小學(xué)語文的教學(xué)教案

人教版七年級(jí)上冊《大變革的時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)。

人教版七年級(jí)上冊《大變革的時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1.掌握鐵農(nóng)具、牛耕的使用和推廣。了解都江堰的修建和作用。掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及其歷史作用。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景、內(nèi)容、意義，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問題的能力。幫助學(xué)生討論商鞅在歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變革在歷史發(fā)展中的必要性、曲折性，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評價(jià)變革及歷史人物的能力。

二、過程與方法

應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)作用，多媒體與教師的提問相結(jié)合，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修建使開墾耕地面積擴(kuò)大。課本劇的演出增加趣味性，通過討論，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感。

2.通過對商鞅變法的分析，認(rèn)識(shí)到改革是時(shí)代的需要，要學(xué)習(xí)商鞅與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。

教學(xué)難點(diǎn)

生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，商鞅變法與大變革時(shí)代之間的關(guān)系，我國封建社會(huì)的形成。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

觀看動(dòng)畫《立木取信》。商鞅變法，重在一個(gè)“變”字，把落后的變成先進(jìn)，把不合理的變成合理的，這樣社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)發(fā)生了許多重大的變革，因此，我們說這是一個(gè)“大變革的時(shí)代”。商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法，這要從生產(chǎn)的發(fā)展說起。本課主要內(nèi)容就是生產(chǎn)的變革和商鞅變法。

導(dǎo)入目標(biāo)。

（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：（學(xué)生自讀）

1.掌握鐵農(nóng)具、牛耕的使用和推廣。

2.了解都江堰的修建和作用。

3.掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及其歷史作用。

（二）、自主探學(xué)

課前完成導(dǎo)學(xué)案中自主探學(xué)的內(nèi)容。組長檢查，匯報(bào)完成情況，有問題的當(dāng)場解決。

（三）、合作研學(xué)

要求小組合作，完成導(dǎo)學(xué)案中合作研學(xué)部分的內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

（四）展示賞學(xué)

這個(gè)大變革的時(shí)代，之所以發(fā)生種種變革，歸根結(jié)底要從生產(chǎn)的發(fā)展說起，生產(chǎn)發(fā)展的最重要標(biāo)志是生產(chǎn)工具的改進(jìn)。接下來請大家根據(jù)屏幕上的提示，小組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.展示課件《生產(chǎn)的變革一》，圖片上是春秋戰(zhàn)國時(shí)期在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面出現(xiàn)的新事物，你知道它們的名字么？學(xué)生說出答案。

2.教師提問：鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？

討論后回答。www.lvshijia.net

3.讓學(xué)生說出都江堰的修建時(shí)間，主持修建者、位置、作用。在書上劃出來。

4.上述圖片反映的是生產(chǎn)領(lǐng)域哪些方面的變化呢？用連線方式完成

鐵農(nóng)具耕作方式

牛耕水利工程

都江堰生產(chǎn)工具

請思考：這些新鮮事物的出現(xiàn)給當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)帶來了什么影響？

引導(dǎo)學(xué)生從土地的開發(fā)利用率和精耕細(xì)作提高農(nóng)作物產(chǎn)量方面來回答。

教師小結(jié):鐵農(nóng)具的使用說明生產(chǎn)工具變進(jìn)步了，牛耕的推廣說明耕作方式也變進(jìn)步了，都江堰等水利工程的修建，說明基礎(chǔ)設(shè)施變進(jìn)步了。而生產(chǎn)工具的進(jìn)步是生產(chǎn)力進(jìn)步的重要標(biāo)志，所以這三個(gè)變化里，最能說明生產(chǎn)力進(jìn)步的是鐵農(nóng)具的使用。（板書三個(gè)變，說明生產(chǎn)力發(fā)展了）

5.教師：生產(chǎn)的發(fā)展對社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，看圖片，了解圖片上的故事，閱讀課文38頁第一段正文，說說商鞅變法是在什么樣的背景下發(fā)生的？得出結(jié)論：生產(chǎn)的發(fā)展又促進(jìn)了新興地主階級(jí)的形成，地主階級(jí)為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起了變法運(yùn)動(dòng)。其中，秦國的商鞅變法效果更為顯著。（板書四變、五變、六變）

