語文教案小學(xué)語文

我很重要高二語文教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“我很重要高二語文教案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、導(dǎo)入新課

高二的同學(xué)，就應(yīng)該善于自己，思考人生。教師先向?qū)W生作自我介紹，然后向?qū)W生講述發(fā)生在她身邊的事。說她跟學(xué)生的關(guān)系很好，師生經(jīng)常通過周記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的，可以討論，也可以書面交流。下面向同學(xué)們介紹兩個(gè)學(xué)生的心聲。

一個(gè)說：“我終于承受不了這無休無止的周練了，我只是大海中的一滴水。母親為什么要生我？生我難道就是讓我去應(yīng)付那無窮無盡的周練嗎？這樣活著有什么意思？”

另一個(gè)則不斷地向母親提出物質(zhì)上的要求，吃要講究，穿要名牌，他說：“我的意見是最重要的，難道我不重要嗎？”

師：為什么同樣對待自己，有的這樣脆弱，有的卻這樣驕橫呢？正在這時(shí)，我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學(xué)們學(xué)過之后，想想該如何與他們兩人交流。

二、瀏覽課文，疏理文意

師問：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什么竅門？

生答：抓住關(guān)鍵性句子，并把它劃出來。

學(xué)生快速閱讀課文，劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。

學(xué)生閱讀完畢，師問：課文究竟說了哪些意思？她說了哪些內(nèi)容后才歸結(jié)出“我很重要”？

生1：親人、朋友、自然。

師問：首先說的是什么？

生2：首先說的是自然的精華。

生3：還是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)。

師小結(jié)：作為自然人，人是自然的精華，是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是機(jī)遇的產(chǎn)物。作為社會(huì)人，作者提到了哪些方面呢？

生紛紛答：對父母，對伴侶，對孩子，對密友，對工作的重要性。

三、合作探究

師：文中有許多非常好的句子，請認(rèn)真研讀課文，經(jīng)過小組合作，說出“最喜歡的句子，最佩服的寫法，最動(dòng)心的共鳴”，并說明理由。

五分種后，學(xué)生經(jīng)過討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫法是22、23段的細(xì)節(jié)描寫。

由于學(xué)生的回答很不自信，聲音較輕，內(nèi)容也很含混，無法記錄。

師：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？“承諾”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？

通過討論，得出結(jié)論：重要性就體現(xiàn)在——對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。

1、生命是珍貴的，所以要珍愛生命。

2、要社會(huì)為人類承擔(dān)著責(zé)任。

四、呼應(yīng)開頭提出的問題

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們對導(dǎo)入時(shí)提到的那兩們同學(xué)說一兩句話。

學(xué)生發(fā)言較我，但有些實(shí)在沒有完整的或清晰的句子，所以記不下來。

對第一位同學(xué)：

生1：

生2：人要適應(yīng)環(huán)境，你無法改變“周練”，但可以改變自己。

對第二位非買耐克不可的同學(xué)：

生1：要設(shè)身處地為父母著想。

生2：你的重要性不應(yīng)該通過穿著來體現(xiàn)。

五、學(xué)生質(zhì)疑生命

學(xué)生提出種種問題之后，教師歸結(jié)學(xué)生的問題：

1、我真的這么重要嗎？

2、在生命的緊急關(guān)頭，如果選擇自救，是否辜負(fù)“承諾”？

3、我為別人而活，好像與個(gè)性時(shí)代和新課標(biāo)精神不相符合，是否否認(rèn)自己的重要性？

請你自己的意見。

由于時(shí)間倉促，教師布置作業(yè)，以“為別人活和為自己活”為中心話題，課后交流。

最后，全體學(xué)生起立，齊讀26-36小節(jié)。

精選閱讀

《我很重要》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《我很重要》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。

2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。

教材簡析

在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會(huì)價(jià)值。這就是我的重要性。

課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題我到底重要還是不重要？為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到我很重要。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。

建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1、2段：課文開篇就用三個(gè)對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì)相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢？這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問題：我到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。

第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、學(xué)習(xí)課文1~2段

1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。

2學(xué)生各抒己見。

3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？

二、學(xué)習(xí)課文3~14段

1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）

2思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢？（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）

3有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)我在母親心中的重要性。

4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個(gè)社會(huì)的重要性。

6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。

三、學(xué)習(xí)課文15~17段

1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。

2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)我很重要。

四、結(jié)束全文

1有感情地朗讀全文。

2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。

3聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。

4教師總結(jié)。

《我很重要》探究感悟

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《我很重要》探究感悟》，僅供參考，希望可以幫助到您。

探究

1、課文是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？我們也就是每一個(gè)單獨(dú)的我，到底重要還是不重要?

1、課文是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？我們也就是每一個(gè)單獨(dú)的我，到底重要還是不重要?

