幼兒園植物教案

植物的生殖。

第七單元第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖
知識(shí)體系要點(diǎn)：
1、有性生殖
①概念：種子中的是由兩性結(jié)合成的發(fā)育而來的，這種由發(fā)育成的生殖方式就屬于有性生殖。
②過程：
2、無(wú)性生殖
不經(jīng)過的結(jié)合，由直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。如椒草用生殖，馬鈴薯用生殖。
3、無(wú)性生殖的應(yīng)用，（1）、嫁接，把一個(gè)植物體的或接在另一個(gè)上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的。嫁接時(shí)，應(yīng)當(dāng)使與______的緊密結(jié)合，以確保成活。
（2）、扦插，如將紫背天葵的莖剪成長(zhǎng)的莖段，一般每段保留兩個(gè)_____。莖段上方的切口是的，莖段下方的切口是的。上一個(gè)節(jié)上要去掉部分，下面一個(gè)節(jié)上的葉從處全部去掉，扦插時(shí)需將下面一個(gè)埋入土中。
4、植物的組織培養(yǎng)：（1）概念，利用原理，使在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的和，快速發(fā)育成的高新技術(shù)手段。
（2）過程：植物組織→形成→長(zhǎng)出→生→移栽成活。
注意問題提示：
重點(diǎn)：概述植物的有性生殖概述植物的無(wú)性生殖嘗試植物扦插
難點(diǎn)：概述植物的無(wú)性生殖
基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)：
一、選擇題
1、下列哪項(xiàng)不屬于無(wú)性生殖（）
A、用馬鈴薯塊莖來繁殖B、棗樹周圍地面上冒出許多棗樹苗C、用莖尖來繁殖植物體D、將種子種下去，長(zhǎng)出植物體
2、有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭，在此俗語(yǔ)中，柳樹的繁殖方式是（）
A、扦插B、芽接C、枝接D、壓條
3、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常用扦插，嫁接，分根等無(wú)性生殖方式來繁殖新植株，其根本原因是（）
A、繁于速度快B、保持親代的優(yōu)良性狀C、成本低D、可以大量繁殖
4、下列植物的生殖方式是有性生殖的是（）
A、椒草的葉能長(zhǎng)成新植株B、向日葵通過種子繁殖后代C、月季可用枝條來扦插繁殖D、桃可用嫁接來繁育優(yōu)良品種
5、嫁接時(shí)，接上去的芽或枝叫做（）
A、砧木B、插條C、接穗D、接芽
6、下列關(guān)于組織培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)的敘述，不正確的是（）
A、受季節(jié)影響小B、不需要無(wú)菌條件C、可以培育無(wú)病毒植株D、短時(shí)間內(nèi)大量繁殖新個(gè)體
7、在嫁接梨樹時(shí)，接穗應(yīng)選用（）
A、味道澀，果實(shí)小的杜梨B、果實(shí)大味道甜，但抗病力弱的鴨梨C、抗病力強(qiáng)的野生梨的植株D、生命力旺盛，生長(zhǎng)快，但水果品質(zhì)差的樹種
8、小青同學(xué)家的桃樹產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，家長(zhǎng)想盡快引進(jìn)安丘蜜桃或青州蜜桃，你的合理化建議是（）
A、種子繁殖B、全部換栽C、果枝扦插D、果枝嫁接
9、苷薯可以用塊根，種子和莖繁殖，還可以通過組織培養(yǎng)繁殖，為了保持某苷薯品種的優(yōu)良性狀，下列通常不能用來繁殖的是（）
A、塊根B、莖C、種子D、組織細(xì)胞
10、無(wú)性生殖與有性生殖的主要區(qū)別在于（）
A、是否由單一親本完成的B、能否進(jìn)行細(xì)胞分裂C、是否產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞并相互結(jié)合D、是否產(chǎn)生生殖細(xì)胞
11、水蜜桃味甜，毛桃味酸，現(xiàn)將水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，結(jié)出的成熟果實(shí)，其味是（）
A、酸味B、甜味C、一半酸味，一半甜味D、酸甜適中
二、非選擇題
12、一朵花中，雄蕊由、組成，其中的雄性生殖細(xì)胞是。存在于花粉管中。雌蕊由、、三部分組成，其中的雌性生殖細(xì)胞是，存在于是中。
13、下圖為嫁接過程示意圖，請(qǐng)回答下列相關(guān)問題
（1）嫁接的方式有兩種，其中甲為，使用作接穗，乙為，使用作接穗。
（2）接穗是圖中的，砧木是圖中的。（填序號(hào)）
（3）A過程得到的是，B過程是對(duì)進(jìn)行處理。
（4）C過程保證嫁接成功的關(guān)鍵是使③和④的緊密結(jié)合。

