幼兒園植物教案
發(fā)表時(shí)間:2020-08-18被子植物的個(gè)體發(fā)育。
必修本
第29課時(shí) 被子植物的個(gè)體發(fā)育
淮州中學(xué):倪紅梅
知識(shí)精華:
一次分裂__→__→胚:__、__、__、__.
種子的形成:胚的發(fā)育:受精卵___→___
多次核
胚乳的發(fā)育:受精極核胚乳核→____→____。
分裂
種子的萌發(fā):種子適宜的()充足的()足夠的()幼苗
植株的生長(zhǎng)和發(fā)育:營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng):根_______、______的生長(zhǎng)階段
生殖生長(zhǎng):從_______________開(kāi)始開(kāi)花、結(jié)果
題例領(lǐng)悟:
例1、用四倍體水稻作母本,二倍水稻(2N=24)作父本,雜交后產(chǎn)生的種子中,其種皮細(xì)胞,胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)依次為()
A、74、36、48、B、48、36、60
C、36、48、60D、48、36、72
解析:二倍體水稻2n=24,每個(gè)染色體組n=12,那么四倍體水稻染色體數(shù)4n=48,母本四倍水稻其卵細(xì)胞,兩個(gè)極核.珠被的染色體數(shù)分別為24、48、48。父本二倍體水稻產(chǎn)生的每個(gè)精子染色體數(shù)為12。母本四倍體水稻與父本水稻進(jìn)行雙受精后,胚珠各部分發(fā)育情況如下:1個(gè)卵細(xì)胞(2n=24)+1個(gè)精子(n=12)→受精作用1個(gè)受精卵(3n=36)→有絲分裂(3n=36);兩個(gè)極核(4n=48)+1個(gè)精子(n=12)→受精極核(5n=60)有絲分裂胚乳(5n=60);珠被(4n=48)有絲分裂種皮(4n=48),故雜交后產(chǎn)生的種子其種皮細(xì)胞、胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞染色體系數(shù)依次為48、36、60。
例2:下面大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線,你認(rèn)為表示鮮重的曲線是哪一條,其光合作用開(kāi)始于哪一點(diǎn)?
A、Y、MB、X、O
C、Y、QD、X、Q
解析:種子萌發(fā)過(guò)程中要先經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽,此時(shí)胚要經(jīng)過(guò)分裂、分化需消耗能量,而能量來(lái)自于貯存有機(jī)物的分解,而此時(shí)又無(wú)有機(jī)物補(bǔ)充,則開(kāi)始有機(jī)物含量減少,即種子干重減輕,而鮮重則增加,因其大量吸水,當(dāng)長(zhǎng)成幼苗時(shí),則可進(jìn)行光合作用補(bǔ)充有機(jī)物,則干重又會(huì)上升。則選B。
自我評(píng)價(jià):
一、選擇題
1、下列有關(guān)極體和極核的敘述正確的是()
A、染色體的數(shù)目都為體細(xì)胞的一半B、都由卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂而形成
C、都位于胚囊內(nèi)D、受精后都能發(fā)育成胚乳
2、已知一粒小麥種子中胚乳的基因型為BBb,則其胚的基因型是()
A、BBbB、BBC、BbD、bb
3、“黃梅香米,香飄萬(wàn)家”,香米是天然香稻精加工而成,香米是由什么發(fā)育而成的()
A、受精卵B、子房C、珠被D、受精極核
4、下面關(guān)于薺菜和玉米種子形成過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是()
A、都有胚的發(fā)育過(guò)程B、薺菜沒(méi)有胚乳的發(fā)育過(guò)程
C、都有子葉的發(fā)育過(guò)程D、玉米沒(méi)有兩片子葉
5、下圖Ⅰ、Ⅱ都表示被子植物個(gè)體發(fā)育中胚和胚乳的發(fā)育情況,下列回答中正確的是()
A、圖Ⅰ中B曲線表示胚的發(fā)育,圖Ⅰ表示有胚乳種子的形成。
B、圖Ⅰ中A曲線表示胚乳的發(fā)育,圖Ⅰ表示有胚乳種子的形成
C、圖Ⅱ中B曲線表示胚乳的發(fā)育,圖Ⅱ表示無(wú)胚乳種子的形成
D、圖Ⅱ中A曲線表示胚乳的發(fā)育,圖Ⅱ表示無(wú)胚乳種子的形成
二、簡(jiǎn)答題
圖示為玉米胚囊受精后12h的狀態(tài)(玉米體細(xì)胞有20條染色體)
請(qǐng)回答:
(1)圖中a的結(jié)構(gòu)名稱為_(kāi)____,其染色體數(shù)為_(kāi)____。
(2)b的結(jié)構(gòu)名稱為_(kāi)_____,將發(fā)育成種子的_____。
(3)若雙親均為雜合體,D控制胚乳黃色,d控制白色。則a的
基因型可能是____________,b的基因型可能是____________。
(4)胚乳黃色的概率為_(kāi)___________。
(5)a將發(fā)育成的結(jié)構(gòu)是____________,其功能為_(kāi)___________。
自我評(píng)價(jià)答案:
一、選擇題
1、A2、C3、D4、B5、C
二、簡(jiǎn)答題
(1)游離的胚乳核,30
(2)受精卵,胚
(3)DDD,DDd,Ddd,ddd。Dd,dd,DD
(4)3/4
(5)胚乳,為種子萌發(fā)時(shí)胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)
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2012屆高考生物考點(diǎn)被子植物的個(gè)體發(fā)育精講精析復(fù)習(xí)教案
高考考點(diǎn)3被子植物的個(gè)體發(fā)育
本類(lèi)考題解答錦囊
被子植物的個(gè)體發(fā)育這部分內(nèi)容主要掌握種子的萌發(fā)和子房各部分的發(fā)育。種子的萌發(fā)關(guān)鍵是掌握種子萌發(fā)所需要的條件和種子內(nèi)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的變化,種子萌發(fā)過(guò)程中首先是需要水,水是新陳代謝良好溶劑,是新陳代謝的場(chǎng)所,當(dāng)給予種子充足的水分后,會(huì)加快種子的新陳代謝,促進(jìn)種子萌發(fā)。同時(shí),當(dāng)種子浸泡在水里的時(shí)候,對(duì)于某些植物來(lái)說(shuō),可以泡軟種皮,利于種子的萌發(fā)。當(dāng)種子萌發(fā)的時(shí)候,種子內(nèi)各種營(yíng)養(yǎng)成分發(fā)生一系列的變化,作為予葉或者胚乳儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu),主要是為種予的萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此,當(dāng)種子萌發(fā)的時(shí)候,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)會(huì)增加,但是,含量會(huì)下降,此時(shí),植物還沒(méi)有長(zhǎng)出綠色葉片,不能進(jìn)行光合作用,不能制造有機(jī)物質(zhì),只能依靠種子內(nèi)儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)減少,當(dāng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被利用分解時(shí),變成其他物質(zhì),因此,種子內(nèi)的物質(zhì)種類(lèi)會(huì)增加。子房的發(fā)育也是經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題,特別是胚芽,胚芽將發(fā)育成植物的莖和葉,這一點(diǎn)學(xué)生容易模糊,子房壁將發(fā)育成果皮,珠被將發(fā)育成種皮,它們都屬于母本的體細(xì)胞,因此,將來(lái)果皮、種皮的性狀都由母本的基因型決定,即和母本的基因型相同
Ⅰ熱門(mén)題
