高中歷史復習教案

部編版七年級歷史下冊《宋元時期的都市和文化》知識點復習。

部編版七年級歷史下冊《宋元時期的都市和文化》知識點復習

第12課宋元時期的都市和文化

一、繁華的都市生活

1.宋元時期有很多大都市，北宋時的開封（最繁榮的是大相國寺）、南宋時的臨安，元朝的大都，都是當時著名的大都市。

2、“瓦子”和“勾欄”：開封城內的娛樂兼營商業(yè)的場所，稱“瓦子”。瓦子中圈出專供演出的圈子，稱為“勾欄”。它們的出現(xiàn)是宋朝市民階層不斷擴大的結果。

3、宋元時期的戲劇表演主要形式是雜劇，雜劇形成于宋代。

4、宋代傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。宋代稱春節(jié)為元旦，最為重視。除夕夜，百姓要祭祖、迎神功佛、掛年畫、貼“桃符”、守歲等。

二、宋詞、元曲、史學

類別

朝代

人物

代表著作

特點（或內容）

宋詞

北宋

蘇軾

《念奴嬌·赤壁懷古》

“豪放派”：氣勢豪邁，雄健奔放

兩宋之交

李清照

《聲聲慢》等

“婉約派”：風格委婉，感情真摯，善于運用口語，清新自然

南宋

辛棄疾

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

傾吐對山河分裂的悲痛

元曲

元朝

關漢卿

《竇娥冤》

鞭撻社會黑暗勢力

史學：北宋的司馬光是我國古代著名的史學家，他編寫的《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。司馬光與司馬遷并稱史學“兩司馬”

史學家

年代

著作

體例

敘事范圍

司馬遷

西漢

《史記》

紀傳體通史

黃帝到漢武帝時期

司馬光

北宋

《資治通鑒》

編年體通史

戰(zhàn)國到五代

精選閱讀

七年級歷史下冊《宋元時期的都市和文化》教案

部編人教版七下歷史《宋元時期的都市和文化》教學案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《部編人教版七下歷史《宋元時期的都市和文化》教學案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第12課宋元時期的都市和文化

1.歸納宋元時期都市生活繁榮的表現(xiàn)，識記瓦子、勾欄和雜劇的特點
2.知道蘇軾、李清照、辛棄疾，了解其詞風的特點
3.了解元曲的發(fā)展，知道元曲的特點，代表人物與作品，知道司馬光和《資治通鑒》
4.探究宋詞、元曲的異同
宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲
培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力

