幼兒園節(jié)日教案

火的節(jié)日。

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

２．朗讀課文，了解火把節(jié)的來(lái)由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解火把節(jié)的來(lái)由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛，熱愛生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)略讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

火把花開了，火把梨紅了?；鹧?，到處是熱烈的火，到處是熾烈的火，到處是從歡樂的心兒里飄起來(lái)的火！同學(xué)們，你們知道這是什么節(jié)日來(lái)臨了呀？對(duì)，是白族人民的火把節(jié)來(lái)臨了！今天我們一塊來(lái)感受白族人民的火把節(jié)。

二、講授新課

（一）質(zhì)疑激趣，巧妙學(xué)字

１．讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你還想知道什么？

學(xué)生交流自己的問題

我讀懂了

我還想知道

２．學(xué)生按要求自學(xué)生字、新詞。

讀讀課文，找出不會(huì)的字。

畫畫生字、詞，在課本上圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。

查查字典通過(guò)查字典，明白字詞的意思。

找選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。結(jié)合上下文選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。

3．檢查生字自學(xué)情況。

（1）開火車反復(fù)朗讀生字，教師正音。

（2）一邊分析字形結(jié)構(gòu)，一邊指導(dǎo)學(xué)生書寫、識(shí)記生字。

舷 焰 婚 穴 氛 型 嬰 掀

（3）反復(fù)書寫，看誰(shuí)先寫會(huì)。

（二）大聲朗讀，自主探究

１．組織學(xué)生大聲朗讀課文，自主探究以下問題。

（1）課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面的內(nèi)容？

（2）說(shuō)說(shuō)火把節(jié)的來(lái)由。火把象征著什么？為什么？

２．全班交流自主探究的成果。

明確自主探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧

（1）主要寫了火把節(jié)的來(lái)由、火把節(jié)的經(jīng)過(guò)。

（2）相傳南詔王皮羅閣為擴(kuò)展疆土，他燒死五個(gè)詔王。皮羅閣逼詔王鄧賧的妻子柏潔夫人和他成婚。柏潔夫人高舉火把，親率義軍，進(jìn)攻暴君巢穴，但不幸失敗。柏潔夫人懷著正義和愛情，毅然跳入洱海。傳說(shuō)，這天是農(nóng)歷六月二十五語(yǔ)日。為紀(jì)念柏潔夫人，每到這個(gè)日子，白族人民就舉起象征正義、光明和愛情的火把聚會(huì)?；鸢汛紵?，終于形成一個(gè)歡樂而又盛大的節(jié)日。

（三）小組交流，合作探究

１．組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。

合作探究的問題

（1）仔細(xì)閱讀課文711自然段，用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語(yǔ)或句子。

（2）瀏覽全文，你能總結(jié)出課文的敘述順序嗎？

２．組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

３．全班交流組內(nèi)合作探究中的疑難問題。

明確合作探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧

（1）彩旗飄動(dòng)，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。

村子里到處都是人，喜悅寫在每個(gè)人的臉上。

在鼓樂和歡呼聲中隆重的點(diǎn)火把的儀式開始了，紛紛去搶去拾。

他會(huì)讓你四季甜蜜。如果那他就是最幸福的人了。

于是，古老而又有趣的撒火把活動(dòng)開始了。歡笑不斷。

大地上，無(wú)數(shù)支火把聯(lián)接成一條條火龍水天一色，一片通紅！

（2）火把節(jié)來(lái)臨火把節(jié)的由來(lái)火把節(jié)的經(jīng)過(guò)（扎火把點(diǎn)火把撒火把）

這樣寫按照一定的順序進(jìn)行描寫，條理清楚，使人一目了然。

三、鞏固練習(xí)

１．同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請(qǐng)按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。

２．全班交流。（WWW.tV2288.com 通知范文吧）

四、總結(jié)梳理

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《火的節(jié)日》這篇課文，我們深切的感受到了白族人民用火一樣的熱情去熱愛生活，感受生活的美好。對(duì)正義、光明、愛情充滿了憧憬，這一切在火把節(jié)彰顯的淋漓盡致，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們更應(yīng)該熱愛生活、熱愛我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日。

五、布置作業(yè)

大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個(gè)人都對(duì)這些節(jié)日有所了解，我們班準(zhǔn)備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)讀本，供大家課余傳閱。下面請(qǐng)把你搜集的節(jié)日詳細(xì)地介紹給大家?？梢苑抡铡痘鸬墓?jié)日》進(jìn)行介紹。

擴(kuò)展閱讀

25 快樂的節(jié)日

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“25 快樂的節(jié)日”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫每一個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，能伴隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受自己生活的快樂和幸福，并偶實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)字和寫字，難點(diǎn)是利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查一下一年當(dāng)中有哪些節(jié)日。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、板書節(jié)日，你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？

2、板書快樂的節(jié)日，你認(rèn)為快樂的節(jié)日是什么節(jié)日？

3、打開課本看插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日？

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

3、出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家注意。祝賀

祖國(guó)

勇敢

豐滿理想

度過(guò)

希望

羽毛不易讀準(zhǔn)的音：祝（翹舌音）祖（平舌音）幸（后鼻音）

4、小組合作，交流識(shí)字方法。按偏旁歸類識(shí)字：祝祖，都是示字旁，與祭祀有關(guān)。分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）理（王＋里）形近字比較識(shí)字：席度積累詞語(yǔ)識(shí)字：希望、勇敢

5、自由朗讀課文，要求讀熟，讀通句子。

（三）圖文結(jié)合，感悟課文

1、看圖，聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂？

2、分小組學(xué)習(xí)討論：

（1）分節(jié)朗讀想一想，紅領(lǐng)巾為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么？想到了什么？

（2）你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出紅領(lǐng)巾快樂的心情嗎？

３、總結(jié)交流。

（１）為參加有意義的活動(dòng)而快樂，因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來(lái)到花園里、來(lái)到草地上。（指導(dǎo)朗讀小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹象我們。

（２）為聽到動(dòng)聽的話語(yǔ)而快樂，因?yàn)榛▋骸⑿∠笏麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。

（３）為感受生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂。

3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情，給人以快樂的感覺）

（四）總結(jié)布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：按正確筆順書寫生字，指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

（二）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

１、出示生字小黑板，自由認(rèn)讀生字。

２、指名讀生字，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁是什么。

３、小組合作學(xué)習(xí)：生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的，寫字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

４、全班交流左窄右寬的字：吹

地

快

師對(duì)準(zhǔn)豎中線的：豐

由

樂

老５、教師示范，然后學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

１、學(xué)完全文我們感到生活是多么甜蜜我們是多么幸福?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)背誦全文。

２、方式：老師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。第一節(jié)：小鳥．．．．．．

風(fēng)兒．．．．．．

我們．．．．．．第二節(jié)：花兒．．．．．．

小溪

．．．．．．它們．．．．．．第三節(jié)：感謝

．．．．．．我們．．．．．．

像．．．．．．

等．．．．．．

就．．．．．．

３、看圖背誦。

４、隨歌曲背誦。

（四）跟著樂曲學(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》

（五）總結(jié)布置作業(yè)

