高中音樂絲竹相和教案

地殼物質(zhì)的組成和循環(huán)。

第三章陸地和海洋
3.1地殼物質(zhì)的組成和循環(huán)
教案
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解巖石的組成、三大類巖石及其簡單成因，并通過了解三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化從而明確地殼物質(zhì)循環(huán)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)巖石、礦物和礦產(chǎn)等概念，使學(xué)生了解巖石與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。通過閱讀地層和化石等資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石在科學(xué)研究上的意義，并在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和科學(xué)觀念教育。

教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材是整個(gè)單元的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)于這一點(diǎn)教材在引言部分?jǐn)⑹龅妮^清楚，引言部分說明巖石是地殼的重要組成部分，也是陸地環(huán)境和整個(gè)地理環(huán)境重要的組成要素，是陸地上生命及人類生存的基地。巖石是構(gòu)成地貌的物質(zhì)基礎(chǔ)，這在第二節(jié)教材中可以看到二者的密切關(guān)系，巖石是土壤的發(fā)育及其物質(zhì)組成的基礎(chǔ)，這可從第四節(jié)教材中得知，另外引言中特別提到巖石與人類關(guān)系最為密切，對(duì)人類也最為重要的是它可以提供各種礦產(chǎn)資源。引言部分?jǐn)⑹鲚^為概括、簡練，并且與后面章節(jié)的聯(lián)系較為緊密，也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了較好的鋪墊。
除引言外，本節(jié)教材還包括三部分內(nèi)容：巖石的組成、三大類巖石及其簡單的成因、三大類巖石的相互關(guān)系及地殼物質(zhì)循環(huán)。這三部分知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，由地殼中的化學(xué)元素在地質(zhì)作用過程中形成礦物→礦物組成巖石→三大類巖石及其簡單成因→三大類巖石的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系→地殼物質(zhì)循環(huán)，教材以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在“組成巖石的礦物”這部分內(nèi)容中，教材首先介紹地殼中主要化學(xué)元素的含量，并以圓內(nèi)扇形百分比圖的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠一目了然；了解了地殼中化學(xué)元素的組成，教材進(jìn)而說明礦物和礦產(chǎn)的概念，這部分內(nèi)容突出的特點(diǎn)是與人類生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切，特別是所舉實(shí)例都是與學(xué)生生活聯(lián)系最密切的，學(xué)生最為熟悉的，拉近了課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離，同時(shí)所列舉的礦物實(shí)例又兼顧了學(xué)生對(duì)于巖石概念的理解，并突出了礦物與巖石的關(guān)系，而且配以圖片增強(qiáng)對(duì)礦物的感性認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)礦物已理解，初步了解礦物與巖石關(guān)系的基礎(chǔ)上，教材安排了“巖石及其成因”的內(nèi)容，這部分教材首先以花崗巖為例介紹巖石的概念，其次介紹了三大類巖石分類依據(jù)、簡單的成因以及巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖中幾種常見的巖石及其特點(diǎn)以及巖石與礦產(chǎn)、礦石的關(guān)系，介紹三大類巖石的成因?qū)嵸|(zhì)上是闡明三大類巖石之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，這部分教材是為后面了解地殼物質(zhì)循環(huán)作知識(shí)上的鋪墊。強(qiáng)調(diào)巖石與礦產(chǎn)、礦石的關(guān)系，是為了強(qiáng)化與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生能夠明確學(xué)有所用。關(guān)于地層和化石，教材通過正文、閱讀材料和示意圖三種方式呈現(xiàn)，既不加深學(xué)習(xí)的難度，又使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)巖石在科學(xué)研究上的意義，了解一些關(guān)于地學(xué)研究的思路和方法。
