幼兒園動物教案

《高等動物的個體發(fā)育》知識點歸納。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。所以你在寫教案時要注意些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《高等動物的個體發(fā)育》知識點歸納”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

相關(guān)閱讀

《生物的個體發(fā)育》知識點歸納

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準備，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《生物的個體發(fā)育》知識點歸納”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《生物的個體發(fā)育》知識點歸納

第二節(jié)生物的個體發(fā)育
一．被子植物的個體發(fā)育
語句；1、對于有性生殖的生物來說，個體發(fā)育的起點是受精卵。不是種子。2、種子的形成和萌發(fā)：①種子是由種皮、胚和胚乳構(gòu)成的。②胚的發(fā)育：受精卵有絲分裂產(chǎn)生一行細胞形成胚柄，同時產(chǎn)生一團細胞形成球狀胚體。球狀胚體頂端兩側(cè)的細胞分裂較快形成兩個突起，發(fā)育成兩片子葉；兩子葉之間的部分細胞發(fā)育成胚芽；胚體基部的部分細胞發(fā)育成胚根；胚芽與胚根之間的細胞發(fā)育成胚軸。③胚乳的發(fā)育：胚乳是由受精極核發(fā)育而成的。首先，受精極核分裂成許多細胞核，叫胚乳核；然后，圍繞每個胚乳核產(chǎn)生細胞膜和細胞壁，形成許多胚乳細胞。這些胚乳細胞內(nèi)貯存營養(yǎng)物質(zhì)，其整體就是胚乳。3、受精卵(分裂一次)形成頂細胞和基細胞（近珠孔端），頂細胞(多次分裂)形成球狀胚體(分裂、分化)形成胚。子葉、胚芽、胚軸、胚根四部分構(gòu)成胚；基細胞幾次分裂形成胚柄，吸收養(yǎng)料供胚發(fā)育。受精極核多次分裂形成胚乳細胞，從而構(gòu)成胚乳。珠被形成種皮。胚、胚乳、種皮構(gòu)成種子。子房壁形成果皮，種子和果皮構(gòu)成果實。4、很多雙子葉植物成熟種子中無胚乳，是因為在胚和胚乳發(fā)育的過程中胚乳被子葉吸收了，營養(yǎng)貯藏在子葉里，供以后種子萌發(fā)時所需。種子萌發(fā)時所需要的營養(yǎng)物質(zhì)由子葉或胚乳提供的，而種子發(fā)育過程中所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是由胚柄細胞提供的。5、植株的生長和發(fā)育包括兩個階段：（1）營養(yǎng)生長階段：此階段植株只有根、莖、葉三種營養(yǎng)器官，通過生長不斷長高長大。（2）生殖生長階段：營養(yǎng)生長進行到一定程度后植株長出花，開花后雌蕊的子房發(fā)育形成果實，里面有種子。這時就進入生殖生長階段。許多植物進入生殖生長后營養(yǎng)生長中止。6、植物花芽的形成標志著生殖生長的開始。7、植物的個體發(fā)育過程中，受精卵和受精極核的發(fā)育是不同步的，受精極核先發(fā)育，受精卵后發(fā)育，因為受精卵要經(jīng)過一個休眠階段。8、以體細胞中含有2n條為例，則精子、卵細胞和每個極核中含有n條染色體。受精極核由2個極核和1個精子融合形成，所以受精極核以及由受精極核發(fā)育成的胚乳細胞應(yīng)為3n條；由于在形成胚乳的過程中，胚乳細胞將解體，其中的染色體也會消失，所以胚乳細胞的3n不會影響到新個體的性狀遺傳。其他種類的細胞都屬于體細胞，都應(yīng)為2n條。

動物的個體發(fā)育

動物的個體發(fā)育

教學(xué)目標

1．了解從受精卵、囊胚、原腸胚至形成幼體的胚的發(fā)育過程；了解蛙胚后發(fā)育的主要特點；理解個體發(fā)育的一般概念。2．通過學(xué)習(xí)動物個體發(fā)育主要由遺傳物質(zhì)決定，并受外界環(huán)境條件的影響，使學(xué)生樹立“事物發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”的辯證唯物主義觀點。0重點、難點分析

