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能量流動和物質(zhì)循環(huán)。

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八年級生物下冊《能量流動和物質(zhì)循環(huán)》復(fù)習學案

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學習內(nèi)容：6－1－3能量流動和物質(zhì)循環(huán)

學習目標：1、分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點

2、以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點

學習過程

一、預(yù)習學案

1、能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的、和的過程。

2、能量流動渠道是通過依次傳遞。

3、一個營養(yǎng)級是指。是生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。

4、生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者的能量來自，消費者的能量來自，分解者的能量來自。

5、生態(tài)系統(tǒng)中的能量去路：一、通過作用自身消耗，二、排泄物、尸體通過的呼吸作用散失，三、一部分能量通過流入到下一。

6、能量流動特點一是、。二、傳遞效率大約為。

7、研究能量流動的目的是（1）使能量地流向的部分。（2）實現(xiàn)能量的利用，提高。

8、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是指，生態(tài)系統(tǒng)中組成生物體的從開始，經(jīng)、和，又回到的循環(huán)過程。

9、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)分為、、、等。

10、碳的存在以等形式存在于地球上，以的形式存在于大氣中。

11、二氧化碳進入生物體是通過綠色植物的作用將轉(zhuǎn)化成有機物，使碳進入生物體，碳由生物體回到大氣是由、和通過作用將體內(nèi)的分解成二氧化碳。

12、動植物遺體沉積、埋藏經(jīng)地質(zhì)演化可轉(zhuǎn)化為等化石燃料，這些化石燃料被利用，轉(zhuǎn)變成。

13、能量流動與物質(zhì)循環(huán)不同點：能量流動是的，物質(zhì)循環(huán)是的。相同點：都是通過和實現(xiàn)的。兩者的聯(lián)系是：兩者密切，不可，是生態(tài)系統(tǒng)的兩個過程。

二、探究學案

1、生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指什么？

2、生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是？

3、生態(tài)系統(tǒng)中第一營養(yǎng)級一般是由誰來充當?shù)?？第二營養(yǎng)級是誰來充當?shù)?？初級消費者又是由誰來充當?shù)模?/p>

4、在生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般不會太長的原因？一般有幾個營養(yǎng)級？

5、在一個正常的生態(tài)系統(tǒng)中第一營養(yǎng)級生物數(shù)量及所占能量與最高營養(yǎng)級生物數(shù)量及所占能量有何不同？

6、最高營養(yǎng)級的生物如何實現(xiàn)獲得足夠的能量？

7、碳在無機環(huán)境中是以什么形式進行循環(huán)的？碳在生物中界中又是以什么形式進行循環(huán)的？

三、達標測試

1、在一個生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的生物成分是

A．生產(chǎn)者、消費者、分解者B．生產(chǎn)者、消費者

C．生產(chǎn)者、分解者D．各級消費者

2、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指

A．生產(chǎn)者B．生產(chǎn)者和消費者

C．食物鏈和食物網(wǎng)D．生產(chǎn)者和分解者

3、在水池生態(tài)系統(tǒng)中，屬于第一營養(yǎng)級的生物是

A．浮游動物B．小魚C．藍藻D．細菌

4、地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自

A．生產(chǎn)者B．各級消費者C．太陽能D．化石燃料

5、生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是

A．生產(chǎn)者固定的太陽能總量B．各級消耗者所同化的總量

C．分解者分解作用釋放出來的總能量D．太陽能的總量

6、進入生物群落中的碳，以二氧化碳的形式返回到大氣中的途徑是

A．化石燃料燃燒B．生產(chǎn)者的呼吸作用

C．消費者的呼吸作用D．分解者的分解作用

7、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系是

A．物質(zhì)先循環(huán)能量后流動B．能量先流動物質(zhì)后循環(huán)

C．物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動D．物質(zhì)循環(huán)和能量流動無關(guān)

8、生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)首先依賴于

A．綠色植物的光合作用B．動物的呼吸作用

C．化石燃料的燃燒D．細菌的分解作用

9、如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，它們形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最穩(wěn)定的是

A．A→B→C→DB．A←B→C

D

C．A→B→CD．A→C→D

B

D

10、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看硝化細菌和蚯蚓屬于

A．生產(chǎn)者和消費者B．生產(chǎn)者和分解者

C．分解者和消費者D．消費者和分解者

11、右圖A表示的是一種鷹在一個群落中的情況，那么B可能代表的是什么？

A、鷹的天敵B、是與鷹有互利共生關(guān)系

C、群落中生產(chǎn)者D、是被鷹捕食的一個種群

1

2

3

12、下圖是以每個營養(yǎng)級生物的數(shù)量多少而繪成的金字塔，其中“1”、“2”、“3”分別代表第一、二、三個營養(yǎng)級的生物，下面哪條食物鏈與金字塔相符合

①草②樹③昆蟲④兔⑤鳥⑥狼

A．①→③→⑤B．①→④→⑥C．②→③→⑤D．①→③→⑥

13、下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請根據(jù)圖示回答問題。

（1）該食物網(wǎng)共有________條食物鏈，最長的食物鏈有_____個營養(yǎng)級。

（2）貓頭鷹占有______個營養(yǎng)級，其中最高的營養(yǎng)級是：________.

