挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項羽瞪大眼睛怒斥樓煩。項羽怒斥的威力如何，用韓信的話來說：項羽怒斥呼喝時，上千的人嚇得不敢動一動。這時的樓煩是目不敢視，手不敢發(fā)，即回營壘，不敢復出。漢王使人問之，項羽也。無奈的項羽忽發(fā)奇想：以烹太公相威脅。項羽的目的是想借此機會要挾劉邦，逼迫劉邦投降。劉邦不吃這一套，對項羽說：我和項羽都受懷王的命令伐秦，又結(jié)拜過兄弟；所以，我爹就是你爹，你要烹你爹，我也跟著一塊兒喝湯。項羽大怒，要烹太公，幸虧項伯從中斡旋，項羽才未殺太公）——鴻溝割地（劉邦與項羽在滎陽對峙了兩年多之后，由于項羽軍糧短缺，乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。項羽放回了做了兩年零四個月人質(zhì)的劉公和呂雉，然后撤兵）——張良說劉（張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽）——垓下之圍——烏江自刎。
所謂“鴻門宴”，是指公元前206年12月，項羽在新豐鴻門舉行的一個藏有殺機的宴會。這個“宴會”，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的生動表現(xiàn)，是漫長激烈的“楚漢相爭”的序幕。“楚漢相爭”的實質(zhì)，是地主階級內(nèi)部爭奪權(quán)力的斗爭，這個名為“宴會”，實為一場激烈的政治斗爭，充分展示了劉、項矛盾的不可調(diào)和性，生動地對比了斗爭雙方策略高下的懸殊，并預示了勝負的必然結(jié)局。
【文言知識點】
一、通假字：
1.距─拒，把守：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。2.內(nèi)─納，接納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。
3.要─邀，邀請：張良出，要項伯。4.豪—毫，細毛：秋豪不敢有所近。
5.倍─背，違反：愿伯具言臣之不敢倍德也。6.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自來謝項王。
7.郤─隙，隔閡：今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
8.參—驂，參乘（擔任警衛(wèi)的人）：沛公之參乘樊噲者也。9.坐─座，座位：置之坐上。
二、古今異義詞：
1.山東古：指崤山以東地區(qū)。今：省名。（沛公居山東時，貪于財貨，好美姬）
2.固古：本來。今：堅固、牢固。（固不如也）
3.婚姻古：兒女親家。今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。（約為婚姻）
4.非常古：意外的變故。今：程度副詞，很，特殊。（備他盜之出入與非常也）
5.敢古：能夠。今：膽大，有勇氣。（公豈敢入乎）
6.河北古：黃河以北地區(qū)。今：省名。（將軍戰(zhàn)河北）
7.河南古：黃河以南地區(qū)。今：省名。（臣戰(zhàn)河南）
8..細說古：小人的讒言。今：詳細地講述。（而聽細說，欲誅有功之人）
三、詞類活用：
1.名詞用作動詞：
沛公軍（駐軍，動詞）霸上。沛公欲王（為王、稱王，動詞）關(guān)中。
籍（登記，動詞）吏民。范增數(shù)目（使眼色，動詞）項王。
刑（處罰，動詞）人如恐不勝。道（取道，動詞）芷陽。
2.形容詞用如動詞：
素善（友善、交好，動詞）留侯張良。
3.使動：
先破秦入咸陽者王之（讓……稱王，使之為王，使動）。臣活之（使……活，使動）。
4.名詞作狀語：
君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。常以身翼（像鳥張開翅膀一樣）蔽沛公。
項伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。頭發(fā)上（向上）指。
四、偏義復詞：
出入：備他盜之出入與非常也。
五、同義復詞：
沛公不勝杯杓、聞大王有意督過之、立誅殺曹無傷、貪于財貨、封府庫、項伯許諾。
六、固定句式：
所以
“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“吾知所以距子也?！?br> （我知道用什么方法對付你了）
“用來……的”或“……的憑借”。如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?br> 孰與：與……相比，誰……？表示比較。如“孰與君少長？”
為……所：被……，表被動。如“若屬皆且為所虜”
無以（無……以……）沒有什么東西拿來……如“軍中無以為樂”
奈何：奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”
何……為：表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”
七、特殊句式：
1賓語前置句：
客何為者？（何為─為何）大王來何操？（何操─操何）
沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）
2.判斷句：
此天子氣也。楚左尹項伯者，項羽季父也。
亞父者，范增也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
奪項王天下者必沛公也。沛公之參乘樊噲者也。
如今人方為刀俎，我為魚肉。
3.省略句：
欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。
將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。
奉厄酒為（省略“之”）壽。沛公軍（省略“于”）霸上。
為（省略“吾”）擊破沛公軍。
4.被動句：
珍寶盡有之（被占有）若屬皆且為所虜
5.介賓后置：