教后反思：

17*快樂的節(jié)日

17*快樂的節(jié)日

教學(xué)目的要求：

1.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨和國(guó)家的親切關(guān)懷下，生活無(wú)比幸福，無(wú)比快樂，激發(fā)學(xué)生樹立從小奮發(fā)向上，長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)思路：

這是一篇閱讀課文，根據(jù)新大綱調(diào)整意見已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。

首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容；然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問題，再讀課文，畫出有關(guān)詞句，用自己的話回答；最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文。

課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程（僅供參考）：

第一課時(shí)

一、揭題激趣。

1.板書：快樂的節(jié)日。

2.提問：快樂的節(jié)日指的是什么節(jié)日？你們是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3.放《快樂的節(jié)日》錄音磁帶（聲音偏小），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)節(jié)的愉快心情。

4.告訴學(xué)生：管樺叔叔寫了一首歌最能表達(dá)同學(xué)們過(guò)六一的愉快，你們想不想學(xué)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（板書題號(hào)17*）

二、復(fù)習(xí)學(xué)法。

大家看課題，這是一篇什么課文？像這樣的課文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？

1.借助拼音，讀通課文

2.根據(jù)提示，讀懂課文。

3.體會(huì)感情，朗讀課文。

今天，我們還是按照這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，做到音準(zhǔn)、句暢、會(huì)停頓。

2.用序號(hào)標(biāo)明全文有幾小節(jié)。（詩(shī)歌的小節(jié)以空行為標(biāo)志，本詩(shī)由于排版的緣故，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。）

3.指名分節(jié)朗讀課文，教師要注意正音，指導(dǎo)停頓。

四、分節(jié)閱讀。

1.第一小節(jié)。

（1）指名朗讀。

（2）議論交流。

①這一節(jié)主要講了什么？（說(shuō)出大意即可）板書：幸福

②小朋友歡度自己節(jié)日時(shí)的心情如何？

③哪些句子講了我們的快樂心情呢？

（3）圖文結(jié)合，想象一下我們過(guò)節(jié)的歡樂。

（4）有感情地朗讀。

①指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)表達(dá)了少年兒童歡快的心情，因此要用一種歡快的心情，輕松活潑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

②示范。

③試讀。（按老師的要求自由地練習(xí)朗讀）

④匯報(bào)朗讀、評(píng)議。

2.第二小節(jié)。

（1）齊讀本節(jié)詩(shī)文。

（2）討論。

①花兒真的會(huì)點(diǎn)頭嗎？小溪真的會(huì)歡快地流淌嗎？作者為什么要這么說(shuō)呢？

②為什么說(shuō)有了我們世界就更美麗、就充滿希望？

③這一小節(jié)主要講了什么？板書：自豪

④這一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了少年兒童的快樂？

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指明重音，反復(fù)朗讀。

②示范定調(diào)，幫助提高。

五、小結(jié)設(shè)疑。

一、二小節(jié)告訴我們：少年兒童生活得幸福。也告訴我們：未來(lái)的世界靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。那么幸福的生活是怎么來(lái)的呢？我們長(zhǎng)大以后又應(yīng)該怎么去做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

讀一、二小節(jié)，要讀出少年兒童快樂、幸福、自豪的情感。二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.自由輕聲讀課文，思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講了什么？

2.討論：

（1）等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿是指什么？

（2）勇敢地向天空飛翔，天空指什么？飛翔又是什么意思？

（3）飛向我們的理想是什么意思？

3.說(shuō)一說(shuō)，你們有什么理想？

4.指導(dǎo)朗讀，要注意把積蓄在學(xué)生心中對(duì)祖國(guó)的愛誘發(fā)出來(lái)，感情要奔放要強(qiáng)烈。

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.讀一讀，畫一畫表現(xiàn)少年兒童歡快心情的句子。

2.議一議：快樂時(shí)光指什么？

3.小結(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步抒發(fā)了我們歡度節(jié)日的心情，把詩(shī)歌再一次推向高潮，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)進(jìn)一步向上揚(yáng)。

四、總結(jié)。

1.讀全詩(shī)，要注意感情的表達(dá)，長(zhǎng)句的停頓和邏輯重音。

2.看板書說(shuō)說(shuō)本詩(shī)主要講了什么內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)祖國(guó)培養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該怎么做。

4.放《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶，學(xué)生隨錄音帶同聲歌唱。

五、作業(yè)。

學(xué)唱《快樂的節(jié)日》

附：板書

第三課時(shí)

說(shuō)話寫話

今年六一兒童節(jié)你是怎么過(guò)的？參加了哪些活動(dòng)？把你參加的一項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，再寫成一段話。

一、啟發(fā)談話。

《快樂的節(jié)日》一文的作者用詩(shī)歌的形式再現(xiàn)了少年兒童歡度節(jié)日的快樂心情，表現(xiàn)了祖國(guó)的美好，少年兒童的生活幸福及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。你們的六一兒童節(jié)是怎樣度過(guò)的呢？你愿不愿意把自己參加的活動(dòng)以及當(dāng)時(shí)的快樂心情說(shuō)給大家聽，寫給大家看呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)完成這兩項(xiàng)任務(wù)。

二、明確說(shuō)寫要求。

1.讀題、思考：題目共有幾句話，每句話說(shuō)了什么？

2.明示要求：

（1）說(shuō)六一兒童節(jié)參加的活動(dòng)，重點(diǎn)是說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)。

（2）按照順序把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚，內(nèi)容要具體。三、提示指要。

說(shuō)話時(shí)，首先交待你和誰(shuí)在哪兒歡度六一；然后說(shuō)一說(shuō)你參加了哪些活動(dòng)；最后說(shuō)一說(shuō)你是怎么參加某項(xiàng)活動(dòng)的，心情如何。

四、練習(xí)說(shuō)話。

按題目要求及老師提示先各自在下面練說(shuō)；然后指名交流（好、差各一），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議；最后自行修改，同桌練說(shuō)。

五、寫話練習(xí)。

1.內(nèi)容：把你說(shuō)的寫下來(lái)，要做到言之有序，語(yǔ)句完整、連貫，意思清楚明白。

2.格式：一段話的開頭要空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格。

3.自己寫話。

4.交流評(píng)議。

事先讓兩名同學(xué)寫在玻璃上，幻燈映出，從內(nèi)容與格式兩方面進(jìn)行評(píng)議。

5.修改，謄清。

《快樂的節(jié)日》課文

[人教版課標(biāo)本第二冊(cè)課文]

小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)，這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

感謝親愛的祖國(guó)，讓我們自由地成長(zhǎng)。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。

唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過(guò)這快樂的時(shí)光。

[蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)課文]

