高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-22第一節(jié) 植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)。
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《第一節(jié) 植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第一節(jié) 植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：
本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生子解種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類(lèi)植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一個(gè)觀察與思考，二組討論。
教學(xué)重點(diǎn)：
在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；
二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
學(xué)生分析：
初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。
初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個(gè)為什么，因此，講課前安排恰到好
處的提問(wèn)，不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，還能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
3.能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因；
4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
二、能力培養(yǎng)：
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、情感教育：
1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類(lèi)生活的密切
關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教法設(shè)計(jì)：
啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師活動(dòng)：
1.學(xué)情分析：
通過(guò)調(diào)查，了解初一學(xué)生對(duì)本課相關(guān)知識(shí)的掌握情況，具備的能力及學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。
2.教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。
3.制作CAI課件。
二、學(xué)生活動(dòng)：
1.準(zhǔn)備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
2.采集五種植物的果實(shí)或種子（其中必須要有松子）。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？
板書(shū)：第二節(jié)種子植物
提問(wèn)：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。
提示：在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書(shū)：菜豆種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
板書(shū)：玉米種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬(wàn)別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問(wèn)：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類(lèi)植物分布更廣，種類(lèi)更多的原因嗎？
小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。
過(guò)渡：種子植物的種類(lèi)的確非常的繁多，你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒(méi)有嗎？
小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類(lèi)
板書(shū)：
1.裸子植物
2.被子植物
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。
播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式
小結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類(lèi)更多。
總結(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）
反饋：出示搶答題
學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)）
請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子，并介紹它們的名稱(chēng)。（角色互換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，獲取新信息。）
（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。）
學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）
請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評(píng)價(jià)，并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過(guò)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，）
步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié)）（再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。）
分組討論：P841、2、3、4題，并將
答案填在書(shū)上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）
閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。）
判別實(shí)物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？
在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋(píng)果、橙等實(shí)物
學(xué)生答：（略）
請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時(shí)活躍課堂氣氛。）
看錄像，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
請(qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。）
學(xué)生搶答：（略）（通過(guò)搶答的形式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。）
