幼兒園植物教案

種子植物--被子植物。

教學目標

知識目標
1、通過本課的學習，能舉例說出被子植物的主要特征。
2、在教師的指導下，嘗試采集植物和制作臘葉標本。

能力目標
1、初步學會采集植物與制作臘葉標本，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力。
2、通過對被子植物的主要特征的學習，培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

情感目標
通過參加觀察、動手操作等活動，使學生逐漸養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度。

教學建議

一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

二、教材分析
被子植物的主要特征決定了它們能適應各種復雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對這一特征的理解，能使學生更好的了解被子植物在進化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應做為本課重點。在講述被子植物的主要特征時，通過實物、標本或錄像讓學生進行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應性，從而在植物界中占有優(yōu)勢。

采集和制作植物標本的實驗在科研和教學中都有非常重要的作用，而標本的制作有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力，所以這方面的內(nèi)容也應是不能忽視的重點。如果實驗課課時充足，教師可帶領(lǐng)學生進行野外采集和標本制作，如課時較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學生初步學會采集和制作臘葉標本的基本方法。至于讓學生實際動手練習采集和制作臘葉標本，教師只能組織學生利用課外時間或者結(jié)合郊游活動來進行。

在學生采集植物標本時，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學的教師還要向?qū)W生強調(diào)，不要到公園中去采集植物標本，要愛護園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護公園中的珍貴樹種。

三、教法建議
本節(jié)除了要學習被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標本的方法介紹。在學習之前，可組織學生從校園中采集7~8種植物，讓學生進行描述、比較、歸類，由此活動引入所學的知識。

學生到野外觀察和采集植物是一項非常重要的實踐活動，通過這種活動可以培養(yǎng)學生的多種能力。因此，教師要在進行活動時，注意以下幾點：

（1）在野外觀察和采集活動中，以小組為單位（可以是實驗小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；限定活動區(qū)域和時間；提倡團結(jié)合作，互相學習；也提倡相互競爭，為小組爭取榮譽。

（2）教師要事先安排好觀察目標，要求認真觀察，如實地做好記錄，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。野外植物標本的采集是教學的需要，也是學生學習的需要。教師組織學生到野外采集標本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對珍稀植物更不要亂采和多采、浪費植物資源等。

（3）通過學生學習標本的制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。制作標本時，一方面要求學生按課本的操作程序認真去做，一方面提倡學生的創(chuàng)新精神，把標本做得美觀、實用又不失科學性。通過標本制作和必要的展覽與應用，讓學生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

（4）本節(jié)學習結(jié)束后，建議根據(jù)學生的愛好，開展一些小的課外活動，以幫助學生認識植物界的多樣性和保護植物的緊迫性?？砷_展的活動如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級舉辦一個植物展覽；（3）根據(jù)學生的興趣，每個學生認真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

--方案

重點：
1、被子植物的主要特征。
2、植物蠟葉標本的制作。

難點：采集植物、蠟葉標本的制作

設(shè)計思想：
被子植物的特征可以通過學生從實際生活的經(jīng)驗中分析得出，而植物標本的采集和制作的內(nèi)容是學生比較陌生的，可以先由教師進行講解，再帶領(lǐng)學生進行操作。

手段：演示與學生實驗相結(jié)合，教師講解與學生分析、討論相結(jié)合。

教學過程：（本課參考課時為2課時）

第一課時：被子植物的主要特征及采集植物的方法

一、導入：
1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學生辯認，說出這些植物的名稱。并提出問題：這些植物一般是以哪個器官來進行繁殖的？
2、引導學生回答問題。
3、講解：這些植物都通過種子來繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

二、講授新課：
（一）被子植物的概況：
1、出示桃和杏等，讓學生辯認它們分別是植物體的什么器官？
2、組織學生觀察、發(fā)言。
3、講解：這些都是植物體的果實，繁殖后代的種子就在果實的里面。也就是說，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：
1、出示錄像：介紹多種被子植物。
2、組織學生觀看錄像，并聯(lián)系生活實際，總結(jié)被子植物的特征。
3、總結(jié)學生的討論結(jié)果，并給予糾正和補充。

