小學(xué)一年級識字一教案

《我很重要》教案之一。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《我很重要》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。

2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。

教材簡析

在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是我的重要性。

課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題我到底重要還是不重要？為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識到我很重要。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。

建議本課教學(xué)時間為1~2課時。

解讀與提示W(wǎng)WW.jAB88.COm

第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識呢？這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：我到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。

第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學(xué)這部分時，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、學(xué)習(xí)課文1~2段

1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。

2學(xué)生各抒己見。

3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點(diǎn)的？

二、學(xué)習(xí)課文3~14段

1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）

2思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢？（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）

3有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。

4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個社會的重要性。

6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。

三、學(xué)習(xí)課文15~17段

1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。

2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識我很重要。

四、結(jié)束全文

1有感情地朗讀全文。

2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。

3聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。

4教師總結(jié)。

精選閱讀

《我很重要》探究感悟

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《我很重要》探究感悟》，僅供參考，希望可以幫助到您。

探究

1、課文是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？我們也就是每一個單獨(dú)的我，到底重要還是不重要?

1、課文是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？我們也就是每一個單獨(dú)的我，到底重要還是不重要?

課文是從從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示的。

①面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?父母

②面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?伴侶

③面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?孩子

④面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?朋友

⑤我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。事業(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?生長人類進(jìn)化中重要的一環(huán)生命誕生的偶然性

⑥每個人都是萬物之靈；

⑦每個人都是人類不斷進(jìn)化的成果；

⑧每個人的出生都是大自然的鬼斧神工。

2、人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何認(rèn)為的？

人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。

但作者認(rèn)為：重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

3、由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布我很重要，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？

經(jīng)歷過程：①對自己小聲說不習(xí)慣（但是我說了）

②聲音放大一點(diǎn)說激動（我這樣說了）

③大聲對世界宣布勇敢（我終于說了）

④昂頭響亮地宣布驕傲（我坦然說了）

變化原因：作者和我們都認(rèn)識到了我很重要是心靈對生命的承諾。

感悟

①面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

這一句是對上面分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情的感情抒，從而道出了在這無法承載的親情下我的重要性。

②但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

這是作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與課文開頭照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點(diǎn)。這句話語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！

《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】

【教學(xué)目的】

1、讓學(xué)生體會和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個“我”都是一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景。

2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會文章善于運(yùn)用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證;

造語簡練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫作特色。

【教學(xué)設(shè)想】

1、以“為什么我很重要”作為貫穿全文的一個線索，通過這個問題的探究來領(lǐng)會文章的主旨。

2、探討“集體主義”與“我很重要”、“個人主義”之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會和理解“我很重要”的內(nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會和理解個體生命的意義和價值。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課：

1、在學(xué)習(xí)新課以前，同學(xué)們以前是否思考過：我到底重要還是不重要呢?(討論)

2、今天，我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代作家畢淑敏女士的《我很重要》一文，從這個題目同學(xué)們就明確知道了作者的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課文以前，同學(xué)們齊聲朗誦一遍，在誦讀時請思考：這是一篇什么體裁的文章?它是否給人以美感，為什么?(朗誦)

(二)文章剖析：

1、請同學(xué)回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎?

2、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。

3、<1>首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”

圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，(它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制)，但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”(郁達(dá)夫語)，這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。(知識要點(diǎn))在文章的開始，作者先抑后揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢?”隨后作者針對這個問題進(jìn)行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢?(學(xué)生思考回答)

文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。(總結(jié))

在文章的開頭，作者說“我很重要“，為什么”掠過一陣顫栗“，難道她很害怕說這句話嗎?為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么?是否可以刪去?