教材在最后安排了“巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)”的知識(shí)，這部分內(nèi)容可以是前面知識(shí)的小結(jié)，同時(shí)又是后面知識(shí)的引言，三大類巖石轉(zhuǎn)化的知識(shí)在前面已經(jīng)涉及，通過知識(shí)的遷移，學(xué)生能夠較好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)的原理，地殼物質(zhì)之所以能夠循環(huán)是由于外力和內(nèi)力共同起作用的結(jié)果，關(guān)于內(nèi)、外力作用的知識(shí)，在后面一節(jié)教材中可以了解到，因此在本節(jié)教材中不需要過多的解釋內(nèi)、外力作用的概念，只要與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生理解其如何起作用即可，這段教材最終是使學(xué)生能夠明確地殼中的物質(zhì)通過相互的轉(zhuǎn)化不斷進(jìn)行循環(huán)。
本節(jié)教材中配備了多幅圖片和示意圖，目的是使學(xué)生能夠通過閱讀圖片和示意圖從中獲取有用信息，并通過對(duì)信息的加工處理完成學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定、提取、加工處理信息的能力。如果有條件還可以為學(xué)生提供實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教法建議
建議采用教師引導(dǎo)，注意聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生觀察、討論，師生共同總結(jié)歸納的形式完成教學(xué)過程，考慮采取上述教學(xué)形式的原因是：本節(jié)教材與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，但學(xué)生平時(shí)對(duì)存在于周圍的這些熟悉事物注意不夠，可能更多地是忽視這些事物的存在，因此學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使其感到所學(xué)的知識(shí)就存在于周圍，另外在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。關(guān)于“地殼中的化學(xué)元素”及其在一定地質(zhì)條件下組成的“單質(zhì)”或“天然化合物”等概念，學(xué)生在化學(xué)課中已具備這些知識(shí)，地理課上側(cè)重強(qiáng)調(diào)“礦物”這個(gè)概念即可，教學(xué)中可以展示一些礦物標(biāo)本引導(dǎo)學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并由礦物標(biāo)本引出“礦產(chǎn)”的概念，使學(xué)生明確只有有用的礦物在地殼中或地表富集起來，并能被人類所用，才稱其為礦產(chǎn)，而一塊礦物標(biāo)本是不能稱其為礦產(chǎn)的。如果沒有實(shí)物標(biāo)本，則要充分利用教材提供的三幅圖片，使學(xué)生對(duì)這幾種常見的造巖礦物有一定的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“巖石”的概念，可以沿用“礦物”概念學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中提供的圖片或花崗巖標(biāo)本，找出其中的礦物，由此引出“巖石”的概念。關(guān)于“三大類巖石及其簡單成因”的學(xué)習(xí)應(yīng)充分利用教材中提供的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論各類巖石的形成原因是什么？描述各類巖石的形成過程。說明每類巖石的代表性巖石有哪幾種？教師如果有實(shí)物標(biāo)本提供給學(xué)生引導(dǎo)其觀察各類巖石的特點(diǎn)，教學(xué)效果會(huì)更好，如果沒有實(shí)物標(biāo)本，則利用教材提供的圖片進(jìn)行教學(xué)也可以。在說明“沉積巖”的特性時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察其分層的特點(diǎn)，并由此引出“地層和化石”的概念，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的相關(guān)資料及示意圖，使學(xué)生理解地層和化石對(duì)地學(xué)研究的價(jià)值，另外本段教材中出現(xiàn)了兩個(gè)新概念“礦石”“品位”，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“礦石”與“礦產(chǎn)”“巖石”之間的關(guān)系及區(qū)別。在學(xué)生對(duì)三大類巖石有了初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化，怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化”？引導(dǎo)學(xué)生分組討論并將轉(zhuǎn)化的過程各組設(shè)計(jì)出示意圖，利用學(xué)生繪制的三大類巖石相互轉(zhuǎn)化示意圖說明地殼物質(zhì)是不斷轉(zhuǎn)化和循環(huán)的，學(xué)生對(duì)此理解會(huì)比較深刻。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
①化學(xué)元素——礦物——巖石之間的關(guān)系；②三大類巖石及其成因；③地殼物質(zhì)循環(huán)
礦物標(biāo)本，各類巖石標(biāo)本