1．蛙胚的發(fā)育是教學(xué)重點。蛙個體發(fā)育過程包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。對胚后發(fā)育學(xué)生有較多的感性認識，初中教材做了較詳實的介紹，但側(cè)重在個體（至多是器官）的水平；高中教材從細胞水平介紹胚的發(fā)育過程，揭示了動物個體從受精卵到幼體的結(jié)構(gòu)變化，使學(xué)生對生命現(xiàn)象的認識更深刻、全面，也為學(xué)習(xí)生物進化的胚胎學(xué)證據(jù)打下了知識基礎(chǔ)。另外，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中可介紹現(xiàn)代生殖工程技術(shù)，如試管嬰兒、克隆動物等，以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。2．本課的難點是動物的個體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。對“個體發(fā)育主要受遺傳物質(zhì)控制”的認識，由于學(xué)生遺傳學(xué)知識的不足，難以深刻、全面地理解；環(huán)境因素對個體發(fā)育影響很大，如環(huán)境污染對生物生殖發(fā)育的危害等，其中內(nèi)在機理很難講清；個體發(fā)育過程是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，這一結(jié)論比較抽象，需要結(jié)合具體實例說明。這些內(nèi)容是理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系（第五章）、生物與環(huán)境關(guān)系（第七章）的知識基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)思路：

1．直接引入課題。本課時研究動物的個體發(fā)育。以蛙為研究對象的理由是：蛙進行體外受精，受精卵在體外發(fā)育，受精卵外保護性結(jié)構(gòu)較少，易于觀察和研究。2.通過下列問題的討論，介紹蛙的胚后發(fā)育（屬于變態(tài)發(fā)育）的特點。（1）青蛙是由什么變來的？（2）蝌蚪和青蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面有哪些木同？（3）蝌蚪是怎樣發(fā)育為青蛙的？（早期蝌蚪用外鰓呼吸，后轉(zhuǎn)用內(nèi)鰓呼吸；蝌蚪先生后肢，再出前肢；尾部逐步萎縮，開始用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，登陸為幼蛙，逐漸長為成蛙。）出示蛙個體發(fā)育過程的掛圖和青蛙生活史的浸制標本，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、討論。指出除表中列出的不同點外，蛙和蝌蚪在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能上也存在差別，如蝌蚪的心臟一心房一心室，血液循環(huán)為單循環(huán)；蛙的心臟為兩心房一心室，血液循環(huán)為不完全雙循環(huán)等。