初二生物第七單元第一章第一節(jié)生物的生殖答案
知識(shí)體系要點(diǎn)
1、①胚生殖細(xì)胞受精卵受精卵新個(gè)體
②雌蕊卵細(xì)胞雄蕊精子受精卵
2、兩性生殖細(xì)胞母體葉莖
3、①枝芽植物體植物體接穗砧木形成層接穗②15—20㎝節(jié)水平斜向葉片葉柄節(jié)
4、①無(wú)性生殖植物組織增殖分化新植株
②愈傷組織叢芽根
一、選擇題
1、D2、A3、B4、B5、C6、B7、B8、D9、C10、C11、B
二、非選擇題
12、花藥花絲精子柱頭花柱子房卵細(xì)胞胚珠
13、（1）枝接枝芽接芽
（2）①③②④
（3）接穗砧木（4）形成層

延伸閱讀

植物的生殖和發(fā)育

第20章植物的生殖和發(fā)育

1、有性生殖：開花——傳粉——受精——果實(shí)和種子
雄蕊：花藥、花絲
雌蕊：柱頭、花柱、子房（胚珠）
傳粉和受精：
花藥里的花粉落到雌蕊的柱頭上，會(huì)長(zhǎng)出花粉管，花粉管穿過花柱，進(jìn)入子房的胚珠。
胚珠里有卵細(xì)胞，與來自花粉管里的一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵。另一個(gè)精子與極核融合，形成受精極核。這種現(xiàn)象，叫做雙受精
果實(shí)和種子的形成：
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。
子房壁果皮

子房果實(shí)
胚珠種子
（受精卵胚
　受精極核胚乳）
２、無(wú)性生殖
　營(yíng)養(yǎng)繁殖：植物利用根、莖、葉營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式。
人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法：扦插、嫁接、壓條
　植物的組織培養(yǎng)：快速繁殖，一般選用植物葉片或其他組織器官的小塊作材料，培育在人工培養(yǎng)基
３、種子的結(jié)構(gòu)
　種子都有種皮和胚。玉米種子里還有胚乳。
　蠶豆、花生等種子中，貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉；而玉米、小麥等種子中，貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是胚乳。
　胚包括子葉、胚芽、胚軸、胚根。
４、種子萌發(fā)的條件：內(nèi)因——完整結(jié)構(gòu)等
?。?27外因——水、空氣、適宜的溫度
５、種子在萌發(fā)過程中，胚根首先發(fā)育成根。種子萌發(fā)時(shí)如果子葉出土，在播種時(shí)，種子應(yīng)該播得淺些
　植物的莖、葉、花都是由芽發(fā)育來的。葉芽是未發(fā)育的枝條。
　生長(zhǎng)點(diǎn)促進(jìn)芽軸伸長(zhǎng)，芽軸發(fā)育成莖；葉原基發(fā)育成幼葉；芽原基發(fā)育成側(cè)芽。