（引課）引導(dǎo)學(xué)生從周圍環(huán)境入手思考：陸地環(huán)境由哪些要素組成？各要素之間有什么相互關(guān)系？特別是巖石與其它要素之間有什么關(guān)系？
（出示花崗巖標(biāo)本）花崗巖是由石英、長石和云母組成的，石英的成分是什么？→巖石是由礦物組成→礦物是由化學(xué)元素組成。
（板書）一、組成巖石的礦物
1．地殼中的化學(xué)元素
（閱讀教材中扇形圖）地殼中所占比例較大的化學(xué)元素有哪些？化學(xué)元素在一定地質(zhì)條件下構(gòu)成礦物，舉生活中實(shí)例或根據(jù)化學(xué)課所學(xué)知識(shí)說明有哪些物質(zhì)是礦物，這些礦物是由哪些化學(xué)元素組成的？→明確有些礦物是單質(zhì)，有些礦物是化合物。
（出示礦物標(biāo)本）礦物對(duì)人類最重要的是什么？標(biāo)本是否可以稱為礦產(chǎn)？
（板書）2．地殼中的礦物
?。?）礦物的概念

（出示花崗巖、石灰?guī)r等標(biāo)本或觀察教材中的圖片）說明幾種熟悉巖石的組成→明確巖石的概念
（板書）二、巖石及其成因
1．巖石的概念
2．按成因分類
（出示三大類巖石的代表性巖石標(biāo)本并結(jié)合教材中巖石成因的相關(guān)圖片）觀察玄武巖、頁巖、板巖等，從外觀上對(duì)三大類巖石進(jìn)行區(qū)別→結(jié)合實(shí)物標(biāo)本觀察教材中的圖片→明確三大類巖石的成因及特點(diǎn)。
（出示有化石的巖石標(biāo)本）觀察化石多存在于哪類巖石中？化石能夠起什么作用？
（閱讀教材中補(bǔ)充資料和示意圖）通過閱讀了解有關(guān)地層和化石的知識(shí)→完成示意圖中的問題。
（提出問題引導(dǎo)思考）日常生活中常提到的礦石與巖石及前面提到的礦產(chǎn)有什么區(qū)別？如何評(píng)價(jià)礦石的優(yōu)劣？
（提出問題學(xué)生分組討論）三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化，如何轉(zhuǎn)化？請(qǐng)用圖示的方式表示出來。
（板書）三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)
對(duì)本節(jié)教材的處理力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，巖石、礦物、礦產(chǎn)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生在日常生活中往往忽略這些地理事物的存在，因此教師在教學(xué)過程中盡可能列舉生活中常見的實(shí)例，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系密切，特別是在教學(xué)中如果所用的巖石或礦物標(biāo)本是學(xué)生或教師親自在野外采集的，其效果更好。另外培養(yǎng)學(xué)生從圖像中獲取信息、認(rèn)定加工信息的能力，也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，因此在教學(xué)中注意充分利用教材中已有的各類圖像資料，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考得出結(jié)論，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖示的形式總結(jié)概括知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第一節(jié)
地殼物質(zhì)的組成和循環(huán)
一、組成巖石的礦物
1．地殼中的化學(xué)元素
2．地殼中的礦物
（1）礦物的概念

二、巖石及其成因
1．巖石的概念
2．按成因分類
三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)

探究活動(dòng)
某地區(qū)不同地層依次發(fā)現(xiàn)有三葉蟲，恐龍，劍齒虎化石，說明該地區(qū)缺少魚類化石的原因？

延伸閱讀

地殼的物質(zhì)組成和地質(zhì)循環(huán)

課題：第二章第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和地質(zhì)循環(huán)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與演示的關(guān)系。
2、理解三大類巖石的成因及相互轉(zhuǎn)化過程。
3、能運(yùn)用地圖簡要說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
過程與方法：通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，提高學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)關(guān)于物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，而運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：三大類巖石的形成、地球內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)
教學(xué)難點(diǎn)：三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化及地球內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)
課前預(yù)習(xí)：
三大類巖石的形成及相互轉(zhuǎn)化
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)教材是第一章第四節(jié)的延伸，研究地殼的物質(zhì)組成和地質(zhì)循環(huán)。主要講述兩部分內(nèi)容：三大類巖石和地殼物質(zhì)循環(huán)，重點(diǎn)是地殼物質(zhì)循環(huán)。
教學(xué)過程：
※自學(xué)導(dǎo)航
地殼的物質(zhì)組成1、礦物的分類：通常分為_______、_______2、巖石按成因可分類_________、__________、________。3、巖漿巖分類：a_______巖如_________；b_______巖如________。
4、沉積巖主要特征：a、______________b、______________。
地殼的物質(zhì)循環(huán)：巖石的轉(zhuǎn)化（填右圖）