（三）植物標本的采集及壓制：（利用實物投影邊講解，邊示范）
組織學生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時重點強調(diào)以下幾點：
1、采集標本前要明確采集植物標本的目的及工具的用途。
2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。
3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號牌。
4、采集標本時，要注意安全及資源保護。
5、整理采集到的植物時，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。
6、壓制標本時，要勤換紙，放在通風處陰干。

三、作業(yè)：
請每一位同學按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標本的整理和壓制。

第二課時：蠟葉標本的制作

一、導入：
上節(jié)課學習了被子植物的主要特征，同時給同學們介紹了有關(guān)植物標本的采集和制作的方法，并且讓同學們在課下進行了植物標本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來檢查采集的標本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標本。

二、講授新課：
（一）檢查采集的標本是否合格：
1、提出問題：采集植物和進行壓制時要注意的事項是什么？
2、組織學生回答，再次強調(diào)注意事項：
（1）采集的植物標本必須是完整的。
（2）采集植物標本時要注意安全。
（3）采集植物標本時要注意植物資源的保護。
（4）壓制標本時要勤換紙，避免植物腐爛。
3、每小組認真按要求選出最合適做臘葉標本的植物。

（二）完成臘葉標本的制作：
1、分組觀察示范標本：將制作規(guī)范的植物臘葉標本分發(fā)給各實驗小組，讓學生仔細觀察標本在臺紙上的放置位置、固定標本的方法、標簽的位置及內(nèi)容。
2、講述制作植物標本的方法：（利用實物投影邊講解，邊示范）
（1）把選好的標本平鋪在臺紙中間。
（2）對標本進行固定：
A、對于比較細的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；
B、對于比較粗大的部分，可用刀片沿標本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。
（3）按照每份標本的號牌寫好標簽（標本名稱、采集日期、采集地點、采集人）。
如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補上。
（4）貼標簽、蓋蓋紙。
3、組織學生制作臘葉標本，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。

三、反饋：
由每個小組出示制作的臘葉標本，并進行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進行評價。

板書設(shè)計：

第一節(jié)被子植物
一、被子植物的主要特征：
1、具有根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。
2、種子不裸露，外面有果皮包被。
二、采集植物和制作臘葉標本：
1、植物標本的采集：采集標本→掛號牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）
2、臘葉標本的制作：整理標本→壓制標本（陰干、換紙）→上臺紙→貼標簽→貼蓋紙

探究活動

臘葉標本展覽會
把學生制作的植物臘葉標本，進行展出，供全校學生參觀學習。

原色浸制標本的制作
這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶內(nèi)的標本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識別植物不受季節(jié)限制。

1．實驗材料的準備
一般應采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實。浸制植株或枝條時，力求枝葉、花、果實齊全。

2．固定液和保存液的選擇和配制
（1）綠色植株和果實的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長期浸制保存。
（2）黃綠色果實的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。
先用20％酒精將黃綠色果實浸泡4～5天，果實表面出現(xiàn)斑點后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長期保存。
（3）黃色花序和黃色（橙色）果實的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長期保存。
（4）紅（黃）綠交錯的植株或果實的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長期保存。
（5）紫色果實的浸制：
①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。
②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。
③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。
（6）白綠交錯的花枝、果枝的浸制：
可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長期保存。
（7）紅色漿果或其果枝浸制：
可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

3．保色溶液浸制標本的制作
（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復沖凈；標本瓶內(nèi)與瓶蓋還應用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標本過程中，都要保持清潔，不可污染。
（2）固定標本顏色：首先，根據(jù)標本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。
清洗，消毒標本，具體做法是：將采來的標本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標本消毒，根據(jù)標本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標本放入已消過毒的標本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標本瓶中，至淹沒標本。為防止標本漂起，可用消毒的玻璃條將標本壓住或捆住。
（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標本進行整形，再放入標本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標本瓶。保存液的液量應以浸沒標本為準，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴。
（4）封口、貼標簽：剛制成的浸制標本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。
封口方法一—石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。
封口方法二—蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。
封口后，在標本瓶的適當位置貼上標簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。
種子植物--被子植物

延伸閱讀

種子植物--裸子植物

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“種子植物--裸子植物”，希望能為您提供更多的參考。

教學目標

知識目標
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟意義。

能力目標
引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

情感目標
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

教學建議

一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

二、教材分析
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點。通過學習松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習性的特點，有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進而認識到裸子植物在進化上所處的位置。

本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學的重點和難點。學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。