具告以事（以事具告）
八、成語：
秋毫無犯：原指任何細小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊紀律嚴明，絲毫不侵犯群眾利益。
項莊舞劍，意在沛公：比喻表面上有一個堂皇的名目，實際上卻另有所圖。
勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。鴻門宴：比喻不懷好意的宴請。
大行不顧細謹，大禮不辭小讓：做大事不必注意細枝末節(jié),行大禮不必講究小的謙讓。
人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。
豎子不足與謀：這小子不值得和他共謀大事，后指某人不值得和其商量事情。
九、古代“座次”問題：
官職：古代以右為尊?！拔辉诹H之右”，“予左遷九江郡司馬”。
車騎：以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”
堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）
四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——東
十、古代的禮節(jié)：
1.坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。
2、跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。3、跽：長跪，把身體挺得很直。
4、頓首：跪而頭碰地后再抬起。
5、稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時停留的時間較“頓首”長。
6、拜：跪而用手碰地，頭不碰地。7、再拜：拜了又拜為“再拜”。
十一、多義詞：
1.謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王；乃令張良留謝。
感謝：噲拜謝，起，立而飲之。告別，辭別：往昔初陽歲，謝家來貴門。
告訴：多謝后世人，戒之慎勿忘。
2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？
講究、計較：大禮不辭小讓
3.故故舊、交情：君安與項伯有故？因此：故聽之
特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4.且將，將要：年且九十；若屬皆且為所虜。況且：臣死且不避，厄酒安足辭！
5.勝盡：刑人如恐不勝；不違農(nóng)時,谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。
禁得起：沛公不勝杯杓
6.之動詞，到：項伯乃夜馳之沛公軍；送杜少府之任蜀州。
代詞，A指代人或事物：人非生而知之者；愛其子，擇師而教之。
B連接定語和中心語，表示統(tǒng)一關(guān)系，譯為“這些，這類”：之屬為之謀；之徒通其
意；之朋制其兵；巫醫(yī)樂師百工之人。
助詞，A結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言；古之學者必有師。
B用于主謂間，取消句子獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也；師道之不傳也久矣。
C在動詞、形容詞或表時間詞后，湊足音節(jié)，無意義：珍寶盡有之；六藝經(jīng)傳皆通
習之；填然鼓之。
D賓前標志，無實義：句讀之不知，惑之不解。
E定后標志：蚓無爪牙之利，筋骨之強。
7.去距離：相去四十里；相去復幾許；連峰去天不盈尺。
離去，離開：脫身獨去。
8.于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰。
比：長于臣；青于藍。在：復得見將軍子此；俟我于城隅。
從：月出于東山之上。
9.因乘，趁著，趁機：不如因善遇之；因利乘便，宰割天下，分裂山河；壽畢，請以劍舞，
因擊沛公于坐，殺之。
就、于是：項王即日因留沛公與飲。沿襲：因遺策，南取漢中，西舉巴蜀。
10.為替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
被：不者，若屬皆且為所虜；為仲卿母所遣。作為：軍中無以為樂。
是：如今人方為刀俎，我為魚肉。認為：竊為大王不取也
句末語氣詞：何辭為？寫，創(chuàng)作：因為長句，歌以贈之。
筑，砌成：庭中始為籬，已為墻（庭院中開始筑籬笆，不久又砌成了墻）。
擔任，做：使子嬰為相。
11.意意圖：今者項莊拔劍舞,其意常在沛公也。
料想：然不自意能先入關(guān)破秦。神情，神態(tài)：目似瞑，意暇甚。
十二、時間副詞歸類：
表過去的：
昔：昔齊人有欲金者（過去齊國有個想得到金子的人）。已：沛公已去，間至軍中。
初、始：初，君之始入京也（起初，譚君剛進京）。嘗：吾嘗終日而思矣。
既：定國是之詔既下（今年四月，決定國家大計的詔書頒布后）。
向：剛才，失向來之煙霞（剛才夢中的煙霞美景都已消失）。
本：臣本布衣素：素善留侯張良
表現(xiàn)在的：
今：今而知皇上之真無權(quán)矣方，正當，當：方其破荊州，下江陵。
正：今卿廓開（闡揚，闡明）大計，正與孤同。當：當是時
表將來的：
將：曹操自江陵將順流而下
行將：行將為人所并且：年且九十立：沛公至軍，立誅殺曹無傷
尋，頃刻，不久：未果，尋病終（沒有實現(xiàn)，不久病死了）。
表最后的：
終：今殺相如，終不能得璧也竟：有志者事竟成。
卒：卒廷見相如，畢禮而歸之（最終在朝廷上接見了藺相如，用完備的禮儀送他回國了）。
表恰在其時的：
會：會其怒，不敢獻適：適大病，不能行
表急速的：
急：急擊勿失速：今不速往，恐為曹所先
疾：若皇上于閱兵時疾馳入仆營（如果皇上在閱兵時急速跑入我的軍營）。
卒，同“猝”，倉促，急速：五萬兵難卒合
表時間長短或延續(xù)的：
頃之：頃之，持一象笏至。須臾：坐須臾，沛公起如廁