小鳥在前面帶路，

風(fēng)兒吹著我們。

我們像春天一樣，

來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。

鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，

像朵朵花兒開放。

花兒向我們點(diǎn)頭，

白楊樹嘩啦啦地響。

它們同美麗的小鳥，

向我們祝賀，向我們歌唱。

它們都說(shuō)有了我們，

可愛的祖國(guó)就更有希望。

感謝親愛的祖國(guó)，

讓我們健康地成長(zhǎng)。

我們像小鳥一樣，

等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿，

就勇敢地向著高空飛翔，

飛向我們的理想。

唱啊，跳啊，

敬愛的老師，

親愛的伙伴，

我們一起度過(guò)這快樂的時(shí)光。

蘇教版《快樂的節(jié)日》

《快樂的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時(shí)候快樂幸福的心情，以及長(zhǎng)大后要報(bào)效祖國(guó)的心愿。全文以樂為線索，表達(dá)了心情之樂，理想之樂，成長(zhǎng)之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線格中的要求只會(huì)讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

因識(shí)字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩(shī)句表達(dá)的快樂，設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫建、敬等10個(gè)生字。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：(第二課時(shí))

因?yàn)楸疚谋容^特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上。再來(lái)感受詩(shī)中表達(dá)的情感，詩(shī)中表達(dá)的美。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生讀祝賀、歌唱、敬愛、希望等由生字組成的詞語(yǔ)，并相機(jī)進(jìn)行正音，接著引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)和歡樂的音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。

第二個(gè)環(huán)節(jié)精讀感悟，悟中生情

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開放性的問題全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂?引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。

1、估計(jì)在第一段中我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢?估計(jì)有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。

2、第三段中的我們像小鳥，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，估計(jì)孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來(lái)開就要翅膀長(zhǎng)好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢?大家會(huì)明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才飛起來(lái)。這樣就可以理解等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿是指什么了。

3、抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話。如第一段中，我們還可以像什么?用我們像()的句式來(lái)說(shuō)話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會(huì)怎么祝賀我們呢?

第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢?

4、在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我配上這首歌的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節(jié)這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時(shí)快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對(duì)情感的體會(huì)也得到提升

第三環(huán)節(jié)：課外延伸，指導(dǎo)習(xí)作

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

四、識(shí)寫生字，探究入微

出示賀、希、勇三字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生提筆既是練字時(shí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

--學(xué)生眼中的竇桂梅老師（芮火才）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“--學(xué)生眼中的竇桂梅老師（芮火才）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)生眼中的竇桂梅老師

江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)芮火才

作為一位從來(lái)沒有教過(guò)語(yǔ)文課的外行，出于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣

和對(duì)竇桂梅老師的仰慕，有幸在自己的學(xué)校觀摩了竇老師執(zhí)教的《晏子使楚》（兩教時(shí)）。

盡管我聽了竇老師的課有許多的感受和想法，有不吐不快之感覺，但還是不想直接表達(dá)對(duì)竇老師執(zhí)教的《晏子使楚》的看法。一是因?yàn)殡m然我也能講出一些“道道”來(lái)，但畢竟“隔科如隔山”，有班門弄斧的嫌疑。二是因?yàn)樵u(píng)課時(shí)我很少聽到學(xué)生的聲音，所以想搞點(diǎn)“創(chuàng)新”，試圖作為學(xué)生的代言人表達(dá)學(xué)生對(duì)竇老師教學(xué)的一些看法，我則“趁機(jī)”對(duì)學(xué)生給予竇老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行一些膚淺的“解讀”。

我對(duì)竇老師所執(zhí)教的六（1）班28位同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了個(gè)別訪談。調(diào)查問卷的主要內(nèi)容為：為竇老師上的課打等第（分“好”、“較好”、“一般”和“較差”四個(gè)等第），并寫出相應(yīng)的理由；給竇老師提三條建議。調(diào)查、訪談的結(jié)果大致如下：

一、學(xué)生對(duì)竇老師的贊美

有75%的同學(xué)認(rèn)為竇老師上的課“好”，這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)對(duì)竇

老師的上課評(píng)價(jià)較高。這部分同學(xué)對(duì)竇老師上的課極盡溢美之辭，有些同學(xué)還在問卷調(diào)查表的上課等第“好”之前加了“非常”兩字。評(píng)價(jià)用得較多的詞有“充滿熱情”、“聲情并茂”、“耳目一新”“與眾不同”等。本文特選擇兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)，以饗讀者。

1．“竇老師上課真精彩，眉飛色舞，手舞足蹈，好似唱歌跳舞一樣，讓人看了覺得非常有趣，不覺得枯燥乏味，大家上課能精神抖擻”。

對(duì)于以感性認(rèn)識(shí)為基本特點(diǎn)的學(xué)生而言，老師上課首先要有趣，能吸引人。那么老師靠什么去吸引學(xué)生？從竇老師的身上我們至少可以看出三點(diǎn)：一是充滿激情。竇老師上課自始至終熱情高漲，非常投入，怎能不感染學(xué)生？二是扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。竇老師的語(yǔ)言不僅正確流暢、生動(dòng)活潑，而且富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，學(xué)生聽了自然感覺良好。三是表演才能。正如有些同學(xué)所講的那樣，她像個(gè)“相聲演員”，“眉毛似乎也會(huì)說(shuō)話”，到了這樣的境界，學(xué)生怎能不被深深的吸引。

不少人說(shuō)竇桂梅是個(gè)天才，天生就是個(gè)演員，說(shuō)實(shí)話，我開始也有這樣的想法，但在聽取了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷后，這樣的想法開始改變。不可否認(rèn)，竇桂梅在這方面的基礎(chǔ)比一般教師要好一點(diǎn)，但起決定作用的還是她的努力學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練。正如她在報(bào)告中所講的那樣，她為了上好一節(jié)公開課，放棄休息時(shí)間，查遍可以參考的所有資料，對(duì)著鏡子忘情地練習(xí)上課的動(dòng)作和神態(tài)，不斷地揣摩每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

2．“竇老師的課就像那開封了的米酒，一聞很香，再一品嘗，那更教人難以忘懷，回味無(wú)窮——。她那美妙的歌聲，不禁讓人浮想聯(lián)翩。她的與眾不同更是她走向成功的鑰匙”。

所謂的“一聞很香”實(shí)際上就指的竇老師的良好形象和氣質(zhì)給學(xué)生的第一印象，所謂的“再一品嘗”就是指的課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生和老師的雙邊活動(dòng)，所謂的“難以忘懷，回味無(wú)窮”就是學(xué)生上課后的感受。對(duì)于學(xué)生而言，主要是竇老師的教學(xué)方法讓人“難以忘懷，回味無(wú)窮”。首先，竇老師上課不是就事論事，而是結(jié)合課文補(bǔ)充了許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，開闊了學(xué)生眼界，拓展了知識(shí)面。其次，竇老師對(duì)課文所表現(xiàn)的主題把握很緊，挖掘很深，廣征博引，設(shè)計(jì)獨(dú)特。第三，許多課給人的感覺是虎頭蛇尾，但竇老師到快要下課時(shí)出人意料高歌一曲，力圖畫龍點(diǎn)睛，讓人耳目一新。