※文本精講
巖石圈：包括地殼和地幔頂部。組成了固體地球的堅(jiān)硬外殼，
一、組成巖石的礦物
礦物：地殼中的化學(xué)元素，在一定地質(zhì)條件下結(jié)合而成的天然化合物或單質(zhì)。它是組成地殼物質(zhì)的最基本單元。
組成巖石主要成分的造巖礦物：石英、長石、云母、方解石等（教材圖3.2）。
二、巖石及其成因
巖石：地殼中的礦物很少單獨(dú)存在，它們按照一定規(guī)律聚集在一起，就形成巖石。
巖石按成因分為：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。
（一）巖漿巖
1、巖漿：地下深處一種黏（nian）稠的高溫熔融物質(zhì)，并含有大量揮發(fā)性氣體。
2、巖漿巖的形成：
在壓力作用下噴出地表噴出型巖漿巖（火成巖）如：玄武巖
巖漿
沿地殼薄弱地帶侵入地殼上部侵入型巖漿巖如：花崗巖
（二）沉積巖
1、形成過程：

風(fēng)化、侵蝕搬運(yùn)、沉積
地表巖石碎屑物質(zhì)（礫石、沙子、泥土）沉積巖
2、沉積巖按沉積物分：
顆粒由達(dá)到小分有：礫巖、砂巖、頁巖等
由化學(xué)沉淀物或生物遺體堆積而成的是石灰?guī)r。
3、沉積巖的特征
巖層和化石：記錄地球歷史的“書頁”和“文字”。（教材60頁閱讀材料）
例：含珊瑚化石的石灰?guī)r，表示溫暖廣闊的淺海環(huán)境。
有豐富植物化石的含煤地層，表示當(dāng)時(shí)是森林茂密的濕熱環(huán)境。
（三）變質(zhì)巖
地殼中已生成的巖石，在巖漿活動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的高溫、高壓條件下，使得原來巖石的成分、性質(zhì)發(fā)生改變，由此形成的巖石稱為變質(zhì)巖。
例如：
石灰?guī)r大理巖（教材圖3.8）頁巖板巖
（四）巖石與礦產(chǎn)
礦產(chǎn)存在于巖石之中，含有礦產(chǎn)的巖石就是礦石。礦石的優(yōu)劣常用品位來表示。
還有一些巖石本身就是礦產(chǎn)，如：石灰?guī)r、煤、花崗巖、大理巖都是礦產(chǎn)。
思考：這些巖石（礦產(chǎn)）各有什么用途？
三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)
從前面知道，三大類巖
石可相互轉(zhuǎn)化（如右圖所示）
從巖漿到形成各類巖石，又到
新的巖漿的產(chǎn)生，這一運(yùn)動(dòng)變
化過程，構(gòu)成了地殼物質(zhì)循環(huán)。
左圖中紅箭頭表示內(nèi)力作用
藍(lán)箭頭表示外力作用
地殼物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)是自然界
最重要的物質(zhì)循環(huán)之一。特別是
大氣、水、生物界直接參與的地
表物質(zhì)循環(huán)，對(duì)地球表面的自然
環(huán)境具有重大而深刻的影響。

※課堂精練
1、讀古詩并回答：
千錘萬擊出深山，烈火焚燒只等閑。
粉身碎骨全不怕，只留清白在人間。
（1）詩中所描述的巖石是，按成因?qū)儆趲r。
（2）這種巖石是否可能找到生物化石。
（3）這種巖石經(jīng)變質(zhì)作用后，形成的巖石叫。
（4）以該巖石為主的山區(qū)常形成地貌。

2、讀“地殼物質(zhì)循環(huán)簡略示意圖”，讀圖完成下列問題：
(1)根據(jù)圖中箭頭的方向，將各數(shù)字所代表的地質(zhì)作用填入空格內(nèi)：屬于冷卻凝固作用的是＿＿＿＿＿；屬于高溫熔化的是＿＿＿＿＿；屬于變質(zhì)作用的是＿＿＿＿＿，表示外力作用的是＿＿＿＿＿。
(2)A所屬的巖石類型是＿＿＿＿＿，B所屬的巖石類型是＿＿＿＿＿。