板書(shū)提綱
一、種子植物：
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)：2.玉米種子的結(jié)構(gòu):
種皮果皮和種皮
胚芽胚芽
胚軸胚軸
胚根胚根
子葉（2片）子葉（1片）
胚乳
二、種子植物的分類(lèi)：
1.裸子植物：種子裸露，沒(méi)有果皮保護(hù)。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)中。
3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類(lèi)更多。
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教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察水綿及其它藻類(lèi)植物，了解水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；了解常見(jiàn)藻類(lèi)植物；了解藻類(lèi)植物的主要特征以及它在自然界中的作用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察水綿和其它藻類(lèi)植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)比較它們與綠色開(kāi)花植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。
3．通過(guò)了解藻類(lèi)植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；藻類(lèi)植物的主要特征。教材選擇了水綿作為藻類(lèi)植物的代表植物，所以了解它的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)是我們了解藻類(lèi)的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類(lèi)植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。
2．難點(diǎn)分析：
觀察水綿并不難，但對(duì)它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)有學(xué)校條件下，對(duì)水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，誤認(rèn)為細(xì)胞核、葉綠體都存在液泡中，而細(xì)胞質(zhì)更不易看清楚，加上以前從未見(jiàn)過(guò)如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
引言：
這部分教學(xué)可在學(xué)生原有掌握的綠色開(kāi)花植物的知識(shí)基礎(chǔ)上，先演示一組投影片或盆栽植物或標(biāo)本，包括有綠色開(kāi)花植物和非綠色植物（如海帶、紫菜、小墻蘚、鐵線蕨、油松、蠶蟲(chóng)、白菜等）讓學(xué)生觀察后討論：你認(rèn)識(shí)哪幾種植物？哪些是綠色開(kāi)花植物。
在學(xué)生回答后，教師可以指出，蠶豆、白菜以及我們身邊常見(jiàn)的楊樹(shù)、柳樹(shù)、菊花等都是綠色開(kāi)花植物。其余的如海帶等均為非綠色開(kāi)花植物，它們構(gòu)成絢麗多彩的植物世界。
教師接著指出，根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，人們將它們分成四個(gè)主要類(lèi)群，即藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物。由此引出本章課題。
在此基礎(chǔ)上可以再讓學(xué)生思考回答，你知道以上所列舉的植物各屬哪一類(lèi)群?jiǎn)?？（可能有的能說(shuō)出來(lái)，有的說(shuō)不出來(lái)）教師可在學(xué)生回答基礎(chǔ)上指出：海帶、紫菜是藻類(lèi)植物；小墻蘚屬苔蘚植物；鐵線蕨屬蕨類(lèi)植物；油松、蠶豆、白菜屬種子植物。我們今天先研究藻類(lèi)植物。
學(xué)生已經(jīng)了解了海帶、紫菜等屬于藻類(lèi)植物，可以讓學(xué)生再舉出一些其它的藻類(lèi)植物，并討論：這些藻類(lèi)植物都生活在什么環(huán)境里？學(xué)生會(huì)舉出海白菜、石花菜、鹿角菜等。比較多的學(xué)生會(huì)認(rèn)為藻類(lèi)植物都生活在海洋中，這時(shí)，可給學(xué)生演示一張生活在池塘中的藻類(lèi)植物的投影片，使學(xué)生了解還有一些藻類(lèi)植物是生活在池塘、河流、湖泊這樣的淡水環(huán)境里，由此歸納出藻類(lèi)植物分為淡水藻和海藻。然后引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：
一種淡水藻——水綿
（一）水綿的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1．生活習(xí)性：
可在課前組織幾個(gè)同學(xué)參加采集水綿活動(dòng)，留意觀察水綿的生活環(huán)境。課上先提出思考題：“水綿生活在什么環(huán)境里？”然后演示水綿生活環(huán)境的錄像或投影片。并請(qǐng)參加過(guò)采集水綿活動(dòng)的同學(xué)回答：水綿生活在池塘里，在陽(yáng)光充足的時(shí)候，它們常常成團(tuán)存在，并放出很多的氣泡。
2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：
在組織學(xué)生觀察水綿時(shí)，可提出以下思考題：
（1）水綿的顏色及形態(tài)如何？
（2）水綿有無(wú)根、莖、葉等器官？
（3）水綿是由一個(gè)細(xì)胞還是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？
（4）水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與綠色開(kāi)花植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較有何異同？
可事先把采集來(lái)的水綿分裝在培養(yǎng)皿中，請(qǐng)學(xué)生先觀察水綿的顏色及形狀并用手摸一下水綿，看看有什么感覺(jué)。他們很容易觀察到水綿身體的顏色是綠色的、形狀是絲狀的，用手摸水綿會(huì)感覺(jué)比較粘滑。
接下去要求學(xué)生制作水綿的臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察水綿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（觀察時(shí)可以對(duì)照教科書(shū)上P94圖1－61或投影片上的水綿結(jié)構(gòu)圖），并認(rèn)真思考（2）、（3）、（4）道思考題。為保證觀察效果，在制作臨時(shí)裝片時(shí)，要求學(xué)生用解剖針挑取水綿的量要盡量得少，只要裝片質(zhì)量好，觀察方法正確，并能積極思維，就能了解到水綿結(jié)構(gòu)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，它沒(méi)有根、莖、葉等器官。每一個(gè)水綿的絲狀體都是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，水綿與綠色開(kāi)花植物的細(xì)胞相比較，都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體；不同之處是水綿細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)比較大，呈帶狀，螺旋狀排列在細(xì)胞內(nèi)。