)現(xiàn)有一種植物的種子,已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響,但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān),探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響,請(qǐng)你依據(jù)所給材料和川品沒(méi)汁山實(shí)驗(yàn)的方法步驟,預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并分別得山相應(yīng)的結(jié)論。
材料和用品:數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等
方法步驟:
①__________
②__________
可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)淪:
①__________
②__________
③__________
高考考的與解題技巧:本題主要考查種子的形成過(guò)程中,胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育過(guò)程以及此過(guò)程中二者的關(guān)系。解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵首先要掌握種子萌發(fā)的條件,其次要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,要遵守單一變量的實(shí)驗(yàn)原則,步驟要合理,邏輯性強(qiáng),并且要有對(duì)照組加以對(duì)照,以加強(qiáng)結(jié)論的說(shuō)服力。
科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則主要有四條:①等量性原則,②對(duì)照性原則,③單因子變量原則,④平行重復(fù)原則。在題目所給的信息中,我們已經(jīng)知道植物種子的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響,要想研究了解光對(duì)種子的萌發(fā)是否必需,就要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。在兩組平行實(shí)驗(yàn)中,水分,溫度和氧氣等培養(yǎng)條件要完全相同,然后將一組置于有光照的環(huán)境中,另一組置于黑暗環(huán)境中,不給予光照。通過(guò)產(chǎn)生的不同結(jié)果來(lái)對(duì)比說(shuō)明種子的萌發(fā)足否受尤的影響。
方法步驟:①向培養(yǎng)皿中倒入等量的水,將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中,,②將一組置于有光照的環(huán)境中,另一組置于黑暗環(huán)境中,在培養(yǎng)過(guò)過(guò)程中,使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。
可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:①有光組萌發(fā),無(wú)光組也萌發(fā)(或答發(fā)芽率差異不顯著),該種子萌發(fā)不受光的影響。②有光組萌發(fā),無(wú)光組不萌發(fā)(或答有光組發(fā)芽率高于無(wú)光組,差異顯著),光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。③有光組不萌發(fā),無(wú)光組萌發(fā)(或答無(wú)光組發(fā)芽率高于有光組,差異顯著),光抑制該種植物種子的萌發(fā)。
1有些植物在春天開(kāi)花時(shí),葉子尚未生長(zhǎng)出來(lái),開(kāi)花時(shí)期植物需要的能量主要來(lái)自
A.春天植物從土壤中吸收的礦質(zhì)元素
B.春天植物從土壤中吸收的有機(jī)肥料
C.花瓣的光合作用
D.上一年儲(chǔ)存在植物體中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
答案:D指導(dǎo):本考點(diǎn)主要考查植株的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程。植物的生長(zhǎng)包括兩個(gè)過(guò)程,即營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)。由于本部分內(nèi)容較少且比較簡(jiǎn)單,所以在高考中占的比重很小。
植物體內(nèi)的有機(jī)物是通過(guò)光合作用合成的,在冬季落葉以前,植物都會(huì)通過(guò)光合作用產(chǎn)生大量有機(jī)物并儲(chǔ)存在體內(nèi),以備來(lái)年生長(zhǎng)的需要。所以,有些植物在春天葉子長(zhǎng)出之前,可利用上年儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)開(kāi)花。
Ⅱ題點(diǎn)經(jīng)典類(lèi)型題
擬)用基因型為aaaa的四倍體水稻作母本,基因型AA的二倍體水稻作父本,下列關(guān)于母本果實(shí)形成時(shí)各種細(xì)胞內(nèi)的染色體組與基因型的描述,正確的是
A.種皮細(xì)胞內(nèi)含四個(gè)染色體組,基因型為AAaa
B.胚柄細(xì)胞內(nèi)含三個(gè)染色體組,基因型為aaa
C.胚乳細(xì)胞內(nèi)含五個(gè)染色體組,基因型為AAaaa
D.子葉細(xì)胞內(nèi)含三個(gè)染色體組,基因型為Aaa
高考考目的與解題技巧:本題主要考查高等植物雙受精作用、由受精卵、受精極核發(fā)育而成的種子的胚、胚乳的基因型。解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是子房的結(jié)構(gòu),胚囊中8細(xì)胞的由來(lái),其基因型情況,以及雙受精的過(guò)程等知識(shí)內(nèi)容。
種皮是由珠被發(fā)育而來(lái),與母本的基因組成一樣,種皮細(xì)胞內(nèi)含有四個(gè)染色體組,基因型為aaaa,故A錯(cuò),胚柄細(xì)胞是由受精卵分裂形成的細(xì)胞發(fā)育而來(lái),與受精卵的基因型及染色體組成一樣,受精卵是精卵結(jié)合的結(jié)果,細(xì)胞內(nèi)應(yīng)有三個(gè)染色體組,基因型為Aaa,故B錯(cuò)。胚乳細(xì)胞是由受精極核發(fā)育而來(lái),其基因型為Aaaaa,細(xì)胞內(nèi)有五個(gè)染色體組,故C錯(cuò)。予葉由受精卵發(fā)育而來(lái)細(xì)胞內(nèi)有三個(gè)染色體組,基因型為Aaa,故D對(duì)。
D
1擬)玉米的個(gè)體發(fā)育是指
A.種子萌發(fā)長(zhǎng)成成熟的植株
B.受精卵和受精極核共同發(fā)育形成種子
C.胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育
D.受精卵發(fā)育直到成熟的植株
答案:D指導(dǎo):本題考查的知識(shí)點(diǎn)是植物的個(gè)體發(fā)育。受精卵發(fā)育成胚、受精極核發(fā)育成胚乳、二者共同發(fā)育成種子,這只是個(gè)體發(fā)育的一個(gè)階段。植物的個(gè)體發(fā)育還應(yīng)包括胚后發(fā)育,即種子萌發(fā)后,經(jīng)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng),發(fā)育成成體,經(jīng)生殖生長(zhǎng),發(fā)育成性成熟個(gè)體的過(guò)程。題;于中的A、B、C都只表述了植物個(gè)體發(fā)育的一部分。
2擬)一顆飽滿的花生小有兩粒種子,則此花生的形成需要的子房、胚珠和至少的花粉粒數(shù)目分別是
A.2、2、4B.1、1、3
C.1、2、2D.1、2、4