松的生殖過程比較復雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學內(nèi)容，不必讓學生了解的過于詳細。

三、教法建議
1、教師準備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學習。

2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應該將注意力放在形態(tài)特點和生活環(huán)境相適應的特征上。要組織學生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進行說明。

3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當?shù)貤l件，組織學生了解當?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標本或圖片資料，舉辦專題科學壁報。

--方案

重點：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應。

難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應。

設(shè)計思想：
學生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學生收集有關(guān)的資料。

手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。

教學過程：(本課題參考課時為1課時)
一、導入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
2、學生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果（已裂開）和杏的果實（可用刀剖開），引導學生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？
3、組織學生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
（2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學生討論、匯報
3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學生的回答給予糾正和補充。

（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：
1、請學生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。
3、總結(jié)、補充。

三、作業(yè)：
請學生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

板書設(shè)計：
第二節(jié)裸子植物
一、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性特點：
1、生長環(huán)境：干旱的陸地
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：高大喬木，根系發(fā)達，葉針狀，種子有翅
二、其他的裸子植物：
杉、側(cè)柏、銀杏等
三、裸子植物的主要特征；
1、根、莖、葉都很發(fā)達。
2、種子是裸露的，沒有果皮包被
四、裸子植物對自然界的意義及其經(jīng)濟意義：
保持水土、防風固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣、
減輕噪聲、提供木材、醫(yī)用等

探究活動

校園植物的調(diào)查

實驗目的：
調(diào)查、識別校園內(nèi)樹木和花卉的種類，并向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導提出綠化、美化校園的合理建議。

實驗類型：學生課外實驗

材料用品：
枝剪、小鏟、小刀、放大鏡、標本夾、吸水紙、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、標簽、筆記本、米尺。

實驗準備：先把校園劃成若干塊，每塊選舉一位同學做調(diào)查組長，準備好必要的工具。

方法步驟：
1、采集。根據(jù)先喬木，次灌木，再草本，最后是地被植物層的次序采集植物。

（1）采集木本植物應盡量用枝剪剪取帶花或果實的枝條，無論是否當場識別，都要在枝條上掛好載有采集地點和編號的標簽。測量出灌木和喬木的覆蓋面積。想想為什么要剪取帶花或果實的枝條？為什么要當場掛好標簽？

（2）連根挖起草本植物（最好帶有花和果實），拍去泥土，掛上標簽，放入采集箱。如草本植物已成片，要測量其面積。

（3）采集苔蘚類的地被植物層應帶孢蒴，放入采集箱，成片的也應測量其面積。請說說為什么要測量植物覆蓋的面積？

此類采集工作記錄時，遍地可見的記錄為“極多”，50以上為“很多”，25以上為“較多”，5~25為“常見”，1~5為“較少”，1以下為“極少”，個別出現(xiàn)并難以計數(shù)的為“偶見”，很難發(fā)現(xiàn)的為“罕見”。

2、分類。迅速壓制、認真整理和鑒定采集到的標本?？筛鶕?jù)植物的莖、葉、花的形態(tài)特征（必要時可挖根）識別植物，再根據(jù)植物體的其它特征如顏色、氣味、毛、刺、液體、腺點等，在教師的幫助下，先分出大的門類，然后再分科，根據(jù)科內(nèi)特征，查科屬檢索表鑒定科名。詳細記錄原始材料。

實驗結(jié)果：

給所有植物掛上學名表，然后再填好下面調(diào)查結(jié)果表。

種名

科名

生長地點

生長環(huán)境

株數(shù)或多度

備注

把所有植物分類統(tǒng)計匯總，并向?qū)W校領(lǐng)導提出你認為正確的建議。

舉例：

類別

科名

種名

生長地點

株數(shù)或多度

備注

裸子植物

蘇鐵科

鐵樹

暖房

4

柏科

柏科

校園南側(cè)

5

羅漢松科

羅漢松

教學樓旁

3

松科

雪松

樓前草坪

2

被子植物

雙子葉植物

金縷梅科

楓香

體操房旁

2

楊柳科

柳樹

小河邊

10

樟科

樟樹

走廊道旁

8

榆科

白榆

后操楊

25

菊科

蒲公英

1號樓路邊

常見

單子葉植物

禾本科

狗尾草

草地

極多

禾本科

馬唐

草地

較多

石蒜科

蔥蘭

金魚池周圍

較多

百合科

沿階草

2號樓邊

較少

人們主要根據(jù)花、果實和種子分類，因此必須剪取帶花或果實的枝條。調(diào)查時掛好標簽，以避免遺忘。測量植物覆蓋面積為的是統(tǒng)計植物的密度。
種子植物--裸子植物