少焉：少焉，月出于東山之上。未幾，沒有多久，很快：未幾他就去了美國。
俄，短暫的時間，一會兒：俄見小蟲躍起。既而：既而得某尸于井。
俄傾：俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑（一會兒風停了,天空中烏云黑得像墨,深秋天色灰
蒙蒙的，漸漸黑下來。向，臨，近）。
已而：突然雷電大作，已而大雨傾盆。良久：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
【整體感知】
層次：宴前——交代鴻門宴的由來；宴中——鴻門宴上的斗爭；宴后——會后余事。
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項羽始，到范增怒罵項羽終。矛盾復雜，波瀾起伏，雖是《項羽本紀》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴謹，前后呼應緊密，也可說是一個動人的完整故事。
【宴前】
第1段：①課文第1段記敘了哪兩件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？
無傷告密：故事開端；范增說羽：激化矛盾。
②項羽接獲曹無傷的密報，當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些什么？
明確：項羽擊敗了秦軍主力，各路諸侯都聽命于他，承認他的“霸主”地位，所以入關(guān)后一聽說劉邦“欲王關(guān)中”，觸犯了他的尊嚴，立即決定進攻，表現(xiàn)了他自矜功伐（居功自傲）的性格。
第2段：項伯夜訪—形勢轉(zhuǎn)化；第3、4段：張良獻計—情節(jié)變化關(guān)鍵；
第5段：項伯說情—氣氛緩和。
小結(jié)：課文1—5段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，最后氣氛緩和。由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
【宴中】
第6段：沛公謝罪—沛公謝罪是否誠心，何以見得？
明確：并非誠心，迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”。
第7段：范增舉玦（緊張），項莊舞劍（嚴峻）。項羽“留沛公與飲”，終于演出了“項莊舞劍意在沛公”這驚心動魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？
明確：不能認為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項羽，要他下令除掉劉邦，項羽卻總是“默然不應”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項羽的支持，而項伯又出面援救，終于不了了之。
第8、9段：樊噲闖帳。①“樊噲闖帳”是故事的高潮，課文從哪幾方面刻畫樊噲這個人物？是在什么情況下描繪的這個形象？
明確：語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)土仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞑目視項王”，“頭發(fā)上指，目毗盡裂’，著墨不多，卻極為傳神。
樊噲（有勇有謀、能言善辯、粗中有細、忠誠）是在極其危急的情況下出場的，說明作者善于在矛盾斗爭中刻畫人物形象。
②樊噲在席上的講話和劉邦有何相同與不同處？
明確：相同之處：說話的內(nèi)容一致，對劉邦和項羽的關(guān)系的認識一致，吹捧項羽的態(tài)度一致。用假話騙人的做法一致。同心協(xié)力，上下齊心。
不同之處：一是為自己辯解，一是指責對方失信；一是在澄清“真相”，一是向?qū)Ψ教岢鲆螅灰皇强蓱z低下，一是慷慨激昂。從措辭看，也有區(qū)別，一稱“將軍”，一稱“大王”；一說“秋豪”，一說“豪毛”；一說“籍吏民，封府庫”，一說“封閉宮室”。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽則是“以攻為守”。二者有本質(zhì)區(qū)別，體現(xiàn)了兩個人不同的身份、個性和情勢，說話的語調(diào)、語氣也自然大不一樣。
小結(jié)：課文6—9段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達高潮。項羽唯恐擔當“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。
【宴后】
第10段：沛公出逃；第11段：張良入謝；第12段：沛公除奸。
宴后，劉邦逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸，給項羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？
明確：對項：坐失良機，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根；對劉：劉誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團結(jié)。
【人物形象】
（1）張良和范增
明確：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。A是他為劉邦定下了“韜晦之計”，以“不敢倍德”，無意于稱王蒙蔽項伯、欺騙楚王，終于化險為夷。B是他為劉邦作了精心的部署，周密的準備，從而贏得了斗爭的勝利。項莊舞劍，張良出，樊噲急問：“今日之事何如？”可見事先有所商量。樊噲與劉邦，口徑一致，由辯解進而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。一方有備，一方無備，結(jié)局合乎情理。