1．沒有經(jīng)過（）的過程，綠色開花植物果實(shí)和種子無(wú)法形成。
A．開花B．傳粉C．受精D．凋謝
2.一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)、種子來（）。
A、花被B、雄蕊C、雌蕊D、蜜腺
3.玉米開花如果遇到連綿陰雨，果實(shí)產(chǎn)量就會(huì)降低。下列哪項(xiàng)解釋可作為玉米產(chǎn)量下降的原因釋（）。
A、風(fēng)大，氣溫低，花粉不成熟　B、花粉被雨水沖落，影響風(fēng)傳粉
C、陰雨，子房不能發(fā)育　D、風(fēng)大、氣溫低，影響昆蟲傳粉
4.大豆種子的胚是由（）發(fā)育而成的。
A、受精卵B、子房C、胚珠D、受精極核
5.種子的主要結(jié)構(gòu)是（）。
A、胚乳B、子葉C、胚D、種皮
6．下列所示為無(wú)性生殖的幾種方式，其中屬于嫁接的是

7．“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?br> 萬(wàn)千枝條及其綠葉，都是由植物體哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來
A.根B.芽　C.葉D.莖
8．“有心栽花花不活，無(wú)意插柳柳成蔭”，插柳成蔭的原因是（）
A.柳樹細(xì)胞分裂快B.柳樹細(xì)胞生長(zhǎng)快
C.柳樹極易營(yíng)養(yǎng)繁殖D.柳樹極易有性生殖
9.小明同學(xué)要探究“種子的萌發(fā)需要水分”。在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)除一個(gè)條件不同外，其他條件都應(yīng)相同。不同的條件是
A.甲用20粒種子，乙用10粒種子
B.甲用子粒飽滿的種子，乙用相對(duì)干癟的種子
C.甲始終保持濕潤(rùn)，乙始終保持干燥
D.甲用小麥種子，乙用玉米種子
10．我們?nèi)粘Ｊ秤玫拇竺字饕撬痉N子結(jié)構(gòu)中的
A．胚芽B．胚根C．子葉D．胚乳
11.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分別發(fā)育成（）
A.種子、果實(shí)B.果皮、種皮C.果實(shí)、種子D.種皮、果皮
12.綠色開花植物要形成果實(shí)和種子，必須經(jīng)過的兩個(gè)必要生理過程是（）
A.開花和受精B.自花傳粉和異花傳粉C.傳粉和受精D.開花和傳粉
13.右圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖。
(1)圖中____構(gòu)成雌蕊；花粉在____中。
(2)此桃花授粉后，____能發(fā)育成種子；____被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)。
(3)某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實(shí)踐中一般都采用____的繁殖方法。
(4)桃花的花瓣有5枚，這是由____控制的。
14．某生物學(xué)習(xí)小組想探究種子萌發(fā)所需的外界條件，于是選用一定數(shù)量同一品種的、具有萌發(fā)能力的小麥種子，用五個(gè)培養(yǎng)皿做了正確的探究實(shí)驗(yàn)，其條件、結(jié)果如下表：
1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)
空氣充足無(wú)充足充足
水分適宜無(wú)適宜適宜
溫度25℃25℃25℃0℃25℃
光照有有有有無(wú)
結(jié)果萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)萌發(fā)
分析表格，回答問題：
（1）2號(hào)培養(yǎng)皿的水分條件應(yīng)該是，3號(hào)培養(yǎng)皿的空氣條件應(yīng)該是，
4號(hào)培養(yǎng)皿種子萌發(fā)的結(jié)果是。
（2）此探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置的對(duì)照組是號(hào)。1號(hào)與4號(hào)對(duì)比，實(shí)驗(yàn)變量是。
15.某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時(shí)，做了如下實(shí)驗(yàn)：(1）提出問題：水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響？
(2）作出假設(shè)：
(3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①取培養(yǎng)皿二個(gè)，在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙．
②將，均勻置于二個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)。
③設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：（請(qǐng)選擇下列與假設(shè)一致的合適選項(xiàng)填在橫線上）
甲培養(yǎng)皿，乙培養(yǎng)皿。
A．水淹沒種子B．放在適溫下C．不加水D．放在冰箱里E．加適量水
④每日定時(shí)觀察其變化情況，并記錄。
(4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲培養(yǎng)皿；乙培養(yǎng)皿
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_。