初中生物被子植物的起源

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“初中生物被子植物的起源”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生物被子植物的起源

被子植物是現(xiàn)代植物中占絕對優(yōu)勢的植物類群，目前已知有300—400科，20—30萬種，這在數(shù)量上遠遠超過所有其他植物類群種數(shù)之和。被子植物的起源問題被達爾文稱為“討厭之迷”，已經(jīng)被研究、爭論了一個多世紀。與之有關(guān)的假說、理論層出不窮。
近30年以來，相關(guān)的研究取得了快速的發(fā)展。許多涉及被子植物起源的討論和假說受到學術(shù)界較廣泛的注意和認可。這主要應歸功于古植物學的研究進展和基于形態(tài)學資料、分子生物學數(shù)據(jù)及兩者結(jié)合的分之系統(tǒng)學的貢獻。
被子植物的起源問題主要有3個方面：（1）被子植物的祖先類群；（2）被子植物的起源時間；（3）被子植物的起源地點。本文就從這3方面對被子植物的起源問題的研究現(xiàn)狀作一簡要的介紹。
1.被子植物的祖先類群
這是有關(guān)被子植物起源的核心問題，也是爭議最多的問題。在探究此問題之前，首先要清楚被子植物是否單系類群及其內(nèi)各大類群之間的關(guān)系。
被子植物各類群之間形態(tài)學、生態(tài)學等方面的差異很大，許多學者都認為它不可能是單系類群。然而，由于被子植物的許多共性，絕大多數(shù)的學者都認為被子植物屬于單系類群。分支系統(tǒng)學的分析結(jié)果可以對某一類群是否為單系類群進行自檢。大量關(guān)于種子植物的分支系統(tǒng)學分析（尤其是基于分子數(shù)據(jù)的分析）的結(jié)果已經(jīng)使得人民廣泛的接受了被子植物是單系類群的觀點。
關(guān)于被子植物的原始類群及其祖先的討論，可分為三個階段。
20世紀90年代中期之前，關(guān)于被子植物的起源問題主要體現(xiàn)在“假花說”與“真花說”的對立。假花說認為，被子植物的花是從單性的裸子植物的繁殖器官演化而來的，因此現(xiàn)生被子植物中具小型的、簡單的、單性的風媒花的類群，即柔荑花序類，是原始類群。真花說認為，被子植物的花是從類似于裸子植物的本內(nèi)蘇鐵目（Bennettitales,已經(jīng)絕滅的化石類群）的一個不分支的、兩性的、其上螺旋狀排列著胚珠和花粉器官的孢子葉球演化而來的，因此現(xiàn)生被子植物中具有較大型的、兩性的、多離省心皮和雄蕊的、蟲媒花的木蘭科及其近緣的科是原始類群。由于化石資料的不斷積累以及分支系統(tǒng)學的分析結(jié)果不斷報道，現(xiàn)今真花說已被廣泛用于幾大被子植物的分類系統(tǒng)。關(guān)于被子植物祖先類群的討論，也由于真花說的廣泛認可而得到了較為統(tǒng)一的認識，即被子植物最直接的姐妹群是買麻藤目，而買麻藤目以及被子植物共同構(gòu)成了本內(nèi)蘇鐵目和五柱木（Pentoxylon，已絕滅的化石類群）的姐妹群。繼續(xù)追溯下去，則種子厥的開通尼亞目（Caytoniales）可能是本內(nèi)蘇鐵目加五柱木加買麻藤目加被子植物的共同的姐妹群。
繼續(xù)“真花說”與“假花說”的爭論之后的是木本木蘭說和古草本說的對立。木本木蘭說直接源于真花說，認為的被子植物是一種木質(zhì)的灌木或小喬木，具多心皮的花，舟形的、具覆蓋層的、瘤狀紋飾的花粉，因此木本木蘭類（magnoliids）中的木蘭目（Magnoliales,包括Winteraceae,Magnoliaceae,Myristiceae,Austrobaileyaceae,Degenericeae等科）處于被子植物系統(tǒng)樹的基部。古草本說的化石證據(jù)近年來出現(xiàn)較多，該說法認為，原始被子植物可能是小型的、具根狀莖或攀緣習性的、具細小簡單花的多年生草本植物?！肮挪荼尽币辉~現(xiàn)指木蘭類中除了木本木蘭類之外的所有植物類群的總稱，是一個常具較簡單的單性花的類群，包括胡椒科（Piperaceae）、馬兜鈴科（Aristolochiaceae）、睡蓮科（Nymphaeaceae）等。
關(guān)于被子植物的起源問題的最新成果是根據(jù)分子系統(tǒng)學的研究成果。一個被簡稱為“ANITA”的類群組合被認為位于被子植物系統(tǒng)樹的基部，并代表了現(xiàn)生的被子植物的最原始類群。其中，Amborellaceae（“A”）被認為是其他所有現(xiàn)生被子植物的姐妹群?！癗”為睡蓮目（Nymphaeales），“ITA”的類群組合包括：Illiciaceae，Trimeniaceae，Austrobaileyaceae等科。目前的研究成果采用的多基因、多類群的方法，所分析的類群數(shù)量多，所采用的特征多，分子生物學數(shù)據(jù)量大，因此所獲得的系統(tǒng)樹被認為是及其可靠的。后來的研究成果雖然有的對新系統(tǒng)樹的準確性有些爭議，但是并沒有動搖新系統(tǒng)樹的基本框架。
2.被子植物的起源時間
發(fā)現(xiàn)于中國東北義縣的“遼寧古果”（Archaefructusliaoningensis），其時代是否為侏羅紀晚期還有爭議。較早被公認的最早的被子植物化石發(fā)現(xiàn)于早白堊世地層中。對于被子植物的起源時間有兩類不同的認識，這主要是基于對化石記錄的不同解釋以及是否應該完全的依賴于化石證據(jù)來推斷起源時間。一種觀點認為，起源時間為侏羅紀至白堊紀，另一種認為應起源的更早，如三疊紀、早于三疊紀、二疊紀、石炭紀、或石炭紀—早白堊紀之間等。最新的分子系統(tǒng)學分析推斷被子植物和裸子植物的分離可能在石炭紀末約290Ma之前。
3.被子植物的起源地點
長期以來廣泛接受的觀點認為被子植物是熱帶起源的，這主要是依據(jù)西南太平洋和東南亞的熱帶地區(qū)集中了大部分的現(xiàn)生的被子植物原始類群。這一說法得到了來自孢粉和大植物化石的支持。然而，近年來在中國東北地區(qū)侏羅系上部和白堊系、蒙古下白堊統(tǒng)、俄羅斯貝加爾湖地區(qū)下白堊發(fā)現(xiàn)了大量的被子植物化石，因此現(xiàn)今處于高緯度的東北亞地區(qū)也被認為可能是被子植物的起源地，或者至少是起源地之一。