尤其值得一提的是張良不像范增那樣驕橫浮躁。他認為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者？”他認為不可以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王士卒足以當項王乎？”張良處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上，這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵?？梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導演。
范增（洞察敏銳、老謀深算、驕橫浮躁)是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)“此其志不在小”“有天子氣”，洞察敏銳。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實了這一點?？梢姺对鲇羞h見卓識，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。另外他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦：“急擊匆失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉玦以示之者三”，要項羽按既定方針辦，并且擅自布置項莊舞劍。不能準確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。
“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和劉邦。
（2）項羽和劉邦
項羽：（自矜功伐，急不可耐，遇事浮躁，自負輕敵，朝令夕改，頭腦簡單，胸無城府）他聽了曹無傷告密，即刻大發(fā)雷霆：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”“旦日”，即是明天一大早。這說明項羽急不可耐，遇事浮躁。這與將帥每逢大事有靜氣的要求相去甚遠?！皳羝啤?，說得輕松，表明項羽自負輕敵。當日深夜，項伯為劉邦說情，項羽竟然許諾。真可謂日令夜改，毫無主見。及至次日，劉邦前來謝罪，剛說到“今有小人之言┅┅”項羽隨即接住話題說：“此沛公左司馬曹無傷言之?！薄把浴?，說。“之”，代詞，指情報。項羽指名道姓公開點明情報是曹無傷說的。可見項羽頭腦簡單，胸無城府。以后，還有誰敢再送情報？后來，樊噲闖入帳內(nèi)，項羽不但不惱，反而又賜酒又賜豬腿又賜座，又問“能復飲乎？”項羽的話說得太多了，竟讓樊噲借題發(fā)揮，引來責問，討個沒趣（作為楚國貴族的后裔，項羽有許多缺點錯誤，甚至有不可饒恕之處。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻，他性格上也有某些閃光點，如不畏強暴，不用陰謀等等，應當實事求是地給以肯定）
劉邦（知人善用，能言善辯，狡詐偽飾，見機能斷），他在二次危急關(guān)頭，說了三次“奈何？”著實驚慌。可是，他處驚不亂，懂得向部屬問計。見了項伯，“奉卮酒為壽，約為婚姻。”，懂得抓住機遇，抓住關(guān)鍵人物?！叭徊蛔砸饽芟热腙P(guān)破秦”“不自意：不曾料想到”能言善辯，狡詐偽飾。脫逃的機會終于來了，劉邦借口上廁所，逃離項營之前交代張良，強調(diào)二點：一是“公為我獻之”；二是“度我至軍中，公乃入”，然后，劉邦等人急忙就近抄小路逃之夭夭，并且立誅曹無傷，當機立斷。
（3）樊噲（見前）和項莊
項莊：劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。
（4）項伯和曹無傷
項伯（知恩必報、講義氣、重情誼但不講原則、泄露軍機）：為救友不顧親情，禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。
曹無傷（投機）：項強劉弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”，投機未成丟了小命。
【小結(jié)】
項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負重，虛心下問，善于機變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。這最終導致了“項廢東吳、劉興西蜀”的結(jié)局。
【板書設(shè)計】
宴前——交代鴻門宴的由來；
宴中——鴻門宴上的斗爭；
宴后——會后余事。
【布置作業(yè)】：總結(jié)重點詞語及文言句式。
【教學反思】
《鴻門宴》
《鴻門宴》
【教學目標】
１、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。
２、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。
３、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。
【教學重難點】
１、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學重點。如何認識理解課文中提及的“義”則是本文教學的難點，可從分析項羽這一人物入手突破這一難點。
２、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學方法。
【課時安排】
３教時。
【教學過程設(shè)計】
［導語設(shè)計］：
誦析《垓下歌》
垓下歌
力拔山兮氣蓋世。
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何！
虞兮虞兮奈若何！
注釋：
１.騅（音zhuī）:毛色青白間雜的馬。逝：行。
２.虞：項羽寵愛的的侍姬。若：你。
今譯：
空有拔山的氣力啊，
空有蓋世的豪氣！
時運不濟呵，
駿馬再也難奔馳!