(預(yù)習(xí)問題解答)

<2>其次，文章的“修辭美”

新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷?！比鐚ψ优ε笥?，運(yùn)用了大量的博喻，形象、生動，充滿了氣勢。

排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動?！拔液苤匾币彩侵鸩降卦鰪?qiáng)了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。

整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對應(yīng)的特點(diǎn)。(結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬于整句句式)如在文章闡述生命的誕生，運(yùn)用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語氣強(qiáng)烈、情感充沛。

反問修辭手法的運(yùn)用。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大膽地，自信地提出“我很重要。”這一命題。

相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實(shí)無華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動機(jī)，是盡可能生動而寧靜地傳達(dá)我的思想。

語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸?！焙彤吺缑袅牡阶詈?，又說起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻?她說：“現(xiàn)代漢語的磨損度高，心靈的傳達(dá)，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。

而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。有一段時間，甚至強(qiáng)迫自己進(jìn)行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方的。這就是‘過猶不及'了?！薄按蟾趴傄?jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發(fā)展到‘過'，以后再到‘及'吧!”我說。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺燈、

一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實(shí)得多，可愛得多，深沉得多。

<3>文章的“哲思美”

人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對個體生命與生存價值的認(rèn)識和批判，更是一個單薄的生命對蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要;于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要;于事業(yè)的創(chuàng)造中，徹悟到我很重要。

個性意識的覺醒和個人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：感受本文散文化的語言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫作技巧的運(yùn)用;

2、情感、態(tài)度、價值觀：體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認(rèn)識自我的價值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命。

導(dǎo)入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個人價值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。

我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：

(ppt展示)

如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓

一個人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識到自己的渺小?！Ａ_

老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路?！斵肌赌嗤痢?短詩)

【提問】這三人之言有何共同之處?

1、謙虛的處世態(tài)度;

2、面對大眾，個體的價值是微不足道的。

誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個人是君子，通常都以什么詞來形容?(謙謙君子)。可見，謙虛是種美德。這是從一個角度來看問題。換個角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會是怎樣的結(jié)果?所以，在某些時候，我們必須勇敢的說“我很重要”?？赡芪椰F(xiàn)在在說這話時，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會說“老師，我一直認(rèn)為我是很重要的”，那么，我們就來看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢?

二.自主學(xué)習(xí)(ppt展示課題)

1、請同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么?

明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。

2、再讀課文，思考：

①分析作者寫作的緣起。

明確：讓每個人認(rèn)識到自己的價值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛生命。

②找出行文中作者的心理變化過程。

遲疑(3點(diǎn)原因)——深思之下陳述理由(7點(diǎn)理由)。

三、反饋評價

思考1、“我”究竟重要在哪里?重要的內(nèi)核是什么?“承諾”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?

提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。

(1)生命是珍貴的，所以要珍愛生命。(2)要為他人為社會承擔(dān)著責(zé)任。

思考2：思想上認(rèn)識之后，行動上又該如何呢?(研讀父母對子女一段)(請同學(xué)聲情并茂地朗讀這段精彩的部分)

看看別人(四點(diǎn))，想想自己(四點(diǎn))

思考3：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說“我不重要”?

提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學(xué)得應(yīng)該都不錯吧。有誰告訴我，當(dāng)面對別人的贊揚(yáng)或贊美時，西方人的反映是什么?那我們中國人最常說的又是什么?(學(xué)生答：西方人回答：Thankyou，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦?！?

中西文化的差異。因?yàn)?，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個集體之中。表現(xiàn)在人與社會的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識中，因?yàn)槿说拿煨〉男误w，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會。也由此，我們可以明白，為什么我們的個性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。

四、合作探究(藝術(shù)特色分析)

本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。

1、那么，作者開篇為什么要寫“我不重要”呢?“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢?

【明確】這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯。“文似看山不喜平”，如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。

2、找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法?在文中把它們找出來，并說說各自的表達(dá)效果。

【討論、明確】

反復(fù)：“我很重要”

不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。

排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個家庭相比，我不重要?！?/p>

一系列的對比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。

反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”;

“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?”;

“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”

……以反問的語氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。

夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”;

以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。

比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”

“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長久地自鳴……”

“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”

課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動的意象來表現(xiàn)“我”的重要價值。

五、分層訓(xùn)練(思考題)

不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識”。與人類相比較，個人雖微小，但一個人的生活態(tài)度仍然會影響很多人的命運(yùn)。

下面我們來看一則故事：

(ppt)2003年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食;一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”(四名女孩已經(jīng)脫離危險(xiǎn))。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會的高度重視。(摘自中新網(wǎng))

學(xué)完課文，大家對此事有何看法呢?

