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七年級歷史上冊《大變革的時代》學(xué)案冀教版。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級歷史上冊《大變革的時代》學(xué)案冀教版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級歷史上冊《大變革的時代》學(xué)案冀教版

●教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1．了解我國戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具普遍使用和牛耕的推廣；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論，解釋歷史現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力
（二）過程與方法
1．通過歸納整理春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產(chǎn)力的發(fā)展。
2．運用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法，從而進一步分析商鞅變法的歷史作用。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過學(xué)習(xí)商鞅變法，使學(xué)生認識到，改革是時代發(fā)展的需要。適應(yīng)時代需要，勇于投身改革的人，定會得到后世的尊敬。
2．應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。
●教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1．鐵農(nóng)具的廣泛使用。
2．商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
（二）教學(xué)難點
我國封建社會的形成。
●教學(xué)方法
講述法、問題討論法。
●教學(xué)媒體
（一）教具準(zhǔn)備
多媒體、投影儀、掛圖。
（二）素材準(zhǔn)備
圖片，地圖。
●課時安排
1課時。

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
（課堂導(dǎo)入）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（板書）第9課大變革的時代
（講授新課）
“大變革的時代”，時間是春秋戰(zhàn)國時期（公元前770年—前221年）。
春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進入了鐵器時代。
（板書）一、鐵農(nóng)具和牛耕
閱讀課本46頁第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。
展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革.
生產(chǎn)工具優(yōu)點缺點石器時代取材容易成型困難，不堅固青銅器時代青銅生產(chǎn)工具很少見，鋒利，硬度大自然界蘊藏量少鐵器時代自然界蘊藏量大，開采方便，質(zhì)地堅硬易氧化生銹鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用和推廣，新興的地主階級變法運動，如魏國李悝變法、楚國吳起變法等。
（板書）二、改革的潮流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁相關(guān)內(nèi)容，了解魏國李悝變法、楚國吳起變法的過程，討論比較這兩次變法的不同和相同點，以及變法的作用。
（板書）1．李悝變法和吳起變法

過渡：在各國的變法中，尤以秦國商鞅的變法最為顯著。
（板書）三、商鞅變法
教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.
總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。
1．承認土地私有。
2．獎勵耕戰(zhàn)。
3．建立縣制。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，每一項改革的歷史作用，學(xué)生討論回答課本49頁“說一說”。
（板書）

商鞅變法，為日后統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。
組織學(xué)生討論回答課后練習(xí)“問題探究”：吳起、商鞅通過變法使國家變得富強起來，但他們都為變法付出了生命的代價。那么，他們的變法是不是值得呢？為什么？與同學(xué)交流一下彼此的看法。
（課堂總結(jié)）
一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅和吳起雖被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。
●板書設(shè)計
第9課大變革的時代
一、鐵農(nóng)具和牛耕
二、改革的潮流
1．李悝變法和吳起變法
三、商鞅變法

相關(guān)知識

人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：大變革的時代

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：大變革的時代”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：大變革的時代

第7課大變革的時代

[知識要點]

一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用

鐵農(nóng)具出現(xiàn)在春秋時期，戰(zhàn)國時期廣泛使用。

牛耕出現(xiàn)也在春秋時,戰(zhàn)國時期推廣。

作用：使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。

二、著名的都江堰----水利工程

1.秦國蜀郡太守李冰修建。

2.聞名世界的防洪灌溉工程。

3.兩千年來一直造福于人民。

三、商鞅變法:

1.背景：①鐵農(nóng)具和農(nóng)耕的使用和推廣,導(dǎo)致私田出現(xiàn)。

②奴隸主改變剝削方式，出租土地,轉(zhuǎn)化為地主。

2.目的：地主階級要求確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟。

3.時間：公元前356年。

4.支持人：秦孝公。

5.主持人：商鞅。

6.內(nèi)容：①國家承認土地私有，允許自由買賣。

②獎勵耕戰(zhàn)。

③建立縣制。

7.結(jié)果：經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷增強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

8影響：商鞅變法后，秦國確立了封建制度。

其它各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來，我國的封建社會形成了。

[難點解析]

1.說一說，春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具為什么能很快推廣？

一是鐵農(nóng)具比石農(nóng)具和青銅農(nóng)具更堅硬和普遍，二是當(dāng)時冶鐵

工業(yè)發(fā)達，能夠生產(chǎn)大量鐵器。

2.《史記》記載，秦孝公死后，太子即位，守舊貴族誣告商鞅謀反，結(jié)果商鞅被處死。議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？