6.教師：商鞅為了變法成功，在咸陽城立木賞金樹立了威信，又舌戰(zhàn)守舊群臣，取得了國君秦孝公的支持。合作探究商鞅變法：閱讀課本第38~39頁，嘗試著找出商鞅變法的下列內(nèi)容——時(shí)間、改革者、諸侯國名稱、支持者、改革內(nèi)容、改革的作用

商鞅變法是一件大事，假如讓你穿越到那個(gè)時(shí)代，你成了一個(gè)地主（或農(nóng)民、士兵、貴族），你對商鞅變法持什么態(tài)度？請欣賞課本劇表演：《商鞅變法之后》。聽聽社會(huì)各階層代表發(fā)表意見。

7.聽了各階層的代表發(fā)言，你們對商鞅變法的內(nèi)容有沒有進(jìn)一步了解，試完成下面的題目。

（1）.試分析商鞅變法的內(nèi)容中，哪一條是土地從原來歸奴隸主所有轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨ǖ刂魉?？哪一條使秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展？哪一條使軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)？哪一條對舊貴族最為不利？

（2）比較西周分封制與商鞅建立縣制哪一種有利于加強(qiáng)中央集權(quán)？

西周分封制：國君分封諸侯—卿大夫—士

商鞅變法：國君直接委派官吏

教師小結(jié)：國家承認(rèn)土地私有，使地主的利益得到保障，封建制度的基礎(chǔ)確立起來?？h制的建立，影響非常深遠(yuǎn)，直到今天我們還在使用。商鞅真是一個(gè)了不起的人啊，他的變法對秦國產(chǎn)生了巨大影響，我們再來感受一下。

用課件再次展示歷史作用，加深理解。

8.探討戰(zhàn)國時(shí)期的變法對社會(huì)的影響。指導(dǎo)學(xué)生讀課文39頁最后一段，分析戰(zhàn)國時(shí)期變法對中國社會(huì)的影響，先讓學(xué)生自己觀察社會(huì)發(fā)生的變化，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，通過課件展示。（板書：七變）

教師小結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期的變法是地主階級(jí)要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革，變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國家的形成。我國進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間比西方國家早了大約一千年，說明在那個(gè)時(shí)代，我們中國的文明是走在世界的前列的，引起學(xué)生的民族自豪感。這一切要?dú)w功于中國古代的哪些變法者，他們勇于改革創(chuàng)新，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，他們的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

9.課堂小結(jié).學(xué)生通過完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖來回顧本課內(nèi)容。

10.提高練習(xí)

材料——《史記》記載，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。

議一議：

⑴結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容，思考守舊貴族為何要誣告商鞅“謀反”？

⑵結(jié)合商鞅變法的作用，思考商鞅的變法是成功了還是失敗了？為什么？

⑶由此可見評價(jià)變法或改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

教師指導(dǎo)學(xué)生一定要結(jié)合內(nèi)容和作用來思考。

小結(jié)：改革不是一帆風(fēng)順的，它充滿曲折，有時(shí)候還要付出生命的代價(jià)。商鞅以生命的代價(jià)換來了秦國的富強(qiáng)，值不值？

（五）檢測評學(xué)

布置課后作業(yè)

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每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)歷史《大變革的時(shí)代》教案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)歷史《大變革的時(shí)代》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)及變革

教學(xué)目標(biāo)

1.了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

2.提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力和評價(jià)歷史人物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

教學(xué)難點(diǎn)

我國封建社會(huì)的形成

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)提煉進(jìn)行自學(xué)，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問和互問

2、教師準(zhǔn)備提問以下重點(diǎn)知識(shí)：

（1）鐵農(nóng)具的出現(xiàn)及使用、牛耕的使用及推廣

（2）都江堰的知識(shí)

（3）商鞅變法的時(shí)間、內(nèi)容、影響（4）戰(zhàn)國時(shí)期各國變法的影響

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問題，讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問題

（1）商鞅變法、戰(zhàn)國時(shí)期各國變法的根本原因是什么？

（2）商鞅變法、戰(zhàn)國時(shí)期各國變法的影響

（3）商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？

四、讓學(xué)生小結(jié)知識(shí)并做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

一、自學(xué)：

以小組為單位，通過看書，填寫本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學(xué)提綱見區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識(shí)提煉）

二、自問：

1、合上課本自問自己掌握了知識(shí)提煉中的哪些知識(shí)，沒記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問答，有選擇性地提問知識(shí)提煉上的問題