【明確】這是一種忽視個體存在的價值和意義、輕視個體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。可借鑒課文同樣從三個方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴(yán)重影響。

總結(jié)：

作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光(愛的承載)

作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛的接受，還為了愛的付出。

作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

結(jié)束語：其實(shí)每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會永遠(yuǎn)快樂，也不會永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦又何嘗不美麗呢?

雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨(dú)立個體的人，他的一言一行都會在不經(jīng)意間對他人的生活產(chǎn)生影響。

因此，讓我們都來關(guān)愛生命，關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧!

高中語文必修一《我很重要》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“高中語文必修一《我很重要》教案設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

畢淑敏是一位睿智的女思考者,讀她的散文，不僅能讓人感受到細(xì)膩的情感、華美的文辭，更能使人受到深深的啟迪。下面是小編整理的高中語文必修一《我很重要》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

針對學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會整體感知課文，領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式;

2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;

2.學(xué)會“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。

教法設(shè)計(jì)

教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。

學(xué)法指導(dǎo)

為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

我是一顆星，璀璨的星空不會因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會的文明離不開一個個人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

二、走近作者

通過對作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者對自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識。

國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢師。1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。

三、整體感知

(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。

思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)

觀點(diǎn)：只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。

1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。

2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。

3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。

4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。

5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。

6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。

7.“我”是朋友肝膽相照的知己。

8.“我”是自己事業(yè)的主宰。

(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個個體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。

四、合作探究

作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?

明確：1.對自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)

2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(我這樣說了)

3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)

4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)

五、拓展延伸

(一)我真的重要嗎?

2006年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅衾@4年的大學(xué)生活。

思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會對母親說點(diǎn)什么呢?

明確：每個人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出，所以“我很重要”。

(二)我很重要

1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛生命，熱愛生活的人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?

2、播放《千手觀音》的視頻。

播放視頻后教師總結(jié)說：21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛生活，他們尚且能認(rèn)識自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識到自己的重要呢?

思考：1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?

聽了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng)造自己輝煌的人生!宣誓人：】

【教學(xué)總結(jié)】《我很重要》一文，該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動的修辭手法深深地吸引了我。

我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿哲理和情愫的語句。

教學(xué)中重視學(xué)生對文本的研讀：設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個“我”的意義與價值?！拔摇笔欠褐?，既是自我，也是他人，是每一個個體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的，而“我最重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對文本的理解的同時，也自然地得到了情感的陶冶、價值觀的提升。

不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭取更好的教學(xué)效果。

我很重要高二語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“我很重要高二語文教案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、導(dǎo)入新課

高二的同學(xué)，就應(yīng)該善于自己，思考人生。教師先向?qū)W生作自我介紹，然后向?qū)W生講述發(fā)生在她身邊的事。說她跟學(xué)生的關(guān)系很好，師生經(jīng)常通過周記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的，可以討論，也可以書面交流。下面向同學(xué)們介紹兩個學(xué)生的心聲。

一個說：“我終于承受不了這無休無止的周練了，我只是大海中的一滴水。母親為什么要生我？生我難道就是讓我去應(yīng)付那無窮無盡的周練嗎？這樣活著有什么意思？”

另一個則不斷地向母親提出物質(zhì)上的要求，吃要講究，穿要名牌，他說：“我的意見是最重要的，難道我不重要嗎？”

師：為什么同樣對待自己，有的這樣脆弱，有的卻這樣驕橫呢？正在這時，我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學(xué)們學(xué)過之后，想想該如何與他們兩人交流。

二、瀏覽課文，疏理文意

師問：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什么竅門？

生答：抓住關(guān)鍵性句子，并把它劃出來。

學(xué)生快速閱讀課文，劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。

學(xué)生閱讀完畢，師問：課文究竟說了哪些意思？她說了哪些內(nèi)容后才歸結(jié)出“我很重要”？

生1：親人、朋友、自然。

師問：首先說的是什么？

生2：首先說的是自然的精華。

生3：還是人類進(jìn)化的一個環(huán)節(jié)。

師小結(jié)：作為自然人，人是自然的精華，是人類進(jìn)化的一個環(huán)節(jié)，還是機(jī)遇的產(chǎn)物。作為社會人，作者提到了哪些方面呢？