植物的生殖導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“植物的生殖導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第七單元第一章第一節(jié)植物的生殖導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名
教學(xué)目標(biāo)：
1、能描述植物的生殖過程，從而總結(jié)出有性生殖。
2、通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無(wú)性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。
3、通過探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。
4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
自主學(xué)習(xí)
1、有性生殖：種子的胚是由兩性結(jié)合成，由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
2、無(wú)性生殖：不經(jīng)過兩性的結(jié)合，由　直接發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
3無(wú)性生殖的應(yīng)用：人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物，常見的方式有
　和。
合作探究
（一）通過自習(xí)，描述植物的有性生殖。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課本第2頁(yè)的表，回憶被子植物的生殖過程。
2、總結(jié)有性生殖的概念。

3、小組討論：日常生活中哪些植物的生殖屬于有性生殖？

（二）通過觀察與思考，并討論描述常見的無(wú)性生殖：
1、學(xué)生閱讀課本的“觀察與思考”列舉植物的無(wú)性生殖的例子。

2、小組討論：這些植物的生殖有什么共同特點(diǎn)？
3、總結(jié)：什么是無(wú)性生殖？

4、思考（1）、有性生殖、無(wú)性生殖有什么不同？

（2）植物的生殖方式多種多樣，這對(duì)于植物來說有什么意義？

（三）無(wú)性生殖的應(yīng)用：
　定義：
1．嫁接　材料：和
關(guān)鍵：應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的緊密結(jié)合。
類型包括：和
2．探究：如何進(jìn)行扦插
（1）如何對(duì)扦插材料進(jìn)行處理？
（2）你的探究思路是：（課后完成）

效果評(píng)價(jià)
1、下列屬于無(wú)性繁殖方式的是：（）
A、播撒小麥種子種地B、野生水果落地后萌發(fā)出幼苗。
C、用土豆芽發(fā)育成新植株。D、埋下雞冠花種子后，種子發(fā)芽。
2、切取一段紫背天葵的莖，插入濕潤(rùn)的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，這種繁殖方法叫（）
A、扦插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)
3、在嫁接植物時(shí)，一定要注意將接穗和砧木的哪一部分緊貼在一起（）
A、木質(zhì)部B、形成層C、韌皮部D、樹皮
4、一株原來開紅花的桃樹嫁接到開白花的桃樹上，新嫁接的枝條將來開的花的顏色是（）
A、紅色B、白色C、粉紅色D、紅色和白色
5、園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是
A．扦插B．嫁接C．壓條D．雜交
6、下列屬于無(wú)性生殖的細(xì)胞是A．精子B．卵細(xì)胞C．受精卵D．孢子（）
7、下列個(gè)體是通過有性生殖方式產(chǎn)生的是（）
A．克隆綿羊B．嫁接的柑橘C．試管嬰兒D．組織培養(yǎng)的小麥幼苗
8、將國(guó)光蘋果的芽嫁接到富士蘋果樹上，由國(guó)光芽長(zhǎng)成的枝上結(jié)（）
A、富士B、國(guó)光C、一半是國(guó)光，一半是富士D、不一定
9．下列繁殖植物的方法中，那些運(yùn)用了無(wú)性生殖的原理（）
A扦插B嫁接C組織培養(yǎng)D前三項(xiàng)都是
10．有性生殖對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義，下列敘述中不正確的是（）
A．后代具有兩個(gè)親本的遺傳特性B．后代具有更大的生活力
C．后代具備不受環(huán)境影響的特性D．后代具有更大的變異性
11、無(wú)性生殖常見的生殖方式是_______________和________________。
12、無(wú)性生殖中椒草用______________生殖，馬鈴薯用_______________生殖，柳樹用__________生殖，紅薯用_______________生殖。
13、有性生殖和無(wú)性生殖的主要區(qū)別是_____________。據(jù)此判斷：細(xì)菌分裂屬于______________生殖：小麥種子萌發(fā)成幼苗屬于________________生殖，酵母菌的出芽生殖屬于_____________生殖。
14、下圖為嫁接過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
⑴請(qǐng)?zhí)顚懴铝薪Y(jié)構(gòu)的名稱：
[1][2][3][4]
⑵A圖屬于，B圖屬于。
（3）嫁接能否成功的關(guān)鍵是。
課后反思：