生活環(huán)境

呼吸

四肢

尾

幼體（蝌蚪）

水中

鰓

無

有

成體（成蛙）

水中和陸地

肺、皮膚

有

無

卵裂（最初三次卵裂的方向；動物極細胞分裂快，

細胞多、??；植物極細胞分裂慢、細胞少、大）

囊胚（中空、具囊胚腔、偏向動物極）

動物極細胞外包，植物極內(nèi)陷

原腸胚（早期具有胚乳、兩腔、晚期具三胚層、原腸腔）

組織、器官的分化

幼體（1）在介紹蛙胚發(fā)育起點時，可先復(fù)習(xí)有關(guān)青蛙的生殖現(xiàn)象（抱對、受精、受精卵特征）。出示蛙卵模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察上下部的區(qū)別。教師指出，由于顏色淺的一部分（植物極）含卵黃多、比重大，顏色深的一部分（動物極）含卵黃少、比重小，因此，在水中始終動物極朝上，植物極朝下。問：這有何生物學(xué)意義？（保護色、便于吸收大量的陽光，保證受精卵發(fā)育需要的溫度條件。）（2）指出卵裂是一種有絲分裂，細胞體積不增加。（3）囊胚的組成細胞沒有發(fā)生分化，這些細胞具有全能性。實驗胚胎學(xué)證明，將這些細胞進行物理性分離后，各自能發(fā)育成完整的胚胎。人的同卵雙生（即受精卵分裂為兩個，各自完成發(fā)育過程）的李生嬰兒從性別、外貌等特征是一致的，也說明了早期分裂產(chǎn)生的子細胞還沒有分化，具有全能性。（4）囊胚經(jīng)過動物極外包、植物權(quán)內(nèi)陷，形成原腸腔和原腸胚。這個微觀的動態(tài)過程，僅憑借掛圖、模型、語言很難準確地表述出來，可用帶帽里的帽子或氣不足的皮球來演示。強調(diào)原腸胚后期內(nèi)卷的動物極細胞，在外胚層和內(nèi)胚層之間，形成了中胚層，這時胚體的細胞已發(fā)生分化，以后的胚胎發(fā)育是三胚層的進一步分化。（5）利用教材中的表解，講解三個胚層分別發(fā)育成哪些器官和組織。對于蛙胚發(fā)育的組織器官分化階段，外、中、內(nèi)三個胚層分化成相應(yīng)的器官、組織，學(xué)生在記憶上有一定困難。在理解知識的基礎(chǔ)上，可考慮由于外胚層、內(nèi)胚層發(fā)育出的組織、器官種類少，指導(dǎo)學(xué)生先記住內(nèi)、外胚層發(fā)育的組織、器官名稱，而其它的組織器官則由中胚層發(fā)育而來。5．由于蛙的個體發(fā)育在體外進行，因此受環(huán)境因素影響很大。目前，某些地區(qū)環(huán)境條件惡化，導(dǎo)致蛙的種類和數(shù)量急劇減少，還出現(xiàn)了五條、三條腿的畸形青蛙。6.小結(jié)個體發(fā)育的一般概念。在了解動物、植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生總結(jié)。個體發(fā)育的起點是受精卵；發(fā)育過程：細胞分裂、組織分化、器官形成；發(fā)育方向決定于遺傳因素（內(nèi)因）和環(huán)境因素（外因）的共同作用。7．講解個體發(fā)育與系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)系，一方面復(fù)習(xí)個體發(fā)育的知識，另一方面為學(xué)習(xí)第六章生物進化胚胎學(xué)證據(jù)做準備。讓學(xué)生明確個體發(fā)育重演系統(tǒng)發(fā)育過程中的若干重要特征（重演律）。例如蛙的個體發(fā)育過程：受精卵→囊胚→原腸胚早期（二胚層）→原腸胚后期（三胚層）→蝌蚪（幼體）→蛙（成體）；兩棲類系統(tǒng)發(fā)育過程：單細胞生物→多細胞群體生物→二胚層腔腸動物→三胚層動物→魚類→兩棲類。生物的個體發(fā)育過程為生物進化提供了有力的證據(jù)。三、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1．蛙胚的發(fā)育過程是比較微觀的，這部分內(nèi)容多屬記憶性的，高中學(xué)生對于“記”的知識往往感到乏味。為激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)采用直觀教學(xué)手段，注意教學(xué)藝術(shù)，使抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的知識形象化。2．關(guān)于“動物極和植物極”名稱可能令學(xué)生困惑。可這樣解釋，動物極一端卵黃少，卵裂時所需營養(yǎng)需要植物極提供，類似于動物的營養(yǎng)方式；植物極一端卵黃多，卵裂時能“自給自足”，類似于植物的營養(yǎng)方式。3．本課時安排較緊，可考慮分兩課時教學(xué)。在第一課時：安排蛙的個體發(fā)育概況、胚的發(fā)育；第二課時：比較蛙個體發(fā)育過程和兩棲類動物的系統(tǒng)發(fā)育過程、解釋“重演律”；總結(jié)生物個體發(fā)育的一般概念；做有關(guān)個體發(fā)育的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。4.本課題與本章的其他課題中，出現(xiàn)了一些極為相近的名詞，但其內(nèi)涵并不相近，需要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生辨析，如，極體與極核、胚囊和囊胚、珠孔與胚孔、胚與胚乳、脊索與脊柱等。小資料