生紛紛答：對父母，對伴侶，對孩子，對密友，對工作的重要性。

三、合作探究

師：文中有許多非常好的句子，請認(rèn)真研讀課文，經(jīng)過小組合作，說出“最喜歡的句子，最佩服的寫法，最動心的共鳴”，并說明理由。

五分種后，學(xué)生經(jīng)過討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫法是22、23段的細(xì)節(jié)描寫。

由于學(xué)生的回答很不自信，聲音較輕，內(nèi)容也很含混，無法記錄。

師：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？“承諾”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？

通過討論，得出結(jié)論：重要性就體現(xiàn)在——對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。

1、生命是珍貴的，所以要珍愛生命。

2、要社會為人類承擔(dān)著責(zé)任。

四、呼應(yīng)開頭提出的問題

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們對導(dǎo)入時提到的那兩們同學(xué)說一兩句話。

學(xué)生發(fā)言較我，但有些實(shí)在沒有完整的或清晰的句子，所以記不下來。

對第一位同學(xué)：

生1：

生2：人要適應(yīng)環(huán)境，你無法改變“周練”，但可以改變自己。

對第二位非買耐克不可的同學(xué)：

生1：要設(shè)身處地為父母著想。

生2：你的重要性不應(yīng)該通過穿著來體現(xiàn)。

五、學(xué)生質(zhì)疑生命

學(xué)生提出種種問題之后，教師歸結(jié)學(xué)生的問題：

1、我真的這么重要嗎？

2、在生命的緊急關(guān)頭，如果選擇自救，是否辜負(fù)“承諾”？

3、我為別人而活，好像與個性時代和新課標(biāo)精神不相符合，是否否認(rèn)自己的重要性？

請你自己的意見。

由于時間倉促，教師布置作業(yè)，以“為別人活和為自己活”為中心話題，課后交流。

最后，全體學(xué)生起立，齊讀26-36小節(jié)。

我很重要同步測試題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的我很重要同步測試題，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

我很重要同步測試題及答案?

我很重要基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練

(一)基礎(chǔ)知識

1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音.完全正確的一組是()

A.吮(shǔn)吸菽(shū)粟衣(yì)缽笑靨(yè)

B.攻訐(jié)泊(pō)船齲(qǔ)齒戰(zhàn)栗(lì)

C.牟(móu)利罹(lí)難瞥(piē)見啜(chuò)泣

D.挑(tiāo)撥琴弦(xián)聯(lián)袂(mèi)粗糙(cāo)

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()

A.抵礪再接再勵嚴(yán)厲勵精圖治

B.卓見真知灼見流傳流傳千古

C.妥帖物事人非輯錄惹是生非

D.霧藹和藹可親寄予寓教于樂

3.下列各句中加點(diǎn)熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.阿拉法特雖然在法國由專家組會診治療，但畢竟積重難返，日前逝世。

B.在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。

C.在2003年5月伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后不久，五角大樓竟“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，一度打算把“對伊拉克問題一竅不通”的前紐約市市長朱利安尼派到伊拉克擔(dān)任巴格達(dá)市市長

D.昨天，學(xué)校請來北京的名師給我們講課，受到同學(xué)們的熱烈歡迎，真是外來的和尚會念經(jīng)呀!

4.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.上海建成世界上第一條商業(yè)化運(yùn)營磁浮列車示范線運(yùn)行成功，達(dá)到了世界先進(jìn)水平，使我國成為世界上第三個掌握磁浮列車系統(tǒng)技術(shù)的國家。

B.為了迫使北朝鮮放棄核計(jì)劃，美國政府不僅要求日韓兩國，而且還要求中國和俄羅斯進(jìn)一步對北朝鮮施壓。

C.記者日前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善所致。

D.央行負(fù)責(zé)人表示，可以通過保持存款利率不變而增加貸款利率的方法來緩解外匯儲備增長過快而帶來的升值負(fù)擔(dān)。

5.說說下列句中破折號和省略號的作用。

①我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?