我認(rèn)為值得我們向竇桂梅老師學(xué)習(xí)的“與眾不同”的“功夫”主要不是她“表演”的才能，而是她扎實(shí)的文學(xué)功底、良好的人文修養(yǎng)、對(duì)文本獨(dú)特的處理和對(duì)教材個(gè)性化的理解。因?yàn)榧幢闶且粋€(gè)名演員也不一定是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師?，F(xiàn)在有一些語(yǔ)文教師語(yǔ)文課上得不理想的根本問題還是出在自身的文學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)達(dá)不到一定的高度，因而容易忘文生義，牽強(qiáng)附會(huì)，課堂也就了無(wú)意味，更不可能“回味無(wú)窮”。雖然扎實(shí)的文學(xué)功底和人文修養(yǎng)是對(duì)文本獨(dú)特理解和對(duì)教材個(gè)性化的處理基礎(chǔ)，但并是決定因素。我對(duì)竇老師并不十分的了解，但從竇老師課堂教學(xué)的一言一行中我能清楚地感受到她對(duì)教育的熱愛以及教學(xué)改革的沖動(dòng)。正是這種熱愛和沖動(dòng)使她扎實(shí)的文學(xué)功底和良好的人文修養(yǎng)得以在課堂中充分展現(xiàn)。她對(duì)文本的加工、處理以及課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)

雖然還有值得商榷的地方，但教學(xué)中可能存在的“問題”一點(diǎn)也不影響其改革探索所表現(xiàn)出的價(jià)值和力量。

二、學(xué)生對(duì)竇老師的意見

有21.4%的學(xué)生認(rèn)為竇老師上的課只能達(dá)到良好等級(jí)，還有

3.6%的學(xué)生認(rèn)為她上的課一般。這說(shuō)明還有少數(shù)學(xué)生對(duì)竇老師上的課還不夠滿意。這些學(xué)生不滿意的原因到底是什么？看了下列兩個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)意見，也許我們能找到基本的答案。

1．“竇老師上課的內(nèi)容上很豐富，形式也很新，大大擴(kuò)展了我們的歷史知識(shí)、課外知識(shí)，以及上課時(shí)思維得有無(wú)限想象的空間，從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問題，吊起我們想表達(dá)自己見解的渴望?？墒歉]老師性子直爽，嘩啦嘩啦地講，反應(yīng)快的人思維活躍，越學(xué)越有盡（勁）。而反應(yīng)稍微慢一點(diǎn)的（同學(xué)）就跟不上。竇老師講課像急促的河流，其實(shí)，在一些地方適當(dāng)停一停腳步，會(huì)有意想不到的更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)”。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)竇老師的課上得太快太多有意見。據(jù)統(tǒng)計(jì)，竇老師兩堂課共上了96分鐘，而她自己講了60分鐘，占總時(shí)間的62.5%,學(xué)生講話的時(shí)間(包括讀書、回答問題和討論)32分鐘，占總時(shí)間的33.3%,而學(xué)生非表達(dá)時(shí)間只有4分鐘(占總時(shí)間的4.2%)。雖然我不能確定上課教師表達(dá)的時(shí)間多少比較合適，但教師上課表達(dá)時(shí)間占了總時(shí)間的62.5%似乎高了一點(diǎn)。教師講得太快太多的直接后果一是學(xué)生感到?jīng)]有得到老師的充分尊重，二是學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容來(lái)不及消化，三是學(xué)生缺少思考和體驗(yàn)的時(shí)間，談不上好好“感悟”文本所體現(xiàn)的人文價(jià)值。所以從時(shí)間維度講，竇老師的課帶有“牽著學(xué)生學(xué)生鼻子走”的味道，甚至有強(qiáng)制灌輸?shù)南右伞?/p>

至于學(xué)生提到的“在一些地方適當(dāng)停一停腳步，會(huì)有意想不到的更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)”，實(shí)際上指的是如果竇老師能充分信任學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考、討論，學(xué)生得出的結(jié)論完全可能超出老師的期待和理解。

如果我們進(jìn)一步追問，竇老師為什么兩課時(shí)上了96分鐘，而不是80分鐘？為什么花了96分鐘還要講得這么快這么多？在我看來(lái)竇老師主觀上（至少在潛意識(shí)里）是想努力向?qū)W生特別是聽課教師展示她的課堂教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。如果上課時(shí)間短一點(diǎn)、自己少講一點(diǎn)似乎就不能完整地體現(xiàn)她的語(yǔ)文教學(xué)思想，不然完全可以“悠著點(diǎn)”。

2．“雖然她講課聲情并茂，但她提的問題總不知什么意思，也沒有幾個(gè)人回答，而且從一件事轉(zhuǎn)到非常遠(yuǎn)的地方，我也不知道是怎么回事”。

“她提的問題總不知什么意思”雖然有失偏頗，但一部分學(xué)生對(duì)竇老師提出的問題理解上確實(shí)感到比較困難卻是事實(shí)。主要原因一是因?yàn)楦]老師提的問題特別多（共43個(gè)），且提出問題后讓學(xué)生思考的時(shí)間特別短。據(jù)統(tǒng)計(jì)，竇老師提出問題后讓學(xué)生思考的時(shí)間最短的為1秒，最長(zhǎng)的為14秒，平均為5秒。在這么短的時(shí)間里理解竇老師提出的問題當(dāng)然容易“不知什么意思”。二是竇教師提出的部分問題比較深?yuàn)W，超出了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)所能支撐的水平。例如，要求學(xué)生對(duì)外交官和歷史教師對(duì)晏子的評(píng)價(jià)發(fā)表自己個(gè)人的看法，實(shí)際上有點(diǎn)勉強(qiáng)。因?yàn)橐髮W(xué)生針對(duì)這些評(píng)價(jià)發(fā)表個(gè)人看法并不切合學(xué)生的實(shí)際，也不是基于對(duì)文本人文價(jià)值的討論。正因?yàn)槿绱?，所以竇老師提出的問題學(xué)生“也沒有幾個(gè)人回答”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班28個(gè)同學(xué)中被提問的學(xué)生為15人，共有兩人被提問14次。這說(shuō)明，回答竇老師提出的43個(gè)問題主要集中在少數(shù)學(xué)生身上，也就是學(xué)生提到的“反應(yīng)快的人”。

學(xué)生所說(shuō)的竇老師提的問題“而且從一件事轉(zhuǎn)到非常遠(yuǎn)的地方”，實(shí)際上就是指的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文但對(duì)課文并沒有深入理解時(shí)，竇老師不斷地補(bǔ)充一些材料，并要求學(xué)生研究一些與課文看似相關(guān)實(shí)際可能關(guān)聯(lián)程度不是很大的問題，學(xué)生感到茫然，所以“我也不知道是怎么回事”。

例如，補(bǔ)充“胯下之辱”到底為了什么？如果不補(bǔ)充這個(gè)材料，學(xué)生通過(guò)課文理解晏子這個(gè)人物形象會(huì)不會(huì)有困難或在價(jià)值取向上出現(xiàn)什么偏差？

拋開文本，或者說(shuō)不是基于文本情景，讓學(xué)生對(duì)外交官和歷史老師的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是不是有這個(gè)必要？