在組織學(xué)生觀察討論了這四個(gè)問(wèn)題之后，教師可以簡(jiǎn)要地小結(jié)一下：水綿是由多細(xì)胞構(gòu)成的，無(wú)根、莖、葉等器官的分化，細(xì)胞結(jié)構(gòu)同綠色開(kāi)花植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本是相同的，但細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)與我們前邊了解的細(xì)胞內(nèi)的葉綠體比較有較大差別。對(duì)于葉綠體在細(xì)胞中的位置，特別是它與細(xì)胞核、液泡、細(xì)胞質(zhì)的位置關(guān)系，很易產(chǎn)生誤解。這時(shí)，教師可提出這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，并讓他們調(diào)節(jié)一下顯微鏡，理解細(xì)胞是立體的，那么，葉綠體到底存在哪里呢？組織學(xué)生展開(kāi)討論，這時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為，葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，但還有些學(xué)生認(rèn)為它存在于液泡中，這時(shí)，教師可以充分利用水綿細(xì)胞的立體模型，再給予適當(dāng)?shù)奶崾荆箤W(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上能清楚地了解水綿細(xì)胞的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中（有些同學(xué)還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為細(xì)胞核也是存在液泡中）。這時(shí)，教師可演示水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)的立體模型，邊讓學(xué)生觀察，邊講解。這樣，學(xué)生的誤解便可得到糾正。
3．營(yíng)養(yǎng)方式：
在學(xué)生了解了水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)之后，對(duì)水綿的營(yíng)養(yǎng)方式就不難理解?？梢宰寣W(xué)生回憶一下“葉綠體有什么作用？”“什么是光合作用？”等問(wèn)題，再聯(lián)系水綿細(xì)胞也有葉綠體，自然它的營(yíng)養(yǎng)方式與綠色開(kāi)花植物相同。它們都能通過(guò)光合作用把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，來(lái)維持自己的生活。這樣，“自養(yǎng)”的概念也就很自然地形成了。最后教師強(qiáng)調(diào)指出：像綠色植物那樣，利用自己制造的有機(jī)物來(lái)維持生活的營(yíng)養(yǎng)方式，叫做自養(yǎng)，它是各類(lèi)綠色植物共有的一個(gè)重要特征。
在鞏固本課時(shí)，可聯(lián)系上面學(xué)習(xí)過(guò)的水綿生活習(xí)性，請(qǐng)同學(xué)們思考，在陽(yáng)光充足時(shí)，為什么水綿往往形成絲團(tuán)漂浮在水面上？
三、第二課時(shí)：
（二）其他的藻類(lèi)植物
1．先復(fù)習(xí)水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，然后再讓學(xué)生思考，聯(lián)系一下生活實(shí)際，你們還知道哪些植物屬于藻類(lèi)植物，由此引入本課題。
2．學(xué)生會(huì)提到海帶、紫菜或其他藻類(lèi)植物。此時(shí)，教師出示海帶、紫菜的標(biāo)本（或投影片，如有海帶、紫菜的生活環(huán)境錄像更佳），供學(xué)生觀察、分析、比較。讓學(xué)生對(duì)照課本有關(guān)內(nèi)容及圖解（圖I－63、I－64），討論以下各題：
（1）海帶、紫菜植物體分幾部分？
（2）它們是單細(xì)胞還是多細(xì)胞個(gè)體？
（3）植物體有無(wú)根、莖、葉等器官？
（4）海帶、紫菜呈現(xiàn)什么顏色？體內(nèi)還含有葉綠素嗎？
（5）它們的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？與水綿相同嗎？
在學(xué)生充分討論，并回答以上問(wèn)題后，教師可歸納總結(jié)，突出以下幾點(diǎn)：
（1）海帶、紫菜是多細(xì)胞的植物體，結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，都沒(méi)有根、莖、葉等器官。海帶植物體分三部分，下面是根狀物、往上是帶柄和葉狀體；紫菜的植物體是薄而柔軟的葉狀體，基部是根狀物。根狀物不具有根的結(jié)構(gòu)，也不起吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的作用，它只起著固著作用，所以不是根；葉狀體無(wú)葉片的結(jié)構(gòu)，所以也不是葉。
（2）海帶、紫菜的葉綠體里，除含葉綠素外，還分別含有大量的藻黃素和大量的藻紅素，所以分別呈褐色和紫紅色。由于它們都含葉綠素，所以與水綿一樣，營(yíng)養(yǎng)方式也是自養(yǎng)。
學(xué)生已經(jīng)了解了多細(xì)胞的藻類(lèi)植物，如水綿、海帶、紫菜后，還要讓學(xué)生了解藻類(lèi)植物中的單細(xì)胞種類(lèi)。
先給學(xué)生展示一滴池水中的藻類(lèi)植物（可以用錄像或投影片），使學(xué)生對(duì)衣藻的生活環(huán)境有一個(gè)初步的了解，然后再專(zhuān)門(mén)演示衣藻的投影片，提出討論題：①衣藻是單細(xì)胞還是多細(xì)胞構(gòu)成的植物體？②細(xì)胞內(nèi)有無(wú)葉綠體？組織學(xué)生觀察、思考、討論后回答：衣藻是由單細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，可以請(qǐng)學(xué)生具體指出衣藻內(nèi)的杯狀葉綠體。
（三）藻類(lèi)植物的主要特征
這部分教學(xué)可采用比較、歸納的方法進(jìn)行，讓學(xué)生思考討論：水綿、海帶、紫菜、衣藻在生活環(huán)境、植物體結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式上有哪些共同的地方，這樣就可歸納出藻類(lèi)植物的主要特征：1．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無(wú)根、莖、葉等器官的分化；2．細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；3．大都生活在水中。
（四）藻類(lèi)植物對(duì)自然界和在經(jīng)濟(jì)上的意義
本部分可組織學(xué)生自學(xué)和討論進(jìn)行教學(xué)。
1．展示藻類(lèi)植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物放出氧氣的投影片，組織學(xué)生討論：藻類(lèi)植物對(duì)自然界的意義？學(xué)生可以答出：藻類(lèi)植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚(yú)的餌料，放出的氧氣除供魚(yú)類(lèi)呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來(lái)源。
2．展示藻類(lèi)植物經(jīng)濟(jì)意義的投影片或者錄像片。提出藻類(lèi)植物在經(jīng)濟(jì)上有什么意義的討論題，學(xué)生觀察討論后回答：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類(lèi)植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。