作用：

②傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

作用：

6.在下面一段話的橫線上填寫適當(dāng)?shù)木渥樱沟们昂蠛魬?yīng)，且語意完整。

拳打腳踢，無力還手的是弱者，受人欺侮，無力抗?fàn)幍氖侨跽?囊中羞澀，頭腦空虛的恐怕也是弱者。弱者要變?yōu)閺?qiáng)者，出路之一就是充實(shí)，充實(shí)你的頭腦，___________________，____________________。

7.簡答：結(jié)合課本簡要說說“欲揚(yáng)先抑”手法的運(yùn)用及其作用。

答：

8.文學(xué)常識填空：

畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。她的第一部長篇小說《》，就以其作品沉重的主題、磅礴的氣勢和對人生、社會的冷靜理智關(guān)懷贏得廣大讀者。你另舉一部和《我很重要》主題類似的作品。

(二)課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成9～14題。

①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會為那數(shù)字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)出的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時，我為人類原始時期的粗糙而。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來不過是極簡單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語言，我們才意識到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。

②回溯我們誕生的過程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的性。我們每一個個體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。

③常常遙想，如果是另一個男人和另一個女人，就絕不會有今天的我……

④即使是這一個男人和這一個女人，如果換了一個時辰相愛，也不會有此刻的我……

⑤即使是這一個男人和這一個女人在這一個時辰，由于一片小小落葉或是清脆鳥啼的打攪，依然可能不會有如此的我……

⑥一種令人以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不打住思緒。

⑦我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個。

⑧假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。

⑨假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

⑩我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。

假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。

面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

……

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風(fēng)口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?

9.選出下面句中空白處應(yīng)填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①回溯我們誕生的過程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的性。

②當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時，我為人類原始時期的粗糙而.。.

③一種令人以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不打住思緒。

A.偶然黯然悵然斷然B、黯然悵然斷然偶然

C.斷然黯然悵然偶然D、偶然斷然悵然黯然

六年級下冊《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些六年級下冊《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編，僅供參考，希望能為您提供參考！

《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫生字，理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。

3、感受生命的美麗和可貴，真正明白我和重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受我很重要，體會含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動的修辭手法。

教學(xué)手法：

以讀為主，合作探究

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容癩蛤蟆想吃天鵝肉。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識到了自己的可愛之處，認(rèn)識到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了我很重要板書題目《我很重要》。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2、出示生字卡片：

宰嘹扼瞳

3、同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢?請大家自由發(fā)表自己的看法。(學(xué)生各抒己見)

師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢?請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點(diǎn)的?

明確：(3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業(yè)。)

三、品讀課文，分析鑒賞

1、閱讀38段，思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?

明確：從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。

2、細(xì)讀課文，作者寫親情時，運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

明確：運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及我在母親心中有不可替代的重要性。

3、指名朗讀910段，找出本段的比喻句，并說說它的作用。

明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

4、分組朗讀1114段(指導(dǎo)朗讀：讀出感情，體會意境),體會11段中比喻蘊(yùn)含的作者的情感。

明確：這部分作者用多個形象的比喻，為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。

5、齊讀課文1517段，并談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?

明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段呼應(yīng)，反駁了文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點(diǎn)。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂，我就很重要!

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了我很重要，既然整篇文章都是在向我們說明我很重要，題目也是我很重要，但作者為什么從我不重要說起?這里運(yùn)用了什么手法呀?

明確：(1)立意新穎、深刻。

①一直以來，我們的價值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

②說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。

(2)開始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說我不重要，跟后面的前后我很重要形成鮮明強(qiáng)烈的對比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。

2、課堂小結(jié)：

作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光(愛的承載)

作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛的接受，還為了愛的付出。

作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，有福同享，有難同當(dāng)。這才有了劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義的美談，才有了俞伯牙摔琴謝知音的佳話。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、背誦課文最后三段。

六、板書設(shè)計(jì)

提出問題：我重不重要?

親情

我很重要我很重要友情

事業(yè)

重申觀點(diǎn)：我很重要

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。

2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。

教材簡析

在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是我的重要性。

課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題我到底重要還是不重要?為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識到我很重要。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。

建議本課教學(xué)時間為1~2課時。

解讀與提示

第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識呢?這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：我到底重要還是不重要?教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要?答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。

第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學(xué)這部分時，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要!

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、學(xué)習(xí)課文1~2段

1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢?請大家自由發(fā)表自己的看法。

2學(xué)生各抒己見。

3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢?(板書課題：我很重要)請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點(diǎn)的?