課文是從從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示的。

①面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?父母

②面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?伴侶

③面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?孩子

④面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?朋友

⑤我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。事業(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?生長人類進(jìn)化中重要的一環(huán)生命誕生的偶然性

⑥每個(gè)人都是萬物之靈；

⑦每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果；

⑧每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工。

2、人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何認(rèn)為的？

人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。

但作者認(rèn)為：重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

3、由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布我很重要，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？

經(jīng)歷過程：①對自己小聲說不習(xí)慣（但是我說了）

②聲音放大一點(diǎn)說激動(dòng)（我這樣說了）

③大聲對世界宣布勇敢（我終于說了）

④昂頭響亮地宣布驕傲（我坦然說了）

變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了我很重要是心靈對生命的承諾。

感悟

①面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

這一句是對上面分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情的感情抒，從而道出了在這無法承載的親情下我的重要性。

②但我要說，只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

這是作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與課文開頭照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這句話語言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！

《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】

【教學(xué)目的】

1、讓學(xué)生體會(huì)和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個(gè)“我”都是一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景。

2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文章善于運(yùn)用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證;

造語簡練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫作特色。

【教學(xué)設(shè)想】

1、以“為什么我很重要”作為貫穿全文的一個(gè)線索，通過這個(gè)問題的探究來領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2、探討“集體主義”與“我很重要”、“個(gè)人主義”之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)和理解“我很重要”的內(nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課：

1、在學(xué)習(xí)新課以前，同學(xué)們以前是否思考過：我到底重要還是不重要呢?(討論)

2、今天，我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代作家畢淑敏女士的《我很重要》一文，從這個(gè)題目同學(xué)們就明確知道了作者的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課文以前，同學(xué)們齊聲朗誦一遍，在誦讀時(shí)請思考：這是一篇什么體裁的文章?它是否給人以美感，為什么?(朗誦)

(二)文章剖析：

1、請同學(xué)回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎?

2、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。

3、<1>首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”

圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個(gè)基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，(它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制)，但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”(郁達(dá)夫語)，這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個(gè)中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。(知識(shí)要點(diǎn))在文章的開始，作者先抑后揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢?”隨后作者針對這個(gè)問題進(jìn)行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢?(學(xué)生思考回答)

文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。(總結(jié))

在文章的開頭，作者說“我很重要“，為什么”掠過一陣顫栗“，難道她很害怕說這句話嗎?為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么?是否可以刪去?

(預(yù)習(xí)問題解答)

<2>其次，文章的“修辭美”

新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷。”如對子女、對朋友，運(yùn)用了大量的博喻，形象、生動(dòng)，充滿了氣勢。

排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)。“我很重要”也是逐步地增強(qiáng)了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。

整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對應(yīng)的特點(diǎn)。(結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬于整句句式)如在文章闡述生命的誕生，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語氣強(qiáng)烈、情感充沛。

反問修辭手法的運(yùn)用。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大膽地，自信地提出“我很重要?！边@一命題。

相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實(shí)無華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī)，是盡可能生動(dòng)而寧靜地傳達(dá)我的思想。

語言是一個(gè)個(gè)鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸。”和畢淑敏聊到最后，又說起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會(huì)有這么多、這么豐富的比喻?她說：“現(xiàn)代漢語的磨損度高，心靈的傳達(dá)，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個(gè)作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個(gè)大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。

而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。有一段時(shí)間，甚至強(qiáng)迫自己進(jìn)行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時(shí)會(huì)擁擠成方的。這就是‘過猶不及'了?！薄按蟾趴傄?jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發(fā)展到‘過'，以后再到‘及'吧!”我說。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、

一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實(shí)得多，可愛得多，深沉得多。

<3>文章的“哲思美”

人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)和批判，更是一個(gè)單薄的生命對蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要;于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要;于事業(yè)的創(chuàng)造中，徹悟到我很重要。

個(gè)性意識(shí)的覺醒和個(gè)人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：感受本文散文化的語言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫作技巧的運(yùn)用;

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。

導(dǎo)入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。

我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：

(ppt展示)

如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD

一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小?！Ａ_

老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路?！斵肌赌嗤痢?短詩)

【提問】這三人之言有何共同之處?

1、謙虛的處世態(tài)度;

2、面對大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。

誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來形容?(謙謙君子)?？梢?，謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來看問題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會(huì)是怎樣的結(jié)果?所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說“我很重要”?？赡芪椰F(xiàn)在在說這話時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì)說“老師，我一直認(rèn)為我是很重要的”，那么，我們就來看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢?

二.自主學(xué)習(xí)(ppt展示課題)

1、請同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么?

明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。

2、再讀課文，思考：

①分析作者寫作的緣起。

明確：讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛生命。

②找出行文中作者的心理變化過程。

遲疑(3點(diǎn)原因)——深思之下陳述理由(7點(diǎn)理由)。

三、反饋評價(jià)

思考1、“我”究竟重要在哪里?重要的內(nèi)核是什么?“承諾”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?