一、人的胚胎發(fā)育：

人的受精作用是在輸卵管的上段完成。當受精卵在輸卵管中段時，胚胎發(fā)育就開始了。受精卵一邊進行有絲分裂，一邊沿輸卵管向子宮方向下行，2～3天可到達子宮。那時的胚胎是由許多細胞構(gòu)成的中空的小球體，稱為胚泡。受精后約一周，胚泡植入增厚的子宮內(nèi)股中，這就稱為妊娠。胚泡不斷通過細胞分裂和細胞的分化而長大，分成了兩部分。一部分是胚胎本身將來發(fā)育成胎兒；另一部分演變?yōu)榕咄饽ぃ钪匾氖茄蚰?、胎盤和臍帶，胎兒通過胎盤和母體進行物質(zhì)交換。

在前兩個月中，胚胎繼續(xù)細胞分裂、分化，產(chǎn)生各種細胞，組建各種組織、器官，這是發(fā)育中的稚嫩和敏感時期，對各種外界刺激的抵抗力、適應(yīng)力很差，要十分注意安全，包括孕婦服藥、接受輻射或接觸其它有害因子等都會影響胎兒的正常發(fā)育；到第三個月末，各器官系統(tǒng)基本建成，已稱為胎兒。以后主要是增大和少數(shù)結(jié)構(gòu)的改變，這時抵抗能力增強，但如不注意，仍能發(fā)生流產(chǎn)；第5個月之后，就比較安全了。由于胎兒迅速生長，母親的負擔(dān)日益加重；一般到280天左右，也就是九個月多一點（常說“十月懷胎”實際上不準確）將發(fā)生自然分娩。

二、試管嬰兒：

試管嬰兒是指通過體外受精與胚胎移植的方式使婦女受孕而生出的嬰兒。人類第一例試管嬰兒子1978年7月23日誕生在英國，嬰兒名叫路易斯布朗。她的母親由于輸卵管堵塞不能生育。婦產(chǎn)科醫(yī)生與劍橋大學(xué)的生物學(xué)教授合作，成功地從嬰兒母親卵巢濾泡中取出卵細胞，并采取了嬰兒父親的精液，使卵細胞和精子成功地在試管中完成受精。把受精卵放在盛有特制營養(yǎng)液的試管中，保持和體溫一樣的溫度，使受精卵發(fā)育到胚泡時期，再移植到母親的子宮內(nèi)，完成發(fā)育過程，直至誕生一個健康的嬰兒。因此，這個技術(shù)是治療某些不孕癥的好辦法。中國第一個試管嬰兒于1985年4月在臺灣誕生；我國大陸的第一位的試管嬰兒于1988年3月在北京醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院誕生。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1978到1988年十年間，全世界已出生了七千多個試管嬰兒?？梢哉f試管嬰兒技術(shù)已相當成熟。

2012屆高考生物高等動物的個體發(fā)育考點精講精析復(fù)習(xí)教案

植物的個體發(fā)育

植物的個體發(fā)育

一、素質(zhì)教育目標　
（一）知識教學(xué)點
1．了解個體發(fā)育的概念。
2．理解薺菜胚的發(fā)育過程和發(fā)育結(jié)果。
3．理解玉米胚乳的發(fā)育過程和發(fā)育結(jié)果。
（二）能力訓(xùn)練點
1．通過圖40薺菜胚的發(fā)育過程和圖41玉米胚乳的發(fā)育過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力、記憶能力和空間想象能力。
2．通過觀察薺菜種子結(jié)構(gòu)和玉米種子結(jié)構(gòu)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．讓學(xué)生掌握種子的每種結(jié)構(gòu)是由子房內(nèi)哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。
（三）德育滲透點
通過薺菜的受精卵發(fā)育成胚和受精極核發(fā)育成胚乳，使學(xué)生感受事物的發(fā)展過程是一個由量變到質(zhì)變的過程，從而對學(xué)生進行辯證唯物主義思想教育。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點
通過薺菜的胚的發(fā)育過程和玉米胚乳發(fā)育過程的實例說明植物的個體發(fā)育，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的思維方法。　
二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法　
1．教學(xué)重點及解決辦法
植物胚的發(fā)育。
[解決辦法]用邊講解、邊貼剪貼圖、邊板書的方法突出重點，讓學(xué)生復(fù)述被子植物胚的發(fā)育過程，且教會記憶的方法強化重點。
2．教學(xué)難點及解決辦法
對薺菜胚的發(fā)育過程真正理解必須建立球狀胚體和胚的空間概念。
[解決辦法]
用貼植物胚發(fā)育的剪貼圖的方法以及讓學(xué)生觀察薺菜種子的結(jié)構(gòu)、玉米種子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生建立胚的空間概念。
3．教學(xué)疑點及解決辦法
對基細胞和頂細胞的識別。
[解決辦法]
讓學(xué)生明確：①圖38子房壁和胚珠的模式圖是一個立生胚珠，而薺菜的胚珠是一個倒生胚珠；②受精卵發(fā)育成胚是以胚珠的珠孔作為參照物。受精卵分裂一次形成兩個子細胞，其中靠近珠孔的為基細胞，遠離珠孔的為頂細胞?！?br> 三、課時安排　
1課時?！?br> 四、教學(xué)方法　
講解法為主，兼實驗法。　
五、教具準備　
①薺菜植物標本或掛圖；②胚珠的結(jié)構(gòu)掛圖；③薺菜胚的發(fā)育各期剪貼圖（圖的上端粘一條透明膠布，以便粘在黑板上）。④浸泡好的菜豆種子和玉米種子；⑤菜豆和玉米（或小麥）幼苗（提前把種子播在盛土的燒杯中，最好使種子貼在杯壁上）；⑥多媒體教學(xué)器材?！?br> 六、學(xué)生活動設(shè)計　
1．通過先行組織者的方法復(fù)習(xí)與初中緊密相關(guān)的知識。
2．讓學(xué)生復(fù)述被子植物胚的發(fā)育過程和胚乳的發(fā)育過程知識結(jié)構(gòu)“鏈條”，使學(xué)生在大腦中形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利記憶長久。
3．讓學(xué)生自己觀察薺菜種子結(jié)構(gòu)和玉米種子結(jié)構(gòu)的實驗并做課堂練習(xí)題?！?br> 七、教學(xué)步驟　
（一）明確目標
在多媒體教學(xué)銀幕上顯示本節(jié)課的教學(xué)目標（見《素質(zhì)教育目標》）。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程
1．[導(dǎo)入新課，建立聯(lián)系]
多細胞生物體都是從一個受精卵發(fā)育成的。受精卵經(jīng)過有絲分裂，細胞分化，形成組織、器官等一系列過程，終于發(fā)育成一個性成熟的個體，這個過程叫生物體的個體發(fā)育。不同生物的個體發(fā)育過程也不同（邊講解邊板書）。
通過先行組織者的方法復(fù)習(xí)初中與本節(jié)課有關(guān)的知識。老師用多媒體教學(xué)在銀幕上投放下列問題。
①什么叫被子植物？雙子葉植物和單子葉植物的種子在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？
②出示花的基本結(jié)構(gòu)插圖，根據(jù)圖，指出花的各部分名稱，其中花的主要組成部分是什么？雌蕊由哪幾部分構(gòu)成？
③出示P110中圖38子房和胚珠的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)圖，指出子房和胚的各部分的名稱，并說明在受精后各部分發(fā)育成什么？什么叫受精？受精卵的染色體與卵細胞的染色體數(shù)有何不同？
要　求：同桌同學(xué)可相互討論、相互啟發(fā)，回憶并思考，互相回答銀幕上所列的問題。待同桌同學(xué)相互討論回答后，由老師集中全班同學(xué)的疑難問題，給予解答。
2．[講授新課，擴大感知]
想一想，被子植物的胚珠的受精卵是怎樣發(fā)育成種子的胚的？受精極核是怎樣發(fā)育成胚乳的？這就是本節(jié)課要討論的兩個問題。先以被子植物——薺菜為例，講解高等植物的個體發(fā)育過程。我們著重講兩個問題（邊講、邊貼剪貼圖，邊板書）。
（1）被子植物的胚是怎樣發(fā)育的
要明確這個問題，首先必須弄清楚圖38子房壁是一個立生的胚珠，而薺菜的胚珠是一個倒生的胚珠，并且受精卵發(fā)育成胚是以胚珠的珠孔作為參照物。接著邊講解邊剪貼粘貼圖，邊板書，讓學(xué)生知道：
受精卵分裂一次形成兩個子細胞，其中接近珠孔的一個細胞叫基細胞。另一個細胞叫頂細胞。這兩個細胞同時繼續(xù)分裂，但分裂狀況不同。頂細胞經(jīng)過三次分裂，形成8個細胞的球狀胚。球狀胚繼續(xù)分裂，細胞數(shù)目增多，同時細胞的形態(tài)和機能進化，便形成子葉（兩片），胚芽（細胞具有分裂能力）、胚軸和胚根（細胞具有分裂能力），這幾部分合稱為胚。胚是薺菜下一代植物的幼體。
要求記?。号呤怯墒芫寻l(fā)育而成的。如果條件適宜，種子萌發(fā)，胚就可以發(fā)育成新的植株。
基細胞經(jīng)過幾次分裂，形成一行細胞，構(gòu)成胚柄。胚柄下端是一個大型泡狀細胞，它從周圍吸取營養(yǎng)物質(zhì)，胚體發(fā)育。胚柄的作用是將胚推送到胚乳中，使胚從那里吸收養(yǎng)料，任務(wù)完成后，胚柄就逐漸退化了。
為讓學(xué)生理解記憶，抽一名學(xué)生復(fù)述一遍，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述過程，用多媒體教學(xué)將剛才所講內(nèi)容用簡圖表逐漸投放在銀幕上（如下圖所示）。
老師強調(diào)：要記住簡圖表，一定要結(jié)合P111中圖40薺菜胚的發(fā)育過程中的圖示，采用圖文結(jié)合，并用在大腦中放“電影”的方法進行回憶，才能記得牢、記得快、記得好。
（2）被子植物的胚乳是怎樣發(fā)育而成的
大多數(shù)被子植物的極核受精后，經(jīng)過多次分裂，形成多數(shù)胚乳核。這些胚乳核游離在胚囊的原生質(zhì)中，先分布在胚囊的邊緣，隨著原生質(zhì)不斷地增加（原來胚囊中有個大液泡），胚乳核也不斷分裂，直到充滿整個胚囊，最后核分裂減弱，同時在胚乳核的外圍細胞壁，出現(xiàn)了許多胚乳細胞，整個組織就是胚乳。指出P112中圖41玉米胚發(fā)育受精后12小時的狀態(tài)和36小時的狀態(tài)。
要求記住：胚乳是由受精極核發(fā)育成的。
為使學(xué)生理解并強化記憶，抽一名學(xué)生復(fù)述剛才老師講的過程，老師用多媒體教學(xué)將學(xué)生口述內(nèi)容，用簡表逐漸投放在銀幕上（受精極核發(fā)育成胚乳的過程如下）。
這是特別說明的是絕大多數(shù)的雙子葉植物胚乳發(fā)育較早，胚發(fā)育較遲，直到胚乳形成后，胚才開始強烈生長。因為胚乳是為胚將來的發(fā)育提供養(yǎng)料。
（三）總結(jié)、擴展
1．啟發(fā)學(xué)生自己做出小結(jié)
2．課堂觀察實驗（同桌同學(xué)可相互討論）
[方法和問題]
（1）把浸泡好的菜豆和玉米種子發(fā)給學(xué)生（用刀片把玉米種子從胚中縱剖切開），觀察肛和胚乳。
（2）觀察菜豆和玉米的幼小植物體，指出根、莖、葉各是由胚的哪部分發(fā)育而成的。
（3）把菜豆和玉米種子做比較，看有哪些不同？進一步思考菜豆種子為什么沒有胚乳？此外，你還知道哪些植物種子也沒有胚乳？
2．課堂練習(xí)：
下面是一種被子植物（2N=22）的生殖發(fā)育情況，要求在[]內(nèi)填寫構(gòu)造名稱，在（　）內(nèi)填上染色體數(shù)目。
（四）作業(yè)布置
要求閱讀教材和布置P113中復(fù)習(xí)題。
備注：（準備答疑）
1．P110中圖38子房壁和胚珠的模式圖中，卵細胞兩側(cè)的助細胞于受精時消失，與其相對的三個反足細胞，在胚和胚乳生長時也相繼消失。
2．認識薺菜胚的發(fā)育圖時，要建立空間概念。胚的發(fā)育全過程是在胚珠內(nèi)進行的，是一種動態(tài)變化過程。
（五）板書設(shè)計
第二節(jié)　生物的發(fā)育

一、植物的個體發(fā)育（被子植物——薺菜）
（一）胚的發(fā)育
（二）胚乳的發(fā)育
（三）小結(jié)
　
八、教學(xué)參考　
被子植物的胚和胚乳的發(fā)育　卵細胞受精以后，就進入了休眠狀態(tài)，受精卵休眠時期的長短，隨植物的種類而異：有幾個小時的，如水稻、橡膠草等；有2－3天的，如棉花等；有長達幾個月的，如秋水仙等。休眠以后，受精卵經(jīng)過多次分裂，逐步發(fā)育成種子的胚。
雙子葉植物胚的發(fā)育，常用薺菜為例來說明。薺菜的合子經(jīng)過短暫的休眠以后，橫向分裂成兩個細胞：靠近珠孔端的胚柄細胞，遠離珠孔端的是胚細胞。胚柄細胞稍大，經(jīng)過連續(xù)的橫向分裂，形成由6－10個細胞組成的胚柄。胚柄的主要作用是把胚推向胚囊內(nèi)部，以利于胚在發(fā)育過程中吸收周圍的營養(yǎng)物質(zhì)。胚細胞先要經(jīng)過兩次縱向分裂（第二次的分裂面與第一次的分裂面垂直），成為四個細胞，然后各個細胞再橫向分裂一次，成為八個細胞的球狀體。這八個細胞先進行一次與球狀體表面平行的分裂，再經(jīng)過朝各個方向進行的連續(xù)分裂，形成一團組織。隨后，這一團組織頂端的兩側(cè)分裂得比較快，漸漸形成兩個突起，并最終發(fā)育成兩片子葉。兩片子葉之間的凹陷部分則逐漸分化出胚芽。與此同時，與原胚相連的胚柄頂端的一個細胞以及原胚基部的細胞也不斷地分裂生長，一起分化成胚根。胚根與胚芽之間的部分就是胚軸。不久，由于幼胚細胞的橫向分裂，使得子葉和胚軸延長，并使得胚珠和子葉彎曲成馬蹄形。至此，一個完整的薺菜胚就形成了。胚柄除了具有把胚推向胚囊中去的作用以外，還有吸收營養(yǎng)物質(zhì)的作用。等到胚發(fā)育完成了，胚柄也就逐漸退化消失了。
胚乳是被子植物種子中貯藏養(yǎng)料的部位（無胚乳的種子，養(yǎng)料貯藏在子葉中）。胚乳是由兩個極核與一個精子融合以后發(fā)育而成的，所以它是三核融合的產(chǎn)物。極核受精以后，不經(jīng)過休眠就開始發(fā)育。不同的植物，它們的胚乳發(fā)育的方式是不同的，單子葉植物和多數(shù)雙子葉植物的胚乳發(fā)育屬于核型。核型胚乳的發(fā)育是指受精極核的第一次分裂，以及隨后一段時期內(nèi)的核分裂，不伴隨細胞壁的形成，這樣，各個胚乳核在一段時間內(nèi)保持游離狀態(tài)，并且分布在同一個胚囊的原生質(zhì)中。隨著胚乳核數(shù)量的增多，由于胚囊內(nèi)中央液泡的出現(xiàn)，胚乳核逐漸被擠向胚囊內(nèi)的邊緣處。胚乳核的分裂進行到一定階段時，就開始在游離的胚乳核之間形成細胞壁，從而出現(xiàn)細胞質(zhì)的分隔，形成的細胞就叫胚乳細胞，整個組織就叫胚乳。