駿馬難奔呵，
不可期！
虞姬虞姬呵，
我當如何安排你！
［背景簡介］
(1)、項羽的主要歷史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。
(2)、項羽起兵反秦動機不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。
(3)、他迷信武力，始終沒有（也不可能）認識自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時不利”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?br> (4)、“鴻門宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之。”
［課文學習三步法］：
第一步：學生朗讀，圈點、勾畫疑難點。標出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。
第二步：老師答疑解難。
第三步：強調(diào)重點知識：
?。薄⒒A(chǔ)知識點：
⑴、指名朗讀課文，正音：
?、佟巴酰ǎ鳕ぃ睿纾╆P(guān)中” ②“說（ｓｈｕì）項羽”
?、邸昂茫ǎ瑷ぃ铮┟兰Вǎ戗、堋盀椋ǎ鳕╥）擊破沛公軍”
⑵、古今異義：
“備他盜出入與非常也?！薄氨I”，竊賊；“非?！保敢馔馐鹿?。
“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。
“固不如也?！薄肮獭?，本來。
⑶、通假：
“具以事告?！薄熬摺蓖ā熬恪?，全部。
“要項伯”?！耙蓖ā把?，約請。
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯?！薄熬唷?，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準于入內(nèi)。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來謝項王”，“蚤”，通“早”。
⑷、活用：
“軍霸上”、“王關(guān)中”（名詞作動詞用，讀第四聲）。
“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）。
“臣活之”，“活”，使動用法，使……活。
“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣。
“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動詞用，編造名冊。
“不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。
從百余騎（從：使動用法，使……從；騎：一人一馬。）
數(shù)目項王（目：以眼示意，名詞作動詞用。
“道芷陽間行?！保ㄩg，從小路道，音ｊｉàｎ）
⑸、特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略。
“誰為大王為此計者？”疑問句，主語“為大王為此計者”與謂語“（是）誰“倒置。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞。
“孰與君少長？“疑問句，賓語疑問代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當主語，作說明、解釋的對象。
且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動者。）
客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。）
“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問代詞賓語前置。）
２、內(nèi)容分析：
⑴段意分析：
①宴前
（第一段）
開端——“曹無傷告密”。
曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開。
項羽接獲曹無傷的密報，當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些什么？
明確：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈難容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！
發(fā)展——“范增勸羽”。
范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚鳌Ｃ苓M一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
（第二段）
繼續(xù)發(fā)展——“項伯訪良”。
項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。
繼續(xù)發(fā)展——“張良獻策”。
提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？
明確：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張良過人之處在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關(guān)系。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）
張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。“張良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。
課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
②宴中：
（第三段）
高潮——a劉邦謝罪。
提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？
明確：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）
b項王設(shè)宴。
提問：項羽“留沛公與飲”，終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心地動魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？
明確：不能認為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項羽，要他下令除掉劉邦，項羽卻總是“默然不應”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項羽的支持，而項伯又出面援救，終于不了了之。
c范增舉玦。
這一情節(jié)反映出范增的聰明、智慧之處。在這一幾乎是唯一殺劉邦的機會面前，他能當機立斷，但令人人遺憾的是，項羽置之不理。
d項莊舞劍。
提問：“項莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？
明確：“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。
成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。