種子植物

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的種子植物，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第一章第二節(jié)種子植物
一、教學目標：
1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2、識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?br> 3、運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。
二、教學重點、難點：
1、運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
2、識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?br> 三、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
復習藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個特征：它們的后代都是由孢子生殖而來的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。

導入：但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么來生殖的呢？應該是種子植物。
介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。
那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先來了解種子的特點。
實驗：觀察種子的結(jié)構(gòu)學生小組討論：
1、兩粒種子有什么區(qū)別？
2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。
3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？
4、種皮的作用？
5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？
介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：
種皮，胚
胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉
菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
種皮、胚、胚乳
思考：胚乳的作用？
兩種種子的相同點和不同點：

種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物
含一片子葉的：單子葉植物
總結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚
胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉
種子植物優(yōu)勢：1、有種皮，使胚受到保護
2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚
3、種子是一個器官，適應性強，孢子只是一個細胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。
結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應陸地環(huán)境。
種子植物的另一種分類種子外沒有果皮----裸子植物
種子外有果皮----被子植物
哪個更具有陸地生活的優(yōu)勢？
介紹幾種常見的植物
練習：1、（1）松的球果不是果實。（）
2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。（）3、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護。（）

教學反思：
這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學生一時消化不來，所以講得比較吃力，學生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習題來作為鞏固。