至于竇老師可能是為了防止學(xué)生會(huì)認(rèn)為楚王只是對(duì)晏子個(gè)人的尊重而不是對(duì)國(guó)家的尊重所補(bǔ)充的“狼和小羊”的故事，不但有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌（因?yàn)閷W(xué)生從課文中就能悟出這個(gè)道理），而且價(jià)值引導(dǎo)上會(huì)存在危險(xiǎn)。不可否認(rèn)，一個(gè)富有智慧的弱小者或一個(gè)弱國(guó)的智慧者要得到要他人的尊重是比較困難，但并不是說(shuō)沒有可能，特別是在社會(huì)逐步文明的今天。是否會(huì)是楚王對(duì)晏子尊重而對(duì)她的祖國(guó)束然起敬？更令人擔(dān)憂的是學(xué)生也許會(huì)得出這樣的結(jié)論：如果我是強(qiáng)者，我就可以肆無(wú)忌憚。

我有一個(gè)天真的想法，竇老師在教學(xué)中補(bǔ)充的內(nèi)容如果適當(dāng)少一點(diǎn)，更切合學(xué)生實(shí)際一點(diǎn)，更立足文本一點(diǎn)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間必然會(huì)增加，自我感悟必然會(huì)更深刻，個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力必然也會(huì)得到更大的提高。

三、學(xué)生對(duì)竇老師的建議

我對(duì)全班28位同學(xué)每人給竇老師提出的三條建議進(jìn)行梳理。這些建議主要集中在四個(gè)方面：

1．就師生關(guān)系而言，同學(xué)們認(rèn)為“無(wú)論您到什么樣的班級(jí)上課，不管同學(xué)們是機(jī)靈的，還是沉默寡言的，您都應(yīng)該讓他們成為課堂上的主角，而不是被動(dòng)的”?！跋Ｍ蠋熌芏嗯c我們溝通，了解我們，像朋友一樣，才能把課上得更好”。

2．就老師教態(tài)而言，同學(xué)們認(rèn)為“您夸張的動(dòng)作可以少一點(diǎn)，溫柔的舉動(dòng)多一些”，“肢體語(yǔ)言不要過(guò)于夸張”，“講到精彩時(shí)不要太激動(dòng)”，“有時(shí)，人應(yīng)該要委婉一些，這樣會(huì)更好”“最好讓人感到樸素、自然一些”。

3．就教學(xué)內(nèi)容而言，同學(xué)們認(rèn)為“您選材時(shí)可以根據(jù)各個(gè)年級(jí)的理解程度去選，這樣同學(xué)們會(huì)理解些”，“內(nèi)容不宜太多、太豐富”“您問的問題難度應(yīng)該放容易一些，不然我們會(huì)回答不出來(lái)”。

3．就教學(xué)方法而言，同學(xué)們認(rèn)為“思考問題的時(shí)間要長(zhǎng)一些”，“您上課的時(shí)候可以把我們‘帶入’課文，也許，更具體地說(shuō)，應(yīng)該是可以讓我們分角色朗誦課文，讓我們對(duì)課文的理解更深刻”，“您上課的時(shí)候可以讓我們?cè)谛〗M里討論一些問題，然后老師和同學(xué)們一起交流”，“應(yīng)該讓我們表演一下課文內(nèi)容，加深我們對(duì)課文的理解，同時(shí)課堂學(xué)習(xí)會(huì)更加投入”，“我覺得上課時(shí)可以故事中走出來(lái)，放眼去看生活實(shí)際，這樣我們會(huì)懂得更透徹，或許課會(huì)上得更加吸引人，更加豐富。要不然，會(huì)覺得很空虛”。

四、幾點(diǎn)思考

看了學(xué)生對(duì)竇老師的評(píng)價(jià)，可以引發(fā)我們?cè)S多思考，這些思考有的是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的，有的是涉及整個(gè)教育教學(xué)工作的。

思考一：評(píng)課不能缺少學(xué)生的聲音

我們?cè)趥鹘y(tǒng)的評(píng)課中幾乎聽不到學(xué)生的聲音，主要是我們認(rèn)為學(xué)生沒有能力和水平評(píng)課。誠(chéng)然，學(xué)生不會(huì)像我們那樣去評(píng)課，更講不出什么“理論”、“原理”之類的話，但如果我們因此就認(rèn)為學(xué)生沒有能力和水平評(píng)課，似乎邏輯上又講不過(guò)去。學(xué)生畢竟是教學(xué)雙邊活動(dòng)的直接參與者，他們不能評(píng)課又有誰(shuí)能評(píng)課？就是從事實(shí)上講，相信您看了學(xué)生對(duì)竇老師的評(píng)價(jià)后，不會(huì)再對(duì)學(xué)生的評(píng)課水平產(chǎn)生懷疑。當(dāng)然，學(xué)生評(píng)課使用的是他們的“話語(yǔ)系統(tǒng)”，比較感性，但不乏真知灼見，是我們?cè)u(píng)課的重要資源、重要基礎(chǔ)或者至少說(shuō)是重要參考。實(shí)際上脫離具體的學(xué)生和學(xué)生的具體感受對(duì)一堂課評(píng)頭品足，有時(shí)只能算是紙上談兵。

思考二：教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)

不同的學(xué)科雖然有不同的個(gè)性，但老師的教永遠(yuǎn)要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)卻是必須共同遵守的原則。不然，學(xué)生的主體作用如何體現(xiàn)？學(xué)生的自主意識(shí)如何發(fā)揮？又如何才能做到“教是為了不教”？這樣的服務(wù)包含教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深入了解，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，對(duì)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)選擇，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的仔細(xì)研究。這樣的課也許不會(huì)很好聽，也許不是很好看，也許老師的許多意圖得不到很好的落實(shí)，但為了學(xué)生又何妨？教師的水平主要不是體現(xiàn)在如何“教”上，而是主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供合適的服務(wù)。

思考三：“深入”必須“淺出”

教師對(duì)文本進(jìn)行深入的挖掘和研究是必須的，某種意義上講是挖掘得、研究得越深越好。但問題是如果只是“深入深出”，學(xué)生必定因?yàn)殡y以接受而“消極防守”，當(dāng)然也就夫去“深入”的價(jià)值，有時(shí)反而給人“賣弄”、“作秀”的感覺?！吧钊搿边M(jìn)去能夠“淺出”才是“深入”的價(jià)值所在。之所以要“淺出”，不僅是因?yàn)橐紤]學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，更重要的只有通俗易懂，才能心領(lǐng)神會(huì)。對(duì)于教師而言，“深入”的功夫是指對(duì)教材的理解水平，表現(xiàn)的是教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)；“淺出”功夫是指教師將深?yuàn)W的內(nèi)容加工后呈現(xiàn)給學(xué)生的水平，表現(xiàn)的是教師的教學(xué)藝術(shù)?！吧钊搿笔恰皽\出”的基礎(chǔ)，“出淺”才能體現(xiàn)“深入”的價(jià)值。