※延伸探究
（一）為什么說沉積巖是地球歷史的記錄，而巖層和化石則是記錄地球歷史的“書頁”和“文字”？
（二）為什么玄武巖形成許多氣孔？

地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)讀單

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
①了解地殼的物質(zhì)組成，掌握化學(xué)元素、礦物、和巖石的關(guān)系。
②理解三大巖石的成因及主要特征。
③會(huì)用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。
④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表分析歸納的能力。
2．過程與方法：通過給出多種地理圖表和地理實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決各種地理問題。
3．情態(tài)目標(biāo)：①激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
②建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。
巖石的成因分類及三大巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼的物質(zhì)循環(huán)。

一、地殼的物質(zhì)組成
1.礦物
（1）概念：
是化學(xué)元素在巖石圈中存在的基本單元。
（2）存在形式：氣態(tài)：如液態(tài)固態(tài)是自然界中最多的礦物。
（3）分類：通常分為和非金屬兩大類。
2.巖石成因
（1）巖漿巖（火成巖）分為侵入巖如。如流紋巖、玄武巖。
（2）沉積巖：特征：具有含有常見如：礫巖、石灰?guī)r等。
（3）如片麻巖、大理巖等。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)
1.地質(zhì)循環(huán)
（1）概念：原始地殼形成至今，在漫長的地質(zhì)史中，和其下的之間存在大規(guī)模的物質(zhì)循環(huán)。
（2）能量來源：地球內(nèi)部放射性物質(zhì)衰變產(chǎn)生的。
（3）重要意義：和地殼物質(zhì)形態(tài)的持續(xù)轉(zhuǎn)化。
2.巖石的轉(zhuǎn)化
三大類巖石循環(huán)轉(zhuǎn)化示意圖，完成下列要求：
（l）在圖中標(biāo)出箭頭，表示三大類巖石循環(huán)轉(zhuǎn)化過程。
（2）圖中各箭頭所表示的含義分別是：
A，B，C，D。
（3）地殼物質(zhì)大循環(huán)過程可概括為：從到形成又到新的形成。

地殼物質(zhì)循環(huán)過程中巖漿及三大類巖石間的轉(zhuǎn)換關(guān)系是難點(diǎn)內(nèi)容。要突破這個(gè)問題要通過圖來解決；如右圖可看出三類巖石形成過程之間的關(guān)系。巖漿上升冷卻、凝固形成巖漿巖。巖漿巖被侵蝕、搬運(yùn)、堆積形成沉積巖。巖漿巖、沉積巖在高溫、高壓變質(zhì)作用下形成變質(zhì)巖。各類巖石被高溫熔化形成新巖漿回到地球內(nèi)部。完成三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)成地殼物質(zhì)的循環(huán)。

三大巖石之間是否可以直接相互轉(zhuǎn)化？

一、選擇題
1．大理巖的主要組成礦物是下列中的()
A．石英B．長石C．方解石D．云母
2．下列巖石中，屬于變質(zhì)巖的是()
A．石灰?guī)rB．長石C．大理巖D．礫巖
3．地殼中含量最多的兩種元素是()
A．氧和鋁B．鋁和硅C．鐵和鎂D．氧和硅
4．下列巖石，可能含有化石的是()
A．侵入巖B．沉積巖C．噴出巖D．變質(zhì)巖
5．下列哪一種不是礦物（）
A．食鹽B．黃銅礦C．方解石D．石英巖
6．下列地質(zhì)名稱按組成和被組成的關(guān)系排列，正確的是：（）
①巖石②化學(xué)元素③礦床④礦物⑤礦產(chǎn)⑥地殼
A．②⑤①④B．②④⑥①C．②④①⑥D(zhuǎn)．②③⑤④
7．讀圖13，回答下列問題。（9分）
(1)在右圖中的方框中填入巖漿、侵入巖、噴出巖、沉積巖、變質(zhì)巖。
(2)在圖中箭頭線處填寫下列內(nèi)容，以表示箭頭線所代表的含義。
①②
③④
(3)下列說法中，不正確的是（）
A．地質(zhì)循環(huán)是規(guī)模最大、歷時(shí)最長、影響最為深遠(yuǎn)
的物質(zhì)循環(huán)過程。B．推動(dòng)地層以下部分的地質(zhì)循環(huán)的能量、主要來自地球內(nèi)部放射性物質(zhì)的衰變，其衰變過程會(huì)放出熱能并轉(zhuǎn)化為地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能
C．巖漿是一切巖石的起點(diǎn)、也是一切巖石的終點(diǎn)
D．造成巖石分化、侵蝕和搬運(yùn)作用的能量，主要來自地球的內(nèi)能