（第四段）
e、樊噲闖帳——高潮中的高潮
提問：課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？
明確：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?br> 語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命“。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞋目視項王”，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。
妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
樊噲講話跟劉邦講話中心大體一致，只是各有側(cè)重。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，首先申明自己“互且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來，”言沛公“勞苦功高”，責項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。
二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。
小結(jié)課文三、四兩段：
記述“鴻門宴“上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏、項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達高潮。項羽唯恐擔當“不義”之名，損其“威”，傷其“信”、不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。
③宴后：
（第五段）
結(jié)局——a、劉邦逃脫
.提問：劉邦顧脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？
明確：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
b、張良謝罪
提問：張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度為何不同？
明確：項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀一一破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束。
尾聲——劉邦殺奸
“立誅殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。
⑵、簡析人物形象：
①項羽：
缺乏政治遠見，有些沽名釣譽，剛愎自用，迷信武力。不畏強暴，不用陰謀
②劉邦：
有政治遠見和謀略，辦事果斷，能準確抓住政治機遇，善于言辭，見風使舵。
③張良：
劉邦的主要謀士。多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方?！傍欓T宴”的總導演。
④范增
妄自尊大，既不知人，也不知己。
“鴻門宴”的關(guān)鍵人物。
⑶、討論分析課文刻畫人物的方法：
①、對比手法：項羽對范增的獻計、劉邦對張良的獻計所表現(xiàn)出的不同態(tài)度。
②、行動描寫
③、語言描寫
④、外貌描寫
附：
［板書設(shè)計１］
情節(jié)：
開端——曹無傷告密?！缜?br> 發(fā)展——a、范增勸羽
b、項伯訪良
c、張良獻策
高潮——a、劉邦謝罪————宴中
b、項王設(shè)宴
c、范增舉玦
d、項莊舞劍
e、樊噲闖帳（高潮中的高潮）
結(jié)局——a、劉邦逃脫————宴后
b、張良謝罪
尾聲——劉邦殺奸
［板書設(shè)計２］
人物：
項羽：當機立斷又有些優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠見，有些沽名釣譽。剛愎自用，迷信武力。
劉邦：有政治遠見和謀略，辦事果斷，能準確抓住政治機遇，善于言辭，見風使舵。
張良：多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。
范增：多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。妄自尊大，既不知人，也不知己。
［基礎(chǔ)知識達標訓練］：
１、下列加點詞語解釋有誤的一項是（C）
A．旦日饗士卒（犒勞）B．此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
C．沛公起如廁（如同）D．今事有急，故幸來告良（幸而）
２、對下面加點人稱詞分類正確的一項是（C）
①若入前為壽②若屬皆且為所虜③公為我獻之
④吾屬今為之虜矣 ⑤項伯殺人，臣活之⑥會其怒，不敢獻
A.②④/①③/⑤⑥B.④/①②/③⑤⑥
C.④/①②③/⑤⑥D(zhuǎn).③④/①②/⑤⑥
３、對下面句子中“為”字的用法歸類正確的一項是（A）
①使子嬰為相，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍
③吾令人望其氣，皆為龍虎④誰為大王為此計者
⑤約為婚姻⑥若入前為壽
⑦若屬皆且為所虜⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦
C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦
４、從詞類活用角度分析，下列歸類正確的一項是（D）
①沛公軍霸上②素善留侯張良
③項伯殺人，臣活之④君為我呼入，吾得兄事之
⑤秋毫不敢有所近⑥項伯乃夜馳之沛公軍
⑦范增數(shù)目項王⑧沛公旦日從百余騎來見項王
⑨日夜望將軍至，豈敢反乎？⑩常以身翼蔽沛公
11頭發(fā)上指，目眥盡裂12先破秦入咸陽者王之
13沛公已去，間至軍中14此其志不在小
A．①⑦12/②⑤14/③⑧/④⑥⑨⑩11 13
B．①⑦/②⑤14/③⑧12/④⑥⑨⑩13/11
C．①⑦12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩13 14/11
D．①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩11 13/14
５、從句式角度分析，與其他三項不同類的一項是（B）
A.此天子氣也B.吾屬今為之虜矣
C.亞父者，范增也D.沛公之參乘樊噲者也
６、下列加點的詞解釋全正確的一項是（A）
（1）目似瞑，意（神情）暇甚（2）項王受璧，置（擺設(shè)）之坐上
（3）卮酒安足辭（推辭）（4）此亡秦之續(xù)（連續(xù)）而
（5）其意（目的）常在沛公也（6）大禮不辭小讓（謙讓）
（7）沛公起如（往）廁（8）沛公則置（安置）車騎
A、（1）（3）（5）（7）B、（2）（3）（6）（8）
C、（2）（4）（6）（7）D、（1）（4）（5）（8）
７、選出下列加點詞意思相同的項（A）
A、（1）因沛公于坐（2）不如因善遇之
B、（1）故遣將守關(guān)者（2）君安于項伯有故
C、（1）范增數(shù)目項王（2）瞋目視項王
D、（1）沛公軍霸上（2）度我至軍中
８、下列加點的詞語用法同現(xiàn)代漢語比較，分析正確的一項是（C）