3、回答教師的提問

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問題并展示

3、與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問題并展示

4、隨時(shí)記要點(diǎn)。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2、做當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。

系列訓(xùn)練

見區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書設(shè)計(jì)

大變革的時(shí)代

背景

農(nóng)業(yè)的發(fā)展

新興地主階級(jí)的形成及要求

代表：秦國商鞅變法

時(shí)間

內(nèi)容

影響

結(jié)果

教后體會(huì)

要指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生真正理解戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)過各國變法，封建制度確立起來，我國進(jìn)入了封建社會(huì)。學(xué)生往往認(rèn)為我國封建社會(huì)是從秦朝開始的，要消除學(xué)生這一錯(cuò)誤理解。

《大變革的時(shí)代》學(xué)案

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大變革的時(shí)代》學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

《大變革的時(shí)代》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
1了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2.通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價(jià)，提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。
3.通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。
重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用.
難點(diǎn)是我國封建社會(huì)的形成。
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戲諸侯）后果怎樣？（諸侯再也不聽周天子的號(hào)令，西周在公元前771年滅亡了。東周雖然建立起來，但周天子已處于傀儡地位。）到了戰(zhàn)國初年，相繼發(fā)生三家分晉和田氏代齊等事件，說明某些大夫的勢力已超越諸侯了。新生的政治勢力要求改變舊的政治制度，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。他們怎樣進(jìn)行改革變法呢？請看33頁“導(dǎo)入框”。
自主學(xué)習(xí)：(自讀課文，完成下列問題。15分鐘)
1.______時(shí)期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。_____時(shí)，鐵農(nóng)具使用反圍擴(kuò)大。
2.______末年已使用牛耕，_____時(shí)期牛耕進(jìn)一步推廣。
3.______和_____的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
4._______時(shí)期，___國蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是聞名世界的防洪灌溉工程。
5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下開始變法。
6.經(jīng)過商鞅變法，_____國成為戰(zhàn)國時(shí)期最富強(qiáng)的封建國家。我國封建國家形成了。
7.春秋戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力有哪些變化？對社會(huì)的發(fā)展起了怎樣的作用？
8.二概述商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義
合作探究：
1.在春秋戰(zhàn)國以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？在此基礎(chǔ)上，教師出示《戰(zhàn)國時(shí)代的鐵制農(nóng)具》圖，通過觀察，與今天的農(nóng)具比較下，有什么異同？
2.都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？以《都江堰水利工程平面圖》為藍(lán)圖，小組分析為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？
3.引導(dǎo)思考：春秋戰(zhàn)國時(shí)期大國爭霸的主要目的、結(jié)果；社會(huì)階級(jí)關(guān)系有哪些變化？戰(zhàn)國時(shí)各國為什么紛紛進(jìn)行改革？
精講點(diǎn)撥：1.學(xué)習(xí)商鞅變法，可以用下列圖示去理解、分析，把握其內(nèi)在聯(lián)系。
2.本課出現(xiàn)了李冰與商鞅兩個(gè)歷史人物，如何評價(jià)歷史人物，必須用歷史唯物主義與辯證法來分析、評述。他們超越不了歷史的時(shí)代，他們都是為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的，但都創(chuàng)造了豐功偉績，以致流芳千古。不能以當(dāng)今時(shí)代的認(rèn)識(shí)去苛求古人，這就是歷史唯物主義的觀點(diǎn)。
3.從這兩課學(xué)習(xí)內(nèi)容看，一是“春秋戰(zhàn)國紛爭”，一是“大變革時(shí)代”。前者重政治史，后者是經(jīng)濟(jì)史，也含有政治史內(nèi)容。春秋、戰(zhàn)國從社會(huì)形態(tài)上也發(fā)生了質(zhì)的變化?？梢杂帽砀駥Ρ绕饋砀菀渍莆?。
春秋
戰(zhàn)國
政
治
政治格局
大國爭霸
七國爭雄
改革變法
改革內(nèi)政發(fā)展生產(chǎn)
變法運(yùn)動(dòng)開展
社會(huì)主要矛盾
奴隸主與奴隸
地主與農(nóng)民
人際關(guān)系
奴隸主占有奴隸
農(nóng)民依附于地主
社會(huì)變革
奴隸社會(huì)瓦解
封建制度確立
經(jīng)
濟(jì)
生產(chǎn)工具
鐵農(nóng)具開始出現(xiàn)
鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大
土地制度
土地屬周王所有
地主占有土地
剝削方式
奴隸主占有奴隸勞動(dòng)成果
地主對農(nóng)民通過地租剝削