答案:C指導(dǎo):一顆花生是一個(gè)果實(shí),此果實(shí)由一個(gè)子房發(fā)育而成,子房中有多少個(gè)胚珠就形成多少粒種子。花生是被子植物,進(jìn)行雙受精,一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合,另一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合。一?;ǚ哿V锌僧a(chǎn)生兩個(gè)精子,因此兩粒種子的形成需要兩?;ǚ哿?。
3擬)從發(fā)育過(guò)程來(lái)看,被子植物的綠葉來(lái)源于
A.子葉B.胚芽
C.胚軸D.胚根
答案:B指導(dǎo):被子植物的胚在發(fā)育過(guò)程中,胚根將來(lái)發(fā)育成植物的根,胚軸將來(lái)發(fā)育成連接根和莖的部位,子葉中儲(chǔ)存著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),種子萌發(fā)時(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚,而胚芽將來(lái)發(fā)育成植物的莖和葉。
4中模擬)下圖為某二倍體植株的花的部分結(jié)構(gòu)圖,回答下列問(wèn)題:
(1)填出圖中數(shù)字表示的結(jié)構(gòu)名稱:2是__________,6是__________將來(lái)發(fā)育成為_(kāi)_________,7__________,8__________,9__________。
(2)用數(shù)學(xué)表示出屬于母體通過(guò)減數(shù)分裂嚴(yán)生的細(xì)胞及名稱。[]____________________、[]__________、[]__________。
(3)如果母本的基因型為AaBb,則該植物體的6結(jié)構(gòu)中細(xì)胞的基因型為_(kāi)_________,如果欲利用2獲得純合的二倍體植物,必須使用的藥品是___________________。
(4)如果取6處的細(xì)胞離體培養(yǎng),能獲得相應(yīng)的植物體,這種培養(yǎng)植物的技術(shù)叫__________,通常需要____________________和__________兩個(gè)重要階段。
答案:花粉粒子房壁果皮珠被極核卵細(xì)胞
答案:2花粉粒8極核9卵細(xì)胞
答案:AaBb秋水仙素
答案:植物組織培養(yǎng)脫分化再分化
指導(dǎo):要回答第(1)題,必須要了解被子植物的花的各部分結(jié)構(gòu)名稱,圖中畫(huà)出了兩性花的主要組成部分,即雌蕊和雄蕊,雄蕊由花藥和花絲組成,花藥中能產(chǎn)生花粉粒,雌蕊由柱頭、花柱、子房組成,子房包括子房壁、珠被和胚囊,在胚囊中有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核等,花粉粒、卵細(xì)胞和極核都是由母本經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的,當(dāng)植株開(kāi)花、傳粉、受精后,胚珠發(fā)育成種子,子房發(fā)育成果實(shí)。
Ⅲ新高考探究
1被子植物個(gè)體發(fā)育開(kāi)始的具體部位是
A.子房B.雄蕊
C.花粉管D.胚珠
答案:D指導(dǎo):被子植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,受精卵是在胚珠的胚囊里由精子和卵細(xì)胞結(jié)合而成的,并逐漸發(fā)育成胚。
2在玉米種子的形成過(guò)程中,胚乳發(fā)育的正確途徑是
A受精卵→胚乳核→胚乳細(xì)胞→胚乳
B.受精卵→胚乳細(xì)胞→胚乳核→胚乳
C.受精極核→胚乳核→胚乳細(xì)胞→胚乳
D.受精極核→胚乳細(xì)胞→胚乳核→胚乳
答案:C指導(dǎo):玉米胚囊中受精極核先分裂成許多游離的胚乳核,再生出細(xì)胞壁,便出現(xiàn)了許多胚乳細(xì)胞,這些胚乳細(xì)胞共同形成了胚乳。
3被子植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是
A.種子B.受精卵
C.極核D.卵細(xì)胞
答案:B指導(dǎo):該題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是選A項(xiàng)。之所以出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,是對(duì)個(gè)體發(fā)育的概念理解不透。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,作物的一生是從播種開(kāi)始,種子萌發(fā)長(zhǎng)出新植物體、開(kāi)花、結(jié)果等。實(shí)際上,種子里的胚是新一代植物體的幼體,胚的來(lái)源是受精卵。因此,種子不是植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)。如同動(dòng)物一樣,被子植物的個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。
4白萊的主根來(lái)自下列中的
A.基細(xì)胞B.卵細(xì)胞
C.受精極核D.頂細(xì)胞
答案:D指導(dǎo):在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,胚芽發(fā)育成莖、葉系統(tǒng),胚軸發(fā)育成莖的一部分,胚根發(fā)育成根,最后各部分經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)形成一株完整的植物。而胚根又來(lái)自于球狀胚體的發(fā)育,球狀胚體又是由頂細(xì)胞分裂形成的。
5玉米種子的胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞和種皮細(xì)胞中含有來(lái)自父本染色體的比值依次是
A.、、0B.、、1
C.、、D.、、0
答案:A指導(dǎo):本題考查了被子植物的雙受精現(xiàn)象和精子、卵細(xì)胞、極核與親本體細(xì)胞中染色體的數(shù)目關(guān)系。胚是由受精卵發(fā)育來(lái)的,胚細(xì)胞具有父本染色體的比值為;一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核,發(fā)育成的胚乳細(xì)胞含有來(lái)自父本染色體的比值為;而種皮完全是母本的珠被發(fā)育成的,發(fā)育成的種子細(xì)胞中不含父本的染色體。
生物的個(gè)體發(fā)育
生物的個(gè)體發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
了解高等植物受精卵發(fā)育成胚、受精極核發(fā)育成胚乳的過(guò)程,理解個(gè)體發(fā)育的概念;了解從受精卵、囊胚、原腸胚至形成幼體的胚的發(fā)育過(guò)程;了解蛙胚后發(fā)育的主要特點(diǎn);理解個(gè)體發(fā)育的一般概念。
能力目標(biāo)
通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)被子植物生活史及相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合的學(xué)習(xí)能力;通過(guò)學(xué)習(xí)種子的形成有關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力;通過(guò)胚胎發(fā)育過(guò)程的觀察、思考,經(jīng)過(guò)語(yǔ)言表述將思維外化,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育等內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān),通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的好學(xué)風(fēng);通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物個(gè)體發(fā)育主要由遺傳物質(zhì)決定,并受外界環(huán)境條件的影響,使學(xué)生樹(shù)立“事物發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”的辯證唯物主義觀點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)陸生脊椎動(dòng)物羊膜的出現(xiàn),培養(yǎng)進(jìn)化論的思想以及生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀念。