二、學(xué)習(xí)課文3~14段

1默讀劃分層次。(3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。)

2思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。)

3有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。

4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個社會的重要性。

6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。

三、學(xué)習(xí)課文15~17段

1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。

2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識我很重要。

四、結(jié)束全文

1有感情地朗讀全文。

2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。

3聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。

4教師總結(jié)。

《我的家》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛

2識字24個；在生活中識字。

3寫字6個；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。

（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。

1智慧樹。

A課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好辦法記住大字？

誰能用家組個詞？

（學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣）

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險(xiǎn)，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。

在課件中出示：

1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

（加強(qiáng)學(xué)生對家庭的愛）

六、課外作業(yè)：

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

（讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。）

《我去臺灣接外婆》教案之一

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本設(shè)計(jì)以學(xué)生朗讀時的神情為突破口，詢問學(xué)生為什么那么高興，為什么那么著急，為什么讀得那么有感情，學(xué)生的回答就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節(jié)詩，不同的學(xué)生有著不同的理解。因此應(yīng)尊重學(xué)生的多元理解和多元感受，最大限度地提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來，提高課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課生字和相關(guān)詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。

3體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。

學(xué)生：課前收集有關(guān)臺灣和大陸的風(fēng)景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1孩子們，你們知道臺灣嗎？你都了解些什么呢？（出示課件：中國地圖。）這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民（出示臺灣風(fēng)景圖片課件）。臺灣以它獨(dú)有的風(fēng)情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。

2如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。我親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，我是多么想念我的外婆啊，今天，我就要到臺灣去接外婆了。

3一起讀課題：17我去臺灣接外婆。

讀了課題，你想知道什么？

（1）我怎樣到臺灣去接外婆？（板書：怎樣接？）

（2）我為什么要到臺灣去接外婆？（板書：為什么接？）

（3）外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣？（板書：心情怎樣？）

4下面，就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1借助拼音自主讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。

3檢查字、詞學(xué)習(xí)情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學(xué)生掌握生字詞。

（2）去掉音節(jié)開火車認(rèn)讀生字詞。

（3）看畫面讀詞語句子，想情景。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美

1學(xué)生自主讀課文，字音讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。

2同桌練習(xí)讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)？

3小組分節(jié)比賽讀課文。

4自由地小聲讀讀這首小詩。思考：我是怎樣到臺灣接外婆的？你是從哪些小節(jié)知道的？

（1）下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。

（2）（出示課件：第一節(jié)詩）指名讀第一節(jié)詩。

我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢？（我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。）

（3）你體會得真好！誰再讀一讀（學(xué)生讀第一節(jié)詩）？你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢？（我很想早點(diǎn)見到外婆。）你覺得哪個字最能體現(xiàn)這種心情？（板書：追。）

（4）孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。

（5）（出示課件：第二節(jié)詩）誰來讀一讀第二節(jié)詩？（出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關(guān)的畫面課件：白天鵝馱著我從家鄉(xiāng)開始起飛，我飛過了重重高山，晚上我也不肯歇息，早晨我又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達(dá)了臺灣。）看了剛才的畫面，你體會到什么？（去臺灣路途遙遠(yuǎn)，我歷盡了千辛萬苦。）從詩中哪些字可以看出來？（板書：翻、過。）你能讀出路途的遙遠(yuǎn)和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。

（6）咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會我的急切心情和路途的遙遠(yuǎn)與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。（齊讀。）

5咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：我為什么要到臺灣接外婆？（板書：看好山河。）你是從哪兒找到答案的？

（出示課件：第三節(jié)詩）這節(jié)詩中有一個小問號，你認(rèn)識嗎？讀的時候要讀出什么樣的語氣？（問的語氣。）請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。

指名讀第三節(jié)詩。好！你為什么把好山河讀得那么有感情呀？（我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。）（齊讀。）

6我都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢？（三峽、峨眉。）

（出示課件：三峽）這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地?？戳舜笃聊唬銈冇X得三峽的景色怎么樣？（板書：美。）

我們再一起去看看峨眉吧。（出示課件：峨眉。）這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風(fēng)景，你們覺得峨眉的景色怎么樣？書上用哪個字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三節(jié)詩）你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎？