一、自主學習
1.北宋________、南宋臨安、元朝________，都是當時世界上著名的大都市。
2.隨著城市的繁榮，宋代的____________不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。
3.開封城內娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“________”。瓦子中專供演出的圈子，稱為“”。
4.宋元時期戲劇表演的主要形式是。
5.傳統(tǒng)節(jié)日如________、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。
6.詞在時已經出現(xiàn)，經五代到兩宋，得到很大發(fā)展，成為代主要的文學形式之一。
7.（1）蘇軾詞風而飄逸，寫景、抒情、議論有機結合；（2）詞風委婉、細膩、清秀；（3）的詞境雄奇闊大，氣勢磅礴，震撼人心。
8.包括散曲、雜劇和南戲等。
9.________、________、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“”。
10.關漢卿代表作是悲劇《》。
11.北宋著名史學家主持編寫的《資治通鑒》。是一部體的通史巨著。
二、合作探究
宋元時期的時代特征有哪些？這些時代特征與文化的發(fā)展有怎樣的關系？
三、練習鞏固
1.宋元時期的城市，店鋪鱗次櫛比，商業(yè)活動頻繁，人們生活豐富多彩。當時世界上的大都市有（）
①開封②興慶③臨安④大都
A.①②③B.①③C.①③④D.②③④
2.關于“瓦子”的說法，不正確的是（）
A.給城市生活增添了生機B.出現(xiàn)在宋朝時期
C.是娛樂兼營商業(yè)的場所D.散布于廣大農村
3.“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符?！蓖醢彩@首詩描述了宋代哪一節(jié)日的氣氛（）
A.元宵節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.春節(jié)
4.蘇軾和辛棄疾都是宋代著名的詞人，對詞的發(fā)展都作出了突出的貢獻。他們二人的相同之處體現(xiàn)在（）
A.都有胸懷祖國收復失地之志B.都善于用口語，詞風清新自然
C.詞風都屬于豪放風格D.詞風委婉，感情真摯
5.元朝是我國古代戲劇發(fā)展的黃金時期，名家輩出，名作迭現(xiàn)。在明代以后被譽為“元曲四大家”的是（）
①關漢卿②馬志遠③鄭光祖④白樸⑤司馬光
A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.②③④⑤
6.閱讀材料，回答問題。
材料：夜市直至三更盡，才五更又復開張。如要鬧去處，通曉不絕……瓦肆（即瓦子）中，多有貿藥，賣卦，飲食，裁剪，紙畫，令曲之類。終日居此，不覺抵暮。
（1）瓦子為什么會出現(xiàn)在宋代？
（2）瓦子中圈出的專供演出的圈子叫什么？試列舉其中的幾項娛樂活動。
四、課后反思
參考答案：
一、1.開封大都2.市民階層3.瓦子勾欄4.雜劇5.春節(jié)6.唐朝宋7.（1）豪邁（2）李清照（3）辛棄疾8.元曲9.關漢卿馬致遠元曲四大家10.竇娥冤11.司馬光編年
二、特征：（1）政治方面：封建國家從分裂割據(jù)逐步走向全國統(tǒng)一，中央集權制度進一步發(fā)展和完善；（2）經濟方面：封建經濟繼續(xù)發(fā)展，南方經濟超過北方，經濟重心南移完成；（3）民族關系民族融合進一步加強，民族間戰(zhàn)爭雖一度頻繁，但和平仍是主流；（4）對外關系：海外貿易發(fā)達，對外交往范圍擴大，中外經濟文化交流頻繁；（5）文化方面：封建文化高度繁榮并繼續(xù)處于世界領先地位。
關系：文學藝術的發(fā)展，是以經濟和政治的發(fā)展為基礎的。一定的文化是一定的政治和經濟在觀念形態(tài)上的反映。社會生活是文學藝術創(chuàng)作的源頭，文學藝術的內容是現(xiàn)實生活的反映。
三、1.C2.D3.D4.C5.A
6.（1）隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，隨之市民的文化生活也豐富起來，瓦子便應運而生。（2）勾欄。說書、唱曲、演雜劇、耍雜技、表演蹴鞠等。

《宋元時期的都市和文化》教案

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《宋元時期的都市和文化》教案

學情分析：

學生對宋詞和元曲有一定程度的學習和了解，前面已學習宋代的商業(yè)相關知識為本節(jié)都市繁華生活打下一定基礎。部分學生對古代文學有較好的興趣，本課的學習有助于學生進一步學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學習自信。

教學重點：瓦子，宋代詞人的作品風格，關漢卿和元曲

教學難點：從“瓦子”中分析城市商業(yè)繁榮的特點；元曲的特點。

教學方法：講述法、提問啟發(fā)、觀察體驗法、自主合作討論。

教學準備：課件與相關資料

教學過程

一、導入新課

多媒體出示：提到宋朝文化，我們就會想到宋代文化的一張名片——宋詞。有一位宋詞愛好者研究出了“大數(shù)據(jù)時代的宋詞高頻詞匯”，據(jù)說，只要掌握了這些詞匯，你也能成為一位宋詞高手。例如，用圓周率也可以作詞（多媒體展示）。大致看來，還有點宋詞的感覺；但是，仔細一看，同學們覺得有哪些問題嗎？學生發(fā)言：缺乏情感、意境，不押韻等等。文學是源于生活的，所以我們來走進宋代都市生活，看看這些詞人生活在什么樣的時代環(huán)境里？

二、講授新課

（一）宋元繁華的都市生活

1.宋元大都市

課件出示：開封、臨安和大都城的平面圖。老師提出問題：你能說出宋元時期有哪些著名的大都市么？

學生回答后，老師簡介這三個城市的地位：都是當時世界上著名的大都市。

2.繁華的表現(xiàn)