植物的營(yíng)養(yǎng)生殖教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《植物的營(yíng)養(yǎng)生殖教案》，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
①能夠列舉一些常見的無(wú)性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無(wú)性生殖與有性生殖；（重點(diǎn)）
②例舉常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說明嫁接成功的關(guān)鍵；
③描述植物組織培養(yǎng)的過程。（難點(diǎn)）
能力目標(biāo)
通過完成一種植物的扦插、嫁接或壓條，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過比較兩大類生殖方式的特點(diǎn)，辯證地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象；
②根據(jù)無(wú)性生殖的一些知識(shí)，關(guān)注它的在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
重難點(diǎn)突破：
組織培養(yǎng)是本節(jié)課難點(diǎn)，首先通過觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識(shí)，再結(jié)合七年級(jí)所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。明確無(wú)論營(yíng)養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的，從而攻破本節(jié)課的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件
2、花生、馬鈴薯、月季的莖、嫁接的仙人球等實(shí)物，小刀、裝沙土的燒杯。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）1、展示實(shí)物：花生、馬鈴薯
2、提出問題：
①同學(xué)們喜歡吃花生嗎？你知道花生是怎樣繁殖后代的？這種繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？

②馬鈴薯又是怎樣繁殖后代的？（提示：在馬鈴薯種植的季節(jié)你知道家里是怎樣種植馬鈴薯的？）（展示課件圖片）

3、（展示課件圖片：馬鈴薯番茄）你見過下面結(jié)馬鈴薯，上面結(jié)番茄的植物嗎？
你想知道這是用了什么方法使馬鈴薯和番茄長(zhǎng)在了同一株植物上嗎？

揭示課題并板書：
第七節(jié)植物的無(wú)性生殖學(xué)生觀察并思考問題

學(xué)生能說出規(guī)范、準(zhǔn)確的答案，必要時(shí)給予糾正。

學(xué)生觀看后，產(chǎn)生疑問:這是怎么種出來的？

通過復(fù)習(xí)引出不同于用種子繁殖后代的無(wú)性繁殖，為后面學(xué)習(xí)比較無(wú)性生殖和有性生殖作下鋪墊，起到溫故知新的作用。

通過“奇聞怪事—馬鈴薯番茄”激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（4分鐘）1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材33—34頁(yè)，觀察4.1-35、4.1-36、4.1-37圖片，思考這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？

2、反饋提問：通過觀察圖片誰(shuí)來說一說這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類似的事例？
3、這些植物新個(gè)體的產(chǎn)生與花生新個(gè)體產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別?（多媒體展示）

歸納總結(jié)：什么是營(yíng)養(yǎng)繁殖？
什么是無(wú)性生殖？學(xué)生閱讀教材并思考問題、回答問題。

分別用根、莖、葉繁殖后代的。
例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根……

這些植物的繁殖是通過植物的根、莖、葉來繁殖后代，而不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞—精子、卵細(xì)胞的結(jié)合。

學(xué)生通過觀察圖片，及教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)出營(yíng)養(yǎng)繁殖、無(wú)性生殖概念。

在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生通過觀察圖片，教師通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，總結(jié)出無(wú)性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性--完成無(wú)性生殖概念的學(xué)習(xí)。