（3）食草鳥類與鼠之間的種間關(guān)系是_____________.

蛇與貓頭鷹的關(guān)系是：_____________.

（4）貓頭鷹占有多條食物鏈______；從能量流動的角度看是由于___________

（5）如果想讓草原茂盛，從總體上看應(yīng)保護_______________最有效。

（6）能量以________形式進入生態(tài)系統(tǒng)，以_______形式流動，以_________形式離開該生態(tài)系統(tǒng)。

(7）要使該生態(tài)系統(tǒng)維持自身平衡，除圖中內(nèi)容再加上陽光、溫度和H2O，另外還必須加一個重要的成分是_________________.

（8）流入貓頭鷹體內(nèi)的能量是從生態(tài)系統(tǒng)的__________開始的。

（9）假設(shè)該草原受二惡英污染，體內(nèi)殘留毒物濃度最高的是_________.

14、右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，據(jù)圖回答

（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[]固

定太陽能開始的。

C

A

D

B

（2）碳元素在大氣中與A、B、C之間的流動是以
形式進行的，在生態(tài)系統(tǒng)的各成分

中A為，B為。

（3）圖中D→C過程是通過作用

實現(xiàn)的，圖中C→D過程是通過作用

實現(xiàn)的，圖中C→B過程是通過作用實現(xiàn)的。

（4）生物群落中的一部分碳返回大氣中，而另一部分則以形式儲藏在地層中。碳在無機環(huán)境中，以和的形式存在。

（5）碳循環(huán)始終與結(jié)合在一起進行。

四、學后反思

備注：1、生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者包括哪些？

所有綠色植物外，還包括藍綠藻和少數(shù)化能合成的細菌如硝化細菌等自養(yǎng)型生物，生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級。

2、蚯蚓在分解有機廢物時，在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么角色？

分解者

3、寄生生活的細菌和真菌，在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么角色？

消費者

4、病毒在生態(tài)系統(tǒng)中的地位是什么？

從其營養(yǎng)方式看，病毒在營寄生生活時只是將寄主有機物轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砦镔|(zhì)，并沒有使有機物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機物回歸自然，故病毒與細菌、真菌不同，在生態(tài)系統(tǒng)中當歸于消費者。　由此可見，確定一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，不應(yīng)簡單地依據(jù)其在生物界的分類地位，而應(yīng)依據(jù)其在生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)方式和功能來劃分。明白這一點，就不難劃分生物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位。

5、為什么能量流動只能是單向的？

能量之所以單向流動即能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向后面各個營養(yǎng)級,既不能逆向流動,也不能循環(huán)流動,是因為生物之間的捕食關(guān)系是一定的,能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流.由于太陽能是生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭,生產(chǎn)者只有通過光合作用,才能將太陽能固定在它所合成的有機物中并輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級.而當能量沿食物鏈流動時,每個營養(yǎng)級的生物都進行呼吸作用釋放一部分熱能,這部分熱能一旦散失,生產(chǎn)者是不能固定的.因此,能量不能循環(huán)流動.由此可見,生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的能量耗散系統(tǒng),太陽能必須不斷地輸入生態(tài)系統(tǒng),才能滿足各營養(yǎng)級生物對能量的需求.但是,生態(tài)系統(tǒng)從屬于"物理系統(tǒng)",其能量流動照樣遵循能量守恒定律。

6、研究能量流動的主要目的是什么？

就是設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，實現(xiàn)對能量的多級利用。比如草原怎樣放牧產(chǎn)畜量高而草原又不退化？農(nóng)作物怎樣才能給人類提供更多的產(chǎn)品？

7、自然界中，哪些地方有碳的蹤跡，它們以什么形式存在？

大氣中，二氧化碳；土壤中，含碳單質(zhì)、化合物如石油、煤、石灰石等。

8、植物利用的碳主要是什么形式的碳，怎樣進入生物體內(nèi)的，在植物體內(nèi)以什么形式存在？

主要是二氧化碳，植物以二氧化碳為原料通過光合作用合成有機物進入植物體內(nèi)。以化合物的形式存在于植物體內(nèi)。

9、動物又是怎樣獲得碳的，碳在動物體內(nèi)的形式是？

動物主要是通過攝取食物并從食物中獲取碳。仍以化合物的形式存在。

10、進入生物體內(nèi)的碳又是通過什么方式回到環(huán)境中去的？

呼吸作用、微生物分解、燃燒。

①一部分通過呼吸作用釋放到大氣中。②一部分動植物的遺體及排出物通過微生物的分解作用等回到大氣中。③部分埋入地層中久后，會形成煤、石油等，他們中也含有碳，而煤和石油的燃燒也產(chǎn)生二氧化碳，④另一部分直接燃燒產(chǎn)生二氧化碳并釋放到大氣中。