思考四：應(yīng)該尊重文本

毋庸置疑，因教材編寫可能存在的缺陷和最好的教材都無(wú)法適合所有學(xué)生等原因，教師對(duì)文本的加工改造是必須的也是必然的。這種加工改造既包括適度的加工，也包括完全的替代。但我們對(duì)加工后的文本和替代后的文本要表示足夠的尊重。我們的學(xué)科教學(xué)確實(shí)要解決許多問題，但一個(gè)文本或一節(jié)課能解決的問題畢竟有限。當(dāng)我們不能基于文本解決某些問題時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很有可能中心不明、目標(biāo)不清、效果不實(shí)。教學(xué)是不是也要遵循“傷其十指，不如斷其一指”的原則？

外行評(píng)課本身就有嘩眾取寵之嫌，雞蛋里挑骨頭又有“小雞肚腸”之疑，敬請(qǐng)“內(nèi)行不計(jì)外行過(guò)”。

《快樂的節(jié)日》相關(guān)知識(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《快樂的節(jié)日》相關(guān)知識(shí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作者管樺：

管樺：（19222002）原名鮑化普。河北豐潤(rùn)人。著名作家，1940年參加革命工作。1942年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系。是全國(guó)第五、六、七、八屆政協(xié)委員，曾任北京市文聯(lián)副主席、主席，北京老舍文藝基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京老舍研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，一級(jí)作家。

1942年開始發(fā)表作品，有長(zhǎng)篇小說(shuō)《將軍河》、《深淵》，中篇小說(shuō)《辛俊地》，作品集《管樺中短篇小說(shuō)集》、《管樺文集》等。他創(chuàng)作的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》及同作曲家合作的歌曲《快樂的節(jié)日》、《我們的田野》、《聽媽媽講那過(guò)去的事情》等有廣泛的影響。

兒童節(jié)的來(lái)歷

六一兒童節(jié)，全稱叫六一國(guó)際兒童節(jié)，簡(jiǎn)稱兒童節(jié)。早在1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在前蘇聯(lián)莫斯科召開會(huì)議，參加會(huì)議的代表為了保證全世界兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子毒害、虐待兒童，提出了每年的6月1日為國(guó)際兒童節(jié)的建議。從此以后，每年的6月1日，各國(guó)兒童舉行集會(huì)，慶祝自己的節(jié)日。

我國(guó)是在1949年12月23日做出決定，規(guī)定每年6月1日為兒童節(jié)的。1950年的6月1日，毛澤東主席還親筆為兒童節(jié)題寫慶祝兒童節(jié)。

《快樂的節(jié)日》片斷賞析

《快樂的節(jié)日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫得非常優(yōu)美動(dòng)人，但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。這課教學(xué)參考書上寫得也不詳盡，于是只好自己動(dòng)腦筋。

我覺得詩(shī)歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個(gè)特色來(lái)教學(xué)。

教學(xué)第一、三小節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生看看這里把我們小朋友比喻成什么？為什么？

1、我們像春天

學(xué)生找出我們像春天一樣，并找理由：

生：春天來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，我們小朋友也是這樣跑來(lái)跑去。

師點(diǎn)撥：春天是多么充滿生機(jī)的季節(jié)呀！

生：我們就像春天一樣充滿生機(jī)。

師：毛主席說(shuō)過(guò)，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿朝氣和希望，春天不也是充滿朝氣和希望嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭）齊讀句子。

2、我們像花兒

學(xué)生找到像朵朵花兒開放。

師：這里你體會(huì)到了什么？

生：花兒多。

師：為什么小朋友像花兒？找句子。

生：我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。

師：說(shuō)得好，我們一起來(lái)讀讀句子。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我們像（）。

生：我們像小草，正在出土。

生：我們像小樹苗，正在發(fā)芽。

生：我們像小花，正在開放。

3、我們像小鳥

大家讀讀第三小節(jié)，覺得我們還像什么？

生：我們像小鳥一樣。

師：我們像小鳥一樣快樂自由，等身上羽毛長(zhǎng)得很豐滿就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆赂业仫w向高空？

生：可能飛行時(shí)會(huì)遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。

師：要不怕困難。誰(shuí)能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

生（一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會(huì)）：

其實(shí)小鳥遇到老鷹和獵人這些困難就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難一樣。

師：說(shuō)得好，比如你的困難是？

生：我上課要不能堅(jiān)持做端正，要和同桌說(shuō)話。

師：現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)自己的困難，有勇氣克服嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我們要上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，才能成為有用的人，將來(lái)才可以實(shí)現(xiàn)理想。

教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我遇到了困難。

4、花兒和白楊樹像小鳥？

這個(gè)環(huán)節(jié)我處理得不太好，我想讓孩子說(shuō)說(shuō)這里用了什么比作什么，但是開始沒有學(xué)生舉手。

于是，我提示這小節(jié)第三行它們說(shuō)的是誰(shuí)？

個(gè)別學(xué)生學(xué)生舉手了：

它們是花兒和白楊樹。

師：它們?yōu)槭裁聪裥▲B？找找理由吧，自己讀讀。

（許久，沒有舉手）

于是我只好自己講解：看，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音，白楊樹在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。

說(shuō)到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR什么？

[反思：

課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時(shí)老師還是起到了關(guān)鍵作用，不可缺少講解。

當(dāng)時(shí)我沒有提示好：比喻句就是兩個(gè)不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然花兒、白楊樹和小鳥看上去什么關(guān)系都沒有，但是這里是動(dòng)態(tài)的，花兒、白楊樹在風(fēng)中會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)說(shuō)話、唱歌，這個(gè)聲音是和小鳥有相似的，所以，這個(gè)比喻句很獨(dú)特。

看來(lái)這個(gè)導(dǎo)者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個(gè)難點(diǎn)字詞句的講解??！]

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思

《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。

在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個(gè)字進(jìn)行展開，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。

揭題之后，我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè)，為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢？學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說(shuō)因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)回顧自己過(guò)節(jié)時(shí)那種咱快樂的情緒，從而更容易進(jìn)入課文。

接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過(guò)程中請(qǐng)他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認(rèn)真，找得也很多。

例如有同學(xué)找到了：“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放?！蔽艺?qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覀兇┲恋囊路?，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂?！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“我覺得我們長(zhǎng)得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會(huì)被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂?！币灿腥寺?lián)系了后面的話，說(shuō)：“我們是祖國(guó)的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國(guó)變得更加美麗，所以我感到很快樂?！边@些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！蔽矣X得這句話比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過(guò)逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說(shuō)，有同學(xué)講：“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿就是說(shuō)等我們慢慢長(zhǎng)大了，就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了?！币灿型瑢W(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長(zhǎng)大了，就能夠成為科學(xué)家了。”又有同學(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長(zhǎng)大才成為好人（在這里我覺得學(xué)生說(shuō)的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）。”在對(duì)這些句子進(jìn)行想、找、說(shuō)了之后，我又請(qǐng)他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。

在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

１、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；

２、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

３、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文；

教學(xué)方法：

講解法

討論法感受法

練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

音樂伴奏《快樂的節(jié)日》

歌曲《快樂的節(jié)日》

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

師：小朋友們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

師：你們知道這首歌名叫什么？對(duì)，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來(lái)讀讀課題。（全班齊讀）

師：我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？

（學(xué)生回答）

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（學(xué)生回答）對(duì)，六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？請(qǐng)翻開語(yǔ)文書107頁(yè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）