（1）約為婚姻（2）沛公居山東時（3）備他盜之出入與非常也（4）聞大王有意督過之（5）將軍戰(zhàn)河北（6）而聽細說（7）張良入謝（8）再拜獻大王足下（9）今人有大功而擊之
A、（2）（5）不同，其余相同B、（3）（6）（7）不同，其余相同
C、（4）相同，其余都不同D、全都不相同。
９、下列句中加點的字意義相同的一項是（D）
A、①婦女無所幸②今事有急，故幸來告良
B、①素善留候張良②不如因善遇之
C、①沛公旦日從百余騎來見項王②沛公則置車騎，脫身獨騎
D、①距關(guān)，毋內(nèi)諸候②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。
10、下列詩句和歷史人物對應正確的一項是（C）
（1）百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江南弟子今尚在，肯與君王卷土來？
（2）將軍威武之子孫，于今為庶為清門。英雄割據(jù)雖已矣，文采風流今尚存。
（3）誰將漢女嫁胡兒？風沙無情貌如玉。身將不遇中國人，馬上自作思歸曲。
A、（1）項羽（2）劉備（3）楊玉環(huán)B、（1）祖逖（2）劉備（3）王昭君
C、（1）項羽（2）曹操（3）王昭君D、（1）祖逖（2）曹操（3）楊玉環(huán)
《鴻門宴》-
一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《鴻門宴》-”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
《鴻門宴》沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！?br> 良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞?。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。
沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?！表椡跫慈找蛄襞婀c飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽浚n之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃枺撩桓矣兴?，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。
坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之?！睆埩荚唬骸爸斨Z?！碑斒菚r，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?br> 沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍?？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者，必沛公也。吾屬今為之虜矣！”
沛公至軍，立誅殺曹無傷。
知識點
一、通假字
1、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（距，通“拒”，把守；內(nèi)，通“納”，接納，使進入）
2、張良出，要項伯（要，通“邀”，邀請）
3、愿伯具言臣之不敢倍德也（倍，通“背”，背叛）
4、旦日不可不蚤自來謝項王（蚤，通“早”）
5、令將軍與臣有卻（卻，通“隙”，隔閡，嫌怨）
二、古今異義
1、沛公居山東時（古義：函谷關(guān)以東的地方；今譯：山東?。?br> 2、將軍戰(zhàn)河北（古義：黃河以北；今譯：河北?。?br> 3、備他盜之出入與非常也（古義：指意外的變故；今譯：副詞，十分，極）
4、今人有大功而擊之（古義：現(xiàn)在，別人；今譯：現(xiàn)在的人與“古人”相對）
5、而聽細說（古義：指小人的讒言；今譯：詳細的說）
三、一詞多義
舉：舉所佩玉玦以示之者三（舉起）
殺人如不能舉（盡）
今亡亦死舉大計亦死（發(fā)動）
孫叔敖舉于海（推舉）
南取漢中，西舉巴蜀（攻下，占領(lǐng)）
軍：沛公軍霸上（駐扎）
為擊破沛公軍（軍隊）
意：其意常在沛公也（意圖）
然不自意能先入關(guān)破秦（意料）
久之，目似暝，意暇甚（神情，神態(tài)）
謝：噲拜謝，起，立而飲之（感謝）
旦日不可不蚤自來謝項王（道歉）
乃令張良留謝（兼道歉和告辭的意）
使君謝羅敷：“寧可共戴不？”（告訴）
如：殺人如不能舉，刑人如恐不勝（好像）
沛公默然，曰：“固不如也（比得上）
沛公起如廁，因招樊噲出（往）
萬事如意（順隨）
為：使子嬰為相（做）
為擊破沛公軍（給，替）
約為婚姻（成為）
竊為大王不取也（認為，以為）
何辭為（句末語氣助詞）
若屬皆且為所虜（被）
軍中無以為樂（作為，當作）
人方為刀俎，我為魚肉（是）
因：項王即日因留沛公與飲（于是就）
壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐（趁機）
蒙故業(yè)，因遺策（繼承，沿襲）
然后賤華為城，因河為池（借用，憑借）
四、詞類活用
1、項伯乃夜馳之沛公軍（名詞作狀語，在夜里）
2、吾得兄事之（名詞作狀語，像對待兄長一樣）
3、頭發(fā)上指（名詞作狀語，向上）
4、沛公軍霸上（名詞用作動詞，駐軍）
5、沛公欲王關(guān)中（名詞用作動詞，為王）
6、道芷陽間行（名詞用作動詞，取道）
7、范增數(shù)目項王（名詞用作動詞，使眼色）
8、籍吏民封府庫（名詞用作動詞，登記）
9、刑人如恐不勝（名詞用作動詞，以刀割刺）
10、此其志不在?。ㄐ稳菰~用作名詞，小的方面）
11、沛公今事有急（形容詞用作名詞，危機的事）
12、素善留侯張良（使動用法，友善交好）
13、項伯殺人，臣活之（使動用法，使活）
14、沛公旦日從百余騎來見項王（使動用法，使跟從）
15、交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（使動用法，使止）
16、拔劍撞而破之（使動用法，使破）
五、特殊句式
1、此天子氣也（判斷句）
2、楚左尹項伯者，項羽季父也（判斷句）
3、此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也（判斷句）
4、如今人方為刀俎，我為魚肉（判斷句）
5、為擊破沛公軍（省略句）
6、欲呼張良與俱去（省略句）
7、范增數(shù)目項王（省略句）
8、籍吏民封府庫（省略句）
9、還軍霸上（省略句）
10、豎子不足與謀（省略句）
11、若屬皆且為所虜（被動句）
12、吾屬今為之虜矣（被動句）
13、然不自意能先入關(guān)破秦（賓語前置句）
14、不然，籍何以至此（賓語前置句）
15、客何為者（賓語前置句）
16、大王來何操（賓語前置句）
17、沛公安在（賓語前置句）
18、沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰（狀語后置句）
19、具告以事（狀語后置句）
鴻門宴3
經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《鴻門宴3》，相信能對大家有所幫助。
一、教師示范背誦，或選學生輪流背誦三四段
二、拓展探究