提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。

(1)生命是珍貴的，所以要珍愛生命。(2)要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。

思考2：思想上認(rèn)識(shí)之后，行動(dòng)上又該如何呢?(研讀父母對子女一段)(請同學(xué)聲情并茂地朗讀這段精彩的部分)

看看別人(四點(diǎn))，想想自己(四點(diǎn))

思考3：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說“我不重要”?

提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰告訴我，當(dāng)面對別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反映是什么?那我們中國人最常說的又是什么?(學(xué)生答：西方人回答：Thankyou，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦。”)

中西文化的差異。因?yàn)?，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識(shí)中，因?yàn)槿说拿煨〉男误w，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。

四、合作探究(藝術(shù)特色分析)

本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。

1、那么，作者開篇為什么要寫“我不重要”呢?“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢?

【明確】這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。

2、找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法?在文中把它們找出來，并說說各自的表達(dá)效果。

【討論、明確】

反復(fù)：“我很重要”

不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。

排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。”

一系列的對比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。

反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”;

“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?”;

“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”

……以反問的語氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。

夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”;

以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。

比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”

“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L久地自鳴……”

“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”

課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動(dòng)的意象來表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。

五、分層訓(xùn)練(思考題)

不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會(huì)為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。

下面我們來看一則故事：

(ppt)2003年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食;一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”(四名女孩已經(jīng)脫離危險(xiǎn))。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。(摘自中新網(wǎng))

學(xué)完課文，大家對此事有何看法呢?

【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。可借鑒課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴(yán)重影響。

總結(jié)：

作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光(愛的承載)

作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛的接受，還為了愛的付出。

作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

結(jié)束語：其實(shí)每個(gè)人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦又何嘗不美麗呢?

雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨(dú)立個(gè)體的人，他的一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對他人的生活產(chǎn)生影響。

因此，讓我們都來關(guān)愛生命，關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧!

高中語文必修一《我很重要》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“高中語文必修一《我很重要》教案設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

畢淑敏是一位睿智的女思考者,讀她的散文，不僅能讓人感受到細(xì)膩的情感、華美的文辭，更能使人受到深深的啟迪。下面是小編整理的高中語文必修一《我很重要》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

針對學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;

2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;

2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

教法設(shè)計(jì)

教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。

學(xué)法指導(dǎo)

為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

我是一顆星，璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

二、走近作者

通過對作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識(shí)。

國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢師。1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。

三、整體感知

(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。

思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)

觀點(diǎn)：只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。

1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。

2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。

3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。

4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。

5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。

6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。

7.“我”是朋友肝膽相照的知己。

8.“我”是自己事業(yè)的主宰。

(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。

四、合作探究

作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?

明確：1.對自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)

2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(dòng)(我這樣說了)

3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)

4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)

五、拓展延伸

(一)我真的重要嗎?

2006年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅衾@4年的大學(xué)生活。

思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì)對母親說點(diǎn)什么呢?

明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出，所以“我很重要”。

(二)我很重要

1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛生命，熱愛生活的人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?

2、播放《千手觀音》的視頻。

播放視頻后教師總結(jié)說：21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛生活，他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?

思考：1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?

聽了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生!宣誓人：】

【教學(xué)總結(jié)】《我很重要》一文，該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。

我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿哲理和情愫的語句。

教學(xué)中重視學(xué)生對文本的研讀：設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的，而“我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升。

不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭取更好的教學(xué)效果。

我很重要同步測試題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的我很重要同步測試題，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

我很重要同步測試題及答案?

我很重要基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音.完全正確的一組是()

A.吮(shǔn)吸菽(shū)粟衣(yì)缽笑靨(yè)

B.攻訐(jié)泊(pō)船齲(qǔ)齒戰(zhàn)栗(lì)

C.牟(móu)利罹(lí)難瞥(piē)見啜(chuò)泣

D.挑(tiāo)撥琴弦(xián)聯(lián)袂(mèi)粗糙(cāo)

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()

A.抵礪再接再勵(lì)嚴(yán)厲勵(lì)精圖治

B.卓見真知灼見流傳流傳千古

C.妥帖物事人非輯錄惹是生非

D.霧藹和藹可親寄予寓教于樂

3.下列各句中加點(diǎn)熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.阿拉法特雖然在法國由專家組會(huì)診治療，但畢竟積重難返，日前逝世。

B.在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動(dòng)腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。

C.在2003年5月伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后不久，五角大樓竟“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，一度打算把“對伊拉克問題一竅不通”的前紐約市市長朱利安尼派到伊拉克擔(dān)任巴格達(dá)市市長

D.昨天，學(xué)校請來北京的名師給我們講課，受到同學(xué)們的熱烈歡迎，真是外來的和尚會(huì)念經(jīng)呀!