2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（可以說(shuō)說(shuō)讀音也可以說(shuō)說(shuō)偏旁）

4、學(xué)生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、剛才同學(xué)們都展示了自己的識(shí)字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽！

2、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的是什么呀？（學(xué)生回答）丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書小能手！

3、學(xué)生自由讀課文。

4、讀書比賽。誰(shuí)想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手？

師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（學(xué)生回答）

師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書）

師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）

師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書能手！

5、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。

現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你?、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？試一試）

6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）

7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：

小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請(qǐng)起立）

還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）

8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等

四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵

師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，老師想教大家唱這首歌，你們?cè)敢鈫?？好，?qǐng)聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

１、學(xué)生聽歌。

２、好聽嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

３、小朋友，讓我們一起用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》

４、你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（學(xué)生在小組內(nèi)自由活動(dòng)）

四、情感升華

師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。

那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）

師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

五、自主作業(yè)

《快樂的節(jié)日》練習(xí)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《快樂的節(jié)日》練習(xí)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、給下面粗體的字填拼音。

(　)(　)　(　)(　)(　)　(　)　()

我們它們長(zhǎng)得　親愛的撫摩著鮮艷的　歡快地

分析：上面粗體的詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特征，那就是在詞語(yǔ)中都讀輕聲，注意它們聲母和韻母的書寫，另外歡快地容易讀成d?，寫時(shí)要注意。

二、讀一讀，寫一寫。

帶路　_______　充滿　_______　撫摩　_______　勇敢　_______

衣裳　_______　幸?！______　小溪　_______　快樂　_______

敬愛　_______　度過(guò)　_______　希望　_______　點(diǎn)頭　_______

分析：此題為積累詞語(yǔ)訓(xùn)練，要先讀準(zhǔn)詞，理解意思再進(jìn)行抄寫。抄寫時(shí)要做到清晰、工整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的節(jié)日()的紅領(lǐng)巾　()的衣裳

()的祖國(guó)()的老師()的同學(xué)

()的時(shí)光()地流淌()地飛舞

分析：要注意抓住后面事物的特點(diǎn)，把表明后面事物是什么樣的詞語(yǔ)填入括號(hào)中。

四、組成句子。

⑴我們?cè)赺___________看花。

⑵弟弟來(lái)到草地上______________。

⑶________在學(xué)校______________。

分析：認(rèn)真讀句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少在哪里；第二句缺少干什么；第三句缺少兩部分，誰(shuí)和干什么。

【答案】

一、

menmendedezhedede

三、

快樂鮮艷美麗美麗親愛熱心

寶貴靜靜高高

四、

⑴花園里⑵玩球⑶我們學(xué)習(xí)

《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課程倡導(dǎo)閱讀為本，讀中感悟的新理念。本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。指導(dǎo)主動(dòng)探究識(shí)字，設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀背誦課文

3．仔細(xì)觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨(dú)立描紅、臨寫。

4．聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂，能用快樂的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2．自主認(rèn)讀生字，正確書寫吹、地等生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1．播放與課文內(nèi)容相符的課件。

2．老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過(guò)，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

3．他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费剑克麄冊(cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧!（板書課題：快樂的節(jié)日）

4．齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日？

①問：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開心嗎

②用（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日說(shuō)話。

③齊讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂

［設(shè)計(jì)意圖］

創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。

二、閱讀課文，體會(huì)感情

（一）初讀課文、整體感知

自由朗讀課文兩遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂的心情。

（二）圖文結(jié)合，感悟課文

1．看圖，聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂。

2．分小組學(xué)習(xí)討論。

（1）分節(jié)朗讀，想一想，紅領(lǐng)巾為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

（2）你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出紅領(lǐng)巾快樂的心情嗎？

3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1．找出最能讓你體會(huì)到快樂的一段語(yǔ)句自己讀一讀。

2．讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

3．指名讀。

讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。

讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

（四）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

［設(shè)計(jì)意圖］

充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生披文──入情──入境，用心理視線去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用音樂語(yǔ)言來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。

三、自主探究，識(shí)字寫字

（一）自主識(shí)字

1．分小組自學(xué)生字

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？

不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2．老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。

按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖，都是礻旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。

形近字比較識(shí)字：席度。

積累詞語(yǔ)識(shí)字：希望、勇敢。

3．不易讀準(zhǔn)的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

4．檢查識(shí)字情況

①運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語(yǔ)游戲。（學(xué)生讀生字卡想詞語(yǔ)，看看和字卡背面的詞語(yǔ)是否一樣）要求讀正確并組詞。

②認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。

每個(gè)生字組詞2-3個(gè)（不要出現(xiàn)未學(xué)生字），打亂順序，指名認(rèn)讀。

③形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

吹──聽賀──員國(guó)──園由──田

祖──祝敬──近吹──村進(jìn)──敬

（二）指導(dǎo)寫字、鞏固識(shí)字。

1．指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅、臨寫。

如吹字，既要認(rèn)又要寫?？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

2．注意提示：

吹字的口旁要寫得高而小。

地字右邊的也，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長(zhǎng)；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

樂字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

師字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

3．學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認(rèn)真書寫吹、地、快、師各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見，交流書寫體會(huì)。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

5．展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。

4．師生共同評(píng)價(jià)、修改。

5．同桌相互欣賞對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議。

［設(shè)計(jì)意圖］

識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。

四、課后作業(yè)

1．認(rèn)真書寫吹、地等字。

2．把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．有感情地背誦課文。

2．背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

1．生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語(yǔ)

2．分小節(jié)指名朗讀課文

3．質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、朗讀感悟、體會(huì)情感

1．讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂？

2．細(xì)讀前三節(jié)，感悟紅領(lǐng)巾為什么快樂。

第一節(jié)：為參加有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來(lái)到花園里、來(lái)到草地上。輕讀：小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。

第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的話語(yǔ)而快樂。因?yàn)榛▋?、小溪向他們點(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂。

3．看圖朗讀想象，感悟紅領(lǐng)巾的快樂表現(xiàn)在哪些方面。

4．自由朗讀，感受紅領(lǐng)巾的歡樂與幸福。

5．讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂。

三、指導(dǎo)方法、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1．會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。

2．反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。

【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。】

3．引導(dǎo)背誦課文。方式：

（1）老師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。

第一節(jié)：小鳥風(fēng)兒我們

第二節(jié)：花兒小溪它們

第三節(jié)：感謝我們像等就

第四節(jié)：唱啊，跳哇

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（二）定時(shí)背誦

1．給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2．反饋：①了解學(xué)生背誦的情況；

②請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。

③指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。

3．再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4．反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

［設(shè)計(jì)意圖］

設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。

四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵

1．同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽，而且唱起來(lái)也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）學(xué)生聽歌。

2．好聽嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3．同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

4．情感升華：同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂嗎？你有沒有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。你看！

那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生說(shuō)一句話，暢談感悟、理想）

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

［設(shè)計(jì)意圖］

表演、演唱，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。

五、課外延伸

1．布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。

2．并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

［設(shè)計(jì)意圖］

課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。

［教學(xué)反思］

閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自?shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。生活是語(yǔ)文教學(xué)的源泉，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，將多姿多彩的生活體驗(yàn)引入課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)游戲