呼吸作用的產(chǎn)物有水和二氧化碳，微生物的分解也有二氧化碳產(chǎn)生，燃燒也產(chǎn)生二氧化碳。

11、碳循環(huán)的特點是什么？

隨大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)運動，所以碳循環(huán)帶有全球性。

12、生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量計算規(guī)則什么？

（1）食物網(wǎng)中：消耗最少要選擇食物鏈最短和傳遞效率最大20％，消耗最多要選擇食物鏈最長和傳遞效率最小10％；

（2）單條食物鏈；只需選擇傳遞效率。

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是什么？

13、起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開始（輸入能量）。

14、生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量=流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量

15、渠道：沿食物鏈的營養(yǎng)級依次傳遞（轉(zhuǎn)移能量）

16、生產(chǎn)者固定的太陽能的去處是：呼吸消耗，下一營養(yǎng)級同化，分解者分解，未被利用。對于初級消費者所同化的能量，每個營養(yǎng)級同化能量=下一個營養(yǎng)級同化能量+呼吸消耗能量+未被利用能量，但對于最高營養(yǎng)級的情況有所不同。

17、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點：傳遞方向：單向流動（能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動）；傳遞效率：逐級遞減，傳遞效率為10%～20%（能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率只有10％～20％）

《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)》第2課時教案

《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)》第2課時教案

課題生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)學習
目標1.概述研究能量流動的實踐意義。.嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況。的過程和特點的過程和特點提出問題：（1）能量是怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的？（2）能量流動的渠道是什么？（3）能量流動的過程是怎樣的？二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
述：在能量流動的過程中也必然伴隨著物質(zhì)循環(huán)
述：自然界中許多物質(zhì)如N、P、S、C等元素都可循環(huán)，我們要詳細了解C循環(huán)。
物質(zhì)循環(huán)：構(gòu)成生物體的基本元素不斷從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無機環(huán)境。
述：我們重點了解碳循環(huán)
問：生態(tài)系統(tǒng)中的碳主要以什么形式存了？（CO2，有機物）回答
（圖片：碳循環(huán)）
提出問題
提出問題
教師小結(jié)
提出問題
討論并回答
學生閱讀課文討論并回答
學生討論并回答教學內(nèi)容教師活動學生活動
根據(jù)圖片完成課本討論題討論
動植物—CO2（呼吸）
動物—有機物（攝?。?br> 動植物遺體—煤、石油、泥炭cte（有機物）
煤等—CO2（燃燒）
述：通過這樣一系列反應(yīng)實現(xiàn)了碳元素的不斷循環(huán)，反復(fù)利用。
2.物質(zhì)循環(huán)的特點
（1）、水循環(huán)：水是組成生物體的重要成分，約占體重的60％～95％，體內(nèi)進行一切生化反應(yīng)都離不開水。地球上水通過蒸發(fā)、降雨、植物的蒸騰、吸收等過程反復(fù)循環(huán)
（2、碳循環(huán)：碳元素約占生物體干重的49％，碳是有機化合物的“骨架”，沒有碳就沒有生命。碳在無機環(huán)境與生物群落之間是以CO2的形式進行循環(huán)的。
三、鞏固練習
四、板書設(shè)計播放課件

教師小結(jié)
教師講解物質(zhì)循環(huán)的概念
播放課件
教師小結(jié)
學生聽講
學生觀看課件作業(yè)設(shè)置練習冊：相關(guān)內(nèi)容教
學
反
思等級評價
（A/B/C/D）檢查
簽閱第周，應(yīng)備課時實備課時，共課時
評價：時間：簽查（蓋章）：

《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)》第1課時教案

《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)》第1課時教案

課題生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)學習
目標1.說出生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源。
2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動；
重點
難點重點：概述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動；
難點：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動教法
選擇討論法、比較法課型新授課前準備課件是否采用多媒體是教學
時數(shù)2課時教學
時數(shù)第1課時備課
總數(shù)第29課時課堂教學過程設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動一：導(dǎo)入新課：
1.就一個生物個體（如人）而言，能量是如何輸入、儲存和散失的？2.如果考慮一個種群，我們?nèi)绾窝芯磕芰康妮斎?、儲存和散失？生態(tài)系統(tǒng)存在著：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
述：通過上述分析可以知道，能量從一種生物的流向另一種生物時，是不是100%傳遞？（圖片）答：不是，有一部分散失了
單向流動
述：剛才我們還了解到，能量由被取食者流向取食者，能不能倒過來，由取食者流向被取食者呢？不能，能量流動具有單向性
課堂小結(jié)教師講解

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