小結(jié)：藻類(lèi)植物對(duì)自然界及對(duì)人類(lèi)在經(jīng)濟(jì)上有十分重要的意義，隨著科學(xué)的發(fā)展，我們會(huì)從藻類(lèi)植物中提取出更多的對(duì)人類(lèi)有用的成分。
復(fù)習(xí)鞏固題：
①綠色植物的植物體一定都是綠色嗎？為什么？
②藻類(lèi)植物比綠色開(kāi)花植物低等，為什么？
③赤潮現(xiàn)象常引起魚(yú)體大量死亡，為什么？
閱讀：P97一滴池水中的藻類(lèi)植物。
我國(guó)的海帶養(yǎng)殖。
第九章植物的主要類(lèi)群
第一節(jié)藻類(lèi)植物
一、水綿
1．生活習(xí)性：池塘、小溪
2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：
①綠色絲狀體
②多細(xì)胞個(gè)體
③葉綠體帶形呈螺旋狀排列（內(nèi)含葉綠素）
3．營(yíng)養(yǎng)方式——自養(yǎng)（能進(jìn)行光合作用、自己制造有機(jī)物）
二、其它的藻類(lèi)植物
1．海帶
2．紫菜
3．衣藻
三、藻類(lèi)植物的主要特征
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體、無(wú)根、莖、葉分化，細(xì)胞內(nèi)含葉綠體，能進(jìn)行光合作用，大都生活在水中。
四、藻類(lèi)植物對(duì)自然界和在經(jīng)濟(jì)上的意義。
小資料
灰藻的采集和培養(yǎng)
一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
稱(chēng)取1克硝酸鉀、0.25克氯化鉀、0.25克硫酸鎂、0.25克磷酸二氫鉀和0.2毫升1％的硫酸亞鐵，溶在盛有1000毫升蒸餾水的大燒杯里，再倒入10克瓊脂后加熱，溶化后倒入試管備用（約占試管的1／4）。
二、方法步驟：
1．采集衣藻。春末夏初，氣溫在10～20℃時(shí)，可以在有機(jī)物豐富的靜水中，用勺子或碗舀取衣藻，如果衣藻較多時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)水面上常呈云彩狀。
2．培養(yǎng)衣藻：
（1）把注入培養(yǎng)基的試管在高壓（14.7×104帕）下滅菌40分鐘，取出擺成斜面。
（2）在無(wú)菌條件下，用接種環(huán)把衣藻接種在已經(jīng)自然冷卻的斜面上。
（3）在光照充足，室溫22℃的條件下培養(yǎng)。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
培養(yǎng)3天后，可在顯微鏡下找到不游動(dòng)的衣藻。7天后，可見(jiàn)培養(yǎng)基變綠。
這種培養(yǎng)方法的優(yōu)點(diǎn)是：保存時(shí)間長(zhǎng)（低溫下在冰箱里可保持1年以上）；有利于純種的培養(yǎng)；觀察方便，只要在載玻片上衣藻群體上滴一滴水，5分鐘后就可在顯微鏡下看到游動(dòng)的衣藻。
附：培養(yǎng)基配制的其它方法
用土壤浸出液配制固體培養(yǎng)基，把土壤浸出液加1％瓊脂，加熱消毒后即成為固體培養(yǎng)基也可用來(lái)培養(yǎng)衣藻。
第一節(jié)藻類(lèi)植物
第一節(jié)植物的生殖和發(fā)育(八下生物教案)
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)植物的生殖和發(fā)育(八下生物教案)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第1節(jié)植物的生殖
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程。（2）舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。（3）說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。2．能力目標(biāo)
（1）通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（2）能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。3．情感目標(biāo)
（1）觀察植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。（2）參與嫁接，或扦插和壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。
二、教材分析
植物的種類(lèi)很多，比較常見(jiàn)的，與我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的，多數(shù)是綠色開(kāi)花植物。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)和觀察的植物，是以綠色開(kāi)花植物為主。綠色開(kāi)花植物在生殖過(guò)程中，表現(xiàn)出豐富多彩的生命現(xiàn)象，如植物生長(zhǎng)到一定的階段，就開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子。花的結(jié)構(gòu)有雄蕊、雌蕊。當(dāng)植物完成受精后，胚珠能發(fā)育成種子，同時(shí)子房壁能夠發(fā)育成果皮。為了使學(xué)生關(guān)注植物生殖的主要過(guò)程，同時(shí)又要避免對(duì)知識(shí)的重復(fù)了解，本小節(jié)主要通過(guò)觀察植物的受精過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)植物新生命是如何誕生的。植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖部分，主要介紹師生常見(jiàn)的一些植物，如甘薯的塊根、馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖和落地生根的葉等。通過(guò)圖示的展現(xiàn)，使學(xué)生一目了然，不需要教師用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)描述。當(dāng)然，教師為了準(zhǔn)確把握關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可以參考本節(jié)提供的教學(xué)資源有關(guān)部分，或查找植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料。植物的組織培養(yǎng)，是人類(lèi)創(chuàng)造的又一種繁殖植物的方法。這種方法在目前的花卉快速繁殖等方面運(yùn)用十分廣泛，安排這一內(nèi)容，既順應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的形勢(shì)，又能夠打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生殖的視野，體驗(yàn)新科技給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生研讀STS中的“人工種子”內(nèi)容的興趣，積極參與課后一些實(shí)踐活動(dòng)，如嫁接和植物的組織培養(yǎng)等。本節(jié)的重點(diǎn)是：觀察植物的受精過(guò)程。本節(jié)的難點(diǎn)是：概述植物的受精過(guò)程。課時(shí)建議：本節(jié)教學(xué)安排2課時(shí)。安排策略如下表：
課時(shí)
方案1
方案2
第1課時(shí)
（觀察受精的過(guò)程）
（1）展示桃花圖片，師生共同回顧花的結(jié)構(gòu)。（2）預(yù)先設(shè)置若干小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察受精過(guò)程示意圖。（3）師生圍繞教材提供的討論題，組織討論和小結(jié)。（1）播放綠色開(kāi)花植物從開(kāi)花到傳粉的錄像或多媒體課件。（2）根據(jù)播放內(nèi)容，師生共同小結(jié)花的結(jié)構(gòu)。（3）制作和播放受精過(guò)程的多媒體課件。（4）師生圍繞教材提供的討論題，進(jìn)行討論和小結(jié)。第2課時(shí)