1.2.1　地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)　教案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《1.2.1　地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)　教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第二章　自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

本章規(guī)劃

地球由一系列物質(zhì)圈層構(gòu)成，一般可分為內(nèi)部圈層（地殼、地幔和地核）和外部圈層（大氣圈、水圈、巖石圈），巖石圈由地殼及上地幔頂部的固體巖石組成，巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈組成了人類生存和發(fā)展的四大圈層，四大圈層之間相互聯(lián)系、相互作用，共同形成了人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，這是目前人類活動(dòng)所涉及的主要空間范圍，也是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。?

本章內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，突出地理環(huán)境與人類生存和發(fā)展這一主題，對(duì)于自然環(huán)境，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，為此教材安排了地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣循環(huán)和大洋環(huán)流等教學(xué)內(nèi)容，為加深對(duì)四大圈層物質(zhì)循環(huán)和能量交換過程的理解，教材還選取了一些基本的自然地理原理，包括地表形態(tài)變化的原因、大氣受熱過程、氣壓帶風(fēng)帶的形成、天氣系統(tǒng)等。通過以上規(guī)律、原理的分析，能更好地認(rèn)識(shí)各圈層在地理環(huán)境形成與演化中的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生去探尋揭示大自然的奧秘。?

本章教材共分四節(jié)，許多內(nèi)容既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考關(guān)注的焦點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)對(duì)以下問題予以充分重視：能夠運(yùn)用內(nèi)、外力的關(guān)系分析各種地貌成因，能運(yùn)用大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理分析不同的天氣與氣候現(xiàn)象，能夠結(jié)合洋流分布說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。?

本章許多內(nèi)容較為抽象，不易理解，是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合日常生活，從日常生活中選取事例進(jìn)行說明和講解，并盡可能多地應(yīng)用多種教輔手段創(chuàng)設(shè)情境，以此突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。?

課時(shí)安排：?

第一節(jié)　地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)

第二節(jié)　地球表面形態(tài)2課時(shí)

第三節(jié)　大氣環(huán)境5課時(shí)

第四節(jié)　水循環(huán)和洋流2課時(shí)

第一節(jié)　地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

從容說課

本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)兩個(gè)大問題，即地殼的物質(zhì)組成和地殼的物質(zhì)循環(huán)。地殼的物質(zhì)組成包括礦物和巖石兩部分，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際正確識(shí)別常見的幾種礦物，強(qiáng)調(diào)礦物與礦產(chǎn)的區(qū)別。?

三大類巖石的特征及成因是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可運(yùn)用采集到的巖石標(biāo)本、投影圖片、多媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生從感性的角度，理解掌握三大類巖石各自的形成和特征。?

地殼的物質(zhì)循環(huán)是本課的另一重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，可借助多媒體動(dòng)畫演示來突破，學(xué)生通過對(duì)標(biāo)本、視頻等的觀察、討論，獲取相關(guān)的地理信息，并根據(jù)自己的理解繪制出簡單的示意圖，以此加深對(duì)三大類巖石轉(zhuǎn)化的理解。?

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)始終貫穿物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)和辯證的觀點(diǎn)。例如，在講述地質(zhì)循環(huán)對(duì)地貌的影響時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從百萬年的時(shí)間尺度和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化來認(rèn)識(shí)地表形態(tài)的變化。還應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際，并盡可能多地運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示突破教學(xué)難點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。?

教學(xué)重點(diǎn)1.?三大類巖石的特征及其成因。?

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地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)21cnjy

第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1．了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。

2．了解三大類巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。

3．通過運(yùn)用三大類巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生讀圖分析能力。

4．初步掌握礦物、巖石的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過對(duì)不對(duì)礦物、巖石的對(duì)比，初步學(xué)會(huì)對(duì)常見巖石的識(shí)別方法。

2．通過對(duì)常見礦物和巖石的簡易識(shí)別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。

3．通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生地理審美情趣。

2.通過"巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)"的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，而運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法和精神。