4.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.上海建成世界上第一條商業(yè)化運(yùn)營磁浮列車示范線運(yùn)行成功，達(dá)到了世界先進(jìn)水平，使我國成為世界上第三個(gè)掌握磁浮列車系統(tǒng)技術(shù)的國家。

B.為了迫使北朝鮮放棄核計(jì)劃，美國政府不僅要求日韓兩國，而且還要求中國和俄羅斯進(jìn)一步對北朝鮮施壓。

C.記者日前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善所致。

D.央行負(fù)責(zé)人表示，可以通過保持存款利率不變而增加貸款利率的方法來緩解外匯儲(chǔ)備增長過快而帶來的升值負(fù)擔(dān)。

5.說說下列句中破折號和省略號的作用。

①我們——簡明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?

作用：

②傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

作用：

6.在下面一段話的橫線上填寫適當(dāng)?shù)木渥?，使得前后呼?yīng)，且語意完整。

拳打腳踢，無力還手的是弱者，受人欺侮，無力抗?fàn)幍氖侨跽?囊中羞澀，頭腦空虛的恐怕也是弱者。弱者要變?yōu)閺?qiáng)者，出路之一就是充實(shí)，充實(shí)你的頭腦，___________________，____________________。

7.簡答：結(jié)合課本簡要說說“欲揚(yáng)先抑”手法的運(yùn)用及其作用。

答：

8.文學(xué)常識(shí)填空：

畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。她的第一部長篇小說《》，就以其作品沉重的主題、磅礴的氣勢和對人生、社會(huì)的冷靜理智關(guān)懷贏得廣大讀者。你另舉一部和《我很重要》主題類似的作品。

(二)課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成9～14題。

①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)出的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來不過是極簡單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語言，我們才意識(shí)到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。

②回溯我們誕生的過程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的性。我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。

③常常遙想，如果是另一個(gè)男人和另一個(gè)女人，就絕不會(huì)有今天的我……

④即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人，如果換了一個(gè)時(shí)辰相愛，也不會(huì)有此刻的我……

⑤即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人在這一個(gè)時(shí)辰，由于一片小小落葉或是清脆鳥啼的打攪，依然可能不會(huì)有如此的我……

⑥一種令人以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不打住思緒。

⑦我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。

⑧假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。

⑨假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

⑩我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。

假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

……

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風(fēng)口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?

9.選出下面句中空白處應(yīng)填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①回溯我們誕生的過程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的性。

②當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而.。.

③一種令人以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不打住思緒。

A.偶然黯然悵然斷然B、黯然悵然斷然偶然

C.斷然黯然悵然偶然D、偶然斷然悵然黯然

六年級下冊《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些六年級下冊《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編，僅供參考，希望能為您提供參考！

《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫生字，理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。

3、感受生命的美麗和可貴，真正明白我和重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受我很重要，體會(huì)含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。

教學(xué)手法：

以讀為主，合作探究

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語來形容癩蛤蟆想吃天鵝肉?？扇缃?，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了我很重要板書題目《我很重要》。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2、出示生字卡片：

宰嘹扼瞳

3、同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢?請大家自由發(fā)表自己的看法。(學(xué)生各抒己見)

師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢?請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的?

明確：(3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業(yè)。)

三、品讀課文，分析鑒賞

1、閱讀38段，思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢?

明確：從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。

2、細(xì)讀課文，作者寫親情時(shí)，運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

明確：運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及我在母親心中有不可替代的重要性。

3、指名朗讀910段，找出本段的比喻句，并說說它的作用。

明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

4、分組朗讀1114段(指導(dǎo)朗讀：讀出感情，體會(huì)意境),體會(huì)11段中比喻蘊(yùn)含的作者的情感。

明確：這部分作者用多個(gè)形象的比喻，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。

5、齊讀課文1517段，并談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?

明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段呼應(yīng)，反駁了文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂，我就很重要!

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了我很重要，既然整篇文章都是在向我們說明我很重要，題目也是我很重要，但作者為什么從我不重要說起?這里運(yùn)用了什么手法呀?

明確：(1)立意新穎、深刻。

①一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

②說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。

(2)開始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說我不重要，跟后面的前后我很重要形成鮮明強(qiáng)烈的對比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。

2、課堂小結(jié)：

作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光(愛的承載)

作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛的接受，還為了愛的付出。

作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，有福同享，有難同當(dāng)。這才有了劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義的美談，才有了俞伯牙摔琴謝知音的佳話。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、背誦課文最后三段。

六、板書設(shè)計(jì)

提出問題：我重不重要?