（觀察植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖、植物的組織培養(yǎng)）
（1）通過(guò)有性生殖與無(wú)性生殖概念的比較活動(dòng)，引出本課營(yíng)養(yǎng)繁殖的課題。（2）在突出根、莖、葉器官結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將教材中有關(guān)討論題，融入到學(xué)生觀察幾種植物營(yíng)養(yǎng)繁殖示意圖的過(guò)程中，師生共同展開(kāi)討論。（3）教師利用人工營(yíng)養(yǎng)繁殖圖示，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行嫁接、扦插和壓條的方法。（4）各小組圍繞植物組織培養(yǎng)示意圖，描述這一新技術(shù)的大致過(guò)程，并在全班交流。（1）教師課前制作植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的課件，讓學(xué)生盡可能詳細(xì)的觀看到多種植物營(yíng)養(yǎng)繁殖（包括人工營(yíng)養(yǎng)繁殖）的案例。（2）圍繞觀看的課件，結(jié)合教材的圖示，討論植物是通過(guò)什么營(yíng)養(yǎng)器官繁殖后代的。（3）師生共同比較和小結(jié)有性生殖、無(wú)性生殖和營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念。（4）播放植物組織培養(yǎng)的具體過(guò)程錄像或課件，每一學(xué)習(xí)小組討論和準(zhǔn)備過(guò)程解說(shuō)詞，在全班交流。三、活動(dòng)指導(dǎo)
活動(dòng)1：觀察受精的過(guò)程
本活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生必須具備對(duì)花的結(jié)構(gòu)、傳粉等知識(shí)的了解。由于這些知識(shí)在小學(xué)自然和初中七年級(jí)下冊(cè)的植物多樣性中有了介紹，但是學(xué)生可能有不同程度的遺忘。因此，執(zhí)教者在組織觀察植物受精過(guò)程圖示之前，運(yùn)用示意圖、多媒體或錄像等形式，首先幫助他們對(duì)花的各部分結(jié)構(gòu)如花被、雌蕊、雄蕊、花柱、柱頭、子房、胚珠、花藥、花絲和花粉等有清晰的了解，尤其是雌蕊部分的結(jié)構(gòu)不能含糊不清。有了這一鋪墊，才能保證觀察活動(dòng)的順利進(jìn)行。觀察植物的受精過(guò)程中，如果以教材的圖示為主，教師要準(zhǔn)備一些小問(wèn)題，如“花粉粒是如何落到雌蕊的柱頭上的？是不是所有的花粉都能在花柱上萌發(fā)？受精以后，它們將發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)？”等，目的是讓學(xué)生在觀察時(shí)不致于“走馬觀花”和缺乏思考，引導(dǎo)他們從不同的角度對(duì)圖示進(jìn)行分析和比較，為后續(xù)的討論奠定基礎(chǔ)。如果教者將受精過(guò)程制作了動(dòng)態(tài)的課件，在課堂上播放之前，教者先要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，如各小組可參考信息庫(kù)的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)受精過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言的描述，同時(shí)接受其他小組的質(zhì)疑和提問(wèn)，并要迅速做出解釋等，從而防止學(xué)生在這一活動(dòng)中只當(dāng)觀看者不當(dāng)參與者。教材設(shè)計(jì)的討論題，教者可以按照觀察過(guò)程順序，不斷提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，也可以等活動(dòng)結(jié)束，集中進(jìn)行研討。當(dāng)然，所討論的問(wèn)題不要局限于教材提供的幾條，可以根據(jù)時(shí)間的允許或?qū)W生學(xué)情進(jìn)行擴(kuò)展和深化。活動(dòng)2：觀察植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖
教師在活動(dòng)之前，首先要進(jìn)行一定的知識(shí)鋪墊。鋪墊的方式，可以是教師組織一定的文字資料如有性生殖、無(wú)性生殖和營(yíng)養(yǎng)繁殖等，供學(xué)生閱讀后，對(duì)這些重要的概念進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生了解到有性生殖與無(wú)性生殖區(qū)別，營(yíng)養(yǎng)繁殖屬于無(wú)性繁殖的一種類(lèi)型，并且這種繁殖后代是通過(guò)植物的營(yíng)養(yǎng)器官完成的。觀察的對(duì)象如果是教材提供的“幾種植物的營(yíng)養(yǎng)器官”圖示，教師從幫助學(xué)生識(shí)別植物的營(yíng)養(yǎng)器官著手，如馬鈴薯的塊莖與甘薯的塊根外形雖然相似，根據(jù)它們各自具有芽眼和須根這一結(jié)構(gòu)，判斷它們是不同的營(yíng)養(yǎng)器官繁殖后代的。如果將各種營(yíng)養(yǎng)器官繁殖后代的案例做成課件，播放時(shí)，教師要通過(guò)不斷的提問(wèn)和交流，留給學(xué)生一定的觀察與思考空間，不能像用平鋪直敘的方式介紹某一產(chǎn)品那樣，讓學(xué)生不能主動(dòng)質(zhì)疑和提問(wèn)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。
植物的生長(zhǎng)發(fā)育
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）概述種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（2）分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。（3）說(shuō)明種子萌發(fā)的過(guò)程。（4）說(shuō)出葉芽的結(jié)構(gòu)。2．能力目標(biāo)
（1）嘗試畫(huà)出所觀察的種子結(jié)構(gòu)。（2）選擇某一外界條件，嘗試探究它與種子萌發(fā)的關(guān)系。3．情感目標(biāo)
（1）通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件，形成生物的生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境有著密切關(guān)系的觀念。（2）參與種子萌發(fā)與外界條件的探究，交流外界條件對(duì)種子萌發(fā)影響的看法。
二、教材分析
綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育，一般是指從種子在適宜的外界條件下，萌發(fā)成幼苗，經(jīng)歷生長(zhǎng)發(fā)育直至成熟的過(guò)程。因此，本小節(jié)關(guān)于植物的生長(zhǎng)發(fā)育，主要是圍繞種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)的條件和過(guò)程以及芽與莖、葉的關(guān)系等展開(kāi)的。在觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知水平，方法欄中比較詳細(xì)安排了一些具有提示或指導(dǎo)性的步驟，目的是提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、要?jiǎng)幽X，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。由于綠色開(kāi)花植物的種子有兩大類(lèi)型，即雙子葉植物種子如蠶豆、花生等，單子葉植物種子如玉米、小麥等。教材對(duì)單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)探究，只安排了玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，供師生在教學(xué)過(guò)程靈活運(yùn)用中，可以參考觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)的步驟，觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚種子結(jié)構(gòu)之后，安排探究種子萌發(fā)的外界條件活動(dòng)，有助于學(xué)生觀察種子萌發(fā)時(shí)發(fā)生的一些現(xiàn)象，并能在探究過(guò)程中有利于他們之間的交流和合作。例如，學(xué)生不清楚種子的結(jié)構(gòu)，就不可能提出較適宜的問(wèn)題，也不可能準(zhǔn)確描述種子是發(fā)芽還是生根，也就不可能得出探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。所以，了解種子的結(jié)構(gòu)，是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和基礎(chǔ)，探究種子萌發(fā)條件的活動(dòng)和觀察種子的萌發(fā)過(guò)程，是對(duì)種子結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解和運(yùn)用。由于植物的莖、葉和花，都是由芽發(fā)育而來(lái)的，其中莖的主干是由胚芽發(fā)育而來(lái)，側(cè)枝又是由主干側(cè)面的芽發(fā)育而來(lái)，芽可以分為葉芽和花芽等，這部分知識(shí)比較復(fù)雜，具有一定的難度，因此，教材只以葉芽的縱切面的觀察作為本活動(dòng)的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生對(duì)植物的芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育有一個(gè)大致了解。為了使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能獲得一些最基本的知識(shí)，培養(yǎng)他們收集信息、運(yùn)用知識(shí)的能力，本小節(jié)的信息庫(kù)，提供了全面認(rèn)識(shí)蠶豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的信息，STS部分的“太空種子”內(nèi)容，具有生物科技發(fā)展的前瞻性。本節(jié)的重點(diǎn)是：能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。本節(jié)的難點(diǎn)是：觀察葉芽的結(jié)構(gòu)。課時(shí)建議：本節(jié)教學(xué)安排3課時(shí)。安排策略如下表：
課時(shí)
方案1
方案2
第1課時(shí)
（觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)）
（1）由植物的種子萌發(fā)成幼苗，經(jīng)歷生長(zhǎng)發(fā)育直至成熟過(guò)程介紹，引出本堂課觀察種子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。（2）學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解觀察的大致步驟。（3）師生共討論觀察時(shí)的注意要點(diǎn)。（4）學(xué)生按照步驟完成觀察活動(dòng)，并適當(dāng)記載觀察到的現(xiàn)象或結(jié)果。（5）師生交流觀察得到的現(xiàn)象或結(jié)果。（6）按觀察蠶豆種子的步驟對(duì)玉米種子進(jìn)行觀察，并與蠶豆種子相比較，討論和交流所獲得的結(jié)果或結(jié)論。（1）由教師設(shè)置小問(wèn)題，如“植物的幼苗是如何來(lái)的？種子什么結(jié)構(gòu)具有植物的雛形？”等，引導(dǎo)到討論種子結(jié)構(gòu)的話(huà)題上。（2）將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，參考教材提供的步驟，一半小組完成觀察蠶豆結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，另一半完成觀察玉米結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)。（3）記載各自觀察到的現(xiàn)象或結(jié)果，并進(jìn)行交流。（4）師生得出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)比較的異同點(diǎn)。第2課時(shí)
（探究種子萌發(fā)的外界條件）（1）學(xué)習(xí)小組討論影響種子萌發(fā)的外界條件可能有哪些。（2）根據(jù)本小組的共同興趣，確定本組探究的內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。（4）記錄觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論。（5）小組交流各自的結(jié)論，并接受其他小組的質(zhì)疑或詢(xún)問(wèn)。（6）師生共同得出準(zhǔn)確的結(jié)論。（1）由班級(jí)有播種體驗(yàn)的學(xué)生或教師，介紹農(nóng)民播種時(shí)的一些做法，幫助大家建立一些感性認(rèn)識(shí)。（2）每個(gè)小組根據(jù)啟發(fā)，確定需要探究的內(nèi)容。（3）模仿教材的步驟，完成探究活動(dòng)。（4）寫(xiě)出探究的報(bào)告，包括提出的問(wèn)題、假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論等。（5）提交給教師評(píng)定，并選擇好的報(bào)告進(jìn)行交流。
第3課時(shí)
（觀察種子萌發(fā)的過(guò)程、觀察葉芽的結(jié)構(gòu)）
（1）以小組為單位，按教材要求，在課前完成種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)。（2）各小組記錄觀察到的現(xiàn)象，并作初步的解釋。（3）各組在課上交流觀察的情況，并對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的解釋進(jìn)行質(zhì)疑。（4）通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的小結(jié)，引導(dǎo)到對(duì)葉芽結(jié)構(gòu)的觀察。（5）通過(guò)對(duì)葉芽結(jié)構(gòu)的觀察，并圍繞討論題討論，幫助學(xué)生理清葉芽的各部分結(jié)構(gòu)與莖和葉的關(guān)系。（1）各小組介紹觀察種子萌發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（2）師生歸納種子萌發(fā)有哪些共同的現(xiàn)象。（3）各小組對(duì)所歸納的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（4）教師對(duì)各組的解釋進(jìn)行評(píng)判。（5）出示種子萌發(fā)全過(guò)程示意圖，利用胚芽發(fā)育成莖和葉的圖，引出葉芽結(jié)構(gòu)圖，展示卷心菜葉球等植物葉芽實(shí)物圖，供學(xué)生邊對(duì)照邊觀察葉芽結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)師生展開(kāi)進(jìn)行討論。三、活動(dòng)指導(dǎo)