為什么外婆會淚花流呢？能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎？（學(xué)生練讀指名讀師范讀生練讀齊讀第三節(jié)。）

7是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來啊！讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達(dá)這一美好愿望吧?。▽W(xué)生有感情地朗讀課文。）

8我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望??！孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎？可以參照板書練習(xí)背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎？（學(xué)生齊背。）

9如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢？

（1）生交流：九寨溝、長城、張家界、海南然后用課件展示這些優(yōu)美的風(fēng)光。

（2）仿照課文說話。

美，

長，

樂得外婆。

10我們的祖國處處風(fēng)景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎？（出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。）

11孩子們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強(qiáng)，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1出示要求會寫的字認(rèn)讀。

2觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。

3指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。

師：這些字（淚、祖、流）都是左右結(jié)構(gòu)，怎樣寫，它們才美觀呢？

教師范寫淚、祖、流。

4剩下的幾個字，你認(rèn)為哪個字最容易出錯？給大家提個醒。教師范寫秀、國。

5學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。

《我和烏麗娜》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《我和烏麗娜》教案之一”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了我和烏麗娜的什么事，從這件事中體會到什么這兩個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從我和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象水和橋給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及我和烏麗娜的友情。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦都說是水給麗江帶來了美麗這一段。

教學(xué)重點(diǎn)

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)

透過文字想象水和橋給麗江帶來的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)

2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(我和烏麗娜怎么樣？課文講了我和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？)

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如酥詫捶宅。

注意多音字娜。

②形：注意區(qū)分宅詫的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了我和烏麗娜的什么事？古城麗江給我和烏麗娜最深的印象是什么？

三、品讀課文，解疑感悟

(一)回顧課文講了我和烏麗娜的什么事？

(二)從課文對我和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：

(1)整體描寫。

①扣住依山而建高高低低錯落有致體會古城富有情趣的布局美。

②扣住一千多年的歷史和四方街的建筑特點(diǎn)體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

水和橋給麗江帶來的美。

①水：水的特點(diǎn)是什么？

清亮：扣住倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗特別好看理解。

活躍：扣住流下來冒出來嘩嘩嘩汩汩汩穿行等詞語理解。

②橋：橋的特點(diǎn)是什么？(林林總總)林林總總什么意思？(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這水和橋給麗江帶來了什么？又給我和烏麗娜帶來了什么？

2．從具體詞句中朗讀體會水和橋給我和烏麗娜帶來的快樂。

如我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺

3．小結(jié)：麗江的水和橋給我和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4．學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？

小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，我更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)我看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中我會對烏麗娜說些什么？

四、感悟表達(dá)，積累背誦

1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？

2．背誦都說是水給麗江帶來了美麗特別好看。

附：板書設(shè)計(jì)

《這里危險(xiǎn)，讓我來》教案之一

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《這里危險(xiǎn)，讓我來》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚風(fēng)范。

2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集非典戰(zhàn)場上其他英雄人物的故事。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們,或許我們都不應(yīng)該忘記2003年的那場災(zāi)難，在與非典作斗爭的過程中，醫(yī)務(wù)人員的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)。在上課之前，我們先來看一個專題片，這個專題片講述的就是一個醫(yī)務(wù)人員的故事。

播放專題片。

這個專題片講的是誰？葉欣在與非典病魔的斗爭中說得最多，最讓人感動的一句話就是這里危險(xiǎn)，讓我來。

齊讀題目兩遍。

二、小聲地自讀課文，想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

三、抽生輪讀課文，找一找這里危險(xiǎn)，讓我來這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？

這句話第一次在哪兒出現(xiàn)？用了哪個詞來形容這一句話？

這句話為什么讓人刻骨銘心？從中你體會到了什么？

抽生讀這一句話，再談體會。

第二次出現(xiàn)在哪里？葉欣是在什么情況下說這句話的？

抽生讀這些句子，談感受。

老師簡介非典。

再讀。你覺得抓住哪些詞語可以讀得更有感情？適時板書：毅然無私奉獻(xiàn)舍己為人

四、除了這里危險(xiǎn)，讓我來這句感人至深的話以外，葉欣在她生病前還做了哪些事也讓你很感動，找出來讀一讀。說說為什么讓你感動？

板書：親自

我們的護(hù)士長葉欣總是毅然站在最危險(xiǎn)的地方，鞠躬盡瘁，無怨無悔。終于，無情的病魔鉆入了她疲憊的身軀，她倒在了自己的工作崗位上。躺在病榻上的葉欣又是怎么做的？哪些地方最讓你感動？為什么？