親情

我很重要我很重要友情

事業(yè)

重申觀點(diǎn)：我很重要

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。

2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。

教材簡析

在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會(huì)價(jià)值。這就是我的重要性。

課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題我到底重要還是不重要?為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到我很重要。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。

建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1、2段：課文開篇就用三個(gè)對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì)相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢?這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問題：我到底重要還是不重要?教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要?答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。

第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要!

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、學(xué)習(xí)課文1~2段

1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢?請大家自由發(fā)表自己的看法。

2學(xué)生各抒己見。

3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢?(板書課題：我很重要)請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的?

二、學(xué)習(xí)課文3~14段

1默讀劃分層次。(3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。)

2思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢?(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。)

3有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)我在母親心中的重要性。

4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個(gè)社會(huì)的重要性。

6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。

三、學(xué)習(xí)課文15~17段

1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。

2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)我很重要。

四、結(jié)束全文

1有感情地朗讀全文。

2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。

3聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。

4教師總結(jié)。

西師大版六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題”,僅供參考，希望可以幫助到您。

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題，以供大家參考!

1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音.完全正確的一組是()

A.吮(shǔn)吸菽(shū)粟衣(yì)缽笑靨(yè)

B.攻訐(jié)泊(pō)船齲(qǔ)齒戰(zhàn)栗(lì)

C.牟(móu)利罹(lí)難瞥(piē)見啜(chuò)泣

D.挑(tiāo)撥琴弦(xián)聯(lián)袂(mèi)粗糙(cāo)

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()

A.抵礪再接再勵(lì)嚴(yán)厲勵(lì)精圖治

B.卓見真知灼見流傳流傳千古

C.妥帖物事人非輯錄惹是生非

D.霧藹和藹可親寄予寓教于樂

3.下列各句中加點(diǎn)熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.阿拉法特雖然在法國由專家組會(huì)診治療，但畢竟積重難返，日前逝世。

B.在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動(dòng)腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。

C.在2003年5月伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后不久，五角大樓竟“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，一度打算把“對伊拉克問題一竅不通”的前紐約市市長朱利安尼派到伊拉克擔(dān)任巴格達(dá)市市長

D.昨天，學(xué)校請來北京的名師給我們講課，受到同學(xué)們的熱烈歡迎，真是外來的和尚會(huì)念經(jīng)呀!

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級下冊語文我很重要課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

我真希望_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀感悟課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 插圖 生字卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)（小黑板出示）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2、小組交流并討論：我為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3、全班匯報(bào)，朗讀感悟。

4、感情朗讀

① 學(xué)生自由讀全詩。

② 男女生分讀全詩。

③ 教師引讀：我真希望

不是

而是

四、作業(yè)

背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫8個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

1、讀生詞卡片；

2、背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2、談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3、語言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上我真希望的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4、小組交流。

5、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

1、出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（ ）芬芳的（ ） 動(dòng)聽的（ ）

2、指導(dǎo)我會(huì)寫的字

① 出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。

② 學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

③ 根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④ 學(xué)生再練。

3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)

生字各寫一行。

板書設(shè)計(jì)：

我真希望

飄出來

煙囪 噴出來

吐出來

樹更綠

地球 花更紅

小鳥的歌聲更動(dòng)聽更悠揚(yáng)

我的畫_語文教案

《我的畫》是一堂口語交際課，口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生語言的課堂。因此，我在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)了以學(xué)生的說話訓(xùn)練為主，教師的引導(dǎo)為輔的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中交流、學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課題時(shí)，我巧設(shè)問題情境：小朋友你喜歡畫畫嗎？接著問你還喜歡做什么呢？通過這樣的問題情境，激發(fā)孩子的說話興趣和說話的欲望。讓孩子在回答問題中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語言。在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時(shí)，我考慮到一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字能力差，閱讀能力差，我沒有更多的讓孩子們讀口語交際的要求，我把口語交際的要求滲透在兩個(gè)情境活動(dòng)中去了解。我充分運(yùn)用書上的彩圖和我的示范說畫，引導(dǎo)學(xué)生了解本次口語交際的主題，知道在口語交際中怎樣說清楚自己的畫。我認(rèn)為讓孩子們在具體的活動(dòng)中獲得信息比從閱讀中獲得信息的效果更好。孩子們在口語交際中都能按要求去介紹自己的畫，都能把自己的畫說清楚，別人在說畫的時(shí)候，大家很認(rèn)真的聽，在老師的引導(dǎo)下，還能按照一定的順序介紹，我覺得孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)。另外在說畫的過程中，我采取小組合作交流的方式，培養(yǎng)孩子的合作能力。在評評別人的畫時(shí)，我注重孩子的思維拓展，通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富了孩子的想象，活躍了孩子的思維。

在整節(jié)課中，不管是導(dǎo)入新課還是引導(dǎo)孩子說自己的畫，還是評評別人的畫，或者開展畫展等教學(xué)環(huán)節(jié)中，我始終把培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力放到首位，合理的引導(dǎo)孩子說話訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了口語交際課的特點(diǎn)。

不足之處：

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)效性不大；

2、學(xué)生在介紹自己的畫和評別人的畫時(shí)，有的說不恰當(dāng)，我沒有及時(shí)引導(dǎo)；

3、學(xué)生說話聲音小，不夠大膽。

這些問題都是我在今后的教學(xué)中要注意的。

我到了南極_語文教案

臭氧空洞面積大于北美洲

據(jù)英國《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，根據(jù)美國航空航天局（NASA）發(fā)布的觀測結(jié)果，南極臭氧損耗嚴(yán)重。南極臭氧空洞平均面積約為2745萬平方千米，比北美洲的面積還大。據(jù)悉，NASA奧拉衛(wèi)星上的臭氧觀測儀可以測量到整個(gè)南極大陸從地表到大氣層上部的臭氧總量。該監(jiān)測設(shè)備在南極東部冰原上空檢測到那里的臭氧量值極低，僅為85多布森單位（1個(gè)多布森單位是標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下千分之一厘米的臭氧層厚度）。另外，美國國家海洋和大氣管理局地球系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家還利用氣球上攜帶的設(shè)備直接測量南極臭氧量，數(shù)據(jù)顯示，南極的臭氧總量已經(jīng)從7月的約300多布森單位驟降至約93多布森單位。

更令科學(xué)家吃驚的是，臭氧層中距地表12.9千米至21.9千米范圍內(nèi)的臭氧基本被損耗殆盡。7、8月份時(shí)，這一區(qū)間的平均臭氧量為125多布森單位，幾乎完全耗盡。

臭氧層是指距離地球25-30千米處臭氧分子相對富集的大氣平流層。它能吸收99%以上對人類有害的太陽紫外線，保護(hù)地球上的生命免遭短波紫外線的危害。當(dāng)臭氧層厚度低于220個(gè)多布森單位時(shí)，便被認(rèn)為出現(xiàn)空洞。1974年美國加利福尼亞大學(xué)的羅蘭和莫萊特發(fā)現(xiàn)，大氣臭氧層已遭到嚴(yán)重破壞，人類頭頂上的這把傘 已出現(xiàn)空洞，并造成地球溫室效應(yīng)加劇。這主要是由于人類活動(dòng)產(chǎn)生的氯氟烴等化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入臭氧層后，消耗臭氧造成的。

奧拉衛(wèi)星的微波分叉發(fā)聲器測量顯示，9月中下旬，南極平流層下部的含氯化合物一直處于極高水平。另外，平流層氣溫也是影響臭氧空洞的主要因素。氣溫偏低時(shí)，空洞面積變大、深度增加。氣溫偏高時(shí)，空洞面積縮減。10月至11月間，臭氧空洞將持續(xù)惡化，預(yù)計(jì)紫外線照射會(huì)異常增強(qiáng)。由于臭氧層損耗物質(zhì)的釋放已經(jīng)受到國際公約的限制并在持續(xù)減少，科學(xué)家估計(jì)，南極洲臭氧層空洞到2065年可以完全修復(fù)。

死亡地帶數(shù)量不斷增多

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）在北京召開的大會(huì)上發(fā)布了《2006全球環(huán)境展望年鑒》，該報(bào)告稱，海洋中死亡區(qū)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了200個(gè)，在過去兩年中增長了34%。

由于化肥、糞便、污水等排泄入海，為一些藻類提供了充足的養(yǎng)料，刺激這些海藻的瘋狂生長，加上空氣污染因素，導(dǎo)致海中形成了一些低氧區(qū)和缺氧區(qū)，不但魚、蝦、貝類無法在低氧或缺氧狀態(tài)下存活，連海草也難以幸存，因此低氧區(qū)和缺氧區(qū)又被稱為死亡區(qū)。

報(bào)告指出，從20世紀(jì)70年代以來，死亡區(qū)的數(shù)量和面積一直在擴(kuò)大。 1994年估計(jì)全球海洋共有149個(gè)死亡區(qū)，但2006年死亡區(qū)可能已多達(dá)200個(gè)。最早發(fā)現(xiàn)和記錄到的死亡區(qū)在美國東北的大西洋海岸、波羅的海、卡提加特灣、黑海和亞得利亞海東北部。最著名的死亡區(qū)在墨西哥灣，是由密西西比河排泄的養(yǎng)料導(dǎo)致的。最新的一些死亡區(qū)出現(xiàn)在南美、中國、日本、澳大利亞東南部和新西蘭等地區(qū)和國家的沿海。海洋死亡區(qū)對漁業(yè)形成了極大的威脅，但如果風(fēng)能夠?qū)⒏挥袪I養(yǎng)的水沖走，死亡區(qū)就可能復(fù)活。環(huán)境規(guī)劃署呼吁沿海國家采取措施控制陸源污染，遏止死亡區(qū)持續(xù)增多的勢頭。

人類對地球破壞 速度前所未有

人類對地球的破壞已經(jīng)達(dá)到前所未有的驚人速度，千年生態(tài)系統(tǒng)評估機(jī)構(gòu)認(rèn)為，這將使得自然界更加可能出現(xiàn)突變，導(dǎo)致疾病蔓延、森林遭到摧毀、海洋出現(xiàn)死區(qū)。

千年生態(tài)系統(tǒng)評估機(jī)構(gòu)（Millennium Ecosystem Assessment）的1360名專家在95個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查得出的結(jié)論是過去50年來，人口增加使得人類賴以生活的三分之二的生態(tài)系統(tǒng)，包括空氣和水源，受到污染和過度開發(fā)。該機(jī)構(gòu)由45個(gè)成員組成的董事局發(fā)表的報(bào)告指出：人類的活動(dòng)已經(jīng)對地球的自然運(yùn)規(guī)律帶來很大的壓力，地球的生態(tài)系統(tǒng)因此未必能養(yǎng)活得了未來的人口。

報(bào)告指出，10%-30%的哺乳動(dòng)物、鳥類和兩棲動(dòng)物瀕臨滅絕的邊緣。

這項(xiàng)歷來最大規(guī)模的地球生態(tài)系統(tǒng)研究工作發(fā)現(xiàn)：過去50年來，人類為了取得食物、凈水、木材、纖維和燃料，對生態(tài)系統(tǒng)的造成的破壞速度比以往任何一個(gè)年代都要來得快，破壞面也比任何一個(gè)年代來得廣。這使得生物的多樣性承受著無法扭轉(zhuǎn)的損失。報(bào)告補(bǔ)充道，從1945年至今，人類開墾為耕地的面積，比18世紀(jì)和19世紀(jì)開墾的土地加起來還要多。報(bào)告說：未來50年，地表剝蝕會(huì)帶來越來越嚴(yán)重的后果。

整理報(bào)告的專家解釋說，生態(tài)系統(tǒng)未來的變化可能會(huì)造成疾病爆發(fā)、非洲大湖區(qū)可能會(huì)因?yàn)闅夂蜃兓蔀榛魜y散播的溫床。肥料中的氮累積在農(nóng)田里，接著再?zèng)_刷入海，會(huì)導(dǎo)致海藻生長茂盛，從而使得魚兒因缺氧而大量死亡和使得沿海地區(qū)因而出現(xiàn)沒有氧氣的死區(qū)。

南極洲的氣候特點(diǎn)是酷寒、風(fēng)大和干燥。全洲年平均氣溫為零下25℃，內(nèi)陸高原平均氣溫為零下52℃左右，極端最低氣溫曾達(dá)零下89.2℃，為世界最冷的陸地。

我是你的朋友_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解慌忙 真誠 偷盜 唾液 珍貴 生命垂危 仇敵 捕殺等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻(xiàn)。

4、關(guān)心自然和生命，熱愛人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)心自然和生命，熱愛人類的朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)心自然和生命，熱愛人類的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

我是你的朋友

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你和哪些小動(dòng)物是好朋友？今天，我們來人是一位新朋友，聽聽他的心里話《我是你的朋友》趕緊打開書，看看他對我們說點(diǎn)啥？

二、 自主識(shí)字，合作探究。

1、自讀課文，自由識(shí)字。

2、指名當(dāng)小老師，領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的字。

3、組長用生字卡片檢查。

4、開火車檢查認(rèn)字情況。

三、 讀文感悟。

1、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

讀了課文，你讀懂了什么，還有哪兒讀不懂？（學(xué)生自主讀文，整體感知。）

2、小組內(nèi)交流讀之后的收獲和存在的疑問。

3、師生共同解疑。

第一自然段

A:我沒有腳，卻行走如風(fēng)。

第二自然段

B：從哪兒看出我令人害怕？

慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來

第三自然段

c：為什么說我是人類真誠的朋友？

抓住典型事例衛(wèi)士、珍貴

第四自然段

d:蛇對人們的貢獻(xiàn)可真不小，可是就是因?yàn)樗L的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對蛇，公平嗎？

4、學(xué)了這篇文章，你最想說點(diǎn)啥？

（寫在小本本上。）

四、 拓展延伸。

你還知道哪些動(dòng)物是人類的朋友？

哪些不是？

你還想知道些什么？

學(xué)生各抒己見

鼓勵(lì)孩子用自己的方法識(shí)字

學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)。

學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過反問的語氣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

調(diào)整策略

記憶字形，指導(dǎo)書寫

鞏固練習(xí)

五、 記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查認(rèn)讀生字。

看！我們的生字朋友們都來了，你都認(rèn)識(shí)他們嗎？說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？誰來幫幫他？