活動(dòng)1：觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)，是探究種子萌發(fā)條件和觀察萌發(fā)過(guò)程的基礎(chǔ)，是本小節(jié)的重點(diǎn)。為了保證學(xué)生成功地觀察到種子的結(jié)構(gòu)，教師在課前要準(zhǔn)備好觀察材料，如蠶豆和玉米種子需提前1—2天浸泡，如果天氣較熱，浸泡時(shí)要經(jīng)常換水，以防止種子腐爛。天氣較冷時(shí)，可用熱水浸泡，以縮短浸泡的時(shí)間。學(xué)生在觀察種子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意：剝?nèi)バQ豆種皮以后，要從子葉的一側(cè)分開(kāi)，動(dòng)作要輕，并仔細(xì)觀察兩個(gè)子葉連接部位有什么結(jié)構(gòu)；用放大鏡觀察玉米種子時(shí)，可用解剖針輕輕挑起胚的兩端，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中間挑不動(dòng)的是胚軸，胚軸與一片大的子葉相連，這片子葉緊貼在胚乳下面，呈薄片狀。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀好教材提供的方法，要做到邊觀察邊思考。如果是將蠶豆種子與玉米種子結(jié)合起來(lái)觀察的學(xué)生，要注意比較這兩類(lèi)種子的結(jié)構(gòu)和功能的異同。學(xué)生在畫(huà)蠶豆或玉米種子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要提醒學(xué)生先結(jié)合實(shí)物，找出各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)的位置，然后畫(huà)出的種子結(jié)構(gòu)就比較準(zhǔn)確了，而且也有助于學(xué)生牢固記住種子的結(jié)構(gòu)。活動(dòng)2：探究種子萌發(fā)的外界條件
本活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)十分有益。在探究活動(dòng)開(kāi)展之前，師生要對(duì)種子萌發(fā)需要什么條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚缃Y(jié)合農(nóng)村播種時(shí)，農(nóng)民對(duì)種子如何處理等，幫助學(xué)生建立一定的感性認(rèn)識(shí)。有了這一引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和做出假設(shè)等，從而開(kāi)始了他們的探究活動(dòng)。為了保證一堂課能夠觀察到不同條件對(duì)種子萌發(fā)的影響，教師要協(xié)調(diào)不同學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行不同條件對(duì)種子萌發(fā)的影響，以使學(xué)生獲得一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。如果有的小組觀察實(shí)驗(yàn)失敗，教師應(yīng)該給于更多的關(guān)注，如水中的種子能萌發(fā)的原因可能是水中含有一定的氧氣，當(dāng)種子處于休眠狀態(tài)時(shí)不能萌發(fā)等。當(dāng)找出原因后，教師要鼓勵(lì)他們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證這些解釋是否正確?；顒?dòng)3：觀察種子的萌發(fā)過(guò)程
觀察種子萌發(fā)過(guò)程實(shí)驗(yàn)，是各小組同學(xué)按照教材的指導(dǎo)在課外完成的。學(xué)生還可以采用大的玻璃瓶或玻璃杯作為實(shí)驗(yàn)用的容器，瓶?jī)?nèi)可以加入濕潤(rùn)的木屑，種子可沿著瓶壁隔天分別放入，這樣可以獲得較好的觀察效果。當(dāng)各個(gè)小組完成了上述實(shí)驗(yàn)后，須將觀察到的現(xiàn)象、及其解釋等寫(xiě)成書(shū)面材料。然后，教師在課上組織各小組交流觀察的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑，如通過(guò)“為什么要將種子放在濕潤(rùn)的棉花或木屑上？種子萌發(fā)時(shí)，最先長(zhǎng)出的是種子的什么結(jié)構(gòu)？你做實(shí)驗(yàn)的種子萌發(fā)時(shí)子葉是留在土壤中還是在土壤外？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，保證交流具有一定的質(zhì)量?；顒?dòng)4：觀察葉芽的結(jié)構(gòu)
觀察葉芽的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，是幫助學(xué)生建立植物的莖、葉和花都是由芽發(fā)育而來(lái)的概念。由于學(xué)生對(duì)芽的類(lèi)型還缺少一定的認(rèn)識(shí)，教師在課前要準(zhǔn)備一些帶芽的枝條，讓學(xué)生了解芽的類(lèi)型可以按位置分為頂芽和側(cè)芽，按發(fā)育的趨勢(shì)可以分為葉芽、花芽和混合芽。關(guān)于觀察葉芽的活動(dòng)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中葉芽的插圖，啟發(fā)思考葉芽各結(jié)構(gòu)將要發(fā)育成枝條的哪部分結(jié)構(gòu)。接著指導(dǎo)學(xué)生選擇枝條上大的葉芽如頂芽，用刀片縱切開(kāi)葉芽，對(duì)照?qǐng)D示，用放大鏡觀察實(shí)物，有時(shí)還可以用解剖針撥動(dòng)，便于找到葉芽?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。如果有的學(xué)生觀察不清楚，除了換取較大的葉芽外，還可以將葉芽再切一刀繼續(xù)觀察。如果教師通過(guò)縱切開(kāi)卷心菜的葉球，并放在實(shí)物投影儀顯示，供學(xué)生進(jìn)一步觀察，可使觀察葉芽結(jié)構(gòu)的效果更好。
第一節(jié)《中東》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié)《中東》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）能說(shuō)出一則關(guān)于中東的新聞或一個(gè)與中東相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說(shuō)出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標(biāo)
通過(guò)讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對(duì)世界的影響，培養(yǎng)對(duì)地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)注時(shí)事的意識(shí)、熱愛(ài)和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點(diǎn)：分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因、中東石油對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際政治的影響。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助法、問(wèn)題討論法、啟發(fā)式談話(huà)法、讀圖分析法、講授法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，走過(guò)了我們臨近的國(guó)家。今天我們又踏入東半球其它國(guó)家。第一站，我們來(lái)到中東……(展示課題)