一切變法的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人生與死，一切變法的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人生與死，因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷增強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

[重點考點]

1.商鞅變法的時間，內(nèi)容和結(jié)果。（見知識要點）

2.戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，（封建）制度從此確立起來了。

3.（鐵農(nóng)具）和（牛耕）的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。

4.秦國蜀郡太守（李冰）在岷江中游修筑的都江堰，是舉世聞名的防洪灌溉工程。兩千多年來，一直造福于人民。

七年級歷史《大變革的時代》教案分析

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“七年級歷史《大變革的時代》教案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級歷史《大變革的時代》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟及變革

教學(xué)目標(biāo)

1.了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

2.提高學(xué)生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力和評價歷史人物的能力。

教學(xué)重點

商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

教學(xué)難點

我國封建社會的形成

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、讓學(xué)生根據(jù)知識提煉進行自學(xué)，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問和互問

2、教師準(zhǔn)備提問以下重點知識：

（1）鐵農(nóng)具的出現(xiàn)及使用、牛耕的使用及推廣

（2）都江堰的知識

（3）商鞅變法的時間、內(nèi)容、影響（4）戰(zhàn)國時期各國變法的影響

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問題，讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問題

（1）商鞅變法、戰(zhàn)國時期各國變法的根本原因是什么？

（2）商鞅變法、戰(zhàn)國時期各國變法的影響

（3）商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？

四、讓學(xué)生小結(jié)知識并做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

一、自學(xué)：

以小組為單位，通過看書，填寫本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學(xué)提綱見區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識提煉）

二、自問：

1、合上課本自問自己掌握了知識提煉中的哪些知識，沒記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問答，有選擇性地提問知識提煉上的問題

3、回答教師的提問

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問題并展示

3、與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問題并展示

4、隨時記要點。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識點。

2、做當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識。

系列訓(xùn)練

見區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書設(shè)計

大變革的時代

背景

農(nóng)業(yè)的發(fā)展

新興地主階級的形成及要求

代表：秦國商鞅變法

時間

內(nèi)容

影響

結(jié)果

教后體會

要指導(dǎo)點撥學(xué)生真正理解戰(zhàn)國時期經(jīng)過各國變法，封建制度確立起來，我國進入了封建社會。學(xué)生往往認為我國封建社會是從秦朝開始的，要消除學(xué)生這一錯誤理解。

《大變革的時代》學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大變革的時代》學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