2、指名讀。（指名讀──集體讀）

3、當(dāng)小老師考考大家。

4、給生字組詞。并試著說一句話。

5、指導(dǎo)書寫。

（1）分析字形，舌、丑是獨(dú)體字，慌、忙、誠、珍都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬，貴和殺是上下結(jié)構(gòu)的字。

（2） 師板演，生書空。

（3） 練習(xí)書寫，組詞。

六、鞏固練習(xí)。

1、今天，小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，這些生字都掌握了嗎？我們開火車讀字 ，讀詞。

2、游戲：用所給的詞說一句話，或用給的幾個(gè)詞說一段話。

學(xué)生在多種多樣的形式中樂于識(shí)記生字。

依據(jù)低年級學(xué)生記憶特點(diǎn)，及時(shí)的鞏固，復(fù)現(xiàn)是很必要的。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行說話聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

小學(xué)一年級語文教案——《我叫足球》二

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

2、學(xué)寫鉛筆字、認(rèn)識(shí)“走之底”的字法。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3、誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人？

4、自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座可以相互說說，補(bǔ)充一下。

5、請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

6、師總結(jié)。

三、教學(xué)第四題

1、指名讀題。

2、這三個(gè)字有什么相同之處？

3、那么怎么寫好走這兒呢？可以認(rèn)真觀察一下。

4、師講解“走之兒”怎么寫好。

5、師范寫生字，生描紅、仿寫。

6、反饋檢查。

7、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來，讓學(xué)生評析，再寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)；

a)向別人介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。

b)把句子補(bǔ)充完整。

1、我喜歡（），因?yàn)樗埽ǎ?/p>

2、游泳能（）

3、把運(yùn)動(dòng)員姓名與他做的相應(yīng)動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目連起來。

伏明霞籃球

孔令輝跳水

姚明舉重

占旭剛足球

郝海東乒乓球

2003年5月16日第十三周星期五第一節(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、從“六一”活動(dòng)入題。

2、板書課題。

3、指名讀要求。

二、指導(dǎo)觀察圖畫。

1、（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎么樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生練說

1、先說好第一句話。

“六一”兒童節(jié)那天，我參加了......

2、指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。

3、學(xué)生自由練說。

4、指名說，師生。

5、同座練說，再指名說。

6、指名連起來說說。

四、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一活動(dòng)的話。

五、表揚(yáng)說得好的學(xué)生。

教學(xué)后記：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)3達(dá)到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)字詞句，通過做卡片，很快就能認(rèn)識(shí)這些日常用具。

3、本課的做做說說，學(xué)生將自己的喜歡運(yùn)動(dòng)員介紹出來，讓其他小朋友知道我國著名運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)。

憫農(nóng)（二）_語文教案

名家點(diǎn)評

范攄《云溪友議》：初，李公（紳）赴薦，常以《古風(fēng)》求知呂光化，溫謂齊員外煦及弟恭曰：吾觀李二十秀才之文，斯人必為卿相。果如其言。

周珽《唐詩選脈會(huì)通評林》：吳山民曰：由仁愛中寫出，精透可憐，安得與風(fēng)月語同看？知稼穡之艱難，必不忍以荒淫盡民膏脂矣。今之高臥水殿風(fēng)亭，猶苦炎燠者，設(shè)身日午汗滴當(dāng)何如？

吳喬《圍爐詩話》：詩苦于無意；有意矣，又苦于無辭。如鋤禾日當(dāng)午云云，詩之所以難得也。

徐增《而庵說唐詩》：種禾偏在極熱之天，赤日呆呆，當(dāng)正午之際，鋤者在田里做活，真要熱殺人及至轉(zhuǎn)成四糙，煮飯堆盤，白如象齒，盡意大嚼，那知所餐之米，一粒一粒，皆農(nóng)人肋骨上汗雨中鋤出來者也！公垂作此詩，宜乎克昌其后。此題憫字，自必點(diǎn)出，若說得透徹，則憫字在其中矣。

吳瑞榮《唐詩箋要》：至情處莫非天理。暴棄天物者不怕霹靂，卻當(dāng)感動(dòng)斯語。

賀裳《載酒園詩話》：詩有別趣，非關(guān)理也。然理原不足以礙詩之妙。如元次山《舂陵行》、孟東野《游子吟》、韓退之《拘幽操》、李公垂《憫農(nóng)》（即《古風(fēng)》）詩，真六經(jīng)鼓吹。

李锳《詩法易簡錄》：此種詩純以意勝，不在言語之工，《豳》之變風(fēng)也。

劉永濟(jì)《唐人絕句精華》：此二詩說盡農(nóng)民遭剝削之苦，與剝削階級不知稼穡艱難之事，而王士禛（《唐人萬旨絕句選》）乃不入選，但以膚廓為空靈、以縹渺為神韻，宜人多有不滿之論。