抽生讀句子，談體會。再帶著感情讀課文。

適時板書：不要不要

五、這篇課文還有哪些地方也讓你感動？為什么？

六、你還知道哪些醫(yī)務(wù)人員的英雄事跡？

七、教師再介紹幾位在非典斗爭中英勇獻(xiàn)身的烈士并聯(lián)系板書小結(jié)。

八、拓展學(xué)習(xí)

孩子們，非典是一場災(zāi)難，但是這場災(zāi)難卻見證了我們的愛心。在這場驚心動魄的戰(zhàn)斗中，還有許多故事也同樣感人肺腑，現(xiàn)在，拿出你手里的資料，用你喜歡的方式讀一讀，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。

九、看了你們手里的資料，你覺得那些醫(yī)務(wù)人員都是些什么樣的人呢？

十、師總結(jié)：

孩子們，我們閱讀那一個又一個的非典中的故事，無不為那些醫(yī)務(wù)人員的高尚品質(zhì)而感動不已。讓我們永遠(yuǎn)記住這些無私奉獻(xiàn)、舍己為人的人，讓我們永遠(yuǎn)記住這句堅(jiān)定的話語，也讓我們永遠(yuǎn)記住這個圣潔的名字：葉欣。

西師大版六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題”,僅供參考，希望可以幫助到您。

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題，以供大家參考!

1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音.完全正確的一組是()

A.吮(shǔn)吸菽(shū)粟衣(yì)缽笑靨(yè)

B.攻訐(jié)泊(pō)船齲(qǔ)齒戰(zhàn)栗(lì)

C.牟(móu)利罹(lí)難瞥(piē)見啜(chuò)泣

D.挑(tiāo)撥琴弦(xián)聯(lián)袂(mèi)粗糙(cāo)

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()

A.抵礪再接再勵嚴(yán)厲勵精圖治

B.卓見真知灼見流傳流傳千古

C.妥帖物事人非輯錄惹是生非

D.霧藹和藹可親寄予寓教于樂

3.下列各句中加點(diǎn)熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.阿拉法特雖然在法國由專家組會診治療，但畢竟積重難返，日前逝世。

B.在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。

C.在2003年5月伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后不久，五角大樓竟“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，一度打算把“對伊拉克問題一竅不通”的前紐約市市長朱利安尼派到伊拉克擔(dān)任巴格達(dá)市市長

D.昨天，學(xué)校請來北京的名師給我們講課，受到同學(xué)們的熱烈歡迎，真是外來的和尚會念經(jīng)呀!

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛

2識字24個；在生活中識字。

3寫字6個；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。

（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。

1智慧樹。

A課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好辦法記住大字？

誰能用家組個詞？

（學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣）

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險(xiǎn)，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。

在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

（加強(qiáng)學(xué)生對家庭的愛）

六、課外作業(yè)：

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

（讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。）

《我的百草園》教案之一

一、導(dǎo)入

童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。

二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容

三、精讀百草園這部分內(nèi)容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感

1.

針對第2～4段交流各自喜歡的理由。

2.

分組（分節(jié)）活動，品味其中準(zhǔn)確傳神的描寫。

選第2段的：

要求了解景物特點(diǎn)，什么季節(jié)，作者寫景的角度、順序、詳略等。

選第3、4段的：

要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。

注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關(guān)鍵的動詞等。

3.

交流分享。教師適當(dāng)板書，再次歸納學(xué)生的認(rèn)識。

4.

教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應(yīng)該是在有感情的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?按一定順序，有條理地進(jìn)行描寫。

四、學(xué)習(xí)第5段，體會作者情感

1.

自讀第5段。

2.

交流體會。

五、作業(yè)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準(zhǔn)備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當(dāng)然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風(fēng)景最美。

有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。