思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時，項羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學者梁玉繩在《史記志疑》中批評說：“高帝此時尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？”又說：“羽時亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也?！妒酚洝纺祟A書為王，此下項伯曰：‘項王’，范增、項莊曰‘君王’，張良、樊噲曰‘項王’，‘大王’，沛公曰‘項王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對梁玉繩的批評是如何認識的？
學生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項伯、范增、項莊都是項羽的屬下，他們稱“項羽”為“項王”或“君王”顯然出于自恃強大，不可一世，稱王稱霸，理所當然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項伯、項羽面前，先后六次稱項羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱“項羽”為“項王”。一方面他明知項羽稱王時早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時，是經(jīng)過仔細斟酌的，既符合當時兩軍對壘的實力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
三、課文小結(jié)
《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
四、分類歸納文言知識
1、請找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。（多媒體課件顯示資料）
例句活用類型釋義
1.吾得兄事之名詞作狀語像對待兄長一樣
2.項伯乃夜馳之公軍同上連夜
3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣
4.籍吏民，封府庫名詞用作動詞登記在冊
5.沛公軍霸上同上駐扎
6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治
7.范曾數(shù)目項王同上用眼示意
8.道芷陽間行同上取道
9.刑人如恐不勝同上處罰
10.先破秦入咸陽者王之名詞使動用法使之為王
11.項伯殺人，臣活之動詞使動用法使……活
12.沛公旦日從百余騎來見項王同上使……跟從，率領(lǐng)
13.素善留侯張良形容詞用作動詞交好
14.拔劍撞而破之形容詞用作動詞擊碎、擊破
15.此其志不在小形容詞用作動詞小事
2、判斷下列加線的詞語的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。
①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。
今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
②備他盜之出入與非常也
明確：非常，古義：意外的變故。
今義：副詞，很。
③今人有大功而擊之
明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）
今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。
④而聽細說
明確：古義：小人的讒言。
今義：詳細說來。
3、了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式。
①此成危急存亡之秋也
明確：判斷句，這就是……啊。
②孔文子何以謂之“文”也？
明確：疑問句，賓語前置句，憑什么……呢？
③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？
明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“……呢？”
4、名句積累
明確：項莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚肉
大行不顧細謹，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近——秋毫無犯
勞苦而功高如此——勞苦功高
5、課后思考和練習第三題中有5個實詞，歸納其一詞多義，力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。
資料顯示（投影或多媒體）
①因
例句出處釋義
公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借
我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢游天姥吟留別》順著、根據(jù)
不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機
后因伐木，始見此山《夢溪筆談雁蕩山》因為、由于
因合納斗盆《促織》于是、就
陳陳相因成語沿襲
留待作遺施，于今無會因《孔雀東南飛》原因、理由
②如
例句出處釋義
聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像
天時不如地利《得道多助》比、及
如揚州，過瓜州揚子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去
萬事如意成語順、隨
如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如
殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過秦論》好象
方六七十如五六十《子路、曾……侍坐》或、或者
如其禮樂，以俟君子同上至于
空空如也成語形容詞詞尾……的樣子
③意
例句出處釋義
簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿
其詩以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思
賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情
意北亦尚可以口舌動也《〈指南錄〉后序》意料
已而楚相亡璧，門下意張儀《史記張儀列傳》懷疑、猜疑
④舉
例句出處釋義
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起
舉其一不計其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出
舉兵伐徐，逐滅之《韓非子五蠧》發(fā)起、發(fā)動
戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)
舉賢任能成語推薦
有儒生柳意者，應舉下第《柳毅傳》科舉考試
殺人如不能舉《過秦論》全、盡
舉世無雙成語全部、整個
⑤謝
例句出處釋義
秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉
阿母謝媒人“女子先有誓…”《孔雀東南飛》推辭、謝絕
往昔初陽歲，謝家來貴門《孔雀東南飛》辭別
嘗有所薦，其人來謝《漢書張安世傳》感謝
多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告
乃花既謝，亦可無罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡