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《快樂的節(jié)日》教學(xué)游戲”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字游戲

游戲一：小鳥帶路。

目的：進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。

準(zhǔn)備：腹部寫著新詞的小鳥形狀的卡片，并貼在黑板上。

方法：教師點(diǎn)名，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)取下卡片，先讀詞，然后用該詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。如果學(xué)生完成了任務(wù)，其他學(xué)生齊說(shuō)：小鳥小鳥，你帶路。這個(gè)學(xué)生就可以持卡片回到座位上。如果沒通過(guò)，學(xué)生就要請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)幫忙讀詞語(yǔ)、說(shuō)句子。

游戲二：叫號(hào)。

目的：學(xué)習(xí)分辨音近字和形近字。

準(zhǔn)備：本課生字卡片。

方法：教師給生字卡片編上號(hào)碼，貼在黑板上，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)問：號(hào)是什么字？其他學(xué)生應(yīng)答。以此類推。

游戲三：搶氣球。

目的：鞏固本課生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：在小黑板或紙片上畫好氣球，也可準(zhǔn)備真的氣球，并在氣球上寫本課的生字。

方法：點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀氣球上的生字，誰(shuí)能認(rèn)讀氣球上的生字，誰(shuí)就搶到了氣球。氣球搶得多者獲勝。

綜合性游戲

游戲一：欣賞音樂《快樂的節(jié)日》。

目的：幫助理解課文，加深印象；也可作課中休息或課后欣賞用，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏和氣氛。

準(zhǔn)備：《快樂節(jié)日》的錄音磁帶。

方法：老師帶領(lǐng)大家欣賞歌曲或?qū)W唱歌曲。

游戲二：飛向我們的理想。

目的：通過(guò)畫畫、暢談理想，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：作業(yè)紙。

方法：

1.教師引導(dǎo)：親愛的小朋友，你的理想是什么？自己畫一畫。

2.在小組里面交流自己的畫和理想。

3.在畫上書寫自己的名字，并把它放進(jìn)自己的成長(zhǎng)記錄袋里。

《快樂的節(jié)日》電子教材

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《快樂的節(jié)日》電子教材》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材說(shuō)明

本文是一首詩(shī)歌，作者用了第一人稱的寫作手法，生動(dòng)形象地描繪了一群天真、活潑、可愛的少先隊(duì)員奔向大自然，盡情玩耍、嬉戲的場(chǎng)面，反映了新一代兒童在祖國(guó)的懷抱里健康成長(zhǎng)的幸福生活，抒發(fā)了他們熱愛祖國(guó)、懷有遠(yuǎn)大理想的思想感情。

全詩(shī)共4節(jié)。第1節(jié)寫了我們?cè)诳鞓返墓?jié)日里，穿著鮮艷的盛裝在花園、草地上盡情玩耍。第2節(jié)寫花兒、白楊樹、小鳥向我們祝賀節(jié)日。第3節(jié)寫我們懷有遠(yuǎn)大的理想，要報(bào)答培育我們的祖國(guó)。第4節(jié)再一次述說(shuō)節(jié)日的歡樂，是全詩(shī)情感的升華。這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情濃郁，節(jié)奏鮮明，讀來(lái)朗朗上口。

課文還配了一幅插圖，表現(xiàn)的是詩(shī)歌的內(nèi)容。那鮮紅的隊(duì)旗，歡快的兒童，飛翔的小鳥，碧綠的樹枝。讓學(xué)生有身臨其境之感，容易引起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶，這對(duì)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)人物情感無(wú)疑很有好處。

課后編排了4道練習(xí)題。第1題是朗讀、背誦課文，意在強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟力。第2題是唱《快樂的節(jié)日》，通過(guò)學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生在興趣盎然的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。第3題是要求寫幾句話，用上指定的一組詞語(yǔ)。是提高學(xué)生用詞造句的能力。第4題是寫字練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識(shí)艷、巾、裳、祝、賀、健、康7個(gè)生字，會(huì)寫巾、羽、理、敢、艷、祝、謝、勇8個(gè)字及紅領(lǐng)巾、羽毛、理想、鮮艷這些詞。

(二)朗讀課文，背誦課文。感受祖國(guó)關(guān)懷的溫暖和少年兒童的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。

(三)會(huì)用指定的一組詞語(yǔ)，寫幾句話。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

《快樂的節(jié)日》歌曲帶。

(二)識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

裳字，聲母是翹舌音，韻母是后鼻音，整個(gè)字讀輕音。

祝字，聲母是翹舌音。

康字，韻母是后鼻音。

本課會(huì)認(rèn)字可與學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)記住。

2.寫字。

巾字，第二筆是橫折鉤，不能寫成橫折，豎寫在豎中線上。

羽字，左右兩邊的習(xí)字都要寫得窄長(zhǎng)一些。

理字，左邊王字末橫變提。

敢字，第一筆是橫折，寫得小些，左下角是耳，右邊是反文旁。

艷字，左邊豐字，第一筆是橫，不是撇，右上角是角字頭，不是刀，下部的巴從橫中線寫起。

祝字，左右所占位置相當(dāng)，左邊是示字旁，不能寫成衣字旁。

謝字，左中右結(jié)構(gòu)，要注意三個(gè)部件的位置關(guān)系，身的第二筆撇不能出頭。

勇字，第一筆是橫撇，第二筆點(diǎn)，不能漏寫。力字的撇要寫得長(zhǎng)些，顯得很舒展。

(三)朗讀指導(dǎo)

第1、2節(jié)要用輕松、歡快的語(yǔ)氣讀，突出少先隊(duì)員的快樂的心情。

第2節(jié)中的前三句可讀得活潑，輕柔，后三句略重些讀，我們更有語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定有力，顯示出心中的無(wú)比驕傲和自豪。

第3節(jié)要讀得深沉，激昂，勇敢理想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

第4節(jié)，啊這個(gè)語(yǔ)氣詞讀得輕些。最后一句要處理好停頓;讓我們/一起度過(guò)/這快樂的時(shí)光。

(四)理解感悟

第1節(jié)，先看插圖或出示掛圖，展示小鳥帶路、風(fēng)兒輕吹的情景，讓學(xué)生感受到我們的歡樂心情。再重點(diǎn)感悟我們像春天一樣像朵朵花兒開放，從中體會(huì)少先隊(duì)員的活潑、可愛，充滿生機(jī)活力。

第2節(jié)，可讓學(xué)生展開想象：花兒、白楊樹、小鳥是如何向我們祝賀，向我們歌唱的?再討論：為什么說(shuō)有了我們，可愛的祖國(guó)就更有希望?

第3節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里是如何健康成長(zhǎng)的，理解羽毛長(zhǎng)得豐滿的意思。再理解我們的理想是什么，從勇敢飛向領(lǐng)悟少先隊(duì)員一定要實(shí)現(xiàn)自己理想的決心。

第4節(jié)，通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)少先隊(duì)員興奮、激動(dòng)、歡樂的心情。