4.關(guān)于變法措施的作用，分析講解時(shí)強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)”兩字，秦國逐漸國富兵強(qiáng)，奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)；還要強(qiáng)調(diào)變法運(yùn)動(dòng)的封建性質(zhì)，商鞅變法是一場地主階級(jí)要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時(shí)補(bǔ)充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)”。
達(dá)標(biāo)檢測：
基礎(chǔ)鞏固：1.與“徙木立信”有關(guān)的歷史人物是
A.管仲B.齊桓公C.孫臏D.商鞅
2.我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在
　A.夏朝B.商朝　C.春秋D.戰(zhàn)國
3.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命是指
　A.鐵農(nóng)具　B.選種　C.牛耕D.治蟲害
4.戰(zhàn)國時(shí)期各諸侯國變法的根本動(dòng)力是
　A.生產(chǎn)力的發(fā)展B.力圖稱雄天下的　
C.周王室日漸衰微　D.階級(jí)斗爭的尖銳
5.戰(zhàn)國時(shí)期是
　A.奴隸社會(huì)的衰落時(shí)期　B.封建制的確立時(shí)期
C.奴隸制的鼎盛時(shí)期D.統(tǒng)一的封建國家形成時(shí)期
6.　和的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
7.秦國蜀郡太守　在岷江中游修筑的，是聞名世界的工程。
8.戰(zhàn)國時(shí)期新興地主階級(jí)為了確立，發(fā)展　，先后在各國掀起變法。
9.公元前年，商鞅在支持下變法，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的　國家。
10.封建社會(huì)的主要矛盾是　和　的矛盾。
提高訓(xùn)練
11.衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧??！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令?！妒酚洝ど叹袀鳌?br> 請回答：
⑴材料中“衛(wèi)鞅”、“孝公”分別是指誰？
⑵結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料中的觀點(diǎn)代表哪個(gè)階級(jí)的利益？結(jié)果如何？
⑶對我們今天有什么啟示？
參考答案：1D2C3C4A5B6鐵農(nóng)具和牛耕7李冰都江堰防洪灌溉8封建統(tǒng)治封建經(jīng)濟(jì)9公元前356年秦孝公封建10地主和農(nóng)民
11（1）商鞅秦孝公（2）地主階級(jí)封建制度逐步確立起來，地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸制貴族的統(tǒng)治。（3）
課外作業(yè)：
必做題：為什么都江堰—青城山能成為世界文化遺產(chǎn)？如果你是聯(lián)合國教科文組織的負(fù)責(zé)人，請你給都江堰—青城山文化遺產(chǎn)寫一個(gè)批準(zhǔn)理由。
選做題：在你的家中有沒有戰(zhàn)國時(shí)期就已出現(xiàn)的農(nóng)具？仔細(xì)統(tǒng)計(jì)一下。
知識(shí)梳理：
】圖說歷史：
戰(zhàn)國時(shí)期的鐵農(nóng)具
牛耕圖

初中歷史七年級(jí)上冊教案：《大變革的時(shí)代》

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“初中歷史七年級(jí)上冊教案：《大變革的時(shí)代》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第7課《大變革的時(shí)代》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用以及都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

2、通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。

3、通過對商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生掌握初步分析歷史問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

教學(xué)難點(diǎn)：我國封建社會(huì)的形成。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：（2分鐘）

改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的.

二、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)：（13分鐘）

1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在（）時(shí)期。

2、牛耕進(jìn)一步推廣時(shí)在（）時(shí)期。

3、負(fù)責(zé)都江堰這一工程建造的是（）國的（）。

4、被稱為“天府之國”的是（）。

5、任用商鞅進(jìn)行變法的國君是（）。

6、經(jīng)過商鞅變法，（）發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

三、合作探究：（10分鐘）

1、說一說，鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？

2、《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅謀反，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：（10分鐘）

基礎(chǔ)訓(xùn)練P15第一題

五、堂清檢測：

默寫自學(xué)提綱內(nèi)容，要求全過。

附：板書設(shè)計(jì)

一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：

1、春秋時(shí)期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。

2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。

3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。

二、商鞅變法：

1、背景：生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、時(shí)間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內(nèi)容：土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制。

4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。