自主
學(xué)習(xí)
主動(dòng)
探究
（2分鐘）過渡:營(yíng)養(yǎng)繁殖是最常見的一種無(wú)性生殖,在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們用植物的莖進(jìn)行扦插、嫁接和壓條等方法來培育果樹、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子植物繁殖后代相比有什么優(yōu)勢(shì)？
㈠自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材34--35頁(yè)，小組討論并思考下列問題，并在書上標(biāo)出重要概念和重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件展示問題）
問題：什么是扦插？嫁接？壓條？哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？
教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。

以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，分組活動(dòng)、討論、分析并總結(jié)。

讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，提高了自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。

組織
交流
點(diǎn)撥
構(gòu)建
（18分鐘）

小組展示：現(xiàn)在各小組將你們的小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。

1、動(dòng)動(dòng)手：根據(jù)桌上實(shí)物完成月季的扦插。
2、什么是扦插？（課件展示圖片）

點(diǎn)撥：①說一說你在在扦插時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

②能否用一句諺語(yǔ)總結(jié)扦插？

③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？

過渡：對(duì)于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖.
3、什么是壓條？
點(diǎn)撥：
①為什么要把樹皮剝?nèi)グ肴Γ?/p>

②扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖?

③哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？
過渡：（展示課件：最牛的菊花圖片）觀察圖片最牛的菊花，用什么方法使這株大立菊開出513個(gè)品種的花？

4、什么是嫁接？（課件展示圖片）

枝接芽接

點(diǎn)撥：明確嫁接概念后教師以問題串形式點(diǎn)撥。
①把一種植物體的枝條或芽，接在另一個(gè)植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個(gè)植物體叫什么？

②把芽接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？把枝接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？
③要想使他們成活應(yīng)該怎么辦？

④哪些植物可以用嫁接的方法來繁殖后代？
考考你：（展示嫁接的仙人掌實(shí)物）
（1）指出圖中的“接穗”和“砧木”。
（2）隨著“接穗”的不斷生長(zhǎng)，其顏色會(huì)逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？
挑戰(zhàn)自我：把果實(shí)大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實(shí)小、味酸但抗病力強(qiáng)的毛桃樹上，水蜜桃的枝條上將來會(huì)結(jié)出什么樣的桃子？

歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，說一說用扦插嫁接和壓條的方法來繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

請(qǐng)你出主意：小明家的桃樹林產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請(qǐng)你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又收益快？
A.種子繁殖
B.全部換栽
C.果枝嫁接小組展示學(xué)習(xí)成果，小組間交流。

學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。
學(xué)生思考、總結(jié)并回答。
斜插（與地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜
“無(wú)心插柳柳成蔭”

楊、柳、葡萄、月季、薔薇……

學(xué)生思考回答。

有利于促進(jìn)根的形成

母體可以為枝條提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。
石榴、藏報(bào)春、夾竹桃、桂花等。

看圖，圖上的菊花使之驚奇。

學(xué)生回答。
嫁接：是直接把一植物體的芽或枝（接穗），接在另一個(gè)植物體（砧木）上，使結(jié)在一起的兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。
學(xué)生通過教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)：
接在另一植物體上的芽或枝條叫接穗;被接的植物體叫砧木。

嫁接的方式枝接和芽接。
嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。

蘋果、梨、桃

學(xué)生看圖回答問題。

學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)撥總結(jié)出：嫁接好處是能保持母體的優(yōu)良性狀且繁殖的速度快

學(xué)以致用，解決問題
：結(jié)出果實(shí)大、味甜的水密桃。

學(xué)生分析總結(jié)：
繁殖速度快，產(chǎn)生的新個(gè)體能保持母體的原有特性。

學(xué)生分析解釋原因，得出最佳方案。師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分展示自我。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教師利用“無(wú)心插柳柳成蔭”民間諺語(yǔ)巧妙點(diǎn)撥順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)榍げ宀灰壮苫畹闹参锟梢杂脡簵l的方法繁殖.調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。