師：［問(wèn)題］這個(gè)地區(qū)在哪里？為什么把這個(gè)地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱(chēng)來(lái)歷文字簡(jiǎn)介。
師：中東和我們學(xué)過(guò)的西亞一樣嗎？請(qǐng)大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。
［結(jié)論］中東比西亞多了個(gè)非洲埃及，少了一個(gè)阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國(guó)家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請(qǐng)注意看圖上哪些國(guó)家是跨洲的？分別跨了哪兩個(gè)大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)
師：請(qǐng)同學(xué)看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報(bào)道(請(qǐng)男、女播音員播報(bào))
［課件展示］新聞報(bào)道內(nèi)容
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面圖
師：這些報(bào)道和圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題？
(說(shuō)明這里戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，所以成為世界的焦點(diǎn)，并且受到美國(guó)等大國(guó)的關(guān)注。)
［說(shuō)話(huà)練習(xí)］如果你是中東的一名中學(xué)生，你有何感想？如果給你向所在國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說(shuō)幾句話(huà)的機(jī)會(huì)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
師：報(bào)道中都提到哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？(兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突)
［課件展示］中東——世界熱點(diǎn)地區(qū)
師：我們來(lái)看看其中的中東戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹
師提問(wèn)：為什么中東的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有英國(guó)和法國(guó)插手？他們?cè)跔?zhēng)奪什么？(蘇伊士運(yùn)河)
師追問(wèn)：為什么要爭(zhēng)奪蘇伊士運(yùn)河？(因?yàn)檫@里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點(diǎn)一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
師提問(wèn)：你怎樣來(lái)描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問(wèn)：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)
師追問(wèn)：這些水域當(dāng)中，哪些是相通的？通過(guò)哪些水道相通？(里海和地中海通過(guò)土耳其海峽相連，地中海和紅海通過(guò)蘇伊士運(yùn)河相連，阿拉伯海和波斯灣通過(guò)霍爾木茲海峽相連)
師追問(wèn)：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)
［活動(dòng)］完成第52頁(yè)第1題第(1)小題。
［課件展示］表格圖答案
師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭(zhēng)資料。
師：美國(guó)插手中東問(wèn)題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問(wèn)題)［課件展示］焦點(diǎn)二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。
講小笑話(huà)［課件展示］
［課件展示］世界最大的石油寶庫(kù)。
［討論］中東石油在世界的地位（儲(chǔ)量：最大；產(chǎn)量：最多；出口量：最多）
［課件展示］中東石油的分布。
［討論］中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）
［課件展示］世界主要產(chǎn)油國(guó)石油儲(chǔ)量（中東五大產(chǎn)油國(guó)占中東63%）
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［角色扮演］如果你是日本、美國(guó)、英國(guó)石油公司的總裁，要從中東進(jìn)口石油，最短航線需要經(jīng)過(guò)哪些海峽、海洋、運(yùn)河？
［課件展示］航線A、B、C圖。
[課件展示]ABC三線到達(dá)的國(guó)家。
師小結(jié)：由此可見(jiàn)，這些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家需要中東的石油資源，以美國(guó)為首的這些國(guó)家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
［討論］發(fā)達(dá)國(guó)家為什么要瘋狂的爭(zhēng)奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，據(jù)估計(jì)，按目前的開(kāi)采速度，其它地區(qū)的石油儲(chǔ)量只夠開(kāi)采15年，中東的石油儲(chǔ)量可開(kāi)采80年，中東地區(qū)必將面對(duì)石油枯竭的問(wèn)題。）
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果中東石油用完，其經(jīng)濟(jì)將如何發(fā)展，人民的生活將會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等）
總結(jié)
本節(jié)課我們分析了中東成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的兩個(gè)原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點(diǎn)都是這個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件，但這些優(yōu)勢(shì)條件在給它帶來(lái)利益的同時(shí)，也給它帶來(lái)了麻煩，少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家由于這些優(yōu)勢(shì)而不斷在這個(gè)地區(qū)挑起一些爭(zhēng)端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭(zhēng)。下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的另外兩個(gè)原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業(yè)：1.完成課本中活動(dòng)題空格填充。
2.完成填充圖冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