《大變革的時代》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
1了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2.通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
3.通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。適應(yīng)時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。
重點:商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用.
難點是我國封建社會的形成。
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戲諸侯）后果怎樣？（諸侯再也不聽周天子的號令，西周在公元前771年滅亡了。東周雖然建立起來，但周天子已處于傀儡地位。）到了戰(zhàn)國初年，相繼發(fā)生三家分晉和田氏代齊等事件，說明某些大夫的勢力已超越諸侯了。新生的政治勢力要求改變舊的政治制度，是社會發(fā)展的必然趨勢。他們怎樣進行改革變法呢？請看33頁“導(dǎo)入框”。
自主學(xué)習(xí)：(自讀課文，完成下列問題。15分鐘)
1.______時期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。_____時，鐵農(nóng)具使用反圍擴大。
2.______末年已使用牛耕，_____時期牛耕進一步推廣。
3.______和_____的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
4._______時期，___國蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是聞名世界的防洪灌溉工程。
5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下開始變法。
6.經(jīng)過商鞅變法，_____國成為戰(zhàn)國時期最富強的封建國家。我國封建國家形成了。
7.春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力有哪些變化？對社會的發(fā)展起了怎樣的作用？
8.二概述商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義
合作探究：
1.在春秋戰(zhàn)國以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？在此基礎(chǔ)上，教師出示《戰(zhàn)國時代的鐵制農(nóng)具》圖，通過觀察，與今天的農(nóng)具比較下，有什么異同？
2.都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？以《都江堰水利工程平面圖》為藍圖，小組分析為什么李冰要在這個地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？
3.引導(dǎo)思考：春秋戰(zhàn)國時期大國爭霸的主要目的、結(jié)果；社會階級關(guān)系有哪些變化？戰(zhàn)國時各國為什么紛紛進行改革？
精講點撥：1.學(xué)習(xí)商鞅變法，可以用下列圖示去理解、分析，把握其內(nèi)在聯(lián)系。
2.本課出現(xiàn)了李冰與商鞅兩個歷史人物，如何評價歷史人物，必須用歷史唯物主義與辯證法來分析、評述。他們超越不了歷史的時代，他們都是為了維護統(tǒng)治階級利益的，但都創(chuàng)造了豐功偉績，以致流芳千古。不能以當(dāng)今時代的認識去苛求古人，這就是歷史唯物主義的觀點。
3.從這兩課學(xué)習(xí)內(nèi)容看，一是“春秋戰(zhàn)國紛爭”，一是“大變革時代”。前者重政治史，后者是經(jīng)濟史，也含有政治史內(nèi)容。春秋、戰(zhàn)國從社會形態(tài)上也發(fā)生了質(zhì)的變化。可以用表格對比起來更容易掌握。
春秋
戰(zhàn)國
政
治
政治格局
大國爭霸
七國爭雄
改革變法
改革內(nèi)政發(fā)展生產(chǎn)
變法運動開展
社會主要矛盾
奴隸主與奴隸
地主與農(nóng)民
人際關(guān)系
奴隸主占有奴隸
農(nóng)民依附于地主
社會變革
奴隸社會瓦解
封建制度確立
經(jīng)
濟
生產(chǎn)工具
鐵農(nóng)具開始出現(xiàn)
鐵農(nóng)具使用范圍擴大
土地制度
土地屬周王所有
地主占有土地
剝削方式
奴隸主占有奴隸勞動成果
地主對農(nóng)民通過地租剝削
4.關(guān)于變法措施的作用，分析講解時強調(diào)“富強”兩字，秦國逐漸國富兵強，奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)；還要強調(diào)變法運動的封建性質(zhì)，商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時補充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)”。
達標(biāo)檢測：
基礎(chǔ)鞏固：1.與“徙木立信”有關(guān)的歷史人物是
A.管仲B.齊桓公C.孫臏D.商鞅
2.我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在
　A.夏朝B.商朝　C.春秋D.戰(zhàn)國
3.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動力的一次革命是指
　A.鐵農(nóng)具　B.選種　C.牛耕D.治蟲害
4.戰(zhàn)國時期各諸侯國變法的根本動力是
　A.生產(chǎn)力的發(fā)展B.力圖稱雄天下的　
C.周王室日漸衰微　D.階級斗爭的尖銳
5.戰(zhàn)國時期是
　A.奴隸社會的衰落時期　B.封建制的確立時期
C.奴隸制的鼎盛時期D.統(tǒng)一的封建國家形成時期
6.　和的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
7.秦國蜀郡太守　在岷江中游修筑的，是聞名世界的工程。
8.戰(zhàn)國時期新興地主階級為了確立，發(fā)展　，先后在各國掀起變法。
9.公元前年，商鞅在支持下變法，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的　國家。
10.封建社會的主要矛盾是　和　的矛盾。
提高訓(xùn)練
11.衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧啤！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令?！妒酚洝ど叹袀鳌?br> 請回答：
⑴材料中“衛(wèi)鞅”、“孝公”分別是指誰？
⑵結(jié)合所學(xué)知識分析材料中的觀點代表哪個階級的利益？結(jié)果如何？
⑶對我們今天有什么啟示？
參考答案：1D2C3C4A5B6鐵農(nóng)具和牛耕7李冰都江堰防洪灌溉8封建統(tǒng)治封建經(jīng)濟9公元前356年秦孝公封建10地主和農(nóng)民
11（1）商鞅秦孝公（2）地主階級封建制度逐步確立起來，地主階級統(tǒng)治代替了奴隸制貴族的統(tǒng)治。（3）
課外作業(yè)：
必做題：為什么都江堰—青城山能成為世界文化遺產(chǎn)？如果你是聯(lián)合國教科文組織的負責(zé)人，請你給都江堰—青城山文化遺產(chǎn)寫一個批準(zhǔn)理由。
選做題：在你的家中有沒有戰(zhàn)國時期就已出現(xiàn)的農(nóng)具？仔細統(tǒng)計一下。
知識梳理：
】圖說歷史：
戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具
牛耕圖