出示材料：宋朝是中國社會市民階級正式產生的時代……市民的富足閑暇生活及審美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁榮。

——詹子慶編《中國古代史參考資料》

結合材料說明：宋朝城市出現(xiàn)了哪一新興階級？幫學生得出結論：市民階層的興起。

設計一個歷史想象題：假設你是一位去開封旅游的人，合理規(guī)劃一下你的美好旅程。我要去開封最繁華的地方，去哪里呢？

學生回答，出示圖片：開封大相國寺及相關繁華圖片，引起學生觀察興趣。

老師又提問：宋代最熱鬧的娛樂兼營商業(yè)場所是什么地方？

學生回答，課件出示瓦子的定義和張擇端《清明上河圖》中的瓦子。

老師再提問：我購物后想在瓦子看看表演，應該去哪里？

學生回答，課件出示勾欄的定義和張擇端《清明上河圖》中的勾欄。

老師提問：你能用圖形表示出瓦子和勾欄的關系嗎？幫學生用簡圖來直觀表現(xiàn)瓦子和勾欄的關系，加強印象，便于記憶。

接著讓學生發(fā)揮想象力來想象瓦子都可以進行哪些休閑活動，進一步深入體會都市繁華生活的景象。課件出示圖片：說書、看傀儡戲、踢蹴鞠、斗茶、看戲曲，讓學生觀察提高學習興趣，體會宋朝社會的萬千氣象。

最后提出：選擇在哪些節(jié)日去都市逛會更熱鬧呢？自然而然地引入中國傳統(tǒng)節(jié)日在都市文化中的重要地位。出示春節(jié)、端午和元宵節(jié)三個節(jié)日的相關詩句和圖片來讓學生判斷、連線，感受傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩的文化內涵。

（二）宋詞

出示圖片《中國詩詞大會》，講述《中國詩詞大會》節(jié)目讓我們深深感受到中國古代詩詞的非凡魅力。唐詩、宋詞和元曲，都是我國古代文學藝術瑰寶?，F(xiàn)在讓我們一同走進宋詞以及元曲，領略其無窮風采！

教師簡要介紹詞的基本情況。（多媒體出示對“詞”的定義與特點）老師補充強調詞的發(fā)展:詞在唐代就產生了，但它經歷了五代，在宋代得到發(fā)揚光大，達到了鼎盛時期。每首詞依據(jù)樂譜的要求，有一定的格式，叫做詞牌，如《念奴嬌》《滿江紅》《蝶戀花》等。宋詞內容風格多樣，內容廣泛。

宋詞代表人物及寫作特點：（課件出示表格讓學生大致了解和鑒賞）教師概括出北宋、兩宋之交和南宋各一位代表人物及他們的代表作品，小組合作討論與探究，突破難點：哪兩人的詞風較相近？體現(xiàn)什么特色？你是如何體會與理解的？教師幫助學生分析與感受，讓學生體會各自的寫作風格。

（三）元曲

1.教師簡要介紹元曲的基本情況。（元曲的組成:包括散曲、雜劇和南戲等。藝術特點：元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。）著重強調一下元雜劇的相關知識，學生了解后為下面鑒賞做好鋪墊。

2.課件出示元曲的代表人物及作品

受時間所限，歷史課上只介紹元雜劇最負盛名的人物——關漢卿的生平及代表作品《竇娥冤》。

其他三位留待課后學生有興趣去了解探究即可。老師強調識記：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

《竇娥冤》可以結合課本上的介紹來簡單講給學生即可，主要讓學生體會關漢卿關心同情人民，不辭勞苦的創(chuàng)作精神，達到歷史課的情感目標。

過渡：宋元時期不僅在文學方面取得輝煌成就，而且在史學的研究也取得同樣驚人的成果。

（三）宋代史學

老師簡介司馬光的《資治通鑒》，讓學生自主學習在書中找出作者、朝代、內容與地位。學生已有對司馬光有一定了解，只強調一下《資治通鑒》的體例和記述內容范圍即可。

三、課堂小結：課件出示知識結構圖，師生共同口述配合完成。

四、當堂練習

課件出示4個基礎性的練習題，鞏固知識，提高能力。

五、板書設計