教學(xué)建議
本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解
重難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)植物胚的發(fā)育
植物個(gè)體發(fā)育的過(guò)程的主線是,受精卵→胚→幼苗→成熟植株,這一過(guò)程可分為兩個(gè)階段,即胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚后發(fā)育是從種子萌發(fā)開(kāi)始,初中教材已介紹了這部分內(nèi)容。教材著重從細(xì)胞水平介紹植物胚的發(fā)育過(guò)程,體現(xiàn)了高中生物教學(xué)的特點(diǎn)。植物胚的發(fā)育體現(xiàn)了發(fā)育的一般過(guò)程,即從受精卵開(kāi)始,經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成,直至形成植物幼體——胚。受精卵是個(gè)體發(fā)育起點(diǎn),這是植物進(jìn)化的胚胎學(xué)證據(jù)之一。
(2)蛙胚的發(fā)育
蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。對(duì)胚后發(fā)育學(xué)生有較多的感性認(rèn)識(shí),初中教材做了較詳實(shí)的介紹,但側(cè)重在個(gè)體(至多是器官)的水平;高中教材從細(xì)胞水平介紹胚的發(fā)育過(guò)程,揭示了動(dòng)物個(gè)體從受精卵到幼體的結(jié)構(gòu)變化,使學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更深刻、全面,也為學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的胚胎學(xué)證據(jù)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。另外,在這部分內(nèi)容的教學(xué)中可介紹現(xiàn)代生殖工程技術(shù),如試管嬰兒、克隆動(dòng)物等,以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
2.教學(xué)難點(diǎn):
(1)被子植物個(gè)體發(fā)育的生活史
由于學(xué)生缺乏有關(guān)生活史全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),因此,不清楚被子植物個(gè)體發(fā)育的時(shí)空概念,造成對(duì)本課新知識(shí)在理解上的困難。教師應(yīng)安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)初中的知識(shí),掃清學(xué)習(xí)障礙,使學(xué)生對(duì)被子植物生活史有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并且培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的綜合能力。
(2)被子植物的個(gè)體發(fā)育知識(shí)與有性生殖知識(shí)的關(guān)系
教材僅介紹了高等動(dòng)物生殖過(guò)程中的減數(shù)分裂和受精作用,而被子植物在這方面存在著特殊性(見(jiàn)小資料),教材卻缺乏相關(guān)的內(nèi)容。比如,在教材有關(guān)于胚、胚乳細(xì)胞染色體數(shù)目的練習(xí)題,這就涉及到高等植物減數(shù)分裂、雙受精等內(nèi)容,需要在教學(xué)中予以明確。
(3)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系
對(duì)“個(gè)體發(fā)育主要受遺傳物質(zhì)控制”的認(rèn)識(shí),由于學(xué)生遺傳學(xué)知識(shí)的不足,難以深刻、全面地理解;環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)育影響很大,如環(huán)境污染對(duì)生物生殖發(fā)育的危害等,其中內(nèi)在機(jī)理很難講清;個(gè)體發(fā)育過(guò)程是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果,這一結(jié)論比較抽象,需要結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明。這些內(nèi)容是理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系(第五章)、生物與環(huán)境關(guān)系(第七章)的知識(shí)基礎(chǔ)。
教法建議
可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí):以討論為主的綜合課。在復(fù)習(xí)被子植物的種子和果實(shí)形成的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育,最后小結(jié)被子植物的生活史。
第二課時(shí):以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)蛙胚胎發(fā)育過(guò)程的圖解的觀察、分析、討論,學(xué)習(xí)高等動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程,并形成對(duì)生物個(gè)體發(fā)育的整體概念和認(rèn)識(shí)。
動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育歌訣
受精卵分動(dòng)植極,胚胎發(fā)育四時(shí)期,
卵裂囊胚原腸胚,組織器官分化期。
外胚表皮附神感,內(nèi)胚腺體呼消皮,
中胚循環(huán)真脊骨,內(nèi)臟外膜排生肌。
蛙的原腸胚發(fā)育歌訣
內(nèi)胚兩道上肝胰,外胚表附神感器,
中胚脊索和真皮,肌內(nèi)瀉殖循環(huán)系。
(“兩道上”是最基本的消化道和呼吸道上皮,肝和胰則是腺體的代表)
--方案
引言:“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”引入課題,在學(xué)習(xí)生物的生殖知識(shí)后,開(kāi)始研究生物的發(fā)育。
第二節(jié)生物的個(gè)體發(fā)育
過(guò)渡:以被子植物為例學(xué)習(xí)植物的個(gè)體發(fā)育。
一被子植物的個(gè)體發(fā)育
1.設(shè)問(wèn):被子植物通過(guò)種子繁殖,發(fā)育的起點(diǎn)是否是種子?
利用菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖,討論下列問(wèn)題:菜豆種子結(jié)構(gòu)如何?玉米種子結(jié)構(gòu)如何??jī)烧叩闹饕獏^(qū)別在哪兒?種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分是什么?它由哪幾部分構(gòu)成?
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)。明確種子最重要的結(jié)構(gòu)——胚,已經(jīng)是植物體的雛形。因此,種子不是發(fā)育的起點(diǎn)。
2.設(shè)問(wèn):整個(gè)種子、胚從何而來(lái)?
指出種子由胚珠發(fā)育而來(lái)。出示桃子房壁和胚珠結(jié)構(gòu)模式圖(圖3-7),討論下列問(wèn)題:
(1)胚珠位于哪兒?其結(jié)構(gòu)如何?
(2)胚珠內(nèi)部結(jié)構(gòu)中與生殖有關(guān)的細(xì)胞是哪些?
(3)被子植物的受精是如何完成的?受精方式有何特點(diǎn)?
復(fù)習(xí)被子植物子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精特點(diǎn),了解種子和果實(shí)的形成過(guò)程。指出,子房是未發(fā)育的果實(shí),胚珠是未發(fā)育的種子,如荷蘭豆、西瓜果實(shí)中含未成熟的種子。指出,胚珠在子房?jī)?nèi),胚珠外有珠被,內(nèi)有胚囊,胚囊中與生殖直接有關(guān)的是近珠孔處的卵細(xì)胞和中央的兩個(gè)極核。極核和卵細(xì)胞一樣是經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的,所以都含有n條染色體。
被子植物進(jìn)行受精時(shí),花粉管中的兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和2個(gè)極核結(jié)合,形成受精卵(2n)和受精的極核(3n)。受精卵是植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn);受精卵將發(fā)育成胚,受精極核發(fā)育成胚乳,珠被發(fā)育成種皮,整個(gè)胚珠發(fā)育成種子。
3.通過(guò)表解方法總結(jié)被子植物的個(gè)體發(fā)育概況。
第一階段:種子和果實(shí)的形成。
第二階段:種子萌發(fā)成幼苗,長(zhǎng)成成熟植株。被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程:
4.胚的發(fā)育。
出示標(biāo)本或掛圖,簡(jiǎn)要介紹薺菜的分類(lèi)學(xué)特點(diǎn)。
出示薺菜胚的發(fā)育圖。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胚珠的結(jié)構(gòu)及受精卵、受精極核的位置,明確胚發(fā)育的場(chǎng)所;請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖解大致描述胚的發(fā)育過(guò)程(細(xì)胞分裂、分化),按下列表解總結(jié):
指出,胚的發(fā)育進(jìn)行的是有絲分裂;球狀胚體細(xì)胞繼續(xù)分裂,細(xì)胞數(shù)目增多,同時(shí)形態(tài)和機(jī)能發(fā)生分化,形成胚根、胚芽、胚軸、子葉,這四部分組成胚。
5.胚乳的發(fā)育。
玉米、水稻、小麥等大多數(shù)單子葉植物種子有胚乳。結(jié)合教材玉米胚乳發(fā)育圖,讓學(xué)生描述胚乳發(fā)育過(guò)程,教師總結(jié)。
指出,形成胚乳過(guò)程中進(jìn)行有絲分裂;絕大多數(shù)雙子葉植物種子形成后胚乳被子葉吸收,絕大多數(shù)單子葉植物種子保留胚乳。
另外,請(qǐng)學(xué)生考慮:胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育關(guān)系?胚乳發(fā)育先于胚的發(fā)育,有何生物學(xué)意義?胚乳為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)。
6.總結(jié)被子植物的生活史。提問(wèn)并以圖解(圖3-8)的方式回顧被子植物“種子→種子”的過(guò)程。
強(qiáng)調(diào):①減數(shù)分裂發(fā)生的時(shí)間、部位;②植物開(kāi)花、傳粉、受精的生殖特點(diǎn);③受精卵是發(fā)育起點(diǎn),發(fā)育成胚,胚珠發(fā)育成種子;④種子在適宜條件下萌發(fā),通過(guò)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng),長(zhǎng)成成熟植株,開(kāi)花結(jié)實(shí),繼續(xù)繁衍。
二高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育
引言:直接引入課題。本課時(shí)研究動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。以蛙為研究對(duì)象的理由是:蛙進(jìn)行體外受精,受精卵在體外發(fā)育,受精卵外保護(hù)性結(jié)構(gòu)較少,易于觀察和研究。
1.通過(guò)下列問(wèn)題的討論,介紹蛙的胚后發(fā)育(屬于變態(tài)發(fā)育)的特點(diǎn)。
(1)青蛙是由什么變來(lái)的?
(2)蝌蚪和青蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面有哪些不同?
(3)蝌蚪是怎樣發(fā)育為青蛙的?(早期蝌蚪用外鰓呼吸,后轉(zhuǎn)用內(nèi)鰓呼吸;蝌蚪先生后肢,再出前肢;尾部逐步萎縮,開(kāi)始用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,登陸為幼蛙,逐漸長(zhǎng)為成蛙。)
出示蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的掛圖和青蛙生活史的浸制標(biāo)本,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論。指出除表中列出的不同點(diǎn)外,蛙和蝌蚪在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能上也存在差別,如蝌蚪的心臟一心房一心室,血液循環(huán)為單循環(huán);蛙的心臟為兩心房一心室,血液循環(huán)為不完全雙循環(huán)等。
生活環(huán)境
呼吸
四肢
尾
幼體(蝌蚪)
水中
鰓
無(wú)
有
指出,蝌蚪具有魚(yú)類(lèi)的特征,說(shuō)明了兩棲類(lèi)是由古代魚(yú)類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的。
2.通過(guò)提問(wèn)“蝌蚪是從哪來(lái)的?”,引導(dǎo)學(xué)生得出“蝌蚪自受精卵發(fā)育而來(lái)”。小結(jié)蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程:
高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚的發(fā)育是指受精卵發(fā)育成幼體的過(guò)程;胚后發(fā)育是指由幼體從卵膜內(nèi)孵化出來(lái)(卵生動(dòng)物)或從母體生出來(lái)(胎生動(dòng)物)并發(fā)育為成體的過(guò)程。如人在母體中的“十月懷胎”即胚的發(fā)育,分娩后的嬰兒進(jìn)入胚后發(fā)育階段。因此,從出生之日起計(jì)算人的年齡并不科學(xué),所謂“虛歲”更符合實(shí)際。
3.按下列所示思路,利用蛙胚發(fā)育掛圖和模型,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和討論,講解蛙胚發(fā)育過(guò)程和各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。
(1)在介紹蛙胚發(fā)育起點(diǎn)時(shí),可先復(fù)習(xí)有關(guān)青蛙的生殖現(xiàn)象(抱對(duì)、受精、受精卵特征)。出示蛙卵模型,指導(dǎo)學(xué)生觀察上下部的區(qū)別。教師指出,由于顏色淺的一部分(植物極)含卵黃多、比重大,顏色深的一部分(動(dòng)物極)含卵黃少、比重小,因此,在水中始終動(dòng)物極朝上,植物極朝下。問(wèn):這有何生物學(xué)意義?(保護(hù)色、便于吸收大量的陽(yáng)光,保證受精卵發(fā)育需要的溫度條件。)
(2)指出卵裂是一種有絲分裂,細(xì)胞體積不增加。
(3)囊胚的組成細(xì)胞沒(méi)有發(fā)生分化,這些細(xì)胞具有全能性。實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)證明,將這些細(xì)胞進(jìn)行物理性分離后,各自能發(fā)育成完整的胚胎。人的同卵雙生(即受精卵分裂為兩個(gè),各自完成發(fā)育過(guò)程)的孿生嬰兒從性別、外貌等特征是一致的,也說(shuō)明了早期分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞還沒(méi)有分化,具有全能性。
(4)囊胚經(jīng)過(guò)動(dòng)物極外包、植物極內(nèi)陷,形成原腸腔和原腸胚。這個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程,僅憑借掛圖、模型、語(yǔ)言很難準(zhǔn)確地表述出來(lái),可用帶帽里的帽子或氣不足的皮球來(lái)演示。強(qiáng)調(diào)原腸胚后期內(nèi)卷的動(dòng)物極細(xì)胞,在外胚層和內(nèi)胚層之間,形成了中胚層,這時(shí)胚體的細(xì)胞已發(fā)生分化,以后的胚胎發(fā)育是三胚層的進(jìn)一步分化。
(5)利用教材中的表解,講解三個(gè)胚層分別發(fā)育成哪些器官和組織。對(duì)于蛙胚發(fā)育的組織器官分化階段,外、中、內(nèi)三個(gè)胚層分化成相應(yīng)的器官、組織,學(xué)生在記憶上有一定困難。在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上,可考慮由于外胚層、內(nèi)胚層發(fā)育出的組織、器官種類(lèi)少,指導(dǎo)學(xué)生先記住內(nèi)、外胚層發(fā)育的組織、器官名稱,而其它的組織器官則由中胚層發(fā)育而來(lái)。
4.展示爬行動(dòng)物胚胎示意圖,引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)羊膜卵的結(jié)構(gòu)。
5.講解蛙的胚后發(fā)育。并引導(dǎo)學(xué)生分析:由于蛙的個(gè)體發(fā)育在體外進(jìn)行,因此受環(huán)境因素影響很大。目前,某些地區(qū)環(huán)境條件惡化,導(dǎo)致蛙的種類(lèi)和數(shù)量急劇減少,還出現(xiàn)了五條、三條腿的畸形青蛙。
6.小結(jié)個(gè)體發(fā)育的一般概念。在了解動(dòng)物、植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生總結(jié)。
個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵;發(fā)育過(guò)程:細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成;發(fā)育方向決定于遺傳因素(內(nèi)因)和環(huán)境因素(外因)的共同作用。
板書(shū)提綱
第二節(jié)生物的個(gè)體發(fā)育
一被子植物的個(gè)體發(fā)育
被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程:
1.種子和果實(shí)的形成。
2.胚的發(fā)育
3.胚乳的發(fā)育
4.被子植物的生活史
營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)
二高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育
蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程:
1.胚胎發(fā)育
2.羊膜和羊膜卵
3.胚后發(fā)育——變態(tài)發(fā)育
4.小結(jié)
個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵;發(fā)育過(guò)程:細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成;發(fā)育方向決定于遺傳因素(內(nèi)因)和環(huán)境因素(外因)的共同作用。
動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育
動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)
1.了解從受精卵、囊胚、原腸胚至形成幼體的胚的發(fā)育過(guò)程;了解蛙胚后發(fā)育的主要特點(diǎn);理解個(gè)體發(fā)育的一般概念。2.通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物個(gè)體發(fā)育主要由遺傳物質(zhì)決定,并受外界環(huán)境條件的影響,使學(xué)生樹(shù)立“事物發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。0重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.蛙胚的發(fā)育是教學(xué)重點(diǎn)。蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。對(duì)胚后發(fā)育學(xué)生有較多的感性認(rèn)識(shí),初中教材做了較詳實(shí)的介紹,但側(cè)重在個(gè)體(至多是器官)的水平;高中教材從細(xì)胞水平介紹胚的發(fā)育過(guò)程,揭示了動(dòng)物個(gè)體從受精卵到幼體的結(jié)構(gòu)變化,使學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更深刻、全面,也為學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的胚胎學(xué)證據(jù)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。另外,在這部分內(nèi)容的教學(xué)中可介紹現(xiàn)代生殖工程技術(shù),如試管嬰兒、克隆動(dòng)物等,以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。2.本課的難點(diǎn)是動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。對(duì)“個(gè)體發(fā)育主要受遺傳物質(zhì)控制”的認(rèn)識(shí),由于學(xué)生遺傳學(xué)知識(shí)的不足,難以深刻、全面地理解;環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)育影響很大,如環(huán)境污染對(duì)生物生殖發(fā)育的危害等,其中內(nèi)在機(jī)理很難講清;個(gè)體發(fā)育過(guò)程是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果,這一結(jié)論比較抽象,需要結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明。這些內(nèi)容是理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系(第五章)、生物與環(huán)境關(guān)系(第七章)的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)思路:
1.直接引入課題。本課時(shí)研究動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。以蛙為研究對(duì)象的理由是:蛙進(jìn)行體外受精,受精卵在體外發(fā)育,受精卵外保護(hù)性結(jié)構(gòu)較少,易于觀察和研究。2.通過(guò)下列問(wèn)題的討論,介紹蛙的胚后發(fā)育(屬于變態(tài)發(fā)育)的特點(diǎn)。(1)青蛙是由什么變來(lái)的?(2)蝌蚪和青蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面有哪些木同?(3)蝌蚪是怎樣發(fā)育為青蛙的?(早期蝌蚪用外鰓呼吸,后轉(zhuǎn)用內(nèi)鰓呼吸;蝌蚪先生后肢,再出前肢;尾部逐步萎縮,開(kāi)始用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,登陸為幼蛙,逐漸長(zhǎng)為成蛙。)出示蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的掛圖和青蛙生活史的浸制標(biāo)本,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論。指出除表中列出的不同點(diǎn)外,蛙和蝌蚪在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能上也存在差別,如蝌蚪的心臟一心房一心室,血液循環(huán)為單循環(huán);蛙的心臟為兩心房一心室,血液循環(huán)為不完全雙循環(huán)等。
生活環(huán)境
呼吸
四肢
尾
幼體(蝌蚪)
水中
鰓
無(wú)
有
成體(成蛙)
水中和陸地
肺、皮膚
有
無(wú)
指出,蝌蚪具有魚(yú)類(lèi)的特征,說(shuō)明了兩棲類(lèi)是由古代魚(yú)類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的。3.通過(guò)提問(wèn)“蝌蚪是從哪來(lái)的?”,引導(dǎo)學(xué)生得出“蝌蚪自受精卵發(fā)育而來(lái)”。小結(jié)蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程:受精卵幼體(蝌蚪)成體(成蛙)胚的發(fā)育胚后發(fā)育高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚的發(fā)育是指受精卵發(fā)育成幼體的過(guò)程;胚后發(fā)育是指由幼體從卵膜內(nèi)孵化出來(lái)(卵生動(dòng)物)或從母體生出來(lái)(胎生動(dòng)物)并發(fā)育為成體的過(guò)程。如人在母體中的“十月懷胎”即胚的發(fā)育,分娩后的嬰兒進(jìn)入胚后發(fā)育階段。因此,從出生之日起計(jì)算人的年齡并不科學(xué),所謂“虛歲”更符合實(shí)際。1.按下列所示思路,利用蛙胚發(fā)育掛圖和模型,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和討論,講解蛙胚發(fā)育過(guò)程和各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。受精卵(動(dòng)物極在上端,含卵黃少、比重小、顏色深;植物極在下端、含卵黃多、比重大、顏色淺)卵裂(最初三次卵裂的方向;動(dòng)物極細(xì)胞分裂快,
細(xì)胞多、小;植物極細(xì)胞分裂慢、細(xì)胞少、大)
囊胚(中空、具囊胚腔、偏向動(dòng)物極)
動(dòng)物極細(xì)胞外包,植物極內(nèi)陷
原腸胚(早期具有胚乳、兩腔、晚期具三胚層、原腸腔)
組織、器官的分化
幼體(1)在介紹蛙胚發(fā)育起點(diǎn)時(shí),可先復(fù)習(xí)有關(guān)青蛙的生殖現(xiàn)象(抱對(duì)、受精、受精卵特征)。出示蛙卵模型,指導(dǎo)學(xué)生觀察上下部的區(qū)別。教師指出,由于顏色淺的一部分(植物極)含卵黃多、比重大,顏色深的一部分(動(dòng)物極)含卵黃少、比重小,因此,在水中始終動(dòng)物極朝上,植物極朝下。問(wèn):這有何生物學(xué)意義?(保護(hù)色、便于吸收大量的陽(yáng)光,保證受精卵發(fā)育需要的溫度條件。)(2)指出卵裂是一種有絲分裂,細(xì)胞體積不增加。(3)囊胚的組成細(xì)胞沒(méi)有發(fā)生分化,這些細(xì)胞具有全能性。實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)證明,將這些細(xì)胞進(jìn)行物理性分離后,各自能發(fā)育成完整的胚胎。人的同卵雙生(即受精卵分裂為兩個(gè),各自完成發(fā)育過(guò)程)的李生嬰兒從性別、外貌等特征是一致的,也說(shuō)明了早期分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞還沒(méi)有分化,具有全能性。(4)囊胚經(jīng)過(guò)動(dòng)物極外包、植物權(quán)內(nèi)陷,形成原腸腔和原腸胚。這個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程,僅憑借掛圖、模型、語(yǔ)言很難準(zhǔn)確地表述出來(lái),可用帶帽里的帽子或氣不足的皮球來(lái)演示。強(qiáng)調(diào)原腸胚后期內(nèi)卷的動(dòng)物極細(xì)胞,在外胚層和內(nèi)胚層之間,形成了中胚層,這時(shí)胚體的細(xì)胞已發(fā)生分化,以后的胚胎發(fā)育是三胚層的進(jìn)一步分化。(5)利用教材中的表解,講解三個(gè)胚層分別發(fā)育成哪些器官和組織。對(duì)于蛙胚發(fā)育的組織器官分化階段,外、中、內(nèi)三個(gè)胚層分化成相應(yīng)的器官、組織,學(xué)生在記憶上有一定困難。在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上,可考慮由于外胚層、內(nèi)胚層發(fā)育出的組織、器官種類(lèi)少,指導(dǎo)學(xué)生先記住內(nèi)、外胚層發(fā)育的組織、器官名稱,而其它的組織器官則由中胚層發(fā)育而來(lái)。5.由于蛙的個(gè)體發(fā)育在體外進(jìn)行,因此受環(huán)境因素影響很大。目前,某些地區(qū)環(huán)境條件惡化,導(dǎo)致蛙的種類(lèi)和數(shù)量急劇減少,還出現(xiàn)了五條、三條腿的畸形青蛙。6.小結(jié)個(gè)體發(fā)育的一般概念。在了解動(dòng)物、植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生總結(jié)。個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵;發(fā)育過(guò)程:細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成;發(fā)育方向決定于遺傳因素(內(nèi)因)和環(huán)境因素(外因)的共同作用。7.講解個(gè)體發(fā)育與系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)系,一方面復(fù)習(xí)個(gè)體發(fā)育的知識(shí),另一方面為學(xué)習(xí)第六章生物進(jìn)化胚胎學(xué)證據(jù)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生明確個(gè)體發(fā)育重演系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中的若干重要特征(重演律)。例如蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程:受精卵→囊胚→原腸胚早期(二胚層)→原腸胚后期(三胚層)→蝌蚪(幼體)→蛙(成體);兩棲類(lèi)系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程:?jiǎn)渭?xì)胞生物→多細(xì)胞群體生物→二胚層腔腸動(dòng)物→三胚層動(dòng)物→魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)。生物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程為生物進(jìn)化提供了有力的證據(jù)。三、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:
1.蛙胚的發(fā)育過(guò)程是比較微觀的,這部分內(nèi)容多屬記憶性的,高中學(xué)生對(duì)于“記”的知識(shí)往往感到乏味。為激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,教師應(yīng)采用直觀教學(xué)手段,注意教學(xué)藝術(shù),使抽象的內(nèi)容具體化,枯燥的知識(shí)形象化。2.關(guān)于“動(dòng)物極和植物極”名稱可能令學(xué)生困惑。可這樣解釋,動(dòng)物極一端卵黃少,卵裂時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)需要植物極提供,類(lèi)似于動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式;植物極一端卵黃多,卵裂時(shí)能“自給自足”,類(lèi)似于植物的營(yíng)養(yǎng)方式。3.本課時(shí)安排較緊,可考慮分兩課時(shí)教學(xué)。在第一課時(shí):安排蛙的個(gè)體發(fā)育概況、胚的發(fā)育;第二課時(shí):比較蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程和兩棲類(lèi)動(dòng)物的系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程、解釋“重演律”;總結(jié)生物個(gè)體發(fā)育的一般概念;做有關(guān)個(gè)體發(fā)育的練習(xí)題,鞏固所學(xué)內(nèi)容。4.本課題與本章的其他課題中,出現(xiàn)了一些極為相近的名詞,但其內(nèi)涵并不相近,需要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生辨析,如,極體與極核、胚囊和囊胚、珠孔與胚孔、胚與胚乳、脊索與脊柱等。小資料
一、人的胚胎發(fā)育:
人的受精作用是在輸卵管的上段完成。當(dāng)受精卵在輸卵管中段時(shí),胚胎發(fā)育就開(kāi)始了。受精卵一邊進(jìn)行有絲分裂,一邊沿輸卵管向子宮方向下行,2~3天可到達(dá)子宮。那時(shí)的胚胎是由許多細(xì)胞構(gòu)成的中空的小球體,稱為胚泡。受精后約一周,胚泡植入增厚的子宮內(nèi)股中,這就稱為妊娠。胚泡不斷通過(guò)細(xì)胞分裂和細(xì)胞的分化而長(zhǎng)大,分成了兩部分。一部分是胚胎本身將來(lái)發(fā)育成胎兒;另一部分演變?yōu)榕咄饽?,最重要的是羊膜、胎盤(pán)和臍帶,胎兒通過(guò)胎盤(pán)和母體進(jìn)行物質(zhì)交換。
在前兩個(gè)月中,胚胎繼續(xù)細(xì)胞分裂、分化,產(chǎn)生各種細(xì)胞,組建各種組織、器官,這是發(fā)育中的稚嫩和敏感時(shí)期,對(duì)各種外界刺激的抵抗力、適應(yīng)力很差,要十分注意安全,包括孕婦服藥、接受輻射或接觸其它有害因子等都會(huì)影響胎兒的正常發(fā)育;到第三個(gè)月末,各器官系統(tǒng)基本建成,已稱為胎兒。以后主要是增大和少數(shù)結(jié)構(gòu)的改變,這時(shí)抵抗能力增強(qiáng),但如不注意,仍能發(fā)生流產(chǎn);第5個(gè)月之后,就比較安全了。由于胎兒迅速生長(zhǎng),母親的負(fù)擔(dān)日益加重;一般到280天左右,也就是九個(gè)月多一點(diǎn)(常說(shuō)“十月懷胎”實(shí)際上不準(zhǔn)確)將發(fā)生自然分娩。
二、試管嬰兒:
試管嬰兒是指通過(guò)體外受精與胚胎移植的方式使婦女受孕而生出的嬰兒。人類(lèi)第一例試管嬰兒子1978年7月23日誕生在英國(guó),嬰兒名叫路易斯布朗。她的母親由于輸卵管堵塞不能生育。婦產(chǎn)科醫(yī)生與劍橋大學(xué)的生物學(xué)教授合作,成功地從嬰兒母親卵巢濾泡中取出卵細(xì)胞,并采取了嬰兒父親的精液,使卵細(xì)胞和精子成功地在試管中完成受精。把受精卵放在盛有特制營(yíng)養(yǎng)液的試管中,保持和體溫一樣的溫度,使受精卵發(fā)育到胚泡時(shí)期,再移植到母親的子宮內(nèi),完成發(fā)育過(guò)程,直至誕生一個(gè)健康的嬰兒。因此,這個(gè)技術(shù)是治療某些不孕癥的好辦法。中國(guó)第一個(gè)試管嬰兒于1985年4月在臺(tái)灣誕生;我國(guó)大陸的第一位的試管嬰兒于1988年3月在北京醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院誕生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),從1978到1988年十年間,全世界已出生了七千多個(gè)試管嬰兒??梢哉f(shuō)試管嬰兒技術(shù)已相當(dāng)成熟。
《生物的個(gè)體發(fā)育》知識(shí)點(diǎn)歸納
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《生物的個(gè)體發(fā)育》知識(shí)點(diǎn)歸納
第二節(jié)生物的個(gè)體發(fā)育
一.被子植物的個(gè)體發(fā)育
語(yǔ)句;1、對(duì)于有性生殖的生物來(lái)說(shuō),個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。不是種子。2、種子的形成和萌發(fā):①種子是由種皮、胚和胚乳構(gòu)成的。②胚的發(fā)育:受精卵有絲分裂產(chǎn)生一行細(xì)胞形成胚柄,同時(shí)產(chǎn)生一團(tuán)細(xì)胞形成球狀胚體。球狀胚體頂端兩側(cè)的細(xì)胞分裂較快形成兩個(gè)突起,發(fā)育成兩片子葉;兩子葉之間的部分細(xì)胞發(fā)育成胚芽;胚體基部的部分細(xì)胞發(fā)育成胚根;胚芽與胚根之間的細(xì)胞發(fā)育成胚軸。③胚乳的發(fā)育:胚乳是由受精極核發(fā)育而成的。首先,受精極核分裂成許多細(xì)胞核,叫胚乳核;然后,圍繞每個(gè)胚乳核產(chǎn)生細(xì)胞膜和細(xì)胞壁,形成許多胚乳細(xì)胞。這些胚乳細(xì)胞內(nèi)貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),其整體就是胚乳。3、受精卵(分裂一次)形成頂細(xì)胞和基細(xì)胞(近珠孔端),頂細(xì)胞(多次分裂)形成球狀胚體(分裂、分化)形成胚。子葉、胚芽、胚軸、胚根四部分構(gòu)成胚;基細(xì)胞幾次分裂形成胚柄,吸收養(yǎng)料供胚發(fā)育。受精極核多次分裂形成胚乳細(xì)胞,從而構(gòu)成胚乳。珠被形成種皮。胚、胚乳、種皮構(gòu)成種子。子房壁形成果皮,種子和果皮構(gòu)成果實(shí)。4、很多雙子葉植物成熟種子中無(wú)胚乳,是因?yàn)樵谂吆团呷榘l(fā)育的過(guò)程中胚乳被子葉吸收了,營(yíng)養(yǎng)貯藏在子葉里,供以后種子萌發(fā)時(shí)所需。種子萌發(fā)時(shí)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由子葉或胚乳提供的,而種子發(fā)育過(guò)程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由胚柄細(xì)胞提供的。5、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育包括兩個(gè)階段:(1)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)階段:此階段植株只有根、莖、葉三種營(yíng)養(yǎng)器官,通過(guò)生長(zhǎng)不斷長(zhǎng)高長(zhǎng)大。(2)生殖生長(zhǎng)階段:營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)進(jìn)行到一定程度后植株長(zhǎng)出花,開(kāi)花后雌蕊的子房發(fā)育形成果實(shí),里面有種子。這時(shí)就進(jìn)入生殖生長(zhǎng)階段。許多植物進(jìn)入生殖生長(zhǎng)后營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)中止。6、植物花芽的形成標(biāo)志著生殖生長(zhǎng)的開(kāi)始。7、植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,受精卵和受精極核的發(fā)育是不同步的,受精極核先發(fā)育,受精卵后發(fā)育,因?yàn)槭芫岩?jīng)過(guò)一個(gè)休眠階段。8、以體細(xì)胞中含有2n條為例,則精子、卵細(xì)胞和每個(gè)極核中含有n條染色體。受精極核由2個(gè)極核和1個(gè)精子融合形成,所以受精極核以及由受精極核發(fā)育成的胚乳細(xì)胞應(yīng)為3n條;由于在形成胚乳的過(guò)程中,胚乳細(xì)胞將解體,其中的染色體也會(huì)消失,所以胚乳細(xì)胞的3n不會(huì)影響到新個(gè)體的性狀遺傳。其他種類(lèi)的細(xì)胞都屬于體細(xì)胞,都應(yīng)為2n條。