適時(shí)點(diǎn)撥把問題細(xì)化，突破重點(diǎn)。

扦插、嫁接、壓條這些知識(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體展示有關(guān)圖片，有利學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)解決生活中問題。
通過以上學(xué)習(xí)對(duì)無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡(jiǎn)要總結(jié)。

學(xué)以致用解決生活中的問題。

知識(shí)遷移能力提升（8分鐘）
過渡：以上都是比較簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的無(wú)性繁殖方式。人們還利用無(wú)性繁殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。
播放組織培養(yǎng)視頻
提出以下問題：
1、什么是組織培養(yǎng)？
2、植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣條件下進(jìn)行？植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？
3、為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？
點(diǎn)撥：出示圖片：回憶克隆羊多利的培養(yǎng)過程。
指出生物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使產(chǎn)生完整的生物體。
4、組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生帶著問題觀看視頻并思考，然后回答問題。

組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點(diǎn)，通過觀看視頻和教師點(diǎn)撥突破本節(jié)難點(diǎn)。
課堂小結(jié)（2分鐘）通過同學(xué)們積極的探究，大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得：學(xué)習(xí)了有關(guān)無(wú)性生殖的知識(shí)，領(lǐng)悟了兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別，明白了組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（3分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：
A類：
1、不需要經(jīng)過精子和卵細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式是。
2、一棵蘋果樹上能結(jié)出“國(guó)光”“紅富士”不同品種的蘋果，采用的技術(shù)是
3、利用植物體上的活細(xì)胞，在無(wú)菌的條件下培養(yǎng)成試管苗，再移植到土壤中培養(yǎng)成完整的植物體，這種技術(shù)叫。
B類：
現(xiàn)有兩種梨：一種是杜梨，它的果實(shí)小，味道澀，但根系抗病力強(qiáng)；一種是鴨梨，它的果實(shí)大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強(qiáng)、結(jié)出的果實(shí)既大又甜的植株呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)方案。
課下作業(yè)：
選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，既能讓程度好的學(xué)生吃得飽，又能讓程度稍差的學(xué)生有所提高，達(dá)到因材施教的效果。

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作加深所學(xué)知識(shí)的理解和提高動(dòng)手能力。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：
本課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的三原則：
一、求實(shí)
主要體現(xiàn)在扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際。首先，在導(dǎo)入時(shí)充分利用生活中常見的實(shí)物（馬鈴薯）引出不同于種子植物（花生）繁殖后代的無(wú)性繁殖，此設(shè)計(jì)起到了溫故知新的作用，同時(shí)也為后面比較“無(wú)性生殖”和“有性生殖”作下鋪墊；其次，在課堂設(shè)計(jì)中，列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；第三，在抓好生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)后，注重引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，如及時(shí)對(duì)“無(wú)性生殖”和“有性生殖”加以比較和區(qū)別，在得出無(wú)性生殖的優(yōu)點(diǎn)后，通過“挑戰(zhàn)自我”、“請(qǐng)你出主意”等設(shè)計(jì)來解決生活中的實(shí)際問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活
采用了靈活多變的教學(xué)方法和手段。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中調(diào)整了教材順序，先向?qū)W生介紹了扦插，其次是壓條，最后是嫁接，這樣設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、求新
大部分學(xué)生對(duì)利用“扦插”技術(shù)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖比較熟悉，且操作起來比較簡(jiǎn)單，因此在本節(jié)課增添了“月季的扦插”的實(shí)驗(yàn)，該設(shè)計(jì)不但加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分鍛煉了學(xué)生的推理探索、分析歸納問題的能力。。
建議：學(xué)生對(duì)一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育成一個(gè)植物體始終難以置信，只是通過觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識(shí)，再結(jié)合七年級(jí)所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)組織培養(yǎng)技術(shù)的原理，但由于學(xué)生沒有接觸過組織培養(yǎng)，感覺比較深?yuàn)W，建議組織學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，課余利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料來